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浙江省杭州市余杭区临平区2025-2026学年七年级下学期语文5月阶段学情自测试卷
【写序言·奔赴春天】请阅读活动序言，根据要求完成以下任务。
汉字探源 序言
同学们好，欢迎参加“春之力量”主题学习活动！我们将从“春”的字形入手，感受春天的蓬勃力量。 “春”的甲骨文字形由“日”与“草木”组成（见左图），可见春的本义是____。春是美妙的，麦苗儿在和煦春光中翻起青翠的波浪，油菜花在广袤田野里 ① 金色的光芒，杜鹃花在dǒu□峭悬崖边吹响火红的号角……偶尔，会有蒙蒙细雨lǒng□罩大地，但风雨过后，色彩更加明净，生机愈发盎然。面对春天的这份殷勤馈赠，我们应以向阳而生的执着和破土而出的勇毅，②出奔赴春天的力量，不负韶华，逐光而行。
1．结合语境，根据拼音写汉字。
①dǒu　 　峭 ②lǒng　 　罩
2．下列选项中的“殷”字与序言中加点“殷”字读音相同的一项是（　　）
A．殷红 B． 殷切
3．根据“春”的甲骨文字形，可以推断“春”的本义是　 　。
4．依次填入序言①②处的词语，恰当的一项是（　　）
A．迸发 迸射 B．迸射 迸发
【答案】1．陡；笼
2．B
3．太阳照耀草木生长（或“草木在阳光下生长”）
4．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；近义词
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查对汉字多音字的正确读音的分析理解。汉语里有许多多音字，我们要根据意义或习惯读法来辨析其在语境中的正确读音。平时学习要留意，要积累。
（3）本题考查对汉字本义的分析理解。汉字有本义、引申义和比喻义，本义就是词产生时最初的意义，或说是词最常用的意义。理解汉字的本义我们可以从造字法的角度比如象形、会意、形声等角度去分析理解来掌握汉字的意义，也会避免写错别字。
（4）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
1．第1空，dǒu峭，应写作：陡峭，意思：形容山势高而陡峻。“陡”不要写成“徒”或“徙”；
第2空，lǒng罩，应写作：笼罩，意思：像笼子一样大面积的覆盖、罩住。“笼”不要写成“茏”。
故答案为：陡；笼
2．“殷勤”的“殷”应读作：yīn；
A：“殷红”的“殷”应读作：yān，故不相同；
B：“殷切”的“殷”应读作：yīn，故相同。
故答案为：B
3．甲骨文里的“春”由“草（木）”“日”构成：“草（木）”代表植物，“日”代表风和日暖的阳光，两部分组合起来，形象描绘了阳光照耀下，草木种子破土萌发的景象，这就是“春”最开始的含义：太阳照耀草木生长
故答案为：太阳照耀草木生长（或“草木在阳光下生长”）
4． 迸射 ：强调 射出的动作强烈、力度大 ，侧重“向外喷射放射”的动态过程，突出方向性和力量感，多用来形容 具体实物 ，比如光线、火花、液体等； 迸发 ：强调 发出的时机突然，从内部爆发 ，侧重“由内到外的突然释放”，突出爆发的突发性，更常用于 抽象事物 ，比如力量、情感、激情等
第①处， 形容油菜花向外散发金色光芒，故应填“迸射”；
第 ② 处，是抽象的力量，故应为“迸发”。
故答案为：B
5．【拍视频·传播春意】班级拍摄“青春力量”主题短视频，请修改或补全相关内容。
镜头：全景 ◆解说词：励志青春，向阳而生！ ◆点评：简洁有力，鼓舞人心。 镜头：中景 ◆解说词：教室里，我们跟随老师探索知识的奥秘；我们把火热的青春跃动在篮球场。 ◆点评：将画线句改为①　 　，与前句形成句式的整齐美。 ◆镜头：②　 　 ◆解说词：绿萝正舒展着枝叶，默默陪伴着我们的青春时光。 ◆点评：运用拟人，增强抒情效果。
【答案】篮球场上，我们跃动着火热的青春；近景或特写
【知识点】根据语境补写句子；衔接仿写；语言连贯
【解析】【分析】第1空，前句：教室里，我们跟随老师探索知识的奥秘，它的结构是：地点状语，我们+动作短语+偏正宾语。要求改写画线句与之形成句式的整齐美，则需符合前句的句子结构。
画线句地点是：篮球场，动作是：跃动，则宾语是：青春的活力。改写需贴合前句结构调整，保证字数、词性对应，让整体句式整齐。示例： 篮球场上，我们跟随脚步跃动青春的活力
第2空，由画面可知：画面上只有绿萝，即是近景或特写镜头。故可填：近景或特写。
故答案为： 篮球场上，我们跃动着火热的青春 ； 近景或特写
【点评】本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
6．【颂诗文·赞美春天】小语辑录关于春天的古诗文名句，邀请你一起完成。
诗人情怀 春的诗句 出处
新旧更替的哲理 海日生残夜，①　 　。 王湾《次北固山下》
羁旅在外的乡愁 ②　 　，何人不起故园情。 李白《春夜洛城闻笛》
峰回路转的惊喜 ③　 　，柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》
④　 　 落红不是无情物，⑤　 　。 龚自珍《已亥杂诗》（其五）
晚春 〔唐〕韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。 暮春 （宋）王安石 无限残红著地飞，溪头烟树翠相围。 杨花独得东风意，相逐晴空去不归。 ⑥结合内容，分析王安石的《暮春》与韩愈的《晚春》的异同点。　 　
【答案】江春入旧年；此夜曲中闻折柳；山重水复疑无路；无私奉献的品格，或甘愿奉献的深情等；化作春泥更护花；两诗都写暮春。韩诗以草树争奇斗艳、杨花榆荚尽情飞舞表现生命的旺盛；王诗以残红落地、杨花独飞表达春光易逝的感慨。二者都借景物表达对春天的留恋，也有对生命力的赞美。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“春”不要写成“村”；“入”不要写成“人”；
第2空，填上句，“闻”不要写成“问”；“折”不要写成“拆、析、柝”；
第3空，填上句，“复”不要写成“夏”；“疑”不要写成“凝”；
第4空，要求填诗句表达的感情，“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人以 落花自喻 ：从枝头掉落的落花并非无情之物，即便化作春泥，也甘愿滋养新花生长，对应诗人自己虽然离开官场，但依然不忘报国初心，愿意用自身力量为国家、为后辈贡献力量的决心。从 家国情怀层面 ：展现了诗人至死仍牵挂国家的一腔热情，哪怕不身处官位，依然关心国家前途命运，体现了深沉的爱国热忱；从 精神境界层面 ：“落红化作春泥护花”的意象，是崇高献身精神的象征，赞颂了甘愿牺牲小我、成就大我的无私奉献品格，也表达了诗人对理想信念的执着追求。故可填：无私奉献的品格，或甘愿奉献的深情等；
第5空，填下句，“化”不要写成“划”或“话”；“泥”不要写成“妮”；
第6空，要求比较两首诗的异同：两首诗均聚焦暮春时节的典型春景，韩愈《晚春》写草树、百花、杨花榆荚的晚春景致，王安石《暮春》写残红、烟树、逐风杨花的暮春画面，都围绕“春即将归去”的核心时令展开，都抓住杨花这一意象刻画春末情态，共同展现了春尽时的独特自然风貌。
韩愈《晚春》全篇运用拟人手法 ，将草树、杨花榆荚人格化，生动鲜活，情理交融：侧重刻画 百花争艳、杨花榆荚似雪飞舞 的热闹活泼意象，呈现万紫千红的繁丽春景。全诗 活泼明快 ：写百花争艳、杨花榆荚“漫天作雪飞”的活泼姿态，传递出对晚春蓬勃生机的赞美，暗含珍惜春光、抓住时机进取的人生哲思，整体情绪积极乐观。诗中杨花象征 “无才思”却仍敢于展现自我 ，暗含对平凡个体抓住时机展现价值的鼓励；
王安石《暮春》借景抒情，含蓄蕴藉 ，以动态景物描写残红著地飞、溪头烟树翠绿环抱、杨花逐风而去 的清寂景象，用“残红”与“翠树”形成色彩对比，营造静谧又略带凄凉的氛围以“残红著地飞”“杨花逐晴空去不归”的飘零之景开篇，借残红飘落、杨花一去不回的画面，暗含对春逝的惆怅，以及对时光流逝的感慨；在王安石变法受阻的背景下，杨花逐风也寄托了诗人对理想执着追寻的超脱情思，但整体仍笼罩着淡淡的怅惘。诗中的杨花“独得东风意”“相逐晴空去不归”，暗喻洞悉时势、执着追寻理想的智者形象，寄托了诗人自己对理想的执着追求。
故答案为：江春入旧年；此夜曲中闻折柳；山重水复疑无路； 无私奉献的品格，或甘愿奉献的深情等 ；化作春泥更护花； 两诗都写暮春。韩诗以草树争奇斗艳、杨花榆荚尽情飞舞表现生命的旺盛；王诗以残红落地、杨花独飞表达春光易逝的感慨。二者都借景物表达对春天的留恋，也有对生命力的赞美。
【点评】本题考查古诗文默写和对古诗词内容和情感的分析理解。古诗文名句默写无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
7．【读名著·燃烧青春】结合《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金的人生经历，从以下两位同学中选择一位，为他 解答困惑。
●小语的困惑：我想当画家，但父母说学艺术没有前途，应该学好文化课，难道理想必须 要向现实妥协吗？
●小文的困惑：参加朗诵比赛连续两次失败，感觉自己像骆驼祥子一样越努力越不幸，我 还要坚持吗？
【答案】示例一（为小语解答）：保尔·柯察金全身瘫痪、双目失明后，仍用写作继续战斗，没有向现实妥协。建议你先学好文化课，同时利用课余坚持绘画，用行动证明热爱。理想不必向现实低头，可以找到两者共存的路径。（示例二（为小文解答）：保尔多次受挫甚至想过自杀，但最终战胜自我，用笔代替枪继续战斗。两次失败不可怕，建议你总结问题，请教老师同学，调整方法，用坚持迎来突破。失败不是终点，放弃才是。）
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】作答此题，先明确问题核心，再结合人物的人生经历提炼契合的论据；最后给出结论。
比如选择解答小文的困惑：先明确问题核心：小文连续比赛失利，将自己和祥子的命运绑定，产生了“努力无用”的自我怀疑，核心困惑是要不要在挫折面前继续坚持。结合保尔的人生经历提炼契合的论据：保尔一生经历战争负伤、修路受寒、全身瘫痪、双目失明多重打击，甚至曾走到自杀的边缘，但他从未真正向命运低头，最后以笔为武器重新开始写作，实现了自己的人生理想，这个经历刚好可以呼应小文“连续失败”的处境，比小语的理想现实冲突更贴合“要不要坚持”的发问。对比保尔和祥子的人生选择差异：祥子在一次次打击后选择了堕落沉沦，但保尔在绝境中依然咬牙坚持，恰恰能回应小文“越努力越不幸”的悲观，给小文正向的引导，最后结合保尔的生命名言点题，给出符合“燃烧青春”主题的结论。示例：小文你好，其实你现在遇到的挫折，和保尔一生经历的磨难相比，真的只是青春里很小的坎儿。保尔·柯察金的一生可以说一直和苦难绑定：年少当童工受尽欺辱，参加革命战争被炸伤头部，后来修筑铁路时患上伤寒险些丧命，到最后更是落到全身瘫痪、双目失明的境地——连正常生活都成了奢望，可他放弃了吗？他没有。哪怕连拿起笔都困难，他靠着硬纸板刻字、口述请人代笔，一点点写完了自己的小说，重新以另一种方式站在了理想的战场。你看，祥子最后被命运打垮选择堕落，但保尔在一次次跌倒后，始终靠着钢铁般的意志爬起来，真正做到了“千磨万击还坚劲”。两次失败哪里能定义你的能力呢？朗诵本来就是需要一遍遍打磨的本事，现在的失利不过是帮你找到需要调整的地方。哪怕这一次依旧不顺利，只要你还敢站在台上坚持，你的努力就永远有意义，青春本就是在咬牙坚持里才燃烧得更明亮，再试一次一定可以的。
又如选择解答小语的困惑：小语的理想是当画家，和父母“学艺术没前途，学好文化课”的现实建议产生冲突，困惑理想是否一定要向现实让步。首先需要结合保尔的选择给出方向；匹配保尔的经历：保尔一生无数次面对理想和现实的冲突，个人情感和革命理想冲突时，他选择坚守信仰；身体瘫痪双目失明的残酷现实，没能让他放弃“为人类解放事业奋斗”的理想，反而用写作开辟了新的道路，刚好能回应“理想要不要向现实妥协”的问题。最后结合小语的现实调整：小语的冲突是爱好理想和现实期待的冲突，不需要扣大帽子，结合保尔“不向现实低头，始终坚持理想”的经历，给小语提出兼顾理想和现实的思路，比单纯喊口号更有说服力，同时扣住“燃烧青春”的主题，鼓励小语坚持自己的热爱。示例：小语你好，其实我特别能懂你这种纠结，我想保尔的人生经历，刚好能帮你找到答案。保尔一生就面对过无数次理想和现实的碰撞：少年时他生在贫困的工人家庭，身处社会最底层受尽欺辱，现实没有给他任何“顺理成章”实现理想的条件，但他没有顺着命运安排随波逐流，在朱赫来的引导下坚定走上了革命道路；后来命运更是给了他最残酷的玩笑——全身瘫痪，双目失明，再也没办法回到革命工作岗位上，换做很多人可能早就向命运妥协了，可保尔没有，他没有接受“只能躺着虚度一生”的现实，反而拿起笔开辟新的战场，靠着顽强毅力完成了小说创作，在病榻上实现了自己的人生理想。你看，哪怕现实把路堵死，保尔都没有让理想妥协，你只是热爱画画、想当画家，又为什么要轻易放弃呢？父母觉得学艺术没有前途，其实只是他们基于现实的顾虑，你不一定非要和父母硬碰硬，更不必直接就向现实妥协：你可以一边学好文化课，一边坚持画画，用实际行动告诉父母，你能兼顾好两者，也能在艺术这条路上走出属于自己的前途。青春的理想本就是用来坚持的，就像保尔没有因为磨难放弃信仰，你也不必因为现实的顾虑就放弃自己真正热爱的事，祝你终能画出属于自己的青春华章。
故答案为：示例一（为小语解答）：保尔·柯察金全身瘫痪、双目失明后，仍用写作继续战斗，没有向现实妥协。建议你先学好文化课，同时利用课余坚持绘画，用行动证明热爱。理想不必向现实低头，可以找到两者共存的路径。（示例二（为小文解答）：保尔多次受挫甚至想过自杀，但最终战胜自我，用笔代替枪继续战斗。两次失败不可怕，建议你总结问题，请教老师同学，调整方法，用坚持迎来突破。失败不是终点，放弃才是。）
【点评】本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
阅读理解
苦香的，柳笛声声
牛汉
①我的家新搬来这个少有闹声的远郊区，心境顿然趋于安静 了。这几天深深地陶醉在西班牙散文大家西梅内斯的《小银和我》 的明净而带有一些寂寥的乡情之中。沉醉的同时，不知何故，油然 地使我想起失落久远的故乡和童年，而且想到了凄清的柳笛声。在 耳朵里，不，在心灵里，梦一般飘来了柳笛长长的声息。此刻它正 在幽幽地响，在心灵里撩动。这几乎忘却了的乡音，听起来似乎很 遥远，又很近，越听越响亮。它显得异常欢欣，因为飘荡过千山万 水之后，才找到了我这颗它眷念的心灵。
②柳笛或许是人世间最简单的笛声，只有一个音调，一个不变的节奏，但它又是人世间 最纯净而富有魅惑力的声音。童年时，它让我迷恋，半个多世纪过去了，各种声响敢说都听 到过，但只一个音调的柳笛，幽幽的雾一般缥缥缈缈的声音，却是我一生忘不掉的一些声音中最奇特的一种。【A】它张着强大的翅翼，穿越时空不息地飞翔着。
③我的故乡在雁门关内，春天是寂寞的，生活是苦寒的。但到了农历三月天，滹沱河边 的柳枝变软变绿时，就能听到此起彼落的声声柳笛像纯白的杏花似的绽开在空旷的荒原上。 笛音因柳枝粗细而有低沉与尖细之分。不论尖细与深沉，那声音都散发着苦香。当你把柳笛 抿在两唇间，舌尖顿觉凉滋滋，清爽极了。【B】从柳枝沁出的碧绿的有黏性的液汁，使你 的口腔充满了苦味的清香。这苦香味只属于柳笛。那就鼓起胸膛吹吧。吹柳笛必须使出全生 命的力气，而且觉得自己的生命也变成了一管细长的柳笛。笛音只不过是借着柳枝的细管吹 出生命的青春的气韵而已。于是笛声浸透了少年的血热与柳枝的苦香。
④最使我难忘的是，当我把柳笛吹裂，笛音变哑了，只好恋恋地把它弃掉，但是唇舌上 留下的苦香味仍依依不舍，半天不会消失。这一天你不论说话，不论哭笑，不论唱小曲，你 的声音都带着柳笛的苦香味。柳笛多情。
⑤柳笛的苦香而带有黏性的声音，半个世纪过去了，仍幽幽地飘响在我的心灵上。它的 附着力特强，如故乡的胶泥地。真希望我的生命再变成一管细长的柳笛，布满裂缝的生命， 即使吹不出圆润的笛声，也能向人世间吐出些生命的热血气与柳笛的单调的苦香味。
⑥真的，写诗太像吹柳笛。
（选自《中外名家随笔散文精选·中国名家散文》）
8．作者笔下“柳笛声”有哪些特点？请根据②-⑤段的相关内容，简要概括。
9．有学者认为“牛汉对柳笛的描写，可以说是形神兼备的”。请你任选下面一个句子，从“形 神兼备”角度加以赏析。
【A】它张着强大的翅翼，穿越时空不息地飞翔着。
【B】从柳枝沁出的碧绿的有黏性的液汁，使你的口腔充满了苦味的清香。
小资料：形神兼备是中国传统美学和文学批评中的重要概念，指文学作品（尤其是咏 物、写景类散文）在描写事物时，既能准确刻画其外在形态 （形），又能深刻传达其 内在精神气质 （神），二者完美融合，不可分割。
10．文章第①段写柳笛声“正在幽幽地响，在心灵里撩动”，第⑤段再次提到“半个多世纪过去了，仍幽幽地飘响在我的心灵上”。这样反复写有什么作用？
11．下面是语文教材七年级下册第五单元的篇目及单元导读，请你结合导读内容分析本文能否作为这个单元的阅读拓展材料。
单元 篇目 单元导读
七年级下册第五单元 《井冈翠竹》 《紫藤萝瀑布》 《外国诗二首》 《古代诗歌五首》 王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感、抱负和志趣。这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，让我们在山川林莽间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪。
【答案】8．①音调单一，节奏不变；②最纯净而富有魅惑力；③散发着苦香味；④附着力特强
9．示例一：选A。这句话将无形的柳笛声比作长着“强大的翅翼”的飞鸟，这是“形”；写出笛声穿越半个多世纪依然萦绕在作者心头，这是“神”。形神结合，表达了对故乡的深情眷恋。
示例二：选B。这句话从“形”层面写出柳汁碧绿黏稠、口腔苦香弥漫，细腻可感；从“神”层面则象征故乡的苦寒生活与人生的甘苦。形神相融，使柳笛既有生动质感，又有深厚情感。
10．前后呼应，强调了柳笛声穿越时空的持久影响，突出它对作者心灵的深刻触动，表达了思乡之情与青春记忆的绵长。
11．示例一：我认为可以作为第五单元的阅读拓展材料。因为第五单元的课文或托物言志，或咏物抒怀，带给我们情感的熏陶与人生的启迪。本文是抒情散文，作者通过回忆故乡的柳笛声声，抒发了对故乡的眷恋、对生活和生命的热爱，能激发读者热爱家乡、热爱生活的思想感情，与单元导读的内容相符。
示例二：我认为可以作为第五单元的阅读拓展材料。本文借柳笛这一物象，抒发对故乡、童年和青春的怀念，并通过“苦香”象征生命的坚韧与质朴，符合“托物言志”的特点；文中“柳笛多情”“写诗太像吹柳笛”等语句，体现“物皆著我之色彩”，与单元导语中“咏物抒怀”“获得人生启迪”的要求一致。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对反复修辞的分析理解。反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等，作用：强调，增强语气。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
（4）本题考查对文章内容和主旨的分析理解。理解文章内容，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
8．由第②段句子：柳笛或许是人世间最简单的笛声，只有一个音调，一个不变的节奏，但它又是人世间 最纯净而富有魅惑力的声音。可概括为：音调单一，节奏不变；最纯净而富有魅惑力；
由第③段句子：笛音因柳枝粗细而有低沉与尖细之分。不论尖细与深沉，那声音都散发着苦香。可概括为：散发着苦香味；
由第 ⑤端酒在：柳笛的苦香而带有黏性的声音，半个世纪过去了，仍幽幽地飘响在我的心灵上。它的 附着力特强，如故乡的胶泥地。可概括为：附着力特强。
故答案为：①音调单一，节奏不变；②最纯净而富有魅惑力；③散发着苦香味；④附着力特强
9．作答此题首先妖理解“形神兼备”的含义：句子的“形”指 外在形式规范 ，包括句式结构、语法、修辞、字数等显性要求；“神”指 内在精神内核 ，包括内容主旨、情感气韵、风格特质等隐性内涵。“形神兼备”要求“形”与“神”同时具备，形式为内容服务，神韵依托形式展现，二者完美结合才是句子的高境界。然后结合句子具体分析“形”与“神”；最后总结二者结合的效果。
A：它张着强大的翅翼，穿越时空不息地飞翔着。
形：“强大的翅翼”的外形，“穿越时空不息飞翔”的动态动作，清晰勾勒出柳笛声的外在姿态；神：“不息地飞翔”突破了空间时间的限制，赋予笛声永不停歇穿越时空的精神气质，表达了对故乡的眷恋。表述示例：这句话做到了形神兼备：从“形”的层面，句子精准勾勒出柳笛声的外在形态与动态：把“柳笛声”比作张着“强大的翅翼”的鸟，“穿越时空”“不息”赋予飞翔超越时空，表达了对故乡的深情眷恋。
B：从柳枝沁出的碧绿的有黏性的液汁，使你的口腔充满了苦味的清香。从“形”的层面，作者调动多重感官精准刻画春柳液汁的外在特质：视觉上写出“碧绿”的色泽，触觉点出“黏性”的质感，味觉上又用“苦味”和“清香”叠加出层次，从外到内把不可触摸的春之汁液写得具体可感，仿佛就在眼前；从“神”的层面，多重矛盾的感官组合（苦味与清香共生）恰恰写出了柳笛鲜活的生机：初春柳枝萌发的汁液带着新生的清苦，又藏着春日草木的清甜，这种独特的质感，精准传递出故乡的苦寒生活与人生的甘苦的气韵，藏着作者对春柳笛细腻的感知与由衷的喜爱，形神融合让柳笛呼之欲出。
故答案为：示例一：选A。这句话将无形的柳笛声比作长着“强大的翅翼”的飞鸟，这是“形”；写出笛声穿越半个多世纪依然萦绕在作者心头，这是“神”。形神结合，表达了对故乡的深情眷恋。
示例二：选B。这句话从“形”层面写出柳汁碧绿黏稠、口腔苦香弥漫，细腻可感；从“神”层面则象征故乡的苦寒生活与人生的甘苦。形神相融，使柳笛既有生动质感，又有深厚情感。
10．作答此题先梳理位置，再分析内容层面的作用（突出意象特质），接着分析结构层面的作用（线索、首尾呼应），最后分析情感主旨层面的作用（深化情感）。
由第①段句子：不知何故，油然地使我想起失落久远的故乡和童年，而且想到了凄清的柳笛声。在耳朵里，不，在心灵里，梦一般飘来了柳笛长长的声息。此刻它正在幽幽地响，在心灵里撩动。可知：开头“幽幽地响，在心灵里撩动”开门见山，引出对柳笛的回忆；
由第⑤段句子：柳笛的苦香而带有黏性的声音，半个世纪过去了，仍幽幽地飘响在我的心灵上。它的 附着力特强，如故乡的胶泥地。可知：结尾再次强调“仍幽幽地飘响在我的心灵上”，强化了柳笛对作者的长久影响，让柳笛的形象更鲜明突出。
内容上：两次都突出柳笛声“幽幽响在心灵”的特质，点出柳笛声对作者的特殊影响，强化了柳笛声“跨越半个世纪仍不消散”的记忆特点；
结构上：开头由柳笛声引发回忆，结尾再次点出柳笛声留在心灵，前后呼应，同时柳笛声贯穿全文，是文章的情感线索；
情感上：反复强调“在心灵上”，深化了作者对故乡、童年的怀念，以及对生命本真的追求，让情感更浓烈突出。
故答案为：前后呼应，强调了柳笛声穿越时空的持久影响，突出它对作者心灵的深刻触动，表达了思乡之情与青春记忆的绵长。
11．作答时先提取单元导读的核心要求，再梳理《苦香的，柳笛声声》的内容与写法，最后对比二者的契合度得出结论。
单元核心：由单元导读可知：七年级下册第五单元的核心特点是“托物言志、咏物抒怀”，要求景物浸透着作者的情感、抱负与志趣，能给读者带来人生启迪，符合“以我观物，故物皆著我之色彩”的创作理念。
文本内容：本文以“柳笛”为核心意象，借柳笛抒发作者对故乡、童年的怀念，以及历经沧桑后仍保有生命热血气的人生志趣，完全符合“托物言志、咏物抒怀”的单元要求。
作答时整合分析思路，先亮明结论，再结合单元要求和文本内容分层论证，最后总结作结。
表述示例：我认为可以作为第五单元的阅读拓展材料。因为第五单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。本文是抒情散文，作者通过回忆故乡的柳笛声声声，抒发了对故乡的眷恋、对生活和生命的热爱之情，能激发读者热爱家乡、热爱生活的思想感情。与单元导读的内容相符。
故答案为：示例一：我认为可以作为第五单元的阅读拓展材料。因为第五单元的课文或托物言志，或咏物抒怀，带给我们情感的熏陶与人生的启迪。本文是抒情散文，作者通过回忆故乡的柳笛声声，抒发了对故乡的眷恋、对生活和生命的热爱，能激发读者热爱家乡、热爱生活的思想感情，与单元导读的内容相符。
示例二：我认为可以作为第五单元的阅读拓展材料。本文借柳笛这一物象，抒发对故乡、童年和青春的怀念，并通过“苦香”象征生命的坚韧与质朴，符合“托物言志”的特点；文中“柳笛多情”“写诗太像吹柳笛”等语句，体现“物皆著我之色彩”，与单元导语中“咏物抒怀”“获得人生启迪”的要求一致。
阅读理解
材料一：春假之历
2026年浙江省部分地区中小学春假安排表
地区 春假时间 时长 衔接假期
绍兴市 4月1日至4月3日 3天 清明节
金华市 4月2日至3日，4月7日 3天 清明节
杭州市 4月28日至4月30日 3天 劳动节
舟山市 5月6日至5月8日 3天 劳动节
说明：2026年，4月4日至6日为清明假期；5月1日至5日为五一假期。
（摘自“浙江发布”，2026年3月5日）
材料二：春假之益
2026年春假全面推行后，文旅市场迎来一波消费热潮。经相关部门统计：全国重点零售 和餐饮企业日均销售额同比增长2.4%，重点监测的78个步行街（商圈）客流量、营业额同 比分别增长6.0%、6.7%.
跨城出行成为今年清明最亮眼的增长点，跨城租车预订量同比上涨近1.5倍。租车用户 不再满足于近郊踏青，而是计划趁着清明小长假通过租车自驾探索更广阔的地域空间，体现 了租车出行半径的持续扩张与自驾习惯的深度渗透。
围绕孩子兴趣点的“课题式研学”成为主流，文博资源富集城市成为研学热门目的地。 景德镇陶艺体验、安吉茶文化课程、雨林科考、非遗扎染等深度体验项目供不应求，部分体 验课程需提前两周预约。家庭旅行从休闲放松转向“行走的课堂”，兼顾知识获取与亲情 陪伴。
（摘编自《中国青年报》《半岛都市报》等）
材料三：春假之疑
春假全面推行后，各界观点不一。支持者认为，春季气候适宜，春假可有效缓解学生长 期学习的疲劳，丰富实践经历，弥补课堂教育不足。反对者则提出，春假的政策初心无可指 摘，但理想照进现实，却暴露出多重落地难题：首先是双职工家庭的“陪假”焦虑——孩子 放假了，家长却要上班，孩子无人看护成了最大痛点。其次，各类针对孩子们春秋假的研学 资源分散而杂乱，也让家长难以获取优质的假期服务。更有部分家长担忧假期打乱学习进度， 认为“形式大于意义”；而假期带来的酒店涨价、出行拥堵，更让不少家庭望而却步，违背 了“拥抱春天”的初衷。
针对双职工家庭春假“看护难”问题，各地陆续出台配套措施。浙江、安徽部分地市由 学校提供公益托管，开放图书馆、运动场地；山东、四川鼓励社区联合志愿者开展自然研学、 劳动实践活动；部分地区支持职工弹性休假，方便家长陪伴孩子。
（摘自“央广网”，2026年4月12日）
12．根据材料一，概括2026年浙江省部分地区春假安排的共同特点。
13．结合材料二、材料三，说说春假产生了哪些积极影响。
14．班级对同学们的春假安排开展问卷调查。请你参照下表中左边的示例，设计问卷中的一个问题，答案的选项不少于3项。
示例： 你希望通过春假获得怎样的体验？（可多选）□放松身心 □增长见识 □陪伴家人□发展兴趣 □其他（请注明：▲ 你的问题设计：▲
15．春假有诸多好处，但也存在着一些现实挑战。请你结合三则材料并联系生活实际，为全 社会共同建设美好春假提供一些合理化建议。
【答案】12．各地春假均为3天；集中安排在4月至5月初；多与清明或劳动节衔接形成长假。
13．拉动文旅消费，促进经济增长；推动“课题式研学”发展，拓展学生视野；缓解学生长期学习疲劳，利于身心健康；丰富实践经历，弥补课堂教育不足。
14．示例一：你通常如何规划自己的春假时间？（单选）
□完全由父母安排
□父母与我共同商量决定
□以我的想法为主，父母适当建议
□完全由我自己做主
（示例二：你觉得春假对你来说最大的意义是什么？（可多选）
□缓解学习疲劳，放松身心
□开阔眼界，增长见识
□增进与家人的感情
□发展自己的兴趣爱好）
15．让春假过得更好，需要各方共同努力。学校可以开放场地提供公益托管，解决家长“看护难”的烦恼；社区可以组织研学实践活动，丰富孩子们的假期生活；企业可以推行弹性休假，方便家长陪伴孩子；有关部门也应规范研学市场，推出更多优质服务。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后观察图表：看表头和表脚，标题、项目、各种数据等图表内容，找出图中所含的信息，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查问题设计。问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑联系。在准备问题时，最好站在受问对象的角度，想一想对象是否有兴趣回答、怎么回答、回答的内容是不是自己需要的，这样设计问题才能事半功倍。要尊重受问对象，注意言行得体，不要强行受问对象回答不愿回答的问题，如果要拍摄照片时，要事先征得对方的同意等。
（4）本题考查对文章内容的理解与概括和提建议。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。提建议可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性地提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
12．由2026年浙江省部分地区中小学春假安排表中时间看：绍兴4月1-3日；金华4月2-3日、7日；杭州4月28-30日；舟山5月6-8日，可概括为：时间安排在4月至5月初；
由时长看，都是3天；
由衔接假期看：绍兴、金华是衔接清明节；杭州、舟山衔接劳动节，可概括为：与清明或劳动节衔接成长假。
故答案为：各地春假均为3天；集中安排在4月至5月初；多与清明或劳动节衔接形成长假。
13．由【材料二】第1段句子：2026年春假全面推行后，文旅市场迎来一波消费热潮。经相关部门统计：全国重点零售 和餐饮企业日均销售额同比增长2.4%，重点监测的78个步行街（商圈）客流量、营业额同 比分别增长6.0%、6.7%.。可概括为：拉动文旅消费，促进经济增长；
由【材料二】第3段句子：围绕孩子兴趣点的“课题式研学”成为主流，文博资源富集城市成为研学热门目的地。 景德镇陶艺体验、安吉茶文化课程、雨林科考、非遗扎染等深度体验项目供不应求，部分体 验课程需提前两周预约。家庭旅行从休闲放松转向“行走的课堂”，兼顾知识获取与亲情 陪伴。可概括为：推动“课题式研学”发展，拓展学生视野；
由【材料三】第1段句子：春季气候适宜，春假可有效缓解学生长 期学习的疲劳，丰富实践经历，弥补课堂教育不足。可概括为：；缓解学生长期学习疲劳，利于身心健康；丰富实践经历，弥补课堂教育不足。
故答案为：拉动文旅消费，促进经济增长；推动“课题式研学”发展，拓展学生视野；缓解学生长期学习疲劳，利于身心健康；丰富实践经历，弥补课堂教育不足。
14．要求围绕 春假安排 设计问卷问题，就要紧扣核心主题，不能偏离春假安排的范围；而且需要保证设置不少于3个选项，符合问卷设计的规范，选项要覆盖春假安排的主要类型，尽可能全面。首先确定问题方向：从问卷调查的逻辑来看，先问核心安排比先问体验更贴合调查需求，所以选择“春假最主要的安排”这个核心维度设计问题，更符合班级调查春假安排的需求。然后设计选项：要覆盖学生群体春假最常见的安排，比如居家休息、外出游玩、走亲访友、参与学习/兴趣活动，最后加上“其他”选项补充特殊情况，满足不少于3项的要求，同时覆盖绝大多数情况。最后调整表述，让问题清晰易懂，符合问卷的格式规范。比如：你的春假最主要的安排是哪一类？（可单选）
□ 居家休息调整
□ 外出游览观光
□ 走亲访友聚会
□ 参加学习/兴趣培训活动
□ 其他（请注明：_________）故答案为： 示例一：你通常如何规划自己的春假时间？（单选）
□完全由父母安排
□父母与我共同商量决定
□以我的想法为主，父母适当建议
□完全由我自己做主
（示例二：你觉得春假对你来说最大的意义是什么？（可多选）
□缓解学习疲劳，放松身心
□开阔眼界，增长见识
□增进与家人的感情
□发展自己的兴趣爱好）
15．由【材料三】第1段句子：首先是双职工家庭的“陪假”焦虑——孩子 放假了，家长却要上班，孩子无人看护成了最大痛点。第2段句子：针对双职工家庭春假“看护难”问题，各地陆续出台配套措施。浙江、安徽部分地市由 学校提供公益托管，开放图书馆、运动场地；可建议：学校可以开放场地提供公益托管，解决家长“看护难”的烦恼；
由【材料三】第1段句子：各类针对孩子们春秋假的研学 资源分散而杂乱，也让家长难以获取优质的假期服务。可建议：有关部门应规范研学市场，推出更多优质服务；
由【材料三】第2段句子：山东、四川鼓励社区联合志愿者开展自然研学、 劳动实践活动，可建议：社区可以组织研学实践活动；
由【材料三】第2段句子：部分地区支持职工弹性休假，方便家长陪伴孩子。可建议：企业可以推行弹性休假，方便家长陪伴孩子。
故答案为：让春假过得更好，需要各方共同努力。学校可以开放场地提供公益托管，解决家长“看护难”的烦恼；社区可以组织研学实践活动，丰富孩子们的假期生活；企业可以推行弹性休假，方便家长陪伴孩子；有关部门也应规范研学市场，推出更多优质服务。
文言文阅读
甲
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色 入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（刘禹锡《陋室铭》）
乙
累月独处，一室萧条；取云霞为伴侣，引青松为心知。或稚子老翁，闲中来过，浊酒一 壶，蹲鸱①一盂，相共开笑口，所谈浮生闲话，绝不及市朝。客去关门，了无报谢，如是毕余 生足矣。
茅檐外忽闻犬吠鸡鸣恍似云中世界；竹窗下，唯有蝉吟鹊噪，方知静里乾坤。
……
上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到；到则拂草而坐，倾壶而醉，醉则更相 枕藉②以卧，意亦甚适，梦亦同趣。闭门阅佛书，开门接佳客，出门寻山水，此人生三乐。
（节选自陈继儒《小窗幽记》）
【注释】①蹲鸱（chī） ： 大芋。②枕藉 （jiè） ： 纵横相枕而卧。
16．根据提示，推断文中加点词的含义。重温词类活用现象，可见“山不在高，有仙则名”的“名”解释为（　　）
A．出名 B．名声
17．联系上下文语境，可知“如是毕余生足矣”一句中“毕”的意思是（　　）
A．完全 B．结束
18．回忆王之涣诗句“欲穷千里目”，推知“穷回溪”中“穷”应理解为（　　）
A．边远 B．穷尽
19．请用“/”给画横线的句子断句，限断两处。
茅 檐 外 忽 闻 犬 吠 鸡 鸣 恍 似 云 中 世 界
20．同学们结合两文创作了一副对联，请选择合适的一项填入下联空缺处（　　）
上联：苔痕碧，草色青，鸿儒谈笑间，陋室铭壮志
下联：鸡鸣远，____，浮生闲话里，小窗记幽情
A．竹窗下 B．蝉吟静 C．拂草坐 D．寻山水
21．“君子以钟鼓道志，以琴瑟乐心”，想象一下，若陈继儒造访刘禹锡的陋室，陋室主人 会弹奏以下哪首古琴曲？结合甲乙两文说说理由。
A.《高山流水》：旋律开阔跌宕，以巍峨高山与洋洋流水寄寓知音相惜之情。
B.《梅花三弄》：旋律刚劲与柔美交替，以梅花凌霜傲雪的形象赞颂高洁坚贞的品格。
22．刘禹锡给自己居所取名“陋室”，请根据乙文中陈继儒的生活状态、居住环境或精神追 求，为他的居所也拟写一个名字，并简述理由。
【答案】16．A
17．B
18．B
19．茅檐外/忽闻犬吠鸡鸣/恍似云中世界
20．B
21．示例一：选A。甲文中刘禹锡身处陋室却与鸿儒谈笑，志趣高远；乙文中陈继儒以云霞为伴、青松为友，钟情山水。二人皆为超脱世俗之士，可借《高山流水》表达知音相惜之情。（示例二：选B。刘禹锡身处陋室却志趣高洁，不慕荣利，如梅花凌霜傲雪；陈继儒隐居山水，绝口不谈市朝，同样追求高洁品格。弹奏此曲最能体现二人共同的志趣与精神追求。）
22．示例一：取名“云心居”。理由：陈继儒以云霞为伴侣，以青松为心知，追求闲适超然的生活，心境如云般自在。“云心”既体现居所清幽，也反映其淡泊名利的精神追求。（示例二：取名“三乐园”。理由：乙文结尾写道“闭门阅佛书，开门接佳客，出门寻山水，此人生三乐”。这三种乐趣贯穿陈继儒的日常生活，以此命名，既概括了他的人生态度，也表达了对精神自由的向往。）
【知识点】陋室铭
【解析】【点评】（1）本题考查对文言文中实词的活用的理解与分析。在古代汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时作乙类词用，这种现象叫词类活用。文言文中比较常见的词类活用的类型有：名词活用为动词，形容词活用为动词，名词用作状语，动词、形容词活用为名词，使动用法，意动用法等。具体分析时我们要注意：首先，词类活用都是实词的活用，主要包括名词的活用，动词的活用以及形容词的活用。其次，词类活用实际上是对词性的改变。随着词性的变化，词义自然而然发生变化。再者，词类活用是在特定语境下对词性的改变。同一个词在不同语境下会有不同的含义，要具体分析，不能一概而论。
（2）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（3）本题考查对文言词语一词多义的理解。文言文中有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（4）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（5）本题考查对文章内容的理解与分析和对对联。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
（6）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（7）本题考查命名设计。命名设计首先要考虑其价值所在，即用途，其次要注意增强认同感和忠诚度，即情感共鸣，还要注意要有吉祥寓意，要让人感到感到愉悦和亲切，应注意简洁易记，便于传播，能直接反映事物的特征，注意新颖、独特。
【附参考译文】
【甲】 山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龙就显得有了灵气。这是简陋的房子，只因我（住屋的人）的品德美好就不感到简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了，草色映入竹帘，使室内染上青色。到这里谈笑的都是博学之人，交往的没有知识浅薄的人。可以弹奏不加装饰的琴，可以阅读佛经。没有嘈杂的音乐声使耳朵被扰乱，没有官府公文劳神伤身。诸葛亮隐居南阳住的草庐，扬子云在西蜀的屋舍。孔子说：有什么简陋呢？
【乙】
连续数月独居，屋子里一派清寂冷落；我把天边云霞当作伴侣，将苍劲青松引为知己。
有时候会有孩童或老翁，闲来登门拜访，一壶浊酒，一盘炖芋，大家一起开口欢笑，谈论的不过是人生闲散旧事，绝对不涉及官场市井的俗事纷争。客人离开后我便关上院门，也不用刻意回访答谢，像这样度过我的余生，我就已经心满意足了。
茅草屋檐外忽然传来狗叫鸡鸣，恍惚间仿佛置身云雾缥缈的仙境；竹制窗棂下只有蝉鸣鹊啼，此刻才真正体会到宁静之中自有无穷天地。
……
攀登高山，走入深林，走遍萦回曲折的溪谷，清幽的泉水、奇特的山石，无论多远都没有遗漏；到了目的地就拨开草席地而坐，倒尽壶中酒一醉方休，醉了就互相枕靠着躺卧，心情十分舒适，连梦里都有着同样的意趣。闭门静读佛法经书，开门迎接知心好友，出门寻访名山胜水，这就是人生的三大乐事。
16．山不在高，有仙则名，句意：山不在于高，有了神仙就出名。名：名词作形容词，出名，著名。
故答案为：A
17．如是毕余生足矣，句意：像这样度过我的余生，我就已经心满意足了。毕：结束
故答案为：B
18．欲穷千里目 ，句意：想要望尽千里之外的辽阔景色。穷：穷尽，尽； 穷回溪 ，句意：走遍萦回曲折的溪谷。穷：穷尽，尽。
故答案为：B
19．这句话的意思是：茅草屋檐外忽然传来狗叫鸡鸣，恍惚间仿佛置身云雾缥缈的仙境。“茅檐外”是点明地点的状语，应断开；“忽闻犬吠鸡鸣”，描述听到的内容，语义独立应断开；“恍似云中世界”是作者由眼前场景生出的主观感受，语义独立应断开。故可断句为：茅檐外/忽闻犬吠鸡鸣/恍似云中世界
故答案为：茅檐外/忽闻犬吠鸡鸣/恍似云中世界
20．分析上联，可知：前三个分句的结构为：名词+形容词：“苔痕 碧 、草色 青 ”，都是“事物+形容状态的单字形容词，是“主谓单字结尾”结构。下联对应位置“鸡鸣远”已经遵循了这个结构（鸡鸣+单字形容词“远”，因此空缺处也必须保持一致：
A：“竹窗下”是方位短语，与上联的“草色青”主谓短语不能形成对应，故不适合；
B：“蝉吟静”是“蝉吟（事物）+静（单字形容词）”，结构完全契合；另外，意境上，上联出自《陋室铭》，营造的是清幽雅致的文人意境，下联出自《小窗记》也要匹配闲适幽静的整体氛围；“蝉吟静”描写蝉鸣衬出环境的幽静，和“鸡鸣远”呼应，共同烘托出“浮生闲话、小窗幽情”的隐逸氛围，意境统一协调。故适合；
C：“拂草坐”是动宾短语，与上联的“草色青”主谓短语不能形成对应，故不适合；
D：“寻山水”是动宾短语，与上联的“草色青”主谓短语不能形成对应，故不适合。
故答案为：B
21．作答此题需分别梳理刘禹锡和陈继儒二人的共同志趣，再对应两首古琴曲的主旨判断匹配度。刘禹锡在【甲】文中表达了 安贫乐道、高洁不慕名利 的人生追求，厌恶官场喧嚣，追求清雅的精神境界；陈继儒在【乙】文中也表达了 远离市朝名利、寄情山水林泉、安于清贫隐居 的志趣，二人精神追求契合，是志同道合的知己。两首琴曲主旨：《高山流水》核心是知音相惜，契合二人同为隐士知己的交情；《梅花三弄》核心赞颂高洁品格，仅能对应刘禹锡个人品格，也可以弹奏。示例：选A：从二人志趣来看，刘禹锡身居陋室，追求安贫乐道、远离世俗喧嚣的高洁生活，不屑官场功名利禄；陈继儒在选文中明确表达了“绝不及市朝”“闭门阅佛书，开门接佳客，出门寻山水”的隐居追求，二人精神契合，是志同道合的知己。从琴曲主旨来看，《高山流水》以高山流水寄寓知音相惜的情谊，契合陈继儒造访陋室、知己相逢的情境，符合“君子以钟鼓道志，以琴瑟乐心”的题意；刘禹锡弹奏此曲，既可以向同道表达自己的志趣，也能呼应二人惺惺相惜的情谊，意境完全契合。故答案为： 示例一：选A。甲文中刘禹锡身处陋室却与鸿儒谈笑，志趣高远；乙文中陈继儒以云霞为伴、青松为友，钟情山水。二人皆为超脱世俗之士，可借《高山流水》表达知音相惜之情。（示例二：选B。刘禹锡身处陋室却志趣高洁，不慕荣利，如梅花凌霜傲雪；陈继儒隐居山水，绝口不谈市朝，同样追求高洁品格。弹奏此曲最能体现二人共同的志趣与精神追求。）
22．要求仿照刘禹锡“陋室”的命名逻辑，以居所核心特征+“室/居”的格式命名，需紧扣乙文中陈继儒的环境、状态或精神，不能脱离原文信息。
首先提取原文核心特征：原文明确提到“累月独处，一室萧条”“竹窗下，唯有蝉吟鹊噪，方知静里乾坤”，核心特征是幽静、远离市朝喧嚣，符合陈继儒“闭门阅佛书，开门接佳客，出门寻山水”的隐逸追求，“静”是全文贯穿的精神内核。最后确定名称，整理理由：命名贴合原文出处，既对应居住环境的幽静，也契合精神追求的宁静，符合和“陋室”对应的文人命名风格。
比如拟名： 静趣居 理由：从环境特征来看：乙文描写居所环境为“茅檐外忽闻犬吠鸡鸣恍似云中世界；竹窗下，唯有蝉吟鹊噪，方知静里乾坤”，本身就点明了居所幽静、喧嚣不侵的特点，“静”直接对应原文核心意境。从精神追求来看：陈继儒累月独处，拒绝谈论官场市朝名利，日常沉醉山水、闲对访客，在简朴清贫的生活里得到自在安适的趣味，符合原文“意亦甚适，梦亦同趣”的状态，“静趣”二字准确概括了他远离纷扰、安于隐逸的精神追求。
故答案为：示例一：取名“云心居”。理由：陈继儒以云霞为伴侣，以青松为心知，追求闲适超然的生活，心境如云般自在。“云心”既体现居所清幽，也反映其淡泊名利的精神追求。（示例二：取名“三乐园”。理由：乙文结尾写道“闭门阅佛书，开门接佳客，出门寻山水，此人生三乐”。这三种乐趣贯穿陈继儒的日常生活，以此命名，既概括了他的人生态度，也表达了对精神自由的向往。）
23．阅读下面的“春之物语”，写一篇作文。
春之物语 话题
“一年之计在于春”，立春一日，百草回芽，要准备播种了。 我，准备好了吗？
草木已动，蛰虫已醒，万物听见了天地的鞭策与内心的雷声。 那一次，我恍然大悟
这是春天最后的叮咛————趁雨水未停，把根扎深，把梦种下。 心怀梦想，努力前行
关于春天的节气物语，你有什么感触？请任选一个话题，或记述你的经历，或进行文学创作，写一篇作文。
要求：①不少于500字；②不得套写、抄袭；③不得出现真实的校名、地名、人名等。
【答案】心怀梦想，努力前行
每个人心中都有一颗梦想的种子，而我的那颗，是在一个春天种下的。
那天，学校组织我们去参观本地的“非遗”文化展。展厅里，一幅巨大的铁画吸引了我。那是一幅“迎客松”，可它不像画在纸上的，而是用一根根坚硬的铁丝锤炼、编织而成的！那松针根根分明，仿佛能刺破手指；那树干遒劲有力，透着铮铮铁骨。讲解员叔叔说，做铁画要经过“冶、锻、钻、焊”等几十道工序，一幅作品往往要耗时数月，甚至数年。
看着眼前这幅黑色的、充满力量感的画，我的心被深深地震撼了。那一刻，一个念头在心中悄然萌芽：我也要学习铁画，用钢铁来描绘我心中的春天！
可是，当我真正拿起铁锤和铁丝时，才知道梦想的实现有多难。第一节课，老师让我们将一根直的铁丝弯成一个圆形。我抡起锤子就砸，结果铁丝被我砸得七扭八歪，像一个丑陋的麻花。手却被震得又红又肿。我看着别人手中圆润的圆圈，再看看自己的“杰作”，泪水在眼眶里打转。
“别急，孩子。”老师走过来，握住我的手，“做铁画，心要静，手要稳。这每一锤，都是在给梦想‘扎根’。根扎不深，苗就长不好。”
老师的话像一声春雷，惊醒了心中有些动摇的种子。是啊，春天里，种子要冲破坚硬的土地才能发芽。我的“扎根”过程，不就是这些枯燥的、一遍又一遍的练习吗？
从那以后，每个周末，我都会准时出现在工作室里。我练习最基本的锤法，一练就是一下午，手磨出了水泡，水泡破了结成茧。我学习用铁皮剪出花瓣的形状，经常被锋利的铁皮划伤手指。每当我想放弃时，我就会想起那幅“迎客松”带给我的震撼，想起老师说的“扎根”。
转眼，又是一年春天。我的作品——“一朵盛开的兰花”被选送到市里的艺术展上展出。那天，我站在自己的作品前，阳光透过玻璃窗洒在那黑色的铁兰上，仿佛给它镀上了一层金色的光芒。
我深深地明白，这朵“铁兰”之所以能“盛开”，是因为在过去的一年里，我像春天的种子一样，把根深深地扎进了泥土。心怀梦想，更要努力前行。因为，每一个春天的绽放，都离不开冬天里的默默积蓄。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】这是一篇话题作文。
审题立意：
这道作文它不是简单的“写春天”，而是将“春天”与“物语”（即事物的话语、内心的感悟）结合，要求我们写出从春天景物中获得的个人独特体验和深刻感悟。
题目给出了三个话题选项，我们可以任选其一：
“我，准备好了吗？”：关键词是“准备”与“播种”。立春是开始，是规划。这个角度适合写你为了某个目标（如学习新技能、准备比赛、克服缺点）所做的思想准备和实际行动。立意方向：反思过去，展望未来，确立目标，付诸行动。
“那一次，我恍然大悟”：关键词是“触动”与“醒悟”。万物被“天地的鞭策与内心的雷声”唤醒，你生命中有没有被什么人或事“唤醒”的经历？这个角度适合写一个具体的转折点事件。立意方向：从迷茫到清醒，从懈怠到振奋，认识到时间的宝贵和行动的必要。
“心怀梦想，努力前行”：关键词是“扎根”与“播种”。春天最后的叮咛是行动。这个角度适合写为了实现梦想而努力坚持的过程。立意方向：脚踏实地，坚持不懈，用汗水浇灌梦想之花。
注意：无论选择哪个话题，最终的落脚点都应该是一个积极的、成长的“我”——我从春天中汲取了力量，获得了启发，并将在自己的“人生春天”里努力奋斗。
选材构思：
选“我，准备好了吗？”
选材：比如整理书桌制定计划表、向学长请教学习方法、早起晨读、克服手机诱惑等生活细节；
构思：写开学前，面对新学期、新挑战（如物理、化学等新科目，或更难的数学），内心从忐忑不安到制定计划、调整心态、最终自信迎接的过程。把新学期比作“春天”，自己的准备就是“播种”。
选“那一次，我恍然大悟”
选材，比如：看到墙缝中的小树苗、雨后蜗牛奋力向上爬、父母鬓角的白发、老师一句温暖的鼓励等。
构思，比如：写一次考试失利后的心灰意冷，在某个春日，看到枯木逢春、小草破土、或者父母默默辛劳的身影，内心受到强烈震撼和触动，从而幡然醒悟，重拾信心。
选“心怀梦想，努力前行”
选材：比如练书法时磨破的手指、练琴时枯燥的音阶、跑步时沉重的呼吸、比赛获奖时的喜悦等
构思：比如写自己坚持一个长期爱好（如练字、弹琴、跑步）的故事，过程中充满艰辛和想放弃的念头，但最终因为心怀热爱和梦想而坚持下来，并取得进步。把每一次练习比作“扎根”。
注意：构思时，要有一条清晰的线索：“感知春天（引出）—— 联系自我（叙述） —— 获得感悟（点题）”。
比如，题目：那一次，我恍然大悟
第一段：春雨下了一整夜。我坐在书桌前，面对着一张画满红叉的数学试卷，心里像被这阴雨天浸透了一样，又湿又冷。
第二段：决定出门走走，透透气。我漫无目的地走着，突然，在一片枯黄的草丛边，我停住了脚步。
第三段：一抹极淡极淡的绿意，若有若无。我蹲下身，拨开枯草，眼前的情景让我心头一颤：那是一株刚冒出土的、嫩得让人心疼的小草
第四段：那一瞬间，我忽然忘记了考试的烦恼，满心满眼只有这株小小的生命。它带着积蓄了一个冬天的力量，冲破坚硬的土地，用它微不足道的绿色，向世界宣告春天。
第五段：而我呢？仅仅因为一次考试的失利，就垂头丧气，差点要放弃自己。小草在寒风冷雨中都能顽强生长，我遇到一点挫折又算得了什么呢？
第六段：那一刻，我恍然大悟。人生的春天也会有“倒春寒”，成长的路上不可能永远阳光明媚。
第七段：我站起身，深深地吸了一口春天清新的空气，转身大步向家走去。我要回到我的书桌前，像那株小草一样，把根扎进知识的土壤，去迎接属于我的阳光和雨露。
【点评】本文选材新颖独特，将非遗铁画体验与梦想成长结合，立意鲜活又有深度。文章以“梦想种子扎根生长”为线索，从参观铁画展埋下种子，到初学受挫动摇，再到听劝坚持练习，最终收获成果，脉络清晰自然，层层推进。文中细节刻画生动，无论是初见迎客松铁画的震撼，还是初练砸歪铁丝的窘迫，都真实可感；老师“每-锤都是给梦想扎根”的点睛之语，既贴合铁画主题，又暗合成长哲理，巧妙点题。结尾以“铁兰盛开”呼应开篇，收束干净有力，情感真挚不空洞，很好地诠释了“心怀梦想，脚踏实地”的主旨。
1 / 1浙江省杭州市余杭区临平区2025-2026学年七年级下学期语文5月阶段学情自测试卷
【写序言·奔赴春天】请阅读活动序言，根据要求完成以下任务。
汉字探源 序言
同学们好，欢迎参加“春之力量”主题学习活动！我们将从“春”的字形入手，感受春天的蓬勃力量。 “春”的甲骨文字形由“日”与“草木”组成（见左图），可见春的本义是____。春是美妙的，麦苗儿在和煦春光中翻起青翠的波浪，油菜花在广袤田野里 ① 金色的光芒，杜鹃花在dǒu□峭悬崖边吹响火红的号角……偶尔，会有蒙蒙细雨lǒng□罩大地，但风雨过后，色彩更加明净，生机愈发盎然。面对春天的这份殷勤馈赠，我们应以向阳而生的执着和破土而出的勇毅，②出奔赴春天的力量，不负韶华，逐光而行。
1．结合语境，根据拼音写汉字。
①dǒu　 　峭 ②lǒng　 　罩
2．下列选项中的“殷”字与序言中加点“殷”字读音相同的一项是（　　）
A．殷红 B． 殷切
3．根据“春”的甲骨文字形，可以推断“春”的本义是　 　。
4．依次填入序言①②处的词语，恰当的一项是（　　）
A．迸发 迸射 B．迸射 迸发
5．【拍视频·传播春意】班级拍摄“青春力量”主题短视频，请修改或补全相关内容。
镜头：全景 ◆解说词：励志青春，向阳而生！ ◆点评：简洁有力，鼓舞人心。 镜头：中景 ◆解说词：教室里，我们跟随老师探索知识的奥秘；我们把火热的青春跃动在篮球场。 ◆点评：将画线句改为①　 　，与前句形成句式的整齐美。 ◆镜头：②　 　 ◆解说词：绿萝正舒展着枝叶，默默陪伴着我们的青春时光。 ◆点评：运用拟人，增强抒情效果。
6．【颂诗文·赞美春天】小语辑录关于春天的古诗文名句，邀请你一起完成。
诗人情怀 春的诗句 出处
新旧更替的哲理 海日生残夜，①　 　。 王湾《次北固山下》
羁旅在外的乡愁 ②　 　，何人不起故园情。 李白《春夜洛城闻笛》
峰回路转的惊喜 ③　 　，柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》
④　 　 落红不是无情物，⑤　 　。 龚自珍《已亥杂诗》（其五）
晚春 〔唐〕韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。 暮春 （宋）王安石 无限残红著地飞，溪头烟树翠相围。 杨花独得东风意，相逐晴空去不归。 ⑥结合内容，分析王安石的《暮春》与韩愈的《晚春》的异同点。　 　
7．【读名著·燃烧青春】结合《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金的人生经历，从以下两位同学中选择一位，为他 解答困惑。
●小语的困惑：我想当画家，但父母说学艺术没有前途，应该学好文化课，难道理想必须 要向现实妥协吗？
●小文的困惑：参加朗诵比赛连续两次失败，感觉自己像骆驼祥子一样越努力越不幸，我 还要坚持吗？
阅读理解
苦香的，柳笛声声
牛汉
①我的家新搬来这个少有闹声的远郊区，心境顿然趋于安静 了。这几天深深地陶醉在西班牙散文大家西梅内斯的《小银和我》 的明净而带有一些寂寥的乡情之中。沉醉的同时，不知何故，油然 地使我想起失落久远的故乡和童年，而且想到了凄清的柳笛声。在 耳朵里，不，在心灵里，梦一般飘来了柳笛长长的声息。此刻它正 在幽幽地响，在心灵里撩动。这几乎忘却了的乡音，听起来似乎很 遥远，又很近，越听越响亮。它显得异常欢欣，因为飘荡过千山万 水之后，才找到了我这颗它眷念的心灵。
②柳笛或许是人世间最简单的笛声，只有一个音调，一个不变的节奏，但它又是人世间 最纯净而富有魅惑力的声音。童年时，它让我迷恋，半个多世纪过去了，各种声响敢说都听 到过，但只一个音调的柳笛，幽幽的雾一般缥缥缈缈的声音，却是我一生忘不掉的一些声音中最奇特的一种。【A】它张着强大的翅翼，穿越时空不息地飞翔着。
③我的故乡在雁门关内，春天是寂寞的，生活是苦寒的。但到了农历三月天，滹沱河边 的柳枝变软变绿时，就能听到此起彼落的声声柳笛像纯白的杏花似的绽开在空旷的荒原上。 笛音因柳枝粗细而有低沉与尖细之分。不论尖细与深沉，那声音都散发着苦香。当你把柳笛 抿在两唇间，舌尖顿觉凉滋滋，清爽极了。【B】从柳枝沁出的碧绿的有黏性的液汁，使你 的口腔充满了苦味的清香。这苦香味只属于柳笛。那就鼓起胸膛吹吧。吹柳笛必须使出全生 命的力气，而且觉得自己的生命也变成了一管细长的柳笛。笛音只不过是借着柳枝的细管吹 出生命的青春的气韵而已。于是笛声浸透了少年的血热与柳枝的苦香。
④最使我难忘的是，当我把柳笛吹裂，笛音变哑了，只好恋恋地把它弃掉，但是唇舌上 留下的苦香味仍依依不舍，半天不会消失。这一天你不论说话，不论哭笑，不论唱小曲，你 的声音都带着柳笛的苦香味。柳笛多情。
⑤柳笛的苦香而带有黏性的声音，半个世纪过去了，仍幽幽地飘响在我的心灵上。它的 附着力特强，如故乡的胶泥地。真希望我的生命再变成一管细长的柳笛，布满裂缝的生命， 即使吹不出圆润的笛声，也能向人世间吐出些生命的热血气与柳笛的单调的苦香味。
⑥真的，写诗太像吹柳笛。
（选自《中外名家随笔散文精选·中国名家散文》）
8．作者笔下“柳笛声”有哪些特点？请根据②-⑤段的相关内容，简要概括。
9．有学者认为“牛汉对柳笛的描写，可以说是形神兼备的”。请你任选下面一个句子，从“形 神兼备”角度加以赏析。
【A】它张着强大的翅翼，穿越时空不息地飞翔着。
【B】从柳枝沁出的碧绿的有黏性的液汁，使你的口腔充满了苦味的清香。
小资料：形神兼备是中国传统美学和文学批评中的重要概念，指文学作品（尤其是咏 物、写景类散文）在描写事物时，既能准确刻画其外在形态 （形），又能深刻传达其 内在精神气质 （神），二者完美融合，不可分割。
10．文章第①段写柳笛声“正在幽幽地响，在心灵里撩动”，第⑤段再次提到“半个多世纪过去了，仍幽幽地飘响在我的心灵上”。这样反复写有什么作用？
11．下面是语文教材七年级下册第五单元的篇目及单元导读，请你结合导读内容分析本文能否作为这个单元的阅读拓展材料。
单元 篇目 单元导读
七年级下册第五单元 《井冈翠竹》 《紫藤萝瀑布》 《外国诗二首》 《古代诗歌五首》 王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感、抱负和志趣。这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，让我们在山川林莽间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪。
阅读理解
材料一：春假之历
2026年浙江省部分地区中小学春假安排表
地区 春假时间 时长 衔接假期
绍兴市 4月1日至4月3日 3天 清明节
金华市 4月2日至3日，4月7日 3天 清明节
杭州市 4月28日至4月30日 3天 劳动节
舟山市 5月6日至5月8日 3天 劳动节
说明：2026年，4月4日至6日为清明假期；5月1日至5日为五一假期。
（摘自“浙江发布”，2026年3月5日）
材料二：春假之益
2026年春假全面推行后，文旅市场迎来一波消费热潮。经相关部门统计：全国重点零售 和餐饮企业日均销售额同比增长2.4%，重点监测的78个步行街（商圈）客流量、营业额同 比分别增长6.0%、6.7%.
跨城出行成为今年清明最亮眼的增长点，跨城租车预订量同比上涨近1.5倍。租车用户 不再满足于近郊踏青，而是计划趁着清明小长假通过租车自驾探索更广阔的地域空间，体现 了租车出行半径的持续扩张与自驾习惯的深度渗透。
围绕孩子兴趣点的“课题式研学”成为主流，文博资源富集城市成为研学热门目的地。 景德镇陶艺体验、安吉茶文化课程、雨林科考、非遗扎染等深度体验项目供不应求，部分体 验课程需提前两周预约。家庭旅行从休闲放松转向“行走的课堂”，兼顾知识获取与亲情 陪伴。
（摘编自《中国青年报》《半岛都市报》等）
材料三：春假之疑
春假全面推行后，各界观点不一。支持者认为，春季气候适宜，春假可有效缓解学生长 期学习的疲劳，丰富实践经历，弥补课堂教育不足。反对者则提出，春假的政策初心无可指 摘，但理想照进现实，却暴露出多重落地难题：首先是双职工家庭的“陪假”焦虑——孩子 放假了，家长却要上班，孩子无人看护成了最大痛点。其次，各类针对孩子们春秋假的研学 资源分散而杂乱，也让家长难以获取优质的假期服务。更有部分家长担忧假期打乱学习进度， 认为“形式大于意义”；而假期带来的酒店涨价、出行拥堵，更让不少家庭望而却步，违背 了“拥抱春天”的初衷。
针对双职工家庭春假“看护难”问题，各地陆续出台配套措施。浙江、安徽部分地市由 学校提供公益托管，开放图书馆、运动场地；山东、四川鼓励社区联合志愿者开展自然研学、 劳动实践活动；部分地区支持职工弹性休假，方便家长陪伴孩子。
（摘自“央广网”，2026年4月12日）
12．根据材料一，概括2026年浙江省部分地区春假安排的共同特点。
13．结合材料二、材料三，说说春假产生了哪些积极影响。
14．班级对同学们的春假安排开展问卷调查。请你参照下表中左边的示例，设计问卷中的一个问题，答案的选项不少于3项。
示例： 你希望通过春假获得怎样的体验？（可多选）□放松身心 □增长见识 □陪伴家人□发展兴趣 □其他（请注明：▲ 你的问题设计：▲
15．春假有诸多好处，但也存在着一些现实挑战。请你结合三则材料并联系生活实际，为全 社会共同建设美好春假提供一些合理化建议。
文言文阅读
甲
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色 入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（刘禹锡《陋室铭》）
乙
累月独处，一室萧条；取云霞为伴侣，引青松为心知。或稚子老翁，闲中来过，浊酒一 壶，蹲鸱①一盂，相共开笑口，所谈浮生闲话，绝不及市朝。客去关门，了无报谢，如是毕余 生足矣。
茅檐外忽闻犬吠鸡鸣恍似云中世界；竹窗下，唯有蝉吟鹊噪，方知静里乾坤。
……
上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到；到则拂草而坐，倾壶而醉，醉则更相 枕藉②以卧，意亦甚适，梦亦同趣。闭门阅佛书，开门接佳客，出门寻山水，此人生三乐。
（节选自陈继儒《小窗幽记》）
【注释】①蹲鸱（chī） ： 大芋。②枕藉 （jiè） ： 纵横相枕而卧。
16．根据提示，推断文中加点词的含义。重温词类活用现象，可见“山不在高，有仙则名”的“名”解释为（　　）
A．出名 B．名声
17．联系上下文语境，可知“如是毕余生足矣”一句中“毕”的意思是（　　）
A．完全 B．结束
18．回忆王之涣诗句“欲穷千里目”，推知“穷回溪”中“穷”应理解为（　　）
A．边远 B．穷尽
19．请用“/”给画横线的句子断句，限断两处。
茅 檐 外 忽 闻 犬 吠 鸡 鸣 恍 似 云 中 世 界
20．同学们结合两文创作了一副对联，请选择合适的一项填入下联空缺处（　　）
上联：苔痕碧，草色青，鸿儒谈笑间，陋室铭壮志
下联：鸡鸣远，____，浮生闲话里，小窗记幽情
A．竹窗下 B．蝉吟静 C．拂草坐 D．寻山水
21．“君子以钟鼓道志，以琴瑟乐心”，想象一下，若陈继儒造访刘禹锡的陋室，陋室主人 会弹奏以下哪首古琴曲？结合甲乙两文说说理由。
A.《高山流水》：旋律开阔跌宕，以巍峨高山与洋洋流水寄寓知音相惜之情。
B.《梅花三弄》：旋律刚劲与柔美交替，以梅花凌霜傲雪的形象赞颂高洁坚贞的品格。
22．刘禹锡给自己居所取名“陋室”，请根据乙文中陈继儒的生活状态、居住环境或精神追 求，为他的居所也拟写一个名字，并简述理由。
23．阅读下面的“春之物语”，写一篇作文。
春之物语 话题
“一年之计在于春”，立春一日，百草回芽，要准备播种了。 我，准备好了吗？
草木已动，蛰虫已醒，万物听见了天地的鞭策与内心的雷声。 那一次，我恍然大悟
这是春天最后的叮咛————趁雨水未停，把根扎深，把梦种下。 心怀梦想，努力前行
关于春天的节气物语，你有什么感触？请任选一个话题，或记述你的经历，或进行文学创作，写一篇作文。
要求：①不少于500字；②不得套写、抄袭；③不得出现真实的校名、地名、人名等。
答案解析部分
【答案】1．陡；笼
2．B
3．太阳照耀草木生长（或“草木在阳光下生长”）
4．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；近义词
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查对汉字多音字的正确读音的分析理解。汉语里有许多多音字，我们要根据意义或习惯读法来辨析其在语境中的正确读音。平时学习要留意，要积累。
（3）本题考查对汉字本义的分析理解。汉字有本义、引申义和比喻义，本义就是词产生时最初的意义，或说是词最常用的意义。理解汉字的本义我们可以从造字法的角度比如象形、会意、形声等角度去分析理解来掌握汉字的意义，也会避免写错别字。
（4）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
1．第1空，dǒu峭，应写作：陡峭，意思：形容山势高而陡峻。“陡”不要写成“徒”或“徙”；
第2空，lǒng罩，应写作：笼罩，意思：像笼子一样大面积的覆盖、罩住。“笼”不要写成“茏”。
故答案为：陡；笼
2．“殷勤”的“殷”应读作：yīn；
A：“殷红”的“殷”应读作：yān，故不相同；
B：“殷切”的“殷”应读作：yīn，故相同。
故答案为：B
3．甲骨文里的“春”由“草（木）”“日”构成：“草（木）”代表植物，“日”代表风和日暖的阳光，两部分组合起来，形象描绘了阳光照耀下，草木种子破土萌发的景象，这就是“春”最开始的含义：太阳照耀草木生长
故答案为：太阳照耀草木生长（或“草木在阳光下生长”）
4． 迸射 ：强调 射出的动作强烈、力度大 ，侧重“向外喷射放射”的动态过程，突出方向性和力量感，多用来形容 具体实物 ，比如光线、火花、液体等； 迸发 ：强调 发出的时机突然，从内部爆发 ，侧重“由内到外的突然释放”，突出爆发的突发性，更常用于 抽象事物 ，比如力量、情感、激情等
第①处， 形容油菜花向外散发金色光芒，故应填“迸射”；
第 ② 处，是抽象的力量，故应为“迸发”。
故答案为：B
5．【答案】篮球场上，我们跃动着火热的青春；近景或特写
【知识点】根据语境补写句子；衔接仿写；语言连贯
【解析】【分析】第1空，前句：教室里，我们跟随老师探索知识的奥秘，它的结构是：地点状语，我们+动作短语+偏正宾语。要求改写画线句与之形成句式的整齐美，则需符合前句的句子结构。
画线句地点是：篮球场，动作是：跃动，则宾语是：青春的活力。改写需贴合前句结构调整，保证字数、词性对应，让整体句式整齐。示例： 篮球场上，我们跟随脚步跃动青春的活力
第2空，由画面可知：画面上只有绿萝，即是近景或特写镜头。故可填：近景或特写。
故答案为： 篮球场上，我们跃动着火热的青春 ； 近景或特写
【点评】本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
6．【答案】江春入旧年；此夜曲中闻折柳；山重水复疑无路；无私奉献的品格，或甘愿奉献的深情等；化作春泥更护花；两诗都写暮春。韩诗以草树争奇斗艳、杨花榆荚尽情飞舞表现生命的旺盛；王诗以残红落地、杨花独飞表达春光易逝的感慨。二者都借景物表达对春天的留恋，也有对生命力的赞美。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“春”不要写成“村”；“入”不要写成“人”；
第2空，填上句，“闻”不要写成“问”；“折”不要写成“拆、析、柝”；
第3空，填上句，“复”不要写成“夏”；“疑”不要写成“凝”；
第4空，要求填诗句表达的感情，“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人以 落花自喻 ：从枝头掉落的落花并非无情之物，即便化作春泥，也甘愿滋养新花生长，对应诗人自己虽然离开官场，但依然不忘报国初心，愿意用自身力量为国家、为后辈贡献力量的决心。从 家国情怀层面 ：展现了诗人至死仍牵挂国家的一腔热情，哪怕不身处官位，依然关心国家前途命运，体现了深沉的爱国热忱；从 精神境界层面 ：“落红化作春泥护花”的意象，是崇高献身精神的象征，赞颂了甘愿牺牲小我、成就大我的无私奉献品格，也表达了诗人对理想信念的执着追求。故可填：无私奉献的品格，或甘愿奉献的深情等；
第5空，填下句，“化”不要写成“划”或“话”；“泥”不要写成“妮”；
第6空，要求比较两首诗的异同：两首诗均聚焦暮春时节的典型春景，韩愈《晚春》写草树、百花、杨花榆荚的晚春景致，王安石《暮春》写残红、烟树、逐风杨花的暮春画面，都围绕“春即将归去”的核心时令展开，都抓住杨花这一意象刻画春末情态，共同展现了春尽时的独特自然风貌。
韩愈《晚春》全篇运用拟人手法 ，将草树、杨花榆荚人格化，生动鲜活，情理交融：侧重刻画 百花争艳、杨花榆荚似雪飞舞 的热闹活泼意象，呈现万紫千红的繁丽春景。全诗 活泼明快 ：写百花争艳、杨花榆荚“漫天作雪飞”的活泼姿态，传递出对晚春蓬勃生机的赞美，暗含珍惜春光、抓住时机进取的人生哲思，整体情绪积极乐观。诗中杨花象征 “无才思”却仍敢于展现自我 ，暗含对平凡个体抓住时机展现价值的鼓励；
王安石《暮春》借景抒情，含蓄蕴藉 ，以动态景物描写残红著地飞、溪头烟树翠绿环抱、杨花逐风而去 的清寂景象，用“残红”与“翠树”形成色彩对比，营造静谧又略带凄凉的氛围以“残红著地飞”“杨花逐晴空去不归”的飘零之景开篇，借残红飘落、杨花一去不回的画面，暗含对春逝的惆怅，以及对时光流逝的感慨；在王安石变法受阻的背景下，杨花逐风也寄托了诗人对理想执着追寻的超脱情思，但整体仍笼罩着淡淡的怅惘。诗中的杨花“独得东风意”“相逐晴空去不归”，暗喻洞悉时势、执着追寻理想的智者形象，寄托了诗人自己对理想的执着追求。
故答案为：江春入旧年；此夜曲中闻折柳；山重水复疑无路； 无私奉献的品格，或甘愿奉献的深情等 ；化作春泥更护花； 两诗都写暮春。韩诗以草树争奇斗艳、杨花榆荚尽情飞舞表现生命的旺盛；王诗以残红落地、杨花独飞表达春光易逝的感慨。二者都借景物表达对春天的留恋，也有对生命力的赞美。
【点评】本题考查古诗文默写和对古诗词内容和情感的分析理解。古诗文名句默写无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
7．【答案】示例一（为小语解答）：保尔·柯察金全身瘫痪、双目失明后，仍用写作继续战斗，没有向现实妥协。建议你先学好文化课，同时利用课余坚持绘画，用行动证明热爱。理想不必向现实低头，可以找到两者共存的路径。（示例二（为小文解答）：保尔多次受挫甚至想过自杀，但最终战胜自我，用笔代替枪继续战斗。两次失败不可怕，建议你总结问题，请教老师同学，调整方法，用坚持迎来突破。失败不是终点，放弃才是。）
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】作答此题，先明确问题核心，再结合人物的人生经历提炼契合的论据；最后给出结论。
比如选择解答小文的困惑：先明确问题核心：小文连续比赛失利，将自己和祥子的命运绑定，产生了“努力无用”的自我怀疑，核心困惑是要不要在挫折面前继续坚持。结合保尔的人生经历提炼契合的论据：保尔一生经历战争负伤、修路受寒、全身瘫痪、双目失明多重打击，甚至曾走到自杀的边缘，但他从未真正向命运低头，最后以笔为武器重新开始写作，实现了自己的人生理想，这个经历刚好可以呼应小文“连续失败”的处境，比小语的理想现实冲突更贴合“要不要坚持”的发问。对比保尔和祥子的人生选择差异：祥子在一次次打击后选择了堕落沉沦，但保尔在绝境中依然咬牙坚持，恰恰能回应小文“越努力越不幸”的悲观，给小文正向的引导，最后结合保尔的生命名言点题，给出符合“燃烧青春”主题的结论。示例：小文你好，其实你现在遇到的挫折，和保尔一生经历的磨难相比，真的只是青春里很小的坎儿。保尔·柯察金的一生可以说一直和苦难绑定：年少当童工受尽欺辱，参加革命战争被炸伤头部，后来修筑铁路时患上伤寒险些丧命，到最后更是落到全身瘫痪、双目失明的境地——连正常生活都成了奢望，可他放弃了吗？他没有。哪怕连拿起笔都困难，他靠着硬纸板刻字、口述请人代笔，一点点写完了自己的小说，重新以另一种方式站在了理想的战场。你看，祥子最后被命运打垮选择堕落，但保尔在一次次跌倒后，始终靠着钢铁般的意志爬起来，真正做到了“千磨万击还坚劲”。两次失败哪里能定义你的能力呢？朗诵本来就是需要一遍遍打磨的本事，现在的失利不过是帮你找到需要调整的地方。哪怕这一次依旧不顺利，只要你还敢站在台上坚持，你的努力就永远有意义，青春本就是在咬牙坚持里才燃烧得更明亮，再试一次一定可以的。
又如选择解答小语的困惑：小语的理想是当画家，和父母“学艺术没前途，学好文化课”的现实建议产生冲突，困惑理想是否一定要向现实让步。首先需要结合保尔的选择给出方向；匹配保尔的经历：保尔一生无数次面对理想和现实的冲突，个人情感和革命理想冲突时，他选择坚守信仰；身体瘫痪双目失明的残酷现实，没能让他放弃“为人类解放事业奋斗”的理想，反而用写作开辟了新的道路，刚好能回应“理想要不要向现实妥协”的问题。最后结合小语的现实调整：小语的冲突是爱好理想和现实期待的冲突，不需要扣大帽子，结合保尔“不向现实低头，始终坚持理想”的经历，给小语提出兼顾理想和现实的思路，比单纯喊口号更有说服力，同时扣住“燃烧青春”的主题，鼓励小语坚持自己的热爱。示例：小语你好，其实我特别能懂你这种纠结，我想保尔的人生经历，刚好能帮你找到答案。保尔一生就面对过无数次理想和现实的碰撞：少年时他生在贫困的工人家庭，身处社会最底层受尽欺辱，现实没有给他任何“顺理成章”实现理想的条件，但他没有顺着命运安排随波逐流，在朱赫来的引导下坚定走上了革命道路；后来命运更是给了他最残酷的玩笑——全身瘫痪，双目失明，再也没办法回到革命工作岗位上，换做很多人可能早就向命运妥协了，可保尔没有，他没有接受“只能躺着虚度一生”的现实，反而拿起笔开辟新的战场，靠着顽强毅力完成了小说创作，在病榻上实现了自己的人生理想。你看，哪怕现实把路堵死，保尔都没有让理想妥协，你只是热爱画画、想当画家，又为什么要轻易放弃呢？父母觉得学艺术没有前途，其实只是他们基于现实的顾虑，你不一定非要和父母硬碰硬，更不必直接就向现实妥协：你可以一边学好文化课，一边坚持画画，用实际行动告诉父母，你能兼顾好两者，也能在艺术这条路上走出属于自己的前途。青春的理想本就是用来坚持的，就像保尔没有因为磨难放弃信仰，你也不必因为现实的顾虑就放弃自己真正热爱的事，祝你终能画出属于自己的青春华章。
故答案为：示例一（为小语解答）：保尔·柯察金全身瘫痪、双目失明后，仍用写作继续战斗，没有向现实妥协。建议你先学好文化课，同时利用课余坚持绘画，用行动证明热爱。理想不必向现实低头，可以找到两者共存的路径。（示例二（为小文解答）：保尔多次受挫甚至想过自杀，但最终战胜自我，用笔代替枪继续战斗。两次失败不可怕，建议你总结问题，请教老师同学，调整方法，用坚持迎来突破。失败不是终点，放弃才是。）
【点评】本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
【答案】8．①音调单一，节奏不变；②最纯净而富有魅惑力；③散发着苦香味；④附着力特强
9．示例一：选A。这句话将无形的柳笛声比作长着“强大的翅翼”的飞鸟，这是“形”；写出笛声穿越半个多世纪依然萦绕在作者心头，这是“神”。形神结合，表达了对故乡的深情眷恋。
示例二：选B。这句话从“形”层面写出柳汁碧绿黏稠、口腔苦香弥漫，细腻可感；从“神”层面则象征故乡的苦寒生活与人生的甘苦。形神相融，使柳笛既有生动质感，又有深厚情感。
10．前后呼应，强调了柳笛声穿越时空的持久影响，突出它对作者心灵的深刻触动，表达了思乡之情与青春记忆的绵长。
11．示例一：我认为可以作为第五单元的阅读拓展材料。因为第五单元的课文或托物言志，或咏物抒怀，带给我们情感的熏陶与人生的启迪。本文是抒情散文，作者通过回忆故乡的柳笛声声，抒发了对故乡的眷恋、对生活和生命的热爱，能激发读者热爱家乡、热爱生活的思想感情，与单元导读的内容相符。
示例二：我认为可以作为第五单元的阅读拓展材料。本文借柳笛这一物象，抒发对故乡、童年和青春的怀念，并通过“苦香”象征生命的坚韧与质朴，符合“托物言志”的特点；文中“柳笛多情”“写诗太像吹柳笛”等语句，体现“物皆著我之色彩”，与单元导语中“咏物抒怀”“获得人生启迪”的要求一致。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对反复修辞的分析理解。反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等，作用：强调，增强语气。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
（4）本题考查对文章内容和主旨的分析理解。理解文章内容，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
8．由第②段句子：柳笛或许是人世间最简单的笛声，只有一个音调，一个不变的节奏，但它又是人世间 最纯净而富有魅惑力的声音。可概括为：音调单一，节奏不变；最纯净而富有魅惑力；
由第③段句子：笛音因柳枝粗细而有低沉与尖细之分。不论尖细与深沉，那声音都散发着苦香。可概括为：散发着苦香味；
由第 ⑤端酒在：柳笛的苦香而带有黏性的声音，半个世纪过去了，仍幽幽地飘响在我的心灵上。它的 附着力特强，如故乡的胶泥地。可概括为：附着力特强。
故答案为：①音调单一，节奏不变；②最纯净而富有魅惑力；③散发着苦香味；④附着力特强
9．作答此题首先妖理解“形神兼备”的含义：句子的“形”指 外在形式规范 ，包括句式结构、语法、修辞、字数等显性要求；“神”指 内在精神内核 ，包括内容主旨、情感气韵、风格特质等隐性内涵。“形神兼备”要求“形”与“神”同时具备，形式为内容服务，神韵依托形式展现，二者完美结合才是句子的高境界。然后结合句子具体分析“形”与“神”；最后总结二者结合的效果。
A：它张着强大的翅翼，穿越时空不息地飞翔着。
形：“强大的翅翼”的外形，“穿越时空不息飞翔”的动态动作，清晰勾勒出柳笛声的外在姿态；神：“不息地飞翔”突破了空间时间的限制，赋予笛声永不停歇穿越时空的精神气质，表达了对故乡的眷恋。表述示例：这句话做到了形神兼备：从“形”的层面，句子精准勾勒出柳笛声的外在形态与动态：把“柳笛声”比作张着“强大的翅翼”的鸟，“穿越时空”“不息”赋予飞翔超越时空，表达了对故乡的深情眷恋。
B：从柳枝沁出的碧绿的有黏性的液汁，使你的口腔充满了苦味的清香。从“形”的层面，作者调动多重感官精准刻画春柳液汁的外在特质：视觉上写出“碧绿”的色泽，触觉点出“黏性”的质感，味觉上又用“苦味”和“清香”叠加出层次，从外到内把不可触摸的春之汁液写得具体可感，仿佛就在眼前；从“神”的层面，多重矛盾的感官组合（苦味与清香共生）恰恰写出了柳笛鲜活的生机：初春柳枝萌发的汁液带着新生的清苦，又藏着春日草木的清甜，这种独特的质感，精准传递出故乡的苦寒生活与人生的甘苦的气韵，藏着作者对春柳笛细腻的感知与由衷的喜爱，形神融合让柳笛呼之欲出。
故答案为：示例一：选A。这句话将无形的柳笛声比作长着“强大的翅翼”的飞鸟，这是“形”；写出笛声穿越半个多世纪依然萦绕在作者心头，这是“神”。形神结合，表达了对故乡的深情眷恋。
示例二：选B。这句话从“形”层面写出柳汁碧绿黏稠、口腔苦香弥漫，细腻可感；从“神”层面则象征故乡的苦寒生活与人生的甘苦。形神相融，使柳笛既有生动质感，又有深厚情感。
10．作答此题先梳理位置，再分析内容层面的作用（突出意象特质），接着分析结构层面的作用（线索、首尾呼应），最后分析情感主旨层面的作用（深化情感）。
由第①段句子：不知何故，油然地使我想起失落久远的故乡和童年，而且想到了凄清的柳笛声。在耳朵里，不，在心灵里，梦一般飘来了柳笛长长的声息。此刻它正在幽幽地响，在心灵里撩动。可知：开头“幽幽地响，在心灵里撩动”开门见山，引出对柳笛的回忆；
由第⑤段句子：柳笛的苦香而带有黏性的声音，半个世纪过去了，仍幽幽地飘响在我的心灵上。它的 附着力特强，如故乡的胶泥地。可知：结尾再次强调“仍幽幽地飘响在我的心灵上”，强化了柳笛对作者的长久影响，让柳笛的形象更鲜明突出。
内容上：两次都突出柳笛声“幽幽响在心灵”的特质，点出柳笛声对作者的特殊影响，强化了柳笛声“跨越半个世纪仍不消散”的记忆特点；
结构上：开头由柳笛声引发回忆，结尾再次点出柳笛声留在心灵，前后呼应，同时柳笛声贯穿全文，是文章的情感线索；
情感上：反复强调“在心灵上”，深化了作者对故乡、童年的怀念，以及对生命本真的追求，让情感更浓烈突出。
故答案为：前后呼应，强调了柳笛声穿越时空的持久影响，突出它对作者心灵的深刻触动，表达了思乡之情与青春记忆的绵长。
11．作答时先提取单元导读的核心要求，再梳理《苦香的，柳笛声声》的内容与写法，最后对比二者的契合度得出结论。
单元核心：由单元导读可知：七年级下册第五单元的核心特点是“托物言志、咏物抒怀”，要求景物浸透着作者的情感、抱负与志趣，能给读者带来人生启迪，符合“以我观物，故物皆著我之色彩”的创作理念。
文本内容：本文以“柳笛”为核心意象，借柳笛抒发作者对故乡、童年的怀念，以及历经沧桑后仍保有生命热血气的人生志趣，完全符合“托物言志、咏物抒怀”的单元要求。
作答时整合分析思路，先亮明结论，再结合单元要求和文本内容分层论证，最后总结作结。
表述示例：我认为可以作为第五单元的阅读拓展材料。因为第五单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。本文是抒情散文，作者通过回忆故乡的柳笛声声声，抒发了对故乡的眷恋、对生活和生命的热爱之情，能激发读者热爱家乡、热爱生活的思想感情。与单元导读的内容相符。
故答案为：示例一：我认为可以作为第五单元的阅读拓展材料。因为第五单元的课文或托物言志，或咏物抒怀，带给我们情感的熏陶与人生的启迪。本文是抒情散文，作者通过回忆故乡的柳笛声声，抒发了对故乡的眷恋、对生活和生命的热爱，能激发读者热爱家乡、热爱生活的思想感情，与单元导读的内容相符。
示例二：我认为可以作为第五单元的阅读拓展材料。本文借柳笛这一物象，抒发对故乡、童年和青春的怀念，并通过“苦香”象征生命的坚韧与质朴，符合“托物言志”的特点；文中“柳笛多情”“写诗太像吹柳笛”等语句，体现“物皆著我之色彩”，与单元导语中“咏物抒怀”“获得人生启迪”的要求一致。
【答案】12．各地春假均为3天；集中安排在4月至5月初；多与清明或劳动节衔接形成长假。
13．拉动文旅消费，促进经济增长；推动“课题式研学”发展，拓展学生视野；缓解学生长期学习疲劳，利于身心健康；丰富实践经历，弥补课堂教育不足。
14．示例一：你通常如何规划自己的春假时间？（单选）
□完全由父母安排
□父母与我共同商量决定
□以我的想法为主，父母适当建议
□完全由我自己做主
（示例二：你觉得春假对你来说最大的意义是什么？（可多选）
□缓解学习疲劳，放松身心
□开阔眼界，增长见识
□增进与家人的感情
□发展自己的兴趣爱好）
15．让春假过得更好，需要各方共同努力。学校可以开放场地提供公益托管，解决家长“看护难”的烦恼；社区可以组织研学实践活动，丰富孩子们的假期生活；企业可以推行弹性休假，方便家长陪伴孩子；有关部门也应规范研学市场，推出更多优质服务。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后观察图表：看表头和表脚，标题、项目、各种数据等图表内容，找出图中所含的信息，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查问题设计。问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑联系。在准备问题时，最好站在受问对象的角度，想一想对象是否有兴趣回答、怎么回答、回答的内容是不是自己需要的，这样设计问题才能事半功倍。要尊重受问对象，注意言行得体，不要强行受问对象回答不愿回答的问题，如果要拍摄照片时，要事先征得对方的同意等。
（4）本题考查对文章内容的理解与概括和提建议。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。提建议可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性地提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
12．由2026年浙江省部分地区中小学春假安排表中时间看：绍兴4月1-3日；金华4月2-3日、7日；杭州4月28-30日；舟山5月6-8日，可概括为：时间安排在4月至5月初；
由时长看，都是3天；
由衔接假期看：绍兴、金华是衔接清明节；杭州、舟山衔接劳动节，可概括为：与清明或劳动节衔接成长假。
故答案为：各地春假均为3天；集中安排在4月至5月初；多与清明或劳动节衔接形成长假。
13．由【材料二】第1段句子：2026年春假全面推行后，文旅市场迎来一波消费热潮。经相关部门统计：全国重点零售 和餐饮企业日均销售额同比增长2.4%，重点监测的78个步行街（商圈）客流量、营业额同 比分别增长6.0%、6.7%.。可概括为：拉动文旅消费，促进经济增长；
由【材料二】第3段句子：围绕孩子兴趣点的“课题式研学”成为主流，文博资源富集城市成为研学热门目的地。 景德镇陶艺体验、安吉茶文化课程、雨林科考、非遗扎染等深度体验项目供不应求，部分体 验课程需提前两周预约。家庭旅行从休闲放松转向“行走的课堂”，兼顾知识获取与亲情 陪伴。可概括为：推动“课题式研学”发展，拓展学生视野；
由【材料三】第1段句子：春季气候适宜，春假可有效缓解学生长 期学习的疲劳，丰富实践经历，弥补课堂教育不足。可概括为：；缓解学生长期学习疲劳，利于身心健康；丰富实践经历，弥补课堂教育不足。
故答案为：拉动文旅消费，促进经济增长；推动“课题式研学”发展，拓展学生视野；缓解学生长期学习疲劳，利于身心健康；丰富实践经历，弥补课堂教育不足。
14．要求围绕 春假安排 设计问卷问题，就要紧扣核心主题，不能偏离春假安排的范围；而且需要保证设置不少于3个选项，符合问卷设计的规范，选项要覆盖春假安排的主要类型，尽可能全面。首先确定问题方向：从问卷调查的逻辑来看，先问核心安排比先问体验更贴合调查需求，所以选择“春假最主要的安排”这个核心维度设计问题，更符合班级调查春假安排的需求。然后设计选项：要覆盖学生群体春假最常见的安排，比如居家休息、外出游玩、走亲访友、参与学习/兴趣活动，最后加上“其他”选项补充特殊情况，满足不少于3项的要求，同时覆盖绝大多数情况。最后调整表述，让问题清晰易懂，符合问卷的格式规范。比如：你的春假最主要的安排是哪一类？（可单选）
□ 居家休息调整
□ 外出游览观光
□ 走亲访友聚会
□ 参加学习/兴趣培训活动
□ 其他（请注明：_________）故答案为： 示例一：你通常如何规划自己的春假时间？（单选）
□完全由父母安排
□父母与我共同商量决定
□以我的想法为主，父母适当建议
□完全由我自己做主
（示例二：你觉得春假对你来说最大的意义是什么？（可多选）
□缓解学习疲劳，放松身心
□开阔眼界，增长见识
□增进与家人的感情
□发展自己的兴趣爱好）
15．由【材料三】第1段句子：首先是双职工家庭的“陪假”焦虑——孩子 放假了，家长却要上班，孩子无人看护成了最大痛点。第2段句子：针对双职工家庭春假“看护难”问题，各地陆续出台配套措施。浙江、安徽部分地市由 学校提供公益托管，开放图书馆、运动场地；可建议：学校可以开放场地提供公益托管，解决家长“看护难”的烦恼；
由【材料三】第1段句子：各类针对孩子们春秋假的研学 资源分散而杂乱，也让家长难以获取优质的假期服务。可建议：有关部门应规范研学市场，推出更多优质服务；
由【材料三】第2段句子：山东、四川鼓励社区联合志愿者开展自然研学、 劳动实践活动，可建议：社区可以组织研学实践活动；
由【材料三】第2段句子：部分地区支持职工弹性休假，方便家长陪伴孩子。可建议：企业可以推行弹性休假，方便家长陪伴孩子。
故答案为：让春假过得更好，需要各方共同努力。学校可以开放场地提供公益托管，解决家长“看护难”的烦恼；社区可以组织研学实践活动，丰富孩子们的假期生活；企业可以推行弹性休假，方便家长陪伴孩子；有关部门也应规范研学市场，推出更多优质服务。
【答案】16．A
17．B
18．B
19．茅檐外/忽闻犬吠鸡鸣/恍似云中世界
20．B
21．示例一：选A。甲文中刘禹锡身处陋室却与鸿儒谈笑，志趣高远；乙文中陈继儒以云霞为伴、青松为友，钟情山水。二人皆为超脱世俗之士，可借《高山流水》表达知音相惜之情。（示例二：选B。刘禹锡身处陋室却志趣高洁，不慕荣利，如梅花凌霜傲雪；陈继儒隐居山水，绝口不谈市朝，同样追求高洁品格。弹奏此曲最能体现二人共同的志趣与精神追求。）
22．示例一：取名“云心居”。理由：陈继儒以云霞为伴侣，以青松为心知，追求闲适超然的生活，心境如云般自在。“云心”既体现居所清幽，也反映其淡泊名利的精神追求。（示例二：取名“三乐园”。理由：乙文结尾写道“闭门阅佛书，开门接佳客，出门寻山水，此人生三乐”。这三种乐趣贯穿陈继儒的日常生活，以此命名，既概括了他的人生态度，也表达了对精神自由的向往。）
【知识点】陋室铭
【解析】【点评】（1）本题考查对文言文中实词的活用的理解与分析。在古代汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时作乙类词用，这种现象叫词类活用。文言文中比较常见的词类活用的类型有：名词活用为动词，形容词活用为动词，名词用作状语，动词、形容词活用为名词，使动用法，意动用法等。具体分析时我们要注意：首先，词类活用都是实词的活用，主要包括名词的活用，动词的活用以及形容词的活用。其次，词类活用实际上是对词性的改变。随着词性的变化，词义自然而然发生变化。再者，词类活用是在特定语境下对词性的改变。同一个词在不同语境下会有不同的含义，要具体分析，不能一概而论。
（2）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（3）本题考查对文言词语一词多义的理解。文言文中有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（4）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（5）本题考查对文章内容的理解与分析和对对联。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
（6）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（7）本题考查命名设计。命名设计首先要考虑其价值所在，即用途，其次要注意增强认同感和忠诚度，即情感共鸣，还要注意要有吉祥寓意，要让人感到感到愉悦和亲切，应注意简洁易记，便于传播，能直接反映事物的特征，注意新颖、独特。
【附参考译文】
【甲】 山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龙就显得有了灵气。这是简陋的房子，只因我（住屋的人）的品德美好就不感到简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了，草色映入竹帘，使室内染上青色。到这里谈笑的都是博学之人，交往的没有知识浅薄的人。可以弹奏不加装饰的琴，可以阅读佛经。没有嘈杂的音乐声使耳朵被扰乱，没有官府公文劳神伤身。诸葛亮隐居南阳住的草庐，扬子云在西蜀的屋舍。孔子说：有什么简陋呢？
【乙】
连续数月独居，屋子里一派清寂冷落；我把天边云霞当作伴侣，将苍劲青松引为知己。
有时候会有孩童或老翁，闲来登门拜访，一壶浊酒，一盘炖芋，大家一起开口欢笑，谈论的不过是人生闲散旧事，绝对不涉及官场市井的俗事纷争。客人离开后我便关上院门，也不用刻意回访答谢，像这样度过我的余生，我就已经心满意足了。
茅草屋檐外忽然传来狗叫鸡鸣，恍惚间仿佛置身云雾缥缈的仙境；竹制窗棂下只有蝉鸣鹊啼，此刻才真正体会到宁静之中自有无穷天地。
……
攀登高山，走入深林，走遍萦回曲折的溪谷，清幽的泉水、奇特的山石，无论多远都没有遗漏；到了目的地就拨开草席地而坐，倒尽壶中酒一醉方休，醉了就互相枕靠着躺卧，心情十分舒适，连梦里都有着同样的意趣。闭门静读佛法经书，开门迎接知心好友，出门寻访名山胜水，这就是人生的三大乐事。
16．山不在高，有仙则名，句意：山不在于高，有了神仙就出名。名：名词作形容词，出名，著名。
故答案为：A
17．如是毕余生足矣，句意：像这样度过我的余生，我就已经心满意足了。毕：结束
故答案为：B
18．欲穷千里目 ，句意：想要望尽千里之外的辽阔景色。穷：穷尽，尽； 穷回溪 ，句意：走遍萦回曲折的溪谷。穷：穷尽，尽。
故答案为：B
19．这句话的意思是：茅草屋檐外忽然传来狗叫鸡鸣，恍惚间仿佛置身云雾缥缈的仙境。“茅檐外”是点明地点的状语，应断开；“忽闻犬吠鸡鸣”，描述听到的内容，语义独立应断开；“恍似云中世界”是作者由眼前场景生出的主观感受，语义独立应断开。故可断句为：茅檐外/忽闻犬吠鸡鸣/恍似云中世界
故答案为：茅檐外/忽闻犬吠鸡鸣/恍似云中世界
20．分析上联，可知：前三个分句的结构为：名词+形容词：“苔痕 碧 、草色 青 ”，都是“事物+形容状态的单字形容词，是“主谓单字结尾”结构。下联对应位置“鸡鸣远”已经遵循了这个结构（鸡鸣+单字形容词“远”，因此空缺处也必须保持一致：
A：“竹窗下”是方位短语，与上联的“草色青”主谓短语不能形成对应，故不适合；
B：“蝉吟静”是“蝉吟（事物）+静（单字形容词）”，结构完全契合；另外，意境上，上联出自《陋室铭》，营造的是清幽雅致的文人意境，下联出自《小窗记》也要匹配闲适幽静的整体氛围；“蝉吟静”描写蝉鸣衬出环境的幽静，和“鸡鸣远”呼应，共同烘托出“浮生闲话、小窗幽情”的隐逸氛围，意境统一协调。故适合；
C：“拂草坐”是动宾短语，与上联的“草色青”主谓短语不能形成对应，故不适合；
D：“寻山水”是动宾短语，与上联的“草色青”主谓短语不能形成对应，故不适合。
故答案为：B
21．作答此题需分别梳理刘禹锡和陈继儒二人的共同志趣，再对应两首古琴曲的主旨判断匹配度。刘禹锡在【甲】文中表达了 安贫乐道、高洁不慕名利 的人生追求，厌恶官场喧嚣，追求清雅的精神境界；陈继儒在【乙】文中也表达了 远离市朝名利、寄情山水林泉、安于清贫隐居 的志趣，二人精神追求契合，是志同道合的知己。两首琴曲主旨：《高山流水》核心是知音相惜，契合二人同为隐士知己的交情；《梅花三弄》核心赞颂高洁品格，仅能对应刘禹锡个人品格，也可以弹奏。示例：选A：从二人志趣来看，刘禹锡身居陋室，追求安贫乐道、远离世俗喧嚣的高洁生活，不屑官场功名利禄；陈继儒在选文中明确表达了“绝不及市朝”“闭门阅佛书，开门接佳客，出门寻山水”的隐居追求，二人精神契合，是志同道合的知己。从琴曲主旨来看，《高山流水》以高山流水寄寓知音相惜的情谊，契合陈继儒造访陋室、知己相逢的情境，符合“君子以钟鼓道志，以琴瑟乐心”的题意；刘禹锡弹奏此曲，既可以向同道表达自己的志趣，也能呼应二人惺惺相惜的情谊，意境完全契合。故答案为： 示例一：选A。甲文中刘禹锡身处陋室却与鸿儒谈笑，志趣高远；乙文中陈继儒以云霞为伴、青松为友，钟情山水。二人皆为超脱世俗之士，可借《高山流水》表达知音相惜之情。（示例二：选B。刘禹锡身处陋室却志趣高洁，不慕荣利，如梅花凌霜傲雪；陈继儒隐居山水，绝口不谈市朝，同样追求高洁品格。弹奏此曲最能体现二人共同的志趣与精神追求。）
22．要求仿照刘禹锡“陋室”的命名逻辑，以居所核心特征+“室/居”的格式命名，需紧扣乙文中陈继儒的环境、状态或精神，不能脱离原文信息。
首先提取原文核心特征：原文明确提到“累月独处，一室萧条”“竹窗下，唯有蝉吟鹊噪，方知静里乾坤”，核心特征是幽静、远离市朝喧嚣，符合陈继儒“闭门阅佛书，开门接佳客，出门寻山水”的隐逸追求，“静”是全文贯穿的精神内核。最后确定名称，整理理由：命名贴合原文出处，既对应居住环境的幽静，也契合精神追求的宁静，符合和“陋室”对应的文人命名风格。
比如拟名： 静趣居 理由：从环境特征来看：乙文描写居所环境为“茅檐外忽闻犬吠鸡鸣恍似云中世界；竹窗下，唯有蝉吟鹊噪，方知静里乾坤”，本身就点明了居所幽静、喧嚣不侵的特点，“静”直接对应原文核心意境。从精神追求来看：陈继儒累月独处，拒绝谈论官场市朝名利，日常沉醉山水、闲对访客，在简朴清贫的生活里得到自在安适的趣味，符合原文“意亦甚适，梦亦同趣”的状态，“静趣”二字准确概括了他远离纷扰、安于隐逸的精神追求。
故答案为：示例一：取名“云心居”。理由：陈继儒以云霞为伴侣，以青松为心知，追求闲适超然的生活，心境如云般自在。“云心”既体现居所清幽，也反映其淡泊名利的精神追求。（示例二：取名“三乐园”。理由：乙文结尾写道“闭门阅佛书，开门接佳客，出门寻山水，此人生三乐”。这三种乐趣贯穿陈继儒的日常生活，以此命名，既概括了他的人生态度，也表达了对精神自由的向往。）
23．【答案】心怀梦想，努力前行
每个人心中都有一颗梦想的种子，而我的那颗，是在一个春天种下的。
那天，学校组织我们去参观本地的“非遗”文化展。展厅里，一幅巨大的铁画吸引了我。那是一幅“迎客松”，可它不像画在纸上的，而是用一根根坚硬的铁丝锤炼、编织而成的！那松针根根分明，仿佛能刺破手指；那树干遒劲有力，透着铮铮铁骨。讲解员叔叔说，做铁画要经过“冶、锻、钻、焊”等几十道工序，一幅作品往往要耗时数月，甚至数年。
看着眼前这幅黑色的、充满力量感的画，我的心被深深地震撼了。那一刻，一个念头在心中悄然萌芽：我也要学习铁画，用钢铁来描绘我心中的春天！
可是，当我真正拿起铁锤和铁丝时，才知道梦想的实现有多难。第一节课，老师让我们将一根直的铁丝弯成一个圆形。我抡起锤子就砸，结果铁丝被我砸得七扭八歪，像一个丑陋的麻花。手却被震得又红又肿。我看着别人手中圆润的圆圈，再看看自己的“杰作”，泪水在眼眶里打转。
“别急，孩子。”老师走过来，握住我的手，“做铁画，心要静，手要稳。这每一锤，都是在给梦想‘扎根’。根扎不深，苗就长不好。”
老师的话像一声春雷，惊醒了心中有些动摇的种子。是啊，春天里，种子要冲破坚硬的土地才能发芽。我的“扎根”过程，不就是这些枯燥的、一遍又一遍的练习吗？
从那以后，每个周末，我都会准时出现在工作室里。我练习最基本的锤法，一练就是一下午，手磨出了水泡，水泡破了结成茧。我学习用铁皮剪出花瓣的形状，经常被锋利的铁皮划伤手指。每当我想放弃时，我就会想起那幅“迎客松”带给我的震撼，想起老师说的“扎根”。
转眼，又是一年春天。我的作品——“一朵盛开的兰花”被选送到市里的艺术展上展出。那天，我站在自己的作品前，阳光透过玻璃窗洒在那黑色的铁兰上，仿佛给它镀上了一层金色的光芒。
我深深地明白，这朵“铁兰”之所以能“盛开”，是因为在过去的一年里，我像春天的种子一样，把根深深地扎进了泥土。心怀梦想，更要努力前行。因为，每一个春天的绽放，都离不开冬天里的默默积蓄。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】这是一篇话题作文。
审题立意：
这道作文它不是简单的“写春天”，而是将“春天”与“物语”（即事物的话语、内心的感悟）结合，要求我们写出从春天景物中获得的个人独特体验和深刻感悟。
题目给出了三个话题选项，我们可以任选其一：
“我，准备好了吗？”：关键词是“准备”与“播种”。立春是开始，是规划。这个角度适合写你为了某个目标（如学习新技能、准备比赛、克服缺点）所做的思想准备和实际行动。立意方向：反思过去，展望未来，确立目标，付诸行动。
“那一次，我恍然大悟”：关键词是“触动”与“醒悟”。万物被“天地的鞭策与内心的雷声”唤醒，你生命中有没有被什么人或事“唤醒”的经历？这个角度适合写一个具体的转折点事件。立意方向：从迷茫到清醒，从懈怠到振奋，认识到时间的宝贵和行动的必要。
“心怀梦想，努力前行”：关键词是“扎根”与“播种”。春天最后的叮咛是行动。这个角度适合写为了实现梦想而努力坚持的过程。立意方向：脚踏实地，坚持不懈，用汗水浇灌梦想之花。
注意：无论选择哪个话题，最终的落脚点都应该是一个积极的、成长的“我”——我从春天中汲取了力量，获得了启发，并将在自己的“人生春天”里努力奋斗。
选材构思：
选“我，准备好了吗？”
选材：比如整理书桌制定计划表、向学长请教学习方法、早起晨读、克服手机诱惑等生活细节；
构思：写开学前，面对新学期、新挑战（如物理、化学等新科目，或更难的数学），内心从忐忑不安到制定计划、调整心态、最终自信迎接的过程。把新学期比作“春天”，自己的准备就是“播种”。
选“那一次，我恍然大悟”
选材，比如：看到墙缝中的小树苗、雨后蜗牛奋力向上爬、父母鬓角的白发、老师一句温暖的鼓励等。
构思，比如：写一次考试失利后的心灰意冷，在某个春日，看到枯木逢春、小草破土、或者父母默默辛劳的身影，内心受到强烈震撼和触动，从而幡然醒悟，重拾信心。
选“心怀梦想，努力前行”
选材：比如练书法时磨破的手指、练琴时枯燥的音阶、跑步时沉重的呼吸、比赛获奖时的喜悦等
构思：比如写自己坚持一个长期爱好（如练字、弹琴、跑步）的故事，过程中充满艰辛和想放弃的念头，但最终因为心怀热爱和梦想而坚持下来，并取得进步。把每一次练习比作“扎根”。
注意：构思时，要有一条清晰的线索：“感知春天（引出）—— 联系自我（叙述） —— 获得感悟（点题）”。
比如，题目：那一次，我恍然大悟
第一段：春雨下了一整夜。我坐在书桌前，面对着一张画满红叉的数学试卷，心里像被这阴雨天浸透了一样，又湿又冷。
第二段：决定出门走走，透透气。我漫无目的地走着，突然，在一片枯黄的草丛边，我停住了脚步。
第三段：一抹极淡极淡的绿意，若有若无。我蹲下身，拨开枯草，眼前的情景让我心头一颤：那是一株刚冒出土的、嫩得让人心疼的小草
第四段：那一瞬间，我忽然忘记了考试的烦恼，满心满眼只有这株小小的生命。它带着积蓄了一个冬天的力量，冲破坚硬的土地，用它微不足道的绿色，向世界宣告春天。
第五段：而我呢？仅仅因为一次考试的失利，就垂头丧气，差点要放弃自己。小草在寒风冷雨中都能顽强生长，我遇到一点挫折又算得了什么呢？
第六段：那一刻，我恍然大悟。人生的春天也会有“倒春寒”，成长的路上不可能永远阳光明媚。
第七段：我站起身，深深地吸了一口春天清新的空气，转身大步向家走去。我要回到我的书桌前，像那株小草一样，把根扎进知识的土壤，去迎接属于我的阳光和雨露。
【点评】本文选材新颖独特，将非遗铁画体验与梦想成长结合，立意鲜活又有深度。文章以“梦想种子扎根生长”为线索，从参观铁画展埋下种子，到初学受挫动摇，再到听劝坚持练习，最终收获成果，脉络清晰自然，层层推进。文中细节刻画生动，无论是初见迎客松铁画的震撼，还是初练砸歪铁丝的窘迫，都真实可感；老师“每-锤都是给梦想扎根”的点睛之语，既贴合铁画主题，又暗合成长哲理，巧妙点题。结尾以“铁兰盛开”呼应开篇，收束干净有力，情感真挚不空洞，很好地诠释了“心怀梦想，脚踏实地”的主旨。
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