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广东省汕尾市陆丰市碣北中学2025-2026学年八年级下学期语文5月阶段学情自测试卷
古诗文默写。
1．关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，　 　。（《诗经·关雎》）
2．蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，　 　。（《诗经·蒹葭》）
3．式微式微，胡不归？微君之故，　 　？（《诗经·式微》）
4．青青子衿，悠悠我心。纵我不往，　 　？（《诗经·子衿》）
5．海内存知己，　 　（王勃《送杜少府之任蜀州》）
6．　 　，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
7．《桃花源记》中描写桃花源中老人和孩子生活幸福的句子是：　 　，　 　。
8．潭西南而，　 　，　 　。
9．坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，　 　，　 　。（柳宗元《小石潭记》）
名著阅读：《经典常谈》
10．《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，其中介绍《诗经》的篇章是　 　。
11．下列关于《经典常谈》的说法有误的一项是（　　）
A．《经典常谈》全书共十三篇，介绍了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等经典著作。
B．朱自清在《经典常谈》中对“四书五经”、《战国策》《史记》《汉书》以及诸子百家等都作了精要的说明。
C．《经典常谈》的语言平实易懂，既有学术深度，又有普及意义，适合中学生阅读。
D．《经典常谈》甲认为《左传》是第一添嘱年怀史书，也是对《春秋》的详细注解。
12．下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．归省（xǐng）行辈（háng）撺掇（cuán）戛然而止（jiá）
B．麋子（méi）亢奋（kàng）国纤（jìān）蓦然回首（mù）
C．冗杂（rǒng）晦暗（huì）磅礴（páng）大彻大悟（chè）
D．斡旋（wò）怅惘（zhàng）褪色（tuì）人情世故（shì）
13．下列词语书写无误的一项是（　　）
A．偏僻 照列 宽慰 嘱咐 B．踊跃 屹立 疏密 家眷
C．严俊 束缚 闭塞 严峻 D．幅射 渺远 燎原 熙熙然
14．下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止甲型H1N1流感不再扩散。
B．由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大改进。
C．在本届世乒赛上，中国队将与美国队争夺冠亚军。
D．阅读不仅是中学生提升人文素养的途径，也是他们获取知识的主要方式。
15．综合性学习。班级开展“绿水青山，低碳生活”专题学习活动，请你为本次活动设计一条宣传标语（至少运用一种修辞手法），并简述设计理由。
标语：　 　
理由：　 　
文言文阅读
【甲】《小石潭记》（节选）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
【乙】《右溪记》（节选）（唐）
元结道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸悉皆怪石欹嵌盘屈不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，萧者之林亭。而置川以来，无人赏爱。徘徊溪上，，为之怅然。
16．解释下列加点词在文中的意思。
①潭中鱼可百许头 可：　 　
②斗折蛇行 斗：　 　
③凄神寒骨 凄：　 　
④以其境过清 以：　 　
17．翻译下列句子。
①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
18．请用“/”给下文断句。 （限三处）·
水 抵 两 岸 悉 皆 怪 石 欹 嵌 盘 屈 不 可 名 状。
19．下列对文章理解不正确的一项是（　　）
A．文章开头采用“移步换景”的写法，交代发现小潭的经过。
B．“皆若空游无所依”侧面表现潭水的清澈透明。
C．文中“凄神寒骨，悄怆幽邃”表达了作者愉悦闲适的心情。
D．文章寓情于景，抒发了作者被贬后孤寂悲凉的情感。
20．【甲】【乙】两文在景物描写上有何共同点？请简要概括。
21．【甲】文作者“心乐之”却又“凄神寒骨”，【乙】文作者“徘徊溪上，为之怅然”。请分析两文作者情感变化的共同原因。
课外现代文阅读
海洋“吸热体”与地球“降温器”
①提到全球变暖，人们首先想到的是温室气体的排放。但你是否知道，海洋正默默承受着全球变暖带来的巨大影响？科学家发现，过去40年，海洋吸收了因温室效应导致的多余热量的90%以上，成为地球最重要的“吸热体”。如果没有海洋，地球表面的平均温度早已飙升至难以想象的程度。
②海洋为何能吸收这么多热量？这主要得益于水的比热容大。比热容是指单位质量的物质温度升高1℃所吸收的热量。水的比热容是空气的4倍多，这意味着水储存热量的能力远强于空气。同时，海水具有流动性，表层吸收的热量会通过洋流、波浪等作用传递到深层，使得数千米深的海洋都参与到热量储存中来。
③然而，海洋的“吸热”并非没有代价。热量输入导致海水膨胀，加上冰川融化带来的淡水注入，使得全球海平面以每年约3.6毫米的速度上升。自1880年以来 全球海平面已上升约21—24厘米。这对于沿海城市和岛国而言，意味着风暴潮、海水入侵、土地盐碱化等灾害日益频繁。
④更令人担忧的是，海洋吸热还引发了海水酸化和溶氧量下降。工业革命以来，海洋吸收了人类排放的约30%的二氧化碳，海水pH值由此下降了0.1（相当于酸度增加约30%）。酸性海水会腐蚀贝类、珊瑚等钙质外壳，破坏海洋食物链基础。同时，表层海水增温会阻碍氧气溶入，并在深层形成低氧区，导致鱼类、虾类等生物窒息或迁徙。
⑤科学家警告，如果温室气体排放持续不减，到2100年，海洋吸收的热量将是现在的5—10倍，海平面上升幅度可能超过1米，海洋生态系统将面临崩溃风险。减少碳排放，不仅是为了给地球“降温”，更是为了拯救这片蔚蓝的“吸热体”。
22．下列说法不符合原文意思的一项是 （　　）
A．过去40年，海洋吸收了因温室效应导致的多余热量的绝大部分。
B．水的比热容是空气的4倍，因此海水储存热量的能力比空气强。
C．海平面上升的原因包括海水膨胀以及冰川融化后淡水注入海洋。
D．工业革命以来，海洋吸收的二氧化碳导致海水pH值降低，酸度增加。
23．第②段画线句子使用了哪些说明方法？请结合句子简要分析其作用。
24．第③段中的加点词语“约”能否删去？为什么
25．结合全文，概括海洋吸收过多热量后带来了哪些负面影响？请分条作答。
课内现代文阅读
社戏（节选）鲁迅
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
26．选文第一段中“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”一句，表现了“我”怎样的心情
27．选文第二段主要从哪些角度描写景物？有何作用
28．赏析文中画波浪线的句子：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”
29．选文最后一段写“我”的错觉和看到的景象，有什么作用
30．题目：请以“人间温度”为题完成一篇作文。
解题：智能可以模仿人类的语言，却复制不了真情实感。AI能写出华丽的诗句，却写不出“烽火连三月，家书抵万金”的牵挂；能生成动人的文字，却无法体会深夜伏案写信时，泪滴晕开墨迹的心情。人间温度，恰恰藏在那些“不完美”里——是颤抖的声音，是笨拙的拥抱，是写在皱巴巴纸上的真心话。这些，智能永远无法替代。科技应当为人服务，而非取代人心。让我们享受智能的便利，但别忘了——真正的温度，只存在于人与人之间。
要求：⑴文体不限（诗歌除外） ，不少于500字。
⑵文中不得出现真实的人名、校名、地名。
⑶书写工整，卷面整洁。
答案解析部分
【答案】1．君子好逑
2．在水湄
3．胡为乎中露
4．子宁不嗣音
5．天涯若比邻
6．气蒸云梦泽
7．黄发垂髫；并怡然自乐
8．斗折蛇行；明灭可见
9．凄神寒骨；悄怆幽邃
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
1．填末句，“君”不要写成“军”；“逑”不要写成“球”。
故答案为：君子好逑
2．填末句，“湄”不要写成“媚”。
故答案为：在水之湄
3．填末句，“胡”不要写成“湖”；“乎”不要写成“呼”；“露”不要写成“路”。
故答案为：胡为乎中露
4．填末句，“宁”不要写成“拧”；“嗣”的左边上面不要加“一”。
故答案为：子宁不嗣音
5．填末句，“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”。
故答案为：天涯若比邻
6．填上句，“气”不要写成“汽”；“蒸”不要写成“丞”；“泽”不要写成“择、铎、译”。
故答案为：气蒸云梦泽
7．理解性默写，提示语： 描写桃花源中老人和孩子生活幸福的句子 ，“垂”的下部短，不要写长；“髫”不要写成“鬓”；“怡然”不要写成“佁然”。
故答案为：黄发垂髫；并怡然自乐
8．填连续两句，“折”不要写成“拆、析、柝”；“见”不要写成“现”。
故答案为：斗折蛇行；明灭可见
9．填最后两句，“凄”不要写成“萋”；“寒”不要写成“塞”；“悄”不要写成“俏、梢、稍”；“怆”不要写成“沧”；“邃”不要写成“遂”。
故答案为：凄神寒骨；悄怆幽邃
【答案】10．《诗经》第四
11．D
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对名著内容的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
10．《经典常谈》全书共13篇专题，按照顺序排列为：《说文解字》第一、《周易》第二、《尚书》第三、《诗经》第四、《三礼》第五、《春秋三传》第六、《四书》第七；《战国策》第八、《史记》《汉书》第九、诸子第十、辞赋第十一、诗第十二、文第十三。《诗经》第四中朱自清梳理了《诗经》的起源与发展：指出诗的源头是上古歌谣，经过乐工搜集整理后形成“诗三百”，最终流传为《诗经》；同时他解读了古人“诗言志”的内涵，梳理了“断章取义”“风雅颂赋比兴”等核心概念，清晰介绍了《诗经》在儒家文化中的定位和价值。
故答案为：《诗经》第四
11．A：《经典常谈》全书共十三篇，开篇就按顺序介绍了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等经典，表述符合事实，正确；
B：《经典常谈》全书按照经史子集分类梳理，确实涵盖了“四书五经”、《战国策》《史记》《汉书》以及诸子百家的内容，都做了精要讲解，表述符合事实，正确；
C：《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的传统文化普及读物，语言平实通俗，既有学术严谨性又适合入门阅读，表述正确。
D：《经典常谈》中明确说明《春秋》是我国现存 第一部编年体史书 ，而《左传》是以叙事为主的《春秋》注解，并非《左传》是第一部编年体史书。故表述有误。
故答案为：D
12．【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A：“撺掇”的“撺”应读作：cuān；
B：“国纤（jìān）”修改为“ 国纤（xiān）”；“蓦然回首”的“蓦”应读作：mò
C：正确；
D：“怅惘”的“怅”应读作：chàng
故答案为：C
【点评】本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。
13．【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A：“照列”应写作“照例”；
B：无误；
C：“严俊”应写作“严峻”
D：“幅射”应写作“辐射”
故答案为：B
【点评】本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
14．【答案】D
【知识点】搭配不当；不合逻辑；用词不当
【解析】【分析】A：否定不当，不合逻辑 。“防止”本身自带否定含义，和“不再”叠加构成双重否定，实际表达的意思变成“要让甲型H1N1流感扩散”，和句子原意完全相反，正确表述应删除“不再”，改为“防止甲型H1N1流感扩散”；
B：搭配不当 。“学习效率”不能和“改进”搭配，效率应当是“提高”，正确表述应为“他的学习效率有了很大提高”；
C：不合逻辑，表意偏离 。世乒赛决赛中，两支队伍争夺的就是 冠军 ，亚军是决赛失利方的自然结果，不需要争夺，故“争夺冠亚军”的表述不符合赛事逻辑；
D：没有语病。
故答案为：D
【点评】本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
15．【答案】守护绿水青山，共创低碳生活；运用对偶修辞，简洁顺口，宣传环保理念
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】写作时需要同时贴合“绿水青山”（生态保护）和“低碳生活”（个人行动）两个核心主题，不能偏离方向。要求选择常用且表现力强的修辞手法，对偶是宣传标语最常用的修辞，能让句式整齐、朗朗上口，便于记忆传播，符合宣传标语的实用性要求。从主题中提取核心关键词，比如“绿水青山”对应“守护青山”，“低碳生活”对应“践行低碳”，再延伸出行为结果比如“碧水蓝天”“美好家园”等，让语义完整有号召力。最后调整语序让对仗更工整，语言简洁有力。示例：宣传标语 ：守护绿水青山，践行低碳家园 设计理由 ：运用了对偶的修辞手法，上下句“守护绿水青山”对“践行低碳生活”，结构对称、节奏明快，读起来朗朗上口，便于同学们记忆和传播。前半句紧扣活动主题中的“绿水青山”，点明生态保护的目标；后半句呼应“低碳生活”，明确发出行动号召，清晰点明了活动的核心意义，能调动大家参与活动的积极性。
故答案为：守护绿水青山，共创低碳生活； 运用对偶修辞，简洁顺口，宣传环保理念
【点评】本题考查拟写宣传语。宣传语要求人们该做什么，不该做什么希望人们做什么，不希望人们做什么，必须明确具体地表达出来，所以内容要具体，紧扣主题，注意语言要简洁，一般在20字以内，通俗易懂，要巧用修辞，一般采用上下两句，结构相同，妙传情意，要健康积极亲切友善。
【答案】16．大约；像北斗星；使…… 凄凉；因为
17．①青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。②向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，望过去一段看得见，一段看不见。
18．水抵两岸 / 悉皆怪石 / 欹嵌盘屈/不可名状
19．C
20．都描写山水清幽、环境静谧优美；都采用点面结合、正侧面结合；都做到了融情于景 。
21．见美景心生愉悦，又因孤寂感到惆怅
【知识点】小石潭记
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（5）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（6）本题考查对人物的情感变化的分析理解。解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后筛选并整合其相关信息概括作答即可。
【附参考译文】
【甲】
从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩
【乙】
道州城向西走一百多步，有一条小溪。这条小溪向南流几十步远，汇入营溪。两岸全是一些奇石，这些石头有的倾斜嵌叠，有的盘曲回旋，不能够用言语形容它的美妙。清澈的溪流撞击着岩石，水流回旋从上冲下来，激荡倾注；岸边美丽的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。这条溪水如果在空旷的山野，就是很适合隐士居住的；如果在人烟密集的地方，也可以成为市民游览的胜地，喜欢清静的人休憩的园林。但是自从道州成为州的治所以来，至今也没有人来欣赏和关爱这条小溪；我在溪水边走来走去，为它景色秀丽但无人知晓而惋惜。
16．第1空，句意：潭水中的鱼儿大约有一百来条。可：大约；
第2空，句意：像北斗星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲。斗：名词作状语，像北斗星一样；
第3空，句意：使人感到心神凄凉寒气透骨，凄：使……感到凄凉；
第4空，句意：因为这里环境过于凄清，以：因为
故答案为：大约；像北斗星；使……凄凉；因为
17．①青树：青翠的树木；翠蔓：翠绿的藤蔓；蒙：覆盖；络：缠绕；摇：摇动；缀：下垂，参差：长短不齐，披拂：随风飘动
②西南：名词作状语，向西南；而：表修饰不译；斗：像北斗七星那样；蛇行：像蛇爬行那样弯曲；明灭：若隐若现。灭，暗，看不见。
故答案为：①青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。②向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，望过去一段看得见，一段看不见。
18．“水抵两岸”主谓结构，语义独立完整，应断开；“悉皆怪石”单独描述两岸的特点，语义清晰，应断开；“欹嵌盘屈”描述怪石的形态，语义独立，应断开；“不可名状”总结怪石形态，应断开。故可断句为：水抵两岸/悉皆怪石/欹嵌盘屈/不可名状
故答案为：水抵两岸 / 悉皆怪石 / 欹嵌盘屈/不可名状
19．A：文章开头从小丘向西行进，隔竹闻水，伐竹取道才发现小石潭，顺着行走顺序逐步呈现景色，采用“移步换景”写法。故：文章开头采用“移步换景”的写法，交代发现小潭的经过，表述正确；
B：“皆若空游无所依”写游鱼仿佛在空中游动，没有依托，没有直接写水，却通过游鱼的清晰可见侧面烘托出潭水的清澈透明。故：“皆若空游无所依”侧面表现潭水的清澈透明，表述正确；
C：“凄神寒骨，悄怆幽邃”这句话意为“让人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息”，结合柳宗元被贬永州的生平背景，此处表达的是作者内心无法排遣的孤凄悲凉，而非愉悦闲适的心情。故：文中“凄神寒骨，悄怆幽邃”表达了作者愉悦闲适的心情表述不正确；
D：全文将作者被贬后的心境融入小石潭景色的描绘中，借凄清之景抒发被贬后孤寂悲凉的情感，做到了寓情于景、情景交融。故：文章寓情于景，抒发了作者被贬后孤寂悲凉的情感，表述正确。
故答案为：C
20．题目问两文景物描写的共同点，需要分别提取两文写景的角度、手法、特点，再对比归纳共性。
从描写的内容上看：【甲】文作者以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。全文对小石潭的整体感觉是：幽深冷寂，孤凄悲凉。【乙】文先摹写溪岸怪石“欹嵌盘曲”、溪水“洄悬激注”与草木“垂阴相荫”的天然景致；再通过对比山野逸士与都邑静者的审美取向，感慨溪流长期湮没芜秽的境遇。可概括内容上的共同点为：都描写山水清幽、环境静谧优美；
再看描写角度与手法：写法角度：【甲】文写小石潭既有“全石以为底”“水尤清冽”的整体勾勒，又有潭中鱼的细致特写；乙文写右溪先整体介绍溪流走向，再细致描绘怪石、清流的特点，都用了 点面结合 的写法；
正侧面结合：【甲】文正面写石、鱼，侧面借鱼的“空游”衬水清；【乙】文正面写水石，侧面借佳木异竹衬环境清幽，都用到正侧面结合突出景物特点；
情景交融：【甲】文借小石潭的凄清抒发贬谪孤寂，【乙】文借右溪无人赏爱抒发作者怀才不遇的怅然，都做到了融情于景。
故描写角度与手法上：都采用点面结合的写法 ：两文都先整体勾勒景物全貌，再聚焦具体景物细致刻画。甲文先整体写小石潭的位置、全石底的特点，再细致刻画潭中游鱼的动态；乙文先整体介绍小溪的位置、走向，再细致描摹岸边怪石、水流的形态，层次清晰。 都正侧面结合突出景物特征 ：甲文正面写潭石、游鱼，侧面借“皆若空游无所依”烘托潭水清澈；乙文正面写怪石、清流，侧面借“佳木异竹，垂阴相荫”烘托溪流环境的清幽静谧，都让景物特点更鲜明突出。 都做到了融情于景 ：两篇都是作者被贬谪之后的山水游记，都将个人的身世感慨融入景物描写中：甲文借小石潭的凄清抒发孤寂悲凉，乙文借右溪无人赏爱抒发怀才不遇的怅惘，情景交融，意蕴深厚。
故答案为： 都描写山水清幽、环境静谧优美；都采用点面结合、正侧面结合；都做到了融情于景 。
21．作答此题三步骤：还原背景、拆解情感变化原因、归纳共性。
还原背景：两位作者都处于被贬谪的人生处境——柳宗元因王叔文变法失败被贬永州，元结因仕途失意被贬道州，都有怀才不遇、被贬离京的共同经历，这是情感产生的基础；拆解情感变化的逻辑：两人都是借山水排遣贬谪的愁闷，最初发现美景的“乐”，都是暂时从失意中解脱，被清幽山水吸引产生的愉悦；而看到眼前美景无人赏识、冷清孤寂的处境，很自然联想到自己被贬远荒、才华不被君主重用的遭遇，触发了内心的失意悲凉。归纳共性：从经历到触发点再到情感，提炼共同原因 。
二人都是“遇山水得暂乐，触境遇又生悲”，本质都是借山水抒发贬谪后的失意之情：相同的人生处境：都因贬谪身处荒远之地，满怀失意 ：柳宗元被贬永州、元结被贬道州，二人都因政治失意被排挤到偏远荒僻之地，内心原本就淤积着怀才不遇的苦闷，这是情感变化的前提。 相同的情感触发逻辑：借山水遣愁，却因景触情 ：两人最初发现无人知晓的清幽美景，暂时忘却了失意，自然心生愉悦（柳宗元“心乐之”，元结也被右溪的景色吸引流连）；但随后发现美景埋没于荒远、无人赏识，不禁联想到自己被贬远荒、才华不被重用的遭遇，原本暂得的愉悦散去，内心被贬谪的孤寂失意翻涌上来，于是乐尽悲来，生出凄凉怅惘之感。
故答案为： 见美景心生愉悦，又因孤寂感到惆怅
【答案】22．B
23．列数字、作比较，突出水储热能力强
24．不能删，“约” 是估计，体现说明文语言准确
25．①海平面上升
②海水酸化
③海水含氧量下降
④破坏海洋生态
【知识点】事理性说明文
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对列数字、作比较的说明方法的分析理解。列数字： 列数字是一种通过列举具体数据来说明事物特征的说明方法 ，其核心作用是增强说明的准确性、科学性和说服力。这种方法通过量化描述，使抽象特征变得具体可感。常用于说明事物的数量、规模、程度等可量化特征，必须真实准确，估算数据需有可靠依据；单纯的时间列举不属于列数字。作用：通过数据支撑，使说明内容更科学严谨；增强表达的可信度；帮助读者建立具体认知。常与其他方法配合使用。注意答题格式：用具体的数据，科学准确的说明什么的什么特征，使说明更加准确、直观，更有说服力。作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法，它的作用是突出强调事物的某种特征。种类：在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。答题格式：把什么和什么加以比较，突出强调什么特征。
（3）本题考查对说明文语言特点的分析理解。说明文语言最基本的特点是准确，准确严密一般指表示时间、空间、数量、范围、成都、性质等的限制性词，在表述时准确无误；说明文的第二个特点是生动，生动形象是指语言比较轻松活泼，幽默风趣，使用了比喻、拟人等修辞手法。作答说明文中某个词语能否删去(或替换)时，回答一般是不能删去(或替换)的 ，首先解释词语本义以及语境义，分析词语在程度、状态、性质、范围等方面对句子的修饰或限定作用；然后比较删去(或替换)这个词语和不删(不替换)的句意区别，结合具体内容说明不能删去(替换)的原因；结尾总结这体现了说明文语言的准确性、严密性与科学性。
（4）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
22．A：由第①段句子：过去40年，海洋吸收了因温室效应导致的多余热量的90%以上，成为地球最重要的“吸热体”。可知：过去40年，海洋吸收了因温室效应导致的多余热量的绝大部分，符合文意；
B：由第②段句子：水的比热容是空气的4倍多，这意味着水储存热量的能力远强于空气。可知：水的比热容是空气的4倍，因此海水储存热量的能力比空气强，不符合文意；
C：由第③段句子：热量输入导致海水膨胀，加上冰川融化带来的淡水注入，使得全球海平面以每年约3.6毫米的速度上升。可知：海平面上升的原因包括海水膨胀以及冰川融化后淡水注入海洋，符合文意；
D：由第④段句子：工业革命以来，海洋吸收了人类排放的约30%的二氧化碳，海水pH值由此下降了0.1（相当于酸度增加约30%）。可知：工业革命以来，海洋吸收的二氧化碳导致海水pH值降低，酸度增加，符合文意。
故答案为：B
23．划线句子：水的比热容是空气的4倍多，这意味着水储存热量的能力远强于空气。4倍是数字，故用了列数字的说明方法；“水储存热量的能力远强于空气”是将水的热量能力与空气进行比较，是作比较的说明方法。画线句用列数字、作比较的说明方法具体突出水储存热量的能力强的特点。
故答案为： 列数字、作比较，突出水储热能力强
24．“约”是大约的意思，符合实际测量情况：因为事实上全球海平面上升速度是通过卫星、验潮站长期观测统计得出的，受测量技术、观测范围、区域差异等客观条件限制，只能得到近似值；“约”体现了科学说明文语言的严谨性和准确性 。故不能删去。
故答案为：不能删，“约” 是估计，体现说明文语言准确
25．由第③段句子：热量输入导致海水膨胀，加上冰川融化带来的淡水注入，使得全球海平面以每年约3.6毫米的速度上升。可概括为：海平面上升；
由第④段句子：更令人担忧的是，海洋吸热还引发了海水酸化和溶氧量下降。可概括为：海水酸化；海水含氧量下降；
由第④段句子：酸性海水会腐蚀贝类、珊瑚等钙质外壳，破坏海洋食物链基础。同时，表层海水增温会阻碍氧气溶入，并在深层形成低氧区，导致鱼类、虾类等生物窒息或迁徙。可概括为：破坏海洋生态
故答案为： ①海平面上升；②海水酸化；③海水含氧量下降；④破坏海洋生态
【答案】26．轻松、喜悦、急切
27．嗅觉、视觉、听觉，烘托月夜优美宁静；烘托人物心情 ； 推动情节发展 ；表达主题情感 ：表现了“我”对江南农村风光、对童年自由生活的热爱与向往。
28．比喻、拟人，写出船行飞快，烘托了“我”急于看到社戏的心情。
29．增添童趣，烘托江南夜景美；呼应前文；烘托人物急切地心情；推动情节发展。
【知识点】社戏
【解析】【点评】（1）本题考查对句子作用的分析理解。句子的作用包括在结构和内容两方面的作用，①结构上的作用：作铺垫、总领全文、引起下文、设置悬念、埋下伏笔、承上启下、照应、贯穿全文的线索、总结全文、点题。②内容上的作用：概括段落内容，表现了人物的情感、性格，突出了中心。
（2）本题考查对从感官角度写景的理解分析。人的感官有视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉，分别描写形态（状）、声音、味道、气味和动作。写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，将视、听、嗅、味、触五觉结合并用，会产生更加细腻、逼真的描写效果。
（3）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（4）本题考查对情节的作用的分析理解。情节的作用从以下五个方面来考虑：从情节与环境的关系角度考虑，常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等；从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；从情节与主题的关系角度考虑，常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等；从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
26．作答时需联系上下文背景 ：此前“我”一直因为没法去看社戏内心沮丧、沉重，当小伙伴们最终决定带“我”一同去看社戏，愿望终于可以实现，才有了这句感受。句中“很重的心”对应之前“看不成社戏”的沉重压抑，“轻松”“舒展”直接写出心情的转变；“舒展到说不出的大”用夸张的表述放大了这种情绪，体现出心情的畅快。出发时“飞一般径向赵庄前进”也能侧面印证“我”对看社戏的期待，因此最终可以归纳出这句话表现的情绪。
“轻松”“舒展”和前文“我”因不能去看社戏的沉重心情形成鲜明对比，直接点明了愿望实现后的欢喜轻快；“身体也似乎舒展到说不出的大”运用了夸张的手法，生动表现出“我”摆脱负面情绪后，内心无比畅快舒展的状态，体现出“我”对去赵庄看社戏的强烈期待。 这句话表现了“我” 终于可以去看社戏后，从之前的沮丧沉重转为 轻松、愉悦、兴奋，对看社戏充满期待 的心情。
故答案为： 轻松、喜悦、急切
27．两岸的豆麦、河底的水草、月色、淡黑的起伏的连山、渔火——这些是看到的，即视觉；
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来——这是触觉；
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香——这是鼻子闻到的，是嗅觉；
那声音大概是横笛，宛转，悠扬——这是听觉
多感官描写景物，多角度营造出江南水乡月夜清新迷人的氛围，烘托出“我”终于能去看社戏时，兴奋、急切又愉悦沉醉的心情，“但我却还以为船慢”直接凸显了“我”的迫不及待—— 烘托人物心情 ；
通过描写“渐望见依稀的赵庄”“似乎听到歌吹”“料想便是戏台”，逐步推进情节，为后文终于抵达赵庄看社戏做了铺垫—— 推动情节发展 ；
诗意优美的景物描写，展现了江南水乡的灵秀美好，表现了“我”对江南农村风光、对童年自由生活的热爱与向往，也为全文奠定了怀旧温情的基调—— 表达主题情感 。
故答案为：嗅觉、视觉、听觉，烘托月夜优美宁静；烘托人物心情 ； 推动情节发展 ；表达主题情感 ：表现了“我”对江南农村风光、对童年自由生活的热爱与向往。
28．把“淡黑起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”是比喻修辞，“跑”又是拟人的修辞，让静态的远山有了生动的质感；同时以船为参照物，写出连山“向船尾跑去”的动态感，化静为动，生动表现出船行速度之快。“但我却还以为船慢”一句转折，看似反常，实则巧妙凸显出“我”想去赵庄看社戏的 急切、期盼 心情——即使船行已经飞快，在满心期待的“我”眼中依旧觉得缓慢，将孩童的迫切心理表现得真实细腻。
故答案为：比喻、拟人，写出船行飞快，烘托了“我”急于看到社戏的心情。
29．由第2段句子：他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。可知：最后一段写“我”的错觉和所见景象，纠正了“我”之前将松柏林错认成赵庄、错把渔火当成戏台灯火的错觉，呼应了“渐望见依稀的赵庄”“料想便是戏台，但或者也许是渔火”的猜测，让叙事更完整严谨，解开了前文的悬念；
“我”因为满心期待去看社戏，心情迫切，才会远远看到树丛就错认成赵庄，这种错觉从侧面凸显了“我”对看社戏的期盼与迫不及待，让孩童的心理更真实细腻；
由最后一段句子：我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。补充松柏林，增添童趣，同时也烘托江南地夜景美；
由最后一段句子：过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。可知：纠正错觉后，最终点明“于是赵庄便真在眼前了”，顺势将情节推进到“抵达赵庄准备看社戏”，完成了月下行船赴社戏的叙事铺垫，推动文章进入看社戏的核心情节，吸引读者继续阅读。
故答案为：增添童趣，烘托江南夜景美；呼应前文；烘托人物急切地心情；推动情节发展。
30．【答案】雨天的半勺馅料
我们小区门口有个早点摊，卖包子、豆浆、茶叶蛋。摊主是个五十多岁的阿姨，嗓门大，笑起来满脸褶子。
上初中后，我每天早上六点半经过她的摊位。起初只是匆匆买两个包子就走。后来有一次，我忘带早餐钱，她摆摆手说：“拿走拿走，明天再给。”第二天我去还钱，她正在包包子，手上沾着面粉，笑着说：“小孩子长身体，饿不得。”
从那以后，她记住了我。每次我去，她不用问就知道我要什么——两个肉包，一杯豆浆。有时候她会给多舀半勺馅料，包子撑得裂开了嘴，馅汁渗到塑料袋上。我说“够了够了”，她总是说：“多吃点，上午四节课呢。”
有一次下雨，我没带伞，一路小跑到摊位前，头发滴着水。她二话不说，从摊位下面抽出一把旧伞塞给我：“拿着，别淋感冒了。”我说怎么还你，她说：“明天放这儿就行，又不值钱。”
那把伞很旧，伞骨还断了一根，撑起来有点歪。但那天早上，我撑着这把歪伞走到学校，心里莫名很踏实。
后来妈妈给我下载了早餐外卖App，动动手指就能送到家门口，方便极了。我有一阵子没去那个摊位了。
直到有一天，我起得很早，路过小区门口，看到阿姨正在生炉子。冬天的清晨很冷，她搓着手，呵出的白气在路灯下散开。看到我，她眼睛一亮：“好久没来了！还是两个肉包一杯豆浆？”我说是。她转身去拿包子，嘴里念叨着：“瘦了，是不是学习太累？”
拿到包子的那一刻，我愣住了——馅料比平时多了整整一倍，包子皮都快兜不住了。
我突然有些愧疚。那些外卖App很智能，记得我的口味、推荐我喜欢的套餐，但它们不会在雨天递给我一把旧伞，不会因为我几天没来就担心我瘦了，更不会笨拙又慷慨地多舀半勺馅料。
人间温度，就是在你快要忘记的时候，有人还记得你的口味；在你觉得理所当然的时候，有人默默多给了你半勺。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
解题部分句子：智能可以模仿人类的语言，却复制不了真情实感。AI能写出华丽的诗句，却写不出“烽火连三月，家书抵万金”的牵挂；能生成动人的文字，却无法体会深夜伏案写信时，泪滴晕开墨迹的心情。人间温度，恰恰藏在那些“不完美”里——是颤抖的声音，是笨拙的拥抱，是写在皱巴巴纸上的真心话。可知：温度不是物理上的冷暖，而是人与人之间真挚的情感、真实的联结。关键在于对比——AI能模仿语言、生成文字，却无法拥有真情实感；真正的人间温度，恰恰藏在那些“不完美”的细节里。
立意：可对比中凸显温度：通过具体事例表现科技无法替代的人间真情，如亲人的笨拙关怀、朋友的无声陪伴、陌生人的善意举动。可细节中见真情：聚焦一个“不完美”却动人的瞬间——颤抖的声音、皱巴巴的信纸、沾着泪痕的字迹、一个略显尴尬却真诚的拥抱。可反思科技与人：科技便捷了生活，但真正的温暖来自于面对面的交流、心与心的碰撞。可写自己或他人过度依赖科技后，重新发现真实人情味的经历
选材构思：
选材，比如亲情：奶奶学不会用智能手机，却坚持手写家书寄给你；父亲笨拙地为你吹生日蜡烛，蛋糕被吹歪了。温度体现：不完美中的深爱；
友情：考试失利后，朋友一言不发陪你走了一圈操场；你生病时，同学用手写的笔记而不是电子版分享。温度体现：无声的陪伴与分享；
师生情：老师用红笔在作业本上画的小笑脸、写下的鼓励批注；毕业时老师哽咽的临别赠言。温度体现：超越职业的真心；
陌生人：雨天为你撑伞的路人，自己淋湿了半边肩膀；早点摊阿姨记得你的口味，多给了半勺馅料。温度体现：微小却温暖的善意
构思：围绕一个核心“物证”展开——一张纸条、一件旧物、一个动作，让情感有载体。开头提出“温度”的疑问；中间：可先写自己沉迷智能设备，忽略了身边人的温度，后来某个契机让你醒悟。结尾用亲身经历作答，结构完整
比如：题目：皱巴巴的录取通知书
第一段：那张皱巴巴的纸条，被我夹在课本里整整一年
第二段：去年夏天，父母给我买了一台智能学习机。它能讲题、能翻译、能批改作文，声音温柔得像真人。我欣喜若狂
第三段：期中考试，我退步了十几名。学习机给我分析了错题，用标准的女声说：“别灰心，再努力。”可我觉得那声音冷冰冰的
第四段：那天晚上，我趴在桌上睡着了。迷迷糊糊中，感觉有人给我披了件外套。醒来时，桌上多了一杯牛奶，杯子下面压着一张纸条：儿子，妈不懂你那些题目。但妈知道，你最近不开心。妈一直在。累了就出来说说话，妈给你煮面。
第五段：我的眼眶一下子湿了。我突然明白，学习机能给我标准答案，却给不了我这样一张皱巴巴的纸条；能说出完美的安慰语，却说不出“妈给你煮面”这样笨拙又滚烫的话。
第六段：后来，学习机渐渐用得少了。我把那张纸条夹在课本里，每次看到它，就觉得心里暖暖的。
第七段：人间温度，从来不在完美的屏幕里，而在那些不完美的、真实的、带着体温的瞬间里。
【点评】本文以小见大，从市井小事里挖出来动人的烟火温情，读来让人鼻尖一热。文章选材精巧，以“半勺馅料”为线索，串起免单、借伞、多给馅三件小事，层层递进，慢慢铺开陌生人阿姨的善良与热忱，形散神不散。细节刻画尤为生动，阿姨“笑起来满脸褶子”“馅料撑得包子裂开嘴”的细节鲜活真实，结尾用智能外卖和手工早点摊做对比，自然点出“人间温度藏在细碎牵挂里”的主旨，不刻意煽情，却让温情自然流淌，读完余味悠长。
1 / 1广东省汕尾市陆丰市碣北中学2025-2026学年八年级下学期语文5月阶段学情自测试卷
古诗文默写。
1．关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，　 　。（《诗经·关雎》）
2．蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，　 　。（《诗经·蒹葭》）
3．式微式微，胡不归？微君之故，　 　？（《诗经·式微》）
4．青青子衿，悠悠我心。纵我不往，　 　？（《诗经·子衿》）
5．海内存知己，　 　（王勃《送杜少府之任蜀州》）
6．　 　，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
7．《桃花源记》中描写桃花源中老人和孩子生活幸福的句子是：　 　，　 　。
8．潭西南而，　 　，　 　。
9．坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，　 　，　 　。（柳宗元《小石潭记》）
【答案】1．君子好逑
2．在水湄
3．胡为乎中露
4．子宁不嗣音
5．天涯若比邻
6．气蒸云梦泽
7．黄发垂髫；并怡然自乐
8．斗折蛇行；明灭可见
9．凄神寒骨；悄怆幽邃
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
1．填末句，“君”不要写成“军”；“逑”不要写成“球”。
故答案为：君子好逑
2．填末句，“湄”不要写成“媚”。
故答案为：在水之湄
3．填末句，“胡”不要写成“湖”；“乎”不要写成“呼”；“露”不要写成“路”。
故答案为：胡为乎中露
4．填末句，“宁”不要写成“拧”；“嗣”的左边上面不要加“一”。
故答案为：子宁不嗣音
5．填末句，“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”。
故答案为：天涯若比邻
6．填上句，“气”不要写成“汽”；“蒸”不要写成“丞”；“泽”不要写成“择、铎、译”。
故答案为：气蒸云梦泽
7．理解性默写，提示语： 描写桃花源中老人和孩子生活幸福的句子 ，“垂”的下部短，不要写长；“髫”不要写成“鬓”；“怡然”不要写成“佁然”。
故答案为：黄发垂髫；并怡然自乐
8．填连续两句，“折”不要写成“拆、析、柝”；“见”不要写成“现”。
故答案为：斗折蛇行；明灭可见
9．填最后两句，“凄”不要写成“萋”；“寒”不要写成“塞”；“悄”不要写成“俏、梢、稍”；“怆”不要写成“沧”；“邃”不要写成“遂”。
故答案为：凄神寒骨；悄怆幽邃
名著阅读：《经典常谈》
10．《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，其中介绍《诗经》的篇章是　 　。
11．下列关于《经典常谈》的说法有误的一项是（　　）
A．《经典常谈》全书共十三篇，介绍了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等经典著作。
B．朱自清在《经典常谈》中对“四书五经”、《战国策》《史记》《汉书》以及诸子百家等都作了精要的说明。
C．《经典常谈》的语言平实易懂，既有学术深度，又有普及意义，适合中学生阅读。
D．《经典常谈》甲认为《左传》是第一添嘱年怀史书，也是对《春秋》的详细注解。
【答案】10．《诗经》第四
11．D
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对名著内容的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
10．《经典常谈》全书共13篇专题，按照顺序排列为：《说文解字》第一、《周易》第二、《尚书》第三、《诗经》第四、《三礼》第五、《春秋三传》第六、《四书》第七；《战国策》第八、《史记》《汉书》第九、诸子第十、辞赋第十一、诗第十二、文第十三。《诗经》第四中朱自清梳理了《诗经》的起源与发展：指出诗的源头是上古歌谣，经过乐工搜集整理后形成“诗三百”，最终流传为《诗经》；同时他解读了古人“诗言志”的内涵，梳理了“断章取义”“风雅颂赋比兴”等核心概念，清晰介绍了《诗经》在儒家文化中的定位和价值。
故答案为：《诗经》第四
11．A：《经典常谈》全书共十三篇，开篇就按顺序介绍了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等经典，表述符合事实，正确；
B：《经典常谈》全书按照经史子集分类梳理，确实涵盖了“四书五经”、《战国策》《史记》《汉书》以及诸子百家的内容，都做了精要讲解，表述符合事实，正确；
C：《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的传统文化普及读物，语言平实通俗，既有学术严谨性又适合入门阅读，表述正确。
D：《经典常谈》中明确说明《春秋》是我国现存 第一部编年体史书 ，而《左传》是以叙事为主的《春秋》注解，并非《左传》是第一部编年体史书。故表述有误。
故答案为：D
12．下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．归省（xǐng）行辈（háng）撺掇（cuán）戛然而止（jiá）
B．麋子（méi）亢奋（kàng）国纤（jìān）蓦然回首（mù）
C．冗杂（rǒng）晦暗（huì）磅礴（páng）大彻大悟（chè）
D．斡旋（wò）怅惘（zhàng）褪色（tuì）人情世故（shì）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A：“撺掇”的“撺”应读作：cuān；
B：“国纤（jìān）”修改为“ 国纤（xiān）”；“蓦然回首”的“蓦”应读作：mò
C：正确；
D：“怅惘”的“怅”应读作：chàng
故答案为：C
【点评】本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。
13．下列词语书写无误的一项是（　　）
A．偏僻 照列 宽慰 嘱咐 B．踊跃 屹立 疏密 家眷
C．严俊 束缚 闭塞 严峻 D．幅射 渺远 燎原 熙熙然
【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A：“照列”应写作“照例”；
B：无误；
C：“严俊”应写作“严峻”
D：“幅射”应写作“辐射”
故答案为：B
【点评】本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
14．下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止甲型H1N1流感不再扩散。
B．由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大改进。
C．在本届世乒赛上，中国队将与美国队争夺冠亚军。
D．阅读不仅是中学生提升人文素养的途径，也是他们获取知识的主要方式。
【答案】D
【知识点】搭配不当；不合逻辑；用词不当
【解析】【分析】A：否定不当，不合逻辑 。“防止”本身自带否定含义，和“不再”叠加构成双重否定，实际表达的意思变成“要让甲型H1N1流感扩散”，和句子原意完全相反，正确表述应删除“不再”，改为“防止甲型H1N1流感扩散”；
B：搭配不当 。“学习效率”不能和“改进”搭配，效率应当是“提高”，正确表述应为“他的学习效率有了很大提高”；
C：不合逻辑，表意偏离 。世乒赛决赛中，两支队伍争夺的就是 冠军 ，亚军是决赛失利方的自然结果，不需要争夺，故“争夺冠亚军”的表述不符合赛事逻辑；
D：没有语病。
故答案为：D
【点评】本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
15．综合性学习。班级开展“绿水青山，低碳生活”专题学习活动，请你为本次活动设计一条宣传标语（至少运用一种修辞手法），并简述设计理由。
标语：　 　
理由：　 　
【答案】守护绿水青山，共创低碳生活；运用对偶修辞，简洁顺口，宣传环保理念
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】写作时需要同时贴合“绿水青山”（生态保护）和“低碳生活”（个人行动）两个核心主题，不能偏离方向。要求选择常用且表现力强的修辞手法，对偶是宣传标语最常用的修辞，能让句式整齐、朗朗上口，便于记忆传播，符合宣传标语的实用性要求。从主题中提取核心关键词，比如“绿水青山”对应“守护青山”，“低碳生活”对应“践行低碳”，再延伸出行为结果比如“碧水蓝天”“美好家园”等，让语义完整有号召力。最后调整语序让对仗更工整，语言简洁有力。示例：宣传标语 ：守护绿水青山，践行低碳家园 设计理由 ：运用了对偶的修辞手法，上下句“守护绿水青山”对“践行低碳生活”，结构对称、节奏明快，读起来朗朗上口，便于同学们记忆和传播。前半句紧扣活动主题中的“绿水青山”，点明生态保护的目标；后半句呼应“低碳生活”，明确发出行动号召，清晰点明了活动的核心意义，能调动大家参与活动的积极性。
故答案为：守护绿水青山，共创低碳生活； 运用对偶修辞，简洁顺口，宣传环保理念
【点评】本题考查拟写宣传语。宣传语要求人们该做什么，不该做什么希望人们做什么，不希望人们做什么，必须明确具体地表达出来，所以内容要具体，紧扣主题，注意语言要简洁，一般在20字以内，通俗易懂，要巧用修辞，一般采用上下两句，结构相同，妙传情意，要健康积极亲切友善。
文言文阅读
【甲】《小石潭记》（节选）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
【乙】《右溪记》（节选）（唐）
元结道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸悉皆怪石欹嵌盘屈不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，萧者之林亭。而置川以来，无人赏爱。徘徊溪上，，为之怅然。
16．解释下列加点词在文中的意思。
①潭中鱼可百许头 可：　 　
②斗折蛇行 斗：　 　
③凄神寒骨 凄：　 　
④以其境过清 以：　 　
17．翻译下列句子。
①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
18．请用“/”给下文断句。 （限三处）·
水 抵 两 岸 悉 皆 怪 石 欹 嵌 盘 屈 不 可 名 状。
19．下列对文章理解不正确的一项是（　　）
A．文章开头采用“移步换景”的写法，交代发现小潭的经过。
B．“皆若空游无所依”侧面表现潭水的清澈透明。
C．文中“凄神寒骨，悄怆幽邃”表达了作者愉悦闲适的心情。
D．文章寓情于景，抒发了作者被贬后孤寂悲凉的情感。
20．【甲】【乙】两文在景物描写上有何共同点？请简要概括。
21．【甲】文作者“心乐之”却又“凄神寒骨”，【乙】文作者“徘徊溪上，为之怅然”。请分析两文作者情感变化的共同原因。
【答案】16．大约；像北斗星；使…… 凄凉；因为
17．①青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。②向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，望过去一段看得见，一段看不见。
18．水抵两岸 / 悉皆怪石 / 欹嵌盘屈/不可名状
19．C
20．都描写山水清幽、环境静谧优美；都采用点面结合、正侧面结合；都做到了融情于景 。
21．见美景心生愉悦，又因孤寂感到惆怅
【知识点】小石潭记
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（5）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（6）本题考查对人物的情感变化的分析理解。解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后筛选并整合其相关信息概括作答即可。
【附参考译文】
【甲】
从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩
【乙】
道州城向西走一百多步，有一条小溪。这条小溪向南流几十步远，汇入营溪。两岸全是一些奇石，这些石头有的倾斜嵌叠，有的盘曲回旋，不能够用言语形容它的美妙。清澈的溪流撞击着岩石，水流回旋从上冲下来，激荡倾注；岸边美丽的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。这条溪水如果在空旷的山野，就是很适合隐士居住的；如果在人烟密集的地方，也可以成为市民游览的胜地，喜欢清静的人休憩的园林。但是自从道州成为州的治所以来，至今也没有人来欣赏和关爱这条小溪；我在溪水边走来走去，为它景色秀丽但无人知晓而惋惜。
16．第1空，句意：潭水中的鱼儿大约有一百来条。可：大约；
第2空，句意：像北斗星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲。斗：名词作状语，像北斗星一样；
第3空，句意：使人感到心神凄凉寒气透骨，凄：使……感到凄凉；
第4空，句意：因为这里环境过于凄清，以：因为
故答案为：大约；像北斗星；使……凄凉；因为
17．①青树：青翠的树木；翠蔓：翠绿的藤蔓；蒙：覆盖；络：缠绕；摇：摇动；缀：下垂，参差：长短不齐，披拂：随风飘动
②西南：名词作状语，向西南；而：表修饰不译；斗：像北斗七星那样；蛇行：像蛇爬行那样弯曲；明灭：若隐若现。灭，暗，看不见。
故答案为：①青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。②向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，望过去一段看得见，一段看不见。
18．“水抵两岸”主谓结构，语义独立完整，应断开；“悉皆怪石”单独描述两岸的特点，语义清晰，应断开；“欹嵌盘屈”描述怪石的形态，语义独立，应断开；“不可名状”总结怪石形态，应断开。故可断句为：水抵两岸/悉皆怪石/欹嵌盘屈/不可名状
故答案为：水抵两岸 / 悉皆怪石 / 欹嵌盘屈/不可名状
19．A：文章开头从小丘向西行进，隔竹闻水，伐竹取道才发现小石潭，顺着行走顺序逐步呈现景色，采用“移步换景”写法。故：文章开头采用“移步换景”的写法，交代发现小潭的经过，表述正确；
B：“皆若空游无所依”写游鱼仿佛在空中游动，没有依托，没有直接写水，却通过游鱼的清晰可见侧面烘托出潭水的清澈透明。故：“皆若空游无所依”侧面表现潭水的清澈透明，表述正确；
C：“凄神寒骨，悄怆幽邃”这句话意为“让人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息”，结合柳宗元被贬永州的生平背景，此处表达的是作者内心无法排遣的孤凄悲凉，而非愉悦闲适的心情。故：文中“凄神寒骨，悄怆幽邃”表达了作者愉悦闲适的心情表述不正确；
D：全文将作者被贬后的心境融入小石潭景色的描绘中，借凄清之景抒发被贬后孤寂悲凉的情感，做到了寓情于景、情景交融。故：文章寓情于景，抒发了作者被贬后孤寂悲凉的情感，表述正确。
故答案为：C
20．题目问两文景物描写的共同点，需要分别提取两文写景的角度、手法、特点，再对比归纳共性。
从描写的内容上看：【甲】文作者以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。全文对小石潭的整体感觉是：幽深冷寂，孤凄悲凉。【乙】文先摹写溪岸怪石“欹嵌盘曲”、溪水“洄悬激注”与草木“垂阴相荫”的天然景致；再通过对比山野逸士与都邑静者的审美取向，感慨溪流长期湮没芜秽的境遇。可概括内容上的共同点为：都描写山水清幽、环境静谧优美；
再看描写角度与手法：写法角度：【甲】文写小石潭既有“全石以为底”“水尤清冽”的整体勾勒，又有潭中鱼的细致特写；乙文写右溪先整体介绍溪流走向，再细致描绘怪石、清流的特点，都用了 点面结合 的写法；
正侧面结合：【甲】文正面写石、鱼，侧面借鱼的“空游”衬水清；【乙】文正面写水石，侧面借佳木异竹衬环境清幽，都用到正侧面结合突出景物特点；
情景交融：【甲】文借小石潭的凄清抒发贬谪孤寂，【乙】文借右溪无人赏爱抒发作者怀才不遇的怅然，都做到了融情于景。
故描写角度与手法上：都采用点面结合的写法 ：两文都先整体勾勒景物全貌，再聚焦具体景物细致刻画。甲文先整体写小石潭的位置、全石底的特点，再细致刻画潭中游鱼的动态；乙文先整体介绍小溪的位置、走向，再细致描摹岸边怪石、水流的形态，层次清晰。 都正侧面结合突出景物特征 ：甲文正面写潭石、游鱼，侧面借“皆若空游无所依”烘托潭水清澈；乙文正面写怪石、清流，侧面借“佳木异竹，垂阴相荫”烘托溪流环境的清幽静谧，都让景物特点更鲜明突出。 都做到了融情于景 ：两篇都是作者被贬谪之后的山水游记，都将个人的身世感慨融入景物描写中：甲文借小石潭的凄清抒发孤寂悲凉，乙文借右溪无人赏爱抒发怀才不遇的怅惘，情景交融，意蕴深厚。
故答案为： 都描写山水清幽、环境静谧优美；都采用点面结合、正侧面结合；都做到了融情于景 。
21．作答此题三步骤：还原背景、拆解情感变化原因、归纳共性。
还原背景：两位作者都处于被贬谪的人生处境——柳宗元因王叔文变法失败被贬永州，元结因仕途失意被贬道州，都有怀才不遇、被贬离京的共同经历，这是情感产生的基础；拆解情感变化的逻辑：两人都是借山水排遣贬谪的愁闷，最初发现美景的“乐”，都是暂时从失意中解脱，被清幽山水吸引产生的愉悦；而看到眼前美景无人赏识、冷清孤寂的处境，很自然联想到自己被贬远荒、才华不被君主重用的遭遇，触发了内心的失意悲凉。归纳共性：从经历到触发点再到情感，提炼共同原因 。
二人都是“遇山水得暂乐，触境遇又生悲”，本质都是借山水抒发贬谪后的失意之情：相同的人生处境：都因贬谪身处荒远之地，满怀失意 ：柳宗元被贬永州、元结被贬道州，二人都因政治失意被排挤到偏远荒僻之地，内心原本就淤积着怀才不遇的苦闷，这是情感变化的前提。 相同的情感触发逻辑：借山水遣愁，却因景触情 ：两人最初发现无人知晓的清幽美景，暂时忘却了失意，自然心生愉悦（柳宗元“心乐之”，元结也被右溪的景色吸引流连）；但随后发现美景埋没于荒远、无人赏识，不禁联想到自己被贬远荒、才华不被重用的遭遇，原本暂得的愉悦散去，内心被贬谪的孤寂失意翻涌上来，于是乐尽悲来，生出凄凉怅惘之感。
故答案为： 见美景心生愉悦，又因孤寂感到惆怅
课外现代文阅读
海洋“吸热体”与地球“降温器”
①提到全球变暖，人们首先想到的是温室气体的排放。但你是否知道，海洋正默默承受着全球变暖带来的巨大影响？科学家发现，过去40年，海洋吸收了因温室效应导致的多余热量的90%以上，成为地球最重要的“吸热体”。如果没有海洋，地球表面的平均温度早已飙升至难以想象的程度。
②海洋为何能吸收这么多热量？这主要得益于水的比热容大。比热容是指单位质量的物质温度升高1℃所吸收的热量。水的比热容是空气的4倍多，这意味着水储存热量的能力远强于空气。同时，海水具有流动性，表层吸收的热量会通过洋流、波浪等作用传递到深层，使得数千米深的海洋都参与到热量储存中来。
③然而，海洋的“吸热”并非没有代价。热量输入导致海水膨胀，加上冰川融化带来的淡水注入，使得全球海平面以每年约3.6毫米的速度上升。自1880年以来 全球海平面已上升约21—24厘米。这对于沿海城市和岛国而言，意味着风暴潮、海水入侵、土地盐碱化等灾害日益频繁。
④更令人担忧的是，海洋吸热还引发了海水酸化和溶氧量下降。工业革命以来，海洋吸收了人类排放的约30%的二氧化碳，海水pH值由此下降了0.1（相当于酸度增加约30%）。酸性海水会腐蚀贝类、珊瑚等钙质外壳，破坏海洋食物链基础。同时，表层海水增温会阻碍氧气溶入，并在深层形成低氧区，导致鱼类、虾类等生物窒息或迁徙。
⑤科学家警告，如果温室气体排放持续不减，到2100年，海洋吸收的热量将是现在的5—10倍，海平面上升幅度可能超过1米，海洋生态系统将面临崩溃风险。减少碳排放，不仅是为了给地球“降温”，更是为了拯救这片蔚蓝的“吸热体”。
22．下列说法不符合原文意思的一项是 （　　）
A．过去40年，海洋吸收了因温室效应导致的多余热量的绝大部分。
B．水的比热容是空气的4倍，因此海水储存热量的能力比空气强。
C．海平面上升的原因包括海水膨胀以及冰川融化后淡水注入海洋。
D．工业革命以来，海洋吸收的二氧化碳导致海水pH值降低，酸度增加。
23．第②段画线句子使用了哪些说明方法？请结合句子简要分析其作用。
24．第③段中的加点词语“约”能否删去？为什么
25．结合全文，概括海洋吸收过多热量后带来了哪些负面影响？请分条作答。
【答案】22．B
23．列数字、作比较，突出水储热能力强
24．不能删，“约” 是估计，体现说明文语言准确
25．①海平面上升
②海水酸化
③海水含氧量下降
④破坏海洋生态
【知识点】事理性说明文
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对列数字、作比较的说明方法的分析理解。列数字： 列数字是一种通过列举具体数据来说明事物特征的说明方法 ，其核心作用是增强说明的准确性、科学性和说服力。这种方法通过量化描述，使抽象特征变得具体可感。常用于说明事物的数量、规模、程度等可量化特征，必须真实准确，估算数据需有可靠依据；单纯的时间列举不属于列数字。作用：通过数据支撑，使说明内容更科学严谨；增强表达的可信度；帮助读者建立具体认知。常与其他方法配合使用。注意答题格式：用具体的数据，科学准确的说明什么的什么特征，使说明更加准确、直观，更有说服力。作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法，它的作用是突出强调事物的某种特征。种类：在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。答题格式：把什么和什么加以比较，突出强调什么特征。
（3）本题考查对说明文语言特点的分析理解。说明文语言最基本的特点是准确，准确严密一般指表示时间、空间、数量、范围、成都、性质等的限制性词，在表述时准确无误；说明文的第二个特点是生动，生动形象是指语言比较轻松活泼，幽默风趣，使用了比喻、拟人等修辞手法。作答说明文中某个词语能否删去(或替换)时，回答一般是不能删去(或替换)的 ，首先解释词语本义以及语境义，分析词语在程度、状态、性质、范围等方面对句子的修饰或限定作用；然后比较删去(或替换)这个词语和不删(不替换)的句意区别，结合具体内容说明不能删去(替换)的原因；结尾总结这体现了说明文语言的准确性、严密性与科学性。
（4）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
22．A：由第①段句子：过去40年，海洋吸收了因温室效应导致的多余热量的90%以上，成为地球最重要的“吸热体”。可知：过去40年，海洋吸收了因温室效应导致的多余热量的绝大部分，符合文意；
B：由第②段句子：水的比热容是空气的4倍多，这意味着水储存热量的能力远强于空气。可知：水的比热容是空气的4倍，因此海水储存热量的能力比空气强，不符合文意；
C：由第③段句子：热量输入导致海水膨胀，加上冰川融化带来的淡水注入，使得全球海平面以每年约3.6毫米的速度上升。可知：海平面上升的原因包括海水膨胀以及冰川融化后淡水注入海洋，符合文意；
D：由第④段句子：工业革命以来，海洋吸收了人类排放的约30%的二氧化碳，海水pH值由此下降了0.1（相当于酸度增加约30%）。可知：工业革命以来，海洋吸收的二氧化碳导致海水pH值降低，酸度增加，符合文意。
故答案为：B
23．划线句子：水的比热容是空气的4倍多，这意味着水储存热量的能力远强于空气。4倍是数字，故用了列数字的说明方法；“水储存热量的能力远强于空气”是将水的热量能力与空气进行比较，是作比较的说明方法。画线句用列数字、作比较的说明方法具体突出水储存热量的能力强的特点。
故答案为： 列数字、作比较，突出水储热能力强
24．“约”是大约的意思，符合实际测量情况：因为事实上全球海平面上升速度是通过卫星、验潮站长期观测统计得出的，受测量技术、观测范围、区域差异等客观条件限制，只能得到近似值；“约”体现了科学说明文语言的严谨性和准确性 。故不能删去。
故答案为：不能删，“约” 是估计，体现说明文语言准确
25．由第③段句子：热量输入导致海水膨胀，加上冰川融化带来的淡水注入，使得全球海平面以每年约3.6毫米的速度上升。可概括为：海平面上升；
由第④段句子：更令人担忧的是，海洋吸热还引发了海水酸化和溶氧量下降。可概括为：海水酸化；海水含氧量下降；
由第④段句子：酸性海水会腐蚀贝类、珊瑚等钙质外壳，破坏海洋食物链基础。同时，表层海水增温会阻碍氧气溶入，并在深层形成低氧区，导致鱼类、虾类等生物窒息或迁徙。可概括为：破坏海洋生态
故答案为： ①海平面上升；②海水酸化；③海水含氧量下降；④破坏海洋生态
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社戏（节选）鲁迅
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
26．选文第一段中“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”一句，表现了“我”怎样的心情
27．选文第二段主要从哪些角度描写景物？有何作用
28．赏析文中画波浪线的句子：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”
29．选文最后一段写“我”的错觉和看到的景象，有什么作用
【答案】26．轻松、喜悦、急切
27．嗅觉、视觉、听觉，烘托月夜优美宁静；烘托人物心情 ； 推动情节发展 ；表达主题情感 ：表现了“我”对江南农村风光、对童年自由生活的热爱与向往。
28．比喻、拟人，写出船行飞快，烘托了“我”急于看到社戏的心情。
29．增添童趣，烘托江南夜景美；呼应前文；烘托人物急切地心情；推动情节发展。
【知识点】社戏
【解析】【点评】（1）本题考查对句子作用的分析理解。句子的作用包括在结构和内容两方面的作用，①结构上的作用：作铺垫、总领全文、引起下文、设置悬念、埋下伏笔、承上启下、照应、贯穿全文的线索、总结全文、点题。②内容上的作用：概括段落内容，表现了人物的情感、性格，突出了中心。
（2）本题考查对从感官角度写景的理解分析。人的感官有视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉，分别描写形态（状）、声音、味道、气味和动作。写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，将视、听、嗅、味、触五觉结合并用，会产生更加细腻、逼真的描写效果。
（3）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（4）本题考查对情节的作用的分析理解。情节的作用从以下五个方面来考虑：从情节与环境的关系角度考虑，常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等；从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；从情节与主题的关系角度考虑，常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等；从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
26．作答时需联系上下文背景 ：此前“我”一直因为没法去看社戏内心沮丧、沉重，当小伙伴们最终决定带“我”一同去看社戏，愿望终于可以实现，才有了这句感受。句中“很重的心”对应之前“看不成社戏”的沉重压抑，“轻松”“舒展”直接写出心情的转变；“舒展到说不出的大”用夸张的表述放大了这种情绪，体现出心情的畅快。出发时“飞一般径向赵庄前进”也能侧面印证“我”对看社戏的期待，因此最终可以归纳出这句话表现的情绪。
“轻松”“舒展”和前文“我”因不能去看社戏的沉重心情形成鲜明对比，直接点明了愿望实现后的欢喜轻快；“身体也似乎舒展到说不出的大”运用了夸张的手法，生动表现出“我”摆脱负面情绪后，内心无比畅快舒展的状态，体现出“我”对去赵庄看社戏的强烈期待。 这句话表现了“我” 终于可以去看社戏后，从之前的沮丧沉重转为 轻松、愉悦、兴奋，对看社戏充满期待 的心情。
故答案为： 轻松、喜悦、急切
27．两岸的豆麦、河底的水草、月色、淡黑的起伏的连山、渔火——这些是看到的，即视觉；
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来——这是触觉；
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香——这是鼻子闻到的，是嗅觉；
那声音大概是横笛，宛转，悠扬——这是听觉
多感官描写景物，多角度营造出江南水乡月夜清新迷人的氛围，烘托出“我”终于能去看社戏时，兴奋、急切又愉悦沉醉的心情，“但我却还以为船慢”直接凸显了“我”的迫不及待—— 烘托人物心情 ；
通过描写“渐望见依稀的赵庄”“似乎听到歌吹”“料想便是戏台”，逐步推进情节，为后文终于抵达赵庄看社戏做了铺垫—— 推动情节发展 ；
诗意优美的景物描写，展现了江南水乡的灵秀美好，表现了“我”对江南农村风光、对童年自由生活的热爱与向往，也为全文奠定了怀旧温情的基调—— 表达主题情感 。
故答案为：嗅觉、视觉、听觉，烘托月夜优美宁静；烘托人物心情 ； 推动情节发展 ；表达主题情感 ：表现了“我”对江南农村风光、对童年自由生活的热爱与向往。
28．把“淡黑起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”是比喻修辞，“跑”又是拟人的修辞，让静态的远山有了生动的质感；同时以船为参照物，写出连山“向船尾跑去”的动态感，化静为动，生动表现出船行速度之快。“但我却还以为船慢”一句转折，看似反常，实则巧妙凸显出“我”想去赵庄看社戏的 急切、期盼 心情——即使船行已经飞快，在满心期待的“我”眼中依旧觉得缓慢，将孩童的迫切心理表现得真实细腻。
故答案为：比喻、拟人，写出船行飞快，烘托了“我”急于看到社戏的心情。
29．由第2段句子：他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。可知：最后一段写“我”的错觉和所见景象，纠正了“我”之前将松柏林错认成赵庄、错把渔火当成戏台灯火的错觉，呼应了“渐望见依稀的赵庄”“料想便是戏台，但或者也许是渔火”的猜测，让叙事更完整严谨，解开了前文的悬念；
“我”因为满心期待去看社戏，心情迫切，才会远远看到树丛就错认成赵庄，这种错觉从侧面凸显了“我”对看社戏的期盼与迫不及待，让孩童的心理更真实细腻；
由最后一段句子：我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。补充松柏林，增添童趣，同时也烘托江南地夜景美；
由最后一段句子：过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。可知：纠正错觉后，最终点明“于是赵庄便真在眼前了”，顺势将情节推进到“抵达赵庄准备看社戏”，完成了月下行船赴社戏的叙事铺垫，推动文章进入看社戏的核心情节，吸引读者继续阅读。
故答案为：增添童趣，烘托江南夜景美；呼应前文；烘托人物急切地心情；推动情节发展。
30．题目：请以“人间温度”为题完成一篇作文。
解题：智能可以模仿人类的语言，却复制不了真情实感。AI能写出华丽的诗句，却写不出“烽火连三月，家书抵万金”的牵挂；能生成动人的文字，却无法体会深夜伏案写信时，泪滴晕开墨迹的心情。人间温度，恰恰藏在那些“不完美”里——是颤抖的声音，是笨拙的拥抱，是写在皱巴巴纸上的真心话。这些，智能永远无法替代。科技应当为人服务，而非取代人心。让我们享受智能的便利，但别忘了——真正的温度，只存在于人与人之间。
要求：⑴文体不限（诗歌除外） ，不少于500字。
⑵文中不得出现真实的人名、校名、地名。
⑶书写工整，卷面整洁。
【答案】雨天的半勺馅料
我们小区门口有个早点摊，卖包子、豆浆、茶叶蛋。摊主是个五十多岁的阿姨，嗓门大，笑起来满脸褶子。
上初中后，我每天早上六点半经过她的摊位。起初只是匆匆买两个包子就走。后来有一次，我忘带早餐钱，她摆摆手说：“拿走拿走，明天再给。”第二天我去还钱，她正在包包子，手上沾着面粉，笑着说：“小孩子长身体，饿不得。”
从那以后，她记住了我。每次我去，她不用问就知道我要什么——两个肉包，一杯豆浆。有时候她会给多舀半勺馅料，包子撑得裂开了嘴，馅汁渗到塑料袋上。我说“够了够了”，她总是说：“多吃点，上午四节课呢。”
有一次下雨，我没带伞，一路小跑到摊位前，头发滴着水。她二话不说，从摊位下面抽出一把旧伞塞给我：“拿着，别淋感冒了。”我说怎么还你，她说：“明天放这儿就行，又不值钱。”
那把伞很旧，伞骨还断了一根，撑起来有点歪。但那天早上，我撑着这把歪伞走到学校，心里莫名很踏实。
后来妈妈给我下载了早餐外卖App，动动手指就能送到家门口，方便极了。我有一阵子没去那个摊位了。
直到有一天，我起得很早，路过小区门口，看到阿姨正在生炉子。冬天的清晨很冷，她搓着手，呵出的白气在路灯下散开。看到我，她眼睛一亮：“好久没来了！还是两个肉包一杯豆浆？”我说是。她转身去拿包子，嘴里念叨着：“瘦了，是不是学习太累？”
拿到包子的那一刻，我愣住了——馅料比平时多了整整一倍，包子皮都快兜不住了。
我突然有些愧疚。那些外卖App很智能，记得我的口味、推荐我喜欢的套餐，但它们不会在雨天递给我一把旧伞，不会因为我几天没来就担心我瘦了，更不会笨拙又慷慨地多舀半勺馅料。
人间温度，就是在你快要忘记的时候，有人还记得你的口味；在你觉得理所当然的时候，有人默默多给了你半勺。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
解题部分句子：智能可以模仿人类的语言，却复制不了真情实感。AI能写出华丽的诗句，却写不出“烽火连三月，家书抵万金”的牵挂；能生成动人的文字，却无法体会深夜伏案写信时，泪滴晕开墨迹的心情。人间温度，恰恰藏在那些“不完美”里——是颤抖的声音，是笨拙的拥抱，是写在皱巴巴纸上的真心话。可知：温度不是物理上的冷暖，而是人与人之间真挚的情感、真实的联结。关键在于对比——AI能模仿语言、生成文字，却无法拥有真情实感；真正的人间温度，恰恰藏在那些“不完美”的细节里。
立意：可对比中凸显温度：通过具体事例表现科技无法替代的人间真情，如亲人的笨拙关怀、朋友的无声陪伴、陌生人的善意举动。可细节中见真情：聚焦一个“不完美”却动人的瞬间——颤抖的声音、皱巴巴的信纸、沾着泪痕的字迹、一个略显尴尬却真诚的拥抱。可反思科技与人：科技便捷了生活，但真正的温暖来自于面对面的交流、心与心的碰撞。可写自己或他人过度依赖科技后，重新发现真实人情味的经历
选材构思：
选材，比如亲情：奶奶学不会用智能手机，却坚持手写家书寄给你；父亲笨拙地为你吹生日蜡烛，蛋糕被吹歪了。温度体现：不完美中的深爱；
友情：考试失利后，朋友一言不发陪你走了一圈操场；你生病时，同学用手写的笔记而不是电子版分享。温度体现：无声的陪伴与分享；
师生情：老师用红笔在作业本上画的小笑脸、写下的鼓励批注；毕业时老师哽咽的临别赠言。温度体现：超越职业的真心；
陌生人：雨天为你撑伞的路人，自己淋湿了半边肩膀；早点摊阿姨记得你的口味，多给了半勺馅料。温度体现：微小却温暖的善意
构思：围绕一个核心“物证”展开——一张纸条、一件旧物、一个动作，让情感有载体。开头提出“温度”的疑问；中间：可先写自己沉迷智能设备，忽略了身边人的温度，后来某个契机让你醒悟。结尾用亲身经历作答，结构完整
比如：题目：皱巴巴的录取通知书
第一段：那张皱巴巴的纸条，被我夹在课本里整整一年
第二段：去年夏天，父母给我买了一台智能学习机。它能讲题、能翻译、能批改作文，声音温柔得像真人。我欣喜若狂
第三段：期中考试，我退步了十几名。学习机给我分析了错题，用标准的女声说：“别灰心，再努力。”可我觉得那声音冷冰冰的
第四段：那天晚上，我趴在桌上睡着了。迷迷糊糊中，感觉有人给我披了件外套。醒来时，桌上多了一杯牛奶，杯子下面压着一张纸条：儿子，妈不懂你那些题目。但妈知道，你最近不开心。妈一直在。累了就出来说说话，妈给你煮面。
第五段：我的眼眶一下子湿了。我突然明白，学习机能给我标准答案，却给不了我这样一张皱巴巴的纸条；能说出完美的安慰语，却说不出“妈给你煮面”这样笨拙又滚烫的话。
第六段：后来，学习机渐渐用得少了。我把那张纸条夹在课本里，每次看到它，就觉得心里暖暖的。
第七段：人间温度，从来不在完美的屏幕里，而在那些不完美的、真实的、带着体温的瞬间里。
【点评】本文以小见大，从市井小事里挖出来动人的烟火温情，读来让人鼻尖一热。文章选材精巧，以“半勺馅料”为线索，串起免单、借伞、多给馅三件小事，层层递进，慢慢铺开陌生人阿姨的善良与热忱，形散神不散。细节刻画尤为生动，阿姨“笑起来满脸褶子”“馅料撑得包子裂开嘴”的细节鲜活真实，结尾用智能外卖和手工早点摊做对比，自然点出“人间温度藏在细碎牵挂里”的主旨，不刻意煽情，却让温情自然流淌，读完余味悠长。
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