资源简介

10编织生活教学设计
课题 编织生活 四单元 巧手传艺 学科 美术 年级 四年册上册
教材内容分析 本课时为人美版美术四年级上册第四单元《巧手传艺》第一课，依托AI 赋能课件开展教学，课件包含 2 段数字人视频与大量静态插图，以传统编织工艺为核心内容。课程从生活中的编织品切入，讲解编织的定义、发展历史、多元材料与纹理特点，结合古代编织文物、现代创意编织作品、编织建筑案例，带领学生认识传统手工艺。同时设置纸条编织彩球实践环节，传授基础编织技法，做到文化赏析与动手实践相结合。本课既传承中华传统编织技艺，引导学生发现生活中的手工之美，又拓展编织在现代建筑、装饰等领域的创新应用，让学生理解传统工艺的当代价值，是一节集文化、欣赏、实践于一体的美术综合课。
新课标要求 1. 依据《义务教育美术课程标准（2022 年版）》“造型 表现”“欣赏 评述” 领域要求，借助 AI 数字人视频、静态插图，认识编织工艺，了解编织的发展历史、不同材料与纹理特征。2. 掌握纸条编织彩球的基本方法，能运用穿插、固定等技法完成编织作品。3. 感受传统编织手工艺的魅力，体会古人造物智慧，学会就地取材进行创意创作，增强文化自信与环保创意意识。
学习目标与核心素养 审美感知：认识各类编织材料与编织纹样，欣赏古今编织艺术品、编织建筑，感受传统编织工艺的美感与文化内涵。艺术表现：掌握纸条编织彩球的完整步骤，熟练运用穿插、粘贴、固定等技法，独立完成编织作品。创意实践：了解不同编织材料的特性，尝试利用生活常见材料开展编织创作，设计造型美观的编织小物件。文化理解：知晓编织是人类古老手工艺，了解我国编织文化发展历程，明白传统编织技艺在现代设计中的传承与创新。
学情分析 四年级学生具备一定动手能力，好奇心强，乐于动手制作手工。学生在日常生活中见过毛衣、竹篮、藤编饰品等编织品，但对编织的专业定义、历史文化、材料分类以及编织纹样了解较少。本课 AI 课件以数字人视频、静态图示分步讲解知识与操作步骤，直观易懂，契合该学段学生形象思维为主的特点，能够有效降低学习与创作难度，激发学生动手探索的兴趣。
重点 1. 理解编织的定义，认识多种编织材料、基础编织纹样，了解编织工艺的发展与文化价值。2. 掌握纸条编织彩球的制作步骤，完成编织作品。3. 了解编织技艺在现代建筑、生活装饰中的创新应用。
难点 1. 编织过程中把控纸条的上下穿插、叠加顺序，保证结构规整。2. 合理固定造型，让编织彩球形态饱满、不易松散。3. 理解编织核心逻辑，并尝试运用该思路进行创意拓展。
材料准备 教师准备：1.AI 赋能课件（2 段数字人视频、各类编织品静态插图、古代编织文物图、编织纹样图、编织建筑案例图、作品范例）；2. 教具：硬纸条、夹子、胶棒、各类编织原材料（扭扭棒、吸管、毛线、棕榈叶、竹篾）；3. 师生示范作品、优秀学生作品。学生准备：硬纸条、夹子、胶棒、剪刀、抹布。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放 AI 课件开场数字人视频，结合视频对话引导学生思考：视频里提到了哪些编织物品？生活中你还见过哪些编织品？2. 出示生活编织品静态插图（毛衣、藤篮、编织挂饰等），带领学生观察外形与纹理。3. 师生交流后，板书课题《编织生活》，点明本节课将一起探索编织工艺，学习编织技法。 1. 观看数字人视频，积极发言，说一说生活中的编织物品。2. 观察图片，初步感知编织的形态特点。 借助趣味数字人视频激趣，从生活入手，快速将学生带入课堂主题。
讲授新课 一、认识编织，了解起源与定义1. 结合课件静态插图，讲解编织定义：编织是将绳子、纸条、竹篾等长条形材料，通过交错、勾连、缠绕制作物品的古老手工艺。2. 展示远古苇席图片，介绍我国编织历史：七千多年前原始先民就已掌握苇席编织技艺，编织是扎根生活的传统技艺。3. 展示明代凤凰形金插饰文物图，讲解金丝累丝编织工艺，打破学生对编织材料的固有认知，感受古代编织工艺的精湛。二、认识编织材料与特性依次展示扭扭棒、吸管、毛线、棕榈叶、竹篾五类材料静态插图，逐一讲解材质特点、可塑性、成品效果及优缺点：1. 扭扭棒：软硬结合，可塑性强，适合制作卡通立体造型；2. 吸管：质地偏硬，造型挺括，取材方便，仅适合简单穿插编织；3. 毛线：柔软蓬松，针法丰富，成品风格温润；4. 棕榈叶：天然植物材料，韧性好，风格质朴清新，干燥后易脆裂；5. 竹篾：硬度高、承重强，可制作大型编织品，质地偏硬。三、赏析编织基础纹样展示三组不同排布的竹编纹样插图，引导学生观察竹条的粗细、间距、排列方式，讲解 “一挑一压” 等基础编织纹理，让学生理解经纬交错是编织的核心原理。四、学习编织技法：纸条编织彩球1. 出示编织彩球范例，讲解作品设计思路与编织逻辑。2. 播放第二段纸条编织彩球操作视频，完整演示制作流程。3. 结合课件分步静态插图，拆解五大制作步骤，强调操作要点：① 备料：准备 6 张硬纸条、5 个夹子、胶棒；② 造型：取 5 张纸条摆出五角星轮廓，重点强调纸条上下叠加顺序；③ 固定：用夹子夹紧所有交叉点，防止纸条移位；④ 穿插：将剩余 1 张纸条卷成圆环，把间隔的纸条插入圆环内⑤ 收尾：对齐纸条末端，用胶棒粘贴固定，调整球体形态。4. 着重提醒难点：严格区分纸条穿插顺序，控制用胶量，避免溢胶、球体变形。五、拓展赏析：编织在现代建筑中的应用依次展示米兰世博会中国馆、阿斯彭艺术博物馆、上海世博会西班牙馆等建筑插图，讲解建筑如何运用编织理念与纹理，说明传统编织技艺在现代建筑设计中的创新应用，解读其设计寓意与文化价值。 1. 认真倾听，理解编织定义与发展历史，欣赏古代编织文物。2. 认识不同编织材料，区分各类材料的特点。3. 观察编织纹样，理解经纬交错的核心原理。4. 观看操作视频与步骤插图，熟记编织彩球制作流程与要点。5. 欣赏编织建筑案例，感受传统工艺的跨界应用。 依托 AI 静态插图 + 示范视频，分层拆解知识点与操作难点，符合四年级学生认知规律；拓展建筑案例，拓宽学生艺术视野。
课堂练习 1. 布置创作任务：运用本节课所学技法，独立完成纸条编织彩球作品。2. 创作要求：穿插顺序准确，造型饱满牢固，外表整洁美观。3. 巡回指导：重点帮扶穿插顺序混乱、固定不牢固的学生，及时纠正操作问题，鼓励学生自主调整色彩搭配。 1. 按照步骤动手制作编织彩球。2. 遇到问题主动请教，互相学习交流。 落实动手实践目标，巩固课堂所学编织技法。
课堂小结 1. 开展小型作品展示活动，邀请学生展示自己的编织彩球，简单分享制作心得。2. 课堂评价：从造型、做工、创意三方面点评学生作品，肯定优点，指出共性问题。3. 课堂总结：回顾编织定义、材料、纹样与制作步骤，再次强调编织是传承千年的传统技艺，鼓励学生利用生活废旧材料创意编织，让传统手艺融入日常。 1. 展示作品，分享制作感受。2. 回顾本节课知识，梳理学习收获。 展示作品增强学生成就感，总结梳理知识，深化对编织工艺的理解。
板书
课外拓展/课外阅读内容 1. 利用家中闲置吸管、毛线、旧布条等材料，再创作一件编织小作品。2. 走进生活，观察街道、家居中的编织品，记录不同的编织纹样。3. 查阅资料，了解更多地方特色传统编织手工艺
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：（1）2 段 AI 数字人视频：开场视频创设生活情景，快速引入课题；编织操作视频完整演示制作流程，直观清晰。（2）全套静态插图：包含生活编织品、古代文物、编织材料、纹样、步骤图、建筑案例，图文结合，辅助知识点讲解。2. 技术手段：采用无互动式 AI 赋能课件，以静态图片 + 视频为主，借助多媒体循环播放、分步展示功能，反复呈现重点知识与操作步骤，画面稳定、操作便捷，适配常规课堂教学，有效降低知识与技法的学习难度。
教学反思 1. AI 数字人视频与静态插图趣味性强，学生课堂参与度高，大部分学生能够理解编织原理，基本掌握编织彩球的制作方法。2. 本课难点集中在纸条穿插顺序，部分学生把控不好叠加关系，导致造型松散，后续可增加局部动作慢放图示与一对一示范。3. 学生对编织建筑、古代编织文物兴趣浓厚，后续可增加小组讨论环节，深化对传统工艺创新应用的思考。4. 材料体验环节时间有限，下次课程可预留更多时间让学生触摸、体验不同编织材料的质感。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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