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贵州铜仁市碧江区2025-2026学年七年级下学期5月期中道德与法治试题
一、选择题：下列各题的备选答案中，只有一项是正确或符合题意的答案。
1．进入青春期，我们容易产生心理矛盾与困惑。全国心理援助热线电话“12356”，为大家提供专业心理疏导服务。正确使用“12356”热线，可以帮助青少年（　　）
①获得专业指导，积极化解青春期心理困扰
②一味依靠外部帮助，放弃自我反思与调节
③完全解决成长中的一切问题，保持情绪稳定
④重视心理健康，学会合理调节自身情绪
A．①② B．①③ C．①④ D．②④
【答案】C
【知识点】情绪的调节；青春期矛盾心理（心理变化）
【解析】【分析】全国心理援助热线“12356”提供专业心理疏导，帮助青少年应对心理困扰。正确使用该热线有助于获得专业指导、重视心理健康和学会调节情绪。
①正确，热线提供专业指导，帮助化解青春期心理困扰；
②错误，正确使用热线是辅助手段，不应放弃自我反思与调节；
③错误，“完全解决一切问题”过于绝对，不现实；
④正确，重视心理健康，学会合理调节自身情绪。
因此，正确的有①和④。
故答案为：C。
【点评】本题通过心理援助热线，考查青少年心理健康维护的正确方式。心理援助热线是专业支持手段，青少年应主动寻求帮助，但同时也要培养自我调节能力，不依赖外部。要正确认识心理援助的作用，既不夸大也不排斥，做到内外结合，保持心理健康。
2．进入青春期，同学们的生理发育存在明显差异。部分同学因身高、体态等变化产生焦虑、自卑等心理，甚至回避集体生活。对此，我们应引导同学们（　　）
①正视身体发育规律，尊重每个人的成长节奏
②学会悦纳自我，欣赏自己的独特与优势
③专注提升内在修养，正确处理外在与内在的关系
④回避生理变化，只重视文化课成绩
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】A
【知识点】青春期及青春期生理变化
【解析】【分析】部分同学因青春期生理发育差异产生焦虑、自卑等心理，正确的引导应帮助其正确认识身体变化、悦纳自我、注重内在修养。
①正确，正视身体发育规律，尊重每个人的成长节奏；
②正确，学会悦纳自我，欣赏自己的独特与优势；
③正确，专注提升内在修养，正确处理外在与内在的关系；
④错误，“回避生理变化，只重视文化课成绩”是消极逃避，不利于心理健康。
因此，正确的有①②③。
故答案为：A。
【点评】本题通过青春期生理差异引发的心理问题，考查对青春期身心变化和悦纳自我的理解。青春期身体发育存在个体差异，是正常现象。同学们应学会正确看待，不因差异而自卑或焦虑，更要注重内在修养，提升品德和文化素质，做到内外兼修，自信成长。同时，要避免因过度关注外在而忽视心理健康，也要防止一味回避、只重成绩的片面做法。
3．校园欺凌会侵害他人合法权益，危害身心健康，破坏校园秩序。遭遇校园欺凌时，下列做法正确的是（　　）
①增强自我保护意识，及时告知师长寻求保护
②默默忍受妥协退让，担心报复而不敢求助
③依法维护权益，敢于通过正当途径维权
④邀约同学私下报复，采取过激方式解决矛盾
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
【答案】B
【知识点】依法求助
【解析】【分析】遭遇校园欺凌时，正确的做法是增强自我保护意识，及时告知师长寻求保护（①正确），同时依法维护权益，通过正当途径维权（③正确）；
②错误，默默忍受、妥协退让会纵容欺凌行为，不利于问题解决；
④错误，邀约同学私下报复是违法行为，会激化矛盾，甚至导致更严重后果。
因此，正确的有①和③。
故答案为：B。
【点评】本题考查应对校园欺凌的正确方法。青少年应增强自我保护意识，遇到欺凌勇敢说“不”，及时向老师、家长或警方求助，学会用法律武器保护自己，绝不能以暴制暴或忍气吞声。同时，学校和社会应加强防治欺凌的教育和干预，共同营造安全、和谐的校园环境。
4．进入青春期后，小宇对性知识产生了困惑，他想通过合适的途径了解相关知识。以下不恰当的做法是（　　）
A．参观青春期教育展览
B．向父母或老师坦诚沟通、请教问题
C．通过浏览不良网址获取性相关信息
D．阅读正规的科普读物或上生物课学习
【答案】C
【知识点】获取性知识的途径
【解析】【分析】进入青春期后，小宇对性知识产生困惑，想要了解相关知识，应当通过科学、健康的途径。选项A、B、D都是合理的渠道，而选项C“通过浏览不良网址”可能会接触到不健康、不准确甚至有害的信息，是不恰当的做法。
故答案为：C。
【点评】本题考查获取性知识的正确途径。青少年应通过正规渠道（如学校课程、科普读物、家长或老师的指导）了解性知识，避免接触不良信息。正确的性教育有助于树立科学的性观念，保护身心健康，预防性侵害等问题。
5．中华古典诗词常常蕴含着丰富的情绪体验。下列经典诗句中，所体现的情绪类型一致的是（　　）
①更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜 ②天子按剑怒，使者遥相望
③春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 ④夜寒惊被薄，泪与灯花落
A．①④ B．②③ C．①③ D．②④
【答案】C
【知识点】情绪及情绪的作用
【解析】【分析】 本题考查对情绪基本类型的理解，解题关键是准确解读每句诗句体现的情绪：
①和③都表达了喜悦、高兴的情绪，属于“喜”；
②是“怒”，④是“哀”。因此，情绪类型一致的是①③。
故答案为：C。
【点评】本题通过古诗词考查对基本情绪类型的识别。常见基本情绪有喜、怒、哀、惧。正确理解诗句的情感色彩，有助于提升文学素养和情绪感知能力。这启示我们在学习古诗词时，要体会作者的情感表达，丰富自身情感体验。
6．优秀文艺作品往往承载着深沉的精神力量，能够引发人们强烈的情感共鸣。从《歌唱祖国》到《我和我的祖国》等经典作品，之所以代代传唱、深入人心，主要因为它们共同传递了浓厚的（　　）
A．爱国情感 B．敬畏感 C．责任感 D．安全感
【答案】A
【知识点】情感的多样性和复杂性
【解析】【分析】《歌唱祖国》《我和我的祖国》等经典作品以歌颂祖国、表达对祖国的热爱为主题，旋律激昂、歌词真挚，激发起人们的民族自豪感和家国情怀。这些作品代代传唱、深入人心，主要是因为它们传递了浓厚的爱国情感。
A正确，爱国情感是这些作品的核心精神内涵；
B敬畏感通常指向对崇高、神圣或自然力量的敬仰，与作品主题不完全吻合；
C责任感是对职责和义务的认知，虽与爱国相关，但并非这些作品最直接、最强烈的情感表达；
D安全感是人们对自身安全状态的感受，不是这些作品的核心情感。
故答案为：A。
【点评】本题通过经典爱国歌曲的传唱现象，考查对文艺作品情感内核的理解。优秀文艺作品往往承载着深沉的情感力量，能够引发广泛共鸣。爱国情感是中华民族精神的核心，是凝聚民族力量、激励人民奋斗的强大精神动力。这些歌曲之所以历久弥新，正是因为它们将个人与国家的命运紧密相连，激发了人们对祖国的深厚情感。
7．阅读能够滋润心灵、涵养品格。2026年4月23日是第31个世界读书日，贵州省各地广泛开展全民阅读系列活动，通过丰富多样的文化体验，引导广大青少年亲近书籍、感受书香文化。我省大力推进全民阅读，有利于（　　）
①推动经济高速增长，创造物质财富 ②改善物质生活条件，实现个人富裕
③滋养精神生命，涵养高尚情怀 ④获得美好情感，丰富精神世界
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】D
【知识点】养护精神
【解析】【分析】全民阅读活动旨在引导青少年亲近书籍、感受书香文化，主要作用于精神层面，有助于滋养精神生命、涵养高尚情怀，同时获得美好情感、丰富精神世界。
①“推动经济高速增长”和②“改善物质生活条件”均属于物质层面的作用，与全民阅读的直接目的不符，且我国经济已由高速增长转向高质量发展阶段；
③“滋养精神生命，涵养高尚情怀”和④“获得美好情感，丰富精神世界”准确概括了全民阅读的精神文化意义。
因此，正确的有③和④。
【点评】本题通过全民阅读活动，考查对文化育人功能和精神文明建设重要性的理解。阅读是获取知识、增长智慧、陶冶情操的重要途径，大力推进全民阅读有助于提升公民文化素养，丰富精神生活，培育和践行社会主义核心价值观，为中华民族伟大复兴提供强大的精神动力。
8．七年级学生小敏在期中考试中成绩不理想，看着不理想的分数，她产生了强烈的挫败感，甚至对学习产生了厌恶感。下列关于小敏的这种消极情感，说法正确的是（　　）
①消极情感只会给我们带来不愉快的负面感受，没有任何积极作用
②我们要学会承受并转化消极情感，从中获得成长的力量
③体验消极情感未必是坏事，它可以丰富我们的人生阅历
④消极情感会影响我们的判断和选择，降低我们的行动力
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
【答案】C
【知识点】体验消极情感的意义
【解析】【分析】小敏因考试失利产生挫败感和厌恶感，这是一种消极情感体验。关于消极情感，以下说法正确：
①错误，消极情感并非只有负面作用，它也可以成为成长的契机，促使反思和进步；
②正确，我们要学会承受并转化消极情感，从中获得成长的力量；
③正确，体验消极情感未必是坏事，它可以丰富我们的人生阅历，增强抗挫折能力；
④正确，消极情感会影响我们的判断和选择，如降低行动力、导致逃避等，这是其负面影响。
因此，正确的有②③④。
故答案为：C。
【点评】本题通过小敏考试失利后的消极情感体验，考查对消极情感双重作用的理解。消极情感虽然令人不悦，但若能正确面对和转化，可以成为成长的动力。我们要学会接纳消极情感，从中汲取教训，提升心理韧性，而不是一味排斥或沉溺其中。这有助于培养积极乐观的人生态度。
9．周一轮到小明打扫卫生，他忘记整理讲台桌导致班级卫生被扣分、错失流动红旗。面对结果，小明深感内疚，次日放学后主动留下认真打扫卫生，弥补了班级损失。同学们纷纷为小明的行为点赞，这是因为他（　　）
①只要有羞耻心，就能避免所有错误的发生
②爱慕虚荣，渴望通过弥补过错获得他人认可
③主动承担责任，用实际行动弥补自身过错
④具备羞耻心，对不当行为感到惭愧与难为情
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
【答案】D
【知识点】行己有耻及做法
【解析】【分析】小明因忘记整理讲台导致班级扣分，深感内疚，次日主动留下打扫卫生弥补损失。这体现了他的责任感和羞耻心。
①错误，羞耻心可以减少错误发生，但“避免所有错误”说法过于绝对；
②错误，材料未体现“爱慕虚荣”，小明的行为是基于内疚和责任感，而非追求认可；
③正确，他主动承担责任，用实际行动弥补过错；
④正确，他对不当行为感到惭愧与难为情，具备羞耻心。
因此，正确的有③和④。
故答案为：D。
【点评】本题通过小明弥补过错的行为，考查对羞耻心、责任感和主动担责的理解。知耻是自尊的重要表现，小明因内疚而主动弥补，体现了“行己有耻”和“止于至善”的追求。我们要学会在犯错后不逃避、不推诿，而是勇于承认并改正，在担当中成长。这有助于培养责任意识和道德自律能力。
10．《晏子春秋》中晏子使楚时，面对楚王的刁难，他凭借智慧维护了自己和国家的人格尊严。下列做法不符合维护人格尊严要求的是（　　）
A．恪守为人之德，不做有损人格的事
B．面对他人的议论，保持豁达心态，做到“有则改之，无则加勉”
C．面对他人的侮辱和诋毁，忍气吞声、默默忍受
D．必要时运用法律武器保护自己的人格尊严
【答案】C
【知识点】人格尊严权
【解析】【分析】晏子使楚时凭借智慧维护了自己和国家的人格尊严，这体现了维护人格尊严的重要性。题目要求找出不符合维护人格尊严要求的做法。
A选项“恪守为人之德，不做有损人格的事”是维护人格尊严的基础，符合要求；
B选项“面对他人的议论，保持豁达心态，做到‘有则改之，无则加勉’”是理性对待他人评价的正确态度，符合要求；
C选项“面对他人的侮辱和诋毁，忍气吞声、默默忍受”是消极应对，会纵容侵权行为，损害自身尊严，不符合维护人格尊严的要求；
D选项“必要时运用法律武器保护自己的人格尊严”是依法维权的正确途径，符合要求。
因此，不符合要求的是C。
故答案为：C。
【点评】本题考查对维护人格尊严的正确方式的理解。人格尊严是公民的基本权利，当受到侮辱、诽谤等侵害时，应勇敢维护，必要时运用法律武器，而不能忍气吞声。同时，对于他人的合理意见或批评，应保持豁达心态，有则改之、无则加勉。这有助于培养自尊自爱、依法维权的人格品质。
11．“羞恶之心，义之端也。”孟子的这句话启示我们要自尊自爱，不做有损人格的事情。下列几位同学的行为符合这一要求的有（　　）
①张萌在铜仁南站排队购票，上车后对号入座
②刘浩拾到钱包，向失主强行索要高额酬金后才归还
③陈阳在学校团结同学，生活中乐于助人
④赵宇路过无人看管的果园，私自摘果子带回家
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
【答案】B
【知识点】行己有耻及做法
【解析】【分析】孟子“羞恶之心，义之端也”强调人要有羞耻心，懂得分辨是非，不做有损人格的事。据此判断各选项：
①张萌排队购票、对号入座，遵守公共秩序，尊重他人，体现了自尊自爱，符合要求；
②刘浩拾到钱包索要高额酬金才归还，违背拾金不昧的传统美德，损害人格尊严，不符合；
③陈阳团结同学、乐于助人，是良好品德的体现，符合自尊自爱；
④赵宇私自摘果，侵犯他人财产，缺乏自律和羞耻心，不符合。
因此，符合要求的是①和③。
故答案为：B。
【点评】本题通过孟子名言，考查对自尊自爱、行己有耻的理解。自尊的人能够约束自己的行为，不做有损人格的事，同时也懂得尊重他人、遵守规则、帮助他人。我们要从身边小事做起，将“羞恶之心”转化为实际行动，做到知廉耻、懂荣辱、有所为、有所不为。
12．从航空航天到深海探测，从北斗导航到智能制造，我国科技自立自强的每一次迈进，都凝结着无数科技工作者的心血与汗水。这些奋斗者以自强的脚步，汇聚成国家发展进步的磅礴力量。关于个人自强与国家发展的关系，下列说法正确的是（　　）
①个人自强只关乎个人成长，与国家发展没有关联
②个人自强是国家发展进步的重要力量源泉
③国家的发展为个人自强提供了广阔的舞台和机遇
④国家发展完全依赖于少数科技工作者的自强奋斗
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
【答案】C
【知识点】自强及其意义；做自强不息的中国人
【解析】【分析】题干指出，科技工作者的自强奋斗推动着国家科技自立自强和国家发展进步。这反映了个人自强与国家发展之间的辩证关系。
②个人自强是国家发展进步的重要力量源泉——正确，无数个体的自强奋斗汇聚成国家发展的磅礴动力；
③国家的发展为个人自强提供了广阔的舞台和机遇——正确，国家的繁荣稳定为个人成长创造了条件和空间；
①错误，个人自强与国家发展紧密相关，并非毫无关联；
④错误，国家发展需要全体人民的共同努力，不能完全依赖少数人。
因此，正确的说法是②和③。
故答案为：C。
【点评】本题通过科技工作者的奋斗事迹，考查个人自强与国家发展的关系。个人成长与国家命运紧密相连，国家发展离不开每个公民的自强奋斗，同时国家的发展也为个人实现梦想提供了广阔舞台。我们应把个人理想融入国家发展大局，以自强不息的精神为国家进步贡献力量，在实现中国梦的生动实践中书写人生华章。
13．七年级（2）班决定举办以“诵古诗·强自信”为主题的学习活动，旨在帮助同学们培养自信、乐观的生活态度。下列诗句符合上述活动主题的是（　　）
A．天生我材必有用，千金散尽还复来
B．春风又绿江南岸，明月何时照我还
C．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
D．不识庐山真面目，只缘身在此山中
【答案】A
【知识点】自信及其意义
【解析】【分析】 本题考查对自信品质的理解，需要逐一分析选项诗句的内涵，匹配“自信”这一主题：
A选项“天生我材必有用，千金散尽还复来”出自李白的《将进酒》，表达了诗人对自己才能的坚定信心和乐观豁达的人生态度，即使失去财富也能重新获得，体现了自信、乐观的精神，符合“强自信”的活动主题；
B选项“春风又绿江南岸，明月何时照我还”出自王安石的《泊船瓜洲》，表达的是思乡之情，与自信无关；
C选项“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”出自陆游的《冬夜读书示子聿》，强调实践的重要性，与自信不直接相关；
D选项“不识庐山真面目，只缘身在此山中”出自苏轼的《题西林壁》，说明身陷其中难以看清全貌的哲理，与自信无关。
故答案为：A。
【点评】本题通过古诗词鉴赏，考查对自信品质的理解。自信是对自身能力的肯定，表现为积极乐观、勇于挑战的精神状态。李白的诗句以豪放洒脱的笔触展现了强大的自信心，激励人们不畏挫折、勇往直前，是培养自信、乐观态度的生动教材。学习此类诗词有助于青少年树立积极心态，增强心理韧性。
14．铜仁市碧江区的伍洪良，9岁时因意外失去左臂，他没有向命运低头，刻苦训练游泳，克服常人难以想象的困难，最终站上巴黎残奥会的领奖台，夺得男子100米蝶泳S8级银牌。从伍洪良的经历中，我们懂得了（　　）
A．学习是摆脱困境的唯一途径 B．有挫折才需要自强
C．自强是战胜挫折的重要动力 D．逆境更能让人成功
【答案】C
【知识点】自强及其意义
【解析】【分析】伍洪良失去左臂后，没有向命运低头，通过刻苦训练战胜困难，最终获得残奥会银牌。他的经历告诉我们，自强是战胜挫折、克服困难的重要动力。
A选项错误，学习是重要途径，但并非“唯一途径”；
B选项错误，自强是一种积极品质，并非因挫折而产生，挫折也不必然导致自强；
C选项正确，自强激励人们迎难而上、不懈奋斗，是战胜挫折的重要动力；
D选项错误，逆境不一定导致成功，成功需要努力、机遇等多方面因素。
故答案为：C。
【点评】本题通过伍洪良的事迹，考查自强精神和挫折应对的态度。自强是生命向上的力量，它帮助人们在逆境中奋起、在挫折中成长。我们要向伍洪良学习，培养自强不息、坚韧不拔的品格，勇敢面对人生挑战，用奋斗书写精彩人生。
二、非连续性文本：第15题，本题8分。
15．请你认真观察下列漫画，回答问题。
我什么都做不好
漫画一 漫画二 漫画三
（1）结合所学知识，三幅漫画分别属于什么心理？
（2）对比三幅漫画，你想向谁学习？请说明怎样才能具有这种品质？
【答案】（1）自卑、自信、自负。
（2）向漫画二中的女生学习。①找准定位，扬长避短：客观认识自己，发挥优势、认清不足。②专注当下，积极行动：明确目标，从当下做起，全力以赴。③勇于探索，增强底气：直面挑战，积极解决问题，提升实力。
【知识点】如何做更好的自己
【解析】【分析】本题以三幅漫画为情境，分别呈现“我什么都做不好”“加油，每天元气满满”“我做事从来不会出错”三种心态，考查学生对自卑、自信、自负三种心理状态的识别，以及培养自信品质的方法。漫画一中的自我否定体现了自卑心理——过低评价自己，缺乏信心；漫画二中的积极暗示体现了自信心理——客观看待自己，乐观坚定；漫画三中的绝对化表述体现了自负心理——过高估计自己，自以为是。
第(1)问要求准确判断三种心理；
第(2)问要求选择向漫画二中的女生学习，并从找准定位、专注行动、勇于探索等方面阐述培养自信品质的方法。
【点评】本题以漫画形式直观呈现三种不同心理状态，考查学生对自卑、自信、自负的区分能力以及培养自信品质的实践方法，体现了心理健康教育与价值引导的结合。
第(1)问的关键在于准确区分三种心理的核心特征——自卑是过低评价自己，自负是过高评价自己，自信是实事求是地看待自己。学生容易将自负误认为自信，或将自卑与谦虚混淆。
第(2)问要求“说明怎样才能具有这种品质”，需从认知（找准定位）、行动（专注当下）、精神（勇于探索）三个层次作答，体现从认识到实践的转化逻辑。学生常见失分点包括：只答“要自信”而缺少具体方法；或将自信的培养方法与自强、自尊混淆。
本题旨在引导学生正确认识自我，克服自卑与自负，培养实事求是的自信品质，在积极行动中不断成长。作答时注意第(1)问要准确对应，第(2)问要方法具体、逻辑清晰。
三、阅读与思考：第16题，本题9分。阅读材料，简明扼要回答问题。
16．上课铃声响起，老师刚发完数学试卷，同学们拿到了成绩。班里的小杰和小浩都拿到了140分，但两人情绪完全不同。平时中等成绩的小杰满脸笑容，兴奋地说：“这次进步真大，我要继续努力！”而平时成绩稳居班级前列的小浩却一脸失望，皱着眉头嘀咕：“还是没达到我的目标，真有点失望。”
（1）同样是获得140分，为什么小杰和小浩的表现不一样？
（2）小浩情绪低落，请你给他推荐两种调节情绪的方法，并写明具体怎么做。
【答案】（1）情绪受个人性格特点、对事情的观念和看法等因素影响。小杰平时成绩中等，A超出他的预期，所以开心；小浩成绩优秀，A没有达到他的高预期，所以失望。
（2）方法一：认知调节法。操作步骤：①写下自己对成绩的想法（例如“没达到目标”）；②换角度思考：“140分已经是优秀，能帮助我进步”；③用积极的话重新鼓励自己。方法二：放松训练法。操作步骤：①找个安静的位置坐好；②深呼吸再缓慢呼气，重复几次；③听舒缓音乐让心情平静。
【知识点】情绪的调节；影响情绪的因素
【解析】【分析】本题以同一分数下小杰和小浩的不同情绪反应为情境，考查学生对情绪影响因素的理解以及对情绪调节方法的掌握。小杰平时成绩中等，140分超出预期，所以开心；小浩成绩优秀，140分未达到他的高目标，所以失望。这说明情绪受个人对事情的观念、期望值、性格特点等因素影响。针对小浩的情绪低落，可推荐认知调节法（通过改变对成绩的看法来调整情绪）和放松训练法（通过深呼吸、听音乐等缓解紧张失望）。
【点评】本题以贴近学生生活的考试成绩为素材，考查学生对情绪差异原因的分析能力以及情绪调节方法的实际运用能力，体现了心理健康教育与生活实践的紧密结合。
第(1)问的关键在于引导学生认识到情绪不是由事件本身直接决定，而是受到个人对事件的认知、期望、性格等因素的影响。学生容易简单归因于“小杰容易满足，小浩要求高”，但要从认知差异的角度作答。
第(2)问要求推荐具体方法，需明确方法名称并给出可操作步骤，避免笼统（如“要乐观”）。常见失分点包括：方法名称不规范（如“多想想好处”应表述为“认知调节法”）；步骤描述过于简略，缺乏可操作性。
本题旨在引导学生正确认识情绪的来源，学会运用科学方法调节情绪，增强心理韧性。作答时注意第(1)问要突出“观念”“期望”等认知因素，第(2)问要方法明确、步骤清晰。
四、判断与分析：第17题，本题9分。
17．为引导学生正确认识异性交往，化解青春期的懵懂与困惑，某校七年级精心策划了“青春同行，健康交往”主题教育活动，教室里暖意融融，同学们围坐在一起谈论。小杨第一个阐述了自己的观点，他认为：“异性交往可以优势互补，但为防止影响学习，应只在集体中交往，私下坚决拒绝与异性交往。”
结合材料，运用所学知识对小杨同学的观点进行判断与分析。
【答案】小杨同学的观点错误。①与异性交往对我们的成长具有积极作用，有助于增进对异性的了解，消除性别神秘感。②可以扩大交往范围，提高交往能力。③与异性友好坦然地合作，有助于完善自我，在集体中共同成长、共同进步。④与异性交往要把握好尺度；注意交往的方式、场合、时间和频率。做到言谈得当、举止得体，自然适度、相互尊重，不必私下坚决拒绝交往。综上所述，与异性正常交往有益于我们的身心发展，不用刻意回避，我们要学会与异性交往，让这份友谊成为美好青春的见证。
【知识点】异性朋友及异性情感；异性交往的尺度
【解析】【分析】本题以小杨关于异性交往的观点为素材，要求运用所学知识进行判断与分析。小杨认为“异性交往可以优势互补”是正确的，但提出“应只在集体中交往，私下坚决拒绝与异性交往”则过于绝对和片面。异性交往对成长具有积极作用，有助于增进了解、消除性别神秘感，扩大交往范围，提高交往能力，在集体中合作完善自我。但交往应把握好尺度，注意方式、场合、时间和频率，做到言谈得当、举止得体、自然适度、相互尊重，不必私下坚决拒绝。因此，小杨的观点是片面的、错误的。
【点评】本题以青春期异性交往为情境，考查学生对异性交往意义的理解以及正确把握交往分寸的能力，体现了心理健康教育与价值引导的融合。作答的关键在于：先肯定小杨观点中合理部分（优势互补、集体交往），再指出其错误所在（私下坚决拒绝过于绝对），然后阐述异性交往的积极作用以及正确交往的原则。学生常见失分点包括：只判断错误而不分析合理部分；或只讲异性交往的好处而不指出“把握尺度”的重要性；遗漏“私下交往只要方式得当、场合合适即可”这一辩证观点。
本题旨在引导学生认识到异性交往是正常的成长需要，既要避免完全回避，也要避免过度亲密，做到自然适度、相互尊重，在集体交往中健康成长。作答时注意先判断正误，再分层分析，最后总结正确做法。
五、实践与探究题：第18题，本题21分。联系材料，按要求完成任务。
18．自尊、自信、自强，是青春最耀眼的底色，让我们在成长路上焕发蓬勃活力，绽放夺目光彩。某校七年级（3）班以“寻访青春榜样，汲取青春力量”为主题，开展了小组探究活动，诚邀你一同参与。
（1）【评选先进人物】第一学习小组的同学计划在班级内开展“自尊好少年”评选活动。右边是他们的评选方案。
“自尊好少年”评选方案 评选范围：七年级（3）班全体学生评选标准：能认可自己；……
请你再写出3条评选标准。
（2）【主题演讲比赛】第二学习小组开展了以自信为主题的演讲比赛，有个同学的演讲内容如下。
面对国外优渥的科研条件与高薪挽留，钱学森坚定选择回国，直言“我的事业在中国，我的归宿在中国”。面对国外对中国国防科技的质疑，他掷地有声地回应：“外国人能搞的，难道中国人不能搞？难道中国人比外国人矮一截？”他冲破重重阻碍毅然归国，从零起步带领团队攻坚克难，打破国外技术垄断，用硬核实力挺直中国脊梁。他以一生坚守诠释爱国赤诚，用科研成就筑牢民族底气，是民族自信最生动的典范。
钱学森的话饱含赤城的民族自信，身为当代中国青少年，谈谈我们民族自信来自何处。
（3）【感受榜样力量】为了能让学生更好地感悟自尊、自信与自强的品质，老师增加了“自强榜样人物我推荐”这一环节，第三学习小组搜集到了王婷婷的故事。
2024年全国“新时代好少年”王婷婷，来自贵州普通农村家庭。她刚出生便确诊血管瘤，先后历经四次手术和多次住院治疗，却始终没有向命运低头。面对病痛，她始终保持乐观向上的心态，刻苦学习，品学兼优。她心怀善意，积极投身志愿服务，用行动温暖他人。自信与自强在她身上熠熠生辉，展现出新时代少年坚韧不拔的精神风貌。
结合上述材料并运用所学知识，谈一谈自强对青少年成长有什么作用？
（4）活动结束，老师让同学们制作以“如何做一个自强的人”为内容的宣传卡片，请你提几点建议。
【答案】（1）①知廉耻、明是非。②不爱慕虚荣。③能积极维护自己的人格尊严。④能够在学习、生活中不断提升自己。⑤懂得尊重他人。
（2）①自信源于我们在成长过程中积累的实力；②自信源于在和他人交往中获得的肯；③从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感；④我国的经济实力、科技实力、综合国力不断迈上新台阶，取得新跨越；⑤中国式现代化建设取得伟大成就等等。
（3）①自强使人自主自立。自强的人能“克己”“自胜”，主动发掘自身力量，依靠拼搏获得生存与发展机会。②自强使人奋发向上。自强的人有锲而不舍的坚毅品格，积极进取，不断挑战自我、超越自我。③自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的未来。
（4）①树立远大理想。心怀爱国之心，立下报国之志，将个人命运与祖国发展结合，找到青春进取的方向与力量。②求得真学问，练就真本领。认真学习各门课程、勤学好问、夯实基础；关注现实与社会发展，提升解决问题的能力，练就本领造福人民、为国争光。③在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。要在做事中磨炼意志、锤炼品格，学会依靠自己、对自己负责，做到身体力行。
【知识点】自信及其意义；自强及其意义；尊重他人；自信的来源；做自强不息的中国人
【解析】【分析】本题以“寻访青春榜样，汲取青春力量”主题活动为背景，设置四个任务，分别考查自尊评选标准的设计、民族自信来源的归纳、自强对青少年成长的作用以及如何做自强的人的具体建议。
第(1)问要求补充“自尊好少年”评选标准。自尊的内涵包括自我尊重和赢得他人尊重，具体表现为知廉耻、明是非，不爱慕虚荣，维护人格尊严，不断提升自己，尊重他人等。答题需从多个维度补充，体现自尊的丰富内涵。
第(2)问要求回答民族自信的来源。材料中钱学森的话语“外国人能搞的，中国人难道不能搞”启示我们，民族自信来源于我国经济实力、科技实力、综合国力的不断提升，来源于中国式现代化建设的伟大成就，来源于个人成长中积累的实力和他人肯定，更来源于国家繁荣富强带来的安全感和自豪感。
第(3)问要求谈自强对青少年成长的作用。材料中王婷婷面对病痛不低头、乐观向上、刻苦学习、投身志愿服务，体现了自强的力量。自强的作用包括：使人自主自立，依靠自己拼搏获得发展机会；使人奋发向上，不断挑战和超越自我；自强不仅关系个人成长，也关系民族未来。
第(4)问要求为“如何做一个自强的人”提建议。需从树立远大理想（将个人命运与祖国发展结合）、练就真本领（勤学苦练、提升能力）、苦干实干（磨砺意志、身体力行）三个层面作答，体现从志向到能力再到行动的逻辑链条。
【点评】本题以青春榜样为线索，通过评选标准设计、自信来源探究、自强作用分析、自强建议撰写四个任务，系统考查学生对自尊、自信、自强核心品质的理解与实践转化能力，体现了思政课“榜样引领、知行合一”的育人理念。
第(1)问的关键在于准确把握“自尊”的多维内涵，不能只停留在“认可自己”层面，还需包括道德底线、人格尊严、尊重他人、自我提升等方面。学生容易遗漏“知廉耻、明是非”这一体现道德约束的维度，或遗漏“尊重他人”这一赢得他人尊重的条件。
第(2)问要求回答“民族自信来自何处”，需从个人层面（积累实力、他人肯定）和国家层面（综合国力、现代化建设成就）两个维度作答，避免只讲国家成就而忽略个人成长因素。学生容易遗漏“个人成长中积累的实力”这一与钱学森个人奋斗直接呼应的维度。
第(3)问分析自强的作用，需从“自主自立”“奋发向上”“关系民族未来”三个层次递进阐述，体现从个人到国家的价值升华。学生容易只讲个人成长而忽略“民族未来”的高度。第(4)问为开放性建议题，需从理想、本领、实干三个维度分层作答，体现从“立志”到“学习”再到“行动”的完整路径，避免只写“要努力”等空泛表述。
本题旨在引导学生从榜样事迹中汲取精神力量，将自尊、自信、自强的品质内化为自身成长的动力，在青春赛道上奋力奔跑，书写无愧于时代的青春篇章。作答时注意第(1)问标准要具体全面，第(2)问来源要层次分明，第(3)问作用要递进深入，第(4)问建议要可行、有逻辑。
1 / 1贵州铜仁市碧江区2025-2026学年七年级下学期5月期中道德与法治试题
一、选择题：下列各题的备选答案中，只有一项是正确或符合题意的答案。
1．进入青春期，我们容易产生心理矛盾与困惑。全国心理援助热线电话“12356”，为大家提供专业心理疏导服务。正确使用“12356”热线，可以帮助青少年（　　）
①获得专业指导，积极化解青春期心理困扰
②一味依靠外部帮助，放弃自我反思与调节
③完全解决成长中的一切问题，保持情绪稳定
④重视心理健康，学会合理调节自身情绪
A．①② B．①③ C．①④ D．②④
2．进入青春期，同学们的生理发育存在明显差异。部分同学因身高、体态等变化产生焦虑、自卑等心理，甚至回避集体生活。对此，我们应引导同学们（　　）
①正视身体发育规律，尊重每个人的成长节奏
②学会悦纳自我，欣赏自己的独特与优势
③专注提升内在修养，正确处理外在与内在的关系
④回避生理变化，只重视文化课成绩
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3．校园欺凌会侵害他人合法权益，危害身心健康，破坏校园秩序。遭遇校园欺凌时，下列做法正确的是（　　）
①增强自我保护意识，及时告知师长寻求保护
②默默忍受妥协退让，担心报复而不敢求助
③依法维护权益，敢于通过正当途径维权
④邀约同学私下报复，采取过激方式解决矛盾
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
4．进入青春期后，小宇对性知识产生了困惑，他想通过合适的途径了解相关知识。以下不恰当的做法是（　　）
A．参观青春期教育展览
B．向父母或老师坦诚沟通、请教问题
C．通过浏览不良网址获取性相关信息
D．阅读正规的科普读物或上生物课学习
5．中华古典诗词常常蕴含着丰富的情绪体验。下列经典诗句中，所体现的情绪类型一致的是（　　）
①更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜 ②天子按剑怒，使者遥相望
③春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 ④夜寒惊被薄，泪与灯花落
A．①④ B．②③ C．①③ D．②④
6．优秀文艺作品往往承载着深沉的精神力量，能够引发人们强烈的情感共鸣。从《歌唱祖国》到《我和我的祖国》等经典作品，之所以代代传唱、深入人心，主要因为它们共同传递了浓厚的（　　）
A．爱国情感 B．敬畏感 C．责任感 D．安全感
7．阅读能够滋润心灵、涵养品格。2026年4月23日是第31个世界读书日，贵州省各地广泛开展全民阅读系列活动，通过丰富多样的文化体验，引导广大青少年亲近书籍、感受书香文化。我省大力推进全民阅读，有利于（　　）
①推动经济高速增长，创造物质财富 ②改善物质生活条件，实现个人富裕
③滋养精神生命，涵养高尚情怀 ④获得美好情感，丰富精神世界
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
8．七年级学生小敏在期中考试中成绩不理想，看着不理想的分数，她产生了强烈的挫败感，甚至对学习产生了厌恶感。下列关于小敏的这种消极情感，说法正确的是（　　）
①消极情感只会给我们带来不愉快的负面感受，没有任何积极作用
②我们要学会承受并转化消极情感，从中获得成长的力量
③体验消极情感未必是坏事，它可以丰富我们的人生阅历
④消极情感会影响我们的判断和选择，降低我们的行动力
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
9．周一轮到小明打扫卫生，他忘记整理讲台桌导致班级卫生被扣分、错失流动红旗。面对结果，小明深感内疚，次日放学后主动留下认真打扫卫生，弥补了班级损失。同学们纷纷为小明的行为点赞，这是因为他（　　）
①只要有羞耻心，就能避免所有错误的发生
②爱慕虚荣，渴望通过弥补过错获得他人认可
③主动承担责任，用实际行动弥补自身过错
④具备羞耻心，对不当行为感到惭愧与难为情
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
10．《晏子春秋》中晏子使楚时，面对楚王的刁难，他凭借智慧维护了自己和国家的人格尊严。下列做法不符合维护人格尊严要求的是（　　）
A．恪守为人之德，不做有损人格的事
B．面对他人的议论，保持豁达心态，做到“有则改之，无则加勉”
C．面对他人的侮辱和诋毁，忍气吞声、默默忍受
D．必要时运用法律武器保护自己的人格尊严
11．“羞恶之心，义之端也。”孟子的这句话启示我们要自尊自爱，不做有损人格的事情。下列几位同学的行为符合这一要求的有（　　）
①张萌在铜仁南站排队购票，上车后对号入座
②刘浩拾到钱包，向失主强行索要高额酬金后才归还
③陈阳在学校团结同学，生活中乐于助人
④赵宇路过无人看管的果园，私自摘果子带回家
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
12．从航空航天到深海探测，从北斗导航到智能制造，我国科技自立自强的每一次迈进，都凝结着无数科技工作者的心血与汗水。这些奋斗者以自强的脚步，汇聚成国家发展进步的磅礴力量。关于个人自强与国家发展的关系，下列说法正确的是（　　）
①个人自强只关乎个人成长，与国家发展没有关联
②个人自强是国家发展进步的重要力量源泉
③国家的发展为个人自强提供了广阔的舞台和机遇
④国家发展完全依赖于少数科技工作者的自强奋斗
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
13．七年级（2）班决定举办以“诵古诗·强自信”为主题的学习活动，旨在帮助同学们培养自信、乐观的生活态度。下列诗句符合上述活动主题的是（　　）
A．天生我材必有用，千金散尽还复来
B．春风又绿江南岸，明月何时照我还
C．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
D．不识庐山真面目，只缘身在此山中
14．铜仁市碧江区的伍洪良，9岁时因意外失去左臂，他没有向命运低头，刻苦训练游泳，克服常人难以想象的困难，最终站上巴黎残奥会的领奖台，夺得男子100米蝶泳S8级银牌。从伍洪良的经历中，我们懂得了（　　）
A．学习是摆脱困境的唯一途径 B．有挫折才需要自强
C．自强是战胜挫折的重要动力 D．逆境更能让人成功
二、非连续性文本：第15题，本题8分。
15．请你认真观察下列漫画，回答问题。
我什么都做不好
漫画一 漫画二 漫画三
（1）结合所学知识，三幅漫画分别属于什么心理？
（2）对比三幅漫画，你想向谁学习？请说明怎样才能具有这种品质？
三、阅读与思考：第16题，本题9分。阅读材料，简明扼要回答问题。
16．上课铃声响起，老师刚发完数学试卷，同学们拿到了成绩。班里的小杰和小浩都拿到了140分，但两人情绪完全不同。平时中等成绩的小杰满脸笑容，兴奋地说：“这次进步真大，我要继续努力！”而平时成绩稳居班级前列的小浩却一脸失望，皱着眉头嘀咕：“还是没达到我的目标，真有点失望。”
（1）同样是获得140分，为什么小杰和小浩的表现不一样？
（2）小浩情绪低落，请你给他推荐两种调节情绪的方法，并写明具体怎么做。
四、判断与分析：第17题，本题9分。
17．为引导学生正确认识异性交往，化解青春期的懵懂与困惑，某校七年级精心策划了“青春同行，健康交往”主题教育活动，教室里暖意融融，同学们围坐在一起谈论。小杨第一个阐述了自己的观点，他认为：“异性交往可以优势互补，但为防止影响学习，应只在集体中交往，私下坚决拒绝与异性交往。”
结合材料，运用所学知识对小杨同学的观点进行判断与分析。
五、实践与探究题：第18题，本题21分。联系材料，按要求完成任务。
18．自尊、自信、自强，是青春最耀眼的底色，让我们在成长路上焕发蓬勃活力，绽放夺目光彩。某校七年级（3）班以“寻访青春榜样，汲取青春力量”为主题，开展了小组探究活动，诚邀你一同参与。
（1）【评选先进人物】第一学习小组的同学计划在班级内开展“自尊好少年”评选活动。右边是他们的评选方案。
“自尊好少年”评选方案 评选范围：七年级（3）班全体学生评选标准：能认可自己；……
请你再写出3条评选标准。
（2）【主题演讲比赛】第二学习小组开展了以自信为主题的演讲比赛，有个同学的演讲内容如下。
面对国外优渥的科研条件与高薪挽留，钱学森坚定选择回国，直言“我的事业在中国，我的归宿在中国”。面对国外对中国国防科技的质疑，他掷地有声地回应：“外国人能搞的，难道中国人不能搞？难道中国人比外国人矮一截？”他冲破重重阻碍毅然归国，从零起步带领团队攻坚克难，打破国外技术垄断，用硬核实力挺直中国脊梁。他以一生坚守诠释爱国赤诚，用科研成就筑牢民族底气，是民族自信最生动的典范。
钱学森的话饱含赤城的民族自信，身为当代中国青少年，谈谈我们民族自信来自何处。
（3）【感受榜样力量】为了能让学生更好地感悟自尊、自信与自强的品质，老师增加了“自强榜样人物我推荐”这一环节，第三学习小组搜集到了王婷婷的故事。
2024年全国“新时代好少年”王婷婷，来自贵州普通农村家庭。她刚出生便确诊血管瘤，先后历经四次手术和多次住院治疗，却始终没有向命运低头。面对病痛，她始终保持乐观向上的心态，刻苦学习，品学兼优。她心怀善意，积极投身志愿服务，用行动温暖他人。自信与自强在她身上熠熠生辉，展现出新时代少年坚韧不拔的精神风貌。
结合上述材料并运用所学知识，谈一谈自强对青少年成长有什么作用？
（4）活动结束，老师让同学们制作以“如何做一个自强的人”为内容的宣传卡片，请你提几点建议。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】情绪的调节；青春期矛盾心理（心理变化）
【解析】【分析】全国心理援助热线“12356”提供专业心理疏导，帮助青少年应对心理困扰。正确使用该热线有助于获得专业指导、重视心理健康和学会调节情绪。
①正确，热线提供专业指导，帮助化解青春期心理困扰；
②错误，正确使用热线是辅助手段，不应放弃自我反思与调节；
③错误，“完全解决一切问题”过于绝对，不现实；
④正确，重视心理健康，学会合理调节自身情绪。
因此，正确的有①和④。
故答案为：C。
【点评】本题通过心理援助热线，考查青少年心理健康维护的正确方式。心理援助热线是专业支持手段，青少年应主动寻求帮助，但同时也要培养自我调节能力，不依赖外部。要正确认识心理援助的作用，既不夸大也不排斥，做到内外结合，保持心理健康。
2．【答案】A
【知识点】青春期及青春期生理变化
【解析】【分析】部分同学因青春期生理发育差异产生焦虑、自卑等心理，正确的引导应帮助其正确认识身体变化、悦纳自我、注重内在修养。
①正确，正视身体发育规律，尊重每个人的成长节奏；
②正确，学会悦纳自我，欣赏自己的独特与优势；
③正确，专注提升内在修养，正确处理外在与内在的关系；
④错误，“回避生理变化，只重视文化课成绩”是消极逃避，不利于心理健康。
因此，正确的有①②③。
故答案为：A。
【点评】本题通过青春期生理差异引发的心理问题，考查对青春期身心变化和悦纳自我的理解。青春期身体发育存在个体差异，是正常现象。同学们应学会正确看待，不因差异而自卑或焦虑，更要注重内在修养，提升品德和文化素质，做到内外兼修，自信成长。同时，要避免因过度关注外在而忽视心理健康，也要防止一味回避、只重成绩的片面做法。
3．【答案】B
【知识点】依法求助
【解析】【分析】遭遇校园欺凌时，正确的做法是增强自我保护意识，及时告知师长寻求保护（①正确），同时依法维护权益，通过正当途径维权（③正确）；
②错误，默默忍受、妥协退让会纵容欺凌行为，不利于问题解决；
④错误，邀约同学私下报复是违法行为，会激化矛盾，甚至导致更严重后果。
因此，正确的有①和③。
故答案为：B。
【点评】本题考查应对校园欺凌的正确方法。青少年应增强自我保护意识，遇到欺凌勇敢说“不”，及时向老师、家长或警方求助，学会用法律武器保护自己，绝不能以暴制暴或忍气吞声。同时，学校和社会应加强防治欺凌的教育和干预，共同营造安全、和谐的校园环境。
4．【答案】C
【知识点】获取性知识的途径
【解析】【分析】进入青春期后，小宇对性知识产生困惑，想要了解相关知识，应当通过科学、健康的途径。选项A、B、D都是合理的渠道，而选项C“通过浏览不良网址”可能会接触到不健康、不准确甚至有害的信息，是不恰当的做法。
故答案为：C。
【点评】本题考查获取性知识的正确途径。青少年应通过正规渠道（如学校课程、科普读物、家长或老师的指导）了解性知识，避免接触不良信息。正确的性教育有助于树立科学的性观念，保护身心健康，预防性侵害等问题。
5．【答案】C
【知识点】情绪及情绪的作用
【解析】【分析】 本题考查对情绪基本类型的理解，解题关键是准确解读每句诗句体现的情绪：
①和③都表达了喜悦、高兴的情绪，属于“喜”；
②是“怒”，④是“哀”。因此，情绪类型一致的是①③。
故答案为：C。
【点评】本题通过古诗词考查对基本情绪类型的识别。常见基本情绪有喜、怒、哀、惧。正确理解诗句的情感色彩，有助于提升文学素养和情绪感知能力。这启示我们在学习古诗词时，要体会作者的情感表达，丰富自身情感体验。
6．【答案】A
【知识点】情感的多样性和复杂性
【解析】【分析】《歌唱祖国》《我和我的祖国》等经典作品以歌颂祖国、表达对祖国的热爱为主题，旋律激昂、歌词真挚，激发起人们的民族自豪感和家国情怀。这些作品代代传唱、深入人心，主要是因为它们传递了浓厚的爱国情感。
A正确，爱国情感是这些作品的核心精神内涵；
B敬畏感通常指向对崇高、神圣或自然力量的敬仰，与作品主题不完全吻合；
C责任感是对职责和义务的认知，虽与爱国相关，但并非这些作品最直接、最强烈的情感表达；
D安全感是人们对自身安全状态的感受，不是这些作品的核心情感。
故答案为：A。
【点评】本题通过经典爱国歌曲的传唱现象，考查对文艺作品情感内核的理解。优秀文艺作品往往承载着深沉的情感力量，能够引发广泛共鸣。爱国情感是中华民族精神的核心，是凝聚民族力量、激励人民奋斗的强大精神动力。这些歌曲之所以历久弥新，正是因为它们将个人与国家的命运紧密相连，激发了人们对祖国的深厚情感。
7．【答案】D
【知识点】养护精神
【解析】【分析】全民阅读活动旨在引导青少年亲近书籍、感受书香文化，主要作用于精神层面，有助于滋养精神生命、涵养高尚情怀，同时获得美好情感、丰富精神世界。
①“推动经济高速增长”和②“改善物质生活条件”均属于物质层面的作用，与全民阅读的直接目的不符，且我国经济已由高速增长转向高质量发展阶段；
③“滋养精神生命，涵养高尚情怀”和④“获得美好情感，丰富精神世界”准确概括了全民阅读的精神文化意义。
因此，正确的有③和④。
【点评】本题通过全民阅读活动，考查对文化育人功能和精神文明建设重要性的理解。阅读是获取知识、增长智慧、陶冶情操的重要途径，大力推进全民阅读有助于提升公民文化素养，丰富精神生活，培育和践行社会主义核心价值观，为中华民族伟大复兴提供强大的精神动力。
8．【答案】C
【知识点】体验消极情感的意义
【解析】【分析】小敏因考试失利产生挫败感和厌恶感，这是一种消极情感体验。关于消极情感，以下说法正确：
①错误，消极情感并非只有负面作用，它也可以成为成长的契机，促使反思和进步；
②正确，我们要学会承受并转化消极情感，从中获得成长的力量；
③正确，体验消极情感未必是坏事，它可以丰富我们的人生阅历，增强抗挫折能力；
④正确，消极情感会影响我们的判断和选择，如降低行动力、导致逃避等，这是其负面影响。
因此，正确的有②③④。
故答案为：C。
【点评】本题通过小敏考试失利后的消极情感体验，考查对消极情感双重作用的理解。消极情感虽然令人不悦，但若能正确面对和转化，可以成为成长的动力。我们要学会接纳消极情感，从中汲取教训，提升心理韧性，而不是一味排斥或沉溺其中。这有助于培养积极乐观的人生态度。
9．【答案】D
【知识点】行己有耻及做法
【解析】【分析】小明因忘记整理讲台导致班级扣分，深感内疚，次日主动留下打扫卫生弥补损失。这体现了他的责任感和羞耻心。
①错误，羞耻心可以减少错误发生，但“避免所有错误”说法过于绝对；
②错误，材料未体现“爱慕虚荣”，小明的行为是基于内疚和责任感，而非追求认可；
③正确，他主动承担责任，用实际行动弥补过错；
④正确，他对不当行为感到惭愧与难为情，具备羞耻心。
因此，正确的有③和④。
故答案为：D。
【点评】本题通过小明弥补过错的行为，考查对羞耻心、责任感和主动担责的理解。知耻是自尊的重要表现，小明因内疚而主动弥补，体现了“行己有耻”和“止于至善”的追求。我们要学会在犯错后不逃避、不推诿，而是勇于承认并改正，在担当中成长。这有助于培养责任意识和道德自律能力。
10．【答案】C
【知识点】人格尊严权
【解析】【分析】晏子使楚时凭借智慧维护了自己和国家的人格尊严，这体现了维护人格尊严的重要性。题目要求找出不符合维护人格尊严要求的做法。
A选项“恪守为人之德，不做有损人格的事”是维护人格尊严的基础，符合要求；
B选项“面对他人的议论，保持豁达心态，做到‘有则改之，无则加勉’”是理性对待他人评价的正确态度，符合要求；
C选项“面对他人的侮辱和诋毁，忍气吞声、默默忍受”是消极应对，会纵容侵权行为，损害自身尊严，不符合维护人格尊严的要求；
D选项“必要时运用法律武器保护自己的人格尊严”是依法维权的正确途径，符合要求。
因此，不符合要求的是C。
故答案为：C。
【点评】本题考查对维护人格尊严的正确方式的理解。人格尊严是公民的基本权利，当受到侮辱、诽谤等侵害时，应勇敢维护，必要时运用法律武器，而不能忍气吞声。同时，对于他人的合理意见或批评，应保持豁达心态，有则改之、无则加勉。这有助于培养自尊自爱、依法维权的人格品质。
11．【答案】B
【知识点】行己有耻及做法
【解析】【分析】孟子“羞恶之心，义之端也”强调人要有羞耻心，懂得分辨是非，不做有损人格的事。据此判断各选项：
①张萌排队购票、对号入座，遵守公共秩序，尊重他人，体现了自尊自爱，符合要求；
②刘浩拾到钱包索要高额酬金才归还，违背拾金不昧的传统美德，损害人格尊严，不符合；
③陈阳团结同学、乐于助人，是良好品德的体现，符合自尊自爱；
④赵宇私自摘果，侵犯他人财产，缺乏自律和羞耻心，不符合。
因此，符合要求的是①和③。
故答案为：B。
【点评】本题通过孟子名言，考查对自尊自爱、行己有耻的理解。自尊的人能够约束自己的行为，不做有损人格的事，同时也懂得尊重他人、遵守规则、帮助他人。我们要从身边小事做起，将“羞恶之心”转化为实际行动，做到知廉耻、懂荣辱、有所为、有所不为。
12．【答案】C
【知识点】自强及其意义；做自强不息的中国人
【解析】【分析】题干指出，科技工作者的自强奋斗推动着国家科技自立自强和国家发展进步。这反映了个人自强与国家发展之间的辩证关系。
②个人自强是国家发展进步的重要力量源泉——正确，无数个体的自强奋斗汇聚成国家发展的磅礴动力；
③国家的发展为个人自强提供了广阔的舞台和机遇——正确，国家的繁荣稳定为个人成长创造了条件和空间；
①错误，个人自强与国家发展紧密相关，并非毫无关联；
④错误，国家发展需要全体人民的共同努力，不能完全依赖少数人。
因此，正确的说法是②和③。
故答案为：C。
【点评】本题通过科技工作者的奋斗事迹，考查个人自强与国家发展的关系。个人成长与国家命运紧密相连，国家发展离不开每个公民的自强奋斗，同时国家的发展也为个人实现梦想提供了广阔舞台。我们应把个人理想融入国家发展大局，以自强不息的精神为国家进步贡献力量，在实现中国梦的生动实践中书写人生华章。
13．【答案】A
【知识点】自信及其意义
【解析】【分析】 本题考查对自信品质的理解，需要逐一分析选项诗句的内涵，匹配“自信”这一主题：
A选项“天生我材必有用，千金散尽还复来”出自李白的《将进酒》，表达了诗人对自己才能的坚定信心和乐观豁达的人生态度，即使失去财富也能重新获得，体现了自信、乐观的精神，符合“强自信”的活动主题；
B选项“春风又绿江南岸，明月何时照我还”出自王安石的《泊船瓜洲》，表达的是思乡之情，与自信无关；
C选项“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”出自陆游的《冬夜读书示子聿》，强调实践的重要性，与自信不直接相关；
D选项“不识庐山真面目，只缘身在此山中”出自苏轼的《题西林壁》，说明身陷其中难以看清全貌的哲理，与自信无关。
故答案为：A。
【点评】本题通过古诗词鉴赏，考查对自信品质的理解。自信是对自身能力的肯定，表现为积极乐观、勇于挑战的精神状态。李白的诗句以豪放洒脱的笔触展现了强大的自信心，激励人们不畏挫折、勇往直前，是培养自信、乐观态度的生动教材。学习此类诗词有助于青少年树立积极心态，增强心理韧性。
14．【答案】C
【知识点】自强及其意义
【解析】【分析】伍洪良失去左臂后，没有向命运低头，通过刻苦训练战胜困难，最终获得残奥会银牌。他的经历告诉我们，自强是战胜挫折、克服困难的重要动力。
A选项错误，学习是重要途径，但并非“唯一途径”；
B选项错误，自强是一种积极品质，并非因挫折而产生，挫折也不必然导致自强；
C选项正确，自强激励人们迎难而上、不懈奋斗，是战胜挫折的重要动力；
D选项错误，逆境不一定导致成功，成功需要努力、机遇等多方面因素。
故答案为：C。
【点评】本题通过伍洪良的事迹，考查自强精神和挫折应对的态度。自强是生命向上的力量，它帮助人们在逆境中奋起、在挫折中成长。我们要向伍洪良学习，培养自强不息、坚韧不拔的品格，勇敢面对人生挑战，用奋斗书写精彩人生。
15．【答案】（1）自卑、自信、自负。
（2）向漫画二中的女生学习。①找准定位，扬长避短：客观认识自己，发挥优势、认清不足。②专注当下，积极行动：明确目标，从当下做起，全力以赴。③勇于探索，增强底气：直面挑战，积极解决问题，提升实力。
【知识点】如何做更好的自己
【解析】【分析】本题以三幅漫画为情境，分别呈现“我什么都做不好”“加油，每天元气满满”“我做事从来不会出错”三种心态，考查学生对自卑、自信、自负三种心理状态的识别，以及培养自信品质的方法。漫画一中的自我否定体现了自卑心理——过低评价自己，缺乏信心；漫画二中的积极暗示体现了自信心理——客观看待自己，乐观坚定；漫画三中的绝对化表述体现了自负心理——过高估计自己，自以为是。
第(1)问要求准确判断三种心理；
第(2)问要求选择向漫画二中的女生学习，并从找准定位、专注行动、勇于探索等方面阐述培养自信品质的方法。
【点评】本题以漫画形式直观呈现三种不同心理状态，考查学生对自卑、自信、自负的区分能力以及培养自信品质的实践方法，体现了心理健康教育与价值引导的结合。
第(1)问的关键在于准确区分三种心理的核心特征——自卑是过低评价自己，自负是过高评价自己，自信是实事求是地看待自己。学生容易将自负误认为自信，或将自卑与谦虚混淆。
第(2)问要求“说明怎样才能具有这种品质”，需从认知（找准定位）、行动（专注当下）、精神（勇于探索）三个层次作答，体现从认识到实践的转化逻辑。学生常见失分点包括：只答“要自信”而缺少具体方法；或将自信的培养方法与自强、自尊混淆。
本题旨在引导学生正确认识自我，克服自卑与自负，培养实事求是的自信品质，在积极行动中不断成长。作答时注意第(1)问要准确对应，第(2)问要方法具体、逻辑清晰。
16．【答案】（1）情绪受个人性格特点、对事情的观念和看法等因素影响。小杰平时成绩中等，A超出他的预期，所以开心；小浩成绩优秀，A没有达到他的高预期，所以失望。
（2）方法一：认知调节法。操作步骤：①写下自己对成绩的想法（例如“没达到目标”）；②换角度思考：“140分已经是优秀，能帮助我进步”；③用积极的话重新鼓励自己。方法二：放松训练法。操作步骤：①找个安静的位置坐好；②深呼吸再缓慢呼气，重复几次；③听舒缓音乐让心情平静。
【知识点】情绪的调节；影响情绪的因素
【解析】【分析】本题以同一分数下小杰和小浩的不同情绪反应为情境，考查学生对情绪影响因素的理解以及对情绪调节方法的掌握。小杰平时成绩中等，140分超出预期，所以开心；小浩成绩优秀，140分未达到他的高目标，所以失望。这说明情绪受个人对事情的观念、期望值、性格特点等因素影响。针对小浩的情绪低落，可推荐认知调节法（通过改变对成绩的看法来调整情绪）和放松训练法（通过深呼吸、听音乐等缓解紧张失望）。
【点评】本题以贴近学生生活的考试成绩为素材，考查学生对情绪差异原因的分析能力以及情绪调节方法的实际运用能力，体现了心理健康教育与生活实践的紧密结合。
第(1)问的关键在于引导学生认识到情绪不是由事件本身直接决定，而是受到个人对事件的认知、期望、性格等因素的影响。学生容易简单归因于“小杰容易满足，小浩要求高”，但要从认知差异的角度作答。
第(2)问要求推荐具体方法，需明确方法名称并给出可操作步骤，避免笼统（如“要乐观”）。常见失分点包括：方法名称不规范（如“多想想好处”应表述为“认知调节法”）；步骤描述过于简略，缺乏可操作性。
本题旨在引导学生正确认识情绪的来源，学会运用科学方法调节情绪，增强心理韧性。作答时注意第(1)问要突出“观念”“期望”等认知因素，第(2)问要方法明确、步骤清晰。
17．【答案】小杨同学的观点错误。①与异性交往对我们的成长具有积极作用，有助于增进对异性的了解，消除性别神秘感。②可以扩大交往范围，提高交往能力。③与异性友好坦然地合作，有助于完善自我，在集体中共同成长、共同进步。④与异性交往要把握好尺度；注意交往的方式、场合、时间和频率。做到言谈得当、举止得体，自然适度、相互尊重，不必私下坚决拒绝交往。综上所述，与异性正常交往有益于我们的身心发展，不用刻意回避，我们要学会与异性交往，让这份友谊成为美好青春的见证。
【知识点】异性朋友及异性情感；异性交往的尺度
【解析】【分析】本题以小杨关于异性交往的观点为素材，要求运用所学知识进行判断与分析。小杨认为“异性交往可以优势互补”是正确的，但提出“应只在集体中交往，私下坚决拒绝与异性交往”则过于绝对和片面。异性交往对成长具有积极作用，有助于增进了解、消除性别神秘感，扩大交往范围，提高交往能力，在集体中合作完善自我。但交往应把握好尺度，注意方式、场合、时间和频率，做到言谈得当、举止得体、自然适度、相互尊重，不必私下坚决拒绝。因此，小杨的观点是片面的、错误的。
【点评】本题以青春期异性交往为情境，考查学生对异性交往意义的理解以及正确把握交往分寸的能力，体现了心理健康教育与价值引导的融合。作答的关键在于：先肯定小杨观点中合理部分（优势互补、集体交往），再指出其错误所在（私下坚决拒绝过于绝对），然后阐述异性交往的积极作用以及正确交往的原则。学生常见失分点包括：只判断错误而不分析合理部分；或只讲异性交往的好处而不指出“把握尺度”的重要性；遗漏“私下交往只要方式得当、场合合适即可”这一辩证观点。
本题旨在引导学生认识到异性交往是正常的成长需要，既要避免完全回避，也要避免过度亲密，做到自然适度、相互尊重，在集体交往中健康成长。作答时注意先判断正误，再分层分析，最后总结正确做法。
18．【答案】（1）①知廉耻、明是非。②不爱慕虚荣。③能积极维护自己的人格尊严。④能够在学习、生活中不断提升自己。⑤懂得尊重他人。
（2）①自信源于我们在成长过程中积累的实力；②自信源于在和他人交往中获得的肯；③从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感；④我国的经济实力、科技实力、综合国力不断迈上新台阶，取得新跨越；⑤中国式现代化建设取得伟大成就等等。
（3）①自强使人自主自立。自强的人能“克己”“自胜”，主动发掘自身力量，依靠拼搏获得生存与发展机会。②自强使人奋发向上。自强的人有锲而不舍的坚毅品格，积极进取，不断挑战自我、超越自我。③自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的未来。
（4）①树立远大理想。心怀爱国之心，立下报国之志，将个人命运与祖国发展结合，找到青春进取的方向与力量。②求得真学问，练就真本领。认真学习各门课程、勤学好问、夯实基础；关注现实与社会发展，提升解决问题的能力，练就本领造福人民、为国争光。③在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。要在做事中磨炼意志、锤炼品格，学会依靠自己、对自己负责，做到身体力行。
【知识点】自信及其意义；自强及其意义；尊重他人；自信的来源；做自强不息的中国人
【解析】【分析】本题以“寻访青春榜样，汲取青春力量”主题活动为背景，设置四个任务，分别考查自尊评选标准的设计、民族自信来源的归纳、自强对青少年成长的作用以及如何做自强的人的具体建议。
第(1)问要求补充“自尊好少年”评选标准。自尊的内涵包括自我尊重和赢得他人尊重，具体表现为知廉耻、明是非，不爱慕虚荣，维护人格尊严，不断提升自己，尊重他人等。答题需从多个维度补充，体现自尊的丰富内涵。
第(2)问要求回答民族自信的来源。材料中钱学森的话语“外国人能搞的，中国人难道不能搞”启示我们，民族自信来源于我国经济实力、科技实力、综合国力的不断提升，来源于中国式现代化建设的伟大成就，来源于个人成长中积累的实力和他人肯定，更来源于国家繁荣富强带来的安全感和自豪感。
第(3)问要求谈自强对青少年成长的作用。材料中王婷婷面对病痛不低头、乐观向上、刻苦学习、投身志愿服务，体现了自强的力量。自强的作用包括：使人自主自立，依靠自己拼搏获得发展机会；使人奋发向上，不断挑战和超越自我；自强不仅关系个人成长，也关系民族未来。
第(4)问要求为“如何做一个自强的人”提建议。需从树立远大理想（将个人命运与祖国发展结合）、练就真本领（勤学苦练、提升能力）、苦干实干（磨砺意志、身体力行）三个层面作答，体现从志向到能力再到行动的逻辑链条。
【点评】本题以青春榜样为线索，通过评选标准设计、自信来源探究、自强作用分析、自强建议撰写四个任务，系统考查学生对自尊、自信、自强核心品质的理解与实践转化能力，体现了思政课“榜样引领、知行合一”的育人理念。
第(1)问的关键在于准确把握“自尊”的多维内涵，不能只停留在“认可自己”层面，还需包括道德底线、人格尊严、尊重他人、自我提升等方面。学生容易遗漏“知廉耻、明是非”这一体现道德约束的维度，或遗漏“尊重他人”这一赢得他人尊重的条件。
第(2)问要求回答“民族自信来自何处”，需从个人层面（积累实力、他人肯定）和国家层面（综合国力、现代化建设成就）两个维度作答，避免只讲国家成就而忽略个人成长因素。学生容易遗漏“个人成长中积累的实力”这一与钱学森个人奋斗直接呼应的维度。
第(3)问分析自强的作用，需从“自主自立”“奋发向上”“关系民族未来”三个层次递进阐述，体现从个人到国家的价值升华。学生容易只讲个人成长而忽略“民族未来”的高度。第(4)问为开放性建议题，需从理想、本领、实干三个维度分层作答，体现从“立志”到“学习”再到“行动”的完整路径，避免只写“要努力”等空泛表述。
本题旨在引导学生从榜样事迹中汲取精神力量，将自尊、自信、自强的品质内化为自身成长的动力，在青春赛道上奋力奔跑，书写无愧于时代的青春篇章。作答时注意第(1)问标准要具体全面，第(2)问来源要层次分明，第(3)问作用要递进深入，第(4)问建议要可行、有逻辑。
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