资源简介

(共15张PPT)
北师大版·二年级·数学下册
测量结果交流会
综合实践 发现身体上的尺子
教学目标
经历测量、比较、交流等活动过程，认识身体上的尺子，能选择合适的 “尺子” 测量物体的长度，培养应用意识。
在分享测量经验中感受身体上的尺子的实际价值，增强应用意识，感受数学与生活的联系。
在活动中积累数学活动经验，培养实践能力，强化长度观念。
教学重难点
重点：知道身体上的尺子并会运用这些尺子估测其他物体的长度。
难点：灵活运用身体上的尺子解决生活中的简单测量问题。
我们的身体有很多本领。北京市百货大楼原糖果柜台售货员，全国劳动模范张秉贵就练就了神奇的“一抓准”。无论顾客要多少糖果，他一手抓出，分量与顾客要求几乎一样。
指宽
拃（zhǎ）长
庹（ tuǒ）长
步长
1cm
10cm
1m
40cm
在没有尺子或不方便用尺子的情况下，身体上的尺子可以作为工具进行测量。
你们是如何用身体上的尺子测量的？在班级分享小组的测量结果，说一说测量过程中的故事。
大家测量时选用的“尺子”合适吗？评一评，说一说。
如何让测量结果更加准确？与同伴交流。
通过学习，你有哪些收获？还想研究哪些与长度有关的问题？
大家测量时选用的“尺子”合适吗？评一评，说一说。
教室（步长）作尺子
我们用“步”来测量教室的宽非常合适，因为距离长，用步来量又快又方便。
测量黑板长度时，我们一开始用了“拃”，但发现要量很多次，很容易数错，不太合适。后来我们量出手臂平伸的长度，用它作为“尺子”测量黑板长很合适。
黑板（庹长）作尺子
大家测量时选用的“尺子”合适吗？评一评，说一说。
课桌（拃长）作尺子
用“拃”量腰周长很合适，因为我们的手可以弯曲，正好抱住腰。
腰（拃长）作尺子
用“拃”作为尺子测量课桌的长很合适，因为长度较短，长度刚刚好。
大家测量时选用的“尺子”合适吗？评一评，说一说。
用“步”来测量操场的长非常合适，因为距离长，用步来量又快又方便。
操场（步长）作尺子
如何让测量结果更加准确 与同伴交流。
每次的“尺子”要一样大。
紧挨着量，不留空隙。
沿着直线量。
在活动中，你的表现怎么样 评一评。
能运用测量知识发现身体上的尺子
能选择合适的“尺子”测量物体的长度
能在交流中分享测量经验，反思测量结果
我知道了身体就是一把神奇的尺子，有拃、步、庹、脚等。
我明白了测量不同物体要用不同的“身体尺”，选对工具很重要。
我发现了不同的人“身体尺”长度不同，所以测量结果也会不同。
收获
我学会了和同学一起合作，动手解决实际问题。
下 课
Thanks!
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