资源简介

书架
经 ①
安徽(近三年)期末真题改编卷(五)
考试时间:150 分钟　 　 　 　 满分:150 分(含全卷书写 5 分) 史 ②
子 《吕氏春秋》
一、语文积累与运用(35 分)
集 ③
1. 默写。 (10 分)
(1)美好的生活需要用心体会。 看,《桃花源记》中“ , ”,老老少 (4)选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法。 请借鉴示例,向同学推荐《经典常谈》中你喜欢的篇
少幸福和乐的画面多么美好;听,《关雎》中“ , ”,雌雄雎鸠 目。 (3 分)
鸟对爱情的歌唱多么动听;赏,《望洞庭湖上张丞相》 中“ ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 【示例】我推荐《诗经》这一章,我从中了解了诗的源头是歌谣,将歌谣记录下来便是最初的
　 ”,烟波浩渺、水天合一的洞庭湖景多么美丽。
诗了。 《诗经》向我们展示了最初的文字之美、韵律之美和氛围之美,阅读《诗经》,有利于提高我
(2)借景抒怀是古诗文中常见的写作手法之一。 “ , ” (柳宗元
们的审美境界。 比如“窈窕淑女,君子好逑”,就将爱情写得如此质朴美好。
《小石潭记》)作者借小石潭凄清幽深的环境,抒发了忧伤凄凉的情感;“ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
　 , ”(陆游《卜算子·咏梅》)作者借梅花凋零的情景,抒发了自己至
死不渝的爱国之情。
2. 请运用积累的知识,完成各题。 (12 分)
它保存了小篆和一些晚周文字,让后人可以 sù 源沿流;现在我们要认识商周文字,探寻汉以来

字体演变的 guǐ 迹,都得凭这部书。 而且不但研究字形得靠它,研究字音、字义也得靠它。 研究文字 3. 中国文化崇尚“和”,其思想源远流长。 八年(2)班开展了主题为“以和为贵”的活动,请你完成以下
的形、音、义的,以前叫“小学”,现在叫文字学。 从前学问限于经典,所以说研究学问必须从小学入 任务。 (13 分)
手;现在学问的范围是广了,但要研究古典、古史、古文化,也还得从文字学入手。 【甲】是文字学的 (1)为了创设“和文化”氛围,班级准备张贴几幅“和”字书法作品。 请你结合《经典常谈》中介绍的
古典,又是一切古典的工具或门径。
书体演变知识,从下图中挑选出“和”字的楷书 ,隶书 ,行书 。 (填字
【乙】是中国最古的记言的历史。 所谓记言,其实也是记事,不过是一种特别的方式罢了。 记事
比较的是间接的,记言比较的是直接的。 母)(3 分)记言大部分照说的话写下来;虽然也须略加剪裁,但是尽可
以不必多费心思。 记事需要化自称为他称,剪裁也难,费的心思自然要多得多。
(1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。 (4 分)
小篆(　 　 　 　 ) 　 　 　 sù(　 　 　 　 )源　 　 　 guǐ(　 　 　 　 )迹　 　 　 剪(　 　 　 　 )裁

(2)语段中【甲】【乙】两空分别对应的是 AB 两个选项中的哪部经典 请选择。 (填字母)(2 分) (2)活动小组要搜集与“以和为贵”有关的名句俗语,下面与其无关的一项是(　 　 ) (2 分)
【甲】 　 　 　 　 【乙】 A. 克明俊德,以亲九族;九族既睦,平章百姓;百姓昭明,协和万邦。 ———《尚书·尧典》
A. 《尚书》　 　 　 　 　 　 　 B. 《说文解字》
B. 一纸书来只为墙,让他三尺又何妨。 ———张英
(3)图书馆新购了一批书,请根据链接资料将下列书籍放置在合适的书架上。 (填字母)(3 分)
C. 不精不诚,不能动人。 ———《庄子·渔父》
链接资料:
D. 得饶人处且饶人。 ———《唾玉集·常谈出处》
经:儒家经典著作,一朝编定,千载不移。
史:不为亲者隐,不为尊者讳,通古今之变,成多家之言。 (3)为使班级讨论有序进行,营造和谐友善的议事氛围,从“和而不同” “以和为贵”的思想中汲取智
子:学派纷呈,百家争鸣,荟萃诸子,旁搜异闻。 慧,小组拟订了几条“班级议事规则”,请根据小组成员的对话再补写两条。 (4 分)
集:世上万象,笔底波澜,诗文胜境,气象万千。 组长:班级同学在议事时,人人都应当遵守沟通、信任、包容的处事原则。
A. 《论语》　 　 　 　 　 B. 《汉书》　 　 　 　 　 C. 《楚辞》 小明:讨论问题时要① 　
33 34

小华:若意见不合、见解不同,要② 　 色的积木。 倒是脚下这块曾使孔子小天下的巨石,探出于云海之上,迎风沐雨,向没有尽头的天空伸
副组长:对! 再加一条———“商议、讨论班级事务时要以班级良性发展为共同目标,不能事事先 去。 泰山,无论是森森的万物还是冥冥的神灵,一切在你的面前都是这样的卑微。
考虑自己的得失。” ④这里几乎无石不刻,大者洗削整面石壁,写洋洋文章;小者暗取石上缓平之处,留一字两字。 山
(4)活动结束后,有位同学写了如下一段总结文字。 其中有一些错误,请你帮他修改。 (4 分) 风呼啸,石林挺立,秦篆汉隶旁出左右。 千百年来,人们总是这样挥汗如雨、气喘吁吁地登上这个大舞
我很早就知道“六尺巷”的典故,再重温这个故事,颇有感触,【甲】仿佛给自己又上了一堂 台,在这里留诗留字,借风势山威向天倾诉自己的思想,表达自己的意志。 你看,帝王来了,他们对岱岳
“礼让乃中华美德”。 礼让,不仅是美德,更是人际关系的调节器,【乙】俗话说得好:“远亲不如 神是那样虔诚,穿着长长的衮服,戴着高高的皇冠,又将车轮包上蒲草,不敢伤害岱岳神的一草一木。
近邻”,邻里之间要和睦相处,低头不见抬头见的,不能“鸡犬之声相闻,老死不相往来”,遇到烦 他们受命于天,自然要到这离天最近的地方,求天保佑国泰民安。 诗人来了,他们要借这山的坚毅与风
心的人和事,退一步海阔天空,会少了许多烦恼。 处理好与周围人的关系,这也关系着自身的 的狂舞铸炼诗魂。 李白登高狂呼“天门一长啸,万里清风来”,杜甫沉吟着“会当凌绝顶,一览众山小”。
幸福。 志士来了,他们要借苍松、借落日、借飞雪来寄托自己的抱负。 一块石头上刻着这样一首诗:“眼底乾
①【甲】处画线句有语病,请修改。 坤小,胸中块垒多。 峰顶最高处,拔剑纵狂歌。”将军来了,徐向前刻石“登高壮观天地间”,陈毅刻石
“泰岳高耸万山从”。 还有许多字词石刻如“五岳独尊”“登峰造极”“擎天捧日”“仰观俯察”等。 确实,
②【乙】处画线句有一处标点使用不当,请修改。 未登临泰山之前,哪个中国人的心里没有他的尊严、他的形象呢 一到极顶,此情此景便无须多说了。
⑤我们步行下山,天将黑时到了泰安城里的岱宗庙。 这庙和北京的故宫是一个格式,只是高度低
了三砖。 在中国,就像只有皇帝才配有一座故宫一样,哪还有第二座山配有这样一座大庙呢 岱岳神
二、阅读(55 分)
是整个民族心中的文化之神,是存在于天地之间数千年的民族之魂。 我站在岱庙的城楼上,遥望夕阳
阅读下面的文字,回答问题。
中的泰山,默默地向他行着注目礼。
(一)(23 分)
(选文有删改)
泰山———人向天的倾诉 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　 　 )(3 分)
梁　 衡 A. 第①段写黄山和泰山,表明真正的名山自有其灵,自有其魂,图画和文字是描述不尽的。
①我曾游黄山,却未写一字,其云蒸霞蔚之态,叫我痛恨自己不是一个画家。 今日我游泰山,又遇 B. 第②段引用一副石刻联“门辟九霄仰步三天胜迹,阶崇万级俯临千嶂奇观”,表明了泰山的神话
到这种窘境。 其遍布石树间的秦汉遗迹,叫我后悔没有专攻历史。 呜呼! 真正的名山自有其灵,自有 内涵。
其魂,怎么用文字描述呢 C. 第③段的景物描写,有视觉有听觉,写作手法丰富多样,展现了泰山的巍峨雄奇。
②我是乘着缆车直上南天门的。 天门虎踞两山之间,扼守深谷之上,石砌的城楼横空出世,门洞下 D. 第④段中“未登临泰山之前,哪个中国人的心里没有他的尊严、他的形象呢 ”,运用反问,加强了
十八盘的石阶曲折明灭,直下沟底,那本是由每根几吨重的大石条铺成的四十里登山大道,在天门之下 语气。
倒像一条单薄的软梯,被山风随便吹挂在绿树飞泉之上。 门楼上有一副石刻联:“门辟九霄仰步三天 5. 作者写道:“泰山,无论是森森的万物还是冥冥的神灵,一切在你的面前都是这样的卑微。”如何理解
胜迹,阶崇万级俯临千嶂奇观。”我倚门回望人间,已是云海茫茫,不见尘寰。 这里的“卑微” (4 分)
③渐走渐高,泰山已用他巨人的肩膀将我们托在凌霄之中。 我登上山顶的舍身崖,凭栏望去,远处
凄迷朦胧,不知何方世界。 近处对面的山或陡立如墙,伟岸雄奇;或异峰突起,逸俊超拔。 四周怪石或
横出山腰,或探下云海,或中裂一线,或聚成一簇。 风呼呼吹过,衣不能披,人几不可立。 云急急扑来, 6. 请从修辞的角度赏析下面的句子。 (4 分)
一头撞在山腰上就立即被推回山谷,被吸进石缝。 这似乎要淹没世界的云涛雾海,一到岱顶石前,就偃 四周怪石或横出山腰,或探下云海,或中裂一线,或聚成一簇。
旗息鼓,落荒而去。 此情此景叫我感到泰山就是天地间的支柱。 再回头看那些象征坚强生命的劲松,
它们攀附于石缝间不过是一点绿色的苔痕;那些象征威力的佛寺道观,填缀于崖畔岩间,不过是些红黄
35 36

7. 文章线索明晰,首尾呼应,请结合全文加以分析。 (6 分) 人发现,DeepSeek 生成的内容存在上下文不符、逻辑不一致的现象,这提醒我们要理性看待和使用 AI
产品。
(摘自《中国青年报》《半月谈》,有改动)
材料三:
8. 文章标题《泰山———人向天的倾诉》意蕴丰富,请结合全文谈谈你的理解。 (6 分) ①教育部人工智能助推教师队伍建设试点工作指导专家组成员、湖北教师发展研究院执行院长王
金涛对 DeepSeek 在教育领域的应用前景十分期待。 他表示,DeepSeek 显著降低了算力需求,高性价比
使 AI 工具在更多中小学校部署成为可能,可以有效推动优质教育资源普惠化。 “教师可通过低成本
AI 生成个性化作业或教学材料,学生也能通过 AI 助手获取即时辅导。”王金涛举例。 此外,DeepSeek
(二)(16 分) 的强推理能力使其能够以“智能代理”的形式辅助复杂任务;而其开源策略也意味着教育机构可基于
材料一: 大模型快速开发定制化应用。
①刚刚过去的蛇年春节,最热门的话题是什么 深度求索(DeepSeek)的横空出世肯定占有一席 ②“使用 AI 技术,教师可以迅速对学生数据进行收集和分析,根据结果调整教学策略,及时有效地
之地。 关注到学生需要学习和巩固的知识。”日前召开的北京市政协第十四届三次会议上,北京市政协委员,
②从 ChatGPT 到 Sora,再到 DeepSeek,接连三个春节,我们在三个划时代人工智能(AI)大模型所 北京市中关村第一小学党委书记、科学城分校校长商红领举例说,现在中关村第一小学已经尝试利用
带来的震撼中度过;而在今年春晚节目《秧 BOT》中,机器人与人类共舞,使得它能跟上音乐节奏、调整 智能设备精准收集学生测试中每道题的班级正确率。 “以往数据的收集需要教师进行统计,AI 为教师
动作的秘密正是 AI 驱动全身运动控制技术…… 节省了大量时间、精力,让他们有更多的精力用在与学生的互动上。”
③人工智能改变世界的愿景正在不断照进现实。 ③除了让教师轻松看见“看不见的”,北京市政协委员、北京十一学校龙樾实验中学校长王海霞还
④经合组织(OECD)对人工智能能力的测试结果表明,早在 2021 年,人工智能就超过了人类在读 发现 AI 能让学生体验“体验不到的”,很多学科都能通过人工智能生成对应的情景,这可以让学生更
写和算术方面的平均水平,并预测:到 2026 年,人工智能将有可能完成所有的读写和算术任务。 这意 加深刻地理解学习内容。 如通过 AI 可以搭建虚拟实验室和虚拟实验场景,完成在现实中不容易实施
味着昔日的教育格局即将被颠覆。 的实验。
⑤是挑战,也是机遇。 DeepSeek 的出现昭示着人工智能在教育方面更广阔的应用前景。 (摘自《中国教师报》2025 年 2 月 12 日,有改动)
(摘自《中国教师报》2025 年 2 月 12 日,有改动) 材料四:
材料二: ①企业以低成本和开放性强强联手,鼓励 AI 科技人才进行原始创新,脚踏实地、潜心研究关键核
①2025 年全国两会召开前夕,中国青年报社社会调查中心联合问卷网进行的一项约 2 000 名受访 心技术,有望激发新一波人工智能创新浪潮。
者参与的调查显示,超四分之一的受访者关注两会中有关“AI 技术”的话题,78. 8%的受访者已经在使 ②例如,中国深度求索公司(DeepSeek)发布其最新开源模型 R1,在技术上实现了重要突破———用
用 DeepSeek 等 AI 工具助力工作和生活。 纯深度学习的方法让 AI 自发涌现出推理能力,在数学、代码、自然语言推理等任务上,性能比肩美国开
②00 后大学生章宗秀尝试借助 DeepSeek 助力自己的工作和学习。 在撰写论文时,她会使用 AI 工 放人工智能研究中心(OpenAI)的 O1 模型正式版,该模型同时延续了该公司高性价比的优势。 据了
具帮自己梳理思路,结合当下热点寻找选题和灵感,并整理好参考资料,她感觉 AI 的帮助让她能够更 解,深度求索公司 R1 模型训练成本仅为 560 万美元,远远低于美国开放人工智能研究中心、谷歌、
加高效地工作和学习。 网友麦兜称赞 DeepSeek 是“灵感缪斯”,DeepSeek 是她创作宣传文案时的得力 “元”公司等美国科技巨头在人工智能技术上投入的数亿美元乃至数十亿美元。 值得关注的是 Deep-
助手,只需把产品特点、目标受众等信息告诉 DeepSeek,它就能在短时间内生成多篇风格各异、创意十 Seek 采用完全开源策略,不仅降低了用户的使用门槛,还促进了 AI 开发者社区的协作生态。 通过开
足的文案供她挑选。 源,DeepSeek 吸引了大量开发者和研究人员的关注,他们可以在平台上自由获取和修改模型代码,共
③但也有受访者表示,DeepSeek 生成的内容并不是完全可靠的。 有人表示,在用 DeepSeek 进行文 同推动 AI 技术的发展。
献分析时,生成的内容里会出现一些查无此文的文献;有人发现,DeepSeek 会弄错一本书的作者;还有 (摘自《所有人都在讨论的“DeepSeek”,究竟是啥 》,“央视网”2025 年 1 月 28 日)
37 38

9. 下列对以上材料的理解和判断,不正确的一项是(　 　 )(3 分) 【乙】商鞅变法之令既具,未布①,恐民之不信,乃立三丈之木于国都市南门,募民有能徙置北门者,

A. DeepSeek 的出现意味着昔日的教育格局即将被颠覆,这是挑战,也是机遇。 予十金。 民怪之,莫敢徙。 复曰:“能徙者予五十金。”有一人徙之,辄予五十金,以明不欺。 卒②下令。
B. 2025 年两会前夕调查显示,超四分之一的受访者关注两会中有关“AI 技术”的话题。 于时太子犯法。 卫鞅曰:“法之不行,自上犯之。”将法太子。 太子,君嗣③也,不可施刑④,刑其傅⑤
C. 王金涛院长表示,DeepSeek ⑥显著降低了算力需求,高性价比使 AI 工具在中小学校部署成为可能, 公子虔,黥 其师公孙贾。 明日,秦人皆趋令。 行之十年秦民大说⑦道不拾遗山无盗贼,家给人足。
可以有效推动优质教育资源普惠化。 (节选自《〈史记〉卷六十八·商君列传第八》)
D. DeepSeek 吸引了许多开发者和研究人员的关注,他们可以在平台上自由获取和修改模型代码,一 【注】①布:颁布,公布。 ②卒:终于。 ③嗣:继承。 ④刑:处罚。 ⑤傅:老师。 ⑥黥:即墨刑。 用刀
起推动 AI 技术的发展。 在面额上刺字,再涂以墨。 ⑦说:同“悦”,高兴。
10. 材料二第③段主要使用了什么说明方法 其作用是什么 (3 分) 13. 下列对文中加点词语和对句子的理解,正确的一项是(　 　 )(3 分)
A. “矜、寡、孤、独”中,“孤”指老而无子,“独”指幼而无父。
B. “令既具”与“既出,得其船”的“既”,都是“已经”的意思。
C. “恐民之不信”与“是鱼之乐也”两个句子中,“之”的意义和用法相同。
D. “不必藏于己”即“不必于己藏”,与《小石潭记》“全石以为底”句式相同。
11. , DeepSeek 。 。 (4 ) 14. 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请在相应位置用“ / ”标出。 (3 分)结合以上材料 说说 对中学生的学习有哪些帮助 请写出两条 分
行 之 十 年 秦 民 大 说 道 不 拾 遗 山 无 盗 贼
15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (6 分)
(1)男有分,女有归。
(2)募民有能徙置北门者,予十金。
12. 小明就“AI 能不能代替教师”这个话题写了一篇演讲稿,下面是演讲稿的部分内容。 你同意他的观
点吗 请写出你的理由。 (6 分)
16. 有同学读完【乙】文后得出“秦国已进入【甲】文所说的‘大同’社会”的结论。 你同意这种观点吗
AI 可以代替教师。 使用 AI 技术,教师可以迅速对学生的相关数据进行收集和分析,及时有效
为什么 (4 分)
地帮助学生学习知识。 AI 为教师节省了大量时间和精力,教师的作用变得微乎其微。 所以 AI 可
以代替教师。
三、写作(55 分)
17. 阅读下面的材料,按要求作文。 (55 分)
千里之行,始于足下。 ———《道德经》
等风来,不如追风去。 ———《人民日报》
踏上取经路,比抵达灵山更重要。 ———《黑神话:悟空》
(三)(16 分)
上面材料引发了你怎样的联想、感触和思考 请结合你的经历和体验,自拟标题,写一篇记叙文。
【甲】大道之行也,天下为公。 选贤与能,讲信修睦。 故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,
要求:(1)文中不要透露你个人的身份信息;
壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。 货,恶其弃于地也,不必藏于己;
(2)抄袭是不良行为,请不要照搬别人的言意;
力,恶其不出于身也,不必为己。 是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。 是谓大同。
(3)不少于 600 字。
(节选自《礼记·礼运》)
39 40
参 考 答 案
安徽(近三年)期末真题改编卷(一) (二) 地平坦宽广,房屋排列得非常整齐,还有肥沃的田地、美丽的 栖　 寂寞沙洲冷　 零落成泥碾作尘　 只有香如故
9. D 池塘,以及桑树、竹子之类(的植物)。 田间小路四通八达,鸡 2. (1)sè　 梁　 lì　 chuài　 (2)法布尔　 A　 C　 B
一、 10. 列数字、作比较。 通过“500%以上”“200%”的具体数据,将湖 鸣狗吠的声音此起彼伏。 人们在田间来来往往耕种劳动,男 (3)《昆虫记》详细记录了众多昆虫的形态、习性、繁衍和死亡
1. (1)俶尔远逝　 往来翕忽 　 山光悦鸟性 　 潭影空人心 　 挥手
南出土饱水简牍的含水率与一般新鲜竹木材料进行对比,突 女的穿戴全都与桃花源以外的人一样。 老人和小孩,都高兴 等生命历程,展现了昆虫世界的全貌,是一部系统的昆虫
自兹去　 萧萧班马鸣
出饱水简牍含水率极高、修复难度大的特点,使说明更准确、 愉快,自得其乐。 科普著作;作者将昆虫的生活与人类社会巧妙联系,用拟
(2)俄顷风定云墨色　 秋天漠漠向昏黑　 满面尘灰烟火色　 直观。 　 　 (村里的人)看到渔人,感到非常惊讶,问他是从哪儿来 人的手法赋予昆虫以人的情感和行为,语言生动形象,兼
两鬓苍苍十指黑 11. ①节目聚焦帛书帛画,以考古探索与文献研究相结合,全景式 的。 渔人详细地作了回答。 村里有人就邀请他到自己家里 具科学性与文学性;作品蕴含着作者对生命的尊重与热
2. (1)典　 diào　 敦　 (2)杜甫　 诗圣 展现这些珍贵文物的出土故事,阐述其学术价值与文化内涵, 去,摆了酒,杀了鸡做饭来款待他。 村里的人听说来了这么一 爱,体现了深刻的人文关怀,让读者在了解昆虫的同时,感
(3)“板着脸说话”的本义是指面无表情地说话,这里指语言表 为观众溯古书之源,探中华文明密码。 ②节目有丰富的叙事 个人,就都来打听消息。 他们自己说他们的祖先为了躲避秦 受到生命的美好与珍贵。
达生硬晦涩。 “不板着脸说话”指《经典常谈》的语言流利 维度以及对先人文化的深刻描绘,将文物背后的情感故事与 时的战乱,领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方, 3. (1)示例:走进图书馆,让阅读成为最美的风景!
畅达、娓娓道来。 例如:【甲】段“说起中国的史书《史记》 民族记忆紧密串联,引发观众情感共鸣,唤醒人们对中华文明 不再出去,因而跟外面的人断绝了来往。 他们问渔人现在是 (2)①维护馆内公共卫生,不得携带瓜子、饼干、糖果等食品进
《汉书》,真是无人不知,无人不晓”;【乙】段“他这样将诗 的珍视与保护意识,激发公众对“文物回家”的情感共鸣。 ③ 什么朝代,他们竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋两朝了。 入阅览室。
历史化和散文化;他这样给诗创造了新语言”等。 节目运用 AI 技术构建“ AI 探文明”的虚拟叙事空间,让文物 渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们,听完以后,他们 ②将署名和日期调换位置。
3. (1)活动二:搜集各地民俗图片展风采 有更鲜活生动的呈现方式,观众可在虚实场景中自由切换、无 都感叹惋惜。 其余的人各自又把渔人请到自己家中,都拿出 (3)示例:小明,我知道你担心去图书馆会占用学习时间,但其
活动三:举办民俗文化手抄报比赛 缝转场。 酒饭来款待他。 渔人在那里待了几天,就告辞离去了。 村里 实图书馆里的资源能帮我们更高效地学习! 图书馆里有
(2)①将“弘扬”和“探讨”调换位置。 12. 示例:①向文物修复者学习,要有耐心与敬畏之心,主动了解 的人对他说:“我们这个地方不值得对外面的人说啊!” 很多和学科相关的参考书和科普读物,遇到难题时翻一
②“赏脸”“拜访”用词不当,应将“赏脸”删去,将“拜访”改 简牍、帛书等文物的相关知识,参与博物馆研学活动;②关注 渔人出来以后,找到了他的船,就顺着旧路回去,处处都 翻,更容易理解知识点。 而且图书馆环境好,很安静,适合
为“参加”,即“我要感谢大家参加这次动员会”。 文化节目(如《帛书传奇》),传播文物背后的历史故事,增强 做了标记。 到了郡城,拜见太守,讲述了这番经历。 太守听闻 专注看书或整理笔记,有利于提高学习效率。 再说,老师
③我们难道没有责任、没有义务将这些宝贵的文化遗产代 保护意识;③像叶晨曦一样,结合现代技术传承传统技艺,如 后立即派人跟着他去,寻找以前所做的标记,最终迷失了方 也鼓励我们多读课外书开阔眼界,这对写作文、学历史都
代相传吗 学习书法、陶艺,用创新形式展现传统文化魅力。 向,再也找不到通往桃花源的路了。 有帮助。 咱们一起去看看,说不定你也会喜欢那里的氛
(3)妈妈,您说得有一定道理,学习科学文化知识确实很重要。 (三) 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士,听到这件事后,高兴 围呢!
但是民俗建筑是我们民族文化的瑰宝,它承载着丰富的历 13. A 地计划前往。 但没有实现,不久因病去世了。 此后就再也没 二、
史和文化内涵,通过参观可以让我们更直观地了解我们的 14. 问所从来 / 袁晁贼平未 / 时政何若 有问桃花源路的人了。 (一)
传统文化,增强民族自豪感和文化认同感。 15. (1)其余的人各自又把渔人邀请到自己家中,都拿出酒饭来 【乙】温州人李庭等人,大历六年,进山砍树,迷失了道 4. B
二、 款待他。 路,遇见了漈水。 漈水,在东越的方言中把山上的泉水称为 5. (1)形象地写出了鸟鸣声的喧闹、穿透力之强,与后文榕树“收
(一) (2)人们家中只有在祭祀时才可以杀(这种鸟),没有缘故不 漈。 当中有人烟鸡犬的迹象,他们循着声音渡过溪水,忽然来 藏”鸟鸣形成对比,突出了榕树的包容与富有生机的特点,
4. C 可以杀它。 到一个村落,大约在瓯闽之间,天地之间草木茂盛的地方,有 展现了榕树与鸟雀和谐共处的画面。
5. ①在西安北站的面馆,年轻店主怕我们牙口不好,特意吩咐厨 16. 【甲】文:“土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。 阡 肥沃的田地、清泉、竹林、果树和草药,房屋相连,在连着的横 (2)示例:比喻,将相思树抖落豆荚的声音比作琵琶曲,生动形
师将面多煮一会儿;②在西安地铁上,一位姑娘特意提前起身, 陌交通,鸡犬相闻”描绘了优美、宁静的居住环境;“其中往来 木上架设桥梁(廊桥),有三百多户人家。 四面环绕着高山, 象地写出了相思树的灵动之美,也暗含了相思之情的婉转
给“我”让座。 种作,男女衣着,悉如外人。 黄发垂髫,并怡然自乐”体现了 回环幽深。 有象耕雁耘的景象,人们很懂得礼仪。 有一种野 悠长。
6. ①姑娘取下耳机,从座位上起身,推着拉杆箱往车门口移动,但 人们安居乐业、生活幸福;“便要还家,设酒杀鸡作食。 村中 鸟叫鸲,飞行的样子像鹤。 人们家中只有在祭祀时才可以杀 6. 以反问句结尾,总结全文,升华主旨。 既呼应了前文对泉州树
到了下一站“渭河南”站时她并未下车;②车经过多站,姑娘仍 闻有此人,咸来问讯。 余人各复延至其家,皆出酒食”表现了 (这种鸟),没有缘故不可以杀它,杀了就会发生地震。 有一 木的描写,又将树木的生命力与泉州的精神品质相联系,表达
在车厢内,并未下车。 村民的热情好客。 【乙】文:“有好田泉竹果药,连栋架险,三 位老人,被众人所信服,容貌十分和蔼。 每年收获几百匹布, 了对泉州未来的美好期许,增强了文章的感染力。
7. (1)该句通过环境描写,写出了面馆生意兴隆的景象,“挤满了 百馀家。 四面高山,回还深映”描写了良好的自然环境和居 用来防备冬寒夏暑。 (他们)忽然看见外来的人,也十分惊讶 7. 刺桐:四季中的状态分明、长得茂盛,与丰收传说相关;寓意着
人”“不断进进出出”体现出餐馆的热闹,“吃得有滋有味” 住环境;“有象耕雁耘,人甚知礼” 体现了民俗古朴、人们知 诧异。 问(李庭等人)从什么地方来,袁晁之乱平定了没有, 泉州的历史文化底蕴和对百姓生活的美好期盼。 榕树:形态优
则侧面烘托出面条的美味,也引出“我”对油泼面的期待, 礼;“为致饮食,申以主敬”表现了村民对来访者的友好。 当时的政治情况怎么样。 (李庭等人)详细地据实相告。 (村 美、生命力顽强、与人们生活紧密相连;寓意着泉州人的坚韧、
为下文店主的暖心举动作铺垫。 【参考译文】 民)于是说:“愿意来这里居住吗 ”又说:“然而这里地方狭 团结与浓厚的乡土情怀。 相思树:生长在山岭上、形态柔韧、与
(2)不好。 感叹号的使用表达了“我”反应过来那位姑娘是为 【甲】东晋太元年间,武陵郡有个人以打鱼为生。 一天, 窄,不够用来容纳(你们)。”(村民)为(李庭等人)提供饮食, 思乡之情相关;寓意着海内外泉州人对家乡和亲人的深切
了给“我”让座才离开的惊讶和感激,情感强烈,具有很强 他顺着溪水行船,忘记了路程的远近。 忽然遇到一片桃花林, 表达主人的敬意。 不久(李庭等人)告辞离开,砍树标记道 思念。
的艺术表现力,改为逗号和句号则情感平淡,没有这种表 生长在溪水的两岸,长达几百步,中间没有别的树,花草鲜嫩 路。 回到家后,再去寻找先前所走的踪迹,群山连绵,找不 8. 文章借“泉州的树”表达了对泉州树木的喜爱与赞美,对泉州
达效果。 美丽,落花纷纷地散在地上。 渔人对此感到十分诧异,继续往 到了。 悠久历史、灿烂文化的自豪,以及对泉州乡土人情和人文精神
8. “温暖的际遇”是指生活中那些不期而遇的善意。 文中店主为 前行船,想要到达片林子的尽头。 的深厚情感。
老人把面条煮软、姑娘默默让座,都在不经意间传递温暖。 我 , , 安徽(近三年)期末真题改编卷(二)桃花林的尽头就是溪水的源头 渔人发现了一座小山 山 (二)
曾在雨天忘带伞,陌生阿姨主动分我一半伞,她湿了半边肩,却 上有个小洞口,洞里面隐隐约约透着点光亮。 渔人便下了船, 一、 9. D
笑着说“没事”。 这些际遇能像光一样照亮人心,让人与人之 从洞口走了进去。 最开始非常狭窄,只能容得下一人通过。 1. (1)屋舍俨然　 阡陌交通　 影布石上　 佁然不动 10. ①将新能源作为“一号工程”,聚焦风、光、热、储、氢、网全链
间的互动更温暖。 又向前行走了几十步,突然变得开阔敞亮。 渔人眼前这片土 (2)安得广厦千万间　 大庇天下寒士俱欢颜　 拣尽寒枝不肯 条发展;②推动石油化工、矿产品加工等传统产业向高端化、
57 58



智能化、绿色化转型。 (2) ④安得广厦千万间　 大庇天下寒士俱欢颜　 ⑤只辱于奴 质,靠高质量产品、优质服务、前沿智能技术取胜。 (2)【示例】产品名称:粽香智能香囊　 功能:内置艾草等药材,
11. 举例子。 通过列举肃北县创新探索“奶茶议事会”等社区治 隶人之手　 骈死于槽枥之间 12. ①明确目标与梦想,为热爱坚持,深耕目标领域。 ②不畏困 能散发香气,起到驱虫作用,可用 app 调整香味浓度并监
理模式,让各族群众共同参与的例子,具体真实地说明了“酒 2. (1)祟祟　 嗜　 zhòu　 guì 难,勇于挑战,把困难当作梦想的阶梯。 ③培养坚韧意志,靠 测健康数据,触控屏可展示端午习俗与养生知识,兼具装
泉推动建立相互嵌入式的社会结构和社区环境”这一做法, (2)甲为意大利蟋蟀,乙为蝈蝈。 信念支撑,保持专注与顽强。 ④注重积累与提升,在拼搏中积 饰性。 设计理念:融合传统香囊与智能科技,传承创新端
增强了文章的说服力。 (3)【示例】 蝉:绰号“歌唱家”,因为蝉在夏天发出响亮的鸣 累经验、激发潜能。 ⑤讲究方法策略,将“拼”的韧劲与“赢” 午文化。
12. 材料一从产业体系构建领域介绍酒泉发展;材料二从民族团 叫,如同大自然的歌唱家。 的智慧相结合,做到善作善成。 (3)①示例:春节,如欢快鼓点,敲出激情,为新岁生活增添
结进步领域介绍酒泉发展;材料三从现代农业发展领域介绍 (4)示例:第一段写蟹蛛产卵之后,全神贯注地守护自己的卵, (三) 活力。
酒泉发展。 它们共同指向了酒泉市发展的“构建多元支撑、 它狰狞的样子和激动时的动作将不速之客吓走,表现了蟹 13. (1)穿透　 (2)静止不动的样子　 (3)美好的样子　 (4)表示 ②将“表现”改为“体现”或者“展现”。
质效双升的现代化产业体系”这一核心特点。 蛛对孩子无微不至的爱,体现出他敬畏生命的伟大人文 约数 ③将顿号改为逗号。
(三) 情怀。 14. 廿二日天稍和 / 偕数友出东直 / 至满井 二、
13. C 3. (1)C 15. (1)砍伐竹子,开辟道路,向下看见一个小潭,水格外清凉。 (一)
14. 饲以钟乳 / 仍生五驹 / 皆千里足也 (2)阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径,可 (2)高大的柳树夹立堤旁,肥沃的土地有些湿润,一望空旷 4. B
15. (1)日行千里的马,吃一次有时能吃下一石粮食。 以让人得到思想启发,涵养浩然之气。 开阔。 5. (1)平静温和,功能多样,水质优良
(2)唐太宗亲自到长乐坡(迎接它),马一到新丰,就向西鸣叫 (3)通过主题班会、短视频创作、好书分享演讲等活动,倡导师 16. (1)闻水声、水尤清冽、鱼可百许头、寂寥无人等清幽宁静的 (2)环绕青山,如诗如画,清幽秀丽
和跳跃。 生多读书、读好书,促进知识传播与思想交流。 氛围。 (3)气势磅礴,水花飞溅,震撼人心
16. 示例:【乙】文中的千里马“朝发西京,暮至东洛”,有日行千里 (4)示例:同学们,今天我们非常荣幸地邀请到了著名作家伍 (2)写河水解冻,波光粼粼,及山峦被雪水洗过后的明媚秀 6. 运用拟人的修辞手法,赋予溪水“满山疯跑”的人的动作,生动
的才能。 流落民间后,因没有伯乐发现其才能,“老于朝邑市 美珍教授。 伍教授是安徽人,毕业于安徽大学中文系。 她 丽,表现春水初融时清新明丽、生机勃勃的特点,能让心 形象地描绘出溪水从高山跌落、肆意流淌、汇聚成河的动态画
面家,挽硙,鬃尾焦秃,皮肉穿穴,及见之悲泣”,它流落民间, 从事文学创作 30 多年,获得了多项国家级文学奖。 现在, 情浮躁、渴望释放者感受到自然的宁静、祥和与生机。 面,展现出溪水奔腾的活泼之态,表达出作者对自然之景的喜
干着拉磨的营生,形象邋遢,多处受伤,比常马都不如。 皇帝 她依然在为儿童文艺创作事业贡献着自己的力量。 让我 【参考译文】 爱与赞美。
深知其才能,寻找它,“饲以钟乳”,它才重新获得作为千里马 们用热烈的掌声欢迎伍教授为我们带来“阅读伴我成长” 【甲】(我)从小丘向西走一百二十多步,隔着竹林,可以 7. ①展现人类为满足农耕、养护林木的需求,改造自然的创造力。
的待遇。 “仍生五驹,皆千里足也”,表现非凡,不同常马。 此 主题讲座! 听到水声,就像珮环碰撞的声音,(我)心里为之高兴。 砍倒 ②丰富了岳西水的形态与内涵,让水兼具灵动与沉稳。 ③凸显
马的命运起伏诠释了【甲】文“世有伯乐,然后有千里马” 的 (5)示例:读书如航行,航行得越远,见识就越广博;书读得越 竹子,开辟出一条道路,向下看见一个小潭,水格外清凉。 小 水在发电、防洪、灌溉等方面的实用价值,维系着山里人的生产
观点。 多,知识就越丰富。 潭以整块石头为底,靠近岸边,石底有些部分翻卷过来露出水 生活。
【参考译文】 二、 面,成为水中的高地,像是水中的小岛,也有高低不平的石头 8. 表层含义:岳西境内山多水多,山与水紧密相连,是岳西自然景
【甲】世间有了伯乐,然后(才会)有千里马。 千里马是经 (一) 和小岩石(露了出来)。 ……潭中的鱼大约有一百来条,都好 观的重要组成部分。 深层含义:水赋予山生命和灵性,也滋养
常有的,可是伯乐却不经常有。 因此,即使是很名贵的马,也 4. C 像在空中游动,什么依托也没有。 阳光照到水底,鱼的影子映 了岳西的人们,蕴含着作者对岳西山水的热爱以及对生命与自
只能在奴仆的手下受屈辱,(和普通的马)一同死在马槽里, 5. ①位置隐蔽,铺面简陋;②书籍年代久、种类多;③书籍有历史 在石上,(鱼儿)静止不动,忽然间又向远处游去了,……我坐 然的关系的思考。
不能以千里马而著称。 痕迹。 在潭边,四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,空无一人。 使 (二)
日行千里的马,吃一次有时能吃下一石粮食。 喂马的人 6. “挤”字写出书铺光线昏暗、空间狭小的特点;环境描写渲染了 人感到心情凄凉,寒气入骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。 9. C
不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 这样的马,虽然 宁静、古朴的氛围,与吴老书“慢悠悠地读”的状态相呼应,衬 【乙】二十二日天气略微暖和,跟几个朋友一起出东直 10. 示例:【甲】胸怀祖国、服务人民的爱国精神　 【乙】科学家的
有日行千里的能力,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的 托出他沉浸于旧书世界的状态,也暗示了旧书铺与外界喧嚣的 门,到满井。 高大的柳树夹立堤旁,肥沃的土地有些湿润,一 情操是淡泊的
素质也就不能表现出来,想要(让它)跟普通的马一样尚且做 隔绝。 望空旷开阔,(自己)好像是逃脱笼子的天鹅。 这时河的冰面 11. ①“卡脖子”指我国在科技发展进程里,一些关键核心技术因
不到,(又)怎么能要求它(日行)千里呢 7. 他迷茫于旧书铺即将消失,不知如何守护这些承载历史与情感 已经开始融化,波光才刚刚开始明亮,像鱼鳞似的浪纹一层一 原始创新能力薄弱,被其他国家制约,成为发展短板,限制了
用马鞭驱赶它,却不按照(驱使千里马的)正确方法;喂 的旧书;他落寞于时代变迁中,旧书铺所代表的沉静文化被城 层,清澈得可以看到河底,光亮的样子,好像新打开的明镜,清 我国科技对现代化经济体系的赋能。 ②“从 0 到 1”意味着科
养它,却不能让它竭尽才能;它鸣叫,却不能通晓它的意思。 市发展的速度所冲击,自己坚守的价值可能无处安放。 冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。 山峦被晴天融化的积雪 技工作者开展原创性、引领性科技攻关,在独创独有上下功
(反而)拿着马鞭站在它面前,说:“天下没有千里马!”唉! 真 8. 推荐吴老书修补旧书的工具,这些工具是吴老书日复一日修补 洗过,美好的样子,好像刚擦过一样;娇艳光亮……柳条将要 夫,取得开创性、突破性的科研成果,实现从无到有的创新
的没有千里马吗 其实(是他们)真的不认识千里马啊! 旧书、守护文化的见证,体现了他对旧书的珍视与坚守的沉静; 舒展却还没有舒展,柔软的梢头在风中散开,麦苗破土而出, 突破。
【乙】隋文帝时期,大宛国进献了一匹千里马,它的鬃毛 这些工具也关联着他与读者的温情互动,承载着旧书铺的人情 短小如兽颈上的毛,才一寸左右。 12. ①树立价值导向:引导科技工作者融合个人发展与国家发展,
拖到地上,号称狮子骢。 只有郎将裴仁基能够驾驭它。 (骑 温度,符合“守护城市文化记忆”的主题。 以爱国奉献为基,投身科研。 ②应对时代挑战:面对变局与短
( ) 安徽(近三年)期末真题改编卷(四)着它)早上从西京出发,晚上到达东京洛阳。 隋灭亡后不知 二 板,激励科技工作者增强使命感,加大原始创新投入,攻克关
一、
它在哪里。 唐太宗下令在全国寻找它,同州刺史宇文士及寻 9. A 键技术。 ③坚定志向,保持优良作风:鼓励勇攀高峰,主动创
找到这匹马,它在朝邑市磨面的人家变老了,正在拉磨,尾巴 10. 示例一:袁隆平毕生致力于杂交水稻研究,不惧烈日酷暑,常 1. (1)窈窕淑女　 君子好逑 　 无为在歧路 　 儿女共沾巾 　 挑兮 新;倡导潜心钻研,求真务实。 ④营造崇尚科学的氛围:宣传
, , 年扎根田间。 无数次失败后,他仍坚持探索,终于成功培育出 达兮　 在城阙兮已经变秃了 身上的皮肉被磨得有洞 宇文士及看见了不禁悲 科学家事迹,激发全民奋进,营造崇尚科学的氛围,让科学家
(2)世有伯乐　 然后有千里马　 知不足　 然后能自反也
伤得流泪。 唐太宗亲自到长乐坡(迎接它),马一到新丰,就 高产杂交水稻品种,用拼搏解决了全球数亿人的温饱问题,彰 精神深入人心。
。 。 , 显坚韧意志。 2. (1)hɑn　 辑　 信　 (2)朱自清　 《尚书》　 《史记》　 (3)D (三)向西鸣叫和跳跃 唐太宗得了马后非常高兴 马已经老了
,( ) , 。 示例二:司马迁遭受宫刑后,忍辱负重,历时十三载,翻阅海量 (4)示例:读完《〈说文解字〉 第一》 后,我对汉字的起源和演 13. D就用钟乳喂养它 它 仍旧生了五匹小马 都是千里马
典籍,走访各地收集史料,在身心遭受重创的情况下,以顽强 变,以及汉字的“文”和“字”有了深层次的理解,更加珍视 14. 抟扶摇羊角 / 而上者 / 九万里
安徽(近三年)期末真题改编卷(三) 毅力完成史学巨著《史记》,诠释了拼搏的力量。 汉字的文化价值。 15. (1)(鹏)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,凭借着六月的大
一、 11. “拼资源、拼价格、拼产能”的竞争方式相对较为粗放,侧重于 3. (1)示例:18~ 30 岁,娱乐消费占比最高,注重娱乐体验;31 ~ 50 风离开。
1. (1)①海内存知己 　 天涯若比邻 　 ②欲济无舟楫 　 端居耻圣 利用资源的数量和价格优势来获取市场份额。 “拼质量、拼 岁,食品、礼品消费占比高,重视家庭饮食与社交;51 岁以 (2)(天池)里面有条鱼,它的身体有几千里宽。
明　 ③存者且偷生　 死者长已矣 服务、拼智能”,更注重内涵式发展,围绕提升产品与服务品 上,食品消费占比最高,关注饮食,娱乐消费占比最低。 16. 体型之大:【甲】文用“鲲之大,不知其几千里也” “鹏之背,不
59 60



知其几千里也”的夸张手法直接突出鲲、鹏体型的巨大,模糊 (4)①在句末加上“的课”。 ②把引号后的逗号改为句号并移 终老的保障,中年人能为社会效力,幼童能顺利地成长,使老 和“萌发力量”的人的情感与行为,生动形象地写出葱在沾上
的数量词“几千里”强化了其不可丈量的宏大感。 【乙】文以 至引号内。 而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、 泥水后充满生机的状态。 既巧妙地表现出母亲借种葱传递出
“其广数千里,未有知其修者”描述鲲的身体宽度达几千里, 二、 残疾人都能得到供养。 男子有职业,女子适时出嫁。 财物,厌 的对子女的关爱,又含蓄表达出“我”感受到母爱后的温暖与
且长度未知,进一步渲染其体型之巨大;“背若泰山”则用比 (一) 恶把它抛弃在地上,但不是一定要据为己有;力气,厌恶自己 感动。
喻直观展现鹏的雄伟。 4. B 不能主动发挥出来但(愿意自己多出力)不是一定要为了自 7. 表层意思是菜也有灵性,你用心照料它,它就长得好;深层意思
活动空间之大:【甲】文“海运则将徙于南冥” “水击三千里” 5. “卑微”原指人的地位低下,这里指万物和神灵与泰山相比,它 己。 这样一来,奸邪之谋就不会出来,盗窃、造反和害人的事 是母亲对子女的付出就像对菜的照料,子女能感受到这份爱并
表明鲲鹏迁徙时需跨越广阔海域。 们都不是天地之间的支柱,这里突出了泰山的神奇、高大。 情就不会出现。 所以大门都不用从里面闩上了,这叫作理想 茁壮成长,同时也体现出人与自然应和谐相处的道理。
动作幅度极大:【甲】文“抟扶摇而上者九万里”则以高度“九 6. 示例一:运用拟人的修辞手法,用“探下”“聚成”赋予怪石以人 社会。 8. “一捧故乡土”指从故乡带来的蔬菜上抖落的泥土,它承载着
万里”凸显其活动范围的高远。 【乙】文“绝云气,负青天”描 的动作,写出了泰山的伟岸雄奇、俊逸超拔的特点,表达了作者 【乙】商鞅变法的条令已经制订完成,尚未公布,恐怕老 故乡的气息,象征着母亲对子女深深的爱与牵挂,蕴含着“我”
写鹏飞至超越云层、背负青天的高度,“图南,且适南冥”强调 对泰山的赞美之情。 百姓不相信自己,就在都城市场的南门竖起一根三丈长的木 对故乡和母亲的思念之情,代表着故乡的根脉和亲情的延续。
其长途迁徙的目标之远,侧面烘托体型与空间的宏大。 示例二:运用排比的修辞手法,语势强烈,富有节奏感和韵律 头,招募百姓,有谁能把木头搬到北门就赏给十金。 人们觉得 (二)
【参考译文】 美,从多个角度写出了泰山的伟岸雄奇、俊逸超拔的特点,表达 奇怪,没有人敢搬动。 又下令说:“能把木头搬到北门的赏五 9. A
【甲】北方的海里有一条大鱼,名字叫鲲。 鲲非常巨大, 了作者对泰山的赞美之情。 十金。”有一个人把木头搬走了,(卫鞅)当即就赏给他五十 10. 资源优势:海南洋浦海上风力资源良好,130 米高度年平均风
不知道有几千里长;变化为鸟,名字叫鹏。 鹏的脊背,不知道 7. 文章以作者的游踪为线索,贯穿全文,先写游泰山南天门,接着 金,来表明决不欺骗。 终于颁布了新法。 速达每秒 7. 62 到 8. 52 米,适合大规模开发海上风电。 区位
有几千里长;当它振动翅膀奋起直飞的时候,翅膀就好像挂在 写登上泰山山顶,最后写步行下泰山,层次分明,结构完整,浑 正在这个时候,太子触犯了新法。 卫鞅说:“新法不能顺 优势:洋浦是西部陆海新通道国际航运枢纽,利于布局海外市
天边的云彩。 这只鸟,海水运动的时候就要迁徙到南方的大 然一体。 利推行,是因为上层人触犯它。”将依新法处罚太子。 太子, 场,向越南供货不到 3 天即可到达。 营商环境:儋州为产业园
海去了。 南方的大海,是个天然形成的水池。 《齐谐》是一部 8. 写出了泰山的高大、神奇;“人向天的倾诉”,表达了作者对泰 是国君的继承人,不能施以刑罚,便将他的老师公子虔处刑, 打通直通码头的道路并调整码头管道,解决了风电机组部件
专门记载怪异事情的书。 这本书上记载说:“鹏鸟迁徙到南 山的景仰和赞美之情;“人向天的倾诉”蕴含着作者对民族文 在另一个老师公孙贾脸上刺字。 第二天,秦国人听说此事,都 运输难题,降低了运输成本与时间。 政策与产业规划:海南自
海时,翅膀拍击水面激起三千里的波涛,(鹏)乘着旋风盘旋 化内涵的赞美、崇敬之情。 遵从了法令。 新法施行十年,秦国的百姓都非常高兴,路上没 贸港政策优势显著,企业目标是打造高端零碳示范产业园,契
飞至九万里的高空,凭借着六月的大风离开。”山野中的雾 (二) 有人拾别人丢的东西为己有,山林里也没了盗贼,家家富裕 合“双碳”发展方向。
气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。 天色湛蓝, 9. A 充足。 11. 示例:第二批生态修复工程主要包括退养还滩工程 2 680 亩
是它真正的颜色吗 还是因为天空高远而看不到尽头呢 大 10. 举例子。 举受访者使用 DeepSeek 的例子,具体地说明了 ……红树林抚育工程 2 815 亩、椰林生境改善工程 1 020 亩。安徽期末预测卷(一)
鹏从天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。 “DeepSeek 生成的内容并不是完全可靠的”,“提醒我们要理 作用:运用列数字的说明方法,用具体数据准确、清晰地说明
【乙】在草木不生的极远的北方,有个大海,就是天池。 性看待和使用 AI 产品”,使说明更有说服力。 一、 了东寨港生态修复工程的规模,体现修复工作的扎实推进,增
( ) , , 11. 【示例】①个性化学习支持:学生可通过 AI 助手随时解决学 1. 青树翠蔓　 参差披拂　 溯游从之　 宛在水中央　 坐观垂钓者天池 里面有条鱼 它的身体有几千里宽 没有人知道它有 强了说明的科学性与说服力。
多长,它的名字叫鲲。 有一只鸟,它的名字叫鹏,鹏的背像泰 习问题,如作业难题解析,获得“一对一”辅导资源,弥补课堂 徒有羡鱼情　 竹径通幽处　 禅房花木深　 浮云游子意　 落日 12. 践行绿色生活:自带水杯餐具,减少一次性用品;随手关灯关
山,翅膀像天边的云,借着旋风盘旋而上九万里, 故人情穿过云层,背 学习中即时反馈和资源广度等方面的不足;教师利用 Deep- 水,节约用电用水;优先步行、骑行或乘公交,践行绿色出行。
负青天,然后向南飞, 2. (1)颤　 kuī　 瞬　 dēng将要到南海去。 小泽里的麻雀讥笑鹏 Seek 生成个性化作业,根据学生薄弱点定制练习题,如针对 传播低碳理念:向家人朋友科普“双碳”与蓝碳知识;利用校
说:“它打算飞到哪儿去 我奋力起飞,不过数丈高就落下 易错知识点的专项训练,实现精准巩固。 ②深度理解复杂知 (2)昆虫记　 蝉 园活动、社交媒体分享减碳技巧,带动身边人参与。 参与校园
, , (3)示例:《昆虫记》中,法布尔对圣甲虫滚粪球的描写让我看来 盘旋于蓬蒿丛中 这也是我飞翔的极限了。 它打算飞到哪 识:通过 AI 生成虚拟场景,如历史事件还原、地理地貌演变, 与社区实践:参与垃圾分类、旧物回收;助力校园绿植养护、社
” 。 将抽象概念可视化,提升理解深度;在物理、化学等学科中,AI 到了昆虫的勤劳和智慧。 圣甲虫为了给自己和后代创造儿去 这是大和小的分别 区生态宣传,支持碳汇相关活动。 关注绿色科技与产业:学习
可搭建安全、低成本的虚拟实验室,如模拟危险化学反应,突 一个良好的生存环境,不辞辛劳地滚动着巨大的粪球。 这 风电、光伏、蓝碳生态等知识;关注海南零碳产业园、红树林修
安徽(近三年)期末真题改编卷(五)
破现实条件限制。 ③高效学习反馈:AI 自动分析学生测试数 让我懂得了只有通过辛勤的劳动和不懈的努力,才能创造 复等案例,树立绿色发展意识。
一、 据,如班级错题率统计,引导教师快速调整教学重点,使学生 美好的生活。 同时,法布尔对昆虫细致入微的观察和生动 (三)
1. (1)黄发垂髫　 并怡然自乐 　 关关雎鸠 　 在河之洲 　 八月湖 获得针对性更强的课堂讲解;教师从机械性工作中解放,如手 的描写也让我感受到了科学研究需要严谨的态度和执着 13. D
水平　 涵虚混太清 工批改和统计,使教师有更多时间用于个性化答疑与互动,能 的精神。 14. 此其寡取易盈 / 好逞易穷 / 驽钝之材也
(2)凄神寒骨　 悄怆幽邃　 零落成泥碾作尘　 只有香如故 间接提升学生学习效率。 3. (1)【示例】活动环节:低碳主题讲座 15. (1)它鸣叫,却不能通晓它的意思。
2. (1)zhuàn　 溯　 轨　 jiǎn 12. 示例:不同意,AI 不能代替教师。 AI 只是教育教学的工具,关 实施办法:邀请环保专家进校园,分年级开展专题讲座 (2)卸下马鞍和铠甲后,它们不喘气也不流汗,好像没什么事
(2)【甲】B　 【乙】A 键还要看教师的使用和操作。 技术不能完全主导教学,教师 (2)①错误:“煤碳”应改为“煤炭”。 一样。
(3)①A　 ②B　 ③C 是教育中的主体。 所以 AI 不能代替教师。 ②“目的是为了”句式杂糅。 修改建议:可删去“为了”。 16. 【甲】文以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主,表现作者希
(4)示例:我推荐《史记》这一章。 这一章以生动的笔触,再现 (三) ③句中的两个分号应改为逗号。 望统治者能识别人才,重用人才,使他们能充分发挥才能,同
了中国古代历史的辉煌和沧桑。 阅读这一章时,我仿佛穿 13. B (3)①示例:我们应该怎样践行低碳生活呢 时,文章还寄托了作者的愤懑不平之感,并对统治者埋没、摧
越到了古代,亲身经历了那些波澜壮阔的历史事件。 比 14. 行之十年 / 秦民大说 / 道不拾遗 / 山无盗贼 ②示例:举办低碳生活宣传讲座 残人才进行讽刺与控诉;【乙】文通过两种马的表现,说明统
如,读到荆轲刺秦王的故事时,我被荆轲的勇气和决心深 15. (1)男子有职业,女子适时出嫁。 二、 治者要善待人才,要充分地给人才提供施展才能的必要条件。
深打动,也对古代的英雄有了更深的了解。 阅读这一章, (2)招募百姓,有谁能把木头搬到北门就赏给十金。 (一) 【参考译文】
不仅丰富了我的历史知识,也提高了我的历史素养。 16. 示例:不同意。 因为太子当继承人不符合“天下为公,选贤与 4. B 【甲】世间有了伯乐,然后(才会)有千里马。 千里马是经
3. (1)①C　 ②A　 ③D 能”的特征。 5. 母亲是一个关爱子女的人,她为子女准备大量蔬菜,还关心子 常有的,可是伯乐却不经常有。 因此,即使是很名贵的马,也
(2)C 【参考译文】 女生活情况;是一个勤劳、坚强的人,身体不好仍坚持种菜,开 只能在奴仆的手下受屈辱,(和普通的马)一同死在马槽里,
(3)①积极发表个人的见解,同时要尊重别人,认真倾听别人 【甲】在大道施行的时候,天下是公共的。 选拔推举品德 垦荒地并精心耕作;是一个乐观豁达的人,腰上有病仍不在意, 不能以千里马而著称。
的发言。 ②友善地探讨,有理有据地说出自己的看法,不 高尚、有才干的人,讲求诚信,培养和睦气氛。 因此人们不只 积极生活。 日行千里的马,吃一次有时能吃下一石粮食。 喂马的人
能一味否决。 是敬爱自己的父母,不只是疼爱自己的子女,要使老年人能有 6. 运用了拟人的修辞手法,将葱人格化,赋予葱“明白”母亲心思 不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 这样的马,虽然
61 62



有日行千里的能力,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的 肃宁人刻苦勤奋、奋勇争先,在平凡岗位追求极致、逐梦奋斗的 专题二　 综合性学习 (2)朱自清　 孔子　 《诗经》
素质也就不能表现出来,想要(让它)跟普通的马一样尚且做 精神与信念。 (3)示例一:从《关雎》全诗来看,结构上,全诗分为三章,每章
不到,(又)怎么能要求它( ) 1. (1)C日行 千里呢 (二) 四句或八句,采用重章叠句手法,形成回环往复、一唱三叹
(2)青春飞扬展风采,逐梦前行向未来。
用马鞭驱赶它,却不按照(驱使千里马的)正确方法;喂 9. B 的效果,具有音韵美和节奏感;情感表达上,用“寤寐求之”
(3)①当我们把热爱熔铸进每一个清晨的琅琅书声、每一次解
养它,却不能让它竭尽才能;它鸣叫,却不能通晓它的意思。 10. “老”指抗战老部队;“新”指新型军兵种队伍。 “琴瑟友之”“钟鼓乐之” 反复咏叹君子对淑女的爱慕之
题的蹙眉沉思,平凡的日子便有了生动的注脚。
(反而)拿着马鞭站在它面前,说:“天下没有千里马!”唉! 真 11. (1)举例子　 打比方　 (2)列数字 情,使诗歌的情感表达更加真挚、强烈。②语序不当　 在日记本里画去又重写的目标。
的没有千里马吗 其实(是他们)真的不认识千里马啊! 12. 历史层面:铭记抗战历史,缅怀先烈,传承抗战精神。 军事层 示例二:从《式微》全诗来看,结构上,全诗分为两章,每章(4)示例:举办小组选拔赛,推选主持人,撰写串场词,推选评
【乙】七年的时候,(岳飞)入朝觐见,皇帝从容地问他: : , , 四句,采用重章叠句手法,形成回环往复、一唱三叹的效面 展示国防现代化成就 彰显军工研发能力和军队实力 提 委,制定评选细则。
“你得到好马了吗 ”岳飞说:“我有两匹马,每天要吃几斗草 果,具有音韵美和节奏感;情感表达上,用咏叹的方式、质升军事威慑力。 国际层面:体现中国国际地位与维护和平作 2. (1)①礼记　 ②风　 ③雅　 ④颂
, 问的语气,直抒胸臆,表达了劳役者的苦痛心情以及对统料和豆子 喝一斛泉水,然而如果不是精致洁净的(食物和 用,表明维护历史真相和秩序的立场。 (2)示例:①在“伟大复兴”后面加“的责任”。
水), 治者的不满。它们就不接受。 披上战甲奔跑,起初并不很快,等到跑 (三) ②诵读国学经典
示例三:从《子衿》全诗来看,结构上,前两章句型重复,回
了一百里后才开始奋力疾驰。 从中午到傍晚,还能再跑二百 13. (1)味美　 (2)困惑　 (3)始终　 (4)因此,所以 ③让我们行动起来,以圣贤为师,与经典同行,追求高远的
环往复,一唱三叹,增强了诗歌的音乐性和节奏感;情感表
里。 卸下马鞍和铠甲后,(它们)不喘气也不流汗,好像没什 14. 古之学者必有师 / 师者 / 所以传道受业解惑也 生命宗旨和理念吧! 达上,前两章在关键处变换了几个词语, “子衿” 和 “子
么事一样。 这马需要的(食物)多但不随便获取,力量充沛却 15. (1)即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。 (3)偏正短语 佩”、“我心”和“我思”、“不嗣音”和“不来”,显示了女主人
不急于炫耀,是能走远路的良材啊。 不幸的是(它们)相继死 (2)哪管他是生在我之前还是生在我之后呢 (哪管他年龄 3. (1)示例: 公思念情感的不断深入,由此可见其相思萦怀之深。
去了。 现在我所骑的马,每天吃的草料不超过几升,而且喂食 通　 知比我大还是比我小呢 ) 2. (1)wù　 凄　 已　 diào
时不挑选粟米,喝水也不挑选泉水,(我)拉住缰绳还没坐稳, 受天气因素影响,原定于 4 月 28 日下午在操场举办的16. “惑而不从师,其为惑也,终不解矣。”学习或生活中遇到了困 (2)示例:屈原将楚怀王比作“美人”,担心的是楚怀王步入衰
(它)就跳跃着奋力奔跑,刚跑一百里,就力气用尽、流汗喘 春节民俗体验活动调整至 4 月 29 日下午 2 点,地点改为教惑、不解的难题,要积极向老师(他人)请教、学习,并将其转
。 ! 残的暮年,他感叹岁月无情,来日无多,只希望能把握住短息,几乎要累死的样子。 这马吃得少容易满足,喜欢逞强但容 学楼大厅 请全体同学准时参加化为自己的知识和能力,从而提高自己的知识水平和思辨 暂的人生,做出一番事业,表达了对楚怀王的忠诚和担忧。
, 。” 校学生会易力竭 是愚钝的劣马啊 皇帝称赞他说得好,说:“你现在 能力。 2026 4 18 (3)示例:《江雪》是铺排。 诗人铺排了“鸟飞绝” “人踪灭” “蓑年 月 日
的议论十分精辟。” 【参考译文】 (2)①C　 ②B　 ③A 笠翁”三个印象,突出了“江雪”的幽静,又运用“千山” “万
安徽期末预测卷(二) 【甲】即使有美味的菜肴,不去品尝,就不知道它的味美; (3)① 径”“绝”“灭”等词,使诗歌呈现的景象显得更为幽静。不仅是对中华传统文化的国际认可
一、 即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。 所以,学 ②增强民族文化的认同感和自豪感,促进中华文化在世界
3. (1)微　 辰　 xián　 zhǎo
(2)B　 (3)D
1. (1)满面尘灰烟火色 　 两鬓苍苍十指黑 　 安得广厦千万间 　 习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有困惑的地 范围内的传播。
大庇天下寒士俱欢颜　 微君之躬　 胡为乎泥中 方。 知道了自己的不足,这样以后才能自我反思;知道了自己 (4)①春节申遗不仅是对历史记忆的尊重,更是对中华文明生
(4)【甲】文中生命“诉说它的快乐”;【乙】文中蝗虫“轻而易举
, 。 : 命力的保护。 地就能跳出对方利爪的范围,可它偏傻乎乎地待在原地”(2)千里马常有　 而伯乐不常有　 水击三千里　 抟扶摇而上 困惑的地方 这样以后才能自我勉励 所以说 教与学是互相
②把“书名号”改为“引号”。 运用了拟人的修辞手法,赋予昆虫以人的情态,生动形象,
者九万里 推动、互相促进的。 《兑命》说“教别人,占自己学习的一半”, 从人性的视角看待昆虫,字里行间透露出对生命的尊敬与
2. (1)sù　 轨　 jìng　 概　 (2)C 大概说的就是这个道理吧!
4. (1)上联:低碳成风同创环保节能大业　 下联:科技点彩共谱
文明生态新篇 热爱。
(3)朱自清　 隶书　 楷书 【乙】古代求学的人一定有老师。 老师,是依靠他来传授
(2)示例一:图甲。 理由:画面主体为一个流泪的电灯泡;文字 4. (1)pì　 惕　 慑　 (2)法布尔　 拟人
(4)羊:象形　 材:形声　 牧:会意 道理、教授学业、解答疑难问题的人。 人不是生下来就懂得道
是“我不想日夜加班,请随手关灯,节约用电”。 寓意为:践 (3)示例:松毛虫即使走错巢,它们也会很平静;它们会团结地
3. (1)①示例:出口成章、能说会道。 理的,谁能没有疑惑呢 有了疑惑,如果不跟从老师学习,那
行低碳理念,从节约用电开始。 体现了“倡导低碳生活”的 吐丝织巢。 作者以人的情感看待昆虫,展现了松毛虫之间
②删去“注意力和”或者“和目光”。 些成为疑难问题的,就始终不能(得到)解答了。 生在我前 主题。 的相互尊重和关爱。 被管虫在产卵后舍弃自己的衣服以
③示例:学习他们的演讲技巧 面,他懂得道理本来就比我早,我跟从他,拜他为老师;生在我 示例二:图乙。 理由:画面主体是一卷流泪的卫生纸;文字 保护幼子安然生活,赞美被管虫即使死了也要拿身体当屏
(2)①胡老师,您好,我是八年(1)班的小语。 后面,如果他懂得的道理也比我早,我也跟从他,拜他为老师。 是“我不想无故暴瘦,请节约用纸,保护生态”。 寓意为:践 障保护幼子的母爱。
②明天的讲座,您能按约定的时间来吗 我是向他学习道理啊,哪管他是生在我之前还是生在我之后 行低碳理念,从节约用纸开始。 体现了“倡导低碳生活”的 专题四　 古诗词文默写
③谢谢您! 我们期待着您的精彩讲座。 呢 因此,无论地位高低贵贱,无论年纪大小,道理存在的地 主题。
1. (1)孤蓬万里征
二、 方,就是老师存在的地方。 ……圣人没有固定的老师。 孔子 (3)①将“提升”改为“增强”。 ②在“4 月 5 日”后添加具体的
、 、 、 。 , (2)子宁不嗣音 / 子宁不来(一) 曾以郯子 苌弘 师襄 老聃为师 郯子这些人 他们的贤能比 时间,如下午 3 点。
(3)寂寞沙洲冷
4. D 不上孔子。 孔子说:“几个人一起走路,其中必定有可以做我 (4)示例:爸爸,我不赞成放那么多烟花。 其实,表示孝道的方
(4)欲济无舟楫
5. 文章开篇以戏曲声引入,展现肃宁大戏热闹场景;接着叙述肃 老师的人。”因此学生不一定不如老师,老师不一定比学生贤 式有很多种,比如帮爷爷实现他的愿望,在生活和身体等 (5)海内存知己
宁“戏窝子”历史,融入状元故事;随后借红菱、二姑等人物,将 能,听到的道理有早有晚,学问技艺各有专长,如此罢了。 方面多关心爷爷,或在爷爷生日那天种一棵纪念树等,放 (6)天涯若比邻
戏曲精神与小城人奋斗相连;最后点明小城处处是舞台。 戏曲 烟花爆竹既不能为爷爷带来任何好处,又污染环境,还影夹　 册 (7)零落成泥碾作尘
贯穿全文,串联起小城文化、生活与梦想。 响邻居生活。
5. (1) (8)只有香如故6. 列举多种艺术形式,展现了艺术节内容的丰富多彩;句式较为 专题一　 基础综合知识 五十六朵奇花和睦同春
(2)D　 B　 A　 C (9)安得广厦千万间
整齐,读起来富有节奏感,突出了现场的热闹和活力。 1. (1)A　 (2)C　 (3)B　 (4)C　 (5)D
(3)① 。 (10)大庇天下寒士俱欢颜7. ①写拜访二姑,展现其生活的改善, 将省略号改为句号二姑学戏的热情与积极劳 (6)a. 说的话转瞬即逝 ②如火炬,可以照亮人际的天空。 2. (1)①欲济无舟楫　 ②端居耻圣明 　 ③蒹葭萋萋 　 ④白露未
作的态度;②以个体缩影体现小城发展,丰富文章内容,进一步 b. 示例:触摸甲骨文的裂痕沟壑,纵横交错的笔画里,镌刻 ③ 　 晞　 ⑤存者且偷生　 ⑥死者长已矣表现 散发
深化“小城处处是舞台,人人皆主角”的主题。 着祖先们生活的秘密与智慧 (2)⑦芳草鲜美　 ⑧落英缤纷　 ⑨斗折蛇行　 ⑩明灭可见
8. 文中“状元”意蕴丰富。 既指历史上的刘春霖等文武状元,也 c. 清晰的思路(结构、条理) 专题三　 名著阅读 3. (1)①是故学然后知不足 　 ②教然后知困 　 ③安得广厦千万
象征肃宁人在戏曲、武术、手工艺等各行当的佼佼者;更代表着 2. (1)①戛　 ②chún　 (2)振　 震　 (3)D　 (4)D 1. (1)cuō　 琢　 tà　 惘 间　 ④大庇天下寒士俱欢颜　 ⑤可怜身上衣正单 　 ⑥心
63 64



忧炭贱愿天寒 景象,被称为“甸溪晴雨”。 溪水流入城市中,就被每家每户的 结果。 2. 老而学者 / 如秉烛夜行 / 犹贤乎瞑目而无见者也
(2)⑦吏呼一何怒　 ⑧妇啼一何苦　 ⑨海内存知己　 ⑩天涯 居民在院落之前围起来,当作塘,用砖垒起来,当作喝水用的 (2)你如果被朝廷任用,大概会为国家献身,为正义而死吧! 3. (1)知道自己的不足,这样以后才能自我反思。
若比邻 井。 这里被称为乐土,谁会说不是这样呢 4. ①志向远大　 ②水击三千里,抟扶摇而上者九万里。 　 ③去 (2)五十岁学习《易》,就可以不犯大错误了。
4. (1)①窈窕淑女　 ②寤寐求之 　 ③水击三千里 　 ④抟扶摇而 (二) 以六月息者也。 　 ④家贫,拾薪为烛,诵习达旦,不寐。 4. 【甲】文主张“教学相长”,学与教相互促进,利于自我提升。
上者九万里　 ⑤斗折蛇行　 ⑥明灭可见 1. (1)静止不动的样子。 　 (2)使……感到悲伤。 【参考译文】 【乙】文强调学习宜早,幼年是黄金期,即便错过盛年,晚年也
(2)⑦黄发垂髫　 ⑧并怡然自乐　 ⑨半匹红纱一丈绫　 ⑩系 (3)顺着,沿着。 　 (4)回头看。 【甲】北方的海里有一条大鱼,名字叫鲲。 鲲非常巨大,不 应坚持学习,不可放弃。
向牛头充炭直 2. 浴于汤池 / 热甚 / 其源殆可熟物 知道有几千里长;变化为鸟,名字叫鹏。 鹏的脊背,不知道有几 【参考译文】
5. (1)芳草鲜美 3. (1)向小石潭的西南方望去,(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇 千里长;当它振动翅膀奋起直飞的时候,翅膀就好像挂在天边 【甲】即使有美味的菜肴,不去品尝,就不知道它的味美;
(2)落英缤纷 那样蜿蜒前行,时隐时现。 的云彩。 这只鸟,海水运动的时候就要迁徙到南方的大海去 即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。 所以,学习
(3)波撼岳城 (2)水边的悬崖上有几十处巨大的脚印,这就是人们所说的 了。 南方的大海,是个天然形成的水池。 《齐谐》是一部专门 之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有困惑的地方。
(4)蒹葭苍苍 佛迹。 记载怪异事情的书。 这本书上记载说:“鹏鸟迁徙到南海时, 知道了自己的不足,这样以后才能自我反思;知道了自己困惑
(5)白露为霜 4. 相同点:两文作者都表达了对自然山水的喜爱之情。 翅膀拍击水面激起三千里的波涛,(鹏)乘着旋风盘旋飞至九 的地方,这样以后才能自我勉励。 所以说:教与学是互相推动、
(6)竹径通幽处 不同点:【甲】文作者在欣赏小石潭美景的同时,又因环境的清 万里的高空,凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气,空气中 互相促进的。 《兑命》说“教别人,占自己学习的一半”,大概说
(7)禅房花木深 幽而感到“凄神寒骨,悄怆幽邃”,流露出被贬后内心的孤寂、 的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。 天色湛蓝,是它真正的 的就是这个道理吧!
(8)夜来城外一尺雪 凄凉和忧伤;【乙】文则主要表达了作者与儿子游玩时的愉悦、 颜色吗 还是因为天空高远而看不到尽头呢 大鹏从天空往 【乙】人小的时候,注意力集中,长大以后,需要思考、顾虑
(9)晓驾炭车辗冰辙 闲适之情,如“可喜可畏”“击汰中流,掬弄珠璧”等语句都展现 下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。 的事情变多,精神就容易分散,因此应该早早地(接受)教育,
(10)一任群芳妒 出这种轻松愉快的心境。 【乙】岳飞,字鹏举,是相州汤阴人。 岳飞出生时,有像天 不要错失了好的机会。 我七岁时,背诵《灵光殿赋》,到了今
6. (1)①白水绕东城　 ②零落成泥碾作尘　 ③参差披拂 【参考译文】 鹅一样的大鸟,在屋顶上飞鸣,因此(父母) 为他取名“飞”。 天,十年温习一次,仍没有遗忘;二十岁之后,所背诵的经书,一
(2)④辗转反侧　 ⑤惊起却回头　 ⑥有恨无人省　 ⑦俄顷风 【甲】(我)从小丘向西走一百二十多步,隔着竹林,可以听 (他)年少时就具有气节,沉稳忠厚,沉默寡言,家中贫穷却努 个月没有温习,就到了荒废的地步。 然而人生有困顿坎坷,在
定云墨色 到水声,就像珮环碰撞的声音,(我)心里为之高兴。 砍倒竹 力学习,尤其喜爱《左氏春秋》、孙膑吴起的兵法。 家里贫穷, 盛年时没有学习的机会,到了晚年更应该学习,不可以自己放
(3)⑧端居耻圣明　 ⑨选贤与能　 ⑩讲信修睦 子,开辟出一条道路,向下看见一个小潭,水格外清凉。 小潭以 (他就)捡拾柴火当作蜡烛,诵读学习到天亮,不睡觉。 (岳飞) 弃。 孔子说:“五十岁学习《易》,就可以不犯大错误了。”魏武
　 整块石头为底,靠近岸边,石底有些部分翻卷过来露出水面,成 天生有神力,不到二十岁,能拉开三百斤的弓和八石的弩。 向 帝、袁遗,到老年的时候(学习的兴趣)更加浓厚,这都是少年专题五 文言文阅读
为水中的小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。 青翠的 周同学习射箭,完全掌握了他的箭术,能左右开弓。 周同死后, 时勤学到了老年也不厌倦的例子。 从小学习的人就如同初升
(一) 树木,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。 (岳飞)在每月初一和十五都到他的坟墓前设祭。 父亲认为他 的太阳,老年时学习的人就如同点着蜡烛在夜间行走,(但总)
1. C　 2. D 潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依托 很仁义,说:“你如果被国家任用,大概会为国家献身,为正义 比那些闭着眼睛什么都看不见的人要好。
3. 即倏雨倏晴 / 雨以插禾 / 晴以刈麦 也没有。 阳光照(到水底),(鱼的)影子映在石上,鱼儿静止不 而死吧!” (六)
4. (1)土地平坦宽广,房屋排列得非常整齐,还有肥沃的田地、美 动,忽然间(又)向远处游去了,来来往往,轻快敏捷,好像和游 (四) 1. B
丽的池塘,以及桑树、竹子之类(的植物)。 玩的人互相取乐。 1. B　 2. 浮之江湖 / 食之鳅鲦 / 随行列而止 2. 殆开之不广 / 取之不明 / 劝之不笃
(2)天下间再美的山水景色也不能超越这里。 向小石潭的西南方望去,(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇 3. (1)你不是鱼,怎么知道鱼的快乐 3. (1)想要(让它)和普通的马一样尚且做不到,(又)怎么能够
5. 【甲】文表达了作者对没有剥削、没有压迫、安定和平的社会环 那样蜿蜒前行,时隐时现。 两岸的地势像狗的牙齿那样相互交 (2)演奏《九韶》之乐让它高兴,准备了丰富的祭品作为它的 要求它(日行)千里呢
境的渴望,反映了作者对理想社会的向往和追求。 【乙】文表 错,不能知道溪水的源头。 餐食。 (2)土地肥沃,禾苗就长得好;君主英明,人才就得以培养。
达了作者对点苍山自然风光的喜爱与赞美之情。 我坐在潭边,四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,空无一 4. 生存状态:鱼的状态:自由从容,体现自然天性;海鸟的状态:被 4. 【甲】文认为,千里马不被埋没,需要遇到赏识它、了解它、正确
【参考译文】 人。 使人感到心情凄凉,寒气入骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气 强行以人类礼仪款待,惊恐忧悲,失去自由。 对待它的伯乐。 即人才需要被赏识,被正确使用,才能发挥其
【甲】桃花林的尽头就是溪水的源头,渔人发现了一座小 息。 因为这里的环境太凄清,不可长久停留,于是记下了这里 死因:鲁侯用养人的方式养鸟(“以己养养鸟”),违背鸟的天 才能。 例如文中千里马“食不饱,力不足,才美不外见”,就是
山,山上有个小洞口,洞里面隐隐约约透着点光亮。 渔人便下 的情景就离开了。 性,导致其无法适应而亡。 因为食马者“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通
了船,从洞口走了进去。 最开始非常狭窄,只能容得下一人通 【乙】绍圣元年十月十二日,(我)与小儿子苏过游白水佛 【参考译文】 其意”。
过。 又向前行走了几十步,突然变得开阔敞亮。 渔人眼前这片 迹院,在温泉中沐浴,水很热,它的源头大概能把东西煮熟。 【甲】庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。 庄子说:“鲦鱼 【乙】文认为,人才不被埋没,需要君主广开言路、明察善取、劝
土地平坦宽广,房屋排列得非常整齐,还有肥沃的田地、美丽的 沿着山向东走,在稍稍偏北的地方,有一道瀑布高一百丈。 在河水中游得多么悠闲自得,这就是鱼的快乐。”惠子说:“你 勉任用。 比如文中提到“殆开之不广,取之不明,劝之不笃”,
池塘,以及桑树、竹子之类(的植物)。 田间小路四通八达,鸡 山上有八九个弯道,每个弯道处都是潭水,潭水深的地方,用绳 不是鱼,怎么知道鱼的快乐 ”庄子说:“你不是我,怎么知道我 如果君主能做到这些,就能“博聚英俊”。
鸣狗吠的声音此起彼伏。 人们在田间来来往往耕种劳动,男女 子拴住石头从上往下送入五丈,还到不了底。 潭水像雪花般飞 不知道鱼的快乐 ”惠子说:“我不是你,固然就不知道你;你也 【参考译文】
的穿戴全都与桃花源以外的人一样。 老人和小孩,都高兴愉 溅,声音如雷鸣般轰响,令人既欢喜又畏惧。 水边的悬崖上有 不是鱼,你不知道鱼的快乐,这是可以完全确定的。”庄子说: 【甲】日行千里的马,吃一次有时能吃下一石粮食。 喂马
快,自得其乐。 几十处巨大的脚印,这就是人们所说的佛迹。 “让我们回到最初的话题,你开始问我‘你怎么知道鱼是快乐 的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 这样的马,虽
【乙】在春风的吹拂下,扬帆于洱海游玩,向西望去,点苍 傍晚时我们顺来路返回,夕阳映照下山仿佛在燃烧,十分 的呢’的话,就说明你很清楚我知道,所以才来问我是从哪里 然有日行千里的能力,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的
山的景色就像蓬莱和阆苑仙境一样(美不胜收)。 积雪和山花 壮观。 或弯腰或抬头看过这些山谷。 到了江边,此时月亮从山 知道的。 我是在濠水的桥上知道的。” 素质也就不能表现出来,想要(让它)跟普通的马一样尚且做
竞相斗艳,山峦和河水互相争奇,天下间再美的山水景色也不 后面出来,我用船桨击打着江心,用双手捧着水中像碧玉般的 【乙】从前有只海鸟栖息在鲁国国都郊外,鲁侯把它迎进 不到,(又)怎么能要求它(日行)千里呢
能超越这里。 另外,点苍山的十九座山峰中,每座山峰中都有 月影。 太庙,斟酒给它喝,演奏《九韶》之乐让它高兴,准备了丰富的 用马鞭驱赶它,却不按照(驱使千里马的)正确方法;喂养
一道山溪飞流而下,汇入洱河。 在点苍山的西崖上面流下,沿 回到家已是二更时分,我与苏过再次饮酒,吃着橄榄菜。 祭品作为它的餐食。 鸟见了却眼目昏花忧郁悲伤,不敢吃一块 它,却不能让它竭尽才能;它鸣叫,却不能通晓它的意思。 (反
山坡而下,(溪流之下)都有一郡百姓居住。 其中有四道溪流 看着自己的影子,有种萧索感,就再也睡不着了。 写下这些文 肉,不敢饮一杯酒,三天就死了。 这是用养人的方法去养鸟呀, 而)拿着马鞭站在它面前,说:“天下没有千里马!”唉! 真的没
流进城市中,而其他十五道溪流则流经村落,大理的百姓每一 字交给过儿。 苏东坡记。 不是用养鸟的方法去养鸟啊。 要是用养鸟的方法去养鸟,就应 有千里马吗 其实(是他们)真的不认识千里马啊!
方田地都有水经过,自古以来没有发生过荒旱的情况,这里的 (三) 该让鸟栖息在深林中,在沙洲上漫游,在长江大湖上翱翔,捕食 【乙】《诗经》上说:“人才济济,文王因此得以安宁。”孔子
人都不知道桔槔这种汲水工具。 每逢四至五月期间,仅一块田 1. C 泥鳅鲦鱼,让它随鸟群队伍而息止,从容自在地生活。 说:“即使只有十户人家的小村子,也一定有忠信之人。”这不
地的间隔,经常发生这边突然下雨而那边又突然放晴的景象。 2. 拾薪为烛 / 诵习达旦 / 不寐 (五) 是虚妄之言。 陛下拥有天下众多的臣民,难道还没有安邦定
雨天,百姓们就进行插秧的劳作;晴朗的天气就收割麦子,这种 3. (1)山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的 1. (1)味美。 　 (2)困惑。 　 (3)还。 　 (4)更加。 国、名闻四方的人才吗 大概是人才的选拔途径不广,举荐人
65 66



才不够明确,勉励人才不够笃诚。 《传》上说:“土地肥沃,禾苗 象,烘托出欢快的氛围,尽显作者对这美景的喜爱,极具感 赛场与生活的界限,让运动成为生活方式,让拼搏精神融入民 4. 示例:(1)守护山体生态,留住“烟雨”盛景
就长得好;君主英明,人才就得以培养。”中等资质的人都可以 染力。 族血脉;③兼顾体育的全民性与公平性,在科技助力的同时,坚 (2)普及遗产知识,增强公众认同感
让他们成为君子。 皇帝颁发的命令文告要引进贤良之人,赦免 (2)运用动作描写,“拖”“举” “扑打”等动词,生动形象地写出 守体育精神的核心内涵。 (二)
小的过错,不要求全责备,从而广泛地招揽杰出人才。 外婆用竹竿打枣的过程,表现出外婆为满足“我们”吃枣愿 4. 示例:①激光测距仪降低田径项目测量误差,争议判罚减少 1. D
专题六　 记叙文阅读 望而不辞辛劳,体现了外婆对“我们”浓浓的爱。 80%;②智能计时系统采集游泳赛事数据,助力运动员平均成 2. 时间顺序。 按照春秋战国、汉代、唐代、明清的时间脉络,清晰
4. 内容上,运用通俗的民谚,增强了语言的生活气息(或富有乡 绩提升 1. 2%。 地介绍了鲁锦从起源到鼎盛的发展历程,使说明条理清晰,层
(一) 土特色),表达“我”因没来得及回报外婆而产生的愧疚之情; (三) 次分明。
1. B 结构上,承上启下,承接上文对外婆家枣树和童年吃枣往事的 1. A 3. 作诠释、列数字。 列举轧花、弹花等具体工序,并用“数十道”
2. ①蓑羽鹤为保护雏鸟,用舞步、鸣叫让“我”离开 回忆,引出下文“我”栽树怀念外婆的内容。 2. ①运用作比较的说明方法,把物候学与气候学作比较,突出了 这一数字,说明了鲁锦织造工艺的复杂性,突出了工匠制作的
②撒欢牧场 5. “期待枣树成林”,不仅是为了收获更多的枣子,更是希望通过 物候学与气候学的不同特征。 不易。
③张国臣妻子带女儿探夫未果,女儿把玩具娃娃摆在冰河上 枣树营造出一个美丽、充满生机的环境;作者栽枣树是为了怀 ②运用举例子的说明方法,列举某天刮风,某时下雨,早晨多 4. ①鲁锦是国家级非物质文化遗产,承载着济宁千年织造历史,
3. 运用拟人的修辞手法,“奋不顾身” “鸣叫示威”把大蓑羽鹤当 念外婆,而期待枣树成林则是希望将这份美好的回忆传承下 冷,下午多热,等等,据以推求其原因和趋向,具体准确地说明 保护它就是守护济宁人民的文化记忆。 ②鲁锦蕴含着劳动人
作人,赋予它人的动作和情感,生动形象地写出大蓑羽鹤为保 去;乡村的自然风光、淳朴的生活氛围以及人与自然之间的和 了“气候学是观测记录某地的冷暖晴雨,风云变化”这一事理, 民的智慧与审美,是中华民族文化根脉的重要组成部分。 ③鲁
护雏鸟,勇敢无畏地面对 “我” 的状态,表现出它对雏鸟的 谐相处,都让作者感到温暖和幸福。 结尾表达了作者对乡村生 使说明更有说服力。 锦是济宁对外文化交流的重要名片,有助于传承和弘扬中华优
关爱。 活的眷恋和对美好生活的憧憬之情。 3. ①将进口基质和椰糠作为植料,配合全自动水肥滴灌一体机设 秀传统文化。
4. 从内容上看,故事展现戍边官兵及家人的情感,是额尔古纳人 (四) 备自动滴灌输送营养物质,使草莓植株不沾地就能茁壮成长, (三)
文的一部分;结构上,和前文动物故事一起,充实文章,呼应主 1. A 减少了病虫害的发生概率,实现高产、优产;②改善草莓的通风 1. D
题;从主题上看,让额尔古纳的“人与自然缔造意境”更全面, 2. ①老者　 ②专注桨板运动　 ③露天酒馆　 ④温馨的互动 透光条件,有效抑制病虫害滋生环境,降低农药使用量,确保草 2. 逻辑顺序。 文章先总写长春用“这有 ,那有 　 ”
不仅有动物与自然、人与动物的情感,还有人与人的情感。 3. (1)“一只只”“一叶叶” “一串串”运用叠词,生动形象地描绘 莓绿色、健康与安全。 句式打造城市 IP,再分别介绍“这有山” “那有水” “这有书”
5. 示例:【甲】更合适。 “在额尔古纳大地间行走”,“行走”贯穿 出亮马河水面上小舟、皮划艇数量多,笑声欢快、连绵不断 物联网系统的作用:工作人员在手机端进行便捷操作,就能对 “那有集”四个 IP 的特点与价值,最后总结这些 IP 成功的原因
全文,作者行走在胡列也吐湿地、撒欢牧场、伊木河哨所等地, 的场景,富有节奏感和画面感,表现出亮马河热闹欢快的 棚内的湿度和温度进行智能化调控,满足冬季草莓生长对气温 与未来发展方向,由总到分、由现象到本质,条理清晰。
见证额尔古纳的自然生态(蓑羽鹤等动物)、人文故事(红松、 氛围。 的要求。 3. 不能删去。 “全国最大”强调了“那有水”在规模上的领先地
戍边官兵),标题概括了文章行踪与主要内容,且富有诗意,能 (2)运用拟人的修辞手法,赋予河水以人的“知晓” “不说破” 4. ①借助技术手段,根据不同季节、时间调整植物所处环境的温 位,体现其投资大、体量足、影响力强,突出了它作为长春文旅
引发读者对额尔古纳大地的想象,体现人与自然的融合。 (答 的特性,生动形象地写出亮马河仿佛能理解人们的心事, 度,促使其发育、成熟。 ②在大棚内种植时,安装物联网系统对 新地标的重要性;删去后就无法体现这种独特性和震撼力,说
案不唯一,意对即可) 给人以温情、包容的感觉,表达出作者对亮马河的喜爱与 棚内的湿度和温度进行智能化调控。 ③加强农作物物候自动 明效果会减弱。
(二) 赞美之情。 观测系统建设,根据农作物物候自动观测系统监测数据制定有 4. 示例:安徽可打造“这有徽韵,那有皖山”文旅 IP。 理由:“这有
1. C 4. 交代亮马河名字由来,增加历史底蕴与文化色彩;与今日“华 效应对措施。 徽韵”锚定徽文化核心:徽派建筑、徽菜、徽剧、徽墨歙砚、徽州
2. 母亲把关注孩子的需求、尽力满足孩子的愿望视为自己的使 丽转身”形成对比,突出治理改造后的巨大变化;为后文写城 (四) 三雕、古村落、徽商精神。 它们是安徽独有的文化 IP,不可复
命,无论是孩子随口一提还是其未言明的需求,母亲都会用心 市包容、温情、多元生活作铺垫,让“亮”的内涵更厚重。 1. D 制。 “那有皖山” 锚定皖山皖水核心———黄山、九华山、天柱
去感知并付诸行动。 比如“我”问有无花生吃,母亲隔天就借 5. ①设置悬念,引发读者好奇心,激发阅读兴趣;②新颖独特,增 2. 运用了作比较和列数字的说明方法,将本次活动与通常持续数 山、齐云山、新安江、太平湖,是安徽世界级自然名片,自带
锅炒花生,“我”说被子厚,母亲就会换上薄被子,等等;母亲把 强文章的吸引力;③点明文章写作对象———亮马河;④暗示亮 日的艺术节进行对比,并用“近半年”的具体时长,准确突出了 流量。
关心孩子的情绪、默默守护孩子当作自己的责任,即便不知道 马河具有独特的魅力,值得人们去探寻、了解。 活动周期长、规格高、惠民性强的特点,使说明更具体,更有说 (四)
孩子情绪产生的具体原因,也能敏锐感知并在孩子需要自己时
专题七　 非连续性文本阅读 服力。 1. 时间顺序　 起源　 时间出现,如通电话时能听出“我”心情不好。 3. “名家名剧·百戏荟萃”系列:主打“引进”与“高度”,邀请全 2. 举例子、引资料,具体准确地说明了晒书活动的起源时间很早。
3. 运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了扁豆架的形状,表 (一) 国各剧种名家与国家级院团,计划演出不低于 100 场,追求高 3. 不可以。 “大多”表示大部分,不是全部,说明能参会的大部分
现出“我”看到扁豆架时内心的感受,也为下文与母亲关于“操 1. C 规格与艺术水准。 “徽风皖韵·地方戏曲”系列:侧重“本土” 是大臣名流,但不排除有个别不是,如果删去,就变成能参会的
心”的对话作铺垫,增添了生活情趣。 2. 举例子、列数字。 举解答数学题、编写代码的例子,具体展示 与“传承”,系统展演安徽地方戏,计划超 100 场,兼顾经典与 全部是大臣名流,与实际情况不符。 “大多”体现了说明文语
4. 内容上:描绘了火烧得旺、水汽溢出、花生即将起锅的场景,营 “链式推理”技术的应用;用“40%以上” “82. 5%”等数字,准确 新创剧目,推动地方戏曲传承。 言的准确性、严密性。
造出温馨、温暖的氛围,表现出母子相处得融洽,体现出母亲为 说明了该技术的效果。 4. 打造长周期、高规格、惠民性的活动模式,以低票价吸引大众参 4. 示例:“晒书”活动能让我们更好地了解古代的文化习俗,传承
孩子忙碌的幸福,也流露出“我”内心的感动。 结构上:收束全 3. (1)列举中国企业科技成果及其背后科研人员的努力 与;构建“双百场”展演体系,兼顾全国名家名剧与地方戏曲传 中华传统文化;在弘扬中华优秀传统文化、加强古籍保护的当
文,与前文母亲为 “我” 煮花生等情节相呼应,使文章结构 (2)强调中国科技工作者在 AI 浪潮中追梦、超梦 承;创新“戏曲+”融合模式,联动文旅、教育、数字领域,拓展传 下,“晒书”彰显了新的文化价值与节俗意义。
完整。 4. 应用价值:用于空军招飞和航天员选拔等领域,提升选拔的准 播边界与社会功能。 (五)
5. 示例一:母亲知道“我” 只是随口问花生,却还是费功夫满足 确性和效率;在工业质检、法律文书分析、医疗诊断辅助等领域 1. 点明本文的说明内容———牡蛎的魅力,表达了作者对牡蛎的喜
“我”,这是“我”的随意和母亲的认真之间的“矛盾”,体现了 发挥作用,提高相关工作的质量和可靠性。 局限性:在文本生 专题八　 说明文阅读
爱之情,激发读者的阅读兴趣。
母亲对“我”的重视。 成创新性方面,得分略低于国际主流模型平均得分,还有提升 (一) 2. (1)牡蛎的家　 (2)防波堤
示例二:“我”试图用欢快语气掩饰心情不好,母亲却能轻易识 空间;在一些复杂任务中,虽有推理能力,但仍需进一步优化以 1. 示例:麦积山石窟栈道建设工程是 20 世纪 70 年代国家文物局 3. 列数字、作比较,将牡蛎每天过滤的海水量与人的饮水量进行
破,这是“我”的掩饰和母亲的敏锐之间的“矛盾”,体现母亲对 适应更多场景。 组织实施的,为期 8 年,与岩体加固同步开展;是一项旨在为公
比较,说明了牡蛎作为“海水净化器”的能力之强。
“我”情绪的关注。 (二) 众近距离观赏石窟遗珍创造条件的工程。 4. 采用了有主到次的逻辑顺序,选文第④ ~ ⑥段介绍了牡蛎的生
(三) 1. D 2. 示例:①反映社会历史变迁,展示了 5 ~ 13 世纪中国的社会变
态价值,第⑦⑧段介绍了牡蛎的食用价值。
1. D 2. ①推行“一人一案一团队”保障机制,结合运动科学、数据分析 动、南北交流与民族融合、宗教信仰的兴替;②为西北社会史、
2. (1)小满时节 提升训练科学化水平;②通过“省队市办”等灵活机制实现部 军事史、民族交融史提供了不可替代的史料;③麦积山石窟大
(2)树上布满青枣,味道干硬　 (3)满足 分项目金牌突破。 型图录与研究成果的发表,提高了人们对中国石窟寺整体演变
3. (1)运用比喻的修辞手法,作者将“一簇簇”盛开的枣花比作 3. ①全运会不再是单纯的竞技赛场,而是全民共享的体育盛宴, 和古代社会生活的认知;④见证了丝路沿线文化的交流。
“水中的涟漪”,生动形象地描绘出了枣树花开繁盛的景 增设群众赛事、拓宽参赛门槛,让普通劳动者也能参与;②打破 3. C
67 68

展开更多......

收起↑