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专题六　 记叙文阅读
(一)阅读下面的文字,回答问题。
艾　 平
①额尔古纳河逶迤近千公里,依偎着大兴安岭和呼伦贝尔草原流过。 【甲】在额尔古纳
大地间行走,如同走进了一个万物和谐的生态博物馆。
②记得在胡列也吐湿地,我无意中看到水草丛中,有一株植物正冉冉升起,很像带着红
色花蕊的蓓蕾,还飘摇着两片洁白的长花瓣。 突然,这植物腾空而起,翩然起舞———原来是
只健硕的蓑羽鹤! 蓑羽鹤的舞蹈越发张扬热烈,它忽而凌空展翅,从云中向我劈面而来,转
个方向拍打着翅膀,继而跌落在地上,片刻,又挣扎着舞起来。 我便跟着它移动脚步,直至
走出去二三百米远,方悟出来,这蓑羽鹤是在用这种方式让我离开原地。
③我返回,用相机窥视蓑羽鹤的起点处———草丛的地皮上闪动着一粒粒红宝石般的小
眼睛,一有人声,这些小眼睛立马消失。 仔细一看,这是一群刚出壳不久的蓑羽鹤雏鸟,它
们把自己的身子摊平、和地皮浑然一体。 这时候,那只大蓑羽鹤,奋不顾身地返回来,冲我

大声鸣叫示威。 我急忙退却。

④撒欢牧场是我每次额尔古纳之行的必到之地。 牧场的主人赵红松是一个有大学文
凭和高级导游证的返乡新牧人,他每天的工作丰富多彩,【乙】在各种故事中穿梭。
⑤10 多年前,赵红松发现邻居的男孩抓住了一只小鸟,那小鸟的羽毛还没长出来,已经
气若游丝。 红松赶紧让男孩领着他找到白桦林中的鹰巢,原来这是一只大鵟的雏鸟。 他爬
上树,把这只雏鸟放回了鹰巢。 大鵟回来后,嗅到雏鸟身上气味变了,便一口将雏鸟叼出了
巢穴。 没办法,红松只好把这只雏鸟带回家,每天喂食。 雏鸟渐渐长大了,变得健硕和凶
猛,也对红松产生了依赖,红松走到哪里它跟到哪里。 红松担心时间长了它会失去天性,便
把它带到白桦林中放飞,可它不肯离开。 红松只要一动身,它就叼住他的裤腿不放。 第三
次放飞的时候,红松一边开着摩托车,一边用一只手把它往天上放,然后猛拧油门飞驰
而去。
⑥当时红松在外读书,只要他回到牧场,长成大鵟的雏鸟就会出现,在他脚边栖落。 红
松说,你走吧,我没有东西给你吃。 它便在红松的头顶一遍遍盘旋。 直到红松返乡创业,那
只大鵟依然没有忘记他。 有一次红松骑马翻山越岭 20 里地,这只大鵟跟了他一个来回,似
乎在保卫着昔日的救命恩人。 但是这只大鵟好像已经懂得了分寸,与红松保持着若即若离
的状态。 后来,在某一个早晨,红松发现它从此不再出现。
⑦红松来到大鵟的巢穴前,发现在里面做窝的不是这只大鵟,而是它的后代,那眼神、
毛色几乎一模一样。
⑧额尔古纳在中国的最北方,伊木河哨所在额尔古纳的远方。 边防官兵们守卫在这
里,也保护着草原森林的安宁。 额尔古纳市戍边文化公园有一处石雕,讲述了这样一个
故事:
— 17 —
⑨1979 年 3 月,伊木河哨所连长张国臣的妻子带着 4 岁女儿,坐了三天三夜的火车来
看他,在离哨所还有 170 公里的地方,因道路融雪冻冰,母女俩只得原路返回。 妈妈告诉女
儿,爸爸就在前方执行任务,咱们摸摸河上的冰,等冰化成水,就能流到爸爸的身边。 听话
的女儿,把自己的玩具娃娃面朝爸爸的方向,摆在了冰河上。 不久,部队巡逻到附近,张国
臣用望远镜发现了这个玩具娃娃,走近一看,正是自己一年前探亲时给女儿买的……
⑩额尔古纳,人与自然缔造了大地的意境。
(选自《人民日报》2025 年 6 月 7 日,有删改)
1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　 　 )
A. 文章描绘了额尔古纳地区动物的行为,“生态博物馆”之喻很恰当。
B. 大鵟与红松保持着“若即若离”的状态,体现它对于人类的畏惧和疏离。
C. 红松看到自己救下的鸟的后代,有同样的眼神和毛色,暗示情感的延续。
D. 文章开头及结尾语言凝练而富有诗意,引发人们对人与自然关系的思考。
2. 根据文章内容,梳理作者的行踪与见闻,完成下列思维导图。
① 　
② 　
③ 　
3. 请从修辞的角度赏析下面的句子。
这时候,那只大蓑羽鹤,奋不顾身地返回来,冲我大声鸣叫示威。
4. 文章第⑨段详写石雕的故事,有什么作用,请简要分析。
5. 如果从文章中选一句话作为标题,你认为【甲】【乙】哪一句更合适,请结合全文加以分析。
【甲】在额尔古纳大地间行走
【乙】在各种故事中穿梭
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(二)阅读下面的文字,回答问题。
当妈的都是这个命
邓安庆
垸里的夜色,到了七八点,就已经是浓墨一般黑了。
看书累了,从二楼下来,去前厢房,母亲正在看电视,父亲靠在床上睡着了。 我看了一
眼柜台,母亲问我找什么,我说:“有花生没 ”以前家里的柜台上总是有两大罐炒好的花生,
饿的时候就可以抓一把慢慢剥着吃。
母亲回:“没得……花生还没有挖。”我说:“没得事,我就随便问问。”转身待走时,我回
头又强调了一遍:“我真的是随便问问,不用特别在意。”母亲说,好。
之所以要特意强调,是因为我太了解母亲的性格了。 以前回家,我也只是随口问一声
有无花生吃,家里正好也没有,母亲隔天就去婶娘家借了大锅和灶,父亲负责烧火,她负责
用沙子炒花生。 我那时候很吃惊,让他们不必如此费功夫来满足我的口舌之欲,但母亲一
定要让我吃到才罢休。
这样的事情发生过多次。 如果我偶尔提及一次莲藕炖排骨好吃,每一年回家莲藕上市
时,她都会做给我吃。 如果我说被子太厚了,盖在身上沉,很快她就会换上薄一点儿的被
子。 母亲总是把我的话听进去,再用十分的力气去满足我,这让我说话时分外小心。
第二天早上下楼吃早饭,饭桌上搁着一篮煮好的花生。 我问母亲怎么回事,母亲在灶
房一边炒菜一边笑着回答:“今早洗衣裳,见你花娘在洗花生,我就要了一篮来,你尝尝。”
吃完饭后,我准备上楼开始写作。 母亲追过来说:“你拿点儿水上去喝。”说着,她指指
台阶上放的一大箱矿泉水。 已经十月了,老家每天仍似酷暑,气温高达三十六七摄氏度,我
时常觉得口渴,而家里的水我喝得不多。 这点母亲也注意到了,又让我暗暗惊讶。 我总在
想,母亲是何其敏感! 虽然很多事情我没有言明,但她总能第一时间感知到。
我的高兴与难过,我的烦恼与忧伤,产生情绪的具体事情她不会知道,但她能绕过这
些,直接触到我的内心。 那个她在乎的孩子,冷暖可否自知 温饱可否满足
有时候通电话,我心情不好,但跟她说话,我还是强打精神,用欢快的语气说“喂”。 她
一下子就听出来了:“你怎么了 ”看,在她那里,连遮掩都是徒劳的。 我不言,她亦不语,只
默默守在一旁,等我需要她时,她就会及时出现。
风从窗边吹来,母亲跟人说话的声音也断断续续地飘过来。 我起身趴在窗台上,母亲
正在菜园里摘扁豆,时不时跟隔壁的婶娘说几句话。 我说:“这扁豆架好像一颗心,就是瘦
了儿。”母亲抬头看了一眼,回道:“你莫让我操心,心就胖咯。” 婶娘笑道:“你儿这么大了,
随他去,你享清福就行咯。”母亲说:“当妈的,都是这个命。”
我随即下楼来,母亲把摘好的扁豆搁到灶台上,而锅里正煮着东西。 我说:“时间这么
早,还没到吃饭的时间。”母亲说:“是花生。”我问:“早上不是煮了吗 ”母亲说:“这次是自
家的花生,是上午去挖回来的。” 我赶忙说:“吃不了这么多的。” 她说:“没事,晒干了,你带
到北京吃。”我说好,坐在一旁帮着烧火。 “这么热,你去吹风扇。”
“不热,就陪陪你。”
她笑笑,没有说话。 我也没有说话。 火烧得正旺,水汽溢了出来,花生很快就可以起
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锅了。
(选自 2025 年第 2 期《意林》,有改动)
1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　 　 )
A. 文中“用沙子炒花生” “换薄被”等细节,通过具体行动展现母亲对孩子需求的极度
重视。
B. “当妈的,都是这个命”,母亲以质朴语言揭示中国式母亲将付出视为生命本能的集体
心理。
C. 文中母亲与婶娘关于“享清福” 的对话,意在通过对比凸显母亲为家庭操劳的辛苦
不易。
D. 文章语言质朴平实,在平淡的叙述中传递出真挚深厚的情感,充满生活气息,读来亲切
自然。
2. 文中母亲说:“当妈的,都是这个命。”请联系全文分析“这个命”的具体内涵。
3. 请你从修辞角度赏析下面句子。
这扁豆架好像一颗心,就是瘦了点儿。
4. 文章结尾段画线句有何作用 请从内容和结构两个方面分析。
5. 本文多处运用“矛盾”手法刻画母亲形象,请举两例简要说明。
(三)阅读下面的文字,回答问题。
外婆家的枣树
刘义彬
①入秋后,果园里的枣子晒出了“成绩单”。
②枣树苗栽下去才三年光景,虽枝叶稀疏,却成长得很顺利,也不生虫子,就是身材略
显歪斜。 找了个空闲,我用几根木棍将其撑好,树干从此就直溜了。 最让人欣喜的是,枣树
今年开始挂果了,果子还不少呢。
③去年冬天和今年开春,我环绕枣树开了条浅沟,分两次撒了些鸡粪和复合肥。 刚一
打春,光秃秃的枝头叶芽萌动,小小的“拳头”慢慢张开,小手指渐成新叶和枝条。 这些新枝
叶嫩得发亮,一个星期时间就长到十厘米。 才一个月时间,很多新枝条就有筷子般粗细,并
伸出很多侧枝和嫩叶,那样子一天比一天青翠、茂盛。
— 20 —
④悄悄地,小米般大小的绿色花苞从叶子下面钻出来。 花苞炸裂,成了黄豆般大小的
五角星,花瓣半透明,黄绿如玉,吸附在一根根细小的枝条上。 等到小满,花开更盛,一簇簇
的,像水中的涟漪在枝头荡漾。 我凑近枝条,想要嗅一嗅花香,结果却有些失望。 正当我准
备离开,那股清香却随风而来,钻进鼻孔、沁人心脾。
⑤芒种将至,头一茬枣花开始凋谢,嫩枣在谢过花的地方渐显身姿。 开始时,东两颗西
三颗、稀稀拉拉的,绿豆般大小。 不断绽开又萎黄的枣花下面,嫩枣一茬又一茬冒出来。 每
一阵风的吹拂、每一场雨的洗礼,都是枣子的必修课。 到了大暑时节,树上已布满了密密麻
麻的青枣,捉迷藏一样藏在翠绿的树叶之下。 枣子的个头还不小,我摘了一颗放进嘴里,只
觉又干又硬,难以下咽。
⑥立秋过后,枣子颜色渐渐变白,并陆续露出羞红的斑点。 我再尝了尝,变脆变甜了,
但与儿时外婆家的枣子相比,还差了些。
⑦记忆里,外婆家老屋门口那棵大枣树一直倔强地生长着。 每到枣子成熟的时节,我
和弟弟就会围着十多米高的枣树转圈圈。 外婆不准我们爬树,怕我们摔伤。 她会从台阶靠
墙角处拖来一根长长的竹竿,吃力地举起,照着树上浓密的枝叶一阵扑打,一颗颗白里带红
的枣子便乒乓落下。 即使砸在头上脸上,我们也不肯躲开,只顾着捡枣子,在衣服上擦擦便
塞进嘴里,迫不及待地品尝那沁甜的滋味。
⑧长大后的我,到了遥远的地方工作,外婆在我的忙碌中悄无声息地走了。 外婆家的
枣树连同老房子一起,渐渐被时间吞噬,我对它们的印象越来越模糊。
⑨“外孙狗,吃了就走。”就像民谚所说,我果真没来得及给外婆丝毫的回报。 为了怀念
外婆,我栽下了这棵树。 如今,枣树要丰收了,怎么才能将这份喜悦分享给那远逝的亲
人呢
⑩当我从过往回过神来,才发现鸟儿开始陆续光顾了。 一个清晨,我拿着摘果子的长
竿网兜,寻那些个大偏红的枣子摘了满满一提兜,洗干净掰开给母亲尝,可年迈的母亲牙齿
快掉光了,对我笑着直摇头。
又过了两周,园子里的鸟越来越多,树上的枣子也越来越红。 有的全身红透,随着一
阵风便从树上掉下来,引来成群的蚂蚁在地上欢乐地抢食。 我摘了两颗尝尝,味道真好,更
脆更甜,和外婆家的一模一样。
“秋来红枣压枝繁,堆向君家白玉盘。”北宋欧阳修说的,正是我此刻的感受啊! 既然
这枣子人和鸟都喜欢,我打算明年再多栽几棵。
期待这园子里枣树成林,村子里花香满溢,每年秋天的这茬欢乐能分享给更多的人
和鸟。
(摘编自《光明日报》)
1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　 　 )
A. 文章以枣树的生长过程为明线,以外孙对外婆的怀念为暗线,双线交织,结构清晰。
B. 第①段中“成绩单”的双引号,表示特殊含义,即结出许许多多的枣子。
C. 文中对鸟儿、蚂蚁的描写侧面表现了枣子的成熟与自然生机。
D. 文章通过枣树寄托亲情,批评现代人忙于工作而忽视亲情陪伴的现象。
— 21 —
2. 根据文章内容,填写表格。
时间线索 枣树的生长状态或事件 作者的情感变化
栽种三年后 枝叶稀疏,树干歪斜,开始挂果 欣喜
(1) 花苞绽放,清香随风而来 惊喜
大暑时节 (2) 尝枣后失望
枣子完全成熟后 红透的枣子掉落,被蚂蚁抢食 (3)
3. 根据提示,赏析下面的句子。
(1)等到小满,花开更盛,一簇簇的,像水中的涟漪在枝头荡漾。 (从修辞手法的角度)
(2)她会从台阶靠墙角处拖来一根长长的竹竿,吃力地举起,照着树上浓密的枝叶一阵扑
打,一颗颗白里带红的枣子便乒乓落下。 (从人物描写的角度)
4. 文章第⑨段引用民谚“外孙狗,吃了就走”,请分析这句话在文中的作用。
5. 结合全文内容分析,谈谈你对文章最后一段的理解。
(四)阅读下面的文字,回答问题。
亮马河,是吗
杜卫东
①有朋自远方来,问,北京有一处新的网红打卡地———亮马河,是吗
②正是。 我告诉他,亮马河原名晾马河。 当年,忽必烈的马队曾在此饮马,青草依依,
波光粼粼,一匹匹烈马饮罢水,仰头阵阵长啸。 明成祖朱棣迁都北京后,这里成了皇家御马
苑,进贡宫中的马要先在这里洗刷晾晒,故得名晾马河。 后更名为亮马河。 再后来,这里逐
渐荒芜成一条排雨沟渠,蚊虫肆虐,荒草杂生。
③而今天,经过治理改造的亮马河,已华丽转身,无愧这个字———亮。
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④从燕莎码头至红领巾码头,是近年新开的亮马河航线,全程 6 公里。 无论从哪一个
节点进入,那绚丽的水岸风情都让人陶醉。 夜晚流光溢彩的灯光,造型各异的桥梁,多层次
亲水栈道、水下观景平台,还有“镶嵌”在沿途的咖啡厅和小酒馆,处处都令人流连。
⑤有老者在岸边垂钓,放鱼的桶却是空的。 他们并不着急,或凝视河面深思,或遥望鸟
儿在天空书写诗行。 也许,感受城市的律动,才是垂钓的初心。 不然,为什么不选择一处清
静之处,偏要在这人声鼎沸的河面下饵 他们身后,有踏着滑板飞驰而过的少年,有对着手
机屏幕载歌载舞的主播。 一个由中老年人组成的乐队也拉开了阵势,长号、黑管、萨克
斯……在指挥优雅的手势中奏响乐曲———啊,是《我和我的祖国》。
⑥水面上,漂动着一只只小舟、一叶叶皮划艇,回荡着一串串笑声。 爱好桨板的年轻
人,或跪或立在板中间,手持单叶桨推进,身姿优美,动作娴熟。 这项运动近来在亮马河迅
速走红。 身处水面之上,可以聆听风声、水声和鸟鸣声,可以感受身体的平衡、水流的变化
和风的方向,独享属于自己的时光,真好。 可惜,我年龄大了,否则真想一试。
⑦迎面走来一对推着婴儿车的年轻夫妇,黄皮肤、黑头发,原以为是同胞,擦肩而过时
听到的却是韩语。 沿岸咖啡厅的散座区,坐满了各种肤色的游客。 年轻的调酒师在调酒,
随着他手臂的挥动,摇壶中奏响一首动人的交响曲。
⑧经过一家露天酒馆,我和朋友翻看吧台上的菜单。 一位金发碧眼的小哥过来帮我们
点菜,我们微笑着把菜单递给他,没想到对方用流利的中文打招呼:“谢谢。 朋友,可以请你
们喝一杯啤酒吗 ”几个不同肤色的青年坐在邻桌,友人听出,他们聊天时随意切换着语种,
似乎语言的边界在这里已经模糊。 不过,话题肯定离不开这条充满魅力的河,可以听到从
他们的口中不时蹦出中文词语———“亮马河”。 这被称作“国际会客厅” 的十里风情水岸,
或许,水流的声音便是最好的“同声传译”。
⑨走累了,我和朋友坐下小憩。 长椅的另一端是一位衣着时尚的女孩,正神情专注地
盯着放在腿上的电脑。 我暗自揣度她的身份,是电脑程序员,创意设计师,还是在为商务谈
判准备资料的公司白领 想问,终未开口,怕打断了她的思绪。
⑩一辆电动车疾驰而至,骑手在路边停下,快步走下台阶,将外卖递给女孩。 女孩取出
两瓶矿泉水,将其中一瓶递给骑手。 骑手推托,女孩坚持,这温馨的一幕倒映在清凌凌的河
水中。 骑手摘下头盔,鬓角已见白发。 他的手机屏幕不时亮起,是新弹出的订单信息吗
他没有看,只是望着色彩斑斓的河畔出神。
亮马河最动人的,是这些稍纵即逝的瞬间。 静静流淌的河水知晓每个人的心事,却
从不说破。 在亮马河畔,你能感受到它的温情、呼吸与魂魄。 一座城市的可贵,在于对多元
化生活方式的包容,共情每个人的诗与远方。 从这个意义上说,亮马河就像一道时光的缝
隙,挽留人们在这里停下匆匆的脚步,使人们积攒继续前行的勇气———这,便是亮马河要告
诉我们的心语吧!
(选自《人民日报》2025 年 10 月 8 日,有删改)
1. 下列对文章的理解与分析,不正确的一项是(　 　 )
A. 第②段介绍“晾马河”名称的由来和发展变化,意在炫耀其深厚的历史底蕴。
B. 第⑤段描写垂钓老者,展现他们享受垂钓过程、感受城市律动的惬意心境。
— 23 —
C. 第⑩段外卖骑手望着河畔出神,或许暗含了平凡劳动者在忙碌中对安闲的渴望。
D. 文章融诗画意境于生活场景,具历史厚重感与时代鲜活气,语言凝练质朴。
2. 阅读第⑤—⑩段,梳理亮马河“最动人的”“稍纵即逝的瞬间”,请根据提示填写表格。
地点(或位置) 人物 最动人的瞬间
河岸边 ① 闲适的垂钓
水面上 年轻人 ②
③ 各国游客 和谐的国际文化交流
长椅、岸边 女孩、骑手 ④
3. 请根据括号中的提示,结合上下文,赏析文中画线句子的表达效果。
(1)水面上,漂动着一只只小舟、一叶叶皮划艇,回荡着一串串笑声。 (从词语运用角度)

(2)静静流淌的河水知晓每个人的心事,却从不说破。 (从修辞手法角度)
4. 文中对亮马河历史的叙写看似闲笔,却意蕴丰富。 请结合全文内容,简要分析其作用。
5. 联系全文,赏析题目《亮马河,是吗 》的妙处。
— 24 —参 考 答 案
安徽(近三年)期末真题改编卷(一) (二) 地平坦宽广,房屋排列得非常整齐,还有肥沃的田地、美丽的 栖　 寂寞沙洲冷　 零落成泥碾作尘　 只有香如故
9. D 池塘,以及桑树、竹子之类(的植物)。 田间小路四通八达,鸡 2. (1)sè　 梁　 lì　 chuài　 (2)法布尔　 A　 C　 B
一、 10. 列数字、作比较。 通过“500%以上”“200%”的具体数据,将湖 鸣狗吠的声音此起彼伏。 人们在田间来来往往耕种劳动,男 (3)《昆虫记》详细记录了众多昆虫的形态、习性、繁衍和死亡
1. (1)俶尔远逝　 往来翕忽 　 山光悦鸟性 　 潭影空人心 　 挥手
南出土饱水简牍的含水率与一般新鲜竹木材料进行对比,突 女的穿戴全都与桃花源以外的人一样。 老人和小孩,都高兴 等生命历程,展现了昆虫世界的全貌,是一部系统的昆虫
自兹去　 萧萧班马鸣
出饱水简牍含水率极高、修复难度大的特点,使说明更准确、 愉快,自得其乐。 科普著作;作者将昆虫的生活与人类社会巧妙联系,用拟
(2)俄顷风定云墨色　 秋天漠漠向昏黑　 满面尘灰烟火色　 直观。 　 　 (村里的人)看到渔人,感到非常惊讶,问他是从哪儿来 人的手法赋予昆虫以人的情感和行为,语言生动形象,兼
两鬓苍苍十指黑 11. ①节目聚焦帛书帛画,以考古探索与文献研究相结合,全景式 的。 渔人详细地作了回答。 村里有人就邀请他到自己家里 具科学性与文学性;作品蕴含着作者对生命的尊重与热
2. (1)典　 diào　 敦　 (2)杜甫　 诗圣 展现这些珍贵文物的出土故事,阐述其学术价值与文化内涵, 去,摆了酒,杀了鸡做饭来款待他。 村里的人听说来了这么一 爱,体现了深刻的人文关怀,让读者在了解昆虫的同时,感
(3)“板着脸说话”的本义是指面无表情地说话,这里指语言表 为观众溯古书之源,探中华文明密码。 ②节目有丰富的叙事 个人,就都来打听消息。 他们自己说他们的祖先为了躲避秦 受到生命的美好与珍贵。
达生硬晦涩。 “不板着脸说话”指《经典常谈》的语言流利 维度以及对先人文化的深刻描绘,将文物背后的情感故事与 时的战乱,领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方, 3. (1)示例:走进图书馆,让阅读成为最美的风景!
畅达、娓娓道来。 例如:【甲】段“说起中国的史书《史记》 民族记忆紧密串联,引发观众情感共鸣,唤醒人们对中华文明 不再出去,因而跟外面的人断绝了来往。 他们问渔人现在是 (2)①维护馆内公共卫生,不得携带瓜子、饼干、糖果等食品进
《汉书》,真是无人不知,无人不晓”;【乙】段“他这样将诗 的珍视与保护意识,激发公众对“文物回家”的情感共鸣。 ③ 什么朝代,他们竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋两朝了。 入阅览室。
历史化和散文化;他这样给诗创造了新语言”等。 节目运用 AI 技术构建“ AI 探文明”的虚拟叙事空间,让文物 渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们,听完以后,他们 ②将署名和日期调换位置。
3. (1)活动二:搜集各地民俗图片展风采 有更鲜活生动的呈现方式,观众可在虚实场景中自由切换、无 都感叹惋惜。 其余的人各自又把渔人请到自己家中,都拿出 (3)示例:小明,我知道你担心去图书馆会占用学习时间,但其
活动三:举办民俗文化手抄报比赛 缝转场。 酒饭来款待他。 渔人在那里待了几天,就告辞离去了。 村里 实图书馆里的资源能帮我们更高效地学习! 图书馆里有
(2)①将“弘扬”和“探讨”调换位置。 12. 示例:①向文物修复者学习,要有耐心与敬畏之心,主动了解 的人对他说:“我们这个地方不值得对外面的人说啊!” 很多和学科相关的参考书和科普读物,遇到难题时翻一
②“赏脸”“拜访”用词不当,应将“赏脸”删去,将“拜访”改 简牍、帛书等文物的相关知识,参与博物馆研学活动;②关注 渔人出来以后,找到了他的船,就顺着旧路回去,处处都 翻,更容易理解知识点。 而且图书馆环境好,很安静,适合
为“参加”,即“我要感谢大家参加这次动员会”。 文化节目(如《帛书传奇》),传播文物背后的历史故事,增强 做了标记。 到了郡城,拜见太守,讲述了这番经历。 太守听闻 专注看书或整理笔记,有利于提高学习效率。 再说,老师
③我们难道没有责任、没有义务将这些宝贵的文化遗产代 保护意识;③像叶晨曦一样,结合现代技术传承传统技艺,如 后立即派人跟着他去,寻找以前所做的标记,最终迷失了方 也鼓励我们多读课外书开阔眼界,这对写作文、学历史都
代相传吗 学习书法、陶艺,用创新形式展现传统文化魅力。 向,再也找不到通往桃花源的路了。 有帮助。 咱们一起去看看,说不定你也会喜欢那里的氛
(3)妈妈,您说得有一定道理,学习科学文化知识确实很重要。 (三) 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士,听到这件事后,高兴 围呢!
但是民俗建筑是我们民族文化的瑰宝,它承载着丰富的历 13. A 地计划前往。 但没有实现,不久因病去世了。 此后就再也没 二、
史和文化内涵,通过参观可以让我们更直观地了解我们的 14. 问所从来 / 袁晁贼平未 / 时政何若 有问桃花源路的人了。 (一)
传统文化,增强民族自豪感和文化认同感。 15. (1)其余的人各自又把渔人邀请到自己家中,都拿出酒饭来 【乙】温州人李庭等人,大历六年,进山砍树,迷失了道 4. B
二、 款待他。 路,遇见了漈水。 漈水,在东越的方言中把山上的泉水称为 5. (1)形象地写出了鸟鸣声的喧闹、穿透力之强,与后文榕树“收
(一) (2)人们家中只有在祭祀时才可以杀(这种鸟),没有缘故不 漈。 当中有人烟鸡犬的迹象,他们循着声音渡过溪水,忽然来 藏”鸟鸣形成对比,突出了榕树的包容与富有生机的特点,
4. C 可以杀它。 到一个村落,大约在瓯闽之间,天地之间草木茂盛的地方,有 展现了榕树与鸟雀和谐共处的画面。
5. ①在西安北站的面馆,年轻店主怕我们牙口不好,特意吩咐厨 16. 【甲】文:“土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。 阡 肥沃的田地、清泉、竹林、果树和草药,房屋相连,在连着的横 (2)示例:比喻,将相思树抖落豆荚的声音比作琵琶曲,生动形
师将面多煮一会儿;②在西安地铁上,一位姑娘特意提前起身, 陌交通,鸡犬相闻”描绘了优美、宁静的居住环境;“其中往来 木上架设桥梁(廊桥),有三百多户人家。 四面环绕着高山, 象地写出了相思树的灵动之美,也暗含了相思之情的婉转
给“我”让座。 种作,男女衣着,悉如外人。 黄发垂髫,并怡然自乐”体现了 回环幽深。 有象耕雁耘的景象,人们很懂得礼仪。 有一种野 悠长。
6. ①姑娘取下耳机,从座位上起身,推着拉杆箱往车门口移动,但 人们安居乐业、生活幸福;“便要还家,设酒杀鸡作食。 村中 鸟叫鸲,飞行的样子像鹤。 人们家中只有在祭祀时才可以杀 6. 以反问句结尾,总结全文,升华主旨。 既呼应了前文对泉州树
到了下一站“渭河南”站时她并未下车;②车经过多站,姑娘仍 闻有此人,咸来问讯。 余人各复延至其家,皆出酒食”表现了 (这种鸟),没有缘故不可以杀它,杀了就会发生地震。 有一 木的描写,又将树木的生命力与泉州的精神品质相联系,表达
在车厢内,并未下车。 村民的热情好客。 【乙】文:“有好田泉竹果药,连栋架险,三 位老人,被众人所信服,容貌十分和蔼。 每年收获几百匹布, 了对泉州未来的美好期许,增强了文章的感染力。
7. (1)该句通过环境描写,写出了面馆生意兴隆的景象,“挤满了 百馀家。 四面高山,回还深映”描写了良好的自然环境和居 用来防备冬寒夏暑。 (他们)忽然看见外来的人,也十分惊讶 7. 刺桐:四季中的状态分明、长得茂盛,与丰收传说相关;寓意着
人”“不断进进出出”体现出餐馆的热闹,“吃得有滋有味” 住环境;“有象耕雁耘,人甚知礼” 体现了民俗古朴、人们知 诧异。 问(李庭等人)从什么地方来,袁晁之乱平定了没有, 泉州的历史文化底蕴和对百姓生活的美好期盼。 榕树:形态优
则侧面烘托出面条的美味,也引出“我”对油泼面的期待, 礼;“为致饮食,申以主敬”表现了村民对来访者的友好。 当时的政治情况怎么样。 (李庭等人)详细地据实相告。 (村 美、生命力顽强、与人们生活紧密相连;寓意着泉州人的坚韧、
为下文店主的暖心举动作铺垫。 【参考译文】 民)于是说:“愿意来这里居住吗 ”又说:“然而这里地方狭 团结与浓厚的乡土情怀。 相思树:生长在山岭上、形态柔韧、与
(2)不好。 感叹号的使用表达了“我”反应过来那位姑娘是为 【甲】东晋太元年间,武陵郡有个人以打鱼为生。 一天, 窄,不够用来容纳(你们)。”(村民)为(李庭等人)提供饮食, 思乡之情相关;寓意着海内外泉州人对家乡和亲人的深切
了给“我”让座才离开的惊讶和感激,情感强烈,具有很强 他顺着溪水行船,忘记了路程的远近。 忽然遇到一片桃花林, 表达主人的敬意。 不久(李庭等人)告辞离开,砍树标记道 思念。
的艺术表现力,改为逗号和句号则情感平淡,没有这种表 生长在溪水的两岸,长达几百步,中间没有别的树,花草鲜嫩 路。 回到家后,再去寻找先前所走的踪迹,群山连绵,找不 8. 文章借“泉州的树”表达了对泉州树木的喜爱与赞美,对泉州
达效果。 美丽,落花纷纷地散在地上。 渔人对此感到十分诧异,继续往 到了。 悠久历史、灿烂文化的自豪,以及对泉州乡土人情和人文精神
8. “温暖的际遇”是指生活中那些不期而遇的善意。 文中店主为 前行船,想要到达片林子的尽头。 的深厚情感。
老人把面条煮软、姑娘默默让座,都在不经意间传递温暖。 我 , , 安徽(近三年)期末真题改编卷(二)桃花林的尽头就是溪水的源头 渔人发现了一座小山 山 (二)
曾在雨天忘带伞,陌生阿姨主动分我一半伞,她湿了半边肩,却 上有个小洞口,洞里面隐隐约约透着点光亮。 渔人便下了船, 一、 9. D
笑着说“没事”。 这些际遇能像光一样照亮人心,让人与人之 从洞口走了进去。 最开始非常狭窄,只能容得下一人通过。 1. (1)屋舍俨然　 阡陌交通　 影布石上　 佁然不动 10. ①将新能源作为“一号工程”,聚焦风、光、热、储、氢、网全链
间的互动更温暖。 又向前行走了几十步,突然变得开阔敞亮。 渔人眼前这片土 (2)安得广厦千万间　 大庇天下寒士俱欢颜　 拣尽寒枝不肯 条发展;②推动石油化工、矿产品加工等传统产业向高端化、
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智能化、绿色化转型。 (2) ④安得广厦千万间　 大庇天下寒士俱欢颜　 ⑤只辱于奴 质,靠高质量产品、优质服务、前沿智能技术取胜。 (2)【示例】产品名称:粽香智能香囊　 功能:内置艾草等药材,
11. 举例子。 通过列举肃北县创新探索“奶茶议事会”等社区治 隶人之手　 骈死于槽枥之间 12. ①明确目标与梦想,为热爱坚持,深耕目标领域。 ②不畏困 能散发香气,起到驱虫作用,可用 app 调整香味浓度并监
理模式,让各族群众共同参与的例子,具体真实地说明了“酒 2. (1)祟祟　 嗜　 zhòu　 guì 难,勇于挑战,把困难当作梦想的阶梯。 ③培养坚韧意志,靠 测健康数据,触控屏可展示端午习俗与养生知识,兼具装
泉推动建立相互嵌入式的社会结构和社区环境”这一做法, (2)甲为意大利蟋蟀,乙为蝈蝈。 信念支撑,保持专注与顽强。 ④注重积累与提升,在拼搏中积 饰性。 设计理念:融合传统香囊与智能科技,传承创新端
增强了文章的说服力。 (3)【示例】 蝉:绰号“歌唱家”,因为蝉在夏天发出响亮的鸣 累经验、激发潜能。 ⑤讲究方法策略,将“拼”的韧劲与“赢” 午文化。
12. 材料一从产业体系构建领域介绍酒泉发展;材料二从民族团 叫,如同大自然的歌唱家。 的智慧相结合,做到善作善成。 (3)①示例:春节,如欢快鼓点,敲出激情,为新岁生活增添
结进步领域介绍酒泉发展;材料三从现代农业发展领域介绍 (4)示例:第一段写蟹蛛产卵之后,全神贯注地守护自己的卵, (三) 活力。
酒泉发展。 它们共同指向了酒泉市发展的“构建多元支撑、 它狰狞的样子和激动时的动作将不速之客吓走,表现了蟹 13. (1)穿透　 (2)静止不动的样子　 (3)美好的样子　 (4)表示 ②将“表现”改为“体现”或者“展现”。
质效双升的现代化产业体系”这一核心特点。 蛛对孩子无微不至的爱,体现出他敬畏生命的伟大人文 约数 ③将顿号改为逗号。
(三) 情怀。 14. 廿二日天稍和 / 偕数友出东直 / 至满井 二、
13. C 3. (1)C 15. (1)砍伐竹子,开辟道路,向下看见一个小潭,水格外清凉。 (一)
14. 饲以钟乳 / 仍生五驹 / 皆千里足也 (2)阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径,可 (2)高大的柳树夹立堤旁,肥沃的土地有些湿润,一望空旷 4. B
15. (1)日行千里的马,吃一次有时能吃下一石粮食。 以让人得到思想启发,涵养浩然之气。 开阔。 5. (1)平静温和,功能多样,水质优良
(2)唐太宗亲自到长乐坡(迎接它),马一到新丰,就向西鸣叫 (3)通过主题班会、短视频创作、好书分享演讲等活动,倡导师 16. (1)闻水声、水尤清冽、鱼可百许头、寂寥无人等清幽宁静的 (2)环绕青山,如诗如画,清幽秀丽
和跳跃。 生多读书、读好书,促进知识传播与思想交流。 氛围。 (3)气势磅礴,水花飞溅,震撼人心
16. 示例:【乙】文中的千里马“朝发西京,暮至东洛”,有日行千里 (4)示例:同学们,今天我们非常荣幸地邀请到了著名作家伍 (2)写河水解冻,波光粼粼,及山峦被雪水洗过后的明媚秀 6. 运用拟人的修辞手法,赋予溪水“满山疯跑”的人的动作,生动
的才能。 流落民间后,因没有伯乐发现其才能,“老于朝邑市 美珍教授。 伍教授是安徽人,毕业于安徽大学中文系。 她 丽,表现春水初融时清新明丽、生机勃勃的特点,能让心 形象地描绘出溪水从高山跌落、肆意流淌、汇聚成河的动态画
面家,挽硙,鬃尾焦秃,皮肉穿穴,及见之悲泣”,它流落民间, 从事文学创作 30 多年,获得了多项国家级文学奖。 现在, 情浮躁、渴望释放者感受到自然的宁静、祥和与生机。 面,展现出溪水奔腾的活泼之态,表达出作者对自然之景的喜
干着拉磨的营生,形象邋遢,多处受伤,比常马都不如。 皇帝 她依然在为儿童文艺创作事业贡献着自己的力量。 让我 【参考译文】 爱与赞美。
深知其才能,寻找它,“饲以钟乳”,它才重新获得作为千里马 们用热烈的掌声欢迎伍教授为我们带来“阅读伴我成长” 【甲】(我)从小丘向西走一百二十多步,隔着竹林,可以 7. ①展现人类为满足农耕、养护林木的需求,改造自然的创造力。
的待遇。 “仍生五驹,皆千里足也”,表现非凡,不同常马。 此 主题讲座! 听到水声,就像珮环碰撞的声音,(我)心里为之高兴。 砍倒 ②丰富了岳西水的形态与内涵,让水兼具灵动与沉稳。 ③凸显
马的命运起伏诠释了【甲】文“世有伯乐,然后有千里马” 的 (5)示例:读书如航行,航行得越远,见识就越广博;书读得越 竹子,开辟出一条道路,向下看见一个小潭,水格外清凉。 小 水在发电、防洪、灌溉等方面的实用价值,维系着山里人的生产
观点。 多,知识就越丰富。 潭以整块石头为底,靠近岸边,石底有些部分翻卷过来露出水 生活。
【参考译文】 二、 面,成为水中的高地,像是水中的小岛,也有高低不平的石头 8. 表层含义:岳西境内山多水多,山与水紧密相连,是岳西自然景
【甲】世间有了伯乐,然后(才会)有千里马。 千里马是经 (一) 和小岩石(露了出来)。 ……潭中的鱼大约有一百来条,都好 观的重要组成部分。 深层含义:水赋予山生命和灵性,也滋养
常有的,可是伯乐却不经常有。 因此,即使是很名贵的马,也 4. C 像在空中游动,什么依托也没有。 阳光照到水底,鱼的影子映 了岳西的人们,蕴含着作者对岳西山水的热爱以及对生命与自
只能在奴仆的手下受屈辱,(和普通的马)一同死在马槽里, 5. ①位置隐蔽,铺面简陋;②书籍年代久、种类多;③书籍有历史 在石上,(鱼儿)静止不动,忽然间又向远处游去了,……我坐 然的关系的思考。
不能以千里马而著称。 痕迹。 在潭边,四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,空无一人。 使 (二)
日行千里的马,吃一次有时能吃下一石粮食。 喂马的人 6. “挤”字写出书铺光线昏暗、空间狭小的特点;环境描写渲染了 人感到心情凄凉,寒气入骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。 9. C
不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 这样的马,虽然 宁静、古朴的氛围,与吴老书“慢悠悠地读”的状态相呼应,衬 【乙】二十二日天气略微暖和,跟几个朋友一起出东直 10. 示例:【甲】胸怀祖国、服务人民的爱国精神　 【乙】科学家的
有日行千里的能力,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的 托出他沉浸于旧书世界的状态,也暗示了旧书铺与外界喧嚣的 门,到满井。 高大的柳树夹立堤旁,肥沃的土地有些湿润,一 情操是淡泊的
素质也就不能表现出来,想要(让它)跟普通的马一样尚且做 隔绝。 望空旷开阔,(自己)好像是逃脱笼子的天鹅。 这时河的冰面 11. ①“卡脖子”指我国在科技发展进程里,一些关键核心技术因
不到,(又)怎么能要求它(日行)千里呢 7. 他迷茫于旧书铺即将消失,不知如何守护这些承载历史与情感 已经开始融化,波光才刚刚开始明亮,像鱼鳞似的浪纹一层一 原始创新能力薄弱,被其他国家制约,成为发展短板,限制了
用马鞭驱赶它,却不按照(驱使千里马的)正确方法;喂 的旧书;他落寞于时代变迁中,旧书铺所代表的沉静文化被城 层,清澈得可以看到河底,光亮的样子,好像新打开的明镜,清 我国科技对现代化经济体系的赋能。 ②“从 0 到 1”意味着科
养它,却不能让它竭尽才能;它鸣叫,却不能通晓它的意思。 市发展的速度所冲击,自己坚守的价值可能无处安放。 冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。 山峦被晴天融化的积雪 技工作者开展原创性、引领性科技攻关,在独创独有上下功
(反而)拿着马鞭站在它面前,说:“天下没有千里马!”唉! 真 8. 推荐吴老书修补旧书的工具,这些工具是吴老书日复一日修补 洗过,美好的样子,好像刚擦过一样;娇艳光亮……柳条将要 夫,取得开创性、突破性的科研成果,实现从无到有的创新
的没有千里马吗 其实(是他们)真的不认识千里马啊! 旧书、守护文化的见证,体现了他对旧书的珍视与坚守的沉静; 舒展却还没有舒展,柔软的梢头在风中散开,麦苗破土而出, 突破。
【乙】隋文帝时期,大宛国进献了一匹千里马,它的鬃毛 这些工具也关联着他与读者的温情互动,承载着旧书铺的人情 短小如兽颈上的毛,才一寸左右。 12. ①树立价值导向:引导科技工作者融合个人发展与国家发展,
拖到地上,号称狮子骢。 只有郎将裴仁基能够驾驭它。 (骑 温度,符合“守护城市文化记忆”的主题。 以爱国奉献为基,投身科研。 ②应对时代挑战:面对变局与短
( ) 安徽(近三年)期末真题改编卷(四)着它)早上从西京出发,晚上到达东京洛阳。 隋灭亡后不知 二 板,激励科技工作者增强使命感,加大原始创新投入,攻克关
一、
它在哪里。 唐太宗下令在全国寻找它,同州刺史宇文士及寻 9. A 键技术。 ③坚定志向,保持优良作风:鼓励勇攀高峰,主动创
找到这匹马,它在朝邑市磨面的人家变老了,正在拉磨,尾巴 10. 示例一:袁隆平毕生致力于杂交水稻研究,不惧烈日酷暑,常 1. (1)窈窕淑女　 君子好逑 　 无为在歧路 　 儿女共沾巾 　 挑兮 新;倡导潜心钻研,求真务实。 ④营造崇尚科学的氛围:宣传
, , 年扎根田间。 无数次失败后,他仍坚持探索,终于成功培育出 达兮　 在城阙兮已经变秃了 身上的皮肉被磨得有洞 宇文士及看见了不禁悲 科学家事迹,激发全民奋进,营造崇尚科学的氛围,让科学家
(2)世有伯乐　 然后有千里马　 知不足　 然后能自反也
伤得流泪。 唐太宗亲自到长乐坡(迎接它),马一到新丰,就 高产杂交水稻品种,用拼搏解决了全球数亿人的温饱问题,彰 精神深入人心。
。 。 , 显坚韧意志。 2. (1)hɑn　 辑　 信　 (2)朱自清　 《尚书》　 《史记》　 (3)D (三)向西鸣叫和跳跃 唐太宗得了马后非常高兴 马已经老了
,( ) , 。 示例二:司马迁遭受宫刑后,忍辱负重,历时十三载,翻阅海量 (4)示例:读完《〈说文解字〉 第一》 后,我对汉字的起源和演 13. D就用钟乳喂养它 它 仍旧生了五匹小马 都是千里马
典籍,走访各地收集史料,在身心遭受重创的情况下,以顽强 变,以及汉字的“文”和“字”有了深层次的理解,更加珍视 14. 抟扶摇羊角 / 而上者 / 九万里
安徽(近三年)期末真题改编卷(三) 毅力完成史学巨著《史记》,诠释了拼搏的力量。 汉字的文化价值。 15. (1)(鹏)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,凭借着六月的大
一、 11. “拼资源、拼价格、拼产能”的竞争方式相对较为粗放,侧重于 3. (1)示例:18~ 30 岁,娱乐消费占比最高,注重娱乐体验;31 ~ 50 风离开。
1. (1)①海内存知己 　 天涯若比邻 　 ②欲济无舟楫 　 端居耻圣 利用资源的数量和价格优势来获取市场份额。 “拼质量、拼 岁,食品、礼品消费占比高,重视家庭饮食与社交;51 岁以 (2)(天池)里面有条鱼,它的身体有几千里宽。
明　 ③存者且偷生　 死者长已矣 服务、拼智能”,更注重内涵式发展,围绕提升产品与服务品 上,食品消费占比最高,关注饮食,娱乐消费占比最低。 16. 体型之大:【甲】文用“鲲之大,不知其几千里也” “鹏之背,不
59 60



知其几千里也”的夸张手法直接突出鲲、鹏体型的巨大,模糊 (4)①在句末加上“的课”。 ②把引号后的逗号改为句号并移 终老的保障,中年人能为社会效力,幼童能顺利地成长,使老 和“萌发力量”的人的情感与行为,生动形象地写出葱在沾上
的数量词“几千里”强化了其不可丈量的宏大感。 【乙】文以 至引号内。 而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、 泥水后充满生机的状态。 既巧妙地表现出母亲借种葱传递出
“其广数千里,未有知其修者”描述鲲的身体宽度达几千里, 二、 残疾人都能得到供养。 男子有职业,女子适时出嫁。 财物,厌 的对子女的关爱,又含蓄表达出“我”感受到母爱后的温暖与
且长度未知,进一步渲染其体型之巨大;“背若泰山”则用比 (一) 恶把它抛弃在地上,但不是一定要据为己有;力气,厌恶自己 感动。
喻直观展现鹏的雄伟。 4. B 不能主动发挥出来但(愿意自己多出力)不是一定要为了自 7. 表层意思是菜也有灵性,你用心照料它,它就长得好;深层意思
活动空间之大:【甲】文“海运则将徙于南冥” “水击三千里” 5. “卑微”原指人的地位低下,这里指万物和神灵与泰山相比,它 己。 这样一来,奸邪之谋就不会出来,盗窃、造反和害人的事 是母亲对子女的付出就像对菜的照料,子女能感受到这份爱并
表明鲲鹏迁徙时需跨越广阔海域。 们都不是天地之间的支柱,这里突出了泰山的神奇、高大。 情就不会出现。 所以大门都不用从里面闩上了,这叫作理想 茁壮成长,同时也体现出人与自然应和谐相处的道理。
动作幅度极大:【甲】文“抟扶摇而上者九万里”则以高度“九 6. 示例一:运用拟人的修辞手法,用“探下”“聚成”赋予怪石以人 社会。 8. “一捧故乡土”指从故乡带来的蔬菜上抖落的泥土,它承载着
万里”凸显其活动范围的高远。 【乙】文“绝云气,负青天”描 的动作,写出了泰山的伟岸雄奇、俊逸超拔的特点,表达了作者 【乙】商鞅变法的条令已经制订完成,尚未公布,恐怕老 故乡的气息,象征着母亲对子女深深的爱与牵挂,蕴含着“我”
写鹏飞至超越云层、背负青天的高度,“图南,且适南冥”强调 对泰山的赞美之情。 百姓不相信自己,就在都城市场的南门竖起一根三丈长的木 对故乡和母亲的思念之情,代表着故乡的根脉和亲情的延续。
其长途迁徙的目标之远,侧面烘托体型与空间的宏大。 示例二:运用排比的修辞手法,语势强烈,富有节奏感和韵律 头,招募百姓,有谁能把木头搬到北门就赏给十金。 人们觉得 (二)
【参考译文】 美,从多个角度写出了泰山的伟岸雄奇、俊逸超拔的特点,表达 奇怪,没有人敢搬动。 又下令说:“能把木头搬到北门的赏五 9. A
【甲】北方的海里有一条大鱼,名字叫鲲。 鲲非常巨大, 了作者对泰山的赞美之情。 十金。”有一个人把木头搬走了,(卫鞅)当即就赏给他五十 10. 资源优势:海南洋浦海上风力资源良好,130 米高度年平均风
不知道有几千里长;变化为鸟,名字叫鹏。 鹏的脊背,不知道 7. 文章以作者的游踪为线索,贯穿全文,先写游泰山南天门,接着 金,来表明决不欺骗。 终于颁布了新法。 速达每秒 7. 62 到 8. 52 米,适合大规模开发海上风电。 区位
有几千里长;当它振动翅膀奋起直飞的时候,翅膀就好像挂在 写登上泰山山顶,最后写步行下泰山,层次分明,结构完整,浑 正在这个时候,太子触犯了新法。 卫鞅说:“新法不能顺 优势:洋浦是西部陆海新通道国际航运枢纽,利于布局海外市
天边的云彩。 这只鸟,海水运动的时候就要迁徙到南方的大 然一体。 利推行,是因为上层人触犯它。”将依新法处罚太子。 太子, 场,向越南供货不到 3 天即可到达。 营商环境:儋州为产业园
海去了。 南方的大海,是个天然形成的水池。 《齐谐》是一部 8. 写出了泰山的高大、神奇;“人向天的倾诉”,表达了作者对泰 是国君的继承人,不能施以刑罚,便将他的老师公子虔处刑, 打通直通码头的道路并调整码头管道,解决了风电机组部件
专门记载怪异事情的书。 这本书上记载说:“鹏鸟迁徙到南 山的景仰和赞美之情;“人向天的倾诉”蕴含着作者对民族文 在另一个老师公孙贾脸上刺字。 第二天,秦国人听说此事,都 运输难题,降低了运输成本与时间。 政策与产业规划:海南自
海时,翅膀拍击水面激起三千里的波涛,(鹏)乘着旋风盘旋 化内涵的赞美、崇敬之情。 遵从了法令。 新法施行十年,秦国的百姓都非常高兴,路上没 贸港政策优势显著,企业目标是打造高端零碳示范产业园,契
飞至九万里的高空,凭借着六月的大风离开。”山野中的雾 (二) 有人拾别人丢的东西为己有,山林里也没了盗贼,家家富裕 合“双碳”发展方向。
气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。 天色湛蓝, 9. A 充足。 11. 示例:第二批生态修复工程主要包括退养还滩工程 2 680 亩
是它真正的颜色吗 还是因为天空高远而看不到尽头呢 大 10. 举例子。 举受访者使用 DeepSeek 的例子,具体地说明了 ……红树林抚育工程 2 815 亩、椰林生境改善工程 1 020 亩。安徽期末预测卷(一)
鹏从天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。 “DeepSeek 生成的内容并不是完全可靠的”,“提醒我们要理 作用:运用列数字的说明方法,用具体数据准确、清晰地说明
【乙】在草木不生的极远的北方,有个大海,就是天池。 性看待和使用 AI 产品”,使说明更有说服力。 一、 了东寨港生态修复工程的规模,体现修复工作的扎实推进,增
( ) , , 11. 【示例】①个性化学习支持:学生可通过 AI 助手随时解决学 1. 青树翠蔓　 参差披拂　 溯游从之　 宛在水中央　 坐观垂钓者天池 里面有条鱼 它的身体有几千里宽 没有人知道它有 强了说明的科学性与说服力。
多长,它的名字叫鲲。 有一只鸟,它的名字叫鹏,鹏的背像泰 习问题,如作业难题解析,获得“一对一”辅导资源,弥补课堂 徒有羡鱼情　 竹径通幽处　 禅房花木深　 浮云游子意　 落日 12. 践行绿色生活:自带水杯餐具,减少一次性用品;随手关灯关
山,翅膀像天边的云,借着旋风盘旋而上九万里, 故人情穿过云层,背 学习中即时反馈和资源广度等方面的不足;教师利用 Deep- 水,节约用电用水;优先步行、骑行或乘公交,践行绿色出行。
负青天,然后向南飞, 2. (1)颤　 kuī　 瞬　 dēng将要到南海去。 小泽里的麻雀讥笑鹏 Seek 生成个性化作业,根据学生薄弱点定制练习题,如针对 传播低碳理念:向家人朋友科普“双碳”与蓝碳知识;利用校
说:“它打算飞到哪儿去 我奋力起飞,不过数丈高就落下 易错知识点的专项训练,实现精准巩固。 ②深度理解复杂知 (2)昆虫记　 蝉 园活动、社交媒体分享减碳技巧,带动身边人参与。 参与校园
, , (3)示例:《昆虫记》中,法布尔对圣甲虫滚粪球的描写让我看来 盘旋于蓬蒿丛中 这也是我飞翔的极限了。 它打算飞到哪 识:通过 AI 生成虚拟场景,如历史事件还原、地理地貌演变, 与社区实践:参与垃圾分类、旧物回收;助力校园绿植养护、社
” 。 将抽象概念可视化,提升理解深度;在物理、化学等学科中,AI 到了昆虫的勤劳和智慧。 圣甲虫为了给自己和后代创造儿去 这是大和小的分别 区生态宣传,支持碳汇相关活动。 关注绿色科技与产业:学习
可搭建安全、低成本的虚拟实验室,如模拟危险化学反应,突 一个良好的生存环境,不辞辛劳地滚动着巨大的粪球。 这 风电、光伏、蓝碳生态等知识;关注海南零碳产业园、红树林修
安徽(近三年)期末真题改编卷(五)
破现实条件限制。 ③高效学习反馈:AI 自动分析学生测试数 让我懂得了只有通过辛勤的劳动和不懈的努力,才能创造 复等案例,树立绿色发展意识。
一、 据,如班级错题率统计,引导教师快速调整教学重点,使学生 美好的生活。 同时,法布尔对昆虫细致入微的观察和生动 (三)
1. (1)黄发垂髫　 并怡然自乐 　 关关雎鸠 　 在河之洲 　 八月湖 获得针对性更强的课堂讲解;教师从机械性工作中解放,如手 的描写也让我感受到了科学研究需要严谨的态度和执着 13. D
水平　 涵虚混太清 工批改和统计,使教师有更多时间用于个性化答疑与互动,能 的精神。 14. 此其寡取易盈 / 好逞易穷 / 驽钝之材也
(2)凄神寒骨　 悄怆幽邃　 零落成泥碾作尘　 只有香如故 间接提升学生学习效率。 3. (1)【示例】活动环节:低碳主题讲座 15. (1)它鸣叫,却不能通晓它的意思。
2. (1)zhuàn　 溯　 轨　 jiǎn 12. 示例:不同意,AI 不能代替教师。 AI 只是教育教学的工具,关 实施办法:邀请环保专家进校园,分年级开展专题讲座 (2)卸下马鞍和铠甲后,它们不喘气也不流汗,好像没什么事
(2)【甲】B　 【乙】A 键还要看教师的使用和操作。 技术不能完全主导教学,教师 (2)①错误:“煤碳”应改为“煤炭”。 一样。
(3)①A　 ②B　 ③C 是教育中的主体。 所以 AI 不能代替教师。 ②“目的是为了”句式杂糅。 修改建议:可删去“为了”。 16. 【甲】文以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主,表现作者希
(4)示例:我推荐《史记》这一章。 这一章以生动的笔触,再现 (三) ③句中的两个分号应改为逗号。 望统治者能识别人才,重用人才,使他们能充分发挥才能,同
了中国古代历史的辉煌和沧桑。 阅读这一章时,我仿佛穿 13. B (3)①示例:我们应该怎样践行低碳生活呢 时,文章还寄托了作者的愤懑不平之感,并对统治者埋没、摧
越到了古代,亲身经历了那些波澜壮阔的历史事件。 比 14. 行之十年 / 秦民大说 / 道不拾遗 / 山无盗贼 ②示例:举办低碳生活宣传讲座 残人才进行讽刺与控诉;【乙】文通过两种马的表现,说明统
如,读到荆轲刺秦王的故事时,我被荆轲的勇气和决心深 15. (1)男子有职业,女子适时出嫁。 二、 治者要善待人才,要充分地给人才提供施展才能的必要条件。
深打动,也对古代的英雄有了更深的了解。 阅读这一章, (2)招募百姓,有谁能把木头搬到北门就赏给十金。 (一) 【参考译文】
不仅丰富了我的历史知识,也提高了我的历史素养。 16. 示例:不同意。 因为太子当继承人不符合“天下为公,选贤与 4. B 【甲】世间有了伯乐,然后(才会)有千里马。 千里马是经
3. (1)①C　 ②A　 ③D 能”的特征。 5. 母亲是一个关爱子女的人,她为子女准备大量蔬菜,还关心子 常有的,可是伯乐却不经常有。 因此,即使是很名贵的马,也
(2)C 【参考译文】 女生活情况;是一个勤劳、坚强的人,身体不好仍坚持种菜,开 只能在奴仆的手下受屈辱,(和普通的马)一同死在马槽里,
(3)①积极发表个人的见解,同时要尊重别人,认真倾听别人 【甲】在大道施行的时候,天下是公共的。 选拔推举品德 垦荒地并精心耕作;是一个乐观豁达的人,腰上有病仍不在意, 不能以千里马而著称。
的发言。 ②友善地探讨,有理有据地说出自己的看法,不 高尚、有才干的人,讲求诚信,培养和睦气氛。 因此人们不只 积极生活。 日行千里的马,吃一次有时能吃下一石粮食。 喂马的人
能一味否决。 是敬爱自己的父母,不只是疼爱自己的子女,要使老年人能有 6. 运用了拟人的修辞手法,将葱人格化,赋予葱“明白”母亲心思 不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 这样的马,虽然
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有日行千里的能力,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的 肃宁人刻苦勤奋、奋勇争先,在平凡岗位追求极致、逐梦奋斗的 专题二　 综合性学习 (2)朱自清　 孔子　 《诗经》
素质也就不能表现出来,想要(让它)跟普通的马一样尚且做 精神与信念。 (3)示例一:从《关雎》全诗来看,结构上,全诗分为三章,每章
不到,(又)怎么能要求它( ) 1. (1)C日行 千里呢 (二) 四句或八句,采用重章叠句手法,形成回环往复、一唱三叹
(2)青春飞扬展风采,逐梦前行向未来。
用马鞭驱赶它,却不按照(驱使千里马的)正确方法;喂 9. B 的效果,具有音韵美和节奏感;情感表达上,用“寤寐求之”
(3)①当我们把热爱熔铸进每一个清晨的琅琅书声、每一次解
养它,却不能让它竭尽才能;它鸣叫,却不能通晓它的意思。 10. “老”指抗战老部队;“新”指新型军兵种队伍。 “琴瑟友之”“钟鼓乐之” 反复咏叹君子对淑女的爱慕之
题的蹙眉沉思,平凡的日子便有了生动的注脚。
(反而)拿着马鞭站在它面前,说:“天下没有千里马!”唉! 真 11. (1)举例子　 打比方　 (2)列数字 情,使诗歌的情感表达更加真挚、强烈。②语序不当　 在日记本里画去又重写的目标。
的没有千里马吗 其实(是他们)真的不认识千里马啊! 12. 历史层面:铭记抗战历史,缅怀先烈,传承抗战精神。 军事层 示例二:从《式微》全诗来看,结构上,全诗分为两章,每章(4)示例:举办小组选拔赛,推选主持人,撰写串场词,推选评
【乙】七年的时候,(岳飞)入朝觐见,皇帝从容地问他: : , , 四句,采用重章叠句手法,形成回环往复、一唱三叹的效面 展示国防现代化成就 彰显军工研发能力和军队实力 提 委,制定评选细则。
“你得到好马了吗 ”岳飞说:“我有两匹马,每天要吃几斗草 果,具有音韵美和节奏感;情感表达上,用咏叹的方式、质升军事威慑力。 国际层面:体现中国国际地位与维护和平作 2. (1)①礼记　 ②风　 ③雅　 ④颂
, 问的语气,直抒胸臆,表达了劳役者的苦痛心情以及对统料和豆子 喝一斛泉水,然而如果不是精致洁净的(食物和 用,表明维护历史真相和秩序的立场。 (2)示例:①在“伟大复兴”后面加“的责任”。
水), 治者的不满。它们就不接受。 披上战甲奔跑,起初并不很快,等到跑 (三) ②诵读国学经典
示例三:从《子衿》全诗来看,结构上,前两章句型重复,回
了一百里后才开始奋力疾驰。 从中午到傍晚,还能再跑二百 13. (1)味美　 (2)困惑　 (3)始终　 (4)因此,所以 ③让我们行动起来,以圣贤为师,与经典同行,追求高远的
环往复,一唱三叹,增强了诗歌的音乐性和节奏感;情感表
里。 卸下马鞍和铠甲后,(它们)不喘气也不流汗,好像没什 14. 古之学者必有师 / 师者 / 所以传道受业解惑也 生命宗旨和理念吧! 达上,前两章在关键处变换了几个词语, “子衿” 和 “子
么事一样。 这马需要的(食物)多但不随便获取,力量充沛却 15. (1)即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。 (3)偏正短语 佩”、“我心”和“我思”、“不嗣音”和“不来”,显示了女主人
不急于炫耀,是能走远路的良材啊。 不幸的是(它们)相继死 (2)哪管他是生在我之前还是生在我之后呢 (哪管他年龄 3. (1)示例: 公思念情感的不断深入,由此可见其相思萦怀之深。
去了。 现在我所骑的马,每天吃的草料不超过几升,而且喂食 通　 知比我大还是比我小呢 ) 2. (1)wù　 凄　 已　 diào
时不挑选粟米,喝水也不挑选泉水,(我)拉住缰绳还没坐稳, 受天气因素影响,原定于 4 月 28 日下午在操场举办的16. “惑而不从师,其为惑也,终不解矣。”学习或生活中遇到了困 (2)示例:屈原将楚怀王比作“美人”,担心的是楚怀王步入衰
(它)就跳跃着奋力奔跑,刚跑一百里,就力气用尽、流汗喘 春节民俗体验活动调整至 4 月 29 日下午 2 点,地点改为教惑、不解的难题,要积极向老师(他人)请教、学习,并将其转
。 ! 残的暮年,他感叹岁月无情,来日无多,只希望能把握住短息,几乎要累死的样子。 这马吃得少容易满足,喜欢逞强但容 学楼大厅 请全体同学准时参加化为自己的知识和能力,从而提高自己的知识水平和思辨 暂的人生,做出一番事业,表达了对楚怀王的忠诚和担忧。
, 。” 校学生会易力竭 是愚钝的劣马啊 皇帝称赞他说得好,说:“你现在 能力。 2026 4 18 (3)示例:《江雪》是铺排。 诗人铺排了“鸟飞绝” “人踪灭” “蓑年 月 日
的议论十分精辟。” 【参考译文】 (2)①C　 ②B　 ③A 笠翁”三个印象,突出了“江雪”的幽静,又运用“千山” “万
安徽期末预测卷(二) 【甲】即使有美味的菜肴,不去品尝,就不知道它的味美; (3)① 径”“绝”“灭”等词,使诗歌呈现的景象显得更为幽静。不仅是对中华传统文化的国际认可
一、 即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。 所以,学 ②增强民族文化的认同感和自豪感,促进中华文化在世界
3. (1)微　 辰　 xián　 zhǎo
(2)B　 (3)D
1. (1)满面尘灰烟火色 　 两鬓苍苍十指黑 　 安得广厦千万间 　 习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有困惑的地 范围内的传播。
大庇天下寒士俱欢颜　 微君之躬　 胡为乎泥中 方。 知道了自己的不足,这样以后才能自我反思;知道了自己 (4)①春节申遗不仅是对历史记忆的尊重,更是对中华文明生
(4)【甲】文中生命“诉说它的快乐”;【乙】文中蝗虫“轻而易举
, 。 : 命力的保护。 地就能跳出对方利爪的范围,可它偏傻乎乎地待在原地”(2)千里马常有　 而伯乐不常有　 水击三千里　 抟扶摇而上 困惑的地方 这样以后才能自我勉励 所以说 教与学是互相
②把“书名号”改为“引号”。 运用了拟人的修辞手法,赋予昆虫以人的情态,生动形象,
者九万里 推动、互相促进的。 《兑命》说“教别人,占自己学习的一半”, 从人性的视角看待昆虫,字里行间透露出对生命的尊敬与
2. (1)sù　 轨　 jìng　 概　 (2)C 大概说的就是这个道理吧!
4. (1)上联:低碳成风同创环保节能大业　 下联:科技点彩共谱
文明生态新篇 热爱。
(3)朱自清　 隶书　 楷书 【乙】古代求学的人一定有老师。 老师,是依靠他来传授
(2)示例一:图甲。 理由:画面主体为一个流泪的电灯泡;文字 4. (1)pì　 惕　 慑　 (2)法布尔　 拟人
(4)羊:象形　 材:形声　 牧:会意 道理、教授学业、解答疑难问题的人。 人不是生下来就懂得道
是“我不想日夜加班,请随手关灯,节约用电”。 寓意为:践 (3)示例:松毛虫即使走错巢,它们也会很平静;它们会团结地
3. (1)①示例:出口成章、能说会道。 理的,谁能没有疑惑呢 有了疑惑,如果不跟从老师学习,那
行低碳理念,从节约用电开始。 体现了“倡导低碳生活”的 吐丝织巢。 作者以人的情感看待昆虫,展现了松毛虫之间
②删去“注意力和”或者“和目光”。 些成为疑难问题的,就始终不能(得到)解答了。 生在我前 主题。 的相互尊重和关爱。 被管虫在产卵后舍弃自己的衣服以
③示例:学习他们的演讲技巧 面,他懂得道理本来就比我早,我跟从他,拜他为老师;生在我 示例二:图乙。 理由:画面主体是一卷流泪的卫生纸;文字 保护幼子安然生活,赞美被管虫即使死了也要拿身体当屏
(2)①胡老师,您好,我是八年(1)班的小语。 后面,如果他懂得的道理也比我早,我也跟从他,拜他为老师。 是“我不想无故暴瘦,请节约用纸,保护生态”。 寓意为:践 障保护幼子的母爱。
②明天的讲座,您能按约定的时间来吗 我是向他学习道理啊,哪管他是生在我之前还是生在我之后 行低碳理念,从节约用纸开始。 体现了“倡导低碳生活”的 专题四　 古诗词文默写
③谢谢您! 我们期待着您的精彩讲座。 呢 因此,无论地位高低贵贱,无论年纪大小,道理存在的地 主题。
1. (1)孤蓬万里征
二、 方,就是老师存在的地方。 ……圣人没有固定的老师。 孔子 (3)①将“提升”改为“增强”。 ②在“4 月 5 日”后添加具体的
、 、 、 。 , (2)子宁不嗣音 / 子宁不来(一) 曾以郯子 苌弘 师襄 老聃为师 郯子这些人 他们的贤能比 时间,如下午 3 点。
(3)寂寞沙洲冷
4. D 不上孔子。 孔子说:“几个人一起走路,其中必定有可以做我 (4)示例:爸爸,我不赞成放那么多烟花。 其实,表示孝道的方
(4)欲济无舟楫
5. 文章开篇以戏曲声引入,展现肃宁大戏热闹场景;接着叙述肃 老师的人。”因此学生不一定不如老师,老师不一定比学生贤 式有很多种,比如帮爷爷实现他的愿望,在生活和身体等 (5)海内存知己
宁“戏窝子”历史,融入状元故事;随后借红菱、二姑等人物,将 能,听到的道理有早有晚,学问技艺各有专长,如此罢了。 方面多关心爷爷,或在爷爷生日那天种一棵纪念树等,放 (6)天涯若比邻
戏曲精神与小城人奋斗相连;最后点明小城处处是舞台。 戏曲 烟花爆竹既不能为爷爷带来任何好处,又污染环境,还影夹　 册 (7)零落成泥碾作尘
贯穿全文,串联起小城文化、生活与梦想。 响邻居生活。
5. (1) (8)只有香如故6. 列举多种艺术形式,展现了艺术节内容的丰富多彩;句式较为 专题一　 基础综合知识 五十六朵奇花和睦同春
(2)D　 B　 A　 C (9)安得广厦千万间
整齐,读起来富有节奏感,突出了现场的热闹和活力。 1. (1)A　 (2)C　 (3)B　 (4)C　 (5)D
(3)① 。 (10)大庇天下寒士俱欢颜7. ①写拜访二姑,展现其生活的改善, 将省略号改为句号二姑学戏的热情与积极劳 (6)a. 说的话转瞬即逝 ②如火炬,可以照亮人际的天空。 2. (1)①欲济无舟楫　 ②端居耻圣明 　 ③蒹葭萋萋 　 ④白露未
作的态度;②以个体缩影体现小城发展,丰富文章内容,进一步 b. 示例:触摸甲骨文的裂痕沟壑,纵横交错的笔画里,镌刻 ③ 　 晞　 ⑤存者且偷生　 ⑥死者长已矣表现 散发
深化“小城处处是舞台,人人皆主角”的主题。 着祖先们生活的秘密与智慧 (2)⑦芳草鲜美　 ⑧落英缤纷　 ⑨斗折蛇行　 ⑩明灭可见
8. 文中“状元”意蕴丰富。 既指历史上的刘春霖等文武状元,也 c. 清晰的思路(结构、条理) 专题三　 名著阅读 3. (1)①是故学然后知不足 　 ②教然后知困 　 ③安得广厦千万
象征肃宁人在戏曲、武术、手工艺等各行当的佼佼者;更代表着 2. (1)①戛　 ②chún　 (2)振　 震　 (3)D　 (4)D 1. (1)cuō　 琢　 tà　 惘 间　 ④大庇天下寒士俱欢颜　 ⑤可怜身上衣正单 　 ⑥心
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忧炭贱愿天寒 景象,被称为“甸溪晴雨”。 溪水流入城市中,就被每家每户的 结果。 2. 老而学者 / 如秉烛夜行 / 犹贤乎瞑目而无见者也
(2)⑦吏呼一何怒　 ⑧妇啼一何苦　 ⑨海内存知己　 ⑩天涯 居民在院落之前围起来,当作塘,用砖垒起来,当作喝水用的 (2)你如果被朝廷任用,大概会为国家献身,为正义而死吧! 3. (1)知道自己的不足,这样以后才能自我反思。
若比邻 井。 这里被称为乐土,谁会说不是这样呢 4. ①志向远大　 ②水击三千里,抟扶摇而上者九万里。 　 ③去 (2)五十岁学习《易》,就可以不犯大错误了。
4. (1)①窈窕淑女　 ②寤寐求之 　 ③水击三千里 　 ④抟扶摇而 (二) 以六月息者也。 　 ④家贫,拾薪为烛,诵习达旦,不寐。 4. 【甲】文主张“教学相长”,学与教相互促进,利于自我提升。
上者九万里　 ⑤斗折蛇行　 ⑥明灭可见 1. (1)静止不动的样子。 　 (2)使……感到悲伤。 【参考译文】 【乙】文强调学习宜早,幼年是黄金期,即便错过盛年,晚年也
(2)⑦黄发垂髫　 ⑧并怡然自乐　 ⑨半匹红纱一丈绫　 ⑩系 (3)顺着,沿着。 　 (4)回头看。 【甲】北方的海里有一条大鱼,名字叫鲲。 鲲非常巨大,不 应坚持学习,不可放弃。
向牛头充炭直 2. 浴于汤池 / 热甚 / 其源殆可熟物 知道有几千里长;变化为鸟,名字叫鹏。 鹏的脊背,不知道有几 【参考译文】
5. (1)芳草鲜美 3. (1)向小石潭的西南方望去,(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇 千里长;当它振动翅膀奋起直飞的时候,翅膀就好像挂在天边 【甲】即使有美味的菜肴,不去品尝,就不知道它的味美;
(2)落英缤纷 那样蜿蜒前行,时隐时现。 的云彩。 这只鸟,海水运动的时候就要迁徙到南方的大海去 即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。 所以,学习
(3)波撼岳城 (2)水边的悬崖上有几十处巨大的脚印,这就是人们所说的 了。 南方的大海,是个天然形成的水池。 《齐谐》是一部专门 之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有困惑的地方。
(4)蒹葭苍苍 佛迹。 记载怪异事情的书。 这本书上记载说:“鹏鸟迁徙到南海时, 知道了自己的不足,这样以后才能自我反思;知道了自己困惑
(5)白露为霜 4. 相同点:两文作者都表达了对自然山水的喜爱之情。 翅膀拍击水面激起三千里的波涛,(鹏)乘着旋风盘旋飞至九 的地方,这样以后才能自我勉励。 所以说:教与学是互相推动、
(6)竹径通幽处 不同点:【甲】文作者在欣赏小石潭美景的同时,又因环境的清 万里的高空,凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气,空气中 互相促进的。 《兑命》说“教别人,占自己学习的一半”,大概说
(7)禅房花木深 幽而感到“凄神寒骨,悄怆幽邃”,流露出被贬后内心的孤寂、 的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。 天色湛蓝,是它真正的 的就是这个道理吧!
(8)夜来城外一尺雪 凄凉和忧伤;【乙】文则主要表达了作者与儿子游玩时的愉悦、 颜色吗 还是因为天空高远而看不到尽头呢 大鹏从天空往 【乙】人小的时候,注意力集中,长大以后,需要思考、顾虑
(9)晓驾炭车辗冰辙 闲适之情,如“可喜可畏”“击汰中流,掬弄珠璧”等语句都展现 下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。 的事情变多,精神就容易分散,因此应该早早地(接受)教育,
(10)一任群芳妒 出这种轻松愉快的心境。 【乙】岳飞,字鹏举,是相州汤阴人。 岳飞出生时,有像天 不要错失了好的机会。 我七岁时,背诵《灵光殿赋》,到了今
6. (1)①白水绕东城　 ②零落成泥碾作尘　 ③参差披拂 【参考译文】 鹅一样的大鸟,在屋顶上飞鸣,因此(父母) 为他取名“飞”。 天,十年温习一次,仍没有遗忘;二十岁之后,所背诵的经书,一
(2)④辗转反侧　 ⑤惊起却回头　 ⑥有恨无人省　 ⑦俄顷风 【甲】(我)从小丘向西走一百二十多步,隔着竹林,可以听 (他)年少时就具有气节,沉稳忠厚,沉默寡言,家中贫穷却努 个月没有温习,就到了荒废的地步。 然而人生有困顿坎坷,在
定云墨色 到水声,就像珮环碰撞的声音,(我)心里为之高兴。 砍倒竹 力学习,尤其喜爱《左氏春秋》、孙膑吴起的兵法。 家里贫穷, 盛年时没有学习的机会,到了晚年更应该学习,不可以自己放
(3)⑧端居耻圣明　 ⑨选贤与能　 ⑩讲信修睦 子,开辟出一条道路,向下看见一个小潭,水格外清凉。 小潭以 (他就)捡拾柴火当作蜡烛,诵读学习到天亮,不睡觉。 (岳飞) 弃。 孔子说:“五十岁学习《易》,就可以不犯大错误了。”魏武
　 整块石头为底,靠近岸边,石底有些部分翻卷过来露出水面,成 天生有神力,不到二十岁,能拉开三百斤的弓和八石的弩。 向 帝、袁遗,到老年的时候(学习的兴趣)更加浓厚,这都是少年专题五 文言文阅读
为水中的小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。 青翠的 周同学习射箭,完全掌握了他的箭术,能左右开弓。 周同死后, 时勤学到了老年也不厌倦的例子。 从小学习的人就如同初升
(一) 树木,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。 (岳飞)在每月初一和十五都到他的坟墓前设祭。 父亲认为他 的太阳,老年时学习的人就如同点着蜡烛在夜间行走,(但总)
1. C　 2. D 潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依托 很仁义,说:“你如果被国家任用,大概会为国家献身,为正义 比那些闭着眼睛什么都看不见的人要好。
3. 即倏雨倏晴 / 雨以插禾 / 晴以刈麦 也没有。 阳光照(到水底),(鱼的)影子映在石上,鱼儿静止不 而死吧!” (六)
4. (1)土地平坦宽广,房屋排列得非常整齐,还有肥沃的田地、美 动,忽然间(又)向远处游去了,来来往往,轻快敏捷,好像和游 (四) 1. B
丽的池塘,以及桑树、竹子之类(的植物)。 玩的人互相取乐。 1. B　 2. 浮之江湖 / 食之鳅鲦 / 随行列而止 2. 殆开之不广 / 取之不明 / 劝之不笃
(2)天下间再美的山水景色也不能超越这里。 向小石潭的西南方望去,(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇 3. (1)你不是鱼,怎么知道鱼的快乐 3. (1)想要(让它)和普通的马一样尚且做不到,(又)怎么能够
5. 【甲】文表达了作者对没有剥削、没有压迫、安定和平的社会环 那样蜿蜒前行,时隐时现。 两岸的地势像狗的牙齿那样相互交 (2)演奏《九韶》之乐让它高兴,准备了丰富的祭品作为它的 要求它(日行)千里呢
境的渴望,反映了作者对理想社会的向往和追求。 【乙】文表 错,不能知道溪水的源头。 餐食。 (2)土地肥沃,禾苗就长得好;君主英明,人才就得以培养。
达了作者对点苍山自然风光的喜爱与赞美之情。 我坐在潭边,四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,空无一 4. 生存状态:鱼的状态:自由从容,体现自然天性;海鸟的状态:被 4. 【甲】文认为,千里马不被埋没,需要遇到赏识它、了解它、正确
【参考译文】 人。 使人感到心情凄凉,寒气入骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气 强行以人类礼仪款待,惊恐忧悲,失去自由。 对待它的伯乐。 即人才需要被赏识,被正确使用,才能发挥其
【甲】桃花林的尽头就是溪水的源头,渔人发现了一座小 息。 因为这里的环境太凄清,不可长久停留,于是记下了这里 死因:鲁侯用养人的方式养鸟(“以己养养鸟”),违背鸟的天 才能。 例如文中千里马“食不饱,力不足,才美不外见”,就是
山,山上有个小洞口,洞里面隐隐约约透着点光亮。 渔人便下 的情景就离开了。 性,导致其无法适应而亡。 因为食马者“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通
了船,从洞口走了进去。 最开始非常狭窄,只能容得下一人通 【乙】绍圣元年十月十二日,(我)与小儿子苏过游白水佛 【参考译文】 其意”。
过。 又向前行走了几十步,突然变得开阔敞亮。 渔人眼前这片 迹院,在温泉中沐浴,水很热,它的源头大概能把东西煮熟。 【甲】庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。 庄子说:“鲦鱼 【乙】文认为,人才不被埋没,需要君主广开言路、明察善取、劝
土地平坦宽广,房屋排列得非常整齐,还有肥沃的田地、美丽的 沿着山向东走,在稍稍偏北的地方,有一道瀑布高一百丈。 在河水中游得多么悠闲自得,这就是鱼的快乐。”惠子说:“你 勉任用。 比如文中提到“殆开之不广,取之不明,劝之不笃”,
池塘,以及桑树、竹子之类(的植物)。 田间小路四通八达,鸡 山上有八九个弯道,每个弯道处都是潭水,潭水深的地方,用绳 不是鱼,怎么知道鱼的快乐 ”庄子说:“你不是我,怎么知道我 如果君主能做到这些,就能“博聚英俊”。
鸣狗吠的声音此起彼伏。 人们在田间来来往往耕种劳动,男女 子拴住石头从上往下送入五丈,还到不了底。 潭水像雪花般飞 不知道鱼的快乐 ”惠子说:“我不是你,固然就不知道你;你也 【参考译文】
的穿戴全都与桃花源以外的人一样。 老人和小孩,都高兴愉 溅,声音如雷鸣般轰响,令人既欢喜又畏惧。 水边的悬崖上有 不是鱼,你不知道鱼的快乐,这是可以完全确定的。”庄子说: 【甲】日行千里的马,吃一次有时能吃下一石粮食。 喂马
快,自得其乐。 几十处巨大的脚印,这就是人们所说的佛迹。 “让我们回到最初的话题,你开始问我‘你怎么知道鱼是快乐 的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 这样的马,虽
【乙】在春风的吹拂下,扬帆于洱海游玩,向西望去,点苍 傍晚时我们顺来路返回,夕阳映照下山仿佛在燃烧,十分 的呢’的话,就说明你很清楚我知道,所以才来问我是从哪里 然有日行千里的能力,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的
山的景色就像蓬莱和阆苑仙境一样(美不胜收)。 积雪和山花 壮观。 或弯腰或抬头看过这些山谷。 到了江边,此时月亮从山 知道的。 我是在濠水的桥上知道的。” 素质也就不能表现出来,想要(让它)跟普通的马一样尚且做
竞相斗艳,山峦和河水互相争奇,天下间再美的山水景色也不 后面出来,我用船桨击打着江心,用双手捧着水中像碧玉般的 【乙】从前有只海鸟栖息在鲁国国都郊外,鲁侯把它迎进 不到,(又)怎么能要求它(日行)千里呢
能超越这里。 另外,点苍山的十九座山峰中,每座山峰中都有 月影。 太庙,斟酒给它喝,演奏《九韶》之乐让它高兴,准备了丰富的 用马鞭驱赶它,却不按照(驱使千里马的)正确方法;喂养
一道山溪飞流而下,汇入洱河。 在点苍山的西崖上面流下,沿 回到家已是二更时分,我与苏过再次饮酒,吃着橄榄菜。 祭品作为它的餐食。 鸟见了却眼目昏花忧郁悲伤,不敢吃一块 它,却不能让它竭尽才能;它鸣叫,却不能通晓它的意思。 (反
山坡而下,(溪流之下)都有一郡百姓居住。 其中有四道溪流 看着自己的影子,有种萧索感,就再也睡不着了。 写下这些文 肉,不敢饮一杯酒,三天就死了。 这是用养人的方法去养鸟呀, 而)拿着马鞭站在它面前,说:“天下没有千里马!”唉! 真的没
流进城市中,而其他十五道溪流则流经村落,大理的百姓每一 字交给过儿。 苏东坡记。 不是用养鸟的方法去养鸟啊。 要是用养鸟的方法去养鸟,就应 有千里马吗 其实(是他们)真的不认识千里马啊!
方田地都有水经过,自古以来没有发生过荒旱的情况,这里的 (三) 该让鸟栖息在深林中,在沙洲上漫游,在长江大湖上翱翔,捕食 【乙】《诗经》上说:“人才济济,文王因此得以安宁。”孔子
人都不知道桔槔这种汲水工具。 每逢四至五月期间,仅一块田 1. C 泥鳅鲦鱼,让它随鸟群队伍而息止,从容自在地生活。 说:“即使只有十户人家的小村子,也一定有忠信之人。”这不
地的间隔,经常发生这边突然下雨而那边又突然放晴的景象。 2. 拾薪为烛 / 诵习达旦 / 不寐 (五) 是虚妄之言。 陛下拥有天下众多的臣民,难道还没有安邦定
雨天,百姓们就进行插秧的劳作;晴朗的天气就收割麦子,这种 3. (1)山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的 1. (1)味美。 　 (2)困惑。 　 (3)还。 　 (4)更加。 国、名闻四方的人才吗 大概是人才的选拔途径不广,举荐人
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才不够明确,勉励人才不够笃诚。 《传》上说:“土地肥沃,禾苗 象,烘托出欢快的氛围,尽显作者对这美景的喜爱,极具感 赛场与生活的界限,让运动成为生活方式,让拼搏精神融入民 4. 示例:(1)守护山体生态,留住“烟雨”盛景
就长得好;君主英明,人才就得以培养。”中等资质的人都可以 染力。 族血脉;③兼顾体育的全民性与公平性,在科技助力的同时,坚 (2)普及遗产知识,增强公众认同感
让他们成为君子。 皇帝颁发的命令文告要引进贤良之人,赦免 (2)运用动作描写,“拖”“举” “扑打”等动词,生动形象地写出 守体育精神的核心内涵。 (二)
小的过错,不要求全责备,从而广泛地招揽杰出人才。 外婆用竹竿打枣的过程,表现出外婆为满足“我们”吃枣愿 4. 示例:①激光测距仪降低田径项目测量误差,争议判罚减少 1. D
专题六　 记叙文阅读 望而不辞辛劳,体现了外婆对“我们”浓浓的爱。 80%;②智能计时系统采集游泳赛事数据,助力运动员平均成 2. 时间顺序。 按照春秋战国、汉代、唐代、明清的时间脉络,清晰
4. 内容上,运用通俗的民谚,增强了语言的生活气息(或富有乡 绩提升 1. 2%。 地介绍了鲁锦从起源到鼎盛的发展历程,使说明条理清晰,层
(一) 土特色),表达“我”因没来得及回报外婆而产生的愧疚之情; (三) 次分明。
1. B 结构上,承上启下,承接上文对外婆家枣树和童年吃枣往事的 1. A 3. 作诠释、列数字。 列举轧花、弹花等具体工序,并用“数十道”
2. ①蓑羽鹤为保护雏鸟,用舞步、鸣叫让“我”离开 回忆,引出下文“我”栽树怀念外婆的内容。 2. ①运用作比较的说明方法,把物候学与气候学作比较,突出了 这一数字,说明了鲁锦织造工艺的复杂性,突出了工匠制作的
②撒欢牧场 5. “期待枣树成林”,不仅是为了收获更多的枣子,更是希望通过 物候学与气候学的不同特征。 不易。
③张国臣妻子带女儿探夫未果,女儿把玩具娃娃摆在冰河上 枣树营造出一个美丽、充满生机的环境;作者栽枣树是为了怀 ②运用举例子的说明方法,列举某天刮风,某时下雨,早晨多 4. ①鲁锦是国家级非物质文化遗产,承载着济宁千年织造历史,
3. 运用拟人的修辞手法,“奋不顾身” “鸣叫示威”把大蓑羽鹤当 念外婆,而期待枣树成林则是希望将这份美好的回忆传承下 冷,下午多热,等等,据以推求其原因和趋向,具体准确地说明 保护它就是守护济宁人民的文化记忆。 ②鲁锦蕴含着劳动人
作人,赋予它人的动作和情感,生动形象地写出大蓑羽鹤为保 去;乡村的自然风光、淳朴的生活氛围以及人与自然之间的和 了“气候学是观测记录某地的冷暖晴雨,风云变化”这一事理, 民的智慧与审美,是中华民族文化根脉的重要组成部分。 ③鲁
护雏鸟,勇敢无畏地面对 “我” 的状态,表现出它对雏鸟的 谐相处,都让作者感到温暖和幸福。 结尾表达了作者对乡村生 使说明更有说服力。 锦是济宁对外文化交流的重要名片,有助于传承和弘扬中华优
关爱。 活的眷恋和对美好生活的憧憬之情。 3. ①将进口基质和椰糠作为植料,配合全自动水肥滴灌一体机设 秀传统文化。
4. 从内容上看,故事展现戍边官兵及家人的情感,是额尔古纳人 (四) 备自动滴灌输送营养物质,使草莓植株不沾地就能茁壮成长, (三)
文的一部分;结构上,和前文动物故事一起,充实文章,呼应主 1. A 减少了病虫害的发生概率,实现高产、优产;②改善草莓的通风 1. D
题;从主题上看,让额尔古纳的“人与自然缔造意境”更全面, 2. ①老者　 ②专注桨板运动　 ③露天酒馆　 ④温馨的互动 透光条件,有效抑制病虫害滋生环境,降低农药使用量,确保草 2. 逻辑顺序。 文章先总写长春用“这有 ,那有 　 ”
不仅有动物与自然、人与动物的情感,还有人与人的情感。 3. (1)“一只只”“一叶叶” “一串串”运用叠词,生动形象地描绘 莓绿色、健康与安全。 句式打造城市 IP,再分别介绍“这有山” “那有水” “这有书”
5. 示例:【甲】更合适。 “在额尔古纳大地间行走”,“行走”贯穿 出亮马河水面上小舟、皮划艇数量多,笑声欢快、连绵不断 物联网系统的作用:工作人员在手机端进行便捷操作,就能对 “那有集”四个 IP 的特点与价值,最后总结这些 IP 成功的原因
全文,作者行走在胡列也吐湿地、撒欢牧场、伊木河哨所等地, 的场景,富有节奏感和画面感,表现出亮马河热闹欢快的 棚内的湿度和温度进行智能化调控,满足冬季草莓生长对气温 与未来发展方向,由总到分、由现象到本质,条理清晰。
见证额尔古纳的自然生态(蓑羽鹤等动物)、人文故事(红松、 氛围。 的要求。 3. 不能删去。 “全国最大”强调了“那有水”在规模上的领先地
戍边官兵),标题概括了文章行踪与主要内容,且富有诗意,能 (2)运用拟人的修辞手法,赋予河水以人的“知晓” “不说破” 4. ①借助技术手段,根据不同季节、时间调整植物所处环境的温 位,体现其投资大、体量足、影响力强,突出了它作为长春文旅
引发读者对额尔古纳大地的想象,体现人与自然的融合。 (答 的特性,生动形象地写出亮马河仿佛能理解人们的心事, 度,促使其发育、成熟。 ②在大棚内种植时,安装物联网系统对 新地标的重要性;删去后就无法体现这种独特性和震撼力,说
案不唯一,意对即可) 给人以温情、包容的感觉,表达出作者对亮马河的喜爱与 棚内的湿度和温度进行智能化调控。 ③加强农作物物候自动 明效果会减弱。
(二) 赞美之情。 观测系统建设,根据农作物物候自动观测系统监测数据制定有 4. 示例:安徽可打造“这有徽韵,那有皖山”文旅 IP。 理由:“这有
1. C 4. 交代亮马河名字由来,增加历史底蕴与文化色彩;与今日“华 效应对措施。 徽韵”锚定徽文化核心:徽派建筑、徽菜、徽剧、徽墨歙砚、徽州
2. 母亲把关注孩子的需求、尽力满足孩子的愿望视为自己的使 丽转身”形成对比,突出治理改造后的巨大变化;为后文写城 (四) 三雕、古村落、徽商精神。 它们是安徽独有的文化 IP,不可复
命,无论是孩子随口一提还是其未言明的需求,母亲都会用心 市包容、温情、多元生活作铺垫,让“亮”的内涵更厚重。 1. D 制。 “那有皖山” 锚定皖山皖水核心———黄山、九华山、天柱
去感知并付诸行动。 比如“我”问有无花生吃,母亲隔天就借 5. ①设置悬念,引发读者好奇心,激发阅读兴趣;②新颖独特,增 2. 运用了作比较和列数字的说明方法,将本次活动与通常持续数 山、齐云山、新安江、太平湖,是安徽世界级自然名片,自带
锅炒花生,“我”说被子厚,母亲就会换上薄被子,等等;母亲把 强文章的吸引力;③点明文章写作对象———亮马河;④暗示亮 日的艺术节进行对比,并用“近半年”的具体时长,准确突出了 流量。
关心孩子的情绪、默默守护孩子当作自己的责任,即便不知道 马河具有独特的魅力,值得人们去探寻、了解。 活动周期长、规格高、惠民性强的特点,使说明更具体,更有说 (四)
孩子情绪产生的具体原因,也能敏锐感知并在孩子需要自己时
专题七　 非连续性文本阅读 服力。 1. 时间顺序　 起源　 时间出现,如通电话时能听出“我”心情不好。 3. “名家名剧·百戏荟萃”系列:主打“引进”与“高度”,邀请全 2. 举例子、引资料,具体准确地说明了晒书活动的起源时间很早。
3. 运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了扁豆架的形状,表 (一) 国各剧种名家与国家级院团,计划演出不低于 100 场,追求高 3. 不可以。 “大多”表示大部分,不是全部,说明能参会的大部分
现出“我”看到扁豆架时内心的感受,也为下文与母亲关于“操 1. C 规格与艺术水准。 “徽风皖韵·地方戏曲”系列:侧重“本土” 是大臣名流,但不排除有个别不是,如果删去,就变成能参会的
心”的对话作铺垫,增添了生活情趣。 2. 举例子、列数字。 举解答数学题、编写代码的例子,具体展示 与“传承”,系统展演安徽地方戏,计划超 100 场,兼顾经典与 全部是大臣名流,与实际情况不符。 “大多”体现了说明文语
4. 内容上:描绘了火烧得旺、水汽溢出、花生即将起锅的场景,营 “链式推理”技术的应用;用“40%以上” “82. 5%”等数字,准确 新创剧目,推动地方戏曲传承。 言的准确性、严密性。
造出温馨、温暖的氛围,表现出母子相处得融洽,体现出母亲为 说明了该技术的效果。 4. 打造长周期、高规格、惠民性的活动模式,以低票价吸引大众参 4. 示例:“晒书”活动能让我们更好地了解古代的文化习俗,传承
孩子忙碌的幸福,也流露出“我”内心的感动。 结构上:收束全 3. (1)列举中国企业科技成果及其背后科研人员的努力 与;构建“双百场”展演体系,兼顾全国名家名剧与地方戏曲传 中华传统文化;在弘扬中华优秀传统文化、加强古籍保护的当
文,与前文母亲为 “我” 煮花生等情节相呼应,使文章结构 (2)强调中国科技工作者在 AI 浪潮中追梦、超梦 承;创新“戏曲+”融合模式,联动文旅、教育、数字领域,拓展传 下,“晒书”彰显了新的文化价值与节俗意义。
完整。 4. 应用价值:用于空军招飞和航天员选拔等领域,提升选拔的准 播边界与社会功能。 (五)
5. 示例一:母亲知道“我” 只是随口问花生,却还是费功夫满足 确性和效率;在工业质检、法律文书分析、医疗诊断辅助等领域 1. 点明本文的说明内容———牡蛎的魅力,表达了作者对牡蛎的喜
“我”,这是“我”的随意和母亲的认真之间的“矛盾”,体现了 发挥作用,提高相关工作的质量和可靠性。 局限性:在文本生 专题八　 说明文阅读
爱之情,激发读者的阅读兴趣。
母亲对“我”的重视。 成创新性方面,得分略低于国际主流模型平均得分,还有提升 (一) 2. (1)牡蛎的家　 (2)防波堤
示例二:“我”试图用欢快语气掩饰心情不好,母亲却能轻易识 空间;在一些复杂任务中,虽有推理能力,但仍需进一步优化以 1. 示例:麦积山石窟栈道建设工程是 20 世纪 70 年代国家文物局 3. 列数字、作比较,将牡蛎每天过滤的海水量与人的饮水量进行
破,这是“我”的掩饰和母亲的敏锐之间的“矛盾”,体现母亲对 适应更多场景。 组织实施的,为期 8 年,与岩体加固同步开展;是一项旨在为公
比较,说明了牡蛎作为“海水净化器”的能力之强。
“我”情绪的关注。 (二) 众近距离观赏石窟遗珍创造条件的工程。 4. 采用了有主到次的逻辑顺序,选文第④ ~ ⑥段介绍了牡蛎的生
(三) 1. D 2. 示例:①反映社会历史变迁,展示了 5 ~ 13 世纪中国的社会变
态价值,第⑦⑧段介绍了牡蛎的食用价值。
1. D 2. ①推行“一人一案一团队”保障机制,结合运动科学、数据分析 动、南北交流与民族融合、宗教信仰的兴替;②为西北社会史、
2. (1)小满时节 提升训练科学化水平;②通过“省队市办”等灵活机制实现部 军事史、民族交融史提供了不可替代的史料;③麦积山石窟大
(2)树上布满青枣,味道干硬　 (3)满足 分项目金牌突破。 型图录与研究成果的发表,提高了人们对中国石窟寺整体演变
3. (1)运用比喻的修辞手法,作者将“一簇簇”盛开的枣花比作 3. ①全运会不再是单纯的竞技赛场,而是全民共享的体育盛宴, 和古代社会生活的认知;④见证了丝路沿线文化的交流。
“水中的涟漪”,生动形象地描绘出了枣树花开繁盛的景 增设群众赛事、拓宽参赛门槛,让普通劳动者也能参与;②打破 3. C
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