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苏教版.科学三年级上册第三单元《地球上的水体》
3.10《地下水》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道地球上水体分为地表水和地下水，能区分地表水、地下水常见类型；理解地下水形成过程，认识渗透层、含水层、不易渗透层三层地下结构；了解地下水的用途、过度开采地下水的危害以及补充地下水的工程措施。
科学思维：通过水井剖面图、坎儿井示意图、雨水花园模型，建立模型认知，用模型解释地下水形成原理；能根据地下土层结构推理井水常年有水的原因，对比不同路面判断下渗补水能力。
探究实践：完成简易水井模拟实验，观察渗水、水位升降变化，自主归纳井水形成过程；
实地观察小区停车位路面，通过倒水实验验证路面是否利于雨水下渗补充地下水。
态度责任：认识地下水是有限珍贵水资源，树立节约、保护地下水的意识；了解雨水花园、透水地面等节水工程，愿意在生活中宣传保护地下水的方法。
【活动方案】
1.素材准备：地下水形成剖面图、水井剖面图、坎儿井示意图、雨水花园示意图；碎石、沙子、两头带孔圆筒、大容器、清水等实验材料；
2.实施流程：情境导入→聚焦分层探究（区分水体类型、识图分析地下水、模拟水井实验）→拓展坎儿井与地下水保护工程→课堂习题巩固+课后实地探究；
3.安全提示：观察真实水井远离井口、不攀爬；实验倒水轻缓，避免洒水滑倒。
【新课导入】
教师出示河流、湖泊、井水、泉水图片提问：我们平时喝、用的水，一部分来自看得见的河湖池塘，还有藏在地底下的水。地下的水藏在哪里？井水为什么能源源不断出水？今天一起探究《地下水》。
【聚焦】
活动一：区分地表水与地下水，认识地下水形成结构
1.分类梳理：河流、湖泊、池塘、水库属于地表水；泉水、暗河、井水属于地下水。
2.观察地下水形成示意图，分层识记：雨水、积雪融水透过渗透层下渗，碎石土层聚集水分形成含水层，下方不易渗透层阻挡水流，水分囤积形成地下水。
3.思考讨论：为什么地下能储存大量水？标注水井剖面图三层结构。
活动二：模拟实验——制作简易水井模型，探究井水成因
1实验操作：大容器底部铺1cm碎石，放置带孔圆筒；筒外围铺3cm碎石+1cm沙子，搭建水井模型；缓慢向沙子浇水，观察圆筒内水位上升；从筒中取水，观察水位下降。
2.记录现象：浇水后圆筒内水位慢慢上升，取水后水位回落，静置后再次回升。
3.总结填空，梳理井水完整形成过程；交流模型的作用：水井模型直观模拟地下土层渗水、储水过程，把看不见的地下结构可视化，方便理解地下水原理。
4.思考核心问题：井为什么常年有水？含水层持续有下渗雨水补给。
活动三：认识地下水利用、危害与补水措施
1.读图认识坎儿井：干旱地区依靠竖井、暗渠取用含水层地下水，解决缺水问题；我国半数以上城市以地下水为饮用水源。
2.研讨危害：过度开采地下水、缺少雨水补给，会造成地面沉降、土地荒漠化。
3.学习补水工程：雨水花园、植草沟、透水地面，减缓地表径流，促进雨水下渗净化，补充地下含水层。
【拓展】
1.课后实践探究：观察家附近停车位路面，分为水泥硬化路面、透水砖路面，分别倒水观察积水、下渗速度，判断哪种路面能补充地下水；
2.资料搜集：查找生活中保护地下水的小方法，下节课分享；
3.科普延伸：了解泉水的形成原理，泉水是含水层地下水顺着岩层缝隙流出地表形成。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.河流、湖泊、池塘、水库都属于（ ）。
2雨水下渗后被不透水岩层阻挡聚集，形成（ ）。
3.地下能够储存水分的土层碎石层叫做（ ）。
4.干旱地区取用地下水的特色水利工程是（ ）。
5.过度开采地下水会造成地面沉降和（ ）。
二、能力提升选择：
1.下列属于地下水的是（ ）。
A.池塘 B.井水 C.水库
2.阻挡地下水继续向下流动的是（ ）。
A.渗透层 B.含水层 C.不易渗透层
3.下列可以补充地下水的设施是（ ）。
A.水泥全硬化广场 B.雨水花园 C.封闭沥青路面
4.我国多少城市以地下水作为饮用水源（ ）。
A.一半以上 B.全部 C.不足一成
5.水井模型的作用是（ ）。
A.储存大量饮用水 B.模拟地下水形成，直观观察 C.开采真实地下水
参考答案
一、基础训练填空
1.地表水 2.地下水 3.含水层 4.坎儿井 5.土地荒漠化
二、能力提升选择
1.B 2.C 3.B 4.A 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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