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苏教版.科学三年级上册第三单元《地球上的水体》
3.11《海洋》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：1.知道地球表面海洋面积远大于陆地面积，海洋是地球上最大的水体，储水量远超各类淡水资源总量。2.了解海水的基本特征，知晓海水中含有大量盐类物质，明白海水苦涩、不能直接饮用的原因。3.掌握海水淡化的基本原理，了解常见的海水淡化技术，知道人类可通过科技手段将海水转化为淡水。4.了解海洋水源的来源以及陆地盐类物质汇入海洋的基本过程。
科学思维：1.通过对比淡水、海水加热实验现象，学会观察、对比、分析实验差异，培养基于实验现象推导实验结论的逻辑思维。2.结合陆地水体模型、海水淡化模拟实验，梳理水体循环、盐分迁移、淡水生成的过程，建立具象化的科学认知模型。3.能够结合所学知识，简单分析海洋与陆地水体之间的关联，形成系统的水体认知思维。
探究实践：1.能独立完成海水含盐的对比实验，规范操作实验步骤，准确观察并记录实验现象。2.动手完成海水淡化模拟实验，亲历海水蒸发、水蒸气冷凝成淡水的完整过程。3.能结合实验现象和模型图示，自主梳理实验原理，完成知识填空与习题训练，提升动手探究和知识运用能力。
态度责任：1.感受海洋水体的广阔与神奇，激发对海洋科学、水体科学的探究兴趣。2.认识到淡水资源的珍贵，了解海水淡化技术对人类水资源利用的重要意义，树立节约用水、合理利用水资源的意识。3.体会科学技术能解决生活中的资源问题，感受科技造福人类的价值。
【活动方案】
本课以“认知海洋—探究海水成分—模拟海水淡化—拓展科技应用”为核心主线，通过图片观察、猜想验证实验、动手模拟操作、知识拓展延伸、习题巩固反馈五个环节开展教学。依托世界海陆分布图、陆地水体模型，结合两组核心动手实验，引导学生从直观认知到深度探究，逐步掌握海洋相关科学知识，落实科学探究能力培养，同时渗透水资源保护的责任教育。
【新课导入】
教师展示世界海陆分布示意图，引导学生观察图片，提问：“同学们观察图片中蓝色的区域是什么？和陆地相比，它的面积有什么特点？”学生观察对比后自由发言。教师小结：蓝色区域是海洋，地球表面海洋面积远大于陆地，海洋是地球最大的水体。顺势引出课题：广阔的海洋藏着很多科学奥秘，今天我们就一起探究《海洋》的秘密。
【聚焦】
活动一：观察对比，认知海洋水体特征
活动二：实验探究，揭秘海水的成分
活动三：动手操作，模拟海水淡化过程
【拓展】
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.地球表面（ ）的面积远大于陆地面积。
2.地球上水量最大的水体是（ ）。
3.南北两极冰川的体积占全球冰川总体积的（ ）。
4.海水加热蒸发后会留下（ ）类物质，因此海水味道咸涩。
5.现代海水淡化技术中，常见的有低温多效蒸馏、反渗透和（ ）。
二、能力提升选择：
1.下列水体中，储水量最多的是（ ）。
A.海洋 B.冰川 C.河水
2.海水含盐的盐分主要来自（ ）。
A.海底岩石 B.陆地岩石和土壤 C.空气
3.海水淡化模拟实验中，保鲜膜的主要作用是（ ）。
A.遮挡阳光 B.让水蒸气冷凝成淡水 C.固定石块
4.下列不属于海水淡化技术的是（ ）。
A.多级闪蒸 B.低温多效蒸馏 C.水循环蒸发
5.温热的模拟海水在实验中模拟的是（ ）。
A.被阳光晒热的海水 B.深海冷水 C.冰川融水
参考答案
一、基础训练填空
1.海洋 2.海洋 3.99% 4.盐 5.多级闪蒸
二、能力提升选择
1.A 2.B 3.B 4.C 5.A
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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