资源简介

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苏教版.科学三年级上册第三单元《地球上的水体》
3.12《珍惜水资源》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道淡水是人类生产生活的重要资源，了解地球水体分为咸水和淡水，清楚冰川、地下水、河湖淡水是主要陆地淡水资源，且可利用淡水资源数量极少；知晓农业、工业、家庭三大场景的节水基本方式，建立淡水资源有限的科学认知。
科学思维：能通过模拟实验数据对比，分析地球各类水体的占比差异；能结合生活和生产现象，推理用水量增加的原因，区分供水、用水行为的现实意义，初步形成节约水资源的逻辑思维。
探究实践：能独立完成淡水资源有限、淡水资源供不应求两大模拟体验实验，规范完成取水、涂色、模拟供水取水等操作；能主动探究农业、工业、家庭的节水方法，自主搜集整理家庭节水相关资料，提升动手探究和资料整理能力。
态度责任：真切感受淡水资源的稀缺与珍贵，认识到节水的重要性、必要性；树立节约用水、保护水资源的环保意识，愿意在日常生活中主动践行节水行为，养成节水好习惯。
【活动方案】
本节课以“感知水资源重要性—实验探究水资源有限性—学习多元节水方法—巩固践行节水理念”为核心主线，通过情境导入、动手实验、合作讨论、知识拓展、习题巩固五大环节开展教学。依托模拟体验实验将抽象的水体占比、水资源供需关系具象化，结合农业、工业、家庭三大生活生产场景讲解节水方法，最后通过练习夯实知识，引导学生从认知、实践、责任全方位掌握珍惜水资源的相关知识。
【新课导入】
提问导入：同学们，我们每天喝水、洗手、浇花都需要水，酿造食物、工厂生产、农田种植也离不开水。大家思考一下，我们地球上的水取之不尽、用之不竭吗？是不是所有的水都能被我们直接利用？通过问题引发学生思考，结合生活中水的用途，引出本节课核心主题——地球上的淡水资源十分有限，我们必须珍惜水资源。
【聚焦】
本次课堂设置三项核心探究活动，层层递进落实教学重点
活动一：探究水资源的重要用途
组织学生结合课本内容和生活经验，分组交流水的用途。梳理总结：日常生活处处需要淡水；农业生产中，超60%的淡水用于农田灌溉、渔业养殖、牲畜饮水；工业生产中，酿造酱油、缫丝、印染、发电、化工、高炉炼钢等各类工序都离不开淡水。通过分类梳理，让学生全面感知淡水对人类生存和社会生产的重要意义。
活动二：模拟体验淡水资源的有限性
活动三：模拟体验淡水资源供不应求
【拓展】
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.世界范围内，超过（ ）的淡水被用于农业生产。
2.地球总水量中，可直接利用的河流与湖泊水仅有（ ）毫升（模拟实验比例）。
3.农业（ ）灌溉可将管道埋入土壤，实现按需供水、高效节水。
4.工业生产中可将废水处理后（ ）使用，达到节水目的。
5.选购家庭卫浴产品时，可查看（ ）标识，选择低耗水产品。
二、能力提升选择：
1.模拟实验中，代表地球地下水的水量是（ ）。
A.21毫升 B.9毫升 C.0.5毫升
2.下列农业灌溉方式节水效果最好的是（ ）。
A.漫灌 B.地表滴灌 C.痕量灌溉
3.下列不属于工业用水用途的是（ ）。
A.牲畜饮水 B.高炉炼钢 C.印染加工
4.模拟实验中，盆中加水的供水者对应现实中的（ ）。
A.水资源开发补给 B.日常用水消耗 C.水资源污染
5.下列做法不属于家庭节水的是（ ）。
A.选用节水坐便器 B.随手关闭水龙头 C.长时间流水洗手
参考答案
一、基础训练填空
1.60% 2.0.5 3.痕量 4.循环（重复） 5.中国水效
二、能力提升选择
1.B 2.C 3.A 4.A 5.C
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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