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苏教版.科学三年级上册第三单元《地球上的水体》
第三单元《单元小结》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：系统梳理本单元所学水体分类知识，明确地球水体分为咸水水体和淡水水体；掌握海洋、冰川、地下水、河流、湖泊等常见水体类型，了解湖泊面积变化与天气、水循环的关系，巩固淡水资源有限、需要节约用水的核心知识。
科学思维：能利用思维导图、概念图梳理单元知识，建立清晰的水体知识体系；能结合天气现象、湖泊形成原理，分析湖泊面积缩小的原因，学会用所学科学知识解释自然现象，提升分析与推理能力。
探究实践：能独立完成单元知识梳理、思维导图填空；能借助示意图、模型复述水体成因；能结合生活实际总结多种节水方法，具备自主整理知识、学以致用的实践能力。
态度责任：养成及时复盘、归纳总结的学习习惯；进一步认识水资源的珍贵，自觉践行节水行为，树立保护水资源、爱护自然的责任意识。
【活动方案】
本课为单元总结复习课，以“知识梳理—学以致用—自我评价—巩固提升”为整体思路。通过思维导图梳理单元核心知识点，构建知识框架；结合鄱阳湖真实自然案例开展分析探究，实现知识迁移；通过自我反思评价查漏补缺；最后通过基础、提升两类习题巩固所学，全面夯实第三单元《地球上的水体》全部内容。
【新课导入】
同学们，在第三单元的学习中，我们认识了地球上各种各样的水体，知道了淡水资源的珍贵，也学会了很多节水方法。本单元的知识内容较多，今天我们一起系统整理、复盘所学知识，解决生活中的自然问题，查漏补缺，把零散的知识点串联成完整的知识体系。
【聚焦】
活动一：梳理单元知识，完善水体思维导图
结合本单元所学内容，完成《地球上的水体》思维导图填空。整体分为两大类别：咸水水体、淡水水体。其中咸水水体主要代表为海洋；淡水水体包含四类核心水体，分别是冰川、地下水、河流、湖泊。学生独立填写框架后，小组互相订正，完整掌握地球水体分类，区分咸水与淡水的常见类型，构建单元基础知识框架。
活动二：案例探究，分析湖泊面积变化原因
出示2021年8月与2022年8月鄱阳湖面积对比图，结合天气现象和湖泊形成模型开展探究讨论。引导学生分析：湖泊水源主要来自降雨、河流补水。2022年夏季出现持续高温、干旱天气，降雨量大幅减少，河流补给湖泊的水量不足；同时高温加速湖水蒸发，最终导致鄱阳湖湖水水量减少，湖泊面积大幅缩小。通过真实案例，实现知识迁移，学会用科学知识解释自然现象。
活动三：自我反思评价，查漏补缺
学生结合自身学习情况，完成单元学习自我评价。从知识表述方法、原理说明方式、节水方法掌握三个维度进行自评：能否通过举例、画概念图介绍水体；能否借助立体模型、示意图解释淡水水体成因；是否掌握多种生活节水方法。针对自身薄弱点，及时回顾复习，完善单元知识储备。
【拓展】
拓展了解我国湖泊现状，知道干旱、降雨、气温等天气因素是影响湖泊水量的主要原因；理解水循环与自然水体的密切关系，明白保护水资源、节约用水不仅能解决生活用水短缺问题，也能保护自然水域生态。鼓励学生在生活中主动宣传节水知识，坚持长期节水，守护地球淡水资源。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.地球上的水体主要分为咸水水体和（ ）水体两大类。
2.地球上最主要的咸水水体是（ ）。
3.冰川、地下水、河流、（ ）是常见的陆地淡水水体。
4.湖泊水量减少主要与降雨减少和（ ）过快有关。
5.我们可以通过画（ ）的方法梳理水体相关知识。
二、能力提升选择：
1.下列属于咸水水体的是（ ）。
A.海洋 B.河流 C.冰川
2.下列不属于陆地淡水水体的是（ ）。
A.地下水 B.湖泊 C.海水
3.夏季持续干旱会导致湖泊（ ）。
A.面积扩大 B.面积缩小 C.面积不变
4.用来直观说明淡水水体成因最适合的工具是（ ）。
A.单词卡片 B.示意图 C.练习本
5.下列不属于水体减少的原因的是（ ）。
A.降雨稀少 B.高温蒸发 C.雨水充足
参考答案
一、基础训练填空
1.淡水 2.海洋 3.湖泊 4.水分蒸发 5.概念图（思维导图）
二、能力提升选择
1.A 2.C 3.B 4.B 5.C
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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