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福州立志中学2025-2026学年九年级下学期
语文中考模拟考适应性练习
(满分：150分；完成时间：120分钟；命卷人：初三语文集备组)
在文字里，我们穿越时空，与先贤对话。4月23日世界读书日将至，让我们以书为友、以读为伴，在墨香中遇见更好的自己。
【活动一】品文言·得读法(36 分)
1.根据语境，补写出古诗文名句。(8分)
读书，是一场精神的远行，让心灵在文字间奔赴山河、遇见美好。李白渡远荆门，在《渡荆门送别》中化静为动，描画出“ ① ，u② ”的壮阔气象；周敦颐静赏莲花，在《爱莲说》中赞叹“ ③ ， ④ ”的不与世俗同流合污的高洁风骨。文字带我们跨越时空，与自然相拥，与美好相逢。
读书，是一次思想的觉醒，让情感在文字中安放、共鸣。秋瑾独立庭阶，在《满江红(小住京华)》中吟咏“ ⑤ ，因人常热”，尽显巾帼的济世情怀；杜甫身处寒舍，在《茅屋为秋风所破歌》中心念“ ⑥ ，u⑦ ”，抒发忧国忧民的博大胸襟，阅读让我们共情他人，读懂深情与担当。
读书，是一份终身的成长，让心智在文字中明理、致远。如《论语》所言“ ⑧ ，思而不学则殆”，引导我们学思并重、笃行不怠，在阅读中增长智慧、完善自我。
小语在阅读以下古诗文时做读书笔记，请你参与完成 2——8题。(28分)
【甲】潍县署中画竹呈年伯包大中丞括
〔清〕郑燮
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小①吾曹②州县吏，一枝一叶总关情。
【注】①些小：很小，这里指官职卑微。②吾曹：我们。
【乙】潍县署中与舍弟第五书(节选)
〔清〕郑燮
写字作画是雅事，亦是俗事。大丈夫不能立功天地，字养①生民，而以区笔墨供人玩好，非俗事而何 东坡居士刻刻以天地万物为心以其余闲作为枯木竹石不害也。若王摩诘、赵子昂②辈，不过唐、宋间两画师耳！试看其平生诗文，可曾一句道着民间痛痒 设以房、杜、姚、宋③在前，韩、范、富、欧阳④在后，而以二子厕⑤乎其间，吾不知其居何等而立何地矣！门馆⑥才情，游客伎俩，只合剪树枝、造亭榭、辨古玩、斗茗茶，为扫除小吏作头目而已，何足数哉！何足数哉！愚兄少而无业，长而无成，老而穷窘，不得已亦借此笔墨为糊口觅食之资，其实可羞可贱。愿吾弟发愤自雄，勿蹈乃兄故辙也。古人云：“诸葛君真名士。”“名士”二字，是诸葛才当受得起。近日写字作画，满街都是名士，岂不令诸葛怀羞，高人齿冷
【注】①字养：抚养，养育。②王摩诘、赵子昂：唐代诗人、画家王维，元代书画家赵孟频。③房、杜、姚、宋：唐代房玄龄、杜如晦、姚崇、宋璟四大名相。④韩、范、富、欧阳：北宋韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修四位名臣。⑤厕：置身。⑥门馆：官僚贵族所养门客。下文“游客”同义。
2.下列对甲诗和乙文的理解与分析，有误的一项是( )(3分)
A.甲诗以竹起兴，借萧萧竹声联想到百姓疾苦，体现了诗人的民生情怀。
B.乙文开篇指出写字作画既是雅事也是俗事，直接点明了自己对这类技艺的态度。
C.乙文认为王维、赵孟頫的诗文从未触及民间痛痒，因此不能算作真正的名士。
D.乙文作者反对弟弟学习写字作画，认为这只会沦为供人驱使的“扫除小吏”。
3.甲诗“一枝一叶总关情”是千古名句，请结合诗句内容，赏析其意蕴。(4分)
4.文中画波浪线处需断句，请从A-E中选出正确的两处。( )(2分)
东坡居士[A]刻刻[B]以天地万物为心[C]以其余闲[D]作为枯木竹石[E]不害也。
5.请你根据方法提示写出解释。(3分)
加点词 方法提示 释义(填写文字)
若王摩诘、赵子昂辈 结合课文内句子解释词义求闻之若此 (1)
设以房、杜、姚、宋在前 根据语境推断词义 (2)
勿蹈乃兄故辙也 联系成语解释词义故态复萌 (3)
6.用现代汉语写出文中画横线句子的意思。(6分)
(1)而以区区笔墨供人玩好，非俗事而何
(2)试看其平生诗文，可曾一句道着民间痛痒
7.【乙】文中郑燮称自己写字作画是“为糊口觅食之资，其实可羞可贱”，你怎么理解郑燮的这一自评 请结合【甲】诗相关内容简要分析。(4分)
8.下列人物是郑燮眼中的真名士吗 从选项中任选一位，结合其作品简要分析。(6分)
A.杜甫《茅屋为秋风所破歌》 B.白居易《卖炭翁》
C.欧阳修《醉翁亭记》 D.范仲淹《岳阳楼记》
【活动二】探新知·悟思辨(26分)
阅读下面材料,完成 9-13 题。(26分)
材料一
当一颗恒星无意游走侵入黑洞统治的领域时，宇宙中最强引力场的威压将导致其逐渐变椭。倘若这颗恒星步子迈得太大，跨过了潮汐半径，由于其自身的引力已无法与黑洞潮汐力抗衡，最终它将被狠狠地撕成碎片。大概一半的恒星残骸流会被黑洞吸积并释放强烈电磁波，从而被人们探测到，这就是潮汐撕裂恒星事件——发现黑洞的有效手段。
(图一：主黑洞潮汐撕裂并吸积恒星，亮度显著增强，直到绕行的次黑洞短暂切断恒星残骸流，中断其燃料供给，导致整个双黑洞系统产生剧烈亮度变化。)
(节选自《科技日报》, 2025 年 11月 28日)
材料二
宇宙中有黑洞，还有白洞吗
杨 科
著名科幻作家刘慈欣在小说《诗云》中曾描写过“微型白洞”，让很多人浮想联翩。想象一下，宇宙中有这样的天体，像一座永不枯竭的“喷泉”，不断向外喷射光和物质，任何物体一旦接近它，就会被猛烈“推开”。
这就是理论中的白洞。
要认识白洞，还得从它的“孪生兄弟”黑洞讲起。
20 世纪初，物理学家卡尔·史瓦西解出了爱因斯坦广义相对论的一个精确解，这个数学结果预言：如果一个天体的质量被压缩到某个临界半径(后来称为“史瓦西半径”)内，它周围的时空将变得极度弯曲，形成一个连光也无法逃逸的区域。这个区域就是黑洞。
然而，黑洞的存在曾一度饱受质疑，就连爱因斯坦也认为它只是数学上的假想产物，并非真实存在。
直到 1971 年，天文观测显示，天鹅座X——1双星系统中伴随蓝超巨星的不可见天体极有可能是一个黑洞。之后越来越多的观测证据显示，黑洞广泛存在于星系中心和大质量恒星残骸中。2019年，M87星系中心超大质量黑洞的照片发布，我们得以“看见”黑洞。最近，这个黑洞又有了新照片。
如果把黑洞比作宇宙中的“无底洞”，任何靠近它的物质都会被吞没，连光，任何靠近它的物质都会被吞没，连光也无法逃脱，那么白洞恰恰相反：它不允许任何东西进入，只负责向外“吐”出物质和能量。
有趣的是，白洞和黑洞在数学上是同一个“解”——它们的质量、角动量、电荷都相同，唯一的区别是时间反了过来。
黑洞不断吞噬物质，是有进无出的“宇宙深渊”；而如果把时间倒放，它就变成了不断喷发物质的白洞。更令人惊奇的是，有些理论认为，黑洞和白洞之间可能由一种叫“虫洞”的时空隧道相连。假如一个粒子从黑洞掉进去，穿过虫洞，就有可能从白洞喷出来——实现真正意义上的“星际穿越”。
理论成立，但现实中白洞真的存在吗
迄今为止，还没有任何观测证据表明白洞真实存在。部分科学家认为，白洞缺乏合理的形成机制——黑洞由大质量恒星坍缩形成，即使时间倒流，也只会回到坍缩前的恒星，而非形成白洞。
但部分科学家认为，白洞理论可以用来解释宇宙中某些现象。比如类星体惊人的能量输出，甚至我们宇宙的诞生本身，也可能源于一个原始白洞的喷发。但是，这些猜想都缺乏天文观测的支持。
尽管白洞尚未被证实存在，但一些科学家提出了新的猜测。
广义相对论预言黑洞中心有一个密度无限大的“奇点”，这与量子力学矛盾，意味着广义相对论在奇点附近不再适用。意大利物理学家卡洛·罗威利在研究圈量子引力时提出：当物质被黑洞压缩到极限时，可能会产生剧烈的量子反弹，把物质重新喷发出来——这时，黑洞就转变成了白洞。如果这个理论成立，那么我们宇宙中的每一个黑洞，未来都可能变成一个白洞。
也许在不远的某一天，我们真能发现白洞，并通过白洞，打开一扇通往宇宙深处的星际之门。
(自《人民日报》, 2025年10月11日)
材料三
让学生学会与 AI 相处，培养媒介素养和批判性思维
温儒敏
学生面对海量信息，往往缺乏辨别能力。他们容易被算法“投喂”，陷入“信息茧房”。我们要教给学生的，不仅仅是如何使用AI，更是如何辨别AI。要培养学生的媒介素养和批判性思维，让他们成为信息的主人，而不是算法的附庸。这也是新时代语文核心素养的重要组成部分。
AI赋能教学，教学形态就有所变化，其中很重要的，就是在运用AI 的同时，让学生认识AI的利弊得失，用其所长，避其所短。学生从网上收集选择相关的不同答案，可以得到启发、延伸阅读、深入讨论。让学生了解从网上查找资料虽然很方便，但很可能是不专业、不可靠的，必须有所辨识和选择。要对AI 生成的内容，尤其是事实性内容进行质疑、交叉验证和逻辑分析。
AI赋能，不只是用技术快速解答问题，而是要借助AI，教会学生如何解决问题，养成从不同角度思考问题的习惯，以及激活知识储备、收集相关信息，综合分析、论证、推理、联想和评估等能力。这也是当下学生必备的语文素养。
(节选自《光明日报》，2026年2月3日)
9.下列有关以上材料的理解和推断，不正确的一项是( )(3分)
A.材料一介绍潮汐撕裂恒星事件会释放出强烈的电磁波，这是科学家探测黑洞存在的有效依据。
B.材料二以“总分总”的逻辑顺序，先提出白洞的概念，再分别介绍其特点及关联，最后总结。
C.材料二介绍黑洞采用“预言—质疑—证实”的时间顺序，显现了黑洞从理论提出到被观测证实的科学研究过程。
D.温儒敏认为，培养学生媒介素养和批“如何辨别 AI”比“如何使用 AI”更重要。
10.根据材料一和图一填写下表，完成对图一的解析。(5分)
图示序号 名称 位置 作用描述
① A. (2 分) 图右侧 与主黑洞构成双黑洞系统的伴生黑洞，会短暂阻挡恒星残骸流向主黑洞，从而导致整个双黑洞系统产生剧烈亮度变化。
② 主黑洞 图左侧 B. (3分)
③ 吸积盘 环绕主黑洞 由被黑洞引力捕获的气体、恒星残骸等物质高速旋转形成的环状结构，因物质摩擦和引力释放能量而发出明亮光芒。
11.材料二的语言很有特色。请结合文中画线句中的加点词，简要分析其语言特点。(4分)
12.小语用AI查询“研究黑洞的意义”并得到以下回答。请结合以上材料，谈谈你会如何理性运用这些信息。(6分)
研究黑洞是探索宇宙与物理本质的核心，意义重大且 贯穿多个领域，核心价值如下： 其一，验证基础物理，黑洞作为时空弯曲的极致形态，是检验广义相对论的天然实验室，其相关研究还能推动量子引力理论发展，助力调和宏观与微观物理矛盾。 其二，揭示宇宙演化，星系中心的超大质量黑洞决定星系形态、恒星形成效率与命运，观测早期黑洞可追溯宇宙起源线索。 其三，推动技术革新，黑洞观测推动射电成像、引力波探测等技术突破，其成果可迁移至通信、遥感等领域。 其四，兼具科普价值，黑洞相关成果激发人类探索欲，助力提升全民科学素养。 综上，黑洞研究是突破认知边界、推动科技与文明进步的关键，每一项突破都能重塑人类对自然规律的认知。
13.刘慈欣在《诗云》中以想象勾勒出“微型白洞”的模样，而材料一、材料二中关于黑洞、白洞的介绍也展现了人类对宇宙未知领域的科学探索。请从《西游记》《海底两万里》《格列佛游记》中任选一部，结合作品内容，谈谈你对“文学想象”与“科学探索”关系的理解。(8分)
要求：观点明确，有理有据，150 字左右。
【活动三】读人物·铸精神(28分)
小语同学要将以下材料在读书会上分享，请你参与完成 14-20 题。(28分)
许身国威壮河山
丁晓平
人的一生，时常面临着选择。有选择就有得和失，有选择就有坚守和放弃。面对选择，除了需要才能、决心、志气，还需要情怀、勇气和牺牲。
1950年8月29 日，邓稼先在美国洛杉矶登上“威尔逊总统号”轮船，踏上了回国的征途。这是邓稼先人生中的一次重大选择。在普渡大学，他只用了1年零 11 个月的时间就获得了博士学位，时年26岁。这时，他的导师德尔哈尔教授有意推荐他去美国搞核物理的深入研究。在这么好的机会面前，他毫不犹豫地婉言谢绝了导师的好意，回到祖国的怀抱。
1951年起，邓稼先在《物理学报》上发表了多篇论文，为中国核研究理论做了开①(tuò)性的工作。1958年8月的一天，时任第二机械工业部(简称“二机部”)副部长的钱三强把邓稼先叫了过去，说道：“稼先同志，国家要放一个‘大炮仗’，调你去做这项工作，怎样 ”说完，他笑眯眯地等着邓稼先回答。
“大炮仗 ”邓稼先马上想到了这是原子弹，心里“咯噔”一下。他想，当初自己选择去普渡大学攻读物理，不就是为了科技报国吗
从此，邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消失，他的身影只出现在严格警卫的深院和大漠戈壁！
责任重于泰山啊！邓稼先肩上的担子到底有多重 设计遇到的难题有多少 独立自主创新的路子有多艰难 这就好比开荒种地，四处荒芜，满地荆②(jí)，一切都得从零开始。
从此，他就像变了一个人似的，整日沉浸在无尽的思索中。他的身影总在书桌旁徘徊③，笔尖在纸上沙沙作响，眉头紧锁，眼神中闪烁着( )的光芒。曾经那个笑声朗朗的他，如今变得沉默而( )，言语稀少，却更加( )。国之大事，怎么能没有压力呢 邓稼先感觉到了一种重大决策前的不安。在经过深思熟虑之后，他毅然选定了中子物理、流体力学和高温高压下的物质性质这三个方面作为理论设计的主攻方向。事实证明，这正是邓稼先为中国原子弹理论最重要的设计作出的贡献。经过 3 年的努力，邓稼先带领年轻的团队终于叩开了原子弹理论设计的大门，勾画出了中国第一颗原子弹的轮廓，在爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究方面也都有了深入进展。
1964年10月16日，伴随着一声惊天巨响，原子核裂变的巨大火球和蘑菇云升上了戈壁荒漠的上空，中国自主研制的第一颗原子弹爆炸成功！
或许很多人都不知道，在我国进行的45次核试验中，邓稼先参与了32次，其中15次是由他在现场组织指挥的，但他从未见过氢弹爆炸火球，因为他要一直盯在指挥所里。在1980年的一次空爆试验时，邓稼先向时任二机部部长刘伟请示，自己可不可以去现场看一看氢弹爆炸的火球。那时，他已经知道以后要暂停空爆试验了。刘伟当时没有回答他，过了几个小时，他让秘书通知邓稼先：“老邓，你还得待在指挥所里。”邓稼先毅然遵从上级指令，面容坚毅，不吐半句怨言。在最后一次空爆试验的紧张时刻，他默默矗立于指挥岗位上，双眼紧盯着监控屏幕，双手紧握成拳，身影在昏黄的灯光下显得格外沉稳，心中只有对任务成功的坚定信念。
邓稼先住院后，其好友杨先生从美国专门回来探望这位令人敬佩的同乡同窗。当他走进病房，看到昔日风度翩翩的挚友变成瘦骨嶙峋的模样，心里很不是滋味。告别时，两位老友留下一张宝贵的合影。在邓稼先故居的展陈上，我看到了这张照片，可以十分清楚地看见邓稼先的嘴角有血迹渗出。那时，他全身已经出现大出血的症状，长时间接触核辐射，使他的身体遭受了很大伤害。
1986年7月29日，邓稼先全身大面积出血，下午1时59分与世长辞，年仅62岁。直到临终，邓稼先还在想着他献身一辈子的事业，想着祖国，想着未来。
14.请依次写出①②③处的汉字或拼音。(3分)
15.依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是( )(3分)
A.坚毅 沉稳 锲而不舍 B.坚毅 内敛 坚韧不拔
C.坚贞 内敛 锲而不舍 D.坚贞 沉稳 坚韧不拔
16.文中画波浪线的句子有语病，以下修改正确的一项是( )(3分)
A.事实证明，这正是邓稼先为中国原子弹理论设计作出的最重要的贡献。
B.最重要的事实证明，这正是邓稼先为中国原子弹理论设计作出的贡献。
C.事实证明，这最重要的正是邓稼先为中国原子弹理论设计作出的贡献。
D.邓稼先为中国原子弹理论设计作出的贡献这一事实证明，这正是最重要的。17.下列关于文章的理解不正确的一项是( )(3分)
A.文章开头谈论人生选择，引出话题的同时为后文赞美邓稼先的精神起到铺垫作用。
B.邓稼先婉拒导师，放弃美国的优渥条件毅然回国，核心是怀揣着科技报国的初心。
C.文中以“开荒种地”比开展原子弹理论设计，体现这项工作毫无基础、难度极高。
D.刘伟部长没有同意邓稼先去现场观看氢弹爆炸的请求，是为了保护他免受核辐射。
18.结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。(6分)
(1)邓稼先肩上的担子到底有多重 设计遇到的难题有多少 独立自主创新的路子有多艰难 (从句式的角度赏析)(3分)
(2)或许很多人都不知道，在我国进行的 45 次核试验中，邓稼先参与了 32次，其中 15 次是由他在现场组织指挥的，但他从未见过氢弹爆炸火球，因为他要一直盯在指挥所里。(从加点词角度赏析)(3分)
19.谈谈你对本文标题“许身国威壮河山”的理解。(4分)
20.“科学成就离不开精神支持。”“科学无国界，科学家有祖国。”结合本文及链接材料，谈谈你对科学家精神的理解，80 字左右。(6分)
【活动四】书心声·刻年轮 (60分)
21.阅读下面的材料，按要求写作。(60分)
换个角度，指遇事跳出固有思维与既定看法，转换思考立场、审视视角看待事物。生活中困境与缺憾、纷争与得失，换一番眼界思量，往往便能窥见别样风景，收获全新认知。
请以《换个角度》为题，写一篇文章。
要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息;不少于 600 字。
2 / 2福州立志中学 2025-2026 学年九年级下学期
语文中考模拟考适应性练习
(满分：150 分；完成时间：120 分钟；命卷人：初三语文集备组)
在文字里，我们穿越时空，与先贤对话。4 月 23 日世界读书日将至，让我们以书为
友、以读为伴，在墨香中遇见更好的自己。
【活动一】品文言·得读法(36 分)
1.根据语境，补写出古诗文名句。(8 分)
读书，是一场精神的远行，让心灵在文字间奔赴山河、遇见美好。李白渡远荆门，
在《渡荆门送别》中化静为动，描画出“ ① ，u② ”的壮阔气象；周敦颐静赏
莲花，在《爱莲说》中赞叹“ ③ ， ④ ”的不与世俗同流合污的高洁风骨。
文字带我们跨越时空，与自然相拥，与美好相逢。
读书，是一次思想的觉醒，让情感在文字中安放、共鸣。秋瑾独立庭阶，在《满江
红(小住京华)》中吟咏“ ⑤ ，因人常热”，尽显巾帼的济世情怀；杜甫身处寒舍，
在《茅屋为秋风所破歌》中心念“ ⑥ ，u⑦ ”，抒发忧国忧民的博大胸襟，阅
读让我们共情他人，读懂深情与担当。
读书，是一份终身的成长，让心智在文字中明理、致远。如《论语》所言“ ⑧
，思而不学则殆”，引导我们学思并重、笃行不怠，在阅读中增长智慧、完善自我。
小语在阅读以下古诗文时做读书笔记，请你参与完成 2——8题。(28 分)
【甲】潍县署中画竹呈年伯包大中丞括
〔清〕郑燮
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小①吾曹②州县吏，一枝一叶总关情。
【注】①些小：很小，这里指官职卑微。②吾曹：我们。
【乙】潍县署中与舍弟第五书(节选)
〔清〕郑燮
写字作画是雅事，亦是俗事。大丈夫不能立功天地，字养①生民，而以区笔墨供人
玩好，非俗事而何 东坡居士刻刻以天地万物为心以其余闲作为枯木竹石不害也。若王摩
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诘、赵子昂②辈，不过唐、宋间两画师耳！试看其平生诗文，可曾一句道着民间痛痒 设
以房、杜、姚、宋③在前，韩、范、富、欧阳④在后，而以二子厕⑤乎其间，吾不知其
居何等而立何地矣！门馆⑥才情，游客伎俩，只合剪树枝、造亭榭、辨古玩、斗茗茶，
为扫除小吏作头目而已，何足数哉！何足数哉！愚兄少而无业，长而无成，老而穷窘，
不得已亦借此笔墨为糊口觅食之资，其实可羞可贱。愿吾弟发愤自雄，勿蹈乃兄故辙也。
古人云：“诸葛君真名士。”“名士”二字，是诸葛才当受得起。近日写字作画，满街
都是名士，岂不令诸葛怀羞，高人齿冷
【注】①字养：抚养，养育。②王摩诘、赵子昂：唐代诗人、画家王维，元代书画家赵
孟频。③房、杜、姚、宋：唐代房玄龄、杜如晦、姚崇、宋璟四大名相。④韩、范、富、
欧阳：北宋韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修四位名臣。⑤厕：置身。⑥门馆：官僚贵族所
养门客。下文“游客”同义。
2.下列对甲诗和乙文的理解与分析，有误的一项是( )(3 分)
A.甲诗以竹起兴，借萧萧竹声联想到百姓疾苦，体现了诗人的民生情怀。
B.乙文开篇指出写字作画既是雅事也是俗事，直接点明了自己对这类技艺的态度。
C.乙文认为王维、赵孟頫的诗文从未触及民间痛痒，因此不能算作真正的名士。
D.乙文作者反对弟弟学习写字作画，认为这只会沦为供人驱使的“扫除小吏”。
3.甲诗“一枝一叶总关情”是千古名句，请结合诗句内容，赏析其意蕴。(4 分)
4.文中画波浪线处需断句，请从 A-E 中选出正确的两处。( )(2 分)
东坡居士[A]刻刻[B]以天地万物为心[C]以其余闲[D]作为枯木竹石[E]不害也。
5.请你根据方法提示写出解释。(3 分)
加点词 方法提示 释义(填写文字)
若．王摩诘、赵子昂辈 结合课文内句子解释词义求闻之若此 (1)
设．以房、杜、姚、宋在前 根据语境推断词义 (2)
勿蹈乃兄故．辙也 联系成语解释词义故态复萌 (3)
6.用现代汉语写出文中画横线句子的意思。(6 分)
(1)而以区区笔墨供人玩好，非俗事而何
2 / 10
(2)试看其平生诗文，可曾一句道着民间痛痒
7.【乙】文中郑燮称自己写字作画是“为糊口觅食之资，其实可羞可贱”，你怎么理解郑
燮的这一自评 请结合【甲】诗相关内容简要分析。(4 分)
8.下列人物是郑燮眼中的真名士吗 从选项中任选一位，结合其作品简要分析。(6 分)
A.杜甫《茅屋为秋风所破歌》 B.白居易《卖炭翁》
C.欧阳修《醉翁亭记》 D.范仲淹《岳阳楼记》
【活动二】探新知·悟思辨(26 分)
阅读下面材料,完成 9-13 题。(26 分)
材料一
当一颗恒星无意游走侵入黑洞统治的领域时，宇宙中最强引力场的威压将导致其逐
渐变椭。倘若这颗恒星步子迈得太大，跨过了潮汐半径，由于其自身的引力已无法与黑
洞潮汐力抗衡，最终它将被狠狠地撕成碎片。大概一半的恒星残骸流会被黑洞吸积并释
放强烈电磁波，从而被人们探测到，这就是潮汐撕裂恒星事件——发现黑洞的有效手段。
(图一：主黑洞潮汐撕裂并吸积恒星，亮度显著增强，直到绕行的次黑洞短暂切断恒星
残骸流，中断其燃料供给，导致整个双黑洞系统产生剧烈亮度变化。)
(节选自《科技日报》, 2025 年 11 月 28 日)
材料二
宇宙中有黑洞，还有白洞吗
杨 科
3 / 10
著名科幻作家刘慈欣在小说《诗云》中曾描写过“微型白洞”，让很多人浮想联翩。
想象一下，宇宙中有这样的天体，像一座永不枯竭的“喷泉”，不断向外喷射光和物质，
任何物体一旦接近它，就会被猛烈“推开”。
这就是理论中的白洞。
要认识白洞，还得从它的“孪生兄弟”黑洞讲起。
20 世纪初，物理学家卡尔·史瓦西解出了爱因斯坦广义相对论的一个精确解，这个
数学结果预言：如果一个天体的质量被压缩到某个临界半径(后来称为“史瓦西半径”)内，
它周围的时空将变得极度弯曲，形成一个连光也无法逃逸的区域。这个区域就是黑洞。
然而，黑洞的存在曾一度饱受质疑，就连爱因斯坦也认为它只是数学上的假想产物，
并非真实存在。
直到 1971 年，天文观测显示，天鹅座 X——1双星系统中伴随蓝超巨星的不可见天体
极有可能是一个黑洞。之后越来越多的观测证据显示，黑洞广泛存在于星系中心和大质量
恒星残骸中。2019 年，M87 星系中心超大质量黑洞的照片发布，我们得以“看见”黑洞。
最近，这个黑洞又有了新照片。
如果把黑洞比．作．宇．宙．中．的．“．无．底．洞．”．，任何靠近它的物质都会被吞没，连光，任何靠近
它的物质都会被吞没，连光也无法逃脱，那么白洞恰恰相反：它不允许任何东西进入，只
负责向外“吐”出物质和能量。
有趣的是，白洞和黑洞在数学上是同一个“解”——它们的质量、角动量、电荷都
相同，唯一的区别是时间反了过来。
黑洞不断吞噬物质，是有进无出的“宇宙深渊”；而如果把时间倒放，它就变成了
不断喷发物质的白洞。更令人惊奇的是，有些理论认为，黑洞和白洞之间可能由一种叫
“虫洞”的时空隧道相连。假如一个粒子从黑洞掉进去，穿过虫洞，就有可能从白洞喷
出来——实现真正意义上的“星际穿越”。
理论成立，但现实中白洞真的存在吗
迄．今．为．止．，还没有任．何．观测证据表明白洞真实存在。部分科学家认为，白洞缺乏合理
的形成机制——黑洞由大质量恒星坍缩形成，即使时间倒流，也只会回到坍缩前的恒星，
而非形成白洞。
但部分科学家认为，白洞理论可以用来解释宇宙中某些现象。比如类星体惊人的能量
输出，甚至我们宇宙的诞生本身，也可能源于一个原始白洞的喷发。但是，这些猜想都缺
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乏天文观测的支持。
尽管白洞尚未被证实存在，但一些科学家提出了新的猜测。
广义相对论预言黑洞中心有一个密度无限大的“奇点”，这与量子力学矛盾，意味着
广义相对论在奇点附近不再适用。意大利物理学家卡洛·罗威利在研究圈量子引力时提出：
当物质被黑洞压缩到极限时，可能会产生剧烈的量子反弹，把物质重新喷发出来——这时，
黑洞就转变成了白洞。如果这个理论成立，那么我们宇宙中的每一个黑洞，未来都可能变
成一个白洞。
也许在不远的某一天，我们真能发现白洞，并通过白洞，打开一扇通往宇宙深处的星
际之门。
(自《人民日报》, 2025 年 10 月 11 日)
材料三
让学生学会与 AI 相处，培养媒介素养和批判性思维
温儒敏
学生面对海量信息，往往缺乏辨别能力。他们容易被算法“投喂”，陷入“信息茧
房”。我们要教给学生的，不仅仅是如何使用 AI，更是如何辨别 AI。要培养学生的媒介
素养和批判性思维，让他们成为信息的主人，而不是算法的附庸。这也是新时代语文核心
素养的重要组成部分。
AI 赋能教学，教学形态就有所变化，其中很重要的，就是在运用 AI 的同时，让学生
认识 AI 的利弊得失，用其所长，避其所短。学生从网上收集选择相关的不同答案，可以
得到启发、延伸阅读、深入讨论。让学生了解从网上查找资料虽然很方便，但很可能是不
专业、不可靠的，必须有所辨识和选择。要对 AI 生成的内容，尤其是事实性内容进行质
疑、交叉验证和逻辑分析。
AI 赋能，不只是用技术快速解答问题，而是要借助 AI，教会学生如何解决问题，养成
从不同角度思考问题的习惯，以及激活知识储备、收集相关信息，综合分析、论证、推理、
联想和评估等能力。这也是当下学生必备的语文素养。
(节选自《光明日报》，2026 年 2 月 3 日)
9.下列有关以上材料的理解和推断，不正确的一项是( )(3 分)
A.材料一介绍潮汐撕裂恒星事件会释放出强烈的电磁波，这是科学家探测黑洞存在的
有效依据。
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B.材料二以“总分总”的逻辑顺序，先提出白洞的概念，再分别介绍其特点及关联，
最后总结。
C.材料二介绍黑洞采用“预言—质疑—证实”的时间顺序，显现了黑洞从理论提出到
被观测证实的科学研究过程。
D.温儒敏认为，培养学生媒介素养和批“如何辨别 AI”比“如何使用 AI”更重要。
10.根据材料一和图一填写下表，完成对图一的解析。(5 分)
图示序号 名称 位置 作用描述
① A. 图右侧
与主黑洞构成双黑洞系统的伴生黑洞，会
(2 分)
短暂阻挡恒星残骸流向主黑洞，从而导致
整个双黑洞系统产生剧烈亮度变化。
② 主黑洞 图左侧 B. (3 分)
③ 吸积盘 环绕主黑洞
由被黑洞引力捕获的气体、恒星残骸等物
质高速旋转形成的环状结构，因物质摩擦
和引力释放能量而发出明亮光芒。
11.材料二的语言很有特色。请结合文中画线句中的加点词，简要分析其语言特点。(4 分)
12.小语用 AI 查询“研究黑洞的意义”并得到以下回答。请结合以上材料，谈谈你会如
何理性运用这些信息。(6 分)
研究黑洞是探索宇宙与物理本质的核心，意义重大且
贯穿多个领域，核心价值如下：
其一，验证基础物理，黑洞作为时空弯曲的极致形态，是检验广义相对
论的天然实验室，其相关研究还能推动量子引力理论发展，助力调和宏观与微观物理
矛盾。
其二，揭示宇宙演化，星系中心的超大质量黑洞决定星系形态、恒星形成效率
与命运，观测早期黑洞可追溯宇宙起源线索。
其三，推动技术革新，黑洞观测推动射电成像、引力波探测等技术突破，其成
果可迁移至通信、遥感等领域。
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其四，兼具科普价值，黑洞相关成果激发人类探索欲，助力提升全民科学素
养。
综上，黑洞研究是突破认知边界、推动科技与文明进步的关键，每一项突破都
能重塑人类对自然规律的认知。
13.刘慈欣在《诗云》中以想象勾勒出“微型白洞”的模样，而材料一、材料二中关于黑
洞、白洞的介绍也展现了人类对宇宙未知领域的科学探索。请从《西游记》《海底两万里》
《格列佛游记》中任选一部，结合作品内容，谈谈你对“文学想象”与“科学探索”关系
的理解。(8 分)
要求：观点明确，有理有据，150 字左右。
【活动三】读人物·铸精神(28 分)
小语同学要将以下材料在读书会上分享，请你参与完成 14-20 题。(28 分)
许身国威壮河山
丁晓平
人的一生，时常面临着选择。有选择就有得和失，有选择就有坚守和放弃。面对选择，
除了需要才能、决心、志气，还需要情怀、勇气和牺牲。
1950 年 8 月 29 日，邓稼先在美国洛杉矶登上“威尔逊总统号”轮船，踏上了回国的
征途。这是邓稼先人生中的一次重大选择。在普渡大学，他只用了 1 年零 11 个月的时间
就获得了博士学位，时年 26 岁。这时，他的导师德尔哈尔教授有意推荐他去美国搞核物
理的深入研究。在这么好的机会面前，他毫不犹豫地婉言谢绝了导师的好意，回到祖国的
怀抱。
1951 年起，邓稼先在《物理学报》上发表了多篇论文，为中国核研究理论做了开①
(tuò)性的工作。1958年 8月的一天，时任第二机械工业部(简称“二机部”)副部长的钱
三强把邓稼先叫了过去，说道：“稼先同志，国家要放一个‘大炮仗’，调你去做这项工
作，怎样 ”说完，他笑眯眯地等着邓稼先回答。
“大炮仗 ”邓稼先马上想到了这是原子弹，心里“咯噔”一下。他想，当初自己选
择去普渡大学攻读物理，不就是为了科技报国吗
从此，邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消失，他的身影只出现在严格警卫的深院
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和大漠戈壁！
责任重于泰山啊！邓稼先肩上的担子到底有多重 设计遇到的难题有多少 独立自主创
新的路子有多艰难 这就好比开荒种地，四处荒芜，满地荆②(jí)，一切都得从零开始。
从此，他就像变了一个人似的，整日沉浸在无尽的思索中。他的身影总在书桌旁徘徊
③，笔尖在纸上沙沙作响，眉头紧锁，眼神中闪烁着( )的光芒。曾经那个笑声朗朗的
他，如今变得沉默而( )，言语稀少，却更加( )。国之大事，怎么能没有压力呢 邓
稼先感觉到了一种重大决策前的不安。在经过深思熟虑之后，他毅然选定了中子物理、流
体力学和高温高压下的物质性质这三个方面作为理论设计的主攻方向。事实证明，这正是
邓稼先为中国原子弹理论最重要的设计作出的贡献。经过 3 年的努力，邓稼先带领年轻
的团队终于叩开了原子弹理论设计的大门，勾画出了中国第一颗原子弹的轮廓，在爆轰物
理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究方面也都有了深入进展。
1964年 10月 16日，伴随着一声惊天巨响，原子核裂变的巨大火球和蘑菇云升上了戈
壁荒漠的上空，中国自主研制的第一颗原子弹爆炸成功！
或许很多人都不知道，在我国进行的 4．5．次．核试验中，邓稼先参与了 32 次，其中 1．5．
次．是由他在现场组织指挥的，但他从未见过氢弹爆炸火球，因为他要一直盯在指挥所里。
在 1980 年的一次空爆试验时，邓稼先向时任二机部部长刘伟请示，自己可不可以去现场
看一看氢弹爆炸的火球。那时，他已经知道以后要暂停空爆试验了。刘伟当时没有回答他，
过了几个小时，他让秘书通知邓稼先：“老邓，你还得待在指挥所里。”邓稼先毅然遵从
上级指令，面容坚毅，不吐半句怨言。在最后一次空爆试验的紧张时刻，他默默矗立于指
挥岗位上，双眼紧盯着监控屏幕，双手紧握成拳，身影在昏黄的灯光下显得格外沉稳，心
中只有对任务成功的坚定信念。
邓稼先住院后，其好友杨先生从美国专门回来探望这位令人敬佩的同乡同窗。当他走
进病房，看到昔日风度翩翩的挚友变成瘦骨嶙峋的模样，心里很不是滋味。告别时，两位
老友留下一张宝贵的合影。在邓稼先故居的展陈上，我看到了这张照片，可以十分清楚地
看见邓稼先的嘴角有血迹渗出。那时，他全身已经出现大出血的症状，长时间接触核辐射，
使他的身体遭受了很大伤害。
1986 年 7 月 29 日，邓稼先全身大面积出血，下午 1 时 59 分与世长辞，年仅 62 岁。
直到临终，邓稼先还在想着他献身一辈子的事业，想着祖国，想着未来。
14.请依次写出①②③处的汉字或拼音。(3 分)
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15.依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是( )(3 分)
A.坚毅 沉稳 锲而不舍 B.坚毅 内敛 坚韧不拔
C.坚贞 内敛 锲而不舍 D.坚贞 沉稳 坚韧不拔
16.文中画波浪线的句子有语病，以下修改正确的一项是( )(3 分)
A.事实证明，这正是邓稼先为中国原子弹理论设计作出的最重要的贡献。
B.最重要的事实证明，这正是邓稼先为中国原子弹理论设计作出的贡献。
C.事实证明，这最重要的正是邓稼先为中国原子弹理论设计作出的贡献。
D.邓稼先为中国原子弹理论设计作出的贡献这一事实证明，这正是最重要的。17.下
列关于文章的理解不正确的一项是( )(3 分)
A.文章开头谈论人生选择，引出话题的同时为后文赞美邓稼先的精神起到铺垫作用。
B.邓稼先婉拒导师，放弃美国的优渥条件毅然回国，核心是怀揣着科技报国的初心。
C.文中以“开荒种地”比开展原子弹理论设计，体现这项工作毫无基础、难度极高。
D.刘伟部长没有同意邓稼先去现场观看氢弹爆炸的请求，是为了保护他免受核辐射。
18.结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。(6 分)
(1)邓稼先肩上的担子到底有多重 设计遇到的难题有多少 独立自主创新的路子有
多艰难 (从句式的角度赏析)(3 分)
(2)或许很多人都不知道，在我国进行的 45 次核试验中，邓稼先参与了 32 次，其
中 15 次是由他在现场组织指挥的，但他从未见过氢弹爆炸火球，因为他要一直盯在指
挥所里。(从加点词角度赏析)(3 分)
19.谈谈你对本文标题“许身国威壮河山”的理解。(4 分)
20.“科学成就离不开精神支持。”“科学无国界，科学家有祖国。”结合本文及链接
材料，谈谈你对科学家精神的理解，80 字左右。(6 分)
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【活动四】书心声·刻年轮 (60 分)
21.阅读下面的材料，按要求写作。(60 分)
换个角度，指遇事跳出固有思维与既定看法，转换思考立场、审视视角看待事物。
生活中困境与缺憾、纷争与得失，换一番眼界思量，往往便能窥见别样风景，收获全新
认知。
请以《换个角度》为题，写一篇文章。
要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息;不少
于 600 字。
10 / 10福州立志中学2025-2026学年九年级下学期语文
中考模拟考适应性练习参考答案
【活动一】品文言·得读法(36分)
1. 古诗文默写
①山随平野尽 ②江入大荒流
③出淤泥而不染 ④濯清涟而不妖
⑤算平生肝胆
⑥安得广厦千万间 ⑦大庇天下寒士俱欢颜
⑧学而不思则罔
2. D
解析：文中只是劝诫弟弟不要重蹈自己的路，并非完全反对写字作画，D项理解错误。
3. 诗句表面写竹的每一枝、每一叶都牵动着诗人的情感；实则托物言志，诗人由衙斋竹声联想到百姓疾苦，表明身为地方小吏，心中始终牵挂民生疾苦，体现出体恤百姓、心怀天下的家国情怀，语句浅白却情意深沉。
4. C D
解析：正确断句：东坡居士刻刻以天地万物为心/以其余闲/作为枯木竹石不害也。
5. (1)像，如同 (2)假如，假使 (3)旧的，原来的
6. (1)却用微不足道的笔墨技艺供别人赏玩，这难道不是庸俗的事吗？
(2)试看他们一生的诗文，可曾有一句触及百姓的疾苦？
7. 郑燮并非否定书画本身，他心怀天下，认为大丈夫应当建功立业、安抚百姓，这才是立身根本。自己迫于生计靠作画写字谋生，没能实现济世安民的理想，因此自觉羞愧。结合甲诗可知，他虽身为州县小吏，却心系民间疾苦，这份自评恰恰体现出他不甘沉溺闲趣、一心为民的崇高追求。
8. 示例一：选A杜甫《茅屋为秋风所破歌》。杜甫是郑燮眼中的真名士。诗中杜甫身处困顿，却高呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，心怀天下苍生，体察民间疾苦，将个人境遇置之度外，有着济世为民的情怀，符合真名士的标准。
示例二：选B白居易《卖炭翁》。白居易是真名士。诗作刻画卖炭老人的艰难处境，揭露社会不公，直击民间疾苦，心系底层百姓，心怀家国，具备名士应有的担当。
示例三：选C欧阳修《醉翁亭记》。欧阳修被贬后寄情山水，却始终心系百姓，文中描绘百姓安乐的景象，体现出与民同乐的情怀，关注民生，是真正的名士。
示例四：选D范仲淹《岳阳楼记》。范仲淹写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，心怀家国，把百姓和国家的忧乐放在身前，胸襟博大，心系苍生，是当之无愧的真名士。
【活动二】探新知·悟思辨(26分)
9. B
解析：材料二并非总分总结构，整体按照黑洞介绍、白洞特征、白洞存在猜想的顺序行文，B项判断错误。
10. A.次黑洞（伴生黑洞）
B.不断吞噬靠近的恒星，将恒星撕裂，吸收恒星残骸并释放强烈电磁波，形成明亮的吸积盘。
11. 文中“迄今为止”“部分”等词语，体现了说明文语言的准确性、严谨性。“迄今为止”限定时间，说明到目前为止没有观测到白洞，不代表未来不会发现；“部分”限定范围，表明只是一部分科学家持有该观点，并非所有人，用词科学客观。
12. 首先，不能直接全盘采信AI给出的内容，要保持质疑态度；其次，结合试卷中的材料交叉验证信息，核对黑洞探测手段、相关理论等内容是否相符；再次，梳理信息逻辑，区分已知结论与科学猜想；最后，整合有效信息，筛选要点，形成全面、客观的认知。
13. 示例：选《海底两万里》。文学想象是科学探索的先导。书中鹦鹉螺号潜水艇、海底探险等内容，是作者基于当时科学认知展开的大胆想象。这些奇幻构想，为后世潜水技术、海洋探索提供了灵感。可见文学想象可以拓宽思维边界，激发人们的探索欲，推动科学不断向前发展。
【活动三】读人物·铸精神(28分)
14. ①拓 ②棘 ③pái huái
15. B
16. A
17. D
解析：不让邓稼先去现场，主要是岗位需要他坚守指挥，并非单纯为躲避核辐射，D项理解有误。
18. (1) 运用排比、设问句式，连续发问，层层递进，强化了研制原子弹任务的艰巨、责任的重大，突出邓稼先所承受的巨大压力，情感浓烈，富有感染力。
(2) “45次”“32次”“15次”运用列数字，准确写出邓稼先参与、指挥核试验次数之多，付出心血之多；“从未”一词突出他坚守岗位、恪尽职守、无私奉献的精神。
19. 标题意为邓稼先将自身生命奉献给国防事业，用毕生心血铸就国之威严，壮丽山河也因他的付出而增辉。既概括了邓稼先以身许国、献身核事业的一生，又赞美了他为国担当、无私奉献的崇高精神，饱含崇敬之情。
20. 科学家心怀家国，以报国为初心。邓稼先放弃海外优渥条件，隐姓埋名投身国防，不惧辐射与艰险。科学没有国界，但科学家有祖国。新时代我们要传承坚守初心、甘于奉献、勇于钻研的科学家精神，勇担时代使命。
【活动四】书心声·刻年轮 (60分)
21. 作文《换个角度》
评分标准：
一类文（51-60分）：立意深刻，中心突出，选材新颖典型，结构精巧，语言流畅优美，表达真挚，文体规范，不少于600字。
二类文（41-50分）：立意明确，中心鲜明，选材恰当，结构完整，语言通顺，感情真实，符合文体要求。
三类文（31-40分）：立意基本明确，中心基本清楚，选材普通，结构基本完整，语言基本通顺，少量语病。
四类文（21-30分）：立意模糊，中心不明确，内容单薄，结构松散，语病较多。
五类文（20分及以下）：偏离题目、抄袭套作、字数严重不足、字迹潦草难以辨认。

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