资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 陕旅版 课型 新授课
教学内容 Unit 2 Welcome to My Uncle’s Farm Part B Let’s read
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“Welcome to My Uncle’s Farm”，涉及“人与自然”和“人与社会”主题范畴；通过参观农场的情景，学习描述农场上的动物；学习询问并回答“这些/那些是什么？”；理解并运用一般现在时和现在进行时描述农场上动物的状态和活动。本单元紧紧围绕“农场动物与自然生活”这一主线，学习运用“What are these/those ”“Are these/those... ”询问农场动物；学习运用“They are...”描述动物的名称和特征；通过对话、故事和歌曲，学习描述动物数量、颜色、动作及生活习性；学习动物类词汇，如 horse, cow, duck, sheep, hen, bee, bird, pig 等；通过绘制自己喜欢的农场、制作动物卡片和角色扮演活动，提升学生的观察力、表达能力和合作意识。学习名词单复数形式及一般疑问句与特殊疑问句的基本结构。通过学习，引导学生关注自然与动物，理解人与动物和谐共处的意义，增强环保意识和热爱劳动的情感；学习过程中，培养学生观察生活、表达生活的能力，激发学习英语的兴趣，提升综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自陕旅版英语四年级下册 Unit 2 Welcome to My Uncle’s Farm Part B Let's read，围绕“农场动物”主题展开，聚焦动物种类、数量和位置描述。Let's read 部分通过短文《My Uncle and His Farm》，介绍了农场上的 ducks, birds, sheep, hens, bees 等动物，重点句型包括“There are some ducks.” “Under the tree, there are three sheep and thirteen hens.” “They are walking on the grass.” 等。短文内容生动形象，贴近自然生活，语言简洁，适合学生朗读和模仿。 Why---语篇传递的主题意义 本节课内容旨在帮助学生在农场情境中学会观察并描述动物的数量和活动，培养他们对自然和动物的热爱。通过阅读短文，学生不仅能掌握与农场动物相关的基本词汇和句型，还能初步感知农场生活的节奏和乐趣，增强对劳动和自然的尊重。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课以短文阅读为主，属于基础性阅读理解训练材料。语言结构清晰，核心句型为“There are...” “They are + 动词-ing”，重复性强，便于学生理解与模仿。短文按空间顺序展开，先描述整体农场，再具体到 ducks, birds, sheep, hens, bees 等动物。教学中可采用图片展示、情境问答、角色朗读、绘制农场等方式，帮助学生在真实的农场语境中运用语言，提升阅读理解能力和口语表达水平。
教学对象分析
本单元的教学对象为小学四年级学生。经过一年的英语学习，学生已掌握一些基本的动物类词汇（如 duck, cow, sheep, hen, bird）和简单的数量表达（如 one, two, three），对“There is/are...”句型有初步了解，能够在教师的引导下进行简单的描述。这个年龄段的学生对农场动物非常感兴趣，能够结合自身经验理解课文内容，具有较强的学习代入感。学生喜欢参与与自然相关的课堂活动，如绘画、角色扮演、制作宣传册等，能够通过实际操作提升语言运用能力。但在语言表达方面，部分学生仍存在词汇记忆不牢、数量词混淆、现在进行时运用不熟练等问题。因此，教学中应通过情境创设、合作学习和游戏活动，帮助学生巩固词汇，提升语用能力，增强表达的自信心和流畅度。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在听、说、认读的活动中，识别并掌握与农场动物及数量相关的词汇（如 fourteen, thirteen, ducks, sheep, hens, birds, bees 等），理解并运用“There are...” “They are walking on the grass.” 等句型进行简单描述；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型和词汇进行动物数量和位置的问答练习，完成“Read and answer”“Look, find and learn more”等任务，并能对他人的回答进行倾听与简单评价；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合自身对农场的想象，绘制自己喜爱的农场并制作宣传册，向同伴介绍农场中的动物及其活动，培养学生的语言表达能力、合作意识与热爱自然的情感。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、理解并运用句型“How many...are there ” “There are...” 询问并回答动物数量； 2. 掌握与农场动物相关的词汇，如 ducks, sheep, hens, birds, bees 等，并能正确使用数量词 fourteen, thirteen； 3. 能在具体语境中运用所学句型和词汇进行简单的农场描述。 教学难点： 1. 正确运用“There are...”句型描述动物的数量和位置，并能区分单复数； 2. 在实际情境中灵活运用现在进行时（如 “They are walking on the grass.”）描述动物正在做的事情。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在听、说、认读的活动中，识别并掌握与农场动物及数量相关的词汇，理解并运用“There are...”等句型进行简单描述。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... describe animals on the farm; describe the number of animals on the farm. 2.Lead in Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片互动问答，询问并回答图片上的动物。巩固复习上节课所学重点内容的同时，引出新课内容。 3. Presentation Let’s read 出示短文《My Uncle and His Farm》，组织学生听音频、跟读短文，理解内容。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 fourteen 十四 There is a big tree in front of my house. thirteen 十三 There is a big tree in front of my house. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，引导学生积极参与互动和交流，教师根据需要进行追问或鼓励。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中感知核心语言，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下听音、跟读、模仿、回答问题和参与词汇游戏，从大意到细节逐步掌握学习要点，为下一步语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型和词汇进行动物数量和位置的问答练习，完成“Read and answer”等任务。 4．Practice: Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Look and complete 出示图片和句子，组织学生根据图片，补全句子。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的观察能力和书面表达能力。 Let’s draw 你理想的农场是什么样的？你能动手画一画吗？试一试吧。巩固复习话题内容的同时，锻炼学生的绘画能力。 教师观察学生完成阅读理解任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否完成绘制任务，根据表现给予必要提示和指导。
设计意图 本阶段学习活动引导学生通过回答问题，补全句子和绘画练习，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组合作中，结合自身对农场的想象，绘制自己喜爱的农场并制作宣传册，向同伴介绍农场中的动物及其活动。 5. Production： Look, find and learn more 出示图片，带领学生学习更多农场动物的表达。拓展学习更多话题内容。 Let’s explore Can you make a brochure(宣传册) for your farm Have a try! 你能为自己的农场设计一份宣传册吗？试一试吧。组织学生动手绘制自己的农场的宣传册。巩固复习话题内容的同时，锻炼学生的绘画能力和书面表达能力。 6. Summary 1. Words: fourteen, thirteen; 2.Sentences: There are some birds in the tree. Under the tree, there are three sheep and thirteen hens. They are walking on the grass. 7. Homework Must do: 1. Read and repeat the passage on page 13. 2. Draw a picture of your dream farm. Choose to do: Introduce your farm to your friends. 教师观察学生完成活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈。 教师观察学生完成观察描述任务的情况，根据表现给予指导与反馈。 教师通过提问和总结，检查学生对本节课重点内容的掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流自己喜爱的农场。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 2 Welcome to My Uncle’s Farm Part B Let's read 1. Words: fourteen, thirteen 2. Sentences: — There are some birds in the tree. — Under the tree, there are three sheep and thirteen hens. — They are walking on the grass.
教学反思（预设）
本课时围绕“农场动物与数量描述”这一自然主题展开，通过“问答导入—短文阅读—句型讲解—阅读理解—填空练习—绘画描述—制作宣传册”等教学环节，帮助学生在真实的农场语境中感知并掌握核心词汇（如 fourteen, thirteen, ducks, sheep, hens, birds, bees 等）与句型（如 “There are...” “They are walking on the grass.”），构建了清晰的语言学习路径。学生在听、说、读、看、画、做等多元活动中积极参与，课堂氛围活跃，基本达成了预设的学习理解与应用实践目标。然而，在语言迁移与真实表达层面仍有提升空间。当前课堂活动虽然涵盖了阅读理解、填空练习、绘画描述等任务，但整体仍以教材情境为主，学生在描述动物活动时多停留在机械模仿层面，缺乏对自身想象农场的个性化表达。后续教学应进一步强化“用英语做事情”的理念，设计更具真实性与开放性的任务型活动。例如，可设置“我的梦想农场”展示会，让学生先绘制自己理想中的农场，再以小组为单位，向同伴介绍农场中的动物及其活动，最后评选出“最美农场”或“最有爱农场”。通过“绘画—语言表达—互动交流”的完整任务链条，引导学生从教材走向生活，在真实的语言使用中巩固知识、发展思维、提升表达能力和创造力，真正实现语言学习与生活实践的深度融合。

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