资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 陕旅版 课型 新授课
教学内容 Unit 2 Welcome to My Uncle’s Farm Lesson 1 Part A Let’s talk
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“Welcome to My Uncle’s Farm”，涉及“人与自然”和“人与社会”主题范畴；通过参观农场的情景，学习描述农场上的动物；学习询问并回答“这些/那些是什么？”；理解并运用一般现在时和现在进行时描述农场上动物的状态和活动。本单元紧紧围绕“农场动物与自然生活”这一主线，学习运用“What are these/those ”“Are these/those... ”询问农场动物；学习运用“They are...”描述动物的名称和特征；通过对话、故事和歌曲，学习描述动物数量、颜色、动作及生活习性；学习动物类词汇，如 horse, cow, duck, sheep, hen, bee, bird, pig 等；通过绘制自己喜欢的农场、制作动物卡片和角色扮演活动，提升学生的观察力、表达能力和合作意识。学习名词单复数形式及一般疑问句与特殊疑问句的基本结构。通过学习，引导学生关注自然与动物，理解人与动物和谐共处的意义，增强环保意识和热爱劳动的情感；学习过程中，培养学生观察生活、表达生活的能力，激发学习英语的兴趣，提升综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自陕旅版英语四年级下册 Unit 2 Welcome to My Uncle’s Farm Part A Let’s talk，围绕“参观农场”这一主题展开，聚焦农场动物的英文表达及相关问答。Let’s talk 部分通过 Li Shan 和朋友的对话，呈现句型 “What are these ” “They’re horses.” “Are those horses too ” “No, they aren’t. They are cows.” 以及 “How many pigs ” “Eighteen.” 等内容，帮助学生学会询问并回答农场动物的名称和数量。词汇方面涉及 horse, cow, pig, strong, give, eighteen 等。 Why---语篇传递的主题意义 本节课旨在帮助学生在农场情境中学习动物名称及相关形容词、数量词，培养他们观察自然、关爱动物的意识。通过对话学习，学生能够初步感知如何用英语询问和描述周围事物，提升语言交际能力和对农场生活的兴趣。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课以对话为主，语言简洁、重复性强，便于学生模仿和记忆。核心句型包括 “What are these ” “Are those... ” “How many... ” 等，适用于真实情境中的问答练习。教学中可结合图片、角色扮演、听力任务等方式，帮助学生在互动中掌握语言知识，提升综合语言运用能力。
教学对象分析
本课时教学对象为小学四年级学生。经过一段时间的学习，学生已掌握一些简单的名词和句型，如 “What’s this ” “It’s a...” 等，对动物有一定认知和兴趣。学生对农场场景较为熟悉，具有较强的学习代入感。部分学生在名词复数形式和一般疑问句的语调上仍需加强，教学中应通过反复操练和情境创设帮助学生巩固提升。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在听、说、认读的活动中，识别并掌握农场动物相关词汇（如 horse, cow, pig, strong, give, eighteen 等），理解并运用 “What are these ” “Are those... ” “How many... ” 等句型进行简单问答；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型和词汇完成“Point and say”“Listen and answer”等任务，并能对他人的回答进行倾听与简单评价；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合图片或实际情境，创编关于农场动物的对话，表达对动物的喜爱或描述其特征，提升语言表达能力和合作意识。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、理解并运用句型 “What are these ” “Are those... ” “How many... ” 及其回答； 2. 掌握与农场动物相关的词汇：horse, cow, pig, strong, give, eighteen 等； 3. 能在具体语境中运用所学句型和词汇进行简单的农场动物问答。 教学难点： 1. 正确区分 “these” 和 “those” 的用法及含义； 2. 在实际情境中灵活运用所学句型和词汇进行真实交流，表达对动物的观察和感受。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在听、说、认读的活动中，识别并掌握农场动物相关词汇，理解并运用核心句型进行简单问答。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name animals on the farm; ask and answer about animals on the farm. 2.Lead in ①Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，学习农场动物的相关表达，引出新课内容。 ②Look and tick 出示图片，组织学生从图片中画出哪些动物属于农场里的动物，引出新课内容。 3. Presentation Let’s talk 出示对话、单词和图片，组织学生听音频，跟读对话，学习农场动物的英文表达。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 horse 马 I like horses. I want to ride a horse one day. look 看起来 You look happy today. strong 强壮的 My father is very strong. He can carry heavy things. cow 奶牛 The cow gives us milk. give 提供；供应 My mother gives me a toy as a birthday gift. pig 猪 There are some pigs on the farm. They are very fat. eighteen 十八 I have eighteen pencils in my pencil - box. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Read and judge 出示句子，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容判断所给句子描述是否准确，考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Let’s learn 询问 “这些是什么？” --What are these 离说话人较近的多个事物 -- They’re What are these They are apples. 一般疑问句询问 “那些是什么？” --Are those … 离说话人较远的多个事物 --Yes, they are./No, they aren’t. Are those birds No, they aren’t. They are kites. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，学生能主动分享对农场的已有认知，教师根据学生表现调整教学策略。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型和词汇进行问答练习，完成“Point and say”等任务，并能对他人的回答进行倾听与简单评价。 4．Practice: Point and say 出示动物图片（horse, cow, sheep, goat, chicken, duck, pig），组织学生看图说出单词，巩固词汇记忆。 Read and complete 出示文本，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Act it out 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段学习活动引导学生通过指读单词，短文填空和角色扮演的练习，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组合作中，结合图片或实际情境，创编关于农场动物的对话，表达对动物的喜爱或描述其特征，提升语言表达能力和合作意识。 5. Production： Listen and answer 出示问题，播放音频，组织学生根据音频里动物的叫声回答问题。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的听力能力和思维能力。 Pair work Work in pairs. Make conversations with the pictures. 出示句型和图片，组织学生根据图片用所给句型编写对话。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 6. Summary 1. Words and phrases: horse, look, strong, cow, give, pig, eighteen; 2.Sentences: —What are these —They are horses. —Are those horses too —No, they aren’t. They are cows. 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the conversation on page 10. 2. Role-play the conversation with your partner. Choose to do: Talk about animals on the farm with your friends. 教师观察学生完成活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动帮助学生在迁移的语境中创造性应用所学语言，从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，激发学习兴趣。
板书设计
Unit 2 Welcome to My Uncle’s Farm Part A Let’s talk 1. Words: horse, look, strong, cow, give, pig, eighteen 2. Sentences: — What are these — They are horses. — Are those horses too — No, they aren’t. They are cows.
教学反思（预设）
本课时围绕“参观农场”这一真实生活主题展开，通过“视频导入—新知讲解—词汇操练—完形填空—听力问答—角色扮演—总结作业”等教学环节，帮助学生在熟悉的农场情境中感知并掌握核心词汇与句型，构建了清晰的语言学习路径。学生在听、说、读、看、演等多元活动中积极参与，课堂氛围活跃，基本达成了预设的学习理解与应用实践目标。然而，在语言迁移与真实表达层面仍有提升空间。当前课堂活动虽然涵盖了词汇操练、填空练习、听力问答和角色扮演等任务，但整体仍以教材情境为主，学生在 “What are these ” 等句型的使用中多停留在机械问答层面，缺乏对自身真实农场体验或动物观察的调用与表达。后续教学可进一步设计更具开放性的任务，如“设计自己的农场”或“介绍自己喜欢的动物”，引导学生在真实语境中综合运用语言，提升表达能力和思维品质。

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