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广东省江门市恩平市2025-2026学年七年级下学期语文4月期中检测试卷
同学们分组梳理了指定诗文中表达生活意趣、人生感悟的句子，制成下面表格。
组别 内容
第一组 生活，是闲逸自在的心境。王维《竹里馆》中“独坐幽篁里，____”，写出了隐居山林的悠然；《晚春》中韩愈“杨花榆荚无才思，____”，展现了草木争春的生机。
第二组 生活，是羁旅漂泊的情思。李白《春夜洛城闻笛》中“____，何人不起故园情”，道尽了客居他乡的思乡；岑参《逢入京使》中“马上相逢无纸笔，____”，传递了行旅途中的牵挂。
第三组 生活，是世事浮沉的哲思。杜牧《泊秦淮》中“____，____”，暗含了对晚唐世风的批判；李商隐《贾生》中“____，____”，寄寓了对贤才不遇的感慨；赵师秀《约客》中“____，____”，描摹了久候不至的怅惘；杨万里《过松源晨炊漆公店》中“____，____”，揭示了前行路上的警醒。
【小结】我的语文生活，于诗文中见天地、见众生、见“____”。
1．将表格中的诗文补充完整。
2．下列词语适合填在【小结】横线处的一项是( )
A．自我 B．本心 C．烟火 D．岁月
阅读下面的文字，完成下题。
家国情怀亘古 gèn gǔ不变地流淌在国人的血液里。千百年来，中华民族得以从无数磨难中觉醒，愈变愈强，正是因为有一代又一代有志之士以己之力qiè ér bù shě地投身到民族复兴的历史浪潮中。英雄，就是拥有担当与责任的普通人，他们也许默默无闻，但始终坚守岗位、默默付出。正是这一群群的平凡英雄让这个世界充满爱与希望。
“祖国”不是一个普通的名字，“爱国”也不是一句简单的口号。自古以来，中华民族多少仁人志士，为了自己的祖国抛头颅、洒热血。他们在国家危急存亡，敢于挺身而出，甘愿献出自己宝贵的生命；在祖国建设蓬勃发展之际，他们可以义无反顾，甘愿付出自己毕生的精力。因此，民族的兴旺，要靠每一个有爱国之心的人去奉献；国家的强大，需要每一位有爱国之心的人去建设。
3．根据拼音写出相应的词语。
①gèn gǔ　 　②qiè ér bù shě　 　
4．文中画波浪线的句子有一处语病，请联系整个句子提出修改意见。
综合性学习
5．“天下国家”主题活动前同学们参加了“中学生了解英雄人物的情况”的问卷调查，以下是调查结果的数据统计图，请简要概括统计图的主要信息。
6．“天下国家”主题活动活动中，同学们决定用对联抒发情怀。从内容和形式两个方面看，最适合致敬抗美援朝战士的一副对联是哪一项 请简述理由。
A.保家卫国，百万雄师横跨鸭绿江；铭记历史，英烈无数血洒上甘岭。
B.深化改革，万象更新民富裕；竞争开放，百花吐艳国繁荣。
C.抗美援朝，烈士丹心昭日月；保家卫国，英雄豪气壮河山。
D.鼓足干劲，创造人民万代福；力争上游，迎来祖国四化春。
选项( 　 　 )
理由：　 　
7．小语认为老舍和他的《骆驼祥子》属于爱国故事的素材，但小文同学认为祥子的命运太悲惨了，不适合作为爱国故事的素材。请联系下面的链接材料，结合名著内容以及自己的阅读体验，阐述你的看法。
【链接材料】
老舍出身贫苦市民家庭，从小就与下层民众接触，对劳苦大众的生活状况和心理有着较深入的了解。20世纪30年代，老舍从英国回来，面对满目疮痍的祖国，作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是这一时期的作品。
阅读下面的文字，完成下题。
【甲】
卖油翁
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
田舍翁之子学书
汝有田舍翁，家资殷盛，而累世不识“之”“乎”。一岁，聘楚士训其子。楚士始训之搦管①临朱②。书一画，训曰“一”字；书二画，训曰“二”字；书三画，训曰“三”字。其子辄欣欣然掷笔，归告其父，曰：“儿得矣！儿得矣！可无烦先生，重费馆谷③也，请谢去。”其父喜，从之，具币谢遣楚士。逾时，其父拟征召姻友④万氏姓者饮。令子晨起治状，久之不成。父趣⑤之。其子恚曰：“天下姓氏多矣奈何姓万自晨至今才完五百画也。”
(节选自《贤弈篇·应谐录》，有删改)
【注释】①搦(nuò)管：握笔。②临朱：描红，教师写好红色楷字，再叫初学儿童用墨笔填写。③馆谷：教学报酬，古代多用谷物作薪水。④姻友：亲戚，朋友。⑤趣：同“促”，催促。
8．下列句中加点词的意义相同的一项是(　　)
A．睨之久而不去/请谢去
B．无他，但手熟尔/尔安敢轻吾射
C．汝有田舍翁/不舍昼夜
D．书一画/军书十二卷
9．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①见其发矢十中八九，但微颔之。
②其父喜，从之，具币谢遣楚士。
10．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
天下姓氏多矣奈何姓万自晨至今才完五百画也
11．【文言文勾连】【乙】文与《孙权劝学》都与学习有关，但学习的最终结果不同，请简要分析。
12．【古文新题】你作为学校广播台的编辑，想把【甲】【乙】两文作为素材故事收录，请问【甲】【乙】两文适合放在下面哪个栏目中 请说说原因。
A.心怀天下 B.智慧人生 C.最爱点播
阅读下面的文字，完成下题。
材料一
文学意象的生命力，永远来自创作者的生命体验与精神投射。
正如美学家叶朗所言：“意象是审美活动中显现的情景交融的世界。”客观事物本身并不天然具备文学意义，只有当创作者将自身的情感、思考、生命体验注入其中，让实在之物成为承载精神的“意象”，才能拥有打动人心的力量。
作家汪曾祺在《人间草木》中写北京的胡同：“胡同是贯穿了大街的，是细而长的，是安静的。”在他笔下，胡同不只是砖石砌成的街巷，更是老北京烟火气的载体，是普通人安稳生活的象征，藏着他对市井生活的热爱与对岁月的温柔。同样的胡同，在不同人眼中有完全不同的意义：有人看见的是拥挤与嘈杂，有人看见的是温情与乡愁，这正是“情景交融”的最好印证。
美学家朱光潜说：“美感起于形象的直觉。”真正的文学意象，从来不是对现实的简单复刻，而是创作者心灵世界的外化。一个创作者有怎样的人生格局、怎样的精神境界，就会创造出怎样的文学意象；意象的品格，本质上就是创作者人格与精神的投射。
这种“意象源于生命体验”的创作观，对创作者提出了双重要求：一方面要扎根现实，在真实的生活中积累生命体验；另一方面要淬炼精神，用丰盈的内心赋予意象深刻的灵魂，让作品拥有直抵人心的力量。
(摘编自叶朗《美学原理》、朱光潜《谈美》)
材料二
在现代文学的城市书写中，“人力车夫”是极具代表性的经典意象。
常态下，人力车夫只是城市里普通的劳动者，易被大众忽视。但在五四以来的现代文学中，无数作家将目光投向这个群体，建构起一系列意蕴丰富的车夫形象。鲁迅的《一件小事》中，车夫是底层劳动者善良与担当的化身，在寒风中扶起老妇人的身影，成为“民国的脊梁”；老舍的《骆驼祥子》中，祥子是旧时代北平城底层劳动者的缩影，他的拉车生涯，是个人梦想与时代洪流碰撞的悲剧，
充满了对命运的挣扎与无奈。
这些车夫意象，熔铸了作家对底层人民的深切悲悯，对时代社会的深刻反思，激发了读者对个体命运与社会现实的共情与思考。作家的艺术创造，因对时代命题的回应而拥有了永恒的价值。这给予当代创作者的启示是：从个体的日常观察中提炼意象固然可贵，但若能将意象与时代命运、社会现实深度绑定，赋予意象超越个体的精神重量，必能创造出感人心魄、发人深思的经典形象，文学的境界也将由此实现飞跃。
(摘编自《中国现代文学中的人力车夫意象研究》)
13．【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（　　）
A．客观事物本身不具备天然的文学意义，只有注入创作者的情感与体验，才能成为有生命力的文学意象。
B．朱光潜认为美感起于形象的直觉，文学意象是创作者心灵世界的外化，其品格与创作者的人格境界相关。
C．材料二先列举现代文学中的车夫意象，再总结意象的价值与创作启示，逻辑清晰，层层递进。
D．现代文学中的车夫意象，只聚焦底层劳动者的苦难，无法给读者带来精神力量与价值引领。
14．【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。
首先提出核心观点：文学意象的生命力来自　 　，引用叶朗的观点阐释意象“情景交融”的本质。接着举出汪曾祺写北京胡同的例子，印证　 　的创作规律。最后引用朱光潜的名言深化观点，并以　 　对创作者提出的要求作结。
15．【内容理解】作为文学意象，汪曾祺笔下的“北京胡同”、老舍笔下的“祥子(人力车夫)”分别蕴含怎样的情感与思考
16．【学以致用】请说明链接材料中祥子笔下的“北平暴雨”有何特点，并结合材料一、二分析这些特点形成的原因。
链接材料：
风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
祥子在水里挣命，抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。他的衣裤，都贴在身上，脸上身上，水顺着脸往下流，像刚从水里捞出来的一样。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。
(选自《骆驼祥子》第十八章)
阅读下面的文字，完成下题。
追忆“天眼”之父南仁东
①2017年9月25日是中国“天眼”竣工一周年的日子。已为“天眼”操劳二十多年的南仁东，却没等到这一天。
“咱们也建一个吧”
②“咱们也建一个吧。”国际上提出要建平方公里阵列望远镜，时任中国科学院北京天文台副台长的南仁东则和几位同仁一起提议，可根据我国国情，建造我们自己的大望远镜。
③从这句话开始，南仁东就把自己与“天眼”牢牢绑在了一起。“这二十几年，南老师没干别的。”南仁东的学生甘恒谦说，这些年，南仁东的努力程度常人难以想象。
④为了找到最满意的地点，南仁东从几百张遥感地质图像里挑选出所有接近圆形的洼地，闷头钻进贵州的大山里。他拄着竹竿翻山越岭，到现场去勘察，这个洼地合不合适，距离嘈杂的闹市有多远。
⑤“那几年南老师几乎踏遍当地所有的洼地。”甘恒谦说，南仁东爬的山路连那里的农民看了都摇头。
⑥挑剔的南仁东最终相中了最圆的那个大坑——位于贵州平塘县的大窝凼。然后，他正式提出利用喀斯特地形建造大型射电望远镜的设想。为了推动工程立项，南仁东每次向相关部门汇报项目，都至少提前一个小时到达会场。他担心因为一丁点儿意外而迟到。那段时间，经常需要写个三五千字的项目介绍，要得很急。南仁东就和同事一起在办公室，逐字逐句斟酌，常常弄到凌晨。他怕稍有疏漏，影响项目进程。
对每个细节都了如指掌
⑦夜以继日的付出，让这个恢宏的望远镜工程在南仁东的头脑中逐渐成形。
⑧2007年，FAST终于正式立项。南仁东更拼命了。这个巨大的工程需要攻克太多难关，南仁东常常无暇顾及自己的身体。为了节省时间，中午他总是随便吃点饼干、方便面完事。遇到特别有难度的事，南仁东会长时间沉默不语。FAST开始建造时，大家发现，南仁东总能很快找到问题的关键所在。“南老师对 FAST是如此了解，从最初讨论到每一个细节设计，所有关键技术他都了如指掌。”岳友岭说。
⑨岳友岭参与了 FAST 工程钢索设计部分。FAST 上的钢索需要伸缩变形，这就需要计算钢索的耐疲劳程度。岳友岭记得，刚开始大家根据FAST30年的寿命初步预估，钢索需要承受约600万次拉伸。南仁东却算出了另一个答案：200万次。后来大家经过多次计算模拟，发现南仁东是对的，600万次的估计远远超出寿命所需，是不合理的。
⑩“钢索应该用什么样的钢，钢索接头部分用什么技术解决，用什么样的工艺支撑FAST 的外形，南老师都一清二楚。”岳友岭回忆。在设计 FAST 馈源舱时，最初有4个塔和6个塔等多种设想，但馈源舱的姿态调整一直不能满足科研需求。南仁东曾提出，设计一个带有流体配重的馈源舱。“这是个非常好的构想，需要极有创造力才行。很难有人想到，用这么简单的设计应对如此复杂的难题。”甘恒谦说，虽然南仁东的提议因为过于超前而最终未被采用，但这件事让他对南老师在工程方面的造诣佩服得五体投地。
青丝熬成白发
作为首席科学家，南仁东主导和参与了FAST项目每个工程难题，带领FAST渡过一次又一次危机。学生们知道，巨大的“天眼”里，熔铸了南仁东的心血，更熔铸了他的感情。
在2016年9月FAST竣工仪式上，一段宣传片介绍了 FAST二十几年来从无到有的历程。岳友岭从视频中看到了南仁东二十多年前的照片，感慨万千：“南老师拄着竹竿，爬山越岭为 FAST 选址时，头发和胡子还是黑的。”
如今，世界上单口径最大的射电望远镜已向苍穹睁开“天眼”，而为它把青丝熬成白发的那个人，却永远闭上了双眼。
也许，他只是太累了。也许，他只想化作星辰，与“天眼”长伴！
17．【梳理内容】细读文章，将建成“天眼”经历的过程补充完整。
①　 　→选址 →②　 　→建造 → 竣工
18．【品味语言】文中第④段写道：“南仁东从几百张遥感地质图像里挑选出所有接近圆形的洼地，闷头钻进贵州的大山里。他拄着竹竿翻山越岭，到现场去勘察”结合文章内容，请体会句中加重号词语“几百张”“翻山越岭”的妙处。
19．【赏析写法】文章运用大量的文字记述南仁东的工作伟绩。有同学在阅读时提出质疑：既然主角儿是南仁东，有必要写甘恒谦、岳友岭的相关文字吗 是否可以去掉 请你结合文章内容帮同学们解决困惑吧。
20．【文化参与】南仁东的故事让人感动的同时更让人钦佩，学校开展“心中的感动”人物评选活动，小旭打算推荐本文的南仁东，但他不太会组织语言，请仿照下面的示例，帮助小亮给南仁东写一则推荐语吧！
示例：同学们好，我要推荐的感动人物是邓稼先。面对戈壁滩艰苦的环境，他持之以恒，从不轻言放弃；面对名利浮华的诱惑，他不为所动，不改初心。他是一个虔诚严谨、无所畏惧的爱国志士。这样的他，是我们学习的榜样。
21．阅读下面的文字，按要求作文。
①谁怕 一蓑烟雨任平生。——苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》
②每个人，都会有一段异常艰难的时光，挺过来，人生就会豁然开朗。——杨绛
③所有治愈，都是自愈。——人民论坛网
成长路上，你也有自己的故事和体悟。阅读以上几句话，引发你怎样的联想和思考，请结合自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。
要求：①文体自选，诗歌除外；②不少于500字；③文中不得出现真实姓名和校名。
答案解析部分
【答案】1．弹琴复长啸；惟解漫天作雪飞；此夜曲中闻折柳；凭君传语报平安；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；可怜夜半虚前席；不问苍生问鬼神；有约不来过夜半；闲敲棋子落灯花；政入万山围子里；一山放过一山拦
2．A
【知识点】一般性默写；理解性默写；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
（2）本题考查词语语境辨析与诗文主旨理解的能力。解题时首先要理解题干的语境，再结合诗文内容、主旨，匹配递进收尾词语即可。
1．此题中第一、二组属于记忆型默写，第三组属于理解型默写。在第三组填空中，第1、2空，由“《泊秦淮》”“对晚唐世风的批判”可联想到诗句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，诗人借歌女吟唱靡靡之音的场景，讽刺晚唐权贵醉生梦死、不思国事的颓废世风，契合题干要求；第3、4空，由“《贾生》”“对贤才不遇的感慨”可联想到诗句“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”，汉文帝深夜虚心问询，却只关心鬼神之事，无视百姓疾苦与贤才才干，抒发了贤才得不到重用的慨叹；第5、6空，由“《约客》”“久候不至的怅惘”可联想到诗句“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，友人迟迟未赴约，诗人夜半独坐，无聊地敲打棋子，尽显等待中的落寞惆怅；第7、8空，由“前行路上的警醒”可联想到《过松源晨炊漆公店》中诗句“政入万山围子里，一山放出一山拦”，诗人以行山路为喻，告诉人们人生前路总会不断遇到新困境，要有直面困难的准备。注意“琴、啸、惟、柳、商、庭、苍、政、拦”等字写法。
故答案为：弹琴复长啸；惟解漫天作雪飞；此夜曲中闻折柳；凭君传语报平安；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；可怜夜半虚前席；不问苍生问鬼神；有约不来过夜半；闲敲棋子落灯花；政入万山围子里；一山放过一山拦。
2．结合前文“于诗文中见天地、见众生”可知，这句话化用了传统文化中“见自己、见天地、见众生”的经典表述，递进逻辑为：从感悟天地之境，到体察众生百态，最终回归关照自身，即“自我”，因此选A。
选项B“本心”侧重指本来的心意、本性，不符合“天地-众生-自我”由外到内、由大到小的递进逻辑；
选项C“烟火”指世俗生活，和前文“见天地、见众生”的递进层次不匹配；
选项D“岁月”侧重时间概念，不符合语句的表达逻辑。
故答案为：A。
【答案】3．亘古；锲而不舍
4．在“危急存亡”后加上“的时刻”“的关头”等词语。
【知识点】音形相近字字形辨析；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
（2）本题考查学生对病句修改的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
3．亘古：gèn gǔ，远古。
锲而不舍：qiè ér bù shě，雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
故答案为：亘古；锲而不舍。
4．原句“他们在国家危急存亡，敢于挺身而出，甘愿献出自己宝贵的生命”中，“在国家危急存亡”这一介宾短语缺少宾语中心语，没有明确时间/处境范围，修改方法为：在“国家危急存亡”后加上“之际”或者“的时候”。
故答案为：在“危急存亡”后加上“的时刻”“的关头”等词语。
【答案】5．示例：从统计数据来看，中学生最了解的是革命英雄(88%)，其次是古代英雄(82%)和动漫电影英雄(80%)；与之形成鲜明对比的是，超六成学生不了解当代英雄，说明当代英雄在中学生群体中的认知度亟待提升。
6．C；理由：内容上直接紧扣“抗美援朝、保家卫国”的主题，精准赞颂志愿军战士的英雄精神；形式上对仗工整，符合对联规范，是最契合的选项。
【知识点】图表信息；对联
【解析】【点评】（1）考查读图能力。首先要仔细审读题旨，包括审读图表的标题、内容和题目要求，再根据观察所得，分析出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西。最后是准确归纳表述。
（2）考查读图能力。首先要仔细审读题旨，包括审读图表的标题、内容和题目要求，再根据观察所得，分析出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西。最后是准确归纳表述。
5．根据统计图数据可知，中学生对革命英雄的了解度最高，占比88%，其次是古代英雄（82%）和动漫电影英雄（80%），三者了解度均超八成；根据当代英雄的对应数据，仅33%的中学生了解，不了解的比例高达67%，超六成学生不了解，与其他三类英雄的认知度形成鲜明对比，可见当代英雄在中学生群体中的认知度亟待提升。
故答案为：示例：从统计数据来看，中学生最了解的是革命英雄（88%），其次是古代英雄（82%）和动漫电影英雄（80%）；与之形成鲜明对比的是，超六成学生不了解当代英雄，说明当代英雄在中学生群体中的认知度亟待提升。
6．内容角度：C选项直接出现“抗美援朝”“保家卫国”的核心内容，直接紧扣致敬抗美援朝战士的主题，精准对应了抗美援朝战士的功绩与精神；
A选项内容虽然也和抗美援朝相关，但“铭记历史”是对事件的事后铭记，没有直接突出对抗美援朝战士本身的致敬，且上下联“百万雄师横跨鸭绿江”“英烈无数血洒上甘岭”都侧重具体事件，没有侧重抒发对战士的赞颂情怀；B选项对应改革开放主题，D选项对应社会主义建设时期的发展主题，都和抗美援朝无关，直接排除。
形式角度：对联要求仄起平收、词性相对。“抗美援朝”对“保家卫国”，都是四字并列短语；“烈士丹心”对“英雄豪气”，“昭日月”对“壮河山”，词性结构完全相对；上联尾字“月”是仄声，下联尾字“山”是平声，完全符合对联格律要求。
故答案为：C；理由：内容上直接紧扣“抗美援朝、保家卫国”的主题，精准赞颂志愿军战士的英雄精神；形式上对仗工整，符合对联规范，是最契合的选项。
7．【答案】示例一：我认为《骆驼祥子》完全适合作为爱国故事素材。老舍归国后目睹祖国满目疮痍，以祥子的人生悲剧为镜，深刻揭露了旧中国的腐朽与黑暗，这份对民族命运的深切忧虑、对底层人民的悲悯关怀，正是深沉爱国情怀的体现。它让我们读懂：个人的幸福与国家的命运紧密相连，唯有国家强盛，普通人的梦想才有生根的土壤，以此激发当代青年的爱国担当。
示例二：我认为《骆驼祥子》不适合作为爱国故事素材。爱国故事的核心是传递正向的爱国精神、树立可学习的榜样，而祥子全程是被命运碾压、最终彻底堕落的悲剧形象，没有任何爱国行为与精神感召力。作品的核心是批判旧社会，而非弘扬爱国，用它做爱国素材，既偏离了作品主旨，也无法达到爱国教育的正向引导效果。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【分析】此题是开放试题，答适合或不适合都可，解答时需要紧扣“爱国故事素材”的核心内涵，并结合链接材料的创作背景和《骆驼祥子》的内容分析，示例：
适合作为爱国故事的素材：
结合材料与名著内容分析：根据链接材料可知，《骆驼祥子》创作于20世纪30年代，此时老舍归国后看到祖国战乱频仍、民生凋敝的满目疮痍的景象，才写出这部作品。祥子作为旧中国北平城的底层人力车夫，原本淳朴勤恳、梦想靠自己的力气买一辆属于自己的车过上安稳生活，但经历了三次丢车的打击后，最终在黑暗社会的吞噬下堕落成行尸走肉。
祥子的悲剧，本质上是黑暗旧中国底层民众的共同命运：旧社会的军阀混战、地主剥削、反动统治把普通人的生存希望彻底碾碎，老舍深刻揭露了旧中国的腐朽黑暗。
结合主题，点出爱国属性：老舍书写祥子的悲剧，本身就是对黑暗旧中国的批判，饱含着对底层民众的深切同情，也暗含着对改变旧中国、拯救苦难民众的呼唤——这种对祖国命运的忧虑、对不公社会的批判，本身就是爱国情怀的体现。它能让我们更清楚地认识旧中国的黑暗，理解为什么只有改变旧制度才能让底层人民过上好日子，因此完全可以作为爱国故事的素材。
不适合作为爱国故事的素材：
根据链接材料可知，《骆驼祥子》创作于国家动荡、民生艰难的年代，全书围绕人力车夫祥子的人生遭遇展开。祥子起初踏实肯干、心怀憧憬，一心想靠劳动改变生活，可接二连三的厄运不断袭来，他屡受欺压、希望彻底破灭，最终沦为懒惰麻木、自暴自弃的市井无赖。
整部作品着重刻画个人命运的悲剧，通篇渲染压抑悲凉的氛围，集中展现了底层小人物被现实摧残的苦难，缺少昂扬向上、奋起抗争的精神力量。
结合主题来看，爱国故事素材更需要传递奋进、坚守、担当等正向精神，以此激励人心。而祥子全程被动承受苦难，最终彻底沉沦，故事基调消沉，难以起到正向引导的作用，因此并不适合作为爱国故事的素材。
故答案为：示例一：我认为《骆驼祥子》完全适合作为爱国故事素材。老舍归国后目睹祖国满目疮痍，以祥子的人生悲剧为镜，深刻揭露了旧中国的腐朽与黑暗，这份对民族命运的深切忧虑、对底层人民的悲悯关怀，正是深沉爱国情怀的体现。它让我们读懂：个人的幸福与国家的命运紧密相连，唯有国家强盛，普通人的梦想才有生根的土壤，以此激发当代青年的爱国担当。
示例二：我认为《骆驼祥子》不适合作为爱国故事素材。爱国故事的核心是传递正向的爱国精神、树立可学习的榜样，而祥子全程是被命运碾压、最终彻底堕落的悲剧形象，没有任何爱国行为与精神感召力。作品的核心是批判旧社会，而非弘扬爱国，用它做爱国素材，既偏离了作品主旨，也无法达到爱国教育的正向引导效果。
【点评】本题考查名著内容理解、观点表达与材料结合探究的能力。解题时先明确立场，再结合名著情节、链接材料背景分析理由，最后紧扣题干要求总结观点。
【答案】8．A
9．①见他射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。②他的父亲很高兴，听从了儿子的话，准备了钱打发走了楚地的读书人。
10．天下姓氏多矣/奈何姓万/自晨至今/才完五百画也
11．《孙权劝学》中，吕蒙听从孙权的建议，认真学习，最终学有所成，让人“刮目相看”。【乙】文中，田舍翁之子对学习浅尝辄止，一知半解时就认为自己全会了，最终没有学成，闹了笑话。
12．适合放在 B.智慧人生栏目。【甲】文告诉我们，无论做什么，只有持之以恒地练习，才能达到精湛的境界；【乙】文则警示我们，学习不能浅尝辄止，更不能自以为是，否则只会贻笑大方。这两则故事能启发听众思考，增长智慧，符合“智慧人生”栏目的宗旨。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多意的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。根据语境判断，进行比较，得出答案。
（2）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（3）本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
（4）本题考查文言文内容对比与主旨理解的能力。解题时分别概括两篇文章的学习过程与结果，再结合人物表现对比分析差异即可。
（5）本题考查文言文主旨理解与栏目匹配探究的能力。解题时先明确两文蕴含的人生哲理，再对比栏目定位，分析文本主旨与栏目宗旨的契合度，最后说明选择理由即可。
【参考译文】
【甲】
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能和他相比，他也因此自夸。他曾在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他射箭，很久都不离开。老翁看见他射出的箭十支能中八九支，只是微微点头。陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子倒油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱却没有被沾湿。老翁于是说：“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着打发他走了。
【乙】
有一个乡村老人，家里很富裕，但几代人都不识字。有一年，聘请了一位楚地的读书人教育他的儿子。楚地的读书人开始教老人的儿子握笔描红。写一画，教他说：“这是一字。”写两画，教他说：“这是二字。”写三画，教他说：“这是三字。”他的儿子就高兴地扔下笔，跑回家告诉父亲，说：“我学会了！我学会了！可以不必再麻烦先生，多花费教学报酬了，请辞退他吧。”他的父亲很高兴，听从了儿子的话，准备了钱打发走了楚地的读书人。过了一些时候，他的父亲打算请一位姓万的亲戚朋友来喝酒。叫儿子早晨起来写请帖，过了很久还没写成。父亲催促他。他的儿子怨恨地说：“天下的姓氏那么多，为什么偏偏姓万从早晨到现在，才写完五百画呢。”
8．A.相同。句意：斜着眼看他，很久都不离开。去：离开/句意：请允许我告辞离开。去：离开。
B.不同。句意：没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。尔：同“耳”，罢了/句意：你怎么敢轻视我射箭的本领！尔：你。
C.不同。句意：你曾听说过田地和谷仓的老翁吗？舍：房屋/句意：日夜不停。舍：停止、停留。
D.不同。句意：一幅书画。书：书法作品/句意：十二卷的军中文告。书：文书、公文。
故答案为：A。
9．①重点词语：发矢：射箭；十中八九：十支箭中射中八九支；但：只，只是；颔：点头。句意：（卖油翁）看见他射出的箭十支能中八九支，只是微微点头。
②重点词语：从：听从；具：准备；币：钱财；谢遣：辞谢并打发走。句意：他的父亲很高兴，听从了儿子的话，准备了钱财辞谢并打发走了楚地的读书人。
故答案为：①（卖油翁）看见他射出的箭十支能中八九支，只是微微点头。
②他的父亲很高兴，听从了儿子的话，准备了钱财辞谢并打发走了楚地的读书人。
10．句意：天下的姓氏有很多，为什么偏偏姓万呢？从早上到现在，才写完五百画啊。从结构上看，“天下姓氏多矣”陈述事实，“奈何姓万”表反问质疑，“自晨至今”交代时间，“才完五百画也”说明进度，根据语义和语气停顿，断句为：天下姓氏多矣/奈何姓万/自晨至今/才完五百画也。
故答案为：天下姓氏多矣/奈何姓万/自晨至今/才完五百画也。
11．根据文本内容可知，《孙权劝学》里吕蒙在孙权的劝导下，虚心接受建议、坚持学习，最终学识大增，让鲁肃发出“士别三日，当刮目相待”的赞叹，实现了个人能力的显著提升；而【乙】文中田舍翁之子学习态度浮躁，刚学了一点皮毛就浅尝辄止、自以为学有所成，半途便辞退老师，最终连“万”字的写法都没弄明白，闹了大笑话。两者一正一反，形成了鲜明对比，也点明了学习态度与坚持对学习结果的重要影响。
故答案为：《孙权劝学》中，吕蒙听从孙权的建议，认真学习，最终学有所成，让人“刮目相看”。【乙】文中，田舍翁之子对学习浅尝辄止，一知半解时就认为自己全会了，最终没有学成，闹了笑话。
12．根据【甲】文《卖油翁》中“无他，但手熟尔”的核心观点，可知它传递了“熟能生巧、持之以恒练习方能技艺精湛”的道理；根据【乙】文中田舍翁之子刚学写“万”字便辞退老师、闹了笑话的情节，可知它警示人们学习不能浅尝辄止、自以为是。两文都蕴含着为人处世、学习成长的哲理，能启发听众思考、增长生活智慧，契合“智慧人生”栏目传递生活哲理的定位；而“心怀天下”侧重家国情怀，“最爱点播”侧重趣味娱乐，均与两文主旨不符，因此选B。
故答案为：适合放在B.智慧人生栏目。【甲】文告诉我们，无论做什么，只有持之以恒地练习，才能达到精湛的境界；【乙】文则警示我们，学习不能浅尝辄止，更不能自以为是，否则只会贻笑大方。这两则故事能启发听众思考，增长智慧，符合“智慧人生”栏目的宗旨。
【答案】13．D
14．创作者的生命体验与精神投射；意象是创作者情感与心灵的投射(或“同一事物在不同人眼中有不同的意象意义”)；；“意象源于生命体验”的创作观。
15．①汪曾祺笔下的“北京胡同”：蕴含着对老北京市井烟火气的热爱，对普通人安稳生活的温柔眷恋，是承载乡愁与岁月温情的精神意象。
②老舍笔下的“祥子(人力车夫)”：凝聚着对旧时代北平底层劳动者的深切悲悯，对个人奋斗在时代洪流中破灭的深刻反思，对黑暗社会的批判与对劳动者命运的同情。
16．“北平暴雨”的特点
①极具压迫感与毁灭性：暴雨铺天盖地、气势汹汹，将天地融为一体，形成吞噬一切的水世界；
②是祥子苦难命运的象征：暴雨成为压垮祥子的外部力量，是他在旧时代挣扎求生的极致困境的具象化；
③充满绝望感：暴雨的冰冷与狂暴，对应祥子内心的绝望与无助，是黑暗时代的缩影。
特点形成的原因
①从材料一“意象源于生命体验”的创作观来看：暴雨本身只是自然现象，是老舍将自己对底层劳动者的悲悯、对时代的愤怒注入其中，让暴雨从自然实在物变成了承载情感的文学意象，是创作者心灵世界的外化。
②从材料二的时代背景来看：暴雨意象是老舍对时代命题的回应，它不再是单纯的自然景物，而是旧时代黑暗社会的象征，是底层劳动者命运的缩影，凝聚着作家对社会现实的深刻反思，赋予了意象超越个体的精神重量。
③从意象的情景交融本质来看：暴雨的狂暴与祥子的挣扎形成了情景交融的世界，暴雨的冰冷对应祥子内心的绝望，印证了“意象是审美活动中显现的情景交融的世界”，是祥子生命体验与老舍精神投射的结合。
【知识点】针对文中观点谈看法；论证过程；评价启示、反思感悟等开放类；定位筛选、分析整合文中信息；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的准确把握能力。作答时要将选项信息与原文语句内容进行对应比较，选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）本题考查梳理文本行文思路、提炼核心内容的能力。解题时逐段梳理段落层次，抓取段落中心句与关键论述，提炼对应内容即可。
（3）本题考查理解文学意象内涵、筛选整合文本情感与观点的能力。解题时定位文中对应语句，提取意象承载的情感、思考与主旨，分点归纳作答。
（4）本题考查结合文本观点分析文学意象的综合探究能力。解题时先概括物象特点，再结合材料理论，联系文本内容分层分析成因即可。
13．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.错误；根据材料二内容，现代文学中的人力车夫意象“熔铸了作家对底层人民的深切悲悯，对时代社会的深刻反思，激发了读者对个体命运与社会现实的共情与思考”“因对时代命题的回应而拥有了永恒的价值”，并非“只聚焦底层劳动者的苦难，无法给读者带来精神力量与价值引领”。
故答案为：D。
14．材料一开篇第一句就提出核心论点：“文学意象的生命力，永远来自创作者的生命体验与精神投射”，因此第一空填：创作者的生命体验与精神投射；
引用叶朗“意象是审美活动中显现的情景交融的世界”的观点后，举汪曾祺写北京胡同的例子，例子结尾点明“这正是‘情景交融’的最好印证”，本质是印证“创作者将情感体验注入客观事物，形成文学意象”即“情景交融”的创作规律，因此第二空填：意象是创作者情感与心灵的投射（或“同一事物在不同人眼中有不同的意象意义”）；
文章末尾围绕前文提出的“意象源于生命体验”的创作观，展开论述对创作者的双重要求收束全文，因此第三空填：“意象源于生命体验”的创作观。
故答案为：创作者的生命体验与精神投射；意象是创作者情感与心灵的投射（或“同一事物在不同人眼中有不同的意象意义”）；“意象源于生命体验”的创作观。
15．①汪曾祺笔下的“北京胡同”：胡同承载了老北京的烟火气息，是普通人安稳生活的象征，寄寓了汪曾祺对市井生活的热爱，以及对从容岁月的温柔感触，是作者个人生命体验与精神情感的投射。
②老舍笔下的“祥子（人力车夫）”：祥子是旧时代北平城底层劳动者的缩影，他的拉车悲剧，是个人梦想和时代洪流碰撞的结果，熔铸了老舍对底层劳动者命运的深切悲悯，以及对旧时代社会现实的深刻反思，拥有超越个体的精神重量。
故答案为：①汪曾祺笔下的“北京胡同”：蕴含着对老北京市井烟火气的热爱，对普通人安稳生活的温柔眷恋，是承载乡愁与岁月温情的精神意象。
②老舍笔下的“祥子（人力车夫）”：凝聚着对旧时代北平底层劳动者的深切悲悯，对个人奋斗在时代洪流中破灭的深刻反思，对黑暗社会的批判与对劳动者命运的同情。
16．根据链接材料里“扯天扯地地垂落”“天地已经分不开”等语句，能看出北平暴雨铺天盖地、声势浩大，有着强烈的压迫感与毁灭性，整片天地都被雨水笼罩，如同吞噬一切的水世界。根据文中祥子在雨中难以行动、浑身冰冷、无助挣扎的描写，可知这场暴雨不只是自然天气，更是祥子艰难处境的写照，烘托出绝望的氛围，成为他苦难命运的象征。
根据材料一可知，客观景物本无特殊含义，老舍结合自身对底层民众生活的观察与生命体验，把对劳动者的同情、对黑暗现实的不满融入暴雨描写中，让普通的自然景象转化为带有主观情感的文学意象，这也是创作者心灵世界的外化。
根据材料二可知，优秀的文学意象需要结合时代命运与社会现实，才能拥有厚重价值。老舍身处民生困苦的旧时代，目睹底层百姓饱受压迫，于是将北平暴雨塑造成黑暗社会的象征，用暴雨肆虐、无处躲避的场景，映射底层劳动者无力抗争的悲惨命运，借这一意象回应当下的时代问题，寄托对社会现实的反思，让暴雨跳出单纯写景的范畴，拥有了超越景物本身的精神重量与思想深度。
根据材料一中叶朗提出的意象是情景交融的世界这一观点，自然状态下的暴雨只是普通景物，当老舍将祥子在暴雨里艰难挣命、身心俱疲的处境融入描写，让狂暴冰冷的雨景和人物绝望无助的心境融为一体，景物与情感相互映衬，便构成了情景交融的文学意象。这一意象既还原了祥子当下的生命体验，也承载着老舍的情感与思考，是创作者精神投射的具体体现。
故答案为：“北平暴雨”的特点①极具压迫感与毁灭性：暴雨铺天盖地、气势汹汹，将天地融为一体，形成吞噬一切的水世界；
②是祥子苦难命运的象征：暴雨成为压垮祥子的外部力量，是他在旧时代挣扎求生的极致困境的具象化；
③充满绝望感：暴雨的冰冷与狂暴，对应祥子内心的绝望与无助，是黑暗时代的缩影。
特点形成的原因
①从材料一“意象源于生命体验”的创作观来看：暴雨本身只是自然现象，是老舍将自己对底层劳动者的悲悯、对时代的愤怒注入其中，让暴雨从自然实在物变成了承载情感的文学意象，是创作者心灵世界的外化。
②从材料二的时代背景来看：暴雨意象是老舍对时代命题的回应，它不再是单纯的自然景物，而是旧时代黑暗社会的象征，是底层劳动者命运的缩影，凝聚着作家对社会现实的深刻反思，赋予了意象超越个体的精神重量。
③从意象的情景交融本质来看：暴雨的狂暴与祥子的挣扎形成了情景交融的世界，暴雨的冰冷对应祥子内心的绝望，印证了“意象是审美活动中显现的情景交融的世界”，是祥子生命体验与老舍精神投射的结合。
【答案】17．提议；立项
18．“几百张”写出挑选地质图数量之多，工作的繁重；“翻山越岭”写出他勘察现场时路途的艰难。两个词都体现了南仁东不辞劳苦，严谨认真的工作态度。
19．不可以去掉，因为甘恒谦是南仁东的学生，岳友岭是南仁东的同事，他们更熟悉南仁东的生活、工作状况，引用他们的话使文章更有说服力，他们的话从侧面更能体现南仁东制造“天眼”的不易和他精益求精、迎难而上的可贵精神
20．示例：同学们好，我要推荐的感动人物是南仁东。①国际上提出要建平方公里阵列望远镜，南仁东就提议“咱们也建一个吧”，体现了他胸怀祖国、敢为人先、具有远见卓识的优秀品质。②不辞辛苦，亲自到贵州大山勘察；为了节省时间，中午总是随便吃点饼干、方便面完事，体现了他淡泊名利、无私奉献、吃苦耐劳的优秀品质；③汇报项目至少提前一个小时到达会场，对细节了如指掌，多次计算模拟，体现了他鞠躬尽瘁、科学严谨的优秀品质。这样的他，让我们感动，更让我们佩服。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用；其他文学性文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查学生赏析重点词语表达效果的能力。赏析重点词语表达效果可从这些方面思考：具体语言环境、作品背景、关键性词语、所在句子采用的写作手法、文章中人物的身份、性格特点和思想等。
（3）本题考查侧面描写的作用分析。解题时先明确人物描写手法，再结合人物身份分析表达效果与作用，最后说明不能删去的原因。
（4）本题考查仿写推荐语、概括人物形象并结合文本事例佐证。解题时贴合例句句式，筛选文中人物事迹，提炼对应品质，规整语言完成仿写即可。
17．按照时间线梳理“天眼”的建造流程：文章第②段写南仁东和同仁提议，建造属于我国自己的大望远镜，这是工程的起点，因此①处填：提议；南仁东完成选址后，第⑥段写他提出建造设想，反复打磨材料推动项目，第⑧段明确提到“2007年，FAST终于正式立项”，立项通过后才进入工程建造阶段，最终完工竣工，因此②处填：立项。
故答案为：提议；立项。
18．“几百张”“翻山越岭”这两个词语分别对应“筛选备选地址”“实地勘察”两个环节，分别点出工作量大、环境艰险的特点，两个词语呼应了前文“南仁东的努力程度常人难以想象”，生动突出了南仁东为了找到最合适的天眼建造地址，不辞辛劳、严谨负责的态度，展现出他对工程的执着与投入。注意最终要落脚到南仁东的精神品质上。
故答案为：“几百张”写出挑选地质图数量之多，工作的繁重；“翻山越岭”写出他勘察现场时路途的艰难。两个词都体现了南仁东不辞劳苦，严谨认真的工作态度。
19．本文大量引用身边工作人员的话，属于侧面描写，既增强了传记内容的真实性，增强说服力，又能从不同角度补充主角形象，强化文章的情感表达，因此不能删去。
故答案为：不可以去掉，因为甘恒谦是南仁东的学生，岳友岭是南仁东的同事，他们更熟悉南仁东的生活、工作状况，引用他们的话使文章更有说服力，他们的话从侧面更能体现南仁东制造“天眼”的不易和他精益求精、迎难而上的可贵精神。
20．首先要遵循示例的结构：开头点明推荐人物，再结合文中南仁东的事迹，用两个并列分句概括他的精神品质，最后总结定位、收束语句。要结合文中“二十二年操劳、亲赴深山选址、攻克工程难题、奉献一生”的核心事迹，对应概括品质，保证格式和示例一致，语言通顺即可。
故答案为：示例：同学们好，我要推荐的感动人物是南仁东。①国际上提出要建平方公里阵列望远镜，南仁东就提议“咱们也建一个吧”，体现了他胸怀祖国、敢为人先、具有远见卓识的优秀品质。②不辞辛苦，亲自到贵州大山勘察；为了节省时间，中午总是随便吃点饼干、方便面完事，体现了他淡泊名利、无私奉献、吃苦耐劳的优秀品质；③汇报项目至少提前一个小时到达会场，对细节了如指掌，多次计算模拟，体现了他鞠躬尽瘁、科学严谨的优秀品质。这样的他，让我们感动，更让我们佩服。
21．【答案】于风雨中自愈
人生路上总有不期而遇的风雨，失意、迷茫、困顿时常接踵而至。曾经我总盼着有人能拉我一把，驱散心头的阴霾，直到历经几番挫折才渐渐明白：所有困境的突围，终究要靠自己完成，正如杨绛所言，艰难的时光唯有咬牙挺过，方能迎来豁然开朗，而那份笑对风雨的从容，便是最好的自愈。
上学期的数学竞赛，成了我成长路上一场难忘的“风雨”。为了这次比赛，我熬了近一个月的夜晚，刷遍了历年真题，错题本写满了厚厚两本。我满心期待能取得理想成绩，可最终结果却一落千丈。看着成绩单上刺眼的分数，连日积攒的疲惫与委屈瞬间涌上心头。回到家中，我把自己关在房间里，提不起半点精神。父母轻声安慰，朋友发来鼓励的消息，可旁人的话语只能暂时抚平情绪，心底的失落依旧挥之不去。
那段日子，我上课走神，做题也频频出错，陷入了自我怀疑的泥潭。偶然间翻到课本里苏轼的词句：“谁怕？一蓑烟雨任平生。”反复品读，心中颇有感触。苏轼一生屡遭贬谪，历经无数人生坎坷，却始终保持豁达坦荡的心境。对比先贤，我不过是一次竞赛失利，便一蹶不振，实在不该。我忽然懂得，真正能治愈自己的，从来不是别人的安慰，而是内心的觉醒与振作。
我决定主动走出低谷。我重新翻开错题本，不再逃避漏洞，一道题一道题梳理出错原因，总结解题思路。每天放学后，我留出专门的时间巩固薄弱知识点，遇到难解的题目，不再急于求助，而是静下心独立思考。累了便起身走动，烦闷时就到楼下散步，调整自己的心态。慢慢的，焦躁的情绪渐渐消散，做题也重新找回了状态。我不再纠结于一次的成败，而是专注于当下的每一次努力。
如今再回望那段艰难的时光，心中只剩淡然。人生从不会永远晴空万里，风雨本就是常态。外力的帮扶如同雨中的伞，能遮挡一时风雨，却无法陪我们走完一生。真正强大的人，都懂得自我治愈、自我支撑。
往后前行，我愿携一份从容与坚韧，笑对前路风雨。以自愈为铠甲，以坚持为利刃，在一次次磨砺中成长，在漫漫人生路上稳步前行。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文的写作能力，构思时注意：
一、审题立意。这是一道材料作文，三则材料指向统一的核心内涵，审题时要先吃透每句话的深意，再提炼共同主旨。第一句苏轼的词句，传递出直面风雨、豁达从容、不惧人生坎坷的人生态度；第二句杨绛的话点明人生总有困境，唯有咬牙坚持、勇敢挺过，才能迎来转机与新生；第三句“所有治愈，都是自愈”进一步深化主旨，强调走出磨难、化解情绪、突破困境，最终依靠的是自身的力量，外力只是辅助，自我振作、自我支撑才是根本。
综合来看，作文核心立意围绕直面困境、学会自愈、坚守内心、在磨难中成长展开。立意可分为多个层次：基础立意可写自己遭遇学习、生活中的挫折，依靠自我坚持走出困境，收获成长；进阶立意可结合心境变化，写从依赖他人安慰到学会自我疏导、自我强大的蜕变，诠释“自愈”的内涵；深度立意可将豁达心态、顽强毅力与自愈精神结合，表达人生风雨常在，唯有内心强大、从容坚守，方能行稳致远。行文不能只单纯记叙苦难，要突出“自我抗争、自我治愈、获得成长”这一主线，紧扣三则材料的精神内核，不可偏离主题。
二、选材构思。选材要立足自身真实生活经历，以小事见真情，避免空洞抒情。学习层面可选取考试失利、攻克难题、特长训练受挫等素材：比如长时间努力学习却成绩下滑，一度沮丧迷茫，起初渴望他人开导，后来慢慢调整心态，制定学习计划、查漏补缺，靠自己走出低谷；或是练习书法、体育、乐器时反复出错，想要放弃，最终凭借毅力坚持下来。生活层面可选择人际交往矛盾、独自面对困难、克服自身弱点等内容：比如和朋友产生误会，内心烦闷，学着冷静反思、主动沟通完成自我和解；或是独自承担家务、应对突发状况，在无人依靠时逼迫自己坚强。
构思上推荐两种结构。第一种是记叙文经典时序结构，按照“遭遇困境—陷入迷茫—尝试自愈—走出阴霾—感悟成长”的脉络行文，详细刻画心理变化，将苏轼的豁达、杨绛的坚持融入内心独白，结尾升华主旨。第二种是片段式结构，选取两到三个不同阶段的受挫小事，层层递进展现自己从脆弱依赖到独立自愈的转变，每个片段侧重一种感悟。行文过程中要多运用细节描写，刻画挣扎、低落、振作的心理与动作，将材料中的名句自然穿插在文中，作为感悟点题，让文章内容充实、主旨鲜明。
【点评】这篇作文紧扣材料主旨立意，精准贴合直面逆境、自我自愈、豁达成长的核心主题，立意深刻，贴合考场作文评分标准。文章选材贴合初中生真实生活，选取数学竞赛失利自愈成长的亲身经历，真实接地气，情感真挚细腻。行文结构完整，按照遭遇挫折、陷入低迷、感悟名句、自我振作、升华主旨层层推进，脉络清晰。文中巧妙引用苏轼、杨绛名言勾连材料，点题自然，心理描写细腻生动，完整写出心态蜕变过程。语言流畅温婉，文笔质朴凝练，中心突出。美中不足是细节描写可以更加丰富，挫折挣扎的画面感可再强化，文章感染力会更出众。
1 / 1广东省江门市恩平市2025-2026学年七年级下学期语文4月期中检测试卷
同学们分组梳理了指定诗文中表达生活意趣、人生感悟的句子，制成下面表格。
组别 内容
第一组 生活，是闲逸自在的心境。王维《竹里馆》中“独坐幽篁里，____”，写出了隐居山林的悠然；《晚春》中韩愈“杨花榆荚无才思，____”，展现了草木争春的生机。
第二组 生活，是羁旅漂泊的情思。李白《春夜洛城闻笛》中“____，何人不起故园情”，道尽了客居他乡的思乡；岑参《逢入京使》中“马上相逢无纸笔，____”，传递了行旅途中的牵挂。
第三组 生活，是世事浮沉的哲思。杜牧《泊秦淮》中“____，____”，暗含了对晚唐世风的批判；李商隐《贾生》中“____，____”，寄寓了对贤才不遇的感慨；赵师秀《约客》中“____，____”，描摹了久候不至的怅惘；杨万里《过松源晨炊漆公店》中“____，____”，揭示了前行路上的警醒。
【小结】我的语文生活，于诗文中见天地、见众生、见“____”。
1．将表格中的诗文补充完整。
2．下列词语适合填在【小结】横线处的一项是( )
A．自我 B．本心 C．烟火 D．岁月
【答案】1．弹琴复长啸；惟解漫天作雪飞；此夜曲中闻折柳；凭君传语报平安；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；可怜夜半虚前席；不问苍生问鬼神；有约不来过夜半；闲敲棋子落灯花；政入万山围子里；一山放过一山拦
2．A
【知识点】一般性默写；理解性默写；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
（2）本题考查词语语境辨析与诗文主旨理解的能力。解题时首先要理解题干的语境，再结合诗文内容、主旨，匹配递进收尾词语即可。
1．此题中第一、二组属于记忆型默写，第三组属于理解型默写。在第三组填空中，第1、2空，由“《泊秦淮》”“对晚唐世风的批判”可联想到诗句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，诗人借歌女吟唱靡靡之音的场景，讽刺晚唐权贵醉生梦死、不思国事的颓废世风，契合题干要求；第3、4空，由“《贾生》”“对贤才不遇的感慨”可联想到诗句“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”，汉文帝深夜虚心问询，却只关心鬼神之事，无视百姓疾苦与贤才才干，抒发了贤才得不到重用的慨叹；第5、6空，由“《约客》”“久候不至的怅惘”可联想到诗句“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，友人迟迟未赴约，诗人夜半独坐，无聊地敲打棋子，尽显等待中的落寞惆怅；第7、8空，由“前行路上的警醒”可联想到《过松源晨炊漆公店》中诗句“政入万山围子里，一山放出一山拦”，诗人以行山路为喻，告诉人们人生前路总会不断遇到新困境，要有直面困难的准备。注意“琴、啸、惟、柳、商、庭、苍、政、拦”等字写法。
故答案为：弹琴复长啸；惟解漫天作雪飞；此夜曲中闻折柳；凭君传语报平安；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；可怜夜半虚前席；不问苍生问鬼神；有约不来过夜半；闲敲棋子落灯花；政入万山围子里；一山放过一山拦。
2．结合前文“于诗文中见天地、见众生”可知，这句话化用了传统文化中“见自己、见天地、见众生”的经典表述，递进逻辑为：从感悟天地之境，到体察众生百态，最终回归关照自身，即“自我”，因此选A。
选项B“本心”侧重指本来的心意、本性，不符合“天地-众生-自我”由外到内、由大到小的递进逻辑；
选项C“烟火”指世俗生活，和前文“见天地、见众生”的递进层次不匹配；
选项D“岁月”侧重时间概念，不符合语句的表达逻辑。
故答案为：A。
阅读下面的文字，完成下题。
家国情怀亘古 gèn gǔ不变地流淌在国人的血液里。千百年来，中华民族得以从无数磨难中觉醒，愈变愈强，正是因为有一代又一代有志之士以己之力qiè ér bù shě地投身到民族复兴的历史浪潮中。英雄，就是拥有担当与责任的普通人，他们也许默默无闻，但始终坚守岗位、默默付出。正是这一群群的平凡英雄让这个世界充满爱与希望。
“祖国”不是一个普通的名字，“爱国”也不是一句简单的口号。自古以来，中华民族多少仁人志士，为了自己的祖国抛头颅、洒热血。他们在国家危急存亡，敢于挺身而出，甘愿献出自己宝贵的生命；在祖国建设蓬勃发展之际，他们可以义无反顾，甘愿付出自己毕生的精力。因此，民族的兴旺，要靠每一个有爱国之心的人去奉献；国家的强大，需要每一位有爱国之心的人去建设。
3．根据拼音写出相应的词语。
①gèn gǔ　 　②qiè ér bù shě　 　
4．文中画波浪线的句子有一处语病，请联系整个句子提出修改意见。
【答案】3．亘古；锲而不舍
4．在“危急存亡”后加上“的时刻”“的关头”等词语。
【知识点】音形相近字字形辨析；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
（2）本题考查学生对病句修改的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
3．亘古：gèn gǔ，远古。
锲而不舍：qiè ér bù shě，雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
故答案为：亘古；锲而不舍。
4．原句“他们在国家危急存亡，敢于挺身而出，甘愿献出自己宝贵的生命”中，“在国家危急存亡”这一介宾短语缺少宾语中心语，没有明确时间/处境范围，修改方法为：在“国家危急存亡”后加上“之际”或者“的时候”。
故答案为：在“危急存亡”后加上“的时刻”“的关头”等词语。
综合性学习
5．“天下国家”主题活动前同学们参加了“中学生了解英雄人物的情况”的问卷调查，以下是调查结果的数据统计图，请简要概括统计图的主要信息。
6．“天下国家”主题活动活动中，同学们决定用对联抒发情怀。从内容和形式两个方面看，最适合致敬抗美援朝战士的一副对联是哪一项 请简述理由。
A.保家卫国，百万雄师横跨鸭绿江；铭记历史，英烈无数血洒上甘岭。
B.深化改革，万象更新民富裕；竞争开放，百花吐艳国繁荣。
C.抗美援朝，烈士丹心昭日月；保家卫国，英雄豪气壮河山。
D.鼓足干劲，创造人民万代福；力争上游，迎来祖国四化春。
选项( 　 　 )
理由：　 　
【答案】5．示例：从统计数据来看，中学生最了解的是革命英雄(88%)，其次是古代英雄(82%)和动漫电影英雄(80%)；与之形成鲜明对比的是，超六成学生不了解当代英雄，说明当代英雄在中学生群体中的认知度亟待提升。
6．C；理由：内容上直接紧扣“抗美援朝、保家卫国”的主题，精准赞颂志愿军战士的英雄精神；形式上对仗工整，符合对联规范，是最契合的选项。
【知识点】图表信息；对联
【解析】【点评】（1）考查读图能力。首先要仔细审读题旨，包括审读图表的标题、内容和题目要求，再根据观察所得，分析出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西。最后是准确归纳表述。
（2）考查读图能力。首先要仔细审读题旨，包括审读图表的标题、内容和题目要求，再根据观察所得，分析出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西。最后是准确归纳表述。
5．根据统计图数据可知，中学生对革命英雄的了解度最高，占比88%，其次是古代英雄（82%）和动漫电影英雄（80%），三者了解度均超八成；根据当代英雄的对应数据，仅33%的中学生了解，不了解的比例高达67%，超六成学生不了解，与其他三类英雄的认知度形成鲜明对比，可见当代英雄在中学生群体中的认知度亟待提升。
故答案为：示例：从统计数据来看，中学生最了解的是革命英雄（88%），其次是古代英雄（82%）和动漫电影英雄（80%）；与之形成鲜明对比的是，超六成学生不了解当代英雄，说明当代英雄在中学生群体中的认知度亟待提升。
6．内容角度：C选项直接出现“抗美援朝”“保家卫国”的核心内容，直接紧扣致敬抗美援朝战士的主题，精准对应了抗美援朝战士的功绩与精神；
A选项内容虽然也和抗美援朝相关，但“铭记历史”是对事件的事后铭记，没有直接突出对抗美援朝战士本身的致敬，且上下联“百万雄师横跨鸭绿江”“英烈无数血洒上甘岭”都侧重具体事件，没有侧重抒发对战士的赞颂情怀；B选项对应改革开放主题，D选项对应社会主义建设时期的发展主题，都和抗美援朝无关，直接排除。
形式角度：对联要求仄起平收、词性相对。“抗美援朝”对“保家卫国”，都是四字并列短语；“烈士丹心”对“英雄豪气”，“昭日月”对“壮河山”，词性结构完全相对；上联尾字“月”是仄声，下联尾字“山”是平声，完全符合对联格律要求。
故答案为：C；理由：内容上直接紧扣“抗美援朝、保家卫国”的主题，精准赞颂志愿军战士的英雄精神；形式上对仗工整，符合对联规范，是最契合的选项。
7．小语认为老舍和他的《骆驼祥子》属于爱国故事的素材，但小文同学认为祥子的命运太悲惨了，不适合作为爱国故事的素材。请联系下面的链接材料，结合名著内容以及自己的阅读体验，阐述你的看法。
【链接材料】
老舍出身贫苦市民家庭，从小就与下层民众接触，对劳苦大众的生活状况和心理有着较深入的了解。20世纪30年代，老舍从英国回来，面对满目疮痍的祖国，作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是这一时期的作品。
【答案】示例一：我认为《骆驼祥子》完全适合作为爱国故事素材。老舍归国后目睹祖国满目疮痍，以祥子的人生悲剧为镜，深刻揭露了旧中国的腐朽与黑暗，这份对民族命运的深切忧虑、对底层人民的悲悯关怀，正是深沉爱国情怀的体现。它让我们读懂：个人的幸福与国家的命运紧密相连，唯有国家强盛，普通人的梦想才有生根的土壤，以此激发当代青年的爱国担当。
示例二：我认为《骆驼祥子》不适合作为爱国故事素材。爱国故事的核心是传递正向的爱国精神、树立可学习的榜样，而祥子全程是被命运碾压、最终彻底堕落的悲剧形象，没有任何爱国行为与精神感召力。作品的核心是批判旧社会，而非弘扬爱国，用它做爱国素材，既偏离了作品主旨，也无法达到爱国教育的正向引导效果。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【分析】此题是开放试题，答适合或不适合都可，解答时需要紧扣“爱国故事素材”的核心内涵，并结合链接材料的创作背景和《骆驼祥子》的内容分析，示例：
适合作为爱国故事的素材：
结合材料与名著内容分析：根据链接材料可知，《骆驼祥子》创作于20世纪30年代，此时老舍归国后看到祖国战乱频仍、民生凋敝的满目疮痍的景象，才写出这部作品。祥子作为旧中国北平城的底层人力车夫，原本淳朴勤恳、梦想靠自己的力气买一辆属于自己的车过上安稳生活，但经历了三次丢车的打击后，最终在黑暗社会的吞噬下堕落成行尸走肉。
祥子的悲剧，本质上是黑暗旧中国底层民众的共同命运：旧社会的军阀混战、地主剥削、反动统治把普通人的生存希望彻底碾碎，老舍深刻揭露了旧中国的腐朽黑暗。
结合主题，点出爱国属性：老舍书写祥子的悲剧，本身就是对黑暗旧中国的批判，饱含着对底层民众的深切同情，也暗含着对改变旧中国、拯救苦难民众的呼唤——这种对祖国命运的忧虑、对不公社会的批判，本身就是爱国情怀的体现。它能让我们更清楚地认识旧中国的黑暗，理解为什么只有改变旧制度才能让底层人民过上好日子，因此完全可以作为爱国故事的素材。
不适合作为爱国故事的素材：
根据链接材料可知，《骆驼祥子》创作于国家动荡、民生艰难的年代，全书围绕人力车夫祥子的人生遭遇展开。祥子起初踏实肯干、心怀憧憬，一心想靠劳动改变生活，可接二连三的厄运不断袭来，他屡受欺压、希望彻底破灭，最终沦为懒惰麻木、自暴自弃的市井无赖。
整部作品着重刻画个人命运的悲剧，通篇渲染压抑悲凉的氛围，集中展现了底层小人物被现实摧残的苦难，缺少昂扬向上、奋起抗争的精神力量。
结合主题来看，爱国故事素材更需要传递奋进、坚守、担当等正向精神，以此激励人心。而祥子全程被动承受苦难，最终彻底沉沦，故事基调消沉，难以起到正向引导的作用，因此并不适合作为爱国故事的素材。
故答案为：示例一：我认为《骆驼祥子》完全适合作为爱国故事素材。老舍归国后目睹祖国满目疮痍，以祥子的人生悲剧为镜，深刻揭露了旧中国的腐朽与黑暗，这份对民族命运的深切忧虑、对底层人民的悲悯关怀，正是深沉爱国情怀的体现。它让我们读懂：个人的幸福与国家的命运紧密相连，唯有国家强盛，普通人的梦想才有生根的土壤，以此激发当代青年的爱国担当。
示例二：我认为《骆驼祥子》不适合作为爱国故事素材。爱国故事的核心是传递正向的爱国精神、树立可学习的榜样，而祥子全程是被命运碾压、最终彻底堕落的悲剧形象，没有任何爱国行为与精神感召力。作品的核心是批判旧社会，而非弘扬爱国，用它做爱国素材，既偏离了作品主旨，也无法达到爱国教育的正向引导效果。
【点评】本题考查名著内容理解、观点表达与材料结合探究的能力。解题时先明确立场，再结合名著情节、链接材料背景分析理由，最后紧扣题干要求总结观点。
阅读下面的文字，完成下题。
【甲】
卖油翁
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
田舍翁之子学书
汝有田舍翁，家资殷盛，而累世不识“之”“乎”。一岁，聘楚士训其子。楚士始训之搦管①临朱②。书一画，训曰“一”字；书二画，训曰“二”字；书三画，训曰“三”字。其子辄欣欣然掷笔，归告其父，曰：“儿得矣！儿得矣！可无烦先生，重费馆谷③也，请谢去。”其父喜，从之，具币谢遣楚士。逾时，其父拟征召姻友④万氏姓者饮。令子晨起治状，久之不成。父趣⑤之。其子恚曰：“天下姓氏多矣奈何姓万自晨至今才完五百画也。”
(节选自《贤弈篇·应谐录》，有删改)
【注释】①搦(nuò)管：握笔。②临朱：描红，教师写好红色楷字，再叫初学儿童用墨笔填写。③馆谷：教学报酬，古代多用谷物作薪水。④姻友：亲戚，朋友。⑤趣：同“促”，催促。
8．下列句中加点词的意义相同的一项是(　　)
A．睨之久而不去/请谢去
B．无他，但手熟尔/尔安敢轻吾射
C．汝有田舍翁/不舍昼夜
D．书一画/军书十二卷
9．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①见其发矢十中八九，但微颔之。
②其父喜，从之，具币谢遣楚士。
10．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
天下姓氏多矣奈何姓万自晨至今才完五百画也
11．【文言文勾连】【乙】文与《孙权劝学》都与学习有关，但学习的最终结果不同，请简要分析。
12．【古文新题】你作为学校广播台的编辑，想把【甲】【乙】两文作为素材故事收录，请问【甲】【乙】两文适合放在下面哪个栏目中 请说说原因。
A.心怀天下 B.智慧人生 C.最爱点播
【答案】8．A
9．①见他射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。②他的父亲很高兴，听从了儿子的话，准备了钱打发走了楚地的读书人。
10．天下姓氏多矣/奈何姓万/自晨至今/才完五百画也
11．《孙权劝学》中，吕蒙听从孙权的建议，认真学习，最终学有所成，让人“刮目相看”。【乙】文中，田舍翁之子对学习浅尝辄止，一知半解时就认为自己全会了，最终没有学成，闹了笑话。
12．适合放在 B.智慧人生栏目。【甲】文告诉我们，无论做什么，只有持之以恒地练习，才能达到精湛的境界；【乙】文则警示我们，学习不能浅尝辄止，更不能自以为是，否则只会贻笑大方。这两则故事能启发听众思考，增长智慧，符合“智慧人生”栏目的宗旨。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多意的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。根据语境判断，进行比较，得出答案。
（2）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（3）本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
（4）本题考查文言文内容对比与主旨理解的能力。解题时分别概括两篇文章的学习过程与结果，再结合人物表现对比分析差异即可。
（5）本题考查文言文主旨理解与栏目匹配探究的能力。解题时先明确两文蕴含的人生哲理，再对比栏目定位，分析文本主旨与栏目宗旨的契合度，最后说明选择理由即可。
【参考译文】
【甲】
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能和他相比，他也因此自夸。他曾在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他射箭，很久都不离开。老翁看见他射出的箭十支能中八九支，只是微微点头。陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子倒油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱却没有被沾湿。老翁于是说：“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着打发他走了。
【乙】
有一个乡村老人，家里很富裕，但几代人都不识字。有一年，聘请了一位楚地的读书人教育他的儿子。楚地的读书人开始教老人的儿子握笔描红。写一画，教他说：“这是一字。”写两画，教他说：“这是二字。”写三画，教他说：“这是三字。”他的儿子就高兴地扔下笔，跑回家告诉父亲，说：“我学会了！我学会了！可以不必再麻烦先生，多花费教学报酬了，请辞退他吧。”他的父亲很高兴，听从了儿子的话，准备了钱打发走了楚地的读书人。过了一些时候，他的父亲打算请一位姓万的亲戚朋友来喝酒。叫儿子早晨起来写请帖，过了很久还没写成。父亲催促他。他的儿子怨恨地说：“天下的姓氏那么多，为什么偏偏姓万从早晨到现在，才写完五百画呢。”
8．A.相同。句意：斜着眼看他，很久都不离开。去：离开/句意：请允许我告辞离开。去：离开。
B.不同。句意：没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。尔：同“耳”，罢了/句意：你怎么敢轻视我射箭的本领！尔：你。
C.不同。句意：你曾听说过田地和谷仓的老翁吗？舍：房屋/句意：日夜不停。舍：停止、停留。
D.不同。句意：一幅书画。书：书法作品/句意：十二卷的军中文告。书：文书、公文。
故答案为：A。
9．①重点词语：发矢：射箭；十中八九：十支箭中射中八九支；但：只，只是；颔：点头。句意：（卖油翁）看见他射出的箭十支能中八九支，只是微微点头。
②重点词语：从：听从；具：准备；币：钱财；谢遣：辞谢并打发走。句意：他的父亲很高兴，听从了儿子的话，准备了钱财辞谢并打发走了楚地的读书人。
故答案为：①（卖油翁）看见他射出的箭十支能中八九支，只是微微点头。
②他的父亲很高兴，听从了儿子的话，准备了钱财辞谢并打发走了楚地的读书人。
10．句意：天下的姓氏有很多，为什么偏偏姓万呢？从早上到现在，才写完五百画啊。从结构上看，“天下姓氏多矣”陈述事实，“奈何姓万”表反问质疑，“自晨至今”交代时间，“才完五百画也”说明进度，根据语义和语气停顿，断句为：天下姓氏多矣/奈何姓万/自晨至今/才完五百画也。
故答案为：天下姓氏多矣/奈何姓万/自晨至今/才完五百画也。
11．根据文本内容可知，《孙权劝学》里吕蒙在孙权的劝导下，虚心接受建议、坚持学习，最终学识大增，让鲁肃发出“士别三日，当刮目相待”的赞叹，实现了个人能力的显著提升；而【乙】文中田舍翁之子学习态度浮躁，刚学了一点皮毛就浅尝辄止、自以为学有所成，半途便辞退老师，最终连“万”字的写法都没弄明白，闹了大笑话。两者一正一反，形成了鲜明对比，也点明了学习态度与坚持对学习结果的重要影响。
故答案为：《孙权劝学》中，吕蒙听从孙权的建议，认真学习，最终学有所成，让人“刮目相看”。【乙】文中，田舍翁之子对学习浅尝辄止，一知半解时就认为自己全会了，最终没有学成，闹了笑话。
12．根据【甲】文《卖油翁》中“无他，但手熟尔”的核心观点，可知它传递了“熟能生巧、持之以恒练习方能技艺精湛”的道理；根据【乙】文中田舍翁之子刚学写“万”字便辞退老师、闹了笑话的情节，可知它警示人们学习不能浅尝辄止、自以为是。两文都蕴含着为人处世、学习成长的哲理，能启发听众思考、增长生活智慧，契合“智慧人生”栏目传递生活哲理的定位；而“心怀天下”侧重家国情怀，“最爱点播”侧重趣味娱乐，均与两文主旨不符，因此选B。
故答案为：适合放在B.智慧人生栏目。【甲】文告诉我们，无论做什么，只有持之以恒地练习，才能达到精湛的境界；【乙】文则警示我们，学习不能浅尝辄止，更不能自以为是，否则只会贻笑大方。这两则故事能启发听众思考，增长智慧，符合“智慧人生”栏目的宗旨。
阅读下面的文字，完成下题。
材料一
文学意象的生命力，永远来自创作者的生命体验与精神投射。
正如美学家叶朗所言：“意象是审美活动中显现的情景交融的世界。”客观事物本身并不天然具备文学意义，只有当创作者将自身的情感、思考、生命体验注入其中，让实在之物成为承载精神的“意象”，才能拥有打动人心的力量。
作家汪曾祺在《人间草木》中写北京的胡同：“胡同是贯穿了大街的，是细而长的，是安静的。”在他笔下，胡同不只是砖石砌成的街巷，更是老北京烟火气的载体，是普通人安稳生活的象征，藏着他对市井生活的热爱与对岁月的温柔。同样的胡同，在不同人眼中有完全不同的意义：有人看见的是拥挤与嘈杂，有人看见的是温情与乡愁，这正是“情景交融”的最好印证。
美学家朱光潜说：“美感起于形象的直觉。”真正的文学意象，从来不是对现实的简单复刻，而是创作者心灵世界的外化。一个创作者有怎样的人生格局、怎样的精神境界，就会创造出怎样的文学意象；意象的品格，本质上就是创作者人格与精神的投射。
这种“意象源于生命体验”的创作观，对创作者提出了双重要求：一方面要扎根现实，在真实的生活中积累生命体验；另一方面要淬炼精神，用丰盈的内心赋予意象深刻的灵魂，让作品拥有直抵人心的力量。
(摘编自叶朗《美学原理》、朱光潜《谈美》)
材料二
在现代文学的城市书写中，“人力车夫”是极具代表性的经典意象。
常态下，人力车夫只是城市里普通的劳动者，易被大众忽视。但在五四以来的现代文学中，无数作家将目光投向这个群体，建构起一系列意蕴丰富的车夫形象。鲁迅的《一件小事》中，车夫是底层劳动者善良与担当的化身，在寒风中扶起老妇人的身影，成为“民国的脊梁”；老舍的《骆驼祥子》中，祥子是旧时代北平城底层劳动者的缩影，他的拉车生涯，是个人梦想与时代洪流碰撞的悲剧，
充满了对命运的挣扎与无奈。
这些车夫意象，熔铸了作家对底层人民的深切悲悯，对时代社会的深刻反思，激发了读者对个体命运与社会现实的共情与思考。作家的艺术创造，因对时代命题的回应而拥有了永恒的价值。这给予当代创作者的启示是：从个体的日常观察中提炼意象固然可贵，但若能将意象与时代命运、社会现实深度绑定，赋予意象超越个体的精神重量，必能创造出感人心魄、发人深思的经典形象，文学的境界也将由此实现飞跃。
(摘编自《中国现代文学中的人力车夫意象研究》)
13．【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（　　）
A．客观事物本身不具备天然的文学意义，只有注入创作者的情感与体验，才能成为有生命力的文学意象。
B．朱光潜认为美感起于形象的直觉，文学意象是创作者心灵世界的外化，其品格与创作者的人格境界相关。
C．材料二先列举现代文学中的车夫意象，再总结意象的价值与创作启示，逻辑清晰，层层递进。
D．现代文学中的车夫意象，只聚焦底层劳动者的苦难，无法给读者带来精神力量与价值引领。
14．【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。
首先提出核心观点：文学意象的生命力来自　 　，引用叶朗的观点阐释意象“情景交融”的本质。接着举出汪曾祺写北京胡同的例子，印证　 　的创作规律。最后引用朱光潜的名言深化观点，并以　 　对创作者提出的要求作结。
15．【内容理解】作为文学意象，汪曾祺笔下的“北京胡同”、老舍笔下的“祥子(人力车夫)”分别蕴含怎样的情感与思考
16．【学以致用】请说明链接材料中祥子笔下的“北平暴雨”有何特点，并结合材料一、二分析这些特点形成的原因。
链接材料：
风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
祥子在水里挣命，抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。他的衣裤，都贴在身上，脸上身上，水顺着脸往下流，像刚从水里捞出来的一样。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。
(选自《骆驼祥子》第十八章)
【答案】13．D
14．创作者的生命体验与精神投射；意象是创作者情感与心灵的投射(或“同一事物在不同人眼中有不同的意象意义”)；；“意象源于生命体验”的创作观。
15．①汪曾祺笔下的“北京胡同”：蕴含着对老北京市井烟火气的热爱，对普通人安稳生活的温柔眷恋，是承载乡愁与岁月温情的精神意象。
②老舍笔下的“祥子(人力车夫)”：凝聚着对旧时代北平底层劳动者的深切悲悯，对个人奋斗在时代洪流中破灭的深刻反思，对黑暗社会的批判与对劳动者命运的同情。
16．“北平暴雨”的特点
①极具压迫感与毁灭性：暴雨铺天盖地、气势汹汹，将天地融为一体，形成吞噬一切的水世界；
②是祥子苦难命运的象征：暴雨成为压垮祥子的外部力量，是他在旧时代挣扎求生的极致困境的具象化；
③充满绝望感：暴雨的冰冷与狂暴，对应祥子内心的绝望与无助，是黑暗时代的缩影。
特点形成的原因
①从材料一“意象源于生命体验”的创作观来看：暴雨本身只是自然现象，是老舍将自己对底层劳动者的悲悯、对时代的愤怒注入其中，让暴雨从自然实在物变成了承载情感的文学意象，是创作者心灵世界的外化。
②从材料二的时代背景来看：暴雨意象是老舍对时代命题的回应，它不再是单纯的自然景物，而是旧时代黑暗社会的象征，是底层劳动者命运的缩影，凝聚着作家对社会现实的深刻反思，赋予了意象超越个体的精神重量。
③从意象的情景交融本质来看：暴雨的狂暴与祥子的挣扎形成了情景交融的世界，暴雨的冰冷对应祥子内心的绝望，印证了“意象是审美活动中显现的情景交融的世界”，是祥子生命体验与老舍精神投射的结合。
【知识点】针对文中观点谈看法；论证过程；评价启示、反思感悟等开放类；定位筛选、分析整合文中信息；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的准确把握能力。作答时要将选项信息与原文语句内容进行对应比较，选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）本题考查梳理文本行文思路、提炼核心内容的能力。解题时逐段梳理段落层次，抓取段落中心句与关键论述，提炼对应内容即可。
（3）本题考查理解文学意象内涵、筛选整合文本情感与观点的能力。解题时定位文中对应语句，提取意象承载的情感、思考与主旨，分点归纳作答。
（4）本题考查结合文本观点分析文学意象的综合探究能力。解题时先概括物象特点，再结合材料理论，联系文本内容分层分析成因即可。
13．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.错误；根据材料二内容，现代文学中的人力车夫意象“熔铸了作家对底层人民的深切悲悯，对时代社会的深刻反思，激发了读者对个体命运与社会现实的共情与思考”“因对时代命题的回应而拥有了永恒的价值”，并非“只聚焦底层劳动者的苦难，无法给读者带来精神力量与价值引领”。
故答案为：D。
14．材料一开篇第一句就提出核心论点：“文学意象的生命力，永远来自创作者的生命体验与精神投射”，因此第一空填：创作者的生命体验与精神投射；
引用叶朗“意象是审美活动中显现的情景交融的世界”的观点后，举汪曾祺写北京胡同的例子，例子结尾点明“这正是‘情景交融’的最好印证”，本质是印证“创作者将情感体验注入客观事物，形成文学意象”即“情景交融”的创作规律，因此第二空填：意象是创作者情感与心灵的投射（或“同一事物在不同人眼中有不同的意象意义”）；
文章末尾围绕前文提出的“意象源于生命体验”的创作观，展开论述对创作者的双重要求收束全文，因此第三空填：“意象源于生命体验”的创作观。
故答案为：创作者的生命体验与精神投射；意象是创作者情感与心灵的投射（或“同一事物在不同人眼中有不同的意象意义”）；“意象源于生命体验”的创作观。
15．①汪曾祺笔下的“北京胡同”：胡同承载了老北京的烟火气息，是普通人安稳生活的象征，寄寓了汪曾祺对市井生活的热爱，以及对从容岁月的温柔感触，是作者个人生命体验与精神情感的投射。
②老舍笔下的“祥子（人力车夫）”：祥子是旧时代北平城底层劳动者的缩影，他的拉车悲剧，是个人梦想和时代洪流碰撞的结果，熔铸了老舍对底层劳动者命运的深切悲悯，以及对旧时代社会现实的深刻反思，拥有超越个体的精神重量。
故答案为：①汪曾祺笔下的“北京胡同”：蕴含着对老北京市井烟火气的热爱，对普通人安稳生活的温柔眷恋，是承载乡愁与岁月温情的精神意象。
②老舍笔下的“祥子（人力车夫）”：凝聚着对旧时代北平底层劳动者的深切悲悯，对个人奋斗在时代洪流中破灭的深刻反思，对黑暗社会的批判与对劳动者命运的同情。
16．根据链接材料里“扯天扯地地垂落”“天地已经分不开”等语句，能看出北平暴雨铺天盖地、声势浩大，有着强烈的压迫感与毁灭性，整片天地都被雨水笼罩，如同吞噬一切的水世界。根据文中祥子在雨中难以行动、浑身冰冷、无助挣扎的描写，可知这场暴雨不只是自然天气，更是祥子艰难处境的写照，烘托出绝望的氛围，成为他苦难命运的象征。
根据材料一可知，客观景物本无特殊含义，老舍结合自身对底层民众生活的观察与生命体验，把对劳动者的同情、对黑暗现实的不满融入暴雨描写中，让普通的自然景象转化为带有主观情感的文学意象，这也是创作者心灵世界的外化。
根据材料二可知，优秀的文学意象需要结合时代命运与社会现实，才能拥有厚重价值。老舍身处民生困苦的旧时代，目睹底层百姓饱受压迫，于是将北平暴雨塑造成黑暗社会的象征，用暴雨肆虐、无处躲避的场景，映射底层劳动者无力抗争的悲惨命运，借这一意象回应当下的时代问题，寄托对社会现实的反思，让暴雨跳出单纯写景的范畴，拥有了超越景物本身的精神重量与思想深度。
根据材料一中叶朗提出的意象是情景交融的世界这一观点，自然状态下的暴雨只是普通景物，当老舍将祥子在暴雨里艰难挣命、身心俱疲的处境融入描写，让狂暴冰冷的雨景和人物绝望无助的心境融为一体，景物与情感相互映衬，便构成了情景交融的文学意象。这一意象既还原了祥子当下的生命体验，也承载着老舍的情感与思考，是创作者精神投射的具体体现。
故答案为：“北平暴雨”的特点①极具压迫感与毁灭性：暴雨铺天盖地、气势汹汹，将天地融为一体，形成吞噬一切的水世界；
②是祥子苦难命运的象征：暴雨成为压垮祥子的外部力量，是他在旧时代挣扎求生的极致困境的具象化；
③充满绝望感：暴雨的冰冷与狂暴，对应祥子内心的绝望与无助，是黑暗时代的缩影。
特点形成的原因
①从材料一“意象源于生命体验”的创作观来看：暴雨本身只是自然现象，是老舍将自己对底层劳动者的悲悯、对时代的愤怒注入其中，让暴雨从自然实在物变成了承载情感的文学意象，是创作者心灵世界的外化。
②从材料二的时代背景来看：暴雨意象是老舍对时代命题的回应，它不再是单纯的自然景物，而是旧时代黑暗社会的象征，是底层劳动者命运的缩影，凝聚着作家对社会现实的深刻反思，赋予了意象超越个体的精神重量。
③从意象的情景交融本质来看：暴雨的狂暴与祥子的挣扎形成了情景交融的世界，暴雨的冰冷对应祥子内心的绝望，印证了“意象是审美活动中显现的情景交融的世界”，是祥子生命体验与老舍精神投射的结合。
阅读下面的文字，完成下题。
追忆“天眼”之父南仁东
①2017年9月25日是中国“天眼”竣工一周年的日子。已为“天眼”操劳二十多年的南仁东，却没等到这一天。
“咱们也建一个吧”
②“咱们也建一个吧。”国际上提出要建平方公里阵列望远镜，时任中国科学院北京天文台副台长的南仁东则和几位同仁一起提议，可根据我国国情，建造我们自己的大望远镜。
③从这句话开始，南仁东就把自己与“天眼”牢牢绑在了一起。“这二十几年，南老师没干别的。”南仁东的学生甘恒谦说，这些年，南仁东的努力程度常人难以想象。
④为了找到最满意的地点，南仁东从几百张遥感地质图像里挑选出所有接近圆形的洼地，闷头钻进贵州的大山里。他拄着竹竿翻山越岭，到现场去勘察，这个洼地合不合适，距离嘈杂的闹市有多远。
⑤“那几年南老师几乎踏遍当地所有的洼地。”甘恒谦说，南仁东爬的山路连那里的农民看了都摇头。
⑥挑剔的南仁东最终相中了最圆的那个大坑——位于贵州平塘县的大窝凼。然后，他正式提出利用喀斯特地形建造大型射电望远镜的设想。为了推动工程立项，南仁东每次向相关部门汇报项目，都至少提前一个小时到达会场。他担心因为一丁点儿意外而迟到。那段时间，经常需要写个三五千字的项目介绍，要得很急。南仁东就和同事一起在办公室，逐字逐句斟酌，常常弄到凌晨。他怕稍有疏漏，影响项目进程。
对每个细节都了如指掌
⑦夜以继日的付出，让这个恢宏的望远镜工程在南仁东的头脑中逐渐成形。
⑧2007年，FAST终于正式立项。南仁东更拼命了。这个巨大的工程需要攻克太多难关，南仁东常常无暇顾及自己的身体。为了节省时间，中午他总是随便吃点饼干、方便面完事。遇到特别有难度的事，南仁东会长时间沉默不语。FAST开始建造时，大家发现，南仁东总能很快找到问题的关键所在。“南老师对 FAST是如此了解，从最初讨论到每一个细节设计，所有关键技术他都了如指掌。”岳友岭说。
⑨岳友岭参与了 FAST 工程钢索设计部分。FAST 上的钢索需要伸缩变形，这就需要计算钢索的耐疲劳程度。岳友岭记得，刚开始大家根据FAST30年的寿命初步预估，钢索需要承受约600万次拉伸。南仁东却算出了另一个答案：200万次。后来大家经过多次计算模拟，发现南仁东是对的，600万次的估计远远超出寿命所需，是不合理的。
⑩“钢索应该用什么样的钢，钢索接头部分用什么技术解决，用什么样的工艺支撑FAST 的外形，南老师都一清二楚。”岳友岭回忆。在设计 FAST 馈源舱时，最初有4个塔和6个塔等多种设想，但馈源舱的姿态调整一直不能满足科研需求。南仁东曾提出，设计一个带有流体配重的馈源舱。“这是个非常好的构想，需要极有创造力才行。很难有人想到，用这么简单的设计应对如此复杂的难题。”甘恒谦说，虽然南仁东的提议因为过于超前而最终未被采用，但这件事让他对南老师在工程方面的造诣佩服得五体投地。
青丝熬成白发
作为首席科学家，南仁东主导和参与了FAST项目每个工程难题，带领FAST渡过一次又一次危机。学生们知道，巨大的“天眼”里，熔铸了南仁东的心血，更熔铸了他的感情。
在2016年9月FAST竣工仪式上，一段宣传片介绍了 FAST二十几年来从无到有的历程。岳友岭从视频中看到了南仁东二十多年前的照片，感慨万千：“南老师拄着竹竿，爬山越岭为 FAST 选址时，头发和胡子还是黑的。”
如今，世界上单口径最大的射电望远镜已向苍穹睁开“天眼”，而为它把青丝熬成白发的那个人，却永远闭上了双眼。
也许，他只是太累了。也许，他只想化作星辰，与“天眼”长伴！
17．【梳理内容】细读文章，将建成“天眼”经历的过程补充完整。
①　 　→选址 →②　 　→建造 → 竣工
18．【品味语言】文中第④段写道：“南仁东从几百张遥感地质图像里挑选出所有接近圆形的洼地，闷头钻进贵州的大山里。他拄着竹竿翻山越岭，到现场去勘察”结合文章内容，请体会句中加重号词语“几百张”“翻山越岭”的妙处。
19．【赏析写法】文章运用大量的文字记述南仁东的工作伟绩。有同学在阅读时提出质疑：既然主角儿是南仁东，有必要写甘恒谦、岳友岭的相关文字吗 是否可以去掉 请你结合文章内容帮同学们解决困惑吧。
20．【文化参与】南仁东的故事让人感动的同时更让人钦佩，学校开展“心中的感动”人物评选活动，小旭打算推荐本文的南仁东，但他不太会组织语言，请仿照下面的示例，帮助小亮给南仁东写一则推荐语吧！
示例：同学们好，我要推荐的感动人物是邓稼先。面对戈壁滩艰苦的环境，他持之以恒，从不轻言放弃；面对名利浮华的诱惑，他不为所动，不改初心。他是一个虔诚严谨、无所畏惧的爱国志士。这样的他，是我们学习的榜样。
【答案】17．提议；立项
18．“几百张”写出挑选地质图数量之多，工作的繁重；“翻山越岭”写出他勘察现场时路途的艰难。两个词都体现了南仁东不辞劳苦，严谨认真的工作态度。
19．不可以去掉，因为甘恒谦是南仁东的学生，岳友岭是南仁东的同事，他们更熟悉南仁东的生活、工作状况，引用他们的话使文章更有说服力，他们的话从侧面更能体现南仁东制造“天眼”的不易和他精益求精、迎难而上的可贵精神
20．示例：同学们好，我要推荐的感动人物是南仁东。①国际上提出要建平方公里阵列望远镜，南仁东就提议“咱们也建一个吧”，体现了他胸怀祖国、敢为人先、具有远见卓识的优秀品质。②不辞辛苦，亲自到贵州大山勘察；为了节省时间，中午总是随便吃点饼干、方便面完事，体现了他淡泊名利、无私奉献、吃苦耐劳的优秀品质；③汇报项目至少提前一个小时到达会场，对细节了如指掌，多次计算模拟，体现了他鞠躬尽瘁、科学严谨的优秀品质。这样的他，让我们感动，更让我们佩服。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用；其他文学性文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查学生赏析重点词语表达效果的能力。赏析重点词语表达效果可从这些方面思考：具体语言环境、作品背景、关键性词语、所在句子采用的写作手法、文章中人物的身份、性格特点和思想等。
（3）本题考查侧面描写的作用分析。解题时先明确人物描写手法，再结合人物身份分析表达效果与作用，最后说明不能删去的原因。
（4）本题考查仿写推荐语、概括人物形象并结合文本事例佐证。解题时贴合例句句式，筛选文中人物事迹，提炼对应品质，规整语言完成仿写即可。
17．按照时间线梳理“天眼”的建造流程：文章第②段写南仁东和同仁提议，建造属于我国自己的大望远镜，这是工程的起点，因此①处填：提议；南仁东完成选址后，第⑥段写他提出建造设想，反复打磨材料推动项目，第⑧段明确提到“2007年，FAST终于正式立项”，立项通过后才进入工程建造阶段，最终完工竣工，因此②处填：立项。
故答案为：提议；立项。
18．“几百张”“翻山越岭”这两个词语分别对应“筛选备选地址”“实地勘察”两个环节，分别点出工作量大、环境艰险的特点，两个词语呼应了前文“南仁东的努力程度常人难以想象”，生动突出了南仁东为了找到最合适的天眼建造地址，不辞辛劳、严谨负责的态度，展现出他对工程的执着与投入。注意最终要落脚到南仁东的精神品质上。
故答案为：“几百张”写出挑选地质图数量之多，工作的繁重；“翻山越岭”写出他勘察现场时路途的艰难。两个词都体现了南仁东不辞劳苦，严谨认真的工作态度。
19．本文大量引用身边工作人员的话，属于侧面描写，既增强了传记内容的真实性，增强说服力，又能从不同角度补充主角形象，强化文章的情感表达，因此不能删去。
故答案为：不可以去掉，因为甘恒谦是南仁东的学生，岳友岭是南仁东的同事，他们更熟悉南仁东的生活、工作状况，引用他们的话使文章更有说服力，他们的话从侧面更能体现南仁东制造“天眼”的不易和他精益求精、迎难而上的可贵精神。
20．首先要遵循示例的结构：开头点明推荐人物，再结合文中南仁东的事迹，用两个并列分句概括他的精神品质，最后总结定位、收束语句。要结合文中“二十二年操劳、亲赴深山选址、攻克工程难题、奉献一生”的核心事迹，对应概括品质，保证格式和示例一致，语言通顺即可。
故答案为：示例：同学们好，我要推荐的感动人物是南仁东。①国际上提出要建平方公里阵列望远镜，南仁东就提议“咱们也建一个吧”，体现了他胸怀祖国、敢为人先、具有远见卓识的优秀品质。②不辞辛苦，亲自到贵州大山勘察；为了节省时间，中午总是随便吃点饼干、方便面完事，体现了他淡泊名利、无私奉献、吃苦耐劳的优秀品质；③汇报项目至少提前一个小时到达会场，对细节了如指掌，多次计算模拟，体现了他鞠躬尽瘁、科学严谨的优秀品质。这样的他，让我们感动，更让我们佩服。
21．阅读下面的文字，按要求作文。
①谁怕 一蓑烟雨任平生。——苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》
②每个人，都会有一段异常艰难的时光，挺过来，人生就会豁然开朗。——杨绛
③所有治愈，都是自愈。——人民论坛网
成长路上，你也有自己的故事和体悟。阅读以上几句话，引发你怎样的联想和思考，请结合自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。
要求：①文体自选，诗歌除外；②不少于500字；③文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】于风雨中自愈
人生路上总有不期而遇的风雨，失意、迷茫、困顿时常接踵而至。曾经我总盼着有人能拉我一把，驱散心头的阴霾，直到历经几番挫折才渐渐明白：所有困境的突围，终究要靠自己完成，正如杨绛所言，艰难的时光唯有咬牙挺过，方能迎来豁然开朗，而那份笑对风雨的从容，便是最好的自愈。
上学期的数学竞赛，成了我成长路上一场难忘的“风雨”。为了这次比赛，我熬了近一个月的夜晚，刷遍了历年真题，错题本写满了厚厚两本。我满心期待能取得理想成绩，可最终结果却一落千丈。看着成绩单上刺眼的分数，连日积攒的疲惫与委屈瞬间涌上心头。回到家中，我把自己关在房间里，提不起半点精神。父母轻声安慰，朋友发来鼓励的消息，可旁人的话语只能暂时抚平情绪，心底的失落依旧挥之不去。
那段日子，我上课走神，做题也频频出错，陷入了自我怀疑的泥潭。偶然间翻到课本里苏轼的词句：“谁怕？一蓑烟雨任平生。”反复品读，心中颇有感触。苏轼一生屡遭贬谪，历经无数人生坎坷，却始终保持豁达坦荡的心境。对比先贤，我不过是一次竞赛失利，便一蹶不振，实在不该。我忽然懂得，真正能治愈自己的，从来不是别人的安慰，而是内心的觉醒与振作。
我决定主动走出低谷。我重新翻开错题本，不再逃避漏洞，一道题一道题梳理出错原因，总结解题思路。每天放学后，我留出专门的时间巩固薄弱知识点，遇到难解的题目，不再急于求助，而是静下心独立思考。累了便起身走动，烦闷时就到楼下散步，调整自己的心态。慢慢的，焦躁的情绪渐渐消散，做题也重新找回了状态。我不再纠结于一次的成败，而是专注于当下的每一次努力。
如今再回望那段艰难的时光，心中只剩淡然。人生从不会永远晴空万里，风雨本就是常态。外力的帮扶如同雨中的伞，能遮挡一时风雨，却无法陪我们走完一生。真正强大的人，都懂得自我治愈、自我支撑。
往后前行，我愿携一份从容与坚韧，笑对前路风雨。以自愈为铠甲，以坚持为利刃，在一次次磨砺中成长，在漫漫人生路上稳步前行。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文的写作能力，构思时注意：
一、审题立意。这是一道材料作文，三则材料指向统一的核心内涵，审题时要先吃透每句话的深意，再提炼共同主旨。第一句苏轼的词句，传递出直面风雨、豁达从容、不惧人生坎坷的人生态度；第二句杨绛的话点明人生总有困境，唯有咬牙坚持、勇敢挺过，才能迎来转机与新生；第三句“所有治愈，都是自愈”进一步深化主旨，强调走出磨难、化解情绪、突破困境，最终依靠的是自身的力量，外力只是辅助，自我振作、自我支撑才是根本。
综合来看，作文核心立意围绕直面困境、学会自愈、坚守内心、在磨难中成长展开。立意可分为多个层次：基础立意可写自己遭遇学习、生活中的挫折，依靠自我坚持走出困境，收获成长；进阶立意可结合心境变化，写从依赖他人安慰到学会自我疏导、自我强大的蜕变，诠释“自愈”的内涵；深度立意可将豁达心态、顽强毅力与自愈精神结合，表达人生风雨常在，唯有内心强大、从容坚守，方能行稳致远。行文不能只单纯记叙苦难，要突出“自我抗争、自我治愈、获得成长”这一主线，紧扣三则材料的精神内核，不可偏离主题。
二、选材构思。选材要立足自身真实生活经历，以小事见真情，避免空洞抒情。学习层面可选取考试失利、攻克难题、特长训练受挫等素材：比如长时间努力学习却成绩下滑，一度沮丧迷茫，起初渴望他人开导，后来慢慢调整心态，制定学习计划、查漏补缺，靠自己走出低谷；或是练习书法、体育、乐器时反复出错，想要放弃，最终凭借毅力坚持下来。生活层面可选择人际交往矛盾、独自面对困难、克服自身弱点等内容：比如和朋友产生误会，内心烦闷，学着冷静反思、主动沟通完成自我和解；或是独自承担家务、应对突发状况，在无人依靠时逼迫自己坚强。
构思上推荐两种结构。第一种是记叙文经典时序结构，按照“遭遇困境—陷入迷茫—尝试自愈—走出阴霾—感悟成长”的脉络行文，详细刻画心理变化，将苏轼的豁达、杨绛的坚持融入内心独白，结尾升华主旨。第二种是片段式结构，选取两到三个不同阶段的受挫小事，层层递进展现自己从脆弱依赖到独立自愈的转变，每个片段侧重一种感悟。行文过程中要多运用细节描写，刻画挣扎、低落、振作的心理与动作，将材料中的名句自然穿插在文中，作为感悟点题，让文章内容充实、主旨鲜明。
【点评】这篇作文紧扣材料主旨立意，精准贴合直面逆境、自我自愈、豁达成长的核心主题，立意深刻，贴合考场作文评分标准。文章选材贴合初中生真实生活，选取数学竞赛失利自愈成长的亲身经历，真实接地气，情感真挚细腻。行文结构完整，按照遭遇挫折、陷入低迷、感悟名句、自我振作、升华主旨层层推进，脉络清晰。文中巧妙引用苏轼、杨绛名言勾连材料，点题自然，心理描写细腻生动，完整写出心态蜕变过程。语言流畅温婉，文笔质朴凝练，中心突出。美中不足是细节描写可以更加丰富，挫折挣扎的画面感可再强化，文章感染力会更出众。
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