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【精准提分】05 诗词曲鉴赏 统编版语文三年级下册期末真题汇编（含答案解析）
（24-25三年级下·黑龙江哈尔滨·期末）古诗阅读
绝句（唐·杜甫）
迟日江山丽，春风花草香。
_________________，_________________。
1．默写后两句：__________，__________________。
2．这首诗描绘了哪些景物 （至少写出4种）
__________、__________、_________、________、_________
3．下列对诗句理解有误的一项是（ ）
A．“迟日”指春日，写出了阳光温暖柔和。
B．“泥融”“沙暖”侧面表现出春天生机勃勃。
C．“睡鸳鸯”表现出鸳鸯因天气寒冷而困倦。
（24-25三年级下·广东深圳·期末）★多彩童年趣味盎然：请阅读下面两首小诗，并完成相关题目。
童年的水墨画（节选）
林中 花前
松树刚洗过澡一身清清爽爽， 目光一次次从花上移到纸上，
松针上一串串雨珠明明亮亮。 心里早画下花儿的模样。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 一支蜡笔在纸上轻轻滑动，
像一朵朵山花在树下开放。 一朵鲜花在纸上慢慢开放；
是谁一声欢叫把雨珠抖落， 一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 它好像已闻到花儿的清香。
4．这两首小诗都是诗人张继楼写的，《林中》写的是_______________的场景，《花前》写的是_______________的场景。
5．两首诗都饱含孩子纯真的情感，从“是谁一声欢叫把雨珠抖落”可以感受到孩子( )，从“一朵鲜花在纸上慢慢开放”可以体会到孩子画画时( )
A．被雨淋了一身，十分烦躁 B．顽皮与他们内心的愉悦
C．非常专注、细致 D．有些磨磨蹭蹭
（25-26三年级下·山东聊城·期中）古诗鉴赏
绝句
宋 志南
古木阴中系①短篷②，杖藜③扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨④，吹面不寒杨柳风。【注释】①系：拴，绑。②短篷：小船。③杖藜（lí）：这里指拄着拐杖。④杏花雨：清明前后杏花盛开时节的雨。
6．前两句诗描写了诗人（ ）的情景。
A．春日远足 B．夏日淋雨
7．下列对诗句的理解不正确的一项是（ ）
A．读“古木阴中系短篷”，我仿佛看到老树的树荫下停着一艘小船。
B．“杖藜扶我过桥东”让我想到诗人拄着拐杖过桥，拐杖好像在轻轻“扶”着他。
C．“沾衣欲湿杏花雨”写出杏花飘落时像下雨一样，打湿衣服，让人觉得很冷。
（24-25三年级下·四川眉山·期末）泡泡在阳光下跳舞，剃头刀在发梢捉迷藏……你的童年藏过哪些有趣的故事？让我们一起去发现！
童年的水墨画（节选）
江上
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两排银牙。
8．从文中找出下列词语的近义词。
玩耍——( ) 笑嘻嘻——( )
9．“像刚下水的鸭群”指的是_______________________
10．第三句用“水葫芦”喻指一个________的孩子，表现了这个孩子的________________
11．理解判断，对的打“√”，错的打“×”。
出水时只见一阵水花两排银牙。
①我们可以从中感受到孩子一定是不会潜水呛（qiāng）着水了。( )
②我们可以从中感受到孩子的机灵以及潜水时高兴的心情。( )
③我们可以体会到孩子这时显得很紧张，因为他害怕有危险。( )
12．用四字短语概括这节诗的内容_________________。
13．小明看到小伙伴们在江边像《童年的水墨画》中描写的那样自由嬉戏，也想直接跳入水中玩耍。作为他的好朋友，最恰当的安全劝告是（ ）
A．“别去！水很深，出了事怎么办？”
B．“等我一起，咱俩比赛谁游得快！”
C．“这里没有大人看护，我们去正规游泳馆玩吧！”
（24-25三年级下·甘肃定西·期末）课内阅读。
清明
[唐]杜牧
（1）________________，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？（2）________________。
14．将古诗句补充完整。
15．“路上行人欲断魂”中“欲”的意思是________________。
16．“路上行人欲断魂”一句运用了（ ）的修辞手法。
A．比喻 B．夸张 C．拟人
17．行人问了牧童什么问题？牧童是怎样回答的？
___________________
18．这首诗表达了诗人________________之情。
（24-25三年级下·山西运城·期末）了解古诗中的传统节日
乙卯重五①诗
[宋] 陆游
重五山村好，榴花忽已繁。
粽包分两髻②，艾束著危冠③。
旧俗方储药，羸躯亦点丹④。
日斜吾事毕⑤，一笑向杯盘⑥。
【注释】①重五：农历五月初五，即端午节。②粽包分两髻：粽子有两个尖尖的角。③艾束著危冠：高高的帽子上插上艾枝。④旧俗方储药，羸躯亦点丹：按习俗要忙着储药、配药方，为的是这一年能平安无病。⑤事毕：事情忙完。⑥一笑向杯盘：高兴地喝起酒（雄黄酒）来。
19．借助注释，读懂诗句，完成下面的表格。
节日 过节时间 节日习俗（写两个）
20．描写传统节日的古诗还有_________________________、_________________________。
（只写诗的题目）
（2026三年级下·全国·专题练习）阅读古诗并回答问题。
夜书所见
萧萧____________，____________动客情。
____________挑促织，夜深篱落____________。
21．将古诗补充完整。
22．本诗的作者是____________代诗人____________。
23．说说下列字词在诗句中的意思。
（1）萧萧：____________
（2）挑：____________
24．“动客情”在诗中有两层意思，分别是( )和( )。
A．秋风带来的寒意引起诗人对春日美景的向往。
B．勾起诗人的思乡之情。
C．引起诗人对童年往事的回忆。
D．勾起诗人对梧桐树的怀念。
25．“夜书所见”中“书”的意思是____________，题目的意思是________________________。
26．用自己的语言写一写诗歌中最后两句的意思。
________________________________________
（25-26三年级下·全国·单元测试）古诗阅读。
滁州西涧
独怜幽草涧边生，__________________。
春潮带雨晚来急，__________________。
27．把诗句补充完整。
28．这首诗的作者是___________代诗人___________。
29．诗的前两句描述了一幅怎样的画面？用自己的话说一说。
___________________________________________
（25-26三年级下·全国·期中）请你补全古诗，再完成练习。
九月九日忆山东兄弟
独在异乡为异客，________________。
________________，遍插茱萸少一人。
30．补充古诗。
31．这首诗的作者是______代的_________。
32．根据题目,我们可以得知诗人作诗的时间是____________。诗题中“忆”的意思是__________, 从中可以感受到诗人表达的是___________________之情,与之对应的诗句是_________________________。
33．下面对“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”的赏析有错误的一项是（ ）
A．诗句中的“独”与“异”写出了诗人客居他乡的孤独寂寞之情。
B．“倍思亲”写出了诗人平时就对亲人念念不忘,而“佳节”更是触动了诗人的思乡之情,让诗人思乡心更切。
C．诗句中的“佳节”指的是中秋节,在这家人团圆的节日,诗人无比思念亲人。
34．诗的后两句写出的节日习俗有______ 、________，我还知道这个节日的习俗有____________。（A．吃月饼 B．赏菊花）。
（25-26三年级下·全国·单元测试）阅读古诗，完成练习。
__________
[唐]韩愈
草树知春不久归①，百般红紫斗②芳菲。
杨花榆荚无才思③，惟解④漫天作雪飞。
[注释]①不久归：意为春天很快就要过去。②斗：竞争，比赛。③才思：才气、才情。④解：懂得，知道。
35．根据古诗内容，这首古诗可以命名为（　　）
A．早春 B．仲春 C．晚春
36．古诗第一、二句写出了___________的动人情景，表达了诗人_____________的思想感情。
37．下列对这首诗的理解有误的一项是（　　）
A．这首诗语言富有趣味性，平淡中包含着深意。
B．这首诗运用了比喻的手法来写草、树、花，非常生动。
C．诗中的杨花榆荚虽然不美，但尽了全力，这种精神是值得赞扬的。
D．古诗蕴含的道理是：“无才思”不可怕，但要珍惜光阴，抓住时机。
38．发挥想象，用自己的话描绘“漫天作雪飞”的画面。
_________________
（25-26三年级下·全国·课后作业）品读诗歌，完成下面的练习。
鹰和蜜蜂
鹰对忙碌的蜜蜂发表言论：“蜂儿啊，我对你深表怜悯， 你们几千只共同酿蜜一夏， 到头来谁能把你的份儿证明？ 我实在无法理解你这样的人， 终生劳碌无追求，死后无显名， 我们之间的确大不相同。 你看，我振翅作响冲云天，百鸟不敢起飞，胆战心惊……” 蜂儿答：“我生来就是为了大众利益， 显赫地出人头地为所不欲。 看到蜂房里的蜜箱我心喜， 因为其中也有我的一滴。”
39．梳理观点：请你当“辩论记录员”，写下鹰和蜜蜂的核心主张。
我在天上飞翔，令_______不敢_______，独揽赫赫威名，多么快意。 我生来就是为了___________，我不愿意____________________，只愿坚守奉献之乐。
40．发表看法：请你化身“辩论观察员”，说说你更赞同谁的观点，读了这首诗歌你想到了哪些人？
_________________________________________________
（25-26三年级下·全国·课后作业）乐乐在品读杜甫诗作时，发现诗人笔下的生灵充满灵动之美，快来一同赏析吧！
绝句 绝句二首（其二）
迟日江山丽，春风花草香。 江碧鸟逾①白，山青花欲燃②。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 今春看又过③，何日是归年？【注释】①逾：更加。②燃：燃烧。③过：过去。
41．理解诗意：下列对“今春看又过，何日是归年”理解正确的是（ ）
A．今年春天眼看就要过去，何年何月才是我归乡的日期？
B．今年春天眼看就要过去，什么时候新的一年才会来到？
42．品析诗作：下列对两首诗的理解，有误的一项是（ ）
A．第一首诗中，诗人以“迟日”领起全篇，突出春天阳光和煦、万物欣欣向荣的特点。
B．第一首诗中，“飞”字写出了燕子的忙碌，“睡”字写出了鸳鸯的悠闲，一动一静，相映成趣。
C．第二首诗中，诗人以江碧衬鸟翎的白，以山青衬花儿的红，颜色对比鲜明，描绘出一幅清新而又绚丽的画面。
D．第二首诗中，诗人分别从视觉和听觉的角度描绘春景，展现了春天景色的赏心悦目。
43．[语文要素]想象画面：品读诗句，感受景物特点想象画面。
诗句 描写景物 想象到的画面
泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 _______________ _______________
江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 _______________ _______________
（25-26三年级下·全国·课后作业）古诗赏析。
滁州西涧
[唐]韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
44．“独怜幽草涧边生”中，“怜”字的正确解释是（ ）
A．怜悯 B．爱 C．可怜
45．本诗写到了幽草________、________、________、雨、野渡、舟等景物，色彩浓淡相宜，景物动静结合，是山水诗的佳作，其中“________________，________________”两句是本诗的名句。
46．判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。
（1）这首诗按照空间顺序来描写了暮春时节的美丽景色。( )
（2）诗的前两句描写了岸边晴朗时的景色，后两句描写了水上下雨时的景色。( )
（24-25三年级下·贵州黔南·期中）阅读。
绝句
[宋]志南
古木阴中系短篷①，杖藜②扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨③，吹面不寒杨柳风④。
[注释]
①短篷：小船。篷，船帆，船的代称。
②杖藜（lí）：用藜做的拐杖。
③杏花雨：清明前后杏花盛开时节的雨。
④杨柳风：古人把应花期来的风，称为“花信风”。从小寒到谷雨共二十四候，每候应一种花信，总称“二十四花信风”，其中，清明节尾期的花信是柳花，这时的风就叫“柳花风”，或称“杨柳风”。在这里引申为春风。
47．这首诗描写了___________的景色。（单选题）
A．春天 B．夏天 C．秋天 D．冬天
48．“杖藜扶我过桥东”，这里诗人借助___________（填物品名）走过了桥东。
49．从这首诗中，可以感受到诗人怎样的心情？
__________________________________________
50．（24-25三年级下·全国·暑假作业）阅读古诗，完成练习。
游园不值
（宋）叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
【注释】①游园不值：想游园没能进门儿。值，遇到；不值，没得到机会。②应怜：概是感到心疼吧。应，表示猜测；怜，怜惜。③屐（jī）齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。④小扣：轻轻地敲门。⑤柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。
(1)给下列加点字选择合适的解释。
①游园不值( ) A．值得。 B．遇到。 C．价钱。
②应怜屐齿印苍苔( ) A．遗憾。 B．可怜。 C．怜惜。
(2)这首诗用“_______________” 表现满园春色，用“________”字写出了春的勃勃生机。
(3)判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①“小扣柴扉久不开”一句告诉我们园子的主人并不在家。( )
②纵观整首诗，可知诗人的心情变化是由扫兴到快慰，表达了对春天的喜爱。( )
(4)下面诗句与“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”有异曲同工之妙的是（　　）
A．绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
B．花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。
（23-24三年级下·江苏南京·期末）短文（一）
真想变成大大的荷叶
夏天来了，夏天是位小姐姐，
她热情地问我：想变点儿什么？
我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；
我想变成一条小鱼，游入清凌凌的小河。
我想变成一只蝴蝶，在花丛中穿梭。
我想变成一只蝈蝈，歌唱我们的生活。
我想变成眨眼的星星，我想变成弯弯的新月。
最后，我看见小小的荷塘，
真想变成大大的荷叶。
荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。
小鱼来了，在荷叶下嬉戏，
雨点来了，在荷叶下唱歌……
51．“清凌凌”的“凌”字我不认识，但根据偏旁猜测它的意思和________、________这些汉字有关，结合在夏天生活中的体验，我认为读这句话时应该读出________心情。
52．读到“穿梭”这个词，我联想到“梭子来来回回织布的景象”，脑海浮现出蝴蝶_____________的画面。
53．“我”想变的事物有很多，最后想变成“大大的荷叶”是因为________
A．荷叶像大伞非常漂亮。
B．荷塘非常安静，可以休息一会。
C．荷叶可以给他人带来清凉和快乐。
54．读下面的句子，感受这些普通而又美的事物，你也来写一写吧。
荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
___________________
55．联系小诗，展开想象，照样子制作一张变身卡！
小诗中的变身卡 变成什么：大大的荷叶 奇妙的事：小鱼嬉戏， 雨点________…… 我的变身卡 变成什么：________________ 奇妙的事：________________ ________________……
（23-24三年级下·浙江杭州·期末）韵味滨江——阅读与欣赏
这样想象真新奇
【甲】叶子是树的羽毛叶子是树的羽毛， 张着翅膀却不能飞翔。 鸟巢，是树的眺望， 满目波浪却心静如水。 果子，是树的耐力， 树的暖阳，树的梦， 又香又亮。 【乙】不能飞翔的鸟儿一棵果树就是一只鸟儿， 一片叶子就是一片羽毛。 这是一只无法飞翔的鸟。 它的羽毛， 有时脱落，有时繁茂。 在秋天里， 这只鸟儿会下很多很多的蛋。 有的挂树杈，有的挂树梢。
56．这两首诗都把叶子想象成_______________，【乙】诗还把树想象成_______________，给人一种新鲜的美感。
57．【甲】诗把果实想象成_______________、_______________、_______________，富有哲理；
【乙】诗把果实想象成_______________，富有情趣。
58．仿照【甲】诗，发挥想象，写一句。
鸟儿，是树的_________________
试卷第1页，共3页
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《【精准提分】05 诗词曲鉴赏 统编版语文三年级下册期末真题汇编（含答案解析） 》参考答案
1． 泥融飞燕子 沙暖睡鸳鸯 2． 江山 春风 花草 燕子 鸳鸯 3．C
【导语】这是杜甫创作的一首清新明快的写景小诗，诗人以质朴自然的笔触，勾勒出初春山河明丽的景致，动静相衬，暖意融融，满含对春日生机的欣喜，意境闲适恬淡。
【详解】1．书写时注意“融”“暖”“鸳”“鸯”的正确写法。
2．迟日江山丽：描写了春日（迟日）、江山；
春风花草香：描写了春风、花草；
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯：描写了泥土、燕子、沙滩、鸳鸯。
3．C．“沙暖睡鸳鸯”关键点在暖字，沙滩被春日晒得暖和，鸳鸯因环境温暖舒适，安然卧沙休憩；全诗写初春回暖，没有“天气寒冷”的意境，理解错误。
4． 雨后孩子们在松林里玩耍 孩子在花前画花 5． B C
【导语】这两首节选自《童年的水墨画》，以短诗捕捉童年日常碎片，自带水墨画的恬淡留白意趣。诗人抓住松林雨后、花前写生两个典型童年场景，用浅白灵动的语言，借“斗笠像蘑菇”“蜜蜂绕画纸”这类巧趣细节，把孩童的天真鲜活衬得跃然纸上，字里行间满是童真气息，读来清新治愈。
【详解】4．《林中》诗中关键信息：“松林里”“斗笠像蘑菇一样”“欢叫把雨珠抖落”，这些信息指向雨后孩子们在松林里采蘑菇的活动。《花前》诗中关键信息：“目光一次次从花上移到纸上”“一支蜡笔在纸上轻轻滑动”“一朵鲜花在纸上慢慢开放”，这些信息指向孩子在花前对着鲜花画画的活动。
5．诗句“是谁一声欢叫把雨珠抖落”，“欢叫”直接体现了孩子的活泼、顽皮与内心的愉悦，对应选项B。
诗句“一朵鲜花在纸上慢慢开放”，结合前文“目光一次次从花上移到纸上”“心里早画下花儿的模样”“轻轻滑动”，能看出孩子画画时反复观察、下笔轻柔，状态专注又细致，对应选项C。
6．A 7．C
【导语】志南这首《绝句》，以短短四句晕染出春日郊行的悠然意趣。系短篷、扶藜过桥，开篇就点出诗人闲游的松弛状态；后两句“杏花雨”“杨柳风”，将春雨的柔、春风的暖写得细腻熨帖，全无雕琢痕迹，只把春日郊野的温润灵动娓娓道来，清浅动人，余韵悠长。
【详解】6．前两句诗描写了诗人将小船拴在岸边，拄着拐杖悠然地走过桥的场景，展现出一种轻松自然的春日远足情景。
7．C．结合注释可知，“杏花雨”指杏花开放时节的春雨，不是杏花飘落像下雨；“沾衣欲湿”是说蒙蒙细雨沾衣、似湿未湿，后句“吹面不寒”也点明此时天气并不寒冷，所以本句理解错误。
8． 戏耍 笑哈哈 9．一群在江水中戏水的孩子 10． 水性好 活泼调皮、游泳本领高 11． × √ × 12．江上戏水 13．C
【导语】这首小诗以“鸭群”“水葫芦”为喻，用活泼的语言勾勒出孩子江上戏水的灵动画面。动静结合，童趣盎然，既展现了童年的自在快乐，也暗含着对自然与生活的热爱，语言清新，画面感极强。
【详解】8．①结合“扇动翅膀拍水戏耍”可知，“戏耍”就是玩耍、玩乐的意思，它是“玩耍”的近义词。
②结合“你拨我溅笑哈哈”可知，“笑哈哈”是形容开怀欢笑的样子，和“笑嘻嘻”表意相同，是它的近义词。
9．结合诗句“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花”，可知“鸭群”比喻在江水中戏水的一群孩子。
10．结合诗句“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙”，可知“水葫芦”指水性好的孩子，“一下钻入”“两排银牙”体现了孩子的活泼调皮与游泳本领高。
11．结合“出水时只见一阵水花两排银牙”可知，孩子利落潜水又欢快探出水面，露出牙齿尽显欢快模样。
①无法看出呛水相关情形，表述错误。
②动作灵动、神态欢快，能体现孩子机灵与愉悦心情，表述正确。
③诗句中孩子是快乐嬉戏的，没有紧张害怕，错误。
12．诗句描写了孩子们在江上拍水戏耍、潜水嬉戏的场景，核心是孩子戏水。所以可以概括为：江上戏水（或：江中嬉水、孩子戏水）。
13．A．语气生硬，易引起抵触。
B．怂恿危险行为。
C．既指出江边无看护的隐患，又给出安全替代方案，最恰当。
14．（1）清明时节雨纷纷
（2）牧童遥指杏花村 15．快要 16．B 17．行人询问牧童何处能找到酒家，牧童没有用语言回答，而是用手指向杏花村。 18．思念家乡和亲人、惆怅伤感
【导语】这首小诗情景交融，春雨凄清烘托出路人哀伤心绪，一问一答间画面鲜活质朴。语言通俗自然，将清明时节的思乡怀人之情娓娓道出，意境悠远耐品。
【详解】14．书写时注意“清”“纷”“童”“遥”的正确写法。
15．诗句意思是路上赶路的人心里愁苦得像快要丢了魂一样。“欲”意思是将要、快要。
16．结合“路上行人欲断魂”可知，“欲断魂”并非指行人真的灵魂离开身体，而是用极度夸大的说法，极力形容行人因清明时节思念亲人、旅途奔波而产生的极度悲伤、愁苦、凄迷的心境，并非将事物比作另一事物，也没有赋予事物人的动作或情感，所以运用了夸张的修辞手法。
17．结合诗句“借问酒家何处有”可知，行人开口询问牧童哪里有可以歇脚饮酒的店家，依据尾句“牧童遥指杏花村”可知，牧童没有言语答复，只是抬手指向远方的杏花村。
18．结合“路上行人欲断魂”能看出诗人满心哀伤，清明阴雨触发起思乡愁绪，全诗流露内心感触，表达出诗人思念家乡与亲人、满心惆怅孤寂的情感。
19．端午节 农历五月初五 包粽子、插艾枝 20． 《元日》 《九月九日忆山东兄弟》
【导语】这首陆游的端午题诗，以平实浅白的笔触，勾勒南宋山村端午的鲜活景致，将吃粽、插艾等传统民俗自然入诗，末尾“一笑向杯盘”收束，尽显诗人闲逸松弛的情态，满是生活烟火气。
【详解】19．从标题《乙卯重五诗》和注释①“重五：农历五月初五，即端午节”，可以直接确定节日是端午节，过节时间是农历五月初五。从诗句“粽包分两髻”及注释②，可知习俗是吃粽子；从诗句“艾束著危冠”及注释③，可知习俗是插艾枝；从诗句“旧俗方储药，羸躯亦点丹”及注释④，可知习俗是储药、配药方（点丹）；从诗句“一笑向杯盘”及注释⑥，可知习俗是喝雄黄酒。
20．写出描写传统节日的古诗，我们可以回忆学过的古诗，按节日分类填写即可。
示例：《清明》；《八月十五日夜桂子》。
21．梧叶送寒声 江上秋风 知有儿童 一灯明 22． 宋 叶绍翁 23． 这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 用细长的东西拨弄。 24． B C 25． 书写，写 在夜里写下所见到的事物和感想 26．料想是孩子们在篱笆旁边逗弄蟋蟀，夜深了，篱笆下还亮着一盏灯。
【导语】《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁的羁旅名作，诗人借秋夜之景起兴，以孩童夜捉促织的欢闹反衬自身漂泊的孤寂，含蓄道出深切的思乡念亲之情，景情交融，余味悠长。
【详解】21．书写时注意“梧、寒、童”的正确写法。
22．《夜书所见》的作者是宋代诗人叶绍翁。
23．（1）萧萧梧叶送寒声：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。萧萧：形容风吹梧桐叶发出的声音。
（2）知有儿童挑促织：料想是孩子们在篱笆旁边逗弄蟋蟀！挑：用细长的东西拨弄。
24．根据此诗第二联“江上秋风动客情”可知，这句话的意思是江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。根据此诗第三联“知有儿童挑促织”可知，诗人回忆起自己的童年。所以，“动客情”是指江上的秋风吹过让作者不仅思念起家乡，还回忆起了童年生活，对应B、C。
25．夜书所见：在夜里写下所见到的事物和感想，书：书写，写。
26．知：知道，料想。促织：俗称蟋蟀。篱落：篱笆。
整句诗的意思是：料想是孩子们在篱笆旁边逗弄蟋蟀，夜深了，篱笆下还亮着一盏灯。
27．上有黄鹂深树鸣 野渡无人舟自横 28． 唐 韦应物 29．示例：河边长满了青青的小草，它们青翠欲滴，静静地依偎在溪水旁。岸边幽深的树林中，传来黄鹂鸟婉转动听的鸣叫声。
【导语】《滁州西涧》是唐代诗人韦应物的代表作之一。以“独怜”领起，写幽草、黄鹂、春潮、野舟，动静相衬，意境幽远。前两句绘静景，后两句写动态，于平淡中见深意，表达了诗人不慕荣利、闲适恬淡的心境。全诗语言简淡，画面生动，是山水田园诗中的佳作。
27． 注意“鹂”“深”“野”“渡”“横”的正确、规范书写。
28．《滁州西涧》的作者是唐代诗人韦应物。
29．第一步，找出诗句中描写的景物。这句诗里写了“幽草”（幽静处的小草）、“涧边”（溪水边）、“黄鹂”、“深树”（茂密的树林）；第二步，抓住每个景物的特点。“幽草”是安静、青翠的；“涧边”是有溪水流动的；“黄鹂”是叫声好听的；“深树”是枝叶茂密的；第三步，把这些景物按顺序连起来，加上合理的想象（如颜色、声音、动态），组成一段通顺的话。可以按照“近处有什么——远处有什么——听到了什么”的顺序来写。
示例：河边那片幽静的野草长得格外茂盛，绿油油的，惹人喜爱。岸边茂密的树林里，传来黄鹂鸟清脆的歌声，却看不见它们的身影。
30．每逢佳节倍思亲 遥知兄弟登高处 31． 唐 王维 32． 农历九月初九（重阳节） 想念 思念家乡亲人 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 33．C 34． 登高 插茱萸 B
【导语】这首王维的《九月九日忆山东兄弟》是千古思乡名作，朴素直白的文字里，藏着游子客居异乡的孤愁，一句“每逢佳节倍思亲”道尽所有游子共通的思亲心境，短短四句，情感真挚动人，千年后依旧触动人心。
【详解】30．书写时注意“逢、倍、遥、登”的正确写法。
31．这首诗出自唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》，王维是盛唐时期著名的诗人、画家，他的诗作风格多样，以山水田园诗成就最为突出，这首诗则是其思乡诗的代表作之一。
32．这首诗是唐代王维的《九月九日忆山东兄弟》，诗题中的“九月九日”指农历九月初九重阳节，所以诗人作诗的时间是重阳节。“忆”在诗题中是思念的意思。整首诗围绕在异乡对亲人的思念展开，从中可以深切感受到诗人表达的是思乡思亲之情。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”生动地体现出在节日这个特殊时刻，诗人对家乡亲人加倍的思念。
33．A．“独”表示独自一人，“异”指他乡、异乡，两个字精准地描绘出诗人客居他乡，远离亲人朋友，身处陌生环境的孤独寂寞状态，该项正确；
B．“倍思亲”体现出诗人平时就对亲人满怀思念之情，而“佳节”往往是家人团聚的时刻，在这样的时候诗人却无法与亲人相聚，这种反差更强烈地触动了他的思乡之情，使其思乡之心愈发急切，该项正确；
C．这首诗是王维的《九月九日忆山东兄弟》，诗题中的“九月九日”指农历九月初九重阳节，因此诗句里的“佳节”指的是重阳节，而非中秋节，该项错误。
34．这首诗是王维的《九月九日忆山东兄弟》，对应的节日是重阳节。诗的后两句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，直接写出了重阳节的两个核心习俗：登高和插茱萸。在重阳节，人们还会赏菊花、饮菊花酒等。
35．C 36． 花草树木竞相开放、争奇斗艳 对春天大好风光的珍惜与赞美 37．B 38．微风轻拂，杨花与榆荚纷纷扬扬，漫天飘散，如同洁白的雪花在空中轻盈飞舞。
【导语】此诗构思新奇，以拟人手法写草木惜春争艳，杨花榆荚虽无芳华，仍尽力飞舞，尽显春日生机。全诗活泼灵动，于寻常景物中寄寓惜春之情，又暗含平凡之物亦能绽放价值的深意，语言轻快，意趣盎然。
35．结合诗句“草树知春不久归”可知，春天即将结束，因此这首诗可以命名为晚春。
36．结合诗句“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”可知，这两句写出了花草树木为留住春光竞相绽放、争妍斗艳的动人情景，表达了诗人对晚春美景的喜爱与珍惜的思想感情。
37．B．这首诗主要运用的是拟人手法，如“草树知春”“红紫斗芳菲”等。虽然诗的最后一句“漫天作雪飞”运用了比喻手法，但本项的表述未能点明诗歌最主要的修辞手法，概括不准确。
38．抓住“杨花、榆荚、漫天、雪飞”等关键词，展开想象，用生动语言描写柳絮和榆钱随风飘散的样子。
示例：杨花和榆荚随风飘舞，纷纷扬扬，就像漫天飞舞的白雪，轻盈又美丽。
39． 百鸟 起飞 大众利益 显赫地出人头地 40．我赞同蜜蜂的观点，因为蜜蜂具有无私奉献的精神。我想到了环卫工人、医生等为他人服务的人。
【导语】这是一篇短小精悍的寓言诗歌，以鹰与蜜蜂的对话，塑造出两种截然不同的人生追求：鹰追逐个人赫赫声名，蜜蜂甘愿为大众默默奉献。 诗歌用鲜明对比说理，直白却不生硬，将“奉献比虚名更有价值”的道理藏在角色对话中，意味隽永，很有教化意义。
39．直接对照诗歌里鹰和蜜蜂的发言可知，鹰在天上飞翔，令百鸟不敢起飞；而蜜蜂生来就是为了大众利益，不愿意显赫地出人头地。
40．这首诗歌赞美了不求个人名利、默默为大众奉献的精神，我们选择赞同蜜蜂的观点，结合生活中熟悉的、默默奉献的普通人举例即可，言之合理即可。
示例：我更赞同蜜蜂的观点。我想到了每天清晨打扫街道的清洁工人，路口维持秩序的交警，还有扎根讲台教书育人的老师，他们都像蜜蜂一样，默默为大众奉献，从不追求个人的显赫名声。
41．A 42．D 43． 燕子、鸳鸯、春泥、沙滩 春天到了，泥土变得湿润松软，燕子轻盈地飞来飞去忙着衔泥筑巢；温暖的沙滩上，鸳鸯安静地依偎着熟睡。 江水、鸟、青山、花 碧绿的江水波光粼粼，鸟儿在江面上飞过，羽毛显得更加洁白；青葱的山峦间，花儿绽放，红得像燃烧的火焰。
【导语】这个阅读素材选取杜甫两首同题《绝句》，一首铺展明丽春日生机，一首寄寓羁旅归思，同题对读，能直观感知杜诗景中生情的特点。题目设计贴合古诗学习要求，从理解到品析再到想象训练，梯度清晰，引导读者体察春景灵动与诗人藏于景中的情思。
【详解】41．“今春看又过，何日是归年”出自《绝句二首（其二）》。从诗句字面意思来看，“今春”指今年春天，“看又过”表示眼看着又要过去了，“何日”即什么时候，“归年”是返回故乡的日期。所以该句表达的是今年春天眼看着又要过去了，何年何月才是自己归乡的日期。
42．A．第一首诗以“迟日”领起全篇，春天阳光和煦，使得江山秀丽，突出了春天万物欣欣向荣的特点，该选项理解正确。
B．“飞”字生动地写出了燕子在春天里忙碌地飞来飞去，忙着衔泥筑巢；“睡”字则写出了鸳鸯在温暖的沙滩上悠闲地休憩，一动一静，相映成趣，该选项理解正确。
C．第二首诗的诗人以碧绿的江水衬托鸟儿羽毛的洁白，以青翠的山峦衬托花儿的红艳，色彩对比鲜明，描绘出清新绚丽的画面，该选项理解正确。
D．第二首诗主要是从视觉角度描绘春景，并没有从听觉角度描写，该选项理解有误。
43．“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思是：泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。描写的景物是燕子、鸳鸯、泥土、沙子。根据诗意想象画面，示例：春天里泥土变得湿润，燕子在忙着衔泥筑巢，温暖的沙子上，鸳鸯正悠闲地安睡。
“江碧鸟逾白，山青花欲燃”的意思是：碧绿的江水把鸟儿的羽毛映衬得更加洁白，山色青翠欲滴，红艳的野花似乎将要燃烧起来。描写的景物是江水、鸟儿、山峦、花朵。根据诗意想象画面，示例：碧绿的江水波光粼粼，映衬着鸟儿洁白的羽毛，显得鸟儿格外洁白；青翠的山峦郁郁葱葱，山上盛开的花朵鲜艳夺目，红得仿佛要燃烧起来。
44．B 45． 黄鹂 深树 春潮
春潮带雨晚来急
野渡无人舟自横 46．
× √
【导语】这是韦应物山水诗的传世名篇，诗人以恬淡笔法勾勒滁州西涧暮春清幽之景：幽草黄鹂、春潮野舟，动静相宜，于闲淡自然的意境中，藏着诗人辞官后闲适又略带寂寥的心境，意蕴悠长。
44． 句子“独怜幽草涧边生”出自《滁州西涧》首句，整句意思是：我唯独喜爱那生长在涧边的幽草。在本句中，“怜”并非“怜悯”“可怜”，而是喜爱、偏爱的意思。
45．诗人开篇点明自己偏爱的景物——生长在涧边的幽草，奠定了清幽的基调。视线由涧边向上移动，看到浓密的树丛中，黄鹂在欢快鸣叫，以动衬静，增添了生机。时间推移至傍晚，春雨骤至，春潮上涨，画面由日间的清幽转向傍晚的动态与急促。最后聚焦到荒野渡口，无人看管的小船随水横斜，在急流中保持着一种悠然的静态，与前句的“急”形成动静对比。所以，本诗写到的景物有：幽草、黄鹂、深树、春潮、雨、野渡、舟（任选三个填空即可）。
“春潮带雨晚来急”是动态描写，写出了春雨和潮水的急促；“野渡无人舟自横”是静态描写，写出了渡口的空旷和小舟的悠然，一动一静，对比鲜明。这两句描绘了傍晚雨中荒野渡口的画面，既传递出自然的生机与力量，又暗含了诗人闲适、恬淡又略带孤寂的心境，是山水诗中极具画面感与感染力的经典句子。
本诗流传最广的名句是后两句“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”，以动静结合的画面描绘出荒野渡口的清幽意境。
46．(1) 全诗写景顺序为：涧边幽草→树上黄鹂→春潮带雨→野渡横舟，是由近及远、由静到动的空间+时间顺序，并非单纯空间顺序；且“暮春”时节可从“春潮”“幽草”“黄鹂”等意象推断。该判断错误。
(2) 前两句“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”：描绘了涧边幽草、黄鹂鸣叫的晴朗日间景象。后两句“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”：“带雨晚来急”直接点明傍晚下雨、春潮上涨的景象。该判断正确。
47．A 48．杖藜 49．可以感受到诗人轻松愉快、欣赏喜爱春天美景的心情。
【导语】这首绝句以细腻笔触勾勒出春日闲适之趣。“杖藜扶我”的拟人手法暗含物我交融的禅意，“杏花雨”“杨柳风”两个典型意象，将清明时节的温润春色凝练成可触可感的画面。诗人通过系舟、扶杖、沐雨、迎风等动态描写，营造出超然物外的闲适心境，展现宋代文人特有的生活雅趣与自然体悟。
【详解】47．本题考查诗句的理解。
诗句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”意思是丝丝细雨，淋不湿我的衣衫；它飘洒在艳丽的杏花上，使花儿更加灿烂。阵阵微风，吹着我的脸已不使人感到寒；它舞动着嫩绿细长的柳条，格外轻飏。结合注释可知“杏花雨”是清明前后的雨，“杨柳风”是春风，这些都是春天特有的景象，所以这首诗是春天的景色。
故选A。
48．本题考查诗句的理解。
诗句“杖藜扶我过桥东”这句话的意思是拄着拐杖，走过小桥。“杖藜”是用藜做的拐杖。故这里诗人借助杖藜走过了桥东。
49．本题考查思想感情。
通读诗歌可知，这首小诗写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。诗前两句叙事。写年老的诗人，驾着一叶小舟，停泊到古木阴下，他上了岸，拄着拐杖，走过了一座小桥，去欣赏眼前无边的春色。次两句通过自己的感觉来写景物。眼前是杏花盛开，细雨绵绵，杨柳婀娜，微风拂面。整个画面色彩缤纷，充满着蓬勃生气，表达出作者对大自然的喜爱。可以感受到诗人轻松愉悦的心情。
50．(1) B C
(2) 一枝红杏 出
(3) √ √
(4)A
【导语】这首《游园不值》通过“访园不遇”的日常小事，展现了宋代诗人叶绍翁对春光的敏锐捕捉。前两句以“屐齿印苔”“柴扉久闭”的细节铺陈遗憾，后两句笔锋陡转，用“红杏出墙”的意象完成诗意升华，以少总多，以一枝红杏折射满园春色，体现了宋诗理趣。全诗结构精巧，由抑到扬，将失望化为惊喜，彰显了生命不可禁锢的哲思。
【详解】（1）本题考查字词的理解。
结合注释可知，①游园不值：想游园没能进门儿。不值：表示去某地方不合时，未能遇到想见之人。值：遇到。
故选B。
②应怜屐齿印苍苔：也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔。怜：怜惜。
故选C。
（2）本题考查古诗的理解。
阅读古诗，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”意思是满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙外来了。作者用一“出”字把红杏拟人化，更是抓住了春景特点，突出了重点，写出了春的勃勃生机。其中“一枝红杏”就是“满园春色”具体而集中的表现，一枝红杏就代表了墙内百花，表现满园春色，显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力度。
（3）本题考查古诗的理解。
①“小扣柴扉久不开”意思：我轻轻地敲打柴门久久不开。这句诗交代作者访友不遇，园门紧闭。故题干表述正确。
②从诗意看，门前长有青苔，足见这座花园的幽僻，而主人又不在家，敲门很久，无人答应，更是冷清，可是红杏出墙，仍然把满园春色透露了出来。结合全诗，我们可以得知诗人想游园却进不了门，这本来是件很扫兴的事情，但他从“一枝红杏出墙来”想到满园春色，心情自然也就变得快慰了。诗歌表达了对春天的喜爱之情。故题干表述正确。
（4）本题考查对诗句的拓展理解。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”让我们感受到春色满园的勃勃生机，一个“出”字写出了春意盎然。
A．“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”出自北宋宋祁的《木兰花》，这句诗意思：条条绿柳在霞光晨雾中轻摆曼舞，粉红的杏花开满枝头春意妖娆。一个“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了，与例句有异曲同工之妙。
B．“花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。”出自宋代苏轼的《蝶恋花·春景》，这句诗意思：花儿残红褪尽，树梢上长出了小小的青杏。燕子在天空飞舞，清澈的河流围绕着村落人家，表达的是伤春之意。
故选A。
51． 冰 凉 清凉愉悦 52．在花丛间轻盈飞舞、来回采蜜 53．C 54． 萤火虫像一盏盏小灯笼，悄悄地在草丛中点亮。 55． 唱歌 一棵大树 小鸟筑巢 树叶沙沙作响
【导语】以儿童视角展开，将夏天拟人化为小姐姐，活泼亲切。通过一系列奇妙想象，从雨滴、小鱼到蝴蝶、蝈蝈，展现孩子对夏日的浪漫憧憬 。末段聚焦荷叶，以简洁语句勾勒其遮护生灵的美好，文字灵动，满溢童真与对自然的热爱，如清泉沁人心脾 。
51．本题考查文章内容理解。
根据“凌”字的偏旁“冫”（两点水），可联想到与寒冷、冰凉相关的字，如“冷、冰”等。
结合文章“我想变成一条小鱼，游入清凌凌的小河。”可知，“我”想变小鱼游小河，是充满童趣、愉悦的，所以读的心情也是充满童趣、愉悦的。
52．本题考查对词语的理解。
结合句子“我想变成一只蝴蝶，在花丛中穿梭”可知，“穿梭” 本义是像梭子织布来回动，用于蝴蝶，就是想象蝴蝶在花丛间频繁、灵活地往返飞行的画面。
53．本题考查文章内容理解。
结合文章“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。 小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶下唱歌……”可知，荷叶像大伞，给小鱼、雨点等提供嬉戏、歌唱的地方，带来清凉和快乐。
故选C。
54．本题考查仿写句子。
结合例句可知，两个例句均运用了比喻的修辞手法，把“荷叶”比作“大伞”；把“群星闪烁”比作“蜡烛在发光”。仿写要抓住“事物+像+喻体+ 动作+地点”结构，运用比喻和拟人，把普通事物写得生动。
例如：柳树像一位姑娘，悠悠地在河边梳着长发 。
55．本题考查开放性作答。
结合“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶下唱歌……”可知，雨点在唱歌。制作变身卡要模仿诗里想象，选自然事物。
如：变成什么：弯弯的新月
奇妙的事：云朵追逐，
晚风轻拂
56． 羽毛 鸟儿 57． 树的耐力 树的暖阳 树的梦 鸟蛋 58．音符，唱着自由却离不开枝头。
【导语】这两首小诗以树与鸟的互喻构建出轻盈灵动的意象系统。【甲】诗通过“羽毛-眺望-耐力”的递进式想象，将静态的树转化为充满生命张力的存在，暗喻生命在束缚中的诗意栖居；【乙】诗则以“鸟儿-羽毛-蛋”的循环意象，巧妙嫁接植物生长与鸟类繁衍的生命周期，在拟人化叙事中展现自然的智慧。两首诗皆以童趣视角解构日常物象，用通感修辞（“又香又亮”）打通视觉与嗅觉，在微观具象中完成对生命本质的哲学观照。
56．本题考查文章内容理解。
从【甲】诗首句“叶子是树的羽毛”和【乙】诗第二句“一片叶子就是一片羽毛”可知，两首诗均将叶子比作“羽毛”。【乙】诗开篇即写“一棵果树就是一只鸟儿”，结合后文“这是一只无法飞翔的鸟”，明确将树想象为“鸟儿”。
57．本题考查文章内容理解。
【甲】诗中，“果子，是树的耐力，树的暖阳，树的梦”直接通过三个比喻赋予果实抽象意义，体现其坚持、温暖和希望的内涵。
【乙】诗则以“这只鸟儿会下很多很多的蛋”为喻，将秋天树上的果实想象成“鸟儿下的蛋”，用童趣化的联想增添趣味。
58．本题考查仿写句子。
需参照【甲】诗“事物+象征意义”的结构，结合树与鸟儿的关系展开想象。可从鸟儿的动态（如栖息、鸣叫）或与树的互动（如筑巢、陪伴）入手，赋予鸟儿抽象特质。
示例：鸟儿，是树的风铃，抖着翅膀却摇响了满树的寂静。
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