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(共28张PPT)
《调皮的小闹钟》
小学音乐 人教版二年级（下册）第五单元
指导思想和理论依据
教学设计
单元学习目标及分课时教学目标
教学评价
《调皮的小闹钟》
单元教学
教学背景
教学反思
指导思想与理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时教学目标 教学设计 教学评价 教学反思
双减
尊重学习规律
提质
增效
减少无效教学
艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。
艺术学习内容是学生在艺术实践中需要掌握并有效运用的基础知识和基本技能。
——义务教育《艺术课程标准》（2022版）
一
二
三
指导思想与理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时教学目标 教学设计 教学评价 教学反思
教材分析
课时安排
学情分析
教材分析
日常生活
音乐形象
“高于生活”的意境
音的长短
音的强弱
音的高低
表现音乐
打击乐伴奏
编创音乐
单元主题
单元主题
Have a nice day
指导思想与理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时教学目标 教学设计 教学评价 教学反思
1.《调皮的小闹钟》《在钟表店里》
2.。《每天》
3.《时间像小马车》
4.《大钟和小钟》
课时安排
5.《大钟小钟一起响》
指导思想与理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时教学目标 教学设计 教学评价 教学反思
欣赏
演唱
编创
（说唱）
（齐唱）
（合唱）
学情分析
学习优势
以形象思维为主，好奇、模仿能力强。
乐于用动作来进行音乐表现，也能较好的感知音乐速度、力度的变化所带来的情绪变化。
对生活中的钟表声有一定的感知，有助于更好的感受音乐中的钟表形象。
指导思想与理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时教学目标 教学设计 教学评价 教学反思
学情分析
解决策略
指导思想与理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时教学目标 教学设计 教学评价 教学反思
可能遇到的问题
二年级的学生感知及表现音乐的方法积累还不够扎实。
通过旋律图、肢体动作等直观的方式感知音乐，体会音乐形象。
学生爱唱，也愿意表现自己，但有时候会出现喊唱。
结合形象的肢体动作、柯尔文手势感知音的高低，引导学生自然、有表情的演唱。
学生活泼、好动，但合作意识还不强。
在教师鼓励性评价、在学生互相评价中不断增强学生的自信心，学会合作学习的方法。
审美感知
艺术表现
创意实践
在聆听乐曲中，让学生体验活泼欢乐的音乐情绪和富有童趣的钟表形象并能用肢体语言来表达。
能用自然、富有弹性的声音演唱不同演唱形式（说唱、齐唱、合唱）的歌曲。
积极参与编创与表现活动，能用二分、四分、八分音符进行节奏创编，并能与同学合作表现。
单元目标
指导思想和理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时教学目标 教学设计 教学评价 教学反思
文化理解
感知音乐中歌词表达的情感、音乐塑造的形象，初步懂得时钟的作用和时间的价值，引导学生珍惜时间。
指导思想和理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时教学目标 教学设计 教学评价 教学反思
第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时
《调皮的小闹钟》 《在钟表店里》 《每天》 《时间像小马车》 《大钟和小钟》 《大钟小钟在一起》
二拍子、四拍子 恒拍练习 四拍子恒拍练习 二拍子恒拍练习 二拍子恒拍练习 能编创二拍子的节奏
感受不同乐段的情绪 能用稳定的节拍 说唱歌曲 能用自然的声音 齐唱歌曲 能与他人合作完成 二声部合唱 能区分大钟和小钟的音乐表现特点
感受音乐形象，能用肢体表达音乐 随伴奏轻拍肢体节奏参与表现 学会渐强和渐弱的演唱，并能用声势表达 能借助柯尔文手势唱准音程 能用身体表现出X-、X、XX三种节奏的组合
用三角铁为乐曲伴奏 与同学分角色合作表演 学习主要节奏X-，X，XX，并能用串铃、双响筒为歌曲伴奏 能用合适的打击乐器为歌曲中大钟和小钟的声音伴奏 小组合作完成编创5-8小节节奏
平行
递进
第 3课时
《时间像小马车》
直观演示
对比探究
参与体验
教学重点
能用富有弹性的声音有表情的演唱歌曲；
教学难点
运用“渐强”和“渐弱”的力度表现歌曲，跟随音乐加入打击乐器参与音乐表现。
01
02
指导思想和理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时目标 教学设计 教学评价 教学反思
教学过程
时间律动我感知
时间马车我来驾
时间歌儿我来唱
时间内涵我明了
1.热身律动，知情绪
学生模仿教师进行身体律动
初步感知歌曲情绪
学生根据前两课时的学习，独自编创表现钟声的节奏，并进行节奏传递游戏。
学生通过感受教师掌声的强弱，理解音的强弱变化，学习渐强、渐弱的音乐符号。
指导思想和理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时目标 教学设计 教学评价 教学反思
2.节奏传递，巧导入
3.听听拍拍，识强弱
时间律动我感知
时间马车我来驾
时间歌儿我来唱
时间内涵我明了
1.走一走，循马车轨迹
主题一
边听音乐，边围成一圈，恒拍走步
Part - 1
内容自行替换
内容自行替换
指导思想和理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时目标 教学设计 教学评价 教学反思
教学过程
2.找一找，寻马儿铃声
听音乐看老师串铃演奏，找到马儿铃铛在什么地方响起
3.演一演，奏叮当铃声
师生共同演奏马儿铃声
4.辩一辩，识渐强渐弱
分辨与教师的铃声有什么不同，并尝试表现渐强渐弱
时间律动我感知
时间歌儿我来唱
时间马车我来驾
时间内涵我明了
主题一
Part - 1
内容自行替换
内容自行替换
指导思想和理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时目标 教学设计 教学评价 教学反思
教学过程
1.读一读，明确歌曲节奏
创设情境引入节奏的练习。
引导学生读节奏。
时间律动我感知
时间歌儿我来唱
时间马车我来驾
时间内涵我明了
主题一
Part - 1
内容自行替换
内容自行替换
指导思想和理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时目标 教学设计 教学评价 教学反思
教学过程
1.读一读，明确歌曲节奏
创设情境引入节奏的练习。
引导学生读节奏。
时间律动我感知
时间歌儿我来唱
时间马车我来驾
时间内涵我明了
主题一
Part - 1
内容自行替换
内容自行替换
指导思想和理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时目标 教学设计 教学评价 教学反思
教学过程
1.读一读，明确歌曲节奏
引导学生根据图谱做律动。
时间律动我感知
时间歌儿我来唱
时间马车我来驾
时间内涵我明了
主题一
Part - 1
内容自行替换
内容自行替换
指导思想和理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时目标 教学设计 教学评价 教学反思
教学过程
1.读一读，明确歌曲节奏
按照强弱变化来读歌词。
时间律动我感知
时间歌儿我来唱
时间马车我来驾
时间内涵我明了
主题一
Part - 1
内容自行替换
内容自行替换
指导思想和理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时目标 教学设计 教学评价 教学反思
教学过程
1.读一读，明确歌曲节奏
按照强弱变化来读歌词。
时间律动我感知
时间歌儿我来唱
时间马车我来驾
时间内涵我明了
主题一
Part - 1
内容自行替换
内容自行替换
指导思想和理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时目标 教学设计 教学评价 教学反思
教学过程
2.画一画，感知音乐旋律
设计四条旋律线
时间律动我感知
时间歌儿我来唱
时间马车我来驾
时间内涵我明了
主题一
Part - 1
内容自行替换
内容自行替换
指导思想和理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时目标 教学设计 教学评价 教学反思
教学过程
3.唱一唱，辨别音的高低
学唱第2乐句歌谱，并加入柯尔文手势感受音符的高低变化
时间律动我感知
时间歌儿我来唱
时间马车我来驾
时间内涵我明了
主题一
Part - 1
内容自行替换
内容自行替换
指导思想和理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时目标 教学设计 教学评价 教学反思
教学过程
3.唱一唱，辨别音的高低
师生接龙演唱歌谱，解决邻近音的音准
时间律动我感知
时间歌儿我来唱
时间马车我来驾
时间内涵我明了
主题一
Part - 1
内容自行替换
内容自行替换
指导思想和理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时目标 教学设计 教学评价 教学反思
教学过程
4.演一演，表达歌曲感情
引导学生用自然的声音有感情的完整演唱歌曲。
分配小组及任务，根据任务清单为歌曲编创伴奏及律动。
时间律动我感知
时间歌儿我来唱
时间马车我来驾
时间内涵我明了
主题一
Part - 1
内容自行替换
内容自行替换
指导思想和理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时目标 教学设计 教学评价 教学反思
教学过程
4.演一演，表达歌曲感情
小组成果展示
时间律动我感知
时间内涵我明了
时间马车我来驾
时间歌儿我来唱
主题一
Part - 1
内容自行替换
内容自行替换
指导思想和理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时目标 教学设计 教学评价 教学反思
教学过程
时间像小马车
1=F
稍快
指导思想和理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时目标 教学设计 教学评价 教学反思
单元教学评价
课时教学评价
学生在对于音乐中的元素还需要更多的引导与提示，他才能真正的去体会歌曲当中的音乐形象，达到提高自身音乐素养和人文素养的初衷。
多关注评价方式的多样化。通过此单元的教学我也发觉自己还可以进一步运用师评自评互评等多种方式来充分调动学生的学习积极性与主动性。
在即兴编创的活动中学生更容易在四二拍拍的韵律中去编创，那么在今后教学中可适当多的进行不同节拍韵律的活动。
指导思想和理论依据 教学背景 单元学习目标及分课时目标 教学设计 教学评价 教学反思
感谢垂听，恳请指正

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