资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 陕旅版 课型 新授课
教学内容 Unit 3 What Are You Doing Part B Let’s check & Fun time
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“What Are You Doing ”，涉及“人与自我”和“人与社会”主题范畴。通过家庭生活、日常活动等场景，学习询问和描述人们正在做的事情。本单元紧紧围绕“日常活动与现在进行时”这一主线，学习运用“What are you doing ” “What is he/she doing ” 等句型询问他人正在进行的活动；学习运用“I’m / He’s / She’s / We’re / They’re + 动词-ing” 等形式描述正在发生的动作；学习与日常活动相关的动词和短语，如 cook, watch TV, read a book, drink, eat, sleep, write, play chess, fly, jump 等；通过对话、角色扮演、调查活动等，提升学生的口语表达能力和合作意识。学习现在进行时的基本结构（be + 动词-ing）及其肯定、否定和疑问形式。通过学习，引导学生关注自己和他人正在做的事情，培养观察生活、表达生活的能力，激发学习英语的兴趣，提升综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自陕旅版英语四年级下册Unit 3 What Are You Doing Part B Let’s check & Fun time，围绕“日常活动与正在进行的动作”主题展开。Let’s read 部分通过莱特兄弟的故事，引导学生学习“What are you doing ” “We are making a plane.” 等句型，了解发明家的故事。Fun time 部分通过小动物对话和小组游戏，进一步巩固现在进行时的用法，帮助学生在真实语境中灵活运用。 Why---语篇传递的主题意义 本节课内容旨在帮助学生在真实的活动情境中学会询问并描述正在进行的动作，培养他们的观察力和表达能力。通过莱特兄弟的故事，学生不仅能学习语言知识，还能感受到发明家的探索精神和坚持不懈的品质，激发学生的科学兴趣和梦想意识。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课以故事阅读、对话练习和游戏活动为主，语言结构清晰，核心句型为“What are you doing ” “I’m/We’re/They’re + doing.”。Let’s read 部分以叙述性故事呈现，Fun time 部分以角色扮演和互动游戏为主，图文结合，趣味性强。教学中可采用故事导入、角色扮演、游戏互动等方式，引导学生在真实情境中运用语言，提升语言交际能力。
教学对象分析
本单元的教学对象为小学四年级学生。经过一年多的英语学习，学生已掌握一些常见动词（如 read, eat, drink, play, write, watch TV, cook, draw, jump, sleep, swim 等）和基本的现在进行时句型，能够在教师引导下进行简单的问答。这个年龄段的学生对日常活动非常熟悉，喜欢参与游戏、角色扮演等互动性强的课堂活动。但在动词短语的记忆和现在进行时的灵活运用方面仍存在一定困难。因此，教学中应通过情境创设、合作学习和游戏活动，帮助学生巩固语言知识，提升表达的自信心和流畅度。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在听、说、认读的活动中，理解并掌握与日常活动相关的动词短语（如 make a plane, do a great job, read a book, draw a picture, eat, drink, play, write, watch TV, cook, jump, sleep, swim 等），理解并运用“What are you doing ” “I’m/We’re/They’re + doing.” 等句型进行简单问答；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型和词汇进行问答练习，完成“Ask and answer”等任务，并能对他人的回答进行倾听与简单评价；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合自身实际活动，创编关于正在做某事的对话或进行角色扮演，培养学生的语言表达能力、合作意识与创新精神。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、理解并运用句型“What are you doing ” 及其回答“I’m/We’re/They’re + doing.”； 2. 掌握与日常活动相关的动词短语，如 read a book, draw a picture, eat, drink, play, write, watch TV, cook, jump, sleep, swim, make a plane 等； 3. 能在具体语境中运用所学句型和词汇进行简单的问答，描述正在进行的动作。 教学难点： 1. 正确运用现在进行时的结构（be + doing）进行提问和回答； 2. 在实际情境中灵活运用所学动词短语和句型，形成初步的语言交际能力。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在听、说、认读的活动中，理解并掌握与日常活动相关的动词短语，理解并运用“What are you doing ” “I’m/We’re/They’re + doing.” 等句型进行简单问答。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... read and learn the story of Wright Brothers; practise asking and answering about what you are doing. 2.Lead in Guess and say 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答对方是否在做某事的表达。巩固复习上节课所学重点内容的同时，引出新课内容。 3. Presentation Let’s read 出示莱特兄弟故事图片和对话，组织学生听音频、跟读故事，理解故事。 Let’s learn make a plane 制造飞机 do a great job 做得真棒 Think and share 这些问题组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题，并拓展回答关于莱特兄弟的更多内容。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中感知核心语言，通过听音、跟读、模仿、问答和游戏等方式，从大意到细节逐步掌握学习要点，发展语言思维，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，运用所学句型和词汇进行问答练习，完成“Ask and answer”等任务，并能对他人的回答进行倾听与简单评价。 4．Practice: Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片互动问答，询问并回答对方那人物正在做的活动。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Listen and tick 出示图片播放音频，组织学生根据音频从所给图片中选出与之相符的一项。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and check 出示听力文本，播放音频。组织学生读听力文本，验证自己的答案是否准确。 教师观察学生问答的准确性和流利度，及时给予指导和反馈。 教师观察学生完成听力练习的积极性和正确率。
设计意图 本阶段学习活动引导学生通过互动问答，听力练习，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组合作中，结合自身实际活动，创编关于正在做某事的对话或进行角色扮演，培养学生的语言表达能力、合作意识与创新精神。 5. Production： Let’s read 出示教材图片，组织学生自主阅读并理解这些对话的内容。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解和口语表达能力。 Act it out 出示图片，组织学生演绎对话。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的表演能力和口语表达能力。 Group work Work in group. One student chooses a card and act it out. The others guess what is he/she doing Take turns to play the game. 组织学生小组合作，一人抽取卡片并表演卡片上的内容，然后其他学生猜一猜他在表演什么。同组同学轮流完成这个活动。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 6. Summary 1. Phrases: make a plane, do a great job; 2.Sentences: —What are you doing —We are making a plane. —What are they doing —They are making a plane. 7. Homework Must do: 1. Try to retell the story on page 24. 2. Act out the dialogues on page 23. Choose to do: Share the story to your friends. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用，能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生能否运用所学句型进行真实交流，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中创造性地应用所学语言，从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，培养学生学习英语的兴趣和自信心。
板书设计
1. Phrases: make a plane, do a great job; 2.Sentences: —What are you doing —We are making a plane. —What are they doing —They are making a plane.
教学反思（预设）
本课时围绕“日常活动与正在进行的动作”这一真实生活主题展开，通过“Guess and say — Let’s read — Ask and answer — Group game — Role-play”等教学环节，帮助学生在熟悉的活动语境中感知并掌握核心动词短语与现在进行时句型，构建了清晰的语言学习路径。学生在听、说、读、演、玩等多元活动中积极参与，课堂氛围活跃，基本达成了预设的学习理解与应用实践目标。然而，在语言迁移与真实表达层面仍有提升空间。当前课堂活动虽然涵盖了问答练习、故事阅读、小组游戏等任务，但学生在“What are you doing ”等句型的使用中仍存在机械模仿现象，缺乏对自身真实活动的描述与表达。后续教学应进一步强化“用英语做事情”的理念，设计更具真实性与开放性的任务型活动，如“日常活动小记者采访”“我的一天”等，引导学生从教材走向生活，在真实的语言使用中巩固知识、发展思维、提升表达能力和文化意识，真正实现语言学习与生活实践的深度融合。

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