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人教版新教材九上英语 Unit 1 The Changing World 单元整体教学评一体化设计（含单元总教案+Section A+B分课时设计+全套学案+单元测评案，全程渗透学法指导）
第一部分 单元整体总设计
一、单元基本信息
1.单元主题：Unit 1 The Changing World 变化的世界
2.教材版本：人教版新教材九年级上册英语
3.单元课时：2课时（Section A 1课时、Section B 1课时）
4.授课年级：九年级
5.学科：英语
6.单元学情分析
九年级学生具备基础英语听说读写能力，掌握基础时态，但对现在完成时语境运用、时态辨析、今昔对比表达掌握薄弱。学生普遍存在句式单一、口语表达匮乏、长文本阅读逻辑弱、写作无衔接的问题。本单元以“社会变化、生活变迁、城市发展”为核心话题，从Section A生活化听说对话过渡到Section B社会性阅读语篇，层层递进训练学生时态运用、信息提取、口语交际与书面表达能力，贴合中考题型与九年级升学能力要求。
7.单元核心素养目标
（1）语言能力：掌握单元全部核心词汇、短语、固定搭配；熟练掌握现在完成时基本结构、标志词、语境用法；熟练运用used to句型、衔接句型完成今昔对比、话题描述、短文写作。
（2）文化意识：感知社会、城市、生活的发展变化，体会时代进步，热爱生活、关注家乡发展，树立积极的成长观与社会观。
（3）思维品质：通过听说辨析、阅读梳理、表格对比、句型仿写，培养逻辑对比、信息归纳、语篇分析、思辨表达能力。
（4）学习能力：掌握“听前预判、读中圈词、时态对比、句式积累、错题溯源”的学习方法，形成系统化的英语话题学习模式。
8.单元教学重难点
重点：单元核心词汇短语、现在完成时用法、used to今昔对比句型、话题听说读写运用。
难点：现在完成时与一般过去时辨析、since/for/so far语境运用、语篇逻辑梳理、带衔接词的连贯书面表达。
9.单元教学方法：情境交际法、分层阅读法、任务驱动法、游戏互动法、精讲精练法、句型迁移法、分层教学法。
10.单元学法指导：全程渗透时态对比记忆、关键词圈画、句式仿写、错题整理、素材积累，实现学、练、用、评一体化。
第二部分 Unit1 Section A 完整课时教学设计
一、基本信息
1.课题：人教版九年级上册英语Unit1 The Changing World Section A
2.课时安排：1课时（45分钟）
3.授课年级：九年级
4.学科：英语
5.学情分析
九年级学生具备基础英语听说读写能力，掌握一般过去时、现在完成时基础用法，能够简单描述日常变化。但学生普遍存在短板：现在完成时与一般过去时用法混淆，无法准确区分时态语境；描述社会、生活变化时词汇匮乏，句式单一；缺乏结合语境提炼信息、口头连贯表达的能力；难以用英语有条理地对比今昔变化。本课围绕“世界与生活的变化”核心话题，聚焦Section A对话与文本，重点落实核心词汇、现在完成时句型及情景对话运用；难点突破时态辨析、今昔对比表达、连贯口语输出，贴合九年级升学阶段能力要求，强化语法运用与话题表达训练。
6.学科核心素养目标
（1）语言能力
①掌握Section A核心词汇：change, improve, develop, pleasure, maybe, transport, public, since, ever, just。
②熟练掌握文本核心句型与时态结构：Great changes have taken place.../ I have been to.../ Have you ever... / People used to... but now...
③听懂、朗读对话内容，抓取交通、生活、环境等方面的变化细节，理解对话逻辑。
④能运用核心词汇、时态句型描述身边变化，完成情景对话、今昔对比仿写，实现知识迁移。
（2）文化意识
①感知社会发展带来的生活、交通、环境等方面的进步，体会时代发展的意义。
②学会用客观视角看待生活变化，热爱生活、关注社会发展，树立积极的生活态度。
（3）思维品质
①通过听读、对话梳理、今昔对比，培养信息提取、逻辑对比、归纳总结的思维能力。
②结合语境区分不同时态用法，提升语法辨析、语境判断的思辨能力。
（4）学习能力
掌握情景对话学习方法：听前预判话题、听中抓取关键词、读中梳理句式、语境区分时态，养成“听—读—析—用”的英语交际学习习惯。
7.教学重难点
（1）教学重点
①熟记Section A核心词汇、短语及固定搭配。
②掌握现在完成时基本结构、常用句型，理解used to 表过去状态的用法。
③听懂并朗读对话，提取生活、交通等变化的关键信息，完成基础听力、对话习题。
（2）教学难点
①精准区分现在完成时与一般过去时的语境差异，正确运用时态造句、对话。
②灵活运用used to...but now...句型完成今昔对比表达，丰富句式。
③脱离文本，结合自身生活进行连贯口语对话与简短书面表达，避免句式单调、语法错误。
8.教学准备
Section A对话原文、时态思维导图课件、听力习题、词汇句型清单、课堂任务单、今昔对比图片素材、正误判断手牌、小组积分表。
9.教学方法
情境交际法、听说训练法、时态对比法、任务驱动法、精讲精练法、句型迁移法、游戏互动法。
10.学法指导预设
全程渗透听前预判、听中圈词、读中分层、时态对比辨析、句型套用仿写，形成“感知话题—识记词汇—理解句型—区分时态—交际运用”的完整学习流程。
二、教学过程
（一）情境导入 激趣启思（5分钟）
1.图片激趣：展示城市交通、居住环境、出行方式的今昔对比图片，引导学生用简单单词描述差异。
2.设问导入：Look at these pictures. Can you find the differences Our life is changing all the time. What changes have you seen around you
3.点明课题：Today we will learn Unit 1 Section A, talk about the changing world and learn how to describe changes with new tenses and sentences.
4.学法渗透：借助图片预判话题，联想相关词汇，降低听说文本理解难度。
（二）词汇短语 夯实基础（7分钟·重点落实）
1.词汇领学：教师领读核心词汇，学生跟读、拼读，纠正发音：change, improve, develop, transport, public, since, ever, just。
2.短语精讲（结合对话原句，不额外拓展）：take place 发生；public transport 公共交通；have been to 去过；used to do 过去常常
3.课堂互动小游戏：词汇快答大闯关（3分钟）
游戏规则：教师随机说出中文释义，全体学生起立抢答对应英文单词/短语，答对最多的小组获得积分；若出现发音错误，其他学生可补答。考查内容为本课核心词汇与短语。
设计目的：快速巩固当堂词汇，活跃课堂氛围，强化短时记忆。
4.即时巩固：快速英汉互译、选词填空，当堂检测词汇掌握情况，扫清听说障碍。
5.学法小结：结合图片、语境记忆词汇与短语，拒绝孤立背诵。
（三）听说训练 精讲句型（18分钟·重难点突破）
1.听前准备：熟悉核心句型，明确听力任务——抓取对话中交通、出行两大变化信息。
2.泛听（整体感知）：
播放录音1遍，完成选择题：What is the dialogue mainly about 引导总结主旨：The dialogue talks about great changes in people’s life and traffic.
3.精听（细节突破·重点）：
逐句播放录音，学生圈画关键词，完成表格：过去的出行方式、现在的出行方式、生活变化。跟读对话，纠正语音语调。
4.语法精讲（难点突破）：
①提炼现在完成时结构：主语 + have/has + 过去分词，讲解Have you ever... / Great changes have taken place...句型。
②对比辨析：区分现在完成时（侧重现在影响）和一般过去时（侧重过去动作）；讲解used to do描述过去习惯/状态的用法，结合but now完成今昔对比。
5.课堂互动小游戏：时态真假判断（4分钟）
游戏规则：教师说出包含现在完成时、一般过去时、used to句型的句子，学生举牌判断“时态正确/错误”，并口头说出错误原因。例句：He used to walks to school./ Great changes have take place here.
设计目的：针对性突破时态易错点，加深语法辨析能力。
6.句型固化：全班齐读核心句型，分组套用朗读，强化记忆。
7.当堂习题：完成教材配套听力题、时态单选题，核对答案并标注语法依据，养成“做题溯源”习惯。
8.学法小结：听抓关键词、读析长句型、做题辨时态、对比记语法。
（四）句型迁移 口语输出（10分钟·难点巩固）
1.对话仿写：依托原文对话，替换词汇（交通、居住、学习等场景），两人一组创编新对话，教师巡视纠正时态、语法错误。
2.课堂互动小游戏：变化接龙（5分钟）
游戏规则：全班分为若干小组，依次用“People used to..., but now...”句型接龙描述生活变化，每人说一句话，不能重复内容，卡顿或重复则本组暂停一轮。
设计目的：锻炼临场表达能力，熟练运用核心句型，拓展表达思路。
3.话题表达：引导学生用used to...but now...描述自己身边的变化，每人1-2句话，进行口头展示。
4.小组互评：组员互相检查时态、句式、用词，优化口语表达。
（五）课堂小结（3分钟）
1.知识小结：梳理核心词汇、短语，总结现在完成时、used to两大核心语法及句型。
2.方法小结：掌握听说答题技巧、时态辨析方法、今昔对比表达思路。
3.素养小结：感受社会发展带来的美好变化，学会用英语客观描述生活、表达观点。
（六）当堂检测（1分钟）
1.核心词汇、短语快速英汉互译。
2.运用used to...but now...和现在完成时各仿写1个句子。
（七）作业布置（1分钟）
实行分层作业布置，根据学生学情分为基础层、提升层、拓展层，具体要求如下：
分层作业细化方案
基础层（学困生/基础薄弱生）
1.熟读并背诵Section A对话，规范抄写核心词汇、短语、重点句型各2遍。
2.完成教材课后基础习题，订正答案并朗读错题。
3.仿照课本原句，仿写3个简单句型句子，侧重时态正确。
提升层（中等生）
1.背诵对话及核心句型，默写全部词汇与短语。
2.完成配套课时练习，整理时态错题，在题目旁标注错误知识点。
3.写5句话描述自身生活变化，必须使用used to...but now...和现在完成时。
拓展层（优等生/学优生）
1.流利表演对话，尝试脱稿改编简短对话。
2.完成拔高型时态辨析题、句型转换题，总结现在完成时与一般过去时的区分技巧。
3.写一篇80词左右短文，描述家乡变化，可自主拓展词汇与句式，做到语句丰富、逻辑连贯。
三、板书设计
Unit 1 The Changing World Section A
1.Core Words & Phrases
change, improve, transport, public, since, ever
take place; public transport; used to do; have been to
2.Key Sentences
① Great changes have taken place.
②Have you ever...
③People used to..., but now...
3.Grammar & Core Idea
现在完成时 VS 一般过去时 | Describe changes around us
四、教后反思
本课紧扣Section A听说对话文本，以“描述变化”为主线，落实词汇、短语、核心句型，重点突破听说能力与基础语法。课堂融入多款互动小游戏，分层任务清晰，贴合九年级学生语法学习需求，有效改善学生句式单一、不敢开口的问题，课堂参与度明显提升。
存在不足：部分学生仍混淆现在完成时与一般过去时的用法；口语创编对话时思路狭窄，词汇运用不够灵活；少数学生朗读对话语音语调生硬。分层作业下发后，个别学生自主落实情况较差。
后续改进：增加时态对比专项小练习，制作时态辨析简易口诀；补充场景词汇，搭建表达支架；增加分组朗读、情景角色扮演，强化口语运用能力。针对分层作业做好课后抽查与反馈，督促不同层次学生完成学习任务。
第三部分 Unit1 Section B 完整课时教学设计
一、基本信息
1.课题：人教版新教材九年级上册英语Unit1 The Changing World Section B
2.课时安排：1课时（45分钟）
3.授课年级：九年级
4.学科：英语
5.学情分析
经过Section A的学习，学生已初步掌握描述变化的基础词汇、现在完成时与used to句型，能进行简单的今昔对比对话。但学生仍存在明显短板：词汇储备不足，难以描述城市、生活、环境等深层次变化；现在完成时与since/for连用的用法掌握不扎实，长文本阅读信息整合能力弱；书面表达句式单一，缺乏逻辑衔接词；无法结合文本提炼社会发展带来的深层感悟。本课以Section B阅读文本为核心，聚焦城市发展、民生变化两大主题，重点落实拓展词汇、现在完成时时间状语用法、长文本信息提取；难点突破语篇逻辑梳理、时态综合运用、有逻辑的书面表达与观点输出，衔接单元整体目标，强化阅读、语法、写作综合能力训练。
6.学科核心素养目标
（1）语言能力
①掌握Section B核心词汇与短语：population, crowd, convenient, service, improve, satisfy, report, increase, so far, in order to, take measures。
②熟练掌握核心语法结构：现在完成时与since/for/so far连用；衔接句型：What’s more.../ As a result.../ Great changes have taken place in...
③读懂长篇阅读文本，梳理城市人口、交通、服务、环境等多方面变化，精准提取细节信息与语篇主线。
④能综合运用本单元词汇、时态、衔接句式，完成细节作答、短文仿写、观点表达，实现语言综合迁移。
（2）文化意识
①了解城市发展与民生改善的具体表现，感受社会进步带来的美好生活。
②树立珍惜当下生活、关注城市建设、主动为社会发展贡献力量的积极观念。
（3）思维品质
①通过分层阅读、表格梳理、段落划分，培养语篇解构、信息整合、逻辑归纳的思维能力。
②结合文本数据与现象分析变化原因，提升分析、推理与深度思考的思辨能力。
（4）学习能力
掌握长篇阅读解题技巧：标段落、划关键词、梳理段落大意、归纳全文主旨；学会时态分类总结、写作句式积累，养成“读—析—积—用”的长效学习习惯。
7.教学重难点
（1）教学重点
①熟记Section B核心词汇、短语及固定搭配，辨析易混词汇用法。
②掌握现在完成时与since/for/so far连用的规则，熟练运用相关句型描述长期变化。
③梳理阅读文本脉络，提取人口、交通、公共服务等变化细节，完成基础阅读习题。
（2）教学难点
①区分since与for在现在完成时中的用法，结合语境正确运用时态。
②梳理长文本段落逻辑，理解现象与原因之间的内在联系。
③运用衔接词串联语句，写出逻辑连贯、句式丰富的短文，避免句式重复与语法错误。
8.教学准备
Section B阅读原文、段落思维导图课件、词汇清单、时态专项练习、阅读表格任务单、城市新旧风貌图片、课堂积分卡。
9.教学方法
分层阅读法、任务驱动法、语法对比法、精讲精练法、句型积累法、小组合作法、游戏互动法。
10.学法指导预设
全程渗透圈画关键词、划分段落、时态归类记忆、衔接词积累、错题溯源，形成“识记词汇—研读语篇—辨析语法—积累句式—综合运用”的完整学习流程。
二、教学过程
（一）复习导入 衔接新知（5分钟）
1.旧知回顾：随机抽查Section A核心句型，用used to...but now...简单描述身边变化，巩固基础句型。
2.情境设问：We have known small changes around us. What about big changes in cities How do cities change these years
3.点明课题：Today we will learn Section B, read a passage about city changes and learn more words and grammar.
4.学法渗透：借助旧知识衔接新话题，预判阅读内容，降低长文本理解难度。
（二）词汇精讲 扫清障碍（7分钟·重点落实）
1.词汇领学：
教师领读核心词汇与短语，学生跟读、拼读，纠正发音：population, crowd, convenient, service, improve, satisfy, report, increase。
2.短语与搭配精讲（结合文本原句，不额外拓展）：so far 到目前为止；in order to 为了；take measures 采取措施；public service 公共服务。
3.课堂互动小游戏：词汇连连看（3分钟）
游戏规则：将英文词汇、短语与中文释义分别写在卡片上，小组合作完成配对，用时最短、正确率最高的小组获得积分。考查本课所有核心词汇与短语。
设计目的：快速记忆词汇搭配，活跃课堂氛围，强化词汇运用。
4.即时巩固：选词填空、短语翻译当堂训练，及时检测掌握情况。
5.学法小结：结合文本语境记忆短语，分类整理同类词汇，拒绝孤立背诵。
（三）分层阅读 语法突破（18分钟·重难点突破）
1.听读预热：播放课文录音，学生整体感知朗读节奏与文章大意。
2.速读任务（整体感知）：
学生快速浏览全文，划分段落，圈画主旨句，完成问题：What does the passage mainly talk about
引导总结：The passage talks about great changes in cities, including population, traffic and public services.
3.细读任务（细节突破·重点）：分段精读文本，小组合作完成表格，梳理城市人口、出行、公共服务、环境四方面的变化，圈画关键语句。
变化维度 过去情况 现在变化
城市人口 人口数量较少，城市规模小 人口持续增长，城市规模不断扩大
出行交通 公共交通匮乏，出行方式单一，出行不便 公共交通完善、便捷，出行选择多样，交通便利高效
公共服务 公共服务不完善，配套设施匮乏 政府积极采取各项措施，公共服务持续优化、不断升级
生活环境 休闲、文化配套设施较少 新建公园、图书馆等公共设施，居住和生活条件大幅改善
4.语法精讲（难点突破）：
①提炼核心语法：现在完成时搭配since+时间点、for+时间段、so far，结合文本例句讲解用法差异。
②对比辨析：结合Section A知识，整合现在完成时两大考点：经历描述、长期变化描述，区分时态使用场景。
③提炼语篇衔接句型：What’s more.../ As a result...，讲解句式作用，指导学生积累运用。
5.课堂互动小游戏：时态大闯关（4分钟）
游戏规则：教师给出时间标志词（since 2020/for five years/so far），学生快速口头造句，要求使用本课话题，造句正确即可得分，错误由其他同学补正。
设计目的：强化时间标志词与时态的搭配，突破语法易错点。
6.文本精讲：解析长难句，梳理“变化现象—采取措施—带来影响”的语篇逻辑，帮助学生理解文本内涵。
7.当堂习题：完成教材阅读判断题、细节简答题、时态填空题，核对答案并标注文本依据与语法知识点。
8.学法小结：速读分段落、细读圈细节、语法看标志、答题找原文。
（四）句型积累 书面输出（10分钟·难点巩固）
1.句型仿写：依托文本核心句型与衔接词，学生独立仿写句子，教师巡视纠正语法、句式问题。
2.话题表达：小组讨论，结合文本说说城市变化带来的好处，每组推选代表进行2-3句话口头展示。
3.片段写作：运用所学词汇、时态、衔接词，写4-6句话描述城市变化，初步训练写作逻辑。
4.小组互评：组员互相检查语法、时态、衔接词使用情况，优化语句表达。
（五）课堂小结（3分钟）
1.知识小结：梳理核心词汇短语、现在完成时（since/for/so far）用法、语篇衔接句型。
2.方法小结：掌握长篇阅读分层技巧、时态判断方法、写作衔接技巧。
3.素养小结：感受城市发展的成就，学会用全面的视角看待社会变化。
（六）当堂检测（1分钟）
1.核心短语快速翻译。
2.用since和for各造一个描述城市变化的句子。
（七）作业布置（1分钟）
实行分层作业布置，根据学生学情分为基础层、提升层、拓展层，具体要求如下：
分层作业细化方案
基础层（学困生/基础薄弱生）
1.熟读并背诵Section B重点段落，抄写核心词汇、短语、句型各2遍。
2.完成教材课后词汇、语法基础习题，订正错题并朗读。
3.仿照例句，用since/for仿写3个简单句子。
提升层（中等生）
1.朗读全文，默写所有核心词汇、短语与时态句型。
2.完成配套阅读与时态练习，整理错题，标注错误知识点与改正方法。
3.写6句话描述家乡城市的变化，必须使用现在完成时和1-2个衔接词。
拓展层（优等生/学优生）
1.复述课文主要内容，梳理全文逻辑框架。
2.完成拔高型阅读综合题与时态辨析题，总结现在完成时所有标志词用法。
3.写一篇80词左右短文，描述城市变化，合理运用词汇、时态、衔接词，做到句式多样、逻辑连贯。
三、板书设计
Unit 1 The Changing World Section B
1.Core Words & Phrases
population, convenient, service, improve, increase
so far, in order to, take measures, public service
2.Key Grammar & Sentences
现在完成时标志词：since+时间点/for+时间段/so far
Great changes have taken place...
What’s more.../ As a result...
3.Core Idea
Changes in cities | Love our hometown
四、教后反思
本课围绕Section B阅读文本展开，整合词汇、长文本阅读、语法、写作四大模块，融入互动游戏与小组合作，课堂活跃度较高。重点落实了词汇与现在完成时拓展用法，分层阅读任务清晰，逐步引导学生解构长文本，有效提升学生信息提取能力。
存在不足：部分学生仍混淆since与for的用法；长文本逻辑梳理不够主动，依赖教师引导；书面表达中衔接词运用生硬，语句连贯性不足；少数学生词汇拼写错误较多。
后续改进：增加since/for专项对比练习，制作用法口诀；设计思维导图填空任务，引导学生自主梳理语篇逻辑；增加衔接词仿写小训练，积累写作素材；每日抽查词汇拼写，夯实基础。
第四部分 Unit1 全套学案（Section A+B整合版）
Unit 1 The Changing World 单元导学案
班级： 姓名： 学号： 得分：
一、单元学习目标
1.掌握Unit1全单元核心词汇、短语、固定搭配、重点句型与衔接句式。
2.熟练掌握现在完成时基本用法、标志词（ever/just/since/for/so far），精准辨析一般过去时。
3.熟练运用used to...but now...完成今昔对比表达。
4.能独立完成听说对话、阅读细节提取、句型仿写、话题写作，实现单元知识综合运用。
5.感受社会与生活变化，树立积极的生活与发展观念。
二、单元预习导学
（一）单元核心词汇英汉互译
1.change ________
2.transport ________
3.public ________
4.improve ________
5.population ________
6.convenient ________
7.service ________
8.increase ________
9.since ________
10.ever ________
（二）单元核心短语翻译
1.take place ________
2.used to do ________
3.public transport ________
4.so far ________
5.in order to ________
6.take measures ________
（三）语法感知填空
1.Great changes ______ (take) place in our hometown so far.
2.He ______ (use) to walk to school, but now he rides a bike.
3.She ______ (be) to Shanghai twice.
4.Our city ______ (improve) a lot since 2020.
三、课中核心探究
（一）时态对比探究
1.现在完成时：侧重过去动作对现在造成的影响或结果，常配标志词ever, just, since, for, so far。
2.一般过去时：侧重过去单纯的动作，与现在无关。
3.used to：专门描述过去的习惯、状态，暗含今昔对比。
（二）话题句型仿写
1.Great changes have taken place in ________.
2.People used to ________, but now they ________.
3.________ has improved a lot since ________.
4.What’s more, ________.
四、单元课堂达标自测
（一）短语默写（30分）
1.发生 ________
2.过去常常 ________
3.到目前为止 ________
4.为了 ________
5.采取措施 ________
（二）句型完成（40分）
1.我们家乡发生了巨大变化。
Great changes ________ ________ ________ in our hometown.
2.过去人们坐公交很少，现在交通很便利。
People ________ ________ take buses, but now the traffic is very convenient.
3.迄今为止，我们的公共服务提升了很多。
________ ________, our public services have improved a lot.
（三）话题表达（30分）
Write 4-6 sentences about the changes in your life/hometown.（使用本单元时态与衔接词）
导学案参考答案
（一）词汇翻译
1.改变 2.交通 3.公共的 4.改善、提高 5.人口 6.便利的 7.服务 8.增加 9.自从 10.曾经
（二）短语翻译
1.发生 2.过去常常做某事 3.公共交通 4.到目前为止 5.为了 6.采取措施
（三）语法填空
1.have taken 2.used 3.has been 4.has improved
（四）达标自测答案
1.have taken place 2.used to 3.So far
话题表达示例：Great changes have taken place in my hometown. People used to walk to work. But now public transport is very convenient. So far, our living conditions have improved a lot. What’s more, the environment is becoming more beautiful.
第五部分 Unit1 单元综合测评案
Unit 1 The Changing World 单元综合测评卷
满分：100分 时间：45分钟
班级：______ 姓名：______ 得分：______
一、词汇运用（20分）
用所给单词适当形式填空
1.Great changes ______ (take) place in our city in the past few years.
2.He ______ (use) to live in a small village.
3.The population of the city ______ (increase) since 2019.
4.Travelling is much ______ (convenient) than before.
5.So far, we ______ (learn) many new sentences about changes.
二、句型转换（20分）
1.People used to ride bikes to work.（改为否定句）
2.Great changes have taken place here.（改为一般疑问句）
3.Our life has improved a lot so far.（英译汉）
4.为了改善生活，政府采取了很多措施。（汉译英）
三、完形填空（20分）
Our world is changing fast. Ten years ago, people 1______ to walk or ride bikes. The public transport was not convenient. People’s houses were small and old. But now everything 2______. Great changes have taken place 3______ many years. The government has 4______ many measures to improve people’s life. So far, people’s living conditions have become much 5______. We are living a better life now.
1.A.used B.use C.uses
2.A.change B.has changed C.changed
3.A.for B.since C.in
4.A.take B.to take C.taken
5.A.good B.better C.best
四、阅读理解（20分）
Great changes have taken place in my hometown. In the past, there were only small roads and old houses. People went out on foot or by bike. Now public transport is convenient. There are wide roads and tall buildings. The government has built new parks and libraries. People’s life is much richer than before. I love my hometown and I hope it will become better.
1.What’s the main idea of the passage
A.The changes of the writer’s hometown.
B.The writer’s school life.
C.The weather of the hometown.
2.Which of the following is TRUE
A.People only walked in the past.
B.The hometown has become better.
C.There are no new parks now.
五、书面表达（20分）
请以 Changes in My Hometown 为题，写一篇80词左右短文。
要求：1.运用used to句型、现在完成时；2.使用1-2个衔接词；3.语句通顺、逻辑清晰。
单元测评参考答案
一、词汇运用
1.have taken 2.used 3.has increased 4.more convenient 5.have learned
二、句型转换
1.People didn’t use to ride bikes to work.
2.Have great changes taken place here
3.迄今为止，我们的生活改善了很多。
4.The government has taken many measures in order to improve our life.
三、完形填空
1.A 2.B 3.A 4.C 5.B
四、阅读理解
1.A 2.B
五、书面表达范文
Changes in My Hometown
Great changes have taken place in my hometown in recent years. People used to live in small old houses and walk to work. But now our life is much better. So far, the government has built wide roads and beautiful parks. What’s more, public transport is very convenient. I love my beautiful hometown very much.
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