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AfT75爱和被学按
任务二：思辨表达·微评论(3分)
2025一2026学年第二学期自主学习反馈二
近日有同学在班级群发帖：“现在校园里讲‘和’就是搞‘老好人'
八年级语文试题
主义。”请你针对这一观点写一段40字左右的微评论、要求结合“和而不
同”的理念，引用一句与“和”相关的名言，观点明确。
注意事项：考试时间120分钟，满分120分。
第一部分(1一3题14分)
班级开展“以和为贵，和睦同行”主题实践活动，下面是活动主持词节选，
请阅读语段，完成1一3题。
第二部分(4一20题56分)
“和”是中华传统文化的矫髓，也是人际文在的智慧。与人相处，我
一、古诗文阅读
密
们坚决抵制挑拨离间的行为、遇到分歧不强词夺理，待人谦和有礼，切勿
(一)、古诗文默写。(8分)
摆出自空=场的姿态。活动现场同学们踊跃发言，畅谈感悟，热闹场面历
4经典诗文意蕴悠长。《北冥有鱼》中，鹏鸟南飞，“水击三千里，(
历在目，气氛十分融洽。我们不能无端诬miè()同学，遇事切莫浮zào
”，尽显逍遥之态。《虽有嘉肴》以类比说理，“虽有至道，
(),更不能放任自己走向堕()落。言行举止远离拙()劣低俗，用善
弗学，②
”,点明学习的重要性。韩愈在《马说》中叹千里马
武
意呵护集体温情。①从古至今，“和”的思想影响着一代又一代中华儿女。
的遭遇：·“③
，④
”，满含债慂。白居易《卖炭翁》
②我们要在本次活动中积极学习并传承和谐精神。③大家相互包容、彼此
刻画卖炭老人矛盾心理的名句是“⑤
,⑥
”:而揭
理解，共同营造团结友善。愿我们都能践行和谐理念，携手共建和美班集
露宫市残酷掠夺的句子“⑦
,⑧
”,
读来令人心生
封
体。
悲悯。
1.请按要求完成下列字词练习。
(二)、古诗歌阅读。(6分)
(1)完成下列字词填空。（4分)
阅读下面两首诗歌，完成习题。
诬mi论（）
浮zào()堕()落拙()劣
)文段中加点的四个成语，有一处不合适，请找出来。()(2分)
【甲】茅屋为秋风所破歌（节选)[唐]杜甫
A.挑拨离间&强词夺理C.目空一切D.历历在目
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏，黑。布衾多年冷似铁，娇儿
以上文段中标有序号的三句话，其中一句存在语病，请找出病句并写出修
恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡
改意见。(3分)
眠长夜沾湿何由彻！
有病句的句子：
修改意见：
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
线
3.综合性学习(5分)
鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
班级“以和为贵，和睦同行”主题实践活动设置了两个环节，请你参与完
製
【乙】寒夜[宋]杜耒
成任务。
寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。
任务一：文化解码·解字说意(2分)
汉字“和”最早的篆书字形，左边是一株沉甸甸、弯着腰的禾苗，右
寻常一样窗前月，才有梅花便不同。
边是，一张闭合、平和的嘴巴。请你分别从“禾”和“口”两个部件，说说
5.两首诗都写到夜晚，请结合诗句分析两诗夜景营造的氛围有何差异。（3
“和”字最初蕴含的两层美好含义。
分)第一部分
1.（1）蔑 躁 duò zhuō（4 分）
（2）D（2 分）
解析：A.挑拨离间：指搬弄是非引起争端，使他人不和。B.强词夺理：指无理强辩，明明没理硬说有理，
多用于形容无理辩解。C.目空一切：意思是什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大。D.历历在目：指远方
的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
2.③（1分） 在“共同营造团结友善”后面加上“的氛围”（2分）
3.任务一：“禾”代表谷物，寓意有饭吃；“口”代表人口，寓意有人口。人能吃饱饭，即为
“和”。两者组合成“和”字，体现了中华民族“和为贵”，追求温饱存续、和谐相处的文化
理念。（2分，AI 生成）
任务二：这种说法是错误的。“君子和而不同”，真正的“和”是求同存异，不是无原则的妥
协，我们要在坚守原则的基础上与人和睦相处。（3分 ，AI 生成）
第二部分
（一）
4.①抟扶摇而上者九万里 ②不知其旨也 ③祗辱于奴隶人之手 ④骈死于槽枥之间
⑤可怜身上衣正单 ⑥心忧炭贱愿天寒 ⑦半尺红绡一丈绫 ⑧系向牛头充炭直 （8分）
（二）
5.甲诗通过“云墨色”“昏黑”“雨脚如麻”等景象，营造出阴冷凄苦、压抑悲凉的氛围；乙
诗通过“火初红”“窗前月”“梅花”等景象，营造出温馨清雅、闲适融洽的氛围。（3分，
AI 生成）
6.甲诗中诗人身处屋漏床湿、长夜难眠的寒夜，自身处境困顿不堪，却没有只顾及自己的疾苦，
反而推己及人，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，体现出忧国忧民、舍
己为人的博大胸襟与崇高理想，心境是沉郁中带着激昂的。
乙诗中寒夜有客来访，诗人与客人煮茶当酒、围炉夜话，窗前月色因梅花相伴也添了雅致。诗
人在清寒的夜里，感受到的是友情的温暖、生活的闲雅情趣，心境是平和、温馨而又带着欣喜
的。（3分，AI 生成）
（三）
7. ①振奋，这里指用力鼓动翅膀 ②同“饲”，喂 ③等到 ④道理（4分）
解析：本题考查文言词语解释。
① “鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”句意：鹏的脊背，不知道有几干里长；当它振
动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
② “食之不能尽其材”句意：喂它，却不能让它竭尽才能。食：同“饲”，喂。
③“及其久也”句意：等到时间长久了。及：等到。
④ “此皆进学之道也”句意：这些都是增进学问的道理啊。道：道理。
8.⑤：用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，
却不能通晓它的意思。（2分）
⑥：不善于回答问题的恰巧与此相反。（2分）
9.善待问者如撞钟/叩之以小者则小鸣/叩之以大者则大鸣（2分）
解析：本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读
加以验证。
本句句意：善于回答问题的人，就像撞钟一样，用小的力气敲击，钟就发出小的声响；用大的力气敲击，
钟就发出大的声响。“善待问者”是主语部分，与后文断开；“如撞钟”是调语部分，与后文断开；“叩
之以小者则小鸣”“叩之以大者则大鸣”是分述不同敲击力度下钟的不同声响，断开。据以上分析断句为：
善待问者/如撞钟/叩之以小者则小鸣/叩之以大者则大鸣。
10.⑦对比论证 ⑧善问和善学都能增进学问 （2分）
解析：本题考查对内容的理解与概括。⑦根据《进学之道》“善待问者如撞钟，叩之以小者则小吗，叩之
以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此”可知，这里将“善待问者”和“不善答问者”
的表现进行对比，突出了善答问的重要性，所以论证方法是对比论证。
⑧根据《进学之道》“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，
如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反之。善待问者如撞钟，叩之以小者则
小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也”可知，文章主要
讲述了善于学习、善于提问、善于答问等增进学问的方法，所以阐述的事理是普问和善学都能增进学问。
【参考译文】善于学习的人，老师费力小而效果却加倍，（学生）还会把功劳归于老师；不善
于学习的人，老师费力大而效果却减半，（学生）还会因此埋怨老师。善于提问的人，如同砍
伐坚硬的树木，先从容易砍伐的地方下手，后砍伐枝干交接、纹理纠结的地方，等到时间长了，
（问题）自然就像（树木枝干）脱落一样解决了；不善于提问的人与此相反。善于回答问题的
人，如同敲击钟（一样），用小的力气敲击，钟就发出小的声响；用大的力气敲击，钟就发出
大的声响；等到从容地敲击（钟），然后（钟）才能发出全部的声响；不善于回答问题的人与
此相反。这些都是增进学问的道理啊。
《每一次“和自己较劲”，都是成长的拔节声》
11.青少年要学会“和自己较劲”。（2分）
解析：本题考查提取论点。中心论点通常出现在标题、开头和接和结尾。本文第①段，作者先描述青春期
“跑步跑到双腿发软还想再坚持一圈，解数学难题时死磕到底不肯翻答案”等现象，然后用引出结论——
“青少年要学会“和自己较劲””；第②-④段分别从“在平淡中坚持，让好事发生”“在困难中磨砺，让
意志更加坚韧”“在挑战中突破，让能力得到提升”三个角度展开论证，每个分论点都围绕“和自己较劲”
展开；第⑤段补充说明“和自己较劲”需要科学方法，并得出结论“只有学会和自己较劲，才能在未来的
道路上走得更稳、更远”，第⑥段发出号召“让我们从今天起 学会和自己较劲”，并以标题“每一次“和
自己较劲’，都是成长的拔节声”收束全文；综上可知，全文围绕“青少年要学会‘和自己较劲””这一
观点展开，论点明确。
12.①在平淡中坚持，让好事发生；②在困难中磨砺，让意志更加坚韧；③在挑战中突破，让
能力得到提升。（3分）
解析：本题考查内容理解。根据第②段第一句可知，在平淡中坚持，让好事发生；根据第③段第一句可知，
在困难中磨砺，让意志更加坚韧；根据第④段第一句可知，在挑战中突破，让能力得到提升。
13.运用举例论证的方法，举了方宇翔两岁时因车祸高位截肢，以全县前 100 名的成绩考入高
中的具体事迹，来证明在困难中磨砺，让意志更加坚韧这一分论点。 （2分）
解析：这句话出现在第③段。作者在论述“和自己较劲”，是在困难中磨砺，让意志更加坚韧时，列举方
宇翔两岁时因车祸高位截肢，以全县前 100 名的成绩考入高中的具体事迹，来证明在困难中磨砺，让意志
更加坚韧这一分论点。
14.这句话的意思是，很多时候成长和进步并不是一蹴而就的，而是在日复一日的平凡坚持中
悄然发生的。例如，我每天坚持练字 15 分钟，刚开始没什么变化，但一个学期后字迹明显工
整了。这让我明白，只要坚持下去，平凡的努力终会带来改变。（2分）
解析：本题考查谈认识、看法。先找到句子所在位置，联系上下文理解句子含义；再联系自身经历，回想
自己有没有坚持做一件小事，最终看到变化的经历，写出你的感悟，用“具体行为＋初期状态＋后期结果+
感悟”的结构来写。根据第②段第三句和最后一句可知，很多时候成长和进步并不是一蹴而就的，坚持的
力量是潜移默化的，不需要惊天动地的举动，只要在平凡中持续努力，改变就会悄然发生。
示例：这句话的意思是，很多时候我们总想快速看到成果，但真正的改变往往是在日复一日的平凡坚持中
悄然发生的。记得初一刚开学时，体育课跳绳测试我每分钟只能跳 80 个，是全班倒数。从那以后，我每天
晚上写完作业后都会到楼下跳绳 10 分钟。前两周没什么感觉，但我没有放弃，一天天地坚持。两个月后，
我能跳 150 个了。现在跳绳已经成为我每天的习惯，我的体能也比以前好多了。这件事让我明白，只要愿
意在平淡的日子里坚持，生活真的会悄悄奖赏你。
《守山》
15.（1）长时间在草丛里蹲守，抓住盗矿贼 （2）细心敏锐、责任心强
（3）用录好的鞭炮声智退黑熊（3分）
解析：第一空：根据第⑨段可知，林守山为了抓盗矿贼，在草必中长时间蹲守，用风油精防蚊虫叮咬，靠
着坚定的信念最终成功抓获嫌疑人。
第二空：根据第 10 段第一句、第 11 段第三句、第五句可知，林守山能发现“昨天没有的车辙印”，并顺
着线索找到被掩盖的洞口，体现了他的细心敏锐；发现盗矿设备后，第一时间上报并要求彻底处理，体现
了他对护林工作的责任心强。
第三空：根据第 12 段第六句、第 14 段、第 15 段可知，林守山提前准备了录有鞭炮声的设备，在黑熊出现
时播放，吓退黑熊、保护实习生，完美体现了“机智勇敢”的性格特点。
16.（1）加点词表现出林守山对实习生能否留下来的怀疑和不确定。与下文实习生归来守山
形成对比，突出了对守山民警无私奉献精神的赞美；形成前后照应，结构严谨；欲扬先抑，情
节曲折，激发兴趣。（3分）
解析：（1）句中的“异样的眼光”是关键用词，表现出林守山对“来则留、走则离”的实习生的见怪不怪，
暗含对“实习生能否真正留下来守山”的怀疑。这种态度与结尾实习生归来、接过守山接力棒的情节形成
对比，既突出了守山民警精神的感染力，也形成前后照应，用欲扬先抑的手法让情节更有张力。
（2）运用人物的动作和语言描写，生动形象地写出了林守山看到车辙后的异常表现，表现出
他心思缜密的特点，抒发了对他忠于职守精神的赞美。（3分）
解析：这句话运用了动作描写和语言描写。“突然停下来”“指着”，这一连串的动作描写，生动形象地
刻画出林守山发现异常时的敏捷与警觉，表现了他高度的职业敏感性。“昨天来的时候没有这些”，这句
简短而肯定的话语，直接展示了他对山林环境变化的了如指掌，体现了他心思缜密、忠于职守的性格特点。
17.示例：前辈们的英雄事迹着实让人感动：他们甘于平凡，无私奉献的精神令人钦圆；可我
竟然连一只黑熊都对付不了，真是惭愧；等半年后我毕了业，我一定会回到这里来，跟师傅一
起守山。（2分）
解析：需结合前文林守山讲述的老民警牺牲经过，体现对老民警的敬意、理解与传承的决心。贴合人物身
份（警校实习生），情感真挚。
第 17 段和第 18 段可知，小伙子听完老民警为护林牺牲的事迹，鞠躬的动作不是简单的礼节，而是发自内
心的崇敬。他此时的心理活动，应包含对老民警的缅怀、对守山精神的震撼，以及接过接力棒的坚定决心。
示例：老民警，谢谢您。谢谢您用生命守住了这片青山，也照亮了我们后来人的路。您和林叔的坚守，我
都懂了。这三个躬，是敬意，也是承诺。我一定接过您的接力棒，守护好这片绿水青山，让您的精神一直
延续下去。
18.含义：“警徽熠熠闪光”象征着护林精神的传承，实习生继承了林守山和老民警的信念；
“像一团燃烧的热火”比喻护林精神的炽热与永不熄灭，也暗含青年一代的责任与担当。
作用：呼应开头“流水的实习生”，点明主题，升华主旨，暗示护林精神代代相传，给读者
留下余味与希望。（3分）
解析：含义：根据第①段“铁打的林守山，流水的实习生”可知，点出了实习生“来则留、走则离”的普
遍现象。根据第 17 段可知，林守山带实习生到老民警坟前，讲述老民警为护林牺牲的事迹，让实习生深受
触动。根据结尾第 19 段第二句和第三句可知，“警徽熠熠闪光”，象征着实习生不再是“流水的过客”，
而是接过了林守山和老民警的护林信念，成为了护林精神的传承者；“像一团燃烧的热火”，既比喻护林
精神的炽热与永不熄灭，也暗含着青年一代接过接力棒、守护绿水青山的责任与担当。
作用：根据第①段，第 19 段第三句可知，结构上呼应开头“流水的实习生”，形成首尾圆合，结构严谨。
点明并升华了“护林精神代代相传”的主题，暗示了护林事业后继有人，给读者留下了温暖的余味与希望。
19.①法国 ②法布尔 ③蝉 ④切叶蜂（4分）
20.答案一：理趣：文中对萤火虫后腿的细致描述，如“在自己的后腿上放上一朵漂亮的白色
玫瑰花，一种没有关节、可向四下里活动的有十二个趾肢节的爪子”，体现了作者对昆虫科学
知识的深入了解，让读者了解到萤火虫独特的生理特征。同时，解释了萤火虫后腿趾肢节的功
能，如“可以当作海绵和刷子来使用””，增加了科学知识的趣味性和实用性。
情趣：作者将萤火虫的后腿比作“一朵漂亮的白色玫瑰花”，运用比喻的修辞手法，使萤火虫
的形象更加生动、形象，富有美感，激发了读者对昆虫的兴趣和好奇心。把萤火虫说成是“双
腿残疾者””，这种幽默的表达方式，增添了文章的趣味性，体现了作者对昆虫的喜爱和对自
然的热爱之情。（3分）
答案二：示例：这段文字介绍萤火虫后腿爪子的特点及用途，不仅准确细致，体现作者的探究
精神，还用白色玫瑰花作比，生动形象，兼有理趣和情趣。（3分）
21.例文一：
一个旧书包的故事
在岁月的长河中，我珍藏着一个看似平凡却意义非凡的旧书包。它陪伴我度过了初中的三
年时光，见证了我的成长与变迁，更承载了一段深深的回忆。
这个旧书包是妈妈在我刚上初中时为我精心挑选的。
那时，我对未来充满期待，对知识充满渴望。书包的颜色是我最喜欢的蓝色，上面还印着
一只展翅欲的雄鹰，象征着自由与梦想。每当我看到它，心中便充满了对未来的无限憧憬。
初中的日子，我背着这个书包，穿梭在学校的各个角落。它陪伴我度过了无数个清晨与黄
昏，记录了我与同学们欢声笑语的瞬间，也见证了我为了梦想而努力的汗水。
在书包里，我装过课本、作业、试卷，还有那些与朋友们交换的小纸条和秘密。每一个物
品都承载着一段美好的回忆，让我无法忘怀。
然而，随着时间的推移，书包也逐渐变得破旧不堪。
拉链不再顺畅，边缘开始磨损，甚至有些地方还出现了裂痕。但尽管如此，我仍然舍不得
丢弃它。因为它不仅仅是一个书包，更是我青春岁月的见证者。它陪伴着我度过了人生中最美
好的时光，也见证了我从一个懵懂少年逐渐成长为一个有梦想的青年的过程。
每当我看到它时，心中总会涌起一股暖流。那些曾经的欢笑、泪水、成功与失败都仿佛浮
现在眼前。它提醒我要珍惜眼前的时光，要为了梦想而不断努力。同时，它也让我更加深刻地
理解了亲情的珍贵。是妈妈的关爱和呵护让我能够勇敢地面对人生的挑战和困难。
如今，我即将步入高中校园，但那个旧书包仍然被我珍藏在心底。它是我人生中最宝贵的
财富之一，也是我永远无法忘记的记忆。在未来的日子里，无论我走到哪里，无论我遇到什么
困难，我都会牢记那个旧书包所承载的故事和回忆，让它们成为我人生道路上的指引和动力。
例文二：
爷爷的故事
我的爷爷今年 67 岁了。爷爷小时候，太爷爷家很穷，太奶奶又经常生病，家里缺衣少粮，
爷爷经常吃不饱肚子，又瘦又小。
爷爷 11 岁才上学，只念了两年书就辍学了。但爷爷特别爱学习，一有空闲，就往村东头
的先生家跑，跟先生学识字。后来又省吃俭用买了一本《新华字典》，坚持自学，不仅能读报，
还能写简短的文章，就凭这当上了生产队的会计。
爷爷在努力识字的同时，还向村里的老先生学写毛笔字，学拉二胡。为此，他没少帮老先
生家干活。爷爷的毛笔字越写越好看，越写越有力道。爷爷说，那时每到春节，生产队家家户
户都来请爷爷写春联，真可谓门庭若市，风光了好多年。直到最近几十年，才被“印刷体”春
联抢走了“生意””。爷爷的二胡拉得也不错，每到农闲的时
候，吃完晚饭，爷爷便在院子里拉上几曲，虽然都是些乡村小曲，但在那个文化生活极度
贫乏的年代里，常常能吸引许多人前来欣赏。后来电视普及了，就很少有人来听爷爷拉二胡了，
爷爷为此失落了很长一段时间。
爷爷特别肯吃苦，上个世纪七十年代，爷爷所在的大队经常组织青壮年“上河工”挑河，
爷爷是生产队会计，干活拼命，常常一天完成两个人的土方，是全公社有名的“大力士”和“拼
命三郎”。农村实行联产承包责任制后，爷爷更像是上足了发条的钟，恨不得日夜守在地里侍
弄庄稼，那些年，我们家连年大丰收。一到农闲，爷爷还到城里的工地打工，什么苦活累活都
干，只为多挣钱改善家里的生活。爸爸说，我们家是全村第一个建小楼的，这里面不知有多少
爷爷的汗水。
这几年，爷爷渐渐老了，身体也大不如从前了，爸爸让爷爷在家歇着，照看照看家里就行。
可干惯了活的爷爷，怎么也闲不住，仍经常往田里跑，还购买了搓绳机，从邻居家收购稻草用
来搓绳，出售给工厂用于包装。
当然，高兴的时候，爷爷也会偶尔泼墨挥毫，写一会儿字，或者拉几首曲子。
爷爷说，他是农民，永远不会“退休”，他要活到老，干到老。爷爷，你真了不起！
【点睛】
本题考查半命题作文，相当于自由写作。“_____的故事”，虽然除诗歌、戏剧外，体裁
不限，但显然还是要写成以叙事为主的记叙文。所补题的内容，可以是人，可以是物，可以是
地点，可以是形容词……非常广泛。无论事件发生在校园内，还是家庭中，抑或是社会上，都
是符合写作要求的。这篇作文，写作容易，要想出彩难，必须写出故事的曲折性，使情节生动
感人。这就要求恰当选择故事述角度，运用误会法等来结构故事，才能使故事生动曲折。
【小结】
这篇作文写的是爷爷的故事，文章构思精巧，结构清晰。
文章按时间顺序来写人记事，先写爷爷小时候忍饥挨饿，再写爷爷少年时代不幸辍学后坚
持自学，接着写爷爷成年后吃苦耐劳，最后写爷爷老了仍不肯“退休”，时间之线非常清晰。
行文过程中有意突出了爷爷“爱学习”“能吃苦”“闲不住”的特点，使一位吃苦耐劳的老人
形象跃然纸上。

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