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高二语文参考答案
1.C(A项，唯一”错；B项，加速”材料中未提及；D项，“都涉及错，材料二中尼古拉
斯的相关言论并不涉及。)
2.C(C项“意在说明人应该远离琐碎生活…注重内心的健康发展”分析错误，材料二中对
比人在独处时和在群体中时思维的偏向，是为了给下文背包旅行者的选择提供依据。)
3.①对数字权利关系的审视（若答在数字时代展现主体能动性”，也可给分）
②与技术共生（若答理性实践”，也可给分）
③数字轻戒断的规范化尝试（若答在数字时代规范行为”，也可给分）
4.①隐匿”是指和数字世界断连，“显露”则指和数字世界建立连接；
②二者均为形象化表述，生动地表现了青年和数字世界的不同关联程度，能更好地引起读
者的注意和思考。
(每点2分，意对即可；需要对两个词语进行正确的解释，对其作用进行正确分析；如有
其他答案，言之成理则酌情给分)
5.①这句话要表达的意思是，不使用数字工具，可以使个体减少与群体的联系。
②不使用数字工具可以使注意力更加集中，拉姆斯德尔在徒步旅行时设置手机飞行模式，
享受了美好纯粹的度假时光，印证了威廉所说的话。
③但个体不能只依赖不携带数字工具来实现创造距离的目的，而是要与其形成良好互动，
找到适度平衡的数字生活方式。通过减少数字工具的使用，个体可以避免生活被数字媒介
过度嵌入，从而获得多维的时间感知和立体的空间体验。
(第①点1分，第②点2分，第③点3分，意对即可：如有其他答案，言之成理则酌情给
分)
6.C(“他认为日军的武力侵略会让位于经济侵略说法错误。瑞宣的态度是不确定的推测，
而非肯定的判断。另外，还有一个原因是瑞全还差一年才能毕业”。)
7.C(A项，“体现了话剧..故事简单的特征错误，话剧围绕祁家展开，交织家国、正
邪等多重冲突，并非故事简单”。B项，“都是借自然环境暗示家庭悲剧对平静生活的破
坏错误，文本二的矛盾根源是日寇入侵、家国沦丧，并非家庭悲剧”；D项，淡化了离
别时的沉重，凸显出对和平终将到来的笃定错误，灯光渐暗烘托出离别的沉重与前路的
未知，并未淡化离别的沉重，也没有对和平终将到来的笃定。)
8.①形成对比，凸显人物形象：以冠晓荷、大赤包等人的卖国求荣、趋炎附势，与瑞宣的坚
守气节、祁老太爷的刚正不阿形成鲜明对比，让瑞宣、祁老太爷的形象更立体鲜明。
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②丰富背景/内容，深化作品主题：通过刻画汉奸群体的嘴脸，折射出北平沦陷后社会的
复杂面貌，不仅表现祁家的困境，更揭露了战乱中人性的善恶分化，让主题更具深广度。
③强化冲突，增强舞台效果：增加了冲突情节，让祁家的家庭矛盾与北平沦陷后的社会矛
盾交织，增强了戏剧冲突和舞台感染力。
(每答出一点给2分，答出任两点即可。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，
可酌情给分。)
9.相同点：两则文本都通过瑞宣与瑞全的对话，如我没办法！x你家的老大并不是个没出
息的人x我宁可不教书，也不当亡国奴x可家里，得有人撑着等，表现瑞宣“为国尽忠”
与“为家尽孝的矛盾心理，凸显他爱国却被家庭牵绊的无奈。
不同点：①文本一是小说，以心理描写为主。大量运用心理独白（如写瑞宣反复思虑、回
想民族英雄)和细节描写（如写瑞宣咬住了嘴唇子落了泪”），并借环境烘托（晴天如
古墓、坦克声)，细腻展现其内心的煎熬挣扎。②文本二是话剧剧本，以台词、戏剧冲突
和舞台说明为主。借助瑞宣的直白台词，与瑞全的抗日决心、汉奸的劝降形成激烈戏剧冲
突，直观呈现其忠孝两难；再以“伏案，心事沉重望着背影声音发颤×蝉声焦躁x灯光渐
暗等舞台说明，强化其内心的痛苦与沉重。(“相同点2分；不同点”4分，表现方法
小说、话剧各2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
10.BDF
11.D(D项，“伏惟圣朝的惟意思是“思考”（伏惟：跪伏着想，下对上的敬词，多用于奏
疏或信函，谓念及，想到)
12.A(A项，“使百姓诚信”有误。“民信之”意思是百姓信任国君”。)
13.(1)信任之后却又让小人干预他，会妨碍霸业。（既、而、参、害）
(2)“上天说了什么呢？四季照样运行，万物照样生长”，说的就是“信啊。（宾语前置、行、
育、判断句)
14.取信于民。(2分)材料二：国君要做到四信”，让百姓了解君主的想法；材料三：君臣应
相互信任；材料四：君主言行依法而动，就是建树信任。（每点1分，共3分）
15.B(颈联未用比喻，而是用典)
16.①学会鉴赏判断，明辨优劣雅俗，夯实审美基础；
②既要借鉴前人的创作风格，又要形成自己的特色；
③要追求流畅的真情表达，不刻意雕琢；
④要保持胸怀坦荡，心气平和。
(共6分。答对3点给满分。意思对即可
高二语文答案第2页共4页高二语文试题
注意事项：
1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用
橡皮擦干净后，再选涂其他答策标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72分)
(一)阅读I（本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
近年来，“轻戒断”的数字实践形塑着新的生活形态。数字轻戒断是一种在数字生活中求适度、
平衡的行为策略，并非要求个体彻底舍弃或远离数字技术，而是通过对自我生活的审视、对数字习惯
的重新“清洗”，尝试建立一种长期可持续的行为模式。
一、匀速体验：在数宇时代重塑生活节奏
在数字时代，青年的生活节奏呈现出加速与减速的矛盾。数字轻戒断为青年提供了一种动态调节
的策略，帮助他们在快速变化的社会中维持“匀速”的生活体验。这种生活既不是完金追随技术进步
的加速生活，也不是彻底拒绝社会竞争的减速生活，而是介于两者之间的平衡状态。
在具体实践中，数字轻戒断往往以周期性的方式呈现。一方面，个体可以通过阶段性地调整媒介
使用行为（例如划分媒介功能、调节算法信息等）来保证日常工作和学习正常进行。这些策略使个体在
维持与数字媒介连接的同时，避免因过度嵌入而受到压迫。另一方面，数字轻戒断通过定期反思和拓
展现实体验，帮助青年重新感知时间的深度和生活的韵律，从而找到适合自己的生活节奏。更为重要
的是，数字轻戒断带来了个体对时空认知的革新，它不仅是对快慢节奏的调适，更引入了多维的时间
感知和立体的空间体验。这种实践内化为个体的生活准则，成为他们在数字时代中的一种新的生活哲
学。数字轻戒断推动了健康的数字习惯的养成，并有望塑造出新的数字文化，成为个体应对复杂数宇
世界的能动回应。
二、主体性召回：
①
在数字社会中，过度连接不断侵蚀个体主体性，增强个体对数字平台的依赖。数字轻戒断因此成
为一种召回主体性的自我技术，通过调控媒介使用，个体得以调整生活节奏，重获身份认同，部分摆
脱技术的控制，展现出主动选择与技术共存的能动性。
数字轻戒断的意义不止于个体层面的媒介使用行为的调整，它更是一种针对数字社会中权力关系
的反抗。通过减少对数字技术的依赖，个体试图重新掌控自我管理的权力，抵抗技术平台对行为的持
续性控制。然而，这种反抗也面临新的挑战。技术平台有可能将个体的反抗行为转化为“追赶游戏”
的一部分，重新将其吸纳为控制的手段，从而将数字轻我断转化为另一种景观化的策略。
三、②
③
从长远来看，数字轻戒断并非简单地逃避或对抗数字技术，而是青年群体为了在线上与线下之间
找到平衡，实现合理的限时断连所做的规范化尝试。通过数字轻戒断，青年不仅调整了自身与技术的
关系，还试图构建适应当代数字生存环境的集体生活规范。在此过程中，数字轻戒断体现了对自律与
自我优化的追求，赋予了个人行为更多的伦理意义。它引导个体反思自我的蝶介使用习惯，培养批判
性思维，重视心理健康与生活平衡。总之，数字轻戒断并非对技术的完全拒绝和排斥，而是通过与技
术的互动，形成一种深层次的生活哲学，帮助青年在复杂的数字世界中找到价值坐标和生活节奏。
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