资源简介

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人教版新教材九上英语 Unit 2 Inspiring People 单元整体教学评一体化设计（含单元总设计+分课时教案+全套学案+单元测评，全程渗透学法指导）
第一部分 单元整体总设计
一、单元基本信息
1.单元课题：人教版九年级上册英语 Unit 2 Inspiring People
2.单元主题：励志人物与榜样精神，围绕人物品质、奋斗事迹、精神传承展开听说读写综合训练
3.课时安排：2 课时（Section A 听说课 1 课时、Section B 阅读写作课 1 课时）
4.授课年级：九年级
5.学科：英语
6.单元学情分析
九年级学生具备基础的人物描述能力，能够简单介绍人物外貌、身份，但对于人物品质类词汇、评价句型、叙事时态、长文本解读掌握薄弱。经过 Unit 1 的学习，学生对一般过去时、现在完成时有初步认知，但在人物叙事语境中易出现时态混用问题。同时学生普遍存在口语表达空洞、句式单一、书面文章结构混乱、不会提炼人物精神等问题。本单元分为两大课时，由 Section A 简单人物评价对话过渡到 Section B 完整人物叙事阅读与写作，由浅入深、层层递进，逐步实现从 “短句评价” 到 “篇章叙事” 的能力提升，贴合九年级中考读写考点与核心素养培养要求。
7.单元学科核心素养总目标
（1）语言能力：掌握单元全部词汇、短语、固定搭配；熟练运用 It 作形式主语两大句型、叙事衔接句型；区分一般过去时与现在完成时在人物评价、叙事语境中的用法；能完成人物话题听说对话、长文本阅读、人物短文写作，实现语言综合运用。
（2）文化意识：了解不同领域励志人物的优秀品质与奋斗事迹，感悟坚持不懈、无私奉献、勇敢拼搏的榜样精神；树立向榜样学习、直面困难、积极进取的人生态度，传递社会正能量。
（3）思维品质：通过听读筛选、表格梳理、句型对比、语篇解构，培养信息提取、逻辑归纳、事件梳理、深度思辨的能力；学会客观评价人物、分析精神内涵，形成独立观点。
（4）学习能力：掌握人物话题词汇分类记忆法、句型对比辨析法、分层阅读法、叙事写作框架法；养成 “记词 — 学句 — 读文 — 仿写 — 纠错” 的常态化学习习惯，学会错题整理与素材积累。
8.单元教学重难点
（1）单元教学重点：单元核心词汇与短语；It is+adj.+of/for sb. to do 句型；一般过去时、现在完成时在人物语境中的运用；人物评价、叙事类听说读写基础能力。
（2）单元教学难点：of 与 for 句型的语境区分；叙事时态混用问题；长文本叙事逻辑梳理；运用衔接词完成结构完整、逻辑连贯的人物叙事短文。
9.单元教学方法：情境激趣法、听说训练法、分层阅读法、任务驱动法、语法对比法、游戏互动法、精讲精练法、分层教学法。
10.单元整体学法指导：全程贯彻词汇分类记忆、句型拆解辨析、关键词圈画、时态语境判断、错题溯源、写作框架积累，实现教、学、评三位一体。
11.单元评价方式：课堂即时评价（游戏答题、口头展示、当堂检测）、分层作业评价、课时测评、单元综合测评、小组互评相结合。
二、单元教材整体分析
本单元属于 “人与社会” 主题范畴，围绕Inspiring People展开，分为 Section A 和 Section B 两个板块。Section A 为听说课，以对话形式谈论敬佩的人物及原因，核心是人物品质词汇与 It 形式主语句型，侧重口语交际与基础句型运用。Section B 为阅读写作课，选取人物叙事长篇文本，聚焦人物奋斗经历、困难与成就，侧重长文本解读、时态综合运用与篇章写作。单元语篇由对话过渡到记叙文，语言由短句升级为长句、篇章，技能由听说转向读写，知识梯度清晰，兼顾语言训练与德育渗透。
三、单元课时整体规划
课时 课型 核心内容 课时目标
第 1 课时 Section A 听说课 人物品质词汇、It 句型、人物评价对话 掌握品质词汇，辨析 of/for 句型，能进行人物评价对话与短句表达
第 2 课时 Section B 阅读写作课 叙事词汇、叙事时态、长篇阅读、人物写作 掌握叙事类词汇与时态，梳理文本脉络，完成人物叙事短文写作
第二部分 Unit 2 Inspiring People Section A 课时教案（第 1 课时 听说课）
一、基本信息
1.课题：人教版九年级上册英语 Unit 2 Inspiring People Section A
2.课时安排：1 课时（45 分钟）
3.授课年级：九年级
4.学科：英语
5. 学情分析
学生已掌握基础人物描述词汇，但人物品质类词汇储备不足，对 It 作形式主语的两类句型认知模糊，易混淆 of 与 for 的用法。口语表达时句式单一，只会简单问答，无法结合人物品质进行完整评价。本节课以听说训练为核心，聚焦基础词汇、核心句型与情景对话，夯实单元语言基础，为后续阅读写作做好铺垫。
6.学科核心素养目标
（1）语言能力
①掌握 Section A 核心词汇与短语：inspire, inspiring, admire, courage, wisdom, brave, pioneer, look up to, above all, inspire sb. to do, admire sb. for sth。
②熟练掌握核心句型：Who inspires you I admire…for… It is + adj. + of sb. to do sth. It is + adj. + for sb. to do sth。
③听懂听力对话，抓取人物、品质、敬佩原因等细节，流利朗读对话。
④运用词汇和句型完成对话创编、短句仿写，实现基础语言迁移。
（2）文化意识
认识各行各业的励志榜样，感受优秀品质的力量，树立向榜样学习的意识。
（3）思维品质
通过听力筛选、句型对比、人物归类，培养信息提取、对比辨析、归纳概括的思维能力。
（4）学习能力
掌握听力抓关键词、句型结构拆解、词汇分类记忆的方法，养成规范的听说学习习惯。
7.教学重难点
（1）教学重点
①熟记人物品质类核心词汇、短语及固定搭配。
②掌握两类 It 形式主语句型的基本结构。
③听懂并朗读对话，提取听力细节信息。
（2）教学难点
①区分 It is+adj.+of sb. to do 与 It is+adj.+for sb. to do 的用法差异。
②结合人物品质，运用句型进行连贯的口语评价。
8.教学准备：励志人物图片、句型思维导图、听力习题、词汇清单、课堂任务单、正误判断手牌、小组积分表。
9.教学方法：情境激趣法、听说训练法、句型对比法、任务驱动法、游戏互动法。
10.学法指导预设：词汇分类记忆、句型拆解分析、听力圈画关键词、句型套用仿写。
二、教学过程
（一）情境导入 激趣启思（5 分钟）
1.图片激趣：展示科学家、航天员、医护人员、时代先锋等人物图片，引导学生用简单词汇描述人物优点。
2.设问导入：These people are great. Who is your hero Why do you look up to him or her
3.点明课题：Today we will learn Section A, talk about inspiring people and learn how to describe their good qualities.
4.学法渗透：借助图片联想相关词汇，提前搭建表达支架，降低听说难度。
（二）词汇短语 夯实基础（7 分钟 重点落实）
1.词汇领学：教师领读 inspire, inspiring, admire, courage, wisdom, brave, pioneer，纠正发音与词性。
2.短语精讲（结合对话原句，不额外拓展）：look up to sb. 钦佩仰慕某人；above all 首要；inspire sb. to do 激励某人做某事；admire sb. for sth. 因某事钦佩某人。
3.课堂互动小游戏：词汇速配闯关（3 分钟）
游戏规则：教师依次出示中文释义，学生起立抢答对应英文单词 / 短语，小组累计积分，正确率最高小组获胜。
设计目的：快速巩固词汇，强化短时记忆。
4.即时巩固：英汉互译、选词填空当堂训练，扫清词汇障碍。
5.学法小结：按照 “品质、动作、情感” 分类记忆话题词汇，拒绝孤立背诵。
（三）听说训练 句型精讲（18 分钟 重难点突破）
1.听前准备：熟悉词汇与基础问答句，明确听力任务：抓取人物、品质、敬佩原因。
2.泛听（整体感知）：
播放录音 1 遍，完成主旨选择题。主旨总结：The dialogue talks about different inspiring people and the reasons for admiring them。
3.精听（细节突破）：逐句播放录音，学生圈画关键词，完成人物与品质匹配任务，跟读对话，纠正语音语调。
4.语法句型精讲（难点突破）
①提炼问答句型：Who inspires you I admire…because…
②拆解核心语法：It is + 品质形容词 + of sb. to do sth（评价人物品格）；It is + 事物形容词 + for sb. to do sth（评价事情属性）。
③对比辨析：总结 “of 看人，for 看事” 判断口诀，结合例句强化区分。
5.课堂互动小游戏：句型正误判断（4 分钟）
游戏规则：教师出示含 of/for 混用、搭配错误的句子，学生举牌判断并口头改错，答对积分。
设计目的：突破句型辨析难点，强化结构运用。
6.句型固化：全班齐读、分组朗读核心句型，形成语感。
7.当堂习题：完成教材听力题、句型单选题，标注语法依据，养成答题溯源习惯。
8.学法小结：听力抓人物、品质、原因；句型区分 of 与 for，答题依据原文。
（四）句型迁移 口语输出（10 分钟 难点巩固）
1.对话仿写：两人一组，替换人物与品质词汇，创编新对话，教师巡视纠错。
2.课堂互动小游戏：人物品质接龙（5 分钟）
游戏规则：小组轮流使用 I admire…because… 句型描述人物，内容不重复，卡顿则暂停一轮。
设计目的：拓展表达思路，熟练套用句型。
3.话题表达：学生口头介绍自己敬佩的人物，每人 2-3 句话。
4.小组互评：互相检查句型、用词、语句通顺度。
（五）课堂小结（3 分钟）
1.知识小结：梳理核心词汇、短语、两类 It 句型、人物问答句型。
2.方法小结：掌握听力技巧、句型辨析方法。
3.素养小结：学习榜样优秀品质，积极向上。
（六）当堂检测（1 分钟）
1.核心词汇、短语英汉互译。
2.用 of/for 句型各仿写一个句子。
（七）作业布置（1 分钟）
分层作业细化方案
基础层（学困生 / 基础薄弱生）
1. 熟读并背诵对话，抄写核心词汇、短语、句型各 2 遍。
2. 完成教材课后基础习题，朗读错题。
3. 用 It is…of sb. to do 仿写 3 个简单句子。
提升层（中等生）
1. 默写全部词汇、短语与重点句型。
2. 完成配套练习，整理句型错题并标注错误原因。
3. 写 5 句话介绍敬佩的人物，使用至少一个 It 句型。
拓展层（优等生 / 学优生）
1.脱稿改编对话。
2.完成拔高句型辨析题，总结 of/for 句型解题技巧。
3.写 80 词左右人物评价短文，句式丰富。
三、板书设计
Unit 2 Inspiring People Section A
1.Core Words & Phrases
inspire, inspiring, admire, courage, wisdom, brave, pioneer
look up to sb., above all, inspire sb. to do
2.Key Sentences
① Who inspires you I admire…because…
② It is + adj. + of sb. to do sth.（评价人品）
③ It is + adj. + for sb. to do sth.（评价事情）
3.Core Idea Learn from inspiring people
四、教后反思
本节课以听说训练为主，借助图片、游戏调动学生积极性，大部分学生能够掌握基础词汇与句型。但部分学生仍无法灵活区分 of 和 for 的用法，口语表达词汇单一，句式不够灵活。后续将增加句型对比专项练习，补充品质类拓展词汇，增加情景角色扮演，强化口语运用能力。
第三部分 Unit 2 Inspiring People Section B 课时教案（第 2 课时 阅读写作课）
一、基本信息
1.课题：人教版九年级上册英语 Unit 2 Inspiring People Section B
2.课时安排：1 课时（45 分钟）
3.授课年级：九年级
4.学科：英语
5.学情分析
学生已掌握人物评价基础词汇与句型，但叙事类高阶词汇匮乏。在长文本阅读中，难以梳理 “困难 — 奋斗 — 成就” 的叙事脉络；一般过去时与现在完成时在叙事语境中频繁混用；写作时缺少衔接词，文章结构零散。本节课聚焦长篇叙事阅读、时态综合运用与篇章写作，承接 Section A 内容，提升学生读写综合能力。
6.学科核心素养目标
（1）语言能力
①掌握 Section B 核心词汇与短语：master, patient, devotion, achieve, achievement, suffer, struggle, overcome, continue, take on, devote oneself to, in spite of。
②掌握叙事时态用法、让步衔接句型：In spite of…, He struggled with…, His devotion makes…。
③读懂长篇叙事文本，梳理人物经历、困难、奋斗、成就、影响五大信息。
④运用词汇、时态、衔接词完成故事复述、人物叙事短文写作。
（2）文化意识
体会励志人物不畏艰难、甘于奉献的精神，学会直面生活与学习中的困难。
（3）思维品质
通过分层阅读、表格梳理，培养语篇解构、事件归纳、深度感悟的能力。
（4）学习能力
掌握叙事类分层阅读法、时态语境判断法、篇章写作框架法。
7.教学重难点
（1）教学重点
①熟记叙事类词汇、短语，掌握词性转换。
②区分叙事语境下一般过去时与现在完成时的用法。
③提取阅读文本细节，梳理叙事脉络。
（2）教学难点
①叙事时态辨析，避免时态混用。
②梳理长文本完整叙事逻辑。
③运用衔接词写出逻辑连贯的人物叙事短文。
8.教学准备：人物生平思维导图、阅读任务表格、时态练习、励志人物图片、课堂积分卡。
9.教学方法：分层阅读法、时态对比法、小组合作法、游戏互动法、句型积累法。
10.学法指导预设：划分叙事段落、圈画时间与动作词、时态语境判断、积累叙事衔接词。
二、教学过程
（一）复习导入 衔接新知（5 分钟）
1.旧知回顾：抽查 Section A 词汇与 It 句型，学生口头描述敬佩的人物品质。
2.情境设问：Great people always meet difficulties. How do they fight against troubles and achieve success
3.点明课题：Today we will read a long story about an inspiring person and learn to write about his life.
4.学法渗透：结合旧话题预判文本内容，搭建叙事学习支架。
（二）词汇精讲 扫清障碍（7 分钟 重点落实）
1. 词汇领学：教师领读 master, patient, devotion, achieve, achievement, suffer, struggle, overcome, continue，讲解词性与变形。
2.短语精讲（结合文本原句，不额外拓展）：take on 承担；devote oneself to 致力于；in spite of 尽管；struggle with 与…… 作斗争；overcome difficulties 克服困难。
3.课堂互动小游戏：词汇分类闯关（3 分钟）
游戏规则：将词汇分为困难类、奋斗类、成就类、品质类，小组抢答分类，积分评比。
设计目的：归类记忆词汇，明确使用场景。
4.即时巩固：词性转换、短语翻译训练。
5.学法小结：按叙事逻辑分类记忆词汇，结合语境背诵短语。
（三）分层阅读 语法突破（18 分钟 重难点突破）
1.听读预热：播放课文录音，整体感知朗读节奏与故事大意。
2.速读任务（整体感知）：快速浏览全文，划分段落，圈画主旨句。
主旨总结：The passage tells the life story of an inspiring person, including his difficulties, struggles and achievements。
3.细读任务（细节突破）：分段精读，小组合作完成表格，梳理文本信息。
梳理维度 文本关键信息
遭遇困难 人生遭遇诸多挫折，奋斗之路充满阻碍
奋斗行动 坚持不懈，直面困难，长期拼搏
取得成就 凭借努力在领域内获得成功，实现价值
可贵品质 坚毅、耐心、甘于奉献、永不言弃
精神影响 激励后人勇敢追梦，积极进取
4.语法精讲（难点突破）
①时态辨析：一般过去时描述过去的经历、动作；现在完成时描述过往经历带来的当下影响与长久成就。
②衔接句型讲解：In spite of…, He still… 讲解让步衔接用法。
5.课堂互动小游戏：时态叙事闯关（4 分钟）
游戏规则：给出人物场景，学生选用正确时态口头造句，纠错补正。
设计目的：强化时态语境运用。
6.文本精讲：解析长难句，梳理 “困境 — 奋斗 — 成就 — 影响” 完整叙事逻辑。
7.当堂习题：完成阅读判断题、时态填空题，标注文本依据。
8.学法小结：速读分段落，细读梳事件，时态看语境，答题找原文。
（四）句型积累 书面输出（10 分钟 难点巩固）
1.句型仿写：使用叙事句型、衔接词仿写句子，教师纠正时态与用词错误。
2.话题复述：小组结合表格复述人物故事，代表展示。
3.片段写作：运用所学内容，写 6-8 句话描述人物奋斗经历。
4.小组互评：检查时态、衔接词、语句通顺度。
（五）课堂小结（3 分钟）
1.知识小结：叙事词汇、短语、时态、衔接句型。
2.方法小结：长文本阅读技巧、叙事写作框架。
3.素养小结：学习榜样精神，勇敢面对困难。
（六）当堂检测（1 分钟）
1.核心短语翻译。
2.分别用一般过去时、现在完成时各造一个叙事句子。
（七）作业布置（1 分钟）
分层作业细化方案
基础层（学困生 / 基础薄弱生）
1.熟读重点段落，抄写词汇、短语、句型各 2 遍。
2.完成课后基础习题，朗读纠错句子。
3.仿写 3 个叙事简单句。
提升层（中等生）
1.默写全部词汇、短语与时态句型。
2.完成阅读与时态练习，整理错题并标注原因。
3.写 6-8 句话描述人物经历，使用衔接词与两种时态。
拓展层（优等生 / 学优生）
1.脱稿复述全文，绘制文本思维导图。
2.完成拔高阅读与时态题，总结叙事时态技巧。
3.写 80-100 词人物叙事短文，句式多样、逻辑连贯。
三、板书设计
Unit 2 Inspiring People Section B
1.Core Words & Phrases
struggle, overcome, devote, achieve, patient, devotion
devote oneself to, take on, in spite of, overcome difficulties
2.Key Grammar & Sentences
一般过去时（过去经历） 现在完成时（成就与影响）
In spite of..., he still...
3.Core Idea Fight difficulties and keep moving forward
四、教后反思
本节课围绕叙事阅读与写作展开，表格梳理、小组合作有效提升学生文本解读能力。但部分学生时态混用问题依旧突出，衔接词运用生硬，高阶词汇使用较少。后续将增设时态对比专项练习，整理常用叙事衔接词素材，增加篇章仿写训练，逐步提升学生写作水平。
第四部分 Unit 2 单元整合学案
Unit 2 Inspiring People 单元导学案
班级： 姓名： 学号： 得分：
一、单元学习目标
1. 掌握单元全部核心词汇、短语、固定搭配与词性变形。
2. 熟练区分 It is+adj.+of/for sb. to do 句型，掌握叙事两大时态用法。
3. 能完成人物话题听说对话、长文本阅读、人物叙事写作。
4. 感悟榜样精神，树立积极的人生态度。
二、单元预习导学
（一）核心词汇英汉互译
1.inspire 2.inspiring 3.admire
4.courage 5.wisdom 6.struggle
7.overcome 8.achieve 9.devotion
（二）核心短语翻译
1.look up to sb. 2.above all
3.in spite of 4.devote oneself to
（三）语法感知填空
1.It is brave him to help others. (of/for)
2.It is important us to learn from heroes. (of/for)
3.He (struggle) with difficulties when he was young.
4.He (achieve) great success so far.
（四）预习疑点
通读 Section A、B 文本，圈画陌生词汇、长难句、语法疑点，做好课堂标记。
三、课中合作探究
（一）句型辨析总结
It is+adj.+of sb. to do 用于评价 ；It is+adj.+for sb. to do 用于评价 。
（二）时态辨析总结
一般过去时：描述 ；现在完成时：描述 。
（三）话题句型仿写
1.I admire…because…
2.In spite of…, he still…
四、单元课堂达标自测
（一）词汇短语（30 分）
1. 钦佩（短语） 2. 克服
3. 尽管（短语） 4. 致力于（短语）
5. 勇气
（二）句型运用（40 分）
1.他很善良，乐于帮助他人。（of 句型）
2.尽管困难重重，他从未放弃。（in spite of）
3.他过去经历很多困难，如今取得了巨大成就。（时态综合运用）
（三）话题写作（30 分）
Write 4-6 sentences about an inspiring person.（使用本单元词汇、时态、衔接词）
导学案参考答案
二、单元预习导学
（一）1. 激励 2. 鼓舞人心的 3. 钦佩 4. 勇气 5. 智慧 6. 奋斗 7. 克服 8. 实现 9. 奉献
（二）1. 钦佩某人 2. 首要 3. 尽管 4. 致力于
（三）1.of 2.for 3.struggled 4.has achieved
三、课中合作探究
（一）人物品格；事情属性
（二）过去的动作 / 经历；过去动作对现在的影响、长久成就
（三）示例：
1.I admire scientists because they work hard.
2.In spite of failures, she keeps trying.
四、单元课堂达标自测
（一）1.look up to sb 2.overcome [3.in](3.in) spite of 4.devote oneself to 5.courage
（二）1.It is kind of him to help others.
2.In spite of many difficulties, he never gives up.
3.He met many difficulties in the past and has got great achievements now.
（三）示例：
My hero is a doctor. He worked hard years ago. In spite of hard work, he never gave up. Now he has helped many people. I will learn from him.
第五部分 Unit 2 单元综合测评案
Unit 2 Inspiring People 单元综合测评
满分：100分 时间：45分钟 班级： 姓名： 得分：
一、词汇运用（20 分）用所给词适当形式填空
1.She is an (inspire) teacher.
2.We admire him for his (brave).
3.He (struggle) with difficulties when he was young.
4.He (achieve) great success so far.
5.His (devote) to work moves all of us.
二、句型转换与完成句子（20 分）
1.It is wise of her to make the decision.（改为一般疑问句）
2.People looked up to the great man.（改为否定句）
3.最重要的是，我们要勇于克服困难。（用上 above all, overcome）
4.尽管前路艰难，他依然坚持梦想。（用上 in spite of）
三、完形填空（20 分）
In our life,there are many inspiring people.They1
lots of difficulties but never give up. They 2 hard all the time. It is brave 3 them to face troubles. 4
difficulties, they still stick to their dreams. So far, they 5 great achievements. We should learn from them.
1.A.meet B.met C.meets 2.A.work B.works C.worked
3.A.of B.for C.to 4.A.Because B.In spite of C.But
5.A.get B.got C.have got
四、阅读理解（20 分）
Inspiring people set good examples for us. They have good qualities such as courage, patience and devotion. They used to meet different troubles, but they kept struggling. In spite of hard times, they never gave up. Now many of them have achieved great success. Their stories inspire us to work harder. We should look up to these people and learn their spirit.
1.What is the main idea of the passage
A.We should learn from inspiring people.
B.Our daily life.
C.Different hobbies.
2.Which quality is mentioned
A.courage B.humor C.shyness
3.What did inspiring people do when they met troubles
A.Gave up quickly B.Kept struggling C.Did nothing
五、书面表达（20 分）
请以 An Inspiring Person 为题，写一篇 80 词左右短文。要求：运用本单元词汇、时态、衔接词，介绍人物事迹与品质，语句通顺、逻辑清晰。
单元测评参考答案
一、词汇运用
1.inspiring 2.bravery 3.struggled 4.has achieved 5.devotion
二、句型转换与完成句子
1.shtu it wise of her to make the decision
2.People didn’t look up to the great man.
3.Above all, we should bravely overcome difficulties.
4.In spite of the hard future, he still sticks to his dream.
三、完形填空
1.B 2.C 3.A 4.B 5.C
四、阅读理解
1.A 2.A 3.B
五、书面表达（范文）
An Inspiring Person
My inspiring person is a scientist. He used to live a hard life and met many difficulties. In spite of all troubles, he kept working hard. It is patient of him to stick to his dream. So far, he has achieved great success. His spirit inspires me a lot. I will learn from him and study hard every day.
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