资源简介

《思乡曲+乡愁》
教学目标
1.审美感知：学生能够通过聆听《思乡曲》和朗诵《乡愁》，感知音乐和诗歌中蕴含的思乡情感，以及不同艺术形式对情感的表达。
2.艺术表现：学生能够哼唱《思乡曲》的主题，在配乐朗诵《乡愁》中，尝试用恰当的情感和节奏进行表达，提高自身的艺术表现能力。
3.文化理解：了解《思乡曲》与内蒙古民歌《城墙上跑马》的渊源，以及《乡愁》所反映的时代背景和文化内涵，增强对多元文化的理解和尊重。
教学重难点
1.教学重点
（1）理解《思乡曲》的曲式结构和各部分的情绪表达，体会其思乡主题。
（2）掌握《乡愁》的诗歌内容和意象，感受诗人思乡之情的变化。
（3）能够在配乐朗诵《乡愁》中，准确表达情感。
2.教学难点
（1）分析《思乡曲》的曲式结构，尤其是中部与再现部复杂的情感变化。
（2）引导学生深入理解《乡愁》中海峡这一意象所承载的深刻文化内涵和情感重量。
一、导入
同学们，我们先来听一首歌曲《城墙上跑马》。（播放歌曲）
好，歌曲听完了，老师想问问大家，聆听这首歌曲，你感受到了什么样的感情呢？
（学生回答）嗯，非常好，歌曲表达了游子的思乡之情。今天我们学习的内容与思乡有关。（板书：音乐与诗——《思乡曲》+《乡愁》）
二、新授
1.介绍小提琴曲《思乡曲》与内蒙民歌民歌《城墙上跑马》
师：接下来，我们要了解一下小提琴曲《思乡曲》和民歌《城墙上跑马》之间的关系。《思乡曲》是我国作曲家、小提琴演奏家马思聪所作，它和内蒙民歌民歌《城墙上跑马》有着紧密的联系。现在我们通过视频了解。
师补充：《思乡曲》创作素材源于内蒙古民歌《城墙上跑马》，二者围绕思乡主题，且《思乡曲》在旋律上保留了《城墙上跑马》的一些核心元素并加以创新发展。
2.初听乐曲，感受歌曲的情绪
师：现在，我们来初听一下《思乡曲》。（播放乐曲）同学们，在听的过程中，仔细感受一下乐曲的情绪。
生：自由回答
师：乐曲用小提琴奏出的哀婉缠绵、如诉如泣的旋律带着浓重的思乡愁情扑面袭来，远离家乡的人们那种“冷冷清清、寻寻觅觅”，欲回家乡而又不能的情境似呈眼前。这就是我国作曲家、小提琴演奏家马思聪所作的《思乡曲》。
3.复听乐曲，写出曲式结构
我们再听一遍《思乡曲》。（再次播放乐曲）这次听的时候，同学们要尝试写出它的曲式结构。（稍作停顿，给学生时间写曲式结构）
好，我们一起来看一下。《思乡曲》的曲式结构包括呈示部（A）、中部（B）和再现部（A’）。4. 分段赏析，感受乐曲各段的情绪
5.视唱主题
我们来哼唱一下《思乡曲》的主题。（带领学生哼唱主题，感受主题情绪和情感，为下面朗诵奠定情感基础）
6.现代诗《乡愁》介绍
同学们，我们了解了音乐作品中的思乡之情，接下来我们看一首现代诗《乡愁》。（展示诗歌内容）这首诗是余光中先生所写。
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
这首诗通过不同的意象，生动地描绘了随着时间推移，诗人内心深处的思乡之情的变化。
7.配乐朗诵《乡愁》
我们选用乐曲《思乡曲》的呈示部和再现部为配乐进行朗诵。（播放乐曲呈示部和再现部，同时进行朗诵示范）同学们可以跟着老师一起朗诵。（带领学生朗诵）
8.再听乐曲《思乡曲》：体会乐曲所表达的 “游子” 思乡之情。
最后，我们再听一遍《思乡曲》，再次体会乐曲所表达的 “游子” 思乡之情。（播放乐曲）
三、课堂小结
今天我们学习了小提琴曲《思乡曲》和现代诗《乡愁》，通过听、赏、析、诵等多种方式，深入体会了游子的思乡之情。希望同学们在课后能够继续感受这些作品的魅力。
下课。

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