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六年级下册第三单元习作“让真情自然流露”习作指导+优秀范文
本次单元习作要求我们从课本所给出的十四个“情感体验”词语中选择一个，写一件印象深刻的事，真实自然地抒发自己的情感。这不仅是习作的要求，同时还是我们学习做人的一项基本准则。那如何写好本次习作呢？我们可以从以下三个方面做起。
一、选真事，梳理真情
一切真情皆源于真事。写作前，依据写作要求用心选择一件最能打动自己，最让自己动情的事情，这是写好本次习作的重要保障。在选择好事情后，我们还要对事情进行梳理：一是梳理事情的来龙去脉，通过回忆让事情完整而细致起来；二是梳理情感，即通过回忆，体会情感怎样产生的，又是怎样变化的（可以是由弱到强的变化，也可以是不同情感的转变），哪些环节是情感流露的重点部分，哪些细节是情感的直接体现等等。只有我们理顺事情过程，梳理清楚真情的源起与变化，写起来才能一气呵成，让情感自然地表达出来。
以《那个星期天》为例，课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至 “绝望”。课文通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了主人公的情感变化过程。
二、描细节，巧露真情
只要一个人心中怀有真情，那么他的一言一行，一颦一笑，一个小小的心理活动，甚至是他的所见、所闻和所感都是充满感彩的。我们只需要抓住这些能够流露我们情感的细节，运用蕴含情感的文字进行细腻描写，便可以自然而巧妙地流露出我们思想感情了，并且能够达到“随文潜入字，抒情细无声”的表达效果。即便我们不用文字直接表明，读者也可以在文字里行间体会到我们深深的情感。
以《那个星期天》为例，文中“去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”这处心理细节描写，充分表现了 “我”在上午即将结束而自己盼望的出行还没有实现时的急切心情。而“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”这是妈妈未能带男儿出去玩，男儿眼中的景物描写。作者融情于景，通过“一派荒凉”自然地流露是“我”内心的沮丧和失落。
三、抒胸臆，表白真情
我们在写作时，除了可以通过细节描写，把我们深厚的情感无声地表达出来外，在情感的强烈之处，还可以用文字直接表达出来，这在写作上叫做“直抒胸臆”。这是一种更为直白的抒情的方法。不过，为了能够让这种强烈的感情“自然流露”，我们一定要在细节描写的基础上，在情感的自然表达中，待情感强烈到了不直接表达则不快的情况下直抒胸臆，方能取得浑然天成，自然流露的效果。否则，可能会给人一种无病呻吟之感。
如《匆匆》一文倒数第二自然段有这样两句话：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”如果说作者用两个“赤裸裸”和“转眼间”所表达的惆怅与不安还有一些含蓄的话，那么最后一问中，一个“为什么偏要”，把那种“不能平的”、不甘心的情绪表现得淋漓尽致，强烈表达了作者对时光的眷恋之情。
总之，要想让真情自然流露，我们就要用心选择感受最深的事情，对最能表达情感的细节进行具体描写，在情感强烈之处通过直抒胸臆的方法直接表达出来。
佳作赏析：
晚归的妈妈
彭千雪
明天就是全市中小学运动会了，可是妈妈还没有给我买好新运动鞋，结果被老师批评了，气得自己连午饭都没有吃。等到放学回到家时候，肚子早就“咕噜噜”地响做一团了。
【开头交代“我”因为妈妈没有给习运动鞋而生气，为后文的发展埋下了伏笔。】
一进家门，餐桌上竟然没有我想象中丰盛的晚餐。奇怪了,妈妈去哪啦 我来到厨房，里也没有妈妈的身影。我走到茶几前，抓起电话，急不可耐地拨了一串数字，不等妈妈接听，就朝电话那边嚷道：“妈妈，你去干什么了？什么时候回来？妈妈，妈妈！喂，喂……”（运用动作和语言描写，生动而强烈地表达了“我”对妈妈的不满心情，特别是“不等……就……”的运用更是将不满之情表达得尤为迫切。）
“您好，您拨打的电话已关机，请稍后再拨。”话没说完，我的耳边响起了悦耳的女声，我只好心存疑惑地挂下了电话。
【本段写“我”给妈妈打电话的情形。不仅生动地表达了“我”的不满，还借助后一个自然段的描写让故事产生了“一波三折”的效果。】
十分钟，二十分钟，三十分钟，一个小时过去了，妈妈依然没回来（借助时间流逝的描写，不仅形象地表现了等待妈妈的时间长，还巧妙暗示了“我”内心的变化。）。
随着时间的流逝，心中的怨气早已化成轻烟，溜得无影无踪了，只剩下了无助、担心和焦虑。妈妈是不是出了什么事了？我一次次拨打妈妈的电话，可每次都是冷冰冰的来电提醒，这都会让我的恐慌与担心增添一分。
【通过心理活动描写，巧妙地表现了“我”的心情变化，由一开始的“怨气”到“无助、担心和焦虑”，再到更加的“恐慌与担心”，将情感表达的鲜明而强烈。】
在将要睡着的时候，突然，响起了开门声，在寂静的夜里显得如此清晰。妈妈风尘仆仆地进来了，脸上满是疲惫的神情。“千千，妈妈从食堂打了些饭菜回来，快吃吧。”妈妈边说边急急忙忙地把包放好，打开热腾腾的饭盒。
我非常开心，但更多的却是无动于衷。 半晌，我才委屈地说道：“妈妈，为什么不给我做饭？你为什么不接我电话？难道还有别的事情比女儿还重要吗？”
【本段运用心理、动作和语言描写，巧妙地表达了“我”既“开心”，又有几分“怨气”，同时还十分委屈的心情，用“事实”说话，情感表达得十分有力。】
妈妈听了，怔住了，半晌才告诉我事情的经过。原来妈妈一下班就去商场给我买运动鞋，可是当时买鞋的人非常多，等妈妈挑好鞋的时候，手机因没电而自动关机了。此时，天公也不作美，居然下起了大雨，妈妈没有雨伞，只好躲到屋檐下避雨……
听完，我目瞪口呆，内疚、懊悔如潮水般向我袭来，不禁鼻子一酸，泪珠像断了线的珠子洒落下来。
我冲过去，张开双臂给了妈妈一个大大的“熊抱”……
【在结尾部分，小作者运用神态、心理与动作描写，生动表达了自己“内疚、懊悔”的心情，特别是最后的“冲过去、熊抱”将情感的表达推向了高潮。】
总评：
这是一篇十分成功的佳作。整篇习作叙事思路清晰，层次分明，一环紧扣一环，从而让习作结构十分严谨。
在叙事过程中，小作者将故事情节设计得一波三折，情感也随着情节的发展而发生了丰富而深刻的变化。
在描写上，小作者善于抓住人物的神态、动作、心理和语言等细节进行细致描写，不仅将事情描写得非常生动形象，还将情感表达的自然而强烈。
在情感表达上，小作者将“间接表达”与“直接表达”巧妙地结合起来：将情感融于细节描写之中，让字里行间充满情感；借助关键语句直抒胸臆更是将情感自然推向了高潮。

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