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12锦上添花逐字稿
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【数字人视频27秒】：这不是去年的书包吗？怎么在这儿？是啊，虽然旧了，但款式还很好，扔了多可惜呀。那我们能不能把它变得漂亮一点？就像……就像给它‘锦上添花’一样！我们可以用刺绣，把旧书包变成独一无二的宝贝！我们身边总有被遗忘的旧物，今天就让我们用编织与刺绣，为它们‘锦上添花’，重新唤醒沉睡的美好！
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同学们好。刚才的视频是不是让大家觉得旧物改造很有意思？今天我们要学习的是人美版四年级上册第四单元巧手传艺单元的最后一课，主题叫做“锦上添花”。在这堂课里，我们会一起探索编织与刺绣的融合技艺，用这些手艺去唤醒那些被我们遗忘的旧物，让它们重新变得独一无二，为我们的生活增添别样的色彩。接下来就让我们正式开启这堂充满创意的美术课。
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这节课的核心学习任务，围绕编织与刺绣两种传统工艺的结合展开。
两种传承千年的手工技艺碰撞融合，足以突破单一工艺的表现边界，创造出风格全新的手工作品。我们要探索这种工艺结合的可能性，验证它能否成为改造旧物的有效方法，让原本失去新鲜感的日常物品重新绽放光彩。
最终目标落脚于生活美化，我们要亲手用两种技艺的结合，赋予旧物品独特的手工温度，真正实现让生活锦上添花的创作初衷。
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编织和刺绣结合，究竟能创造出怎样的新可能？接下来我们就从经典作品赏析切入，解锁老技艺的新生命力。
这些跨越百年的传统手艺，不是封存在博物馆玻璃柜里的古董，也不是写在非遗名录里的文字符号。它们承载着历代手艺人的审美与巧思，更藏着适应时代生长的基因。
我们拆解三件编织与刺绣结合的作品，看清技艺融合的逻辑，看懂传统手艺如何跳出历史语境，匹配当代人的审美与需求，重新生长出鲜活的生命力。
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这件金累丝镶宝石青玉镂空双鸾鸟牡丹簪出土于明代梁庄王墓，现藏于湖北省博物馆，本身就是古代工匠跨界融合多种工艺的绝佳范例。
它整合金属累丝与玉雕镂空两种技艺，用极细的金丝编织出簪体骨架，嵌入质地温润通透的青玉作为主体，再用各色宝石做点缀，打造出层次丰富的视觉效果。
哪怕历经数百年地下埋藏，这件文物依旧能让我们感受到，古人早已掌握不同工艺结合创作的智慧，这种融合思路，正是我们今天改造旧物、创新设计可借鉴的源头。
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传统技艺并非只能躺在博物馆的玻璃展柜里，这件《竹·见江山》背包，就完成了传统工艺当代表达的精彩实践。
作品提取传统竹编的经纬肌理构成背包骨架，保留竹材自带的自然质朴质感，同时融入现代创意刺绣作为纹饰点缀，用细腻针法勾勒出当代审美偏好的纹样细节。
两种传统手工技艺的碰撞，打破了大众对非遗“脱离生活”的刻板印象，证明传统工艺完全可以适配现代人的日常使用需求，更能依托日常用品，重新走进当代人的生活，让沉睡的非遗技艺真正焕发全新生命力。
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清代民间工艺讲究因材施艺，融合创新，这件红色缎串珠绣葫芦活计，就是织绣和串珠工艺结合的典范之作。
作品选用质感饱满的大红色缎面作为底材，用纯净的白色绣线勾勒出葫芦的轮廓纹样，简洁的配色既突出纹样，又让整体层次清晰明快。制作者在绣好的纹样上，缀满大小均匀的闪亮串珠，让静态的织物多了灵动的光泽感。
这件作品印证了，早在清代，民间匠人就已经深谙“1+1>2”的工艺融合逻辑，将两种精细工艺结合，创造出更精巧动人的作品，这种思路也为我们今天改造旧物提供了绝佳的参考。
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看完了不同时代传统工艺融合的经典作品，我们从赏析环节进入感知体验环节。传统技艺的生命力，从来都不是藏在博物馆的展柜里，而是要落到普通人的日常烟火中。
我们本次实践的核心，是用大家熟悉的编织与刺绣工艺完成旧物改造。这场改造不是对旧物的颠覆，而是用双手的温度，重新赋予旧物品新的生命，实现“妙手生花”的创造，让传统技艺真正走进我们的现代生活。
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很多日常使用的物品，随着时间流逝会变得陈旧单调，丢掉可惜，留着又不够美观。大家不妨停下思考，梳理自己手边的物件，找出那些可以重新改造美化的物品。
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旧物改造绝非随意添加装饰，更不是强行改变物品原有属性，核心在于顺应物品本身的特质做设计。
哪怕是看似毫无改造空间的旧物，也暗藏独有的形态优势。开裂的木质桌面自带天然纹理，适合用刺绣填补缝隙，既掩盖裂痕，又增添艺术质感；磨损边角的帆布包，本身经纬结构扎实，可以用编织工艺做包边装饰，同时加固包体，兼顾美观与耐用。
唯有找准物品原生特点匹配工艺，才能让改造同时实现美观升级与功能强化，让旧物真正适配新生活需求。
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旧物改造中，刺绣是最易上手、也最能彰显个人风格的技法。不同于编织对结构的重塑，刺绣聚焦于表层的美学赋能，只需要基础的针线工具，就能完成个性化创作。
刺绣能为素净的旧物注入灵动的色彩，也能通过独特的纹样赋予旧物专属的记忆。一块泛黄的帆布包、一件领口磨旧的素T恤、甚至是磨损边角的牛仔外套，都能通过不同的针法、配色和图案，变成独一无二的私人藏品。
这种装饰方式，本质是把创作的主动权交回创作者手中，每一针都承载着个人审美与生活意趣，最终让普通旧物脱离原本的单调，升级为兼具实用性与艺术感的生活物件。
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看看小美改造的旧T恤是不是焕然一新，我们拿起针线改造旧物的过程，本质是重新赋予物品情感价值。完成改造的那一刻，我们收获的远不止一件变好用变好看的物品，更是一份独属于自己、无法被复制的美好体验，这份亲手创造的幸福感，就是手工艺最动人的魅力。
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相比于刺绣在平面做文章，编织工艺的核心优势，在于跳出平面装饰的限制，为旧物赋予全新的形态变化。
编织可以通过不同线材的交错缠绕，在旧物表面创造出丰富凹凸变化的肌理纹理，打破原有物品单一死板的表面质感，让改造后的物品更有触摸的温度。
编织还能通过结构设计，为原本没有收纳功能的旧物增加实用结构，或是重塑物品轮廓，借助线条的堆叠与缠绕塑造出立体层次，既提升旧物的美观度，也能拓展旧物的实用价值，让改造不只停留在表面装饰。
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我们已经认识了刺绣、编织两种传统装饰工艺，也了解了它们为旧物赋予新质感的原理。现在进入创想实践环节，主题就是用编织加刺绣组合改造旧物。
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编织改造的核心在于选对改造位置，契合旧物原本的结构与使用场景。比如改造素色T恤，可选择领口或下摆位置做编织，调整版型的同时增添设计感。
选好位置后，需要提前为编织创造合适的基础条件。根据编织技法的需求，可在旧物表层预留出对应大小的镂空框架，或是使用加固衬片增强改造区域的承托力，避免编织后织物变形松弛。
完成前期准备后，就可以选用匹配风格的线材开展编织，通过不同的走线技法打造出想要的纹理效果，为旧物搭建出立体的改造基底。
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完成编织基底的搭建后，刺绣环节负责赋予旧物专属的灵魂与细节。编织塑造出旧物改造的立体轮廓，刺绣则以灵动针脚填充情感与设计感，二者形成完整的工艺互补。
刺绣工序不需要复杂的大规模改动，只需要根据改造物品的风格定位，选择契合的纹样与配色，在预先确定的装饰位置落针。每一处针脚的疏密变化，每一种绣线的色彩选择，都承载着改造者的个人审美，能让原本普通的旧物拥有独属于创作者的温度。
最终呈现的改造作品，兼具编织的结构层次与刺绣的细腻装饰，彻底脱离旧物原本的平庸形态，成为兼具实用性与艺术性的个性化手作。
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这组作品来自学生小美，她改造的对象都是日常生活中淘汰闲置的旧T恤、旧裙子和旧牛仔包。原本要被丢弃的物品，经过编织纹理的添加、刺绣纹样的点缀，重新变成了符合当下审美、兼具个人风格的实用单品。每一处手工痕迹，都承载着创作者独有的生活温度，这也是旧物改造最动人的核心。
不妨主动观察，梳理身边被闲置的旧物，结合学到的编织刺绣技法，开发属于你的改造方案，让闲置物品重新焕发价值。
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刚刚看完小美改造的服饰类作品，我们来看这一件更贴近日常学习场景的改造成果，它出自学生图图之手，改造对象就是我们每天都会用到的笔袋。
不少同学用的笔袋，用久了之后会出现面料褪色、边角磨损，或是图案看腻了的问题，直接丢掉非常可惜，留着又不符合使用审美。图图选择用我们前几页讲到的编织加刺绣技法，把旧笔袋重新升级。
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这组作品出自学生小美之手，她选择了日常使用的普通水杯和帆布小包完成改造，把课堂上学到的编织与刺绣工艺完整落地。
编织包裹住水杯生硬的玻璃轮廓，弱化工业制品的冰冷感，刺绣纹样落在帆布包空白处，给基础款包袋注入专属的个人风格。传统手工艺没有局限在大幅创作里，反而在小物件上凸显出独有的温度。
改造的核心不是创造全新物品，而是给被忽略的旧物赋予新的审美价值。这份实践证明，传统手工艺完全可以融入现代日常，只要敢动手，每个人都能完成专属的再创作。
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我们完成旧物改造的基础实践后，需要跳出手作小物的范畴，探索传统工艺更广阔的应用可能。编织与刺绣这两项传承千年的传统工艺，从未止步于过往的固定形态。
突破材料与场景的边界，就能让老手艺碰撞出全新的生命力。融入现代设计理念，结合新型创作材料，这些工艺不仅能用于手作创作，更能覆盖多元生活场景，创造符合当代审美的全新作品。
接下来我们走进具体案例，看看编织工艺如何走进当代公共艺术，在大型装置创作中绽放新的光彩。
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这个由潘鲁生主持的山东农村文化产业调研成果展，打破传统展览的搭建逻辑，整场展览全部采用乡土编织、藤编、布艺等传统手工艺材料搭建，由立体大字装置、红色编织曲面展墙、民俗人像影像三大板块共同构成完整展览空间。
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整面弧形展墙没有用一块现代工业板材，全部由红色布艺叶片和手工编织构件拼接而成。无数细碎的手工单元层层堆叠，挤压出饱满富有张力的红色肌理，从展厅入口延伸开，保持整个展览统一的手工编织语言逻辑。
更精妙的设计在于墙面嵌入的乡村手艺人肖像影像。匠人的面容直接融入织物墙面，打破作品和创作者的边界。传统编织不再是脱离人的冰冷工艺符号，它回归创造者本身，让观众能直观触摸到乡土手艺背后的温度与生命力。
这种设计完成了传统工艺的当代转译，既保留编织工艺的本质，又用大型装置的形态重构了公众对传统手艺的认知。
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今天我们从“锦上添花”这个主题出发，一起探索了旧物改造的巧思，见证了编织与刺绣如何让平凡旧物焕发新生，也看到了传统工艺在装置艺术里的惊艳绽放。其实“锦上添花”从来都不只是对物品的改造，更是一种生活态度——是我们对身边寻常事物的珍视，是让传统手艺在当下生活里延续的创新，更是用双手为生活创造美的热忱。
希望今天的分享，能成为一颗小小的种子，让大家在今后的日子里，多留意身边的旧物，多尝试用巧思与手艺为生活添彩，也期待我们能一起让更多传统工艺在现代生活中开出新的花。感谢大家的聆听！(共23张PPT)
【数字人视频27秒】：这不是去年的书包吗？怎么在这儿？是啊，虽然旧了，但款式还很好，扔了多可惜呀。那我们能不能把它变得漂亮一点？就像……就像给它‘锦上添花’一样！我们可以用刺绣，把旧书包变成独一无二的宝贝！我们身边总有被遗忘的旧物，今天就让我们用编织与刺绣，为它们‘锦上添花’，重新唤醒沉睡的美好！
人美版四年级上册 第四单元第三也就是说（最后一课）巧手传艺单元 本课主题锦上添花
学习任务
编织+刺绣
编织和刺绣工艺结合，
是否能创造出新颖的作品，
帮助我们改造和美化生活中的物品？
让我们的生活锦上添花。
赏析编织与刺绣结合的工艺品一同探寻那些被时光珍藏的技艺，看它们如何在现代语境中绽放出全新的生命力。小美图图本节标题：传统工艺的现代新生
金累丝镶宝石青玉镂空双鸾鸟牡丹簪（金银器）
明 2001 年湖北省钟祥市长滩镇大洪村龙山坡
梁庄王墓出土 湖北省博物馆
工艺解析：金属累丝工艺 + 玉雕镂空工艺
明代金累丝镶宝石青玉镂空双鸾鸟牡丹簪，以极致的金属累丝工艺勾勒骨架，嵌入温润通透的青玉为主体，辅以宝石点缀。
1
竹·见江山
（综合材料） 现代
工艺解析：传统竹编工艺 + 现代创意刺绣
现代综合材料作品《竹·见江山》背包，提取传统竹编的肌理为骨，融入现代刺绣的细腻针法为饰，将自然的质朴与现代审美的精致相结合，让非遗技艺在当代生活中焕发新生。
2
红色缎串珠绣葫芦活计（织绣）清
工艺解析：织绣+串珠工艺
以红色缎面为底，辅以白色绣线勾勒纹样，缀以闪亮串珠，造型精巧，是清代民间织绣与镶嵌工艺结合的典型代表。
3
运用编织与刺绣工艺进行旧物改造
感知体验版块
本节标题：动手实践，妙手生花
你身边有哪些物品需要改造和美化？
可以用到哪些工艺？
找一找
如何根据物品本身的特点进行改造，通过巧妙的设计增强它的美观性和实用性？
想一想
用刺绣工艺装饰
运用刺绣技法添加图案和色彩，
增强装饰性和艺术感
旧物不旧展新颜
每一个针脚都藏着心意，每一次改造都是对生活的热爱。让旧物重生，收获属于自己的那份独特美好！
用编织工艺装饰
利用编织技法为物品添加纹理和结构，创造立体感和层次感
尝试设计修改方案，
绘制草图并运用所学的工艺进行美化，
让旧物变成一件具有设计感的艺术品。
创想实践版块
本节标题：编织+刺绣改造旧物
先编织
确定改造位置，创造编织条件，进行编织。
再刺绣
添加刺绣装饰。
在日常的学习和生活中
你还能找到哪些旧物？
你有什么好办法让它们
变得更美观？
学生旧物改造作品：展示小美改装的T恤，裙子和牛仔包
学生旧物改造作品：展示图图改装的笔袋
学生旧物改造作品：展示小美改造的杯子和小包
编织和刺绣的工艺及理念还可以结合更多的现代元素和材料，用于作品创作，应用于生活。活动拓展版块本节小标题：编织工艺在装置艺术中
手艺农村——编织工艺在装置艺术中的应用
潘鲁生主持山东农村文化产业调研成果展
整套展厅由立体大字装置、红色编织曲面展墙、民俗人像影像板块共同构成，全部依托乡土编织、藤编、布艺等传统手工艺材料打造。
弧形整面墙体由无数红色布艺叶片、编织构件密集拼接而成，层层叠叠形成饱满的红色肌理，延续整套展览统一的手工编织语言。墙面嵌入乡村手艺人肖像影像，将匠人形象和手工织物墙面融合
封底页：回顾锦上添花这个标题12锦上添花教学设计
课题 锦上添花 四单元 巧手传艺 学科 美术 年级 四年册上册
教材内容分析 本课时为人美版美术四年级上册巧手传艺单元最后一课，依托AI 赋能课件开展教学，课件包含 1 段开场数字人导入视频、多页静态插图，无互动功能。本课以编织、刺绣两大传统手工艺融合创作为核心，结合旧物改造开展教学。课程从古代复合工艺艺术品、现代创意手作、大型编织装置艺术多维度赏析，讲解编织与刺绣的工艺特点、搭配思路，引导学生运用两种技艺改造生活旧物。课程立足传统非遗文化，联结生活实践，让学生感受传统手艺的当代价值，学会用手工创意美化生活，是本单元传统手工艺学习的综合实践与拓展提升课。
新课标要求 1. 依据《义务教育美术课程标准（2022 年版）》“造型 表现”“设计 应用”“欣赏 评述” 领域要求，借助 AI 数字人视频与静态插图，欣赏古今编织、刺绣结合的工艺作品，了解传统手工艺的艺术特点与文化内涵；2. 认识编织、刺绣两种工艺的不同表现形式，掌握二者结合改造旧物的基本方法，能独立完成旧物美化创作；3. 树立珍惜物品、变废为宝的理念，感受传统技艺的魅力，提升审美能力、动手实践能力与创意设计能力。
学习目标与核心素养 审美感知：欣赏古今编织、刺绣融合类工艺品，区分两种工艺的视觉与肌理特点，感受传统手工艺的造型美、色彩美与工艺美；艺术表现：掌握编织、刺绣的基础用法，学会两种工艺搭配装饰旧物的方法，完成一件旧物改造作品；创意实践：结合旧物原有造型、材质特点设计改造方案，合理搭配编织与刺绣工艺，发挥创意进行个性化装饰；文化理解：了解编织、刺绣的历史传承，知晓传统工艺可以融入现代生活、大型艺术装置，体会非遗技艺生生不息的文化价值。
学情分析 四年级学生具备一定手工制作基础，喜欢动手创作与创意改造，对生活旧物再利用兴趣浓厚。学生能简单操作针线、线材，但对编织与刺绣的搭配设计、根据物品特点选择工艺缺乏思路。本课采用 AI 赋能课件，以数字人视频、静态插图直观展示作品、工艺步骤与改造案例，贴合学生形象思维特点，降低设计与操作难度，保护学生创作热情。
重点 1. 赏析古今编织、刺绣结合的工艺品，了解两种传统工艺的特点与融合思路；2. 掌握编织、刺绣改造旧物的方法，明确 “先编织、后刺绣” 的创作流程；3. 运用两种工艺结合的方式，完成旧物改造作品。
难点 1. 根据旧物的材质、造型、使用场景，合理选择编织、刺绣的装饰位置与样式；2. 做到编织肌理美观、刺绣纹样精致，两种工艺搭配协调，让改造作品兼具美观与实用性。
材料准备 教师准备：1. AI 赋能课件（开场数字人导入视频、各类工艺作品静态插图、旧物改造案例图、装置艺术实景图）；2. 教具：各类线材、绣线、针、旧书包、旧 T 恤、旧笔袋、帆布包等示范旧物；3. 示范作品：编织刺绣结合的服饰、文具、生活小物改造范例。学生准备：闲置旧物（旧衣物、笔袋、小包等）、绣针、各色绣线、编织线材、剪刀、抹布。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放 AI 课件27 秒数字人开场视频，内容：两名数字人对话旧书包，引出旧物改造、编织与刺绣 “锦上添花” 的主题。播放后提问：视频里的小伙伴想到了什么办法改造旧书包？什么是 “锦上添花”？2. 结合课件封面插图，顺势引导：生活中有很多闲置旧物，丢掉可惜，今天我们就学习用编织、刺绣传统手艺美化旧物。3. 板书课题《锦上添花》，明确本节课学习内容。 观看数字人视频，思考并回答问题，明确本课学习任务。 借助 AI 数字人视频趣味导入，贴近生活，快速吸引学生注意力，引出课题。
讲授新课 一、艺术欣赏：传统工艺的现代新生1. 出示明代金累丝镶宝石青玉镂空双鸾鸟牡丹簪静态图，讲解作品出处、馆藏地，分析工艺：这件文物融合金属累丝、玉雕镂空多种技艺，古人早已学会多种工艺结合创作，为我们提供创作思路。2. 展示现代作品 《竹 见江山》背包 ，拆解工艺：以传统竹编做骨架，搭配现代刺绣做纹饰，传统工艺走进日常用品，适配现代生活。3. 展示清代红色缎串珠绣葫芦活计，讲解织绣 + 串珠的融合手法，感受民间工艺因材施艺、融合创新的特点。小结：从古至今，不同工艺相互结合，能让作品更加精巧美观。二、感知体验：区分工艺特点，找准改造思路1. 引导学生思考：身边有哪些可以改造的旧物？改造旧物不能随意装饰，要结合物品本身材质、外形设计。2. 分别讲解两种工艺的优势：①刺绣：侧重平面装饰，依靠针脚、纹样、色彩美化物品，操作灵活，适合装饰衣物、笔袋、帆布包等平面区域；②编织：侧重塑造立体肌理、改变物品形态，可做包边、局部造型，增加作品层次感与立体感，还能加固旧物。3. 结合课件学生案例图，赏析旧 T 恤、帆布包改造作品，直观感受两种工艺的装饰效果。三、创想实践：讲解旧物改造步骤明确本课核心创作形式：编织 + 刺绣组合改造旧物，分步讲解流程：1. 前期构思：观察自己带来的旧物，确定改造位置，规划编织区域与刺绣区域；2. 第一步 编织：选定位置，做好基底加固，使用线材进行编织，打造立体纹理与造型；3. 第二步 刺绣：在编织基底或空白区域，设计纹样、配色，用绣线完成刺绣装饰；4. 整体调整：整理线材与针脚，保证作品整洁、牢固。结合课件静态步骤图、学生笔袋、水杯、小包改造案例，逐一示范讲解操作要点与设计技巧。四、拓展欣赏：编织工艺在装置艺术中的应用展示 “手艺农村” 编织装置艺术实景图，讲解整套展厅以藤编、布艺编织构件搭建而成，红色编织墙面搭配人像影像，让传统编织工艺走向大型公共艺术，拓宽学生创作视野。 欣赏各类工艺作品，倾听讲解，区分编织与刺绣的特点；学习旧物改造流程，梳理自己的创作思路。 借助 AI 静态插图分层赏析作品，由古到今、由小物件到大型装置，层层递进讲解知识，拆解创作步骤，突破教学重难点。
课堂练习 1. 布置创作任务：选取自带的旧物，运用编织 + 刺绣相结合的方法进行改造美化。2. 创作要求：①结合旧物特点设计，布局合理；②编织工整、刺绣纹样清晰，两种工艺搭配协调；③作品美观、牢固，兼具实用性与创意。3. 巡回指导：巡视课堂，针对学生工艺搭配、编织手法、刺绣针法进行一对一辅导；提醒学生注意使用针线安全，及时整理工具。 确定改造方案，按照步骤动手创作，遇到问题主动请教。 落实课堂实践，让学生学以致用，锻炼动手与创意设计能力。
课堂小结 1. 开展 “旧物换新颜” 作品展示活动，邀请学生上台展示作品，说一说自己的改造思路与用到的工艺。2. 课堂评价：从创意设计、工艺运用、整体美观度三方面点评学生作品，肯定创意与动手成果。3. 课堂总结：回顾编织、刺绣的工艺特点与融合创作方法，重申 “锦上添花” 不仅是改造物品，更是珍惜物品、传承传统手艺的生活态度，鼓励学生课后继续用传统手艺美化生活。4. 情感升华：希望同学们传承传统刺绣工艺，用巧手和针线创造美、传递爱。 展示分享作品，相互欣赏评价，回顾本课知识点。 展示作品增强学生成就感，总结升华课堂主题，深化文化理解。
板书
课外拓展/课外阅读内容 1. 课后继续利用编织、刺绣工艺，改造家中其他闲置旧物；2. 搜集更多编织、刺绣结合的传统手工艺品、现代创意作品，欣赏学习；3. 了解身边的非遗手工艺，感受传统技艺的魅力。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：1）AI 数字人开场视频：情景化导入，趣味引出旧物改造主题，激发学习兴趣；2）全课静态插图：涵盖古代工艺品、现代手作、学生案例、大型编织装置，图文直观，辅助知识点讲解；2. 技术手段：1）多媒体播放：视频、图片循环展示，方便学生反复观察学习；2）可视化教学：用插图拆解工艺特点、创作步骤、设计思路，降低理解与操作难度；
教学反思 AI 数字人视频与丰富的静态插图有效调动学生学习兴趣，学生能够清晰区分编织与刺绣的工艺特点，基本掌握两种工艺结合改造旧物的方法；部分学生存在工艺布局不合理、编织疏密不均、刺绣针法生疏的问题，后续可增加课前小试练环节，强化基础手法练习；多数学生创意丰富，能结合旧物特点设计方案，后续可鼓励学生大胆尝试更多工艺组合与纹样设计，进一步拓展创意空间。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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