资源简介

(共27张PPT)
《摇篮曲》
第五单元
人音版（新教材）小学二年级上册
核心素养目标
审美感知：能安静聆听歌曲，感受摇篮曲轻柔、舒缓的情绪，辨别 6/8 拍的韵律感。
艺术表现：能随音乐轻轻晃动身体，模仿哄宝宝睡觉的动作，用轻柔的语气哼唱歌曲片段。
文化理解：了解摇篮曲的特点，体会歌曲中蕴含的温柔爱意，感受音乐与生活的联系。
创意实践：能结合歌曲意境，选择匹配的场景和旋律线，简单表达对音乐的理解。
暖场导入，走进温柔世界
温柔问好
小朋友们好！今天老师要带大家走进一个软软的、暖暖的音乐世界，我们用轻轻的声音和老师打个招呼吧。
猜一猜 “哄睡神器”
初听歌曲，感受温柔情绪
第一次 “静静听”
请小朋友们闭上眼睛，小耳朵竖起来，听听这首歌的速度是快还是慢？情绪是开心热闹还是温柔安静？
说一说 “听后感”
谁来说说，听了这首歌，你好像看到了什么画面？是热闹的操场，还是安静的夜晚？
模仿哄睡小动作
听完这首歌，你们想不想当温柔的小爸爸妈妈？跟着音乐轻轻晃一晃，模仿哄小宝宝睡觉的动作吧。
再听歌曲，读懂旋律秘密
找一找 “开头句子”
我们再来听歌曲的开头一句 “睡觉吧我的宝贝”，请小朋友们仔细听，这句旋律是慢慢的、还是忽高忽低的？
选一选 “旋律线”
老师这里有四条旋律线，哪一条和我们刚才听的开头句子一样呢？我们再听一遍，跟着旋律用手画一画。
学一学 “开头哼唱”
我们跟着钢琴，用 “lu” 轻轻哼唱开头的句子，注意声音要像棉花糖一样软哦。
品读歌词，走进温柔场景
读一读 “第一段歌词”
我们来读一读第一段歌词：“睡觉吧我的宝贝，小鸟儿早已回巢，花园里多么安静，小羊和蜜蜂已休息……” 读的时候要轻轻的，不要吵醒睡觉的小动物哦。
找一找 “歌词里的小细节”
歌词里说 “小鸟儿早已回巢”“小羊和蜜蜂已休息”，还有谁也在呀？对啦，月亮也在笑眯眯呢。
说一说 “最温柔的一句”
你最喜欢歌词里的哪一句？为什么觉得它最温柔？
互动游戏，深化歌曲体验
“场景匹配大挑战”
老师这里有三个场景：睡觉的小朋友、拍球的小朋友、看书的小朋友，哪一个和《摇篮曲》的意境最配呢？
“轻轻拍节奏”
我们跟着歌曲，用轻轻的拍手拍腿来打节奏，注意 6/8 拍的韵律，要像摇篮一样晃起来哦。
“温柔合唱小尝试”
我们分成两组，一组用 “lu” 哼旋律，一组轻声读歌词，合作完成一段小小的合唱，注意声音要轻轻的，不要吵到别人哦。
拓展延伸，升华情感体验
“分享我的温柔瞬间”
除了摇篮曲，生活中还有很多温柔的瞬间，比如妈妈的拥抱、睡前的小故事，谁愿意和大家分享一下？
“轻轻哼唱说再见”
最后，我们跟着音乐，轻轻哼唱《摇篮曲》的片段，和今天的音乐世界说再见吧。
教师结语
教师结语
今天我们一起走进了《摇篮曲》的温柔世界，听了好听的音乐，读了温暖的歌词，还当了一回温柔的小爸爸妈妈。希望小朋友们以后听到温柔的音乐，都能想起今天的课堂，也能把这份温柔带给身边的人。好啦，我们今天的音乐课就到这里，小朋友们再见！
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人音版（新教材）小学二年级上册（人音）版（2024）音乐（二）年级上册
《摇篮曲》教学设计
课题 《摇篮曲》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 2年级上册
教材分析 《摇篮曲》是奥地利作曲家莫扎特创作的一首童声合唱作品，采用 G 大调、6/8 拍，行板速度。歌曲旋律轻柔舒缓，歌词描绘了夜晚宁静的场景，充满温柔的爱意，是培养学生音乐审美、感受歌曲情绪的优秀素材。教材中配有完整的歌谱、歌词，以及旋律线选择、意境匹配等互动问题，为课堂教学提供了丰富的活动载体，适合二年级学生在聆听、模仿、互动中感受摇篮曲的温柔意境。
核心素养目标 审美感知：能安静聆听歌曲，感受摇篮曲轻柔、舒缓的情绪，辨别 6/8 拍的韵律感。艺术表现：能随音乐轻轻晃动身体，模仿哄宝宝睡觉的动作，用轻柔的语气哼唱歌曲片段。文化理解：了解摇篮曲的特点，体会歌曲中蕴含的温柔爱意，感受音乐与生活的联系。创意实践：能结合歌曲意境，选择匹配的场景和旋律线，简单表达对音乐的理解。
重点 感受摇篮曲轻柔、舒缓的情绪，能用轻柔的动作和声音表现歌曲。
难点 辨别歌曲开始句子的旋律线，理解旋律走向与情绪表达的关系。
教学过程
一：暖场导入，走进温柔世界1.温柔问好教师语言：小朋友们好！今天老师要带大家走进一个软软的、暖暖的音乐世界，我们用轻轻的声音和老师打个招呼吧。学生活动：用轻柔的声音和老师问好，调整课堂状态。设计意图：营造温柔的课堂氛围，引导学生用轻柔的语气进入课堂。2.猜一猜 “哄睡神器”教师语言：小朋友们，你们小时候睡不着的时候，爸爸妈妈会做什么呀？对啦，会唱温柔的歌哄我们睡觉，今天我们就来听一首这样的歌。学生活动：分享自己被哄睡的经历，对歌曲产生兴趣。设计意图：结合生活经验，自然引出摇篮曲主题。二：初听歌曲，感受温柔情绪1.第一次 “静静听”教师语言：请小朋友们闭上眼睛，小耳朵竖起来，听听这首歌的速度是快还是慢？情绪是开心热闹还是温柔安静？学生活动：闭眼安静聆听歌曲，感受歌曲的速度和情绪。设计意图：初步感知歌曲舒缓、轻柔的整体风格。2.说一说 “听后感”教师语言：谁来说说，听了这首歌，你好像看到了什么画面？是热闹的操场，还是安静的夜晚？学生活动：分享自己的感受，描述歌曲带来的画面联想。设计意图：引导学生将听觉感受转化为语言表达，初步感知歌曲意境。3.模仿哄睡小动作教师语言：听完这首歌，你们想不想当温柔的小爸爸妈妈？跟着音乐轻轻晃一晃，模仿哄小宝宝睡觉的动作吧。学生活动：随音乐轻轻晃动身体，做拍一拍、摇一摇的哄睡动作。设计意图：通过肢体动作感受 6/8 拍的韵律，深化对歌曲情绪的体验。三：再听歌曲，读懂旋律秘密1.找一找 “开头句子”教师语言：我们再来听歌曲的开头一句 “睡觉吧我的宝贝”，请小朋友们仔细听，这句旋律是慢慢的、还是忽高忽低的？学生活动：聆听歌曲开头片段，感受旋律的走向。设计意图：聚焦歌曲开头旋律，为后续旋律线选择做铺垫。2.选一选 “旋律线”教师语言：老师这里有四条旋律线，哪一条和我们刚才听的开头句子一样呢？（出示教材中的四条旋律线）我们再听一遍，跟着旋律用手画一画。学生活动：随音乐用手画出旋律走向，选择匹配的旋律线（答案：第 1 条）。设计意图：通过视觉化的旋律线，帮助学生理解旋律走向与情绪的关系。3.学一学 “开头哼唱”教师语言：我们跟着钢琴，用 “lu” 轻轻哼唱开头的句子，注意声音要像棉花糖一样软哦。学生活动：跟随钢琴伴奏，用轻柔的声音哼唱歌曲开头片段。设计意图：通过哼唱，熟悉歌曲的旋律和节奏，体会轻柔的演唱方式。四：品读歌词，走进温柔场景1.读一读 “第一段歌词”教师语言：我们来读一读第一段歌词：“睡觉吧我的宝贝，小鸟儿早已回巢，花园里多么安静，小羊和蜜蜂已休息。” 读的时候要轻轻的，不要吵醒睡觉的小动物哦。学生活动：用轻柔的语气朗读第一段歌词，感受歌词描绘的宁静场景。设计意图：通过朗读，理解歌词内容，体会夜晚的宁静氛围。2.找一找 “歌词里的小细节”教师语言：歌词里说 “小鸟儿早已回巢”“小羊和蜜蜂已休息”，还有谁也在休息呀？对啦，月亮也在笑眯眯呢。学生活动：从歌词中找出 “月亮笑眯眯”“老鼠也在休息” 等细节，感受场景的温柔。设计意图：引导学生关注歌词细节，加深对歌曲意境的理解。3.说一说 “最温柔的一句”教师语言：你最喜欢歌词里的哪一句？为什么觉得它最温柔？学生活动：分享自己喜欢的歌词句子，说说喜欢的理由。设计意图：鼓励学生表达对歌词的个性化理解，感受歌曲中的爱意。五：互动游戏，深化歌曲体验1.“场景匹配大挑战”教师语言：老师这里有三个场景：睡觉的小朋友、拍球的小朋友、看书的小朋友，哪一个和《摇篮曲》的意境最配呢？学生活动：根据歌曲意境，选择匹配的场景（答案：睡觉的小朋友），并说明理由。设计意图：通过场景匹配，巩固学生对歌曲意境的理解。2.“轻轻拍节奏”教师语言：我们跟着歌曲，用轻轻的拍手拍腿来打节奏，注意 6/8 拍的韵律，要像摇篮一样晃起来哦。学生活动：随歌曲用轻柔的动作打节奏，感受 6/8 拍的强弱规律。设计意图：通过节奏练习，强化对歌曲韵律的感知。3.“温柔合唱小尝试”教师语言：我们分成两组，一组用 “lu” 哼旋律，一组轻声读歌词，合作完成一段小小的合唱，注意声音要轻轻的，不要吵到别人哦。学生活动：分组合作，完成简单的二声部体验，感受合唱的温柔效果。设计意图：通过简单的合唱体验，感受童声合唱的和谐美。六：拓展延伸，升华情感体验1.“分享我的温柔瞬间”教师语言：除了摇篮曲，生活中还有很多温柔的瞬间，比如妈妈的拥抱、睡前的小故事，谁愿意和大家分享一下？学生活动：分享生活中的温柔瞬间，体会生活中的爱意。设计意图：将歌曲情感与生活联系，深化对温柔与爱的理解。2.“轻轻哼唱说再见”教师语言：最后，我们跟着音乐，轻轻哼唱《摇篮曲》的片段，和今天的音乐世界说再见吧。学生活动：随音乐轻轻哼唱歌曲片段，用轻柔的动作和老师再见。设计意图：在温柔的音乐中结束课堂，延续歌曲的情感体验。3.教师结语今天我们一起走进了《摇篮曲》的温柔世界，听了好听的音乐，读了温暖的歌词，还当了一回温柔的小爸爸妈妈。希望小朋友们以后听到温柔的音乐，都能想起今天的课堂，也能把这份温柔带给身边的人。好啦，我们今天的音乐课就到这里，小朋友们再见！
摇篮曲（童声合唱）情绪：轻柔、舒缓速度：慢（行板）意境：安静的夜晚、温柔的爱旋律线：开头句子

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