资源简介

（人音）版（2024）音乐（二）年级上册
《》教学设计
课题 《小拜年》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 2年级上册
教材分析 《小拜年》是一首湖南花鼓调风格的歌曲，采用 G 调、2/4 拍，情绪欢乐热烈，歌词描绘了正月里耍狮子灯、敲锣打鼓拜新年的热闹场景，充满浓郁的民间节日气息和生活情趣。教材配套设计了锣鼓镲节奏创编、过年问答互动两个实践活动，既贴合歌曲的民俗主题，又为学生提供了节奏创编、合作表现、即兴问答的多元音乐体验，非常适合低年级学生感受民歌风格，体验节日音乐的快乐。
核心素养目标 审美感知：感受歌曲欢乐、热闹的情绪，体会 2/4 拍强弱分明的韵律感，感知湖南花鼓调明快活泼的音乐特点。艺术表现：能用自然欢快的声音演唱歌曲，准确演唱歌曲中的附点节奏；能小组合作设计锣鼓镲节奏并为歌曲伴奏，表现歌曲的节日氛围。文化理解：了解歌曲描绘的过年民俗场景，感受民间音乐与传统节日的联系，体会民歌的生活气息与文化魅力。创意实践：通过节奏创编、乐器伴奏、即兴问答等活动，主动参与音乐实践，发展节奏感、合作能力与即兴表达能力。
重点 用欢快自然的声音演唱歌曲，能跟随歌曲进行锣鼓镲节奏伴奏。
难点 准确演唱歌曲中的附点节奏和 “咚咚锵” 等衬词，小组合作完成节奏创编并稳定伴奏。
教学过程
一：情境导入，走进新年1.新年小话题教师语言：小朋友们，过年的时候你们都玩过什么好玩的呀？有没有看过舞狮子、敲锣打鼓？学生活动：分享自己过年的经历，比如放鞭炮、看舞龙舞狮、贴春联、包饺子。设计意图：联系生活经验，自然引入新年主题，激发学习兴趣。2.歌曲初相遇教师语言：今天我们要学一首过年的湖南民歌，叫《小拜年》，听听歌里唱了哪些过年的热闹事儿？学生活动：初听歌曲，感受歌曲欢乐的情绪，说说歌里听到的场景（耍狮子灯、敲锣打鼓、拜年）。设计意图：整体感知歌曲情绪与内容，建立初步印象。二：节奏闯关，攻克难点1.节奏小火车教师语言：歌曲里有好多热闹的节奏，我们先来玩个节奏小火车！跟着老师读一读、拍一拍学生活动：跟随教师拍击 2/4 拍节奏，感受强弱规律，练习歌曲中的基本节奏型。设计意图：熟悉歌曲中的核心节奏，为学唱做铺垫。2.附点节奏小练习教师语言：歌里有个小尾巴节奏，像小钩子一样，叫附点节奏。我们来读一读，跟着老师慢慢拍。学生活动：练习附点节奏的读法和拍法，感受附点带来的跳跃感。设计意图：突破附点节奏难点，帮助学生准确演唱歌曲。3.衬词节奏拍拍乐教师语言：歌里还有 “咚咚锵” 的锣鼓声节奏，我们来拍一拍，像敲锣打鼓一样热闹！学生活动：拍击 “咚咚锵” 对应的节奏，模仿锣鼓的声音，感受歌曲的节日氛围。设计意图：通过衬词节奏练习，加深对歌曲情绪的理解。三：学唱歌曲，体验欢乐1.跟琴模唱旋律教师语言：现在我们跟着琴声，用 “la” 轻轻哼唱歌曲的旋律，注意附点节奏的地方要唱准哦。学生活动：跟随教师琴声，用 “la” 模唱歌曲旋律，熟悉旋律线条。设计意图：先模唱旋律，降低学唱难度，建立音高概念。2.歌词接龙唱教师语言：我们来玩歌词接龙！老师唱前半句，你们接后半句，看看谁接得又快又准！学生活动：与教师进行歌词接龙，熟悉歌曲的歌词内容。设计意图：通过互动游戏，帮助学生快速记忆歌词。3.完整演唱小挑战教师语言：现在我们跟着伴奏，完整地唱一遍《小拜年》，要唱出过年的热闹劲儿，声音要欢快明亮哦！学生活动：跟随伴奏完整演唱歌曲，用欢快的声音表现歌曲情绪。设计意图：完整演唱歌曲，巩固学习成果，体验演唱的快乐。4.情绪处理小妙招教师语言：唱 “咚咚锵” 的时候，声音可以再响亮一点，像真的敲锣打鼓一样热闹；唱拜年的句子时，可以带点甜甜的笑容，更有新年的感觉哦。学生活动：调整演唱情绪和声音，用更欢快、更有表情的声音演唱歌曲。设计意图：引导学生进行情绪处理，提升演唱表现力。四：节奏创编，锣鼓伴奏1.节奏卡片来报到教师语言：课本上给我们准备了四张节奏卡片，我们一起来认识它们吧！它们可以变成好听的锣鼓节奏哦！学生活动：认识节奏卡片，说出它们的读法和拍法。设计意图：熟悉创编用的节奏素材，为节奏创编做准备。2.小组节奏创编教师语言：现在我们分成小组，用这些节奏卡片，为鼓、锣、镲设计伴奏节奏谱，想一想哪种节奏适合哪种乐器。学生活动：小组合作讨论，为三种打击乐器创编不同的节奏型，填写在课本的表格里。设计意图：通过小组合作，发展学生的节奏创编能力与合作意识。3.创编节奏展示会教师语言：哪个小组愿意展示一下你们设计的锣鼓节奏？跟着音乐拍一拍，让大家听听热闹不热闹！学生活动：小组展示创编的节奏，用拍手或模仿乐器动作进行演奏。设计意图：展示创编成果，增强学生的自信心，体验成功的快乐。4.锣鼓伴奏大合作教师语言：现在我们用自己创编的节奏，为歌曲伴奏吧！唱歌的同学用欢快的声音演唱，伴奏的同学敲出热闹的锣鼓声，一起感受过年的氛围！学生活动：部分学生演唱歌曲，部分学生用创编的节奏进行打击乐伴奏，合作完成完整表演。设计意图：将创编的节奏与歌曲结合，提升学生的音乐合作能力与整体表现能力。五：即兴问答，拓展延伸1.过年小问答教师语言：过年真热闹！我们来玩个问答游戏，老师问 “过年要准备什么？”，你们用下面的节奏回答，就像课本上的小朋友一样！学生活动：跟随教师的节奏，进行问答互动，用节奏说出过年的准备活动，比如包饺子、贴春联、放鞭炮、穿新衣。设计意图：结合节奏进行即兴问答，发展学生的即兴表达能力与节奏感。2.过年习俗分享会教师语言：除了歌里唱的舞狮子、敲锣打鼓，过年还有哪些习俗呢？谁来说说？学生活动：分享自己知道的过年习俗，比如守岁、拜年、吃年夜饭、发红包。设计意图：拓展学生对传统节日文化的了解，深化文化理解。六：课堂小结，欢乐收尾1.新年收获大盘点教师语言：今天我们学唱了《小拜年》，还当了小作曲家、小演奏家，大家都有什么收获呀？学生活动：分享本节课的收获，比如 “我学会了唱《小拜年》”“我编了锣鼓节奏为歌曲伴奏”“我知道了很多过年的习俗”。设计意图：回顾本节课的重点内容，巩固学习成果，分享快乐。2.教师结语小朋友们，今天我们伴着《小拜年》的歌声，感受了过年的热闹与快乐，还当了一回小作曲家和小演奏家，用锣鼓节奏为歌曲伴奏，太了不起啦！这首好听的湖南民歌，把过年的喜庆唱进了我们心里，希望大家以后听到民间音乐，都能像今天一样，感受到生活里的小美好，也希望大家带着这份热闹的心情，去迎接每一个开心的日子！
唱歌：小拜年（湖南花鼓调）情绪：欢乐、热闹节拍：2/4 拍（强 - 弱）节奏创编过年问答问：过年要准备什么？答：包饺子、贴春联、放鞭炮、穿新衣……(共27张PPT)
《小拜年》
第六单元
人音版（新教材）小学二年级上册
核心素养目标
审美感知：感受歌曲欢乐、热闹的情绪，体会 2/4 拍强弱分明的韵律感，感知湖南花鼓调明快活泼的音乐特点。
艺术表现：能用自然欢快的声音演唱歌曲，准确演唱歌曲中的附点节奏；能小组合作设计锣鼓镲节奏并为歌曲伴奏，表现歌曲的节日氛围。
文化理解：了解歌曲描绘的过年民俗场景，感受民间音乐与传统节日的联系，体会民歌的生活气息与文化魅力。
创意实践：通过节奏创编、乐器伴奏、即兴问答等活动，主动参与音乐实践，发展节奏感、合作能力与即兴表达能力。
情境导入，走进新年
新年小话题
小朋友们，过年的时候你们都玩过什么好玩的呀？有没有看过舞狮子、敲锣打鼓？
歌曲初相遇
今天我们要学一首过年的湖南民歌，叫《小拜年》，听听歌里唱了哪些过年的热闹事儿？
节奏闯关，攻克难点
节奏小火车
歌曲里有好多热闹的节奏，我们先来玩个节奏小火车！跟着老师读一读、拍一拍。
附点节奏小练习
歌里有个小尾巴节奏，叫附点节奏。我们来读一读，跟着老师慢慢拍。
X X
衬词节奏拍拍乐
歌里还有 “咚咚锵” 的锣鼓声节奏，我们来拍一拍，像敲锣打鼓一样热闹！
XX X │XX X│XX XX│XX X║
学唱歌曲，体验欢乐
跟琴模唱旋律
现在我们跟着琴声，用 “la” 轻轻哼唱歌曲的旋律，注意附点节奏的地方要唱准哦。
歌词接龙唱
我们来玩歌词接龙！老师唱前半句，你们接后半句，看看谁接得又快又准！
完整演唱小挑战
现在我们跟着伴奏，完整地唱一遍《小拜年》，要唱出过年的热闹劲儿，声音要欢快明亮哦！
情绪处理小妙招
唱 “咚咚锵” 的时候，声音可以再响亮一点，像真的敲锣打鼓一样热闹；唱拜年的句子时，可以带点甜甜的笑容，更有新年的感觉哦。
节奏创编，锣鼓伴奏
节奏卡片来报到
课本给我们准备了四张节奏卡片，我们一起来认识它们吧！它们可以变成好听的锣鼓节奏呢！
小组节奏创编
现在我们分成小组，用这些节奏卡片，为鼓、锣、镲设计伴奏节奏谱，想一想哪种节奏适合哪种乐器。
创编节奏展示会
哪个小组愿意展示一下你们设计的锣鼓节奏？跟着音乐拍一拍，让大家听听热闹不热闹！
锣鼓伴奏大合作
现在我们用自己创编的节奏，为歌曲伴奏吧！唱歌的同学用欢快的声音演唱，伴奏的同学敲出热闹的锣鼓声，一起感受过年的氛围！
即兴问答，拓展延伸
过年小问答
过年真热闹！我们来玩个问答游戏，老师问 “过年要准备什么？”，你们用下面的节奏回答，就像课本上的小朋友一样！
过年习俗分享会
除了歌里唱的舞狮子、敲锣打鼓，过年还有哪些习俗呢？谁来说说？
课堂小结，欢乐收尾
教师结语
教师结语
小朋友们，今天我们伴着《小拜年》的歌声，感受了过年的热闹与快乐，还当了一回小作曲家和小演奏家，用锣鼓节奏为歌曲伴奏，太了不起啦！这首好听的湖南民歌，把过年的喜庆唱进了我们心里，希望大家以后听到民间音乐，都能像今天一样，感受到生活里的小美好，也希望大家带着这份热闹的心情，去迎接每一个开心的日子！
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人音版（新教材）小学二年级上册

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