资源简介

小学语文一年级下册第八单元第20课《小壁虎借尾巴》教学设计
教材分析
《小壁虎借尾巴》是一篇科学童话。课文主要讲述小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴，小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎，正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。课文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。
课文结构清晰，其中第3、4、5自然段情节反复，有效降低了学生理解的难度。词语运用准确、丰富是本文的一个语言特色，如“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”，其中“摇、甩、摆”等词，形象地写出了不同动物尾巴的特点，读起来生动有趣，富有变化。
本文是继《咕咚》之后又一篇没有全文注音的课文。课文配有6幅插图，其中第1幅对应课文第1、2自然段，后面5幅依次对应课文第3～7自然段，便于图文结合学习课文。插图生动形象地展示了不同动物的尾巴，能帮助学生了解动物尾巴的功能，更好地理解课文内容。
课后第1题要求学生读课文时运用各种方法自主猜字识字、了解字义，并通过交流“是怎么猜的”提炼猜读的几种方法，引导学生在实践中综合使用各种方法识字学词，尝试自主阅读。课后第2题结合本课疑问句较多的特点，提示要读好带问号的句子，并提出分角色朗读的要求，落实了单元语文要素。课后第3题引导学生提取课文中明显的信息，同时通过泡泡提示把课文学习引向课外，鼓励学生拓展了解相关知识。
学情分析
低年级学生好奇心强，喜爱童话与小动物，容易代入故事情境。乐于参与分角色朗读、情景表演，课堂互动积极性高，教学中可借助童趣活动，帮助他们理解动物常识，积累简单词句。
教学目标
语言运用：能够流利、有感情地读好小壁虎礼貌询问、小动物回答的不同对话语气，熟练开展分角色朗读。
2.思维能力：梳理课文故事脉络，清晰说出小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的完整过程。（重点）
3.审美创造：感受科普童话语言生动、句式整齐、童趣满满的文本美感，体会对话描写的表达妙处。(难点)
教学过程
情境创设
师：告诉大家一个好消息，咱们学校正在招募课本剧小演员，看，招募令来了？想不想参加？这一节课就让我们在班级里举行一场课本剧选拔赛。
师：我们要去读好课文，关注角色，还要尝试表演。好了，孩子们准备上课了，来上课。今天我们要学习的这节课叫《小壁虎借尾巴》齐读课题，别拖音。
师：请同学们翻到课本105页，大声读课文，边读边圈画出：小壁画都向谁借了尾巴呢？读完，同桌说一说答案。开始吧。谁来说一说：小壁画向谁借了尾巴呢？
结果怎么样呢？（谁能把话说完整？）请你来试试？
任务一:关注角色，读好剧本
1.孩子们，想要成为演员，那故事里的角色呀，我们都要认识，这些词语谁会读？
小壁虎、小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、壁虎妈妈
拨水、赶蝇子、掌握方向、断尾再生
自己读一读，谁来试一试？请你读。
评：你可真了不起！每个字音都读准了，我们一起读一读。
2.仔细观察这两组词，小演员们，你们有什么发现 请你来说！
预设:你真会学习！原来上面的都是小动物角色，下面的都是他们尾巴的作用。
任务二:关注语言、动作，梳理剧本
小演员们，我们这次表演选拔分为三场。第一场的剧本就是1-2自然段，这里的角色有谁？请你说，哦，小壁虎，蛇，还有蚊子。
2.演员要想表演的好，动作特别重要，现在就请你们自由读一读第一自然段，边读边圈画出表示小壁虎动作的词语。谁来说一说？指生说。同学们找的和他一样吗？
那我们一起做做动作，再来读读这几个词。
3.除了动作，语气也特别重要，读好向谁去借一条尾巴呢 谁来读？
4.小演员们，第一场戏咱们全班一起读一读，试一试，可以边读边做动作。
第二场戏
1.第二场戏怎么排呢 请大家先自读课文 3-5自然段，把小动物们说的话用横线画下来。开始吧。谁来读一读小动物们的话？请你来。
2.哦，小壁虎先遇到了小鱼姐姐，我们试着读一读。
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗 ”小鱼说:“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
学习生字“拨”，这个字谁认识，请你来，你来读。那你能做个拨水的动作吗？哦，这就是拨水呀，让我们一起边做动作边读。
接下来他又向老牛和燕子借了尾巴,咱们也试着读一读吧。(师生配合读)
第三场戏
第三场角色有谁呢？是的，小壁虎，壁虎妈妈
1.第三场戏的剧本,6-7自然段,谁来读一读，请你来？(指名读)。
2.这里妈妈笑着对小壁虎说:“傻孩子，你转过身子看看。”那老师有疑问了，壁虎妈妈是觉得小壁虎不聪明吗
不是，那是什么？
请你来，是觉得小壁虎很天真很可爱，那妈妈会用什么语气？请你来读谁再来读？再温柔一点，请你，多温柔地妈妈呀！
3.最后小壁虎有什么反应？高兴得叫了起来，让我们读出高兴的感觉。
如果配上动作，我们就能读的更好了。
任务三:关注内心，演好剧本
1.同学们，其实这个故事就是这三场戏，一开始小壁虎的尾巴断了，他觉得太难看了，很难受，然后他向小鱼姐姐，牛伯伯，燕子阿姨借尾巴，但是都没有借到，最后把这件事告诉妈妈，妈妈笑着告诉他，他已经有新尾巴了。(借助板书，把故事回顾一遍。)
2.我们现在就要开始我们的壁虎剧场咯、看一下我们的小小演员聘用标准。
一星演员：讲述时做到声音响亮。
二星演员：声音响亮的基础上做到语句通顺。
三星演员：声音响亮和语句通顺的基础上再合适的动作和表情。
我们在小组之内先练习一下这三场戏，一会找练习认真，读得好表现得好的同学上台来演一演。
3.接下来咱们看着黑板把戏连起来演一遍，挑战一下，同学们读旁白，演员们读好对话(在黑板上用不同的颜色标记好)。
4.哪个小组上台来演一演？挑选最积极主动的小组来演。
5.他们演得怎么样？谁来评一评？
好，那我们今天这节课呢就上到这里，下节课就请你们带着这演员信息登记卡一起走进课本小剧场吧。好，我们这节课上到这里，下课。
课堂小结
同学们，今天我们伴着有趣的角色扮演，再次走进了《小壁虎借尾巴》的故事。我们跟着小壁虎先后找到了小鱼、老牛和燕子，知道了每种动物的尾巴都有独特用处，谁的尾巴都不能外借。
最后小壁虎惊喜地发现，自己又长出了新尾巴。希望大家课后也能多观察小动物，发现更多大自然的小秘密。
亮点和反思
1.亮点：借助角色分工、顺序表演，学生快速理清“小壁虎依次向小鱼、老牛、燕子借尾巴”的故事脉络，不用刻意背诵就能熟记课文情节。
2.反思：
学生参与不均衡，活泼、表现力强的学生占据主要角色，内向、胆小的学生沦为旁观者，未能真正参与课堂，两极分化明显。
作业布置
1. 和家人一起分角色表演《小壁虎借尾巴》，录制小片段或画出你最喜欢的一个表演画面。
2. 仔细观察身边的小动物，看看它们的尾巴是什么样子、有什么作用，下节课和同学分享。

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