资源简介

《 秋天 》教学设计
【核心素养】
文化自信：通过感受课文中汉语对秋日景象的生动描绘，引导学生体会母语表达自然之美的文化底蕴，增强对中华文化的认同。
语言应用：借助识字、朗读、多音字辨析及仿写练习，提升学生在具体语境中运用汉语进行表达与交流的能力。
思维能力：通过划分自然段、分析秋景关联、联想 “秋天来了什么变了”，培养学生的逻辑梳理与联想思维。
审美创造：引导学生感受秋日 “天凉、叶落、雁飞” 的景致之美，通过想象秋景、仿写句子激发审美感知与创造能力。
【教学目标】
1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁，会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，读好“一”的不同读音。背诵课文。
3.初步认识自然段。结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
【教学重难点】
正确朗读课文，读好“一”的不同读音。认识禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。初步认识自然段。
【教学课时】2课时
大单元情境主题：“四季号”语文列车
我们将乘坐“四季号”语文列车，开启一场超有趣的四季漫游之旅！在《秋天》里，捡拾金黄落叶，听秋风讲丰收故事；到《江南》水乡，看夏日莲叶田田、鱼儿嬉戏；踏入《雪地里的小画家》的冬日天地，和小动物们用脚印创作图画；最后在《四季》轮回中，发现每个季节独特的美，把四季的奇妙都装进口袋～
第一站：《秋天》捕捉秋的信号
第二站：《江南》打捞莲间童趣
第三站：《雪地里的小画家》留下雪的画作
第四站：《四季》收集四季美景
第一课时
【教学过程】
展示书本图片
一、活动一：解读题目，划分段落
1.讲解“秋”字：“秋” 由 “禾” 和 “火” 组成，组词：秋风、秋叶。秋天是一年四季的第三季，是由夏季到冬季的过渡季。
2.教师提问：课文《秋天》和我们以前学过的儿歌有什么不同吗？
学生观察后回答，教师总结：课文《秋天》篇幅相对较长，开头有空格，而以前学的儿歌开头不空格。
3.介绍自然段概念：自然段是文章表达意思的基本单位，每个自然段的前面有两个空格。
4.让学生试着给课文标一标自然段，教师巡视指导，随后公布答案（课文共有 3 个自然段）。
二、活动二：初读课文，认读汉字
1.教师指导学生按要求自由朗读课文
2.认读汉字
出示 “秋、气、了、树” 等十个字，让学生拼一拼，读一读。
3.讲解部分汉字的偏旁部首
（1）识字方法“加一加”
秋：“禾”+“火”
从：“人”+“人”
叶：“口”+“十”
（2）组词识字
飞：飞鸟、飞走
气：空气、气球
（3）认识偏旁
以“叶”字为例讲解偏旁，让学生认识偏旁。
4.游戏“秋风扫落叶”，认读生字。
三、品读第一自然段
出示第一自然段：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”
1.指导朗读：“了、子” 要念得又轻又短。
2.提问：第一自然段主要写了什么？
学生回答，教师总结：天气、树叶
3.分句解析
（1）天气凉了：出示温度图，展示天气变化
（2）讲解多音字“了”：让学生体会“了”在不同语境中的读音，“了”有“liǎo（了不起）”和“le（天气凉了）”两种读音。
造句加深理解：“爷爷是个了 (liǎo) 不起的人，一会儿就修好了 (le) 我的玩具。”
（3）树叶黄了：用偏旁带领学生认读“树”和“叶”两个字
树：木字旁，木字旁的字大多与树木或木制品有关，如 “森、林、机” 等。
叶：口字旁，口字旁的字大多和嘴巴、语言有关，如 “叫、唱、听” 等。
一片片叶子从树上落下来：识记生字“片”。组词：一片、纸片。①出示小篆，讲解：古代的“片”字就像劈开的木片，人们用它来形容平而薄的东西。
（5）引导学生思考“一片”和“一片片”有什么不同？(“一片片”数量多)
小结：“一片片”是告诉我们有许多叶子飘落，中国的语言文字多奇妙啊！重叠了一个字，表示的数量就不一样了。
仿写：
一 (只) 大雁→一 (只只) 大雁
一 (本) 图书→一 ( ) 图书
一 ( ) 小鱼→一 ( ) 小鱼
（6）拓展：让学生说说 “秋天来了，什么怎么了”，如 “秋天来了，枫叶红了”“秋天来了，稻谷熟了” 等。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入，词语快闪
出示 “秋天、一片、天气、飞鸟、树叶、一个、会、落了、一会儿、一片片叶子、排成个‘一’字、一群大雁、飞、凉了、来了” 等词语，让学生快速认读。
二、活动三：细读课文，感受秋意
1.品读第二自然段
出示第二自然段：“天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”
提问：第二自然段中共有几句话？
学生回答，教师总结：共有两句话，“。” 代表一句话结束。
提问：这两句话分别在写什么？
学生回答，教师总结：第一句写天空蓝、高；第二句写大雁往南飞，变换队形。
重点讲解“那么”：表示“多么，非常”的意思。说明程度深。（教师：秋天的天空云朵很少，天空显得特别高）
2.仿写“那么…… 那么……”
例子：雪那么白，那么冰；草那么绿，那么多。
3.课件展示大雁。出示两张图片，第一张图片画着一群大雁排成“人”字，第二张图片画着一群大雁排成“一”字。引导学生观察说话：请同学们认真观察下面的图片，告诉老师你看到了什么？（教师：大雁排成人字形和一字形）
（1）聆听老师朗读，请你感受老师哪些地方读得好，让你感受到了秋天的美丽？（教师朗读。）
预设：我觉得老师“一会儿、一会儿”读得很好，让人感觉到大雁常常变换队形，很有趣。
（2）师引导：你说得真好，看来你读懂“一会儿”的意思了，“一会儿”表示时间短。因为大雁南飞，一般要飞几千公里，所以常常变换队形就不觉得累了。
（3）仿写 “一会儿…… 一会儿……”
例子：弟弟一会儿搭积木，一会儿玩汽车。天空一会儿出太阳，一会儿下雨。
（4）讲解多音字“会”：（师引导：读一读下面的句子，看看你有什么发现？）
造句加深理解：“会 (kuài) 计在开会 (huì)。”
让学生体会“会”在不同语境中的读音，“会”有“kuài（会计）”和“huì（开会）”两种读音。
（5）介绍大雁南飞与秋天的关系。
三、活动四：朗读秋天的诗篇
1.指导朗读第一自然段：“天气 / 凉了，树叶 / 黄了，一片片叶子 / 从树上 / 落下来。”（稍微停一停，朗读句子更好听。）
2.指导朗读第二自然段，讲解儿化词：在儿化词中，“儿” 不单独发音，韵母 er 写成 r，标在前面的音节中，表示一个卷舌的动作。
3.讲解“一”字变调：“一”在不同的词语中读音不一样，如 “一（yī）字”“一会儿（yí）”“一群（yì）”。
出示两个例句，让学生区分“一”的读音
4.品读第三自然段
出示第三自然段：“啊！秋天来了！”
指导朗读：重读 “啊”，语气强烈，读出对秋天的喜爱。
提问：这两句话在文中有什么作用？
学生回答，教师总结：“啊！” 表示明白了，联系前文可知这些变化都是因为秋天来了，两个感叹号感情强烈，表达出对秋天的喜爱和向往。
5.齐读课文，尝试背诵：闭上眼睛，想象课文中描绘的秋天的美景。师引背，学生接背。
四、活动五：书写秋意，字迹比拼
1.认识新笔画“横撇”
预设：教师板书新笔画“横撇（ ）”，边示范边讲解书写要点（起笔稍重、折处顿笔、轻撇出锋），学生同步书空模仿；随后展示含“横撇”的例字 “水、又、及”，引导学生集体书空例字中的“横撇”部分，强化笔画形态记忆。
2.指导书写汉字
（1）书写“了”
教师板书“了”，引导学生认读；示范书写并强调两笔（横撇、弯钩）及弯钩沿竖中线微弯的要点；学生先描红再独立书写，少数学生可能出现弯钩过直的问题，教师巡视时通过对比示例纠正，再让学生补写 2 个巩固。
（2）书写“子”
教师将“子”与“了 对比呈现，预设：学生能快速发现:“子多一横”；明确第三笔横的位置（横中线偏上），请学生板演，教师结合板书点评并示范调整；其余学生练习，同桌互查横画位置，修正位置问题。
（3）书写“大”
教师板书“大”，引导学生回忆笔画（横、竖撇、捺）；示范时强调竖撇从竖中线起笔、捺画舒展的要点；学生练习后，教师选取典型作业展示，强化书写规范。
（4）书写“人”
教师以“两人拉手”比喻“人”的结构，示范撇捺对称写法，学生练习。
五、板书总结
教师：《秋天》这篇课文抓住了“天凉”“叶落”“大雁南飞” 等秋天的景物来写，表现出了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
【教学反思】
针对一年级这个年龄段的学生来说,可以用秋天的景物当作课文的意象,在品析课文这一环节中,我着重请学生谈自己的看法,课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。教师只做必要的指导，在这一环节中,学生思维拓展相对到位，培养学生多角度的思考问题。

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