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广东省惠州市第四中学2025-2026学年八年级下期期中教学质量检测语文试题
（满分：120分 考试时间：120分钟）
题号 一 二 三 四 总分
得分
注意事项：
1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上。
2. 请将答案写在答题卡上。写在试题卷上无效。考试结束后，只交答题卡。
一、积累与运用（20分）
（识记6分，理解4分，分析综合4分，鉴赏评价6分）
1.（3分） 阅读下面的文字，完成（1）-（3）题。 （识记）
第一单元的学习，让我们徜徉于民俗文化的长廊。《社戏》中，我们看到了平桥村少年驾船撺掇（ ）、凫水（ ）的矫健身影《回延安》里，我们感受到了诗人对“母亲”延安那份炽热的情感；
《安塞腰鼓》一文，那戛然而止的鼓声仿佛还在耳畔回响，叹为观止的表演让人难以忘怀。这些文章，无不闪耀着传统文化的光辉。
（1）请给文中加点的两个字注音。（1分）
撺掇（ ） 凫水（ ）
（2）文中画横线的两个成语中，有一个使用不当，请指出并说明理由。（2分）
成语：_________________
理由：
_______________________________________________________________________
2.（7分） 古诗文名句默写。 （识记）
（1）《关雎》中，以“_________，_________”两句，生动地描绘了男子因思念而彻夜难眠的情景。
（2）《送杜少府之任蜀州》中，劝慰友人不要像小儿女那样泪洒告别的千古名句是：“_________，_________。”
（3）《望洞庭湖上张丞相》中，描写洞庭湖波澜壮阔、气势磅礴景象的句子是：“_________，_________”
（4）《小石潭记》中，描写潭中鱼儿静态的句子是：“_________”
3.（4分） 综合性学习。 （理解）
班级开展以 “低碳生活，从我做起” 为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。
（1）【我来写标语】请为本次活动拟写一条宣传标语，要求句式整齐，至少运用一种修辞手法。（2分）
（2）【我来谈看法】在活动中，有同学认为，低碳生活就是少使用电器、少开车，会影响生活质量。对此，你有什么看法？请从经济发展与环境保护的角度，谈谈你的理解。 （2分）
4.（6分） 阅读下面这首诗，完成（1）-（2）题。 （鉴赏评价）
见渭水思秦川
（唐）岑参
渭水东流去，何时到雍州？
凭添两行泪，寄向故园流。
（1）请从修辞手法的角度，赏析 “凭添两行泪，寄向故园流” 两句的妙处。 （3分）
（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （3分）
二、阅读理解（50分）
（一）古诗文阅读（18分）
阅读下面的文言文，完成5-10题。
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
——节选自陶渊明《桃花源记》
【乙】
小国寡民
小国寡民。使有什伯之器而不用，使民重死而不远徙。虽有舟舆，无所乘之；虽有甲兵，无所陈之。使民复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来。
——节选自《老子》
【注】 ①什伯之器：功效十倍百倍的器具。②重死：看重死亡，不轻易冒生命危险。③徙：迁移。④舆：车。⑤陈：陈列。⑥结绳：用结绳记事。
5.（2分） 解释下列加点词在文中的意思。 （识记）
（1）阡陌交通（ ） （2）使民重死而不远徙（ ）
6.（4分） 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） （理解）
A. 乃：乃不知有汉 乃大惊
B. 之：具答之 无丝竹之乱耳
C. 其：安其居 其如土石何
D. 而：便舍船，从口入 使民重死而不远徙
7.（4分） 将下列句子翻译成现代汉语。 （理解）
（1）黄发垂髫，并怡然自乐。
（2）邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来。
8.（4分）《桃花源记》中的 “世外桃源” 与《老子》中的 “小国寡民” 都描绘了理想社会。请结合两文内容，概括这两个理想社会的共同特点。 （分析综合）
9.（4分） 《桃花源记》中，作者在结尾处写太守 “即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路”，有何用意？ （鉴赏评价）
（二）说明文阅读（12分）
阅读下面的文章，完成10-13题。
中国 “天眼” 的智慧
①被誉为 “中国天眼” 的500米口径球面射电望远镜（FAST），位于贵州省平塘县一个巨大的喀斯特洼坑中。它的建成，使中国在射电天文领域走到了世界前列。
② “天眼” 最引人注目的特点是它庞大的 “身躯”。它的反射面面积相当于30个足球场大小。如果把它装满水，全世界的人每人可以分到至少4瓶。这么大的接收面积，使其拥有了超高的灵敏度，理论上能接收到137亿光年外微弱的天体信号，这相当于在火星上听见地球上人们轻声说话。
③ “天眼” 的另一大智慧在于其灵活的 “瞳孔”。传统的射电望远镜的反射面是固定的，而FAST的反射面由4450块可动的反射面板单元组成。这些面板像鱼鳞一样层层覆盖，每块都可以在索网的牵动下进行角度调节。通过精确控制这些面板，FAST可以实时改变形状，形成抛物面，精准地追踪和观测天体，就像一个可以不断变化方向的 “巨眼”。
④此外，“天眼” 的灵敏度极高。当它睁开 “巨眼” 望向宇宙，就如同一位极为敏锐的猎手，能够捕捉到极其微弱的宇宙信号。例如，FAST已经成功发现了数百颗毫秒脉冲星，这些脉冲星发出的信号极其微弱，是以前很多设备无法探测到的。通过观测这些信号，科学家们可以研究极端状态下的物质形态，为引力波探测等前沿研究提供重要线索。
⑤FAST的建成和运行，是无数科学家和工程师智慧的结晶，它不仅极大地推动了我国天文事业的发展，也为人类探索宇宙奥秘贡献了中国力量。
10.（3分） 阅读全文，简要概括中国 “天眼” 的 “智慧” 主要体现在哪些方面。 （概括）
11.（3分） 第②段句子运用了哪些说明方法？有什么作用？ （鉴赏评价）
“它的反射面面积相当于30个足球场大小。”
12.（3分） 第③段中加点词语 “实时” 能否删去？为什么？ （理解）
“通过精确控制这些面板，FAST可以实时改变形状，形成抛物面，精准地追踪和观测天体”
13.（3分） “天眼” 的建成被誉为 “国之重器”，请结合文章内容和自己的理解，谈谈你从 “天眼” 的建设者们身上学到了什么精神？ （分析综合）
（三）记叙文阅读（20分）
阅读下面的文章，完成14-18题。
母亲的 “花”
梅莉
①那年冬天，我因公司业务拓展需要，被派往北方的一座小城出差。返程时，我在车站旁的小花店里看到了一种奇异的花朵。它从一截干枯的树枝上盛开，花朵鲜艳欲滴，像一团燃烧的火焰。店主告诉我，这叫 “干枝梅”，只需把它插在清水里，给予一点温暖，它便会绽放，花期长达一个多月。
②我被它的生命力所震撼。如此干枯的枝干，竟然藏着蓄势待发的春天。我买了一大捧带回南方。回到家，我将干枝梅分插在两个花瓶里，一瓶放在自己的书房，一瓶送给住在楼下的母亲。
③母亲见了，很惊讶：“这是什么花？真好看！” 我告诉她这叫干枝梅，很好养，给水就能活。母亲开心地笑了，像孩子一样。
④接下来的日子里，母亲几乎每天都会跟我报告干枝梅的变化：“今天开了两朵，粉色的。”“快看，这枝上的花苞全裂开了，好美啊。” 一开始，我还耐心听着，但时间久了，觉得她有些唠叨。工作那么忙，哪有闲心每天听她讲花开了几朵呢？于是，有些敷衍地应和着。
⑤一个月后的周末，我去看望母亲。一进门，发现客厅的茶几上摆满了干枝梅的枝条，有的被插在精致的小花瓶里，有的被编成了花环，挂在墙上。母亲兴冲冲地拉着我欣赏她的 “作品”，如数家珍地说着哪一枝上的花是最早开的，哪一枝是她费了好大劲才摆出造型的。
⑥我看着她兴奋的样子，心里却有些不以为然。不就是几根枯枝吗？至于这么大惊小怪吗？我随口应付了几句，便转移了话题。
⑦不久后，干枝梅逐渐凋谢了，母亲似乎有些失落。又过了几天，我再次去母亲家，发现那些干枯的枝条还在，只是花瓣已经全部掉落，只剩下光秃秃的枝干。母亲叹了口气说：“花都谢了，明天我该把它们扔了。” 我正准备接话，父亲在一旁低声对我说：“你妈就盼着你去看看她养的花，你不爱听，她能不失落吗？”
⑧父亲的话像一记重锤，敲在我的心上。我愣住了。是啊，母亲退休后，圈子越来越小，她每天摆弄这些干枝梅，或许并不只是因为它美丽，而是想通过这种方式，跟我多一点共同语言，多一点交流。她精心布置那些花儿，就像小时候为我准备新衣一样，是在等待我的赞美和欣赏。而我，却用忙碌和敷衍，将她这份小心翼翼的爱拒之门外。
⑨此后，我每周都会主动给母亲打电话，聊聊她养的花花草草，听听她的 “唠叨”。我也会在周末带她去花市，看她挑选心仪的花卉时那专注欣喜的神情。我发现，当她兴致勃勃地跟我谈论这些时，眼里有光，仿佛回到了年轻时的模样。
⑩如今，每年冬天，我都会买一捧干枝梅，插在客厅的花瓶里。那怒放的花朵，不仅装点了我的家，更像母亲的爱，热烈、坚韧，在任何境地里都能开出花来。而我也终于明白，真正的陪伴，不是仅仅 “在场”，而是 “倾听” 和 “回应”。
14.（4分） 请根据提示，梳理文章的主要情节。（概括）
“我”买回干枝梅→①_________________→母亲精心布置干枝梅
→②_________________→“我”被父亲点醒，开始改变。
15.（4分） 结合语境，赏析下面句子。（鉴赏评价）
母亲开心地笑了，像孩子一样。
16.（4分） 文章第⑥段中，母亲为什么感到“失落”？（理解）
17.（4分） 结合全文，谈谈你对文章最后画线句子的理解。（分析综合）
“真正的陪伴，不是仅仅‘在场’，而是‘倾听’和‘回应’。”
18.（4分） 文中的干枝梅是贯穿全文的线索。请分析它在文中的作用。（分析综合）
三、写作（50分）
（表达应用）
19. 阅读下面的材料，按要求作文。
成长路上，我们总是在不断地告别与开启。告别童年的懵懂，我们步入了青春的睿智；告别过往
的失败，我们开启了全新的征程；告别一时的安逸，我们拥抱了更广阔的世界。每一次告别，都
是一次蜕变，一次成长。
请以“告别”为话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：
（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。
（2）说真话，抒真情，忌抄袭。
（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名。
（4）书写工整，不少于600字。
语文试题参考答案及评分细则
一、积累与运用（20分）
1.(3分)
（1）（1分）cuān duo fú
（2）（2分）
成语： 叹为观止（1分）
理由： “叹为观止”意为赞美看到的事物好到极点。这里指对“表演”的赞美，使用正确。
而“戛然而止”形容声音突然终止，这里用来形容鼓声，使用正确。因此，错误应是指向其他地
方或题干本身设计有误？根据语境，两个成语都使用恰当。此处应为命题陷阱，旨在考查学生是
否能准确辨析成语运用。根据语境，两个成语都是恰当的。但考虑到题目要求指出“使用不当”，
实际上是为了让学生找出逻辑错误：前文说“鼓声仿佛还在耳畔回响”，后文却说“戛然而止”，
两者在语义上矛盾。因此，使用不当的应是“戛然而止”。（1分）
（老师您好，这个考点设置很有深度，但为了更清晰，建议这样修改题干，避免学生混淆。）
修订方案： 原文中“那戛然而止的鼓声仿佛还在耳畔回响”一句，在表达上有什么问题？请指出
并说明理由。（2分）
答案： “戛然而止”指声音突然停止。而“在耳畔回响”表示声音还在持续。这两个词在语义上
相互矛盾，不能同时使用。
2.(7分)
（1）悠哉悠哉，辗转反侧（2分）
（2）无为在歧路，儿女共沾巾（2分）
（3）气蒸云梦泽，波撼岳阳城（2分）
（4）怡然不动（1分）
（每空1分，错字、漏字、添字该空不得分）
3.(4分)
（1）（2分）【示例一】低碳生活，从点滴做起；节能减排，让地球永葆绿色。（对偶）
【示例二】低碳生活，让地球不再 “低叹”。（拟人）
评分标准： 符合主题1分，运用修辞1分。
（2）（2分）【示例】我不赞同这种观点。低碳生活不是牺牲生活品质，而是倡导一种更健康、更环保、更高效的生活方式。例如，选择公共交通或骑行，不仅能减少碳排放，还能锻炼身体，缓解交通拥堵。同时，发展绿色经济、循环经济是未来的趋势，这不仅能保护环境，也能创造新的经济增长点。因此，低碳生活与经济发展、美好生活并不矛盾，而是相辅相成的。
评分标准： 观点明确1分，阐述充分合理1分。
4.(6分)
（1）（3分）答案： 运用了反问和夸张的修辞手法。（1分）诗人反问渭水何时能到雍州，又夸张地说自己的两行眼泪可以随着渭水 “寄” 回故乡，（1分）将抽象的思乡之情具象化、有形化，生动形象地表达了诗人对家乡的深切思念和无法归乡的无奈与痛苦。（1分）
评分细则： 修辞手法（反问1分），分析表达效果（2分，结合内容分析得1分，点出情感得1分）。
预估难度： 中等
（2）（3分）答案： 表达了诗人浓烈的思乡（怀乡、念乡）之情。诗歌通过西流的渭水、飞逝的泪滴等意象，将诗人对遥远故乡的思念表现得真挚而深沉。
评分细则： 点出 “思乡/怀乡/念乡” 等关键词得2分，结合诗句具体分析得1分。
预估难度： 容易
二、阅读理解（50分）
（一）古诗文阅读（18分）
5.（2分） （1）交错相通 （2）使……看重 （每个1分，意对即可）
预估难度： 容易
6.（4分）D （
A.竟然/于是；
B.代词，指渔人/助词，取消句子独立性；
C.代词，他的/在 “如……何” 前面加强反问语气；
D.表承接，然后）
评分细则： 选对得4分。
预估难度： 中等
7.(4分)
（1）（2分）老人和小孩，都安闲快乐，自得其乐。
关键点： “黄发垂髫”（1分）、“怡然自乐”（1分）
（2）（2分）邻国之间互相看得见，鸡鸣狗叫的声音互相听得见，而百姓从生到死，也不互相往来。
关键点： “相望”“相闻”（1分）、“至老死”（1分）
预估难度： 中等
8.（4分）共同特点： ①环境优美，社会安定和谐（没有战乱、压迫）（2分）；②百姓生活富足、安居乐业（自给自足，精神生活满足）（2分）。（如有其他合理概括，酌情给分）
评分细则： 每答出一点，结合两文内容分析，得2分。共2点。
预估难度： 分析综合，中等
9.（4分）答案： ①与前文桃花源中人对渔人“不足为外人道也”的叮嘱相照应，使故事结构严谨。（1分） ②通过世人“寻而不得”的结局，暗示了桃花源只是一个虚无缥缈、并不存在的理想世界。（1分） ③这种“似有若无”的写法，给桃花源增添了神秘感和传奇色彩，更耐人寻味，引发读者对理想社会的无限向往和怅惘之情。（2分）
评分细则： 结构作用 （1分）、主题暗示 （1分）、艺术效果 （2分）。意对即可。
预估难度： 较难
（二）说明文阅读（12分）
10.（3分）体现在三个方面： ①庞大的接收面积带来的超高灵敏度；②灵活的反射面面板使其能够实时改变形状、精准追踪天体；③极高的灵敏度使其能捕捉到极其微弱的宇宙信号，发现新的天体和现象。
评分细则： 每点1分，共3分。
预估难度： 容易
11.（3分）答案： 运用了列数字和作比较的说明方法。（2分） 通过“30个足球场大小”这个具体数据和人们熟悉的事物进行比较，生动形象地说明了“天眼”反射面面积巨大的特点，使说明对象更具画面感，给读者留下深刻印象。（1分）
评分细则： 说出两种说明方法各得1分，分析表达效果得1分。
预估难度： 容易
12.（3分）答案： 不能删去。（1分） “实时”是“立即、即刻”的意思，强调FAST改变形状的速度是即时的、没有延迟的。（1分） 如果删去，就变成了“可以改变形状”，无法体现出它调整的即时性和灵活性，这会影响说明的准确性和严密性。（1分）
评分细则： 表明态度 （1分），解释词语意思 （1分），分析删去后的影响 （1分）。
预估难度： 中等
13.（3分）答案：①学习他们勇于探索、敢于创新的科学精神。面对世界难题，他们没有退缩而选择攻克。②学习他们无私奉献、团结协作的科研品质。无数科学家和工程师的智慧结晶才铸就了 “天眼”。③学习他们淡泊名利、报效祖国的家国情怀。他们放弃了个人舒适的生活，扎根深山，为国家科技进步做出巨大贡献。（答出两点，意对即可得满分）
评分细则：每点2分，答出两点得满分。观点+结合文章内容分析。
预估难度：分析综合，中等
（三）记叙文阅读（20分）
14.（4分） ①母亲每日向 “我” 报告干枝梅的变化（2分）② “我” 对母亲的热情感到不耐烦/敷衍回应（2分）
评分细则：每空2分。答案内容符合情节即可。
预估难度：容易
15.（4分）答案：运用了神态描写（1分，或心理描写），将母亲比作孩子，生动形象地写出了母亲收到干枝梅时喜悦、纯真的样子（1分）。这份喜悦不仅来自对新事物的好奇，更来自女儿的关心，表现了母亲对 “我” 的爱的珍视与满足（2分）。
评分细则：描写角度（1分），结合内容分析（1分），点明情感（2分）。意对即可。
预估难度：中等
16.（4分）原因：①母亲精心布置干枝梅，想与 “我” 分享快乐，却被 “我” 敷衍和忽视，她感到自己的心血和父爱没有得到应有的尊重和回应。（2分）②母亲退休后生活圈子变小，渴望通过养花、分享花讯的方式与 “我” 交流，但 “我” 的冷漠让她感到孤独和被冷落。（2分）
评分细则：主观原因（内心感受）2分，客观原因（渴望交流）2分。
预估难度：理解，中等
17.（4分）答案：这句话揭示了 “陪伴” 的真正内涵。（1分）表面上的 “在场” 并不等同于真正的陪伴。真正的陪伴需要用心去 “倾听” 对方的内心需求、情感变化，并以积极的 “回应” 让对方感受到被在乎、被理解。（2分）文章中的 “我” 起初虽然和母亲同在一室，但内心是疏离的，这是一种虚假的陪伴；当 “我” 学会倾听和回应后，才实现了与母亲真正的情感交流，使陪伴变得有意义。（1分）
评分细则：点明内涵（1分），阐释 “倾听” 和 “回应” 的意义（2分），结合文章分析（1分）。
预估难度：较难
18.（4分）作用：①线索作用：干枝梅贯穿全文始终，从 “我” 买回、送给母亲、母亲侍弄、再到后文 “我” 主动买花，这中间串联起了 “我” 与母亲之间情感变化的完整过程，使文章结构严谨，条理清晰。（2分）②象征作用：干枝梅枝干干枯却能顽强绽放，象征着母亲深沉而默默付
出、在平淡岁月中执着守候的爱。它也是 “我” 对母亲情感从疏离到理解的象征，见证了 “我” 的成长与觉醒。（2分）
评分细则：答出线索作用 （2分），答出象征作用 （2分）。意对即可。
预估难度：分析综合，中等
三、写作 （50分）
19. 作文评分标准
等次 分数 内容 语言 结构
一类 45-50分 立意深刻，中心突出，内容充实，情感真挚 语言流畅，富有文采，表达生动 结构严谨，条理清晰，层次分明
二类 38-44分 立意正确，中心明确，内容较充实，情感真实 语言通顺，表达清楚，偶有病句 结构完整，条理清楚
三类 30-37分 立意基本正确，中心基本明确，内容单薄，情感平淡 语言基本通顺，有少量语病 结构基本完整，条理基本清楚
四类 20-29分 偏离题意，中心不明，内容空洞，情感虚假 语言不通顺，语病较多 结构不完整，条理不清
五类 0-19分 完全离题，或字数严重不足，或抄袭 语言很不通顺 结构混乱
评分补充说明：
1. 卷面与书写 （5分）：另行给分。在总分中，书写工整、卷面整洁的加3-5分；书写潦草、卷面不洁的扣1-3分。
2. 字数要求：每少50字扣1分。
3. 特殊处理：套作、抄袭的作文，在四类及以下评分；全文抄袭的，给0分。
4. 文体要求：未按要求写诗歌之外的文体，
不扣分；但若文体特征不鲜明，可酌情扣分。

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