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注意事项 ：
1. 本试卷共 10页，满分 120分 ，考试时间 150分钟。
2. 答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
3. 考试结束后，只收 回答题卡 。
一、 古典之美(27分 )
(一 )
1.九年级开展“理解 ·诗文润心魂”古诗文名句积累活动。 请将下面空缺处的古诗文原
句填写在横线上。 (10分 )
(1) 心怀理解·共情他人： “海内存知己，(1) ▲ ” (《送杜少府之任蜀州》 ) ,
王勃以豁达胸襟体察友人离别时的伤感，道出真挚情谊不受空间阻隔的人生哲理；
“人有悲欢离合， (2) ▲ ” (《水调歌头》 ) ,苏轼洞悉人世聚散难全，以
旷达祝愿遥寄对亲人的思念与宽慰； “落红不是无情物， (3) ▲ _” (《己亥
杂诗》 ) ,龚自珍借落花自况，抒写辞官离任仍心系家国、 甘育后辈的赤诚； “(4)
▲ _, 后天下之乐而乐” (《岳阳楼记》 ) , 范仲淹心怀家国，以博大襟怀诠释
为国为民的责任与担当； “(5) ▲ , (6) ▲ _” (《茅屋为秋风所破歌》),
杜甫由自身困厄推及天下贫寒士子，饱含对苍生疾苦的悲悯与体恤。
(2)理解自我 ·坚守本心： “ (7) ▲ , (8) ▲ ” (《行路难》 ) ,李白
在困顿中理解自我的价值，坚信理想终会实现； “出淤泥而不染， (9) ▲ ”
(《爱莲说》 ) ,周敦颐坚守本心志趣，借莲花自喻 ，表明不与世俗同流合污的高洁操守。
“ (10) ▲ , 一览众山小” (《望岳》), 杜甫借登高抒怀，尽显俯视群山、 志
存高远的豪迈气魄。
2. 请阅读下面唐诗，完成题目。 ( 3分 )
钱塘湖春行
白居易
孤山 寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁 家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴 里白 沙堤。
白居易在《钱塘湖春行》中用传神之笔勾勒出多幅西湖早春图景，请任选一联对应的
画面，仿照示例赏析。
示例： 我最喜欢首联勾勒的“水色天光图 ” 。 春水初涨，湖面平齐 ，云幕低垂，水天
相接。 诗人从远景落笔，勾勒出西湖早春阔朗的整体轮靡，读来令人心胸舒展。
九年级语文 第一页 (共十页)语文参考答案及评分标准
一、古典之美（27 分）
1．（10 分）
（1）天涯若比邻 （2）月有阴晴圆缺
（3）化作春泥更护花 （4）先天下之忧而忧
（5）安得广厦千万间 （6）大庇天下寒士俱欢颜
（7）长风破浪会有时 （8）直挂云帆济沧海
（9）濯清涟而不妖 （10）会当凌绝顶
评分标准：每空 1 分，共 10 分。出现错字、别字、添字、漏字等现象，则该空不得分。
2．（3 分）示例一：我最喜欢颔联的“莺燕争春图”。莺争暖树，燕啄春泥，欢腾雀跃，鸣
啭啁啾。诗人用动物的活动展现了初春的勃勃生机，令人见之心生喜悦。
示例二：我喜欢颈联的“花草竞春图”。乱花初放，芳草才生，展现出欣欣向荣的趋势。
诗人用繁花嫩草表现了西湖早春的妩媚和生机，令人见之心生向往。
示例三：我最喜欢尾联的“绿阴漫步图”。绿树白沙，清新自然，春和景明，流连忘返。
诗人陶醉在美好的湖光山色之中，这种闲适与喜悦令人为之动容。
评分标准：画卷名称恰当 1 分，结合诗句具体阐述 2 分，共 3 分。
3．（2 分）患：祸患，灾难；食：供养，给……吃
4．（3 分）（1）所以我不做苟且偷生的事
（2）我却穿着破旧的衣服生活在他们当中一点不羡慕他们
评分标准：第（1）题 1 分，第（2）题 2 分，共 3 分。大意对即可。
5．（4 分）示例：【甲】文举出“行道之人”与“乞人”在饥饿将死时，仍拒绝“嗟来之食”
的典型事例，证明了“义”的价值高于生存，人人皆有羞恶之心，极具说服力。【乙】文
详细描写了作者自身“足肤皲裂”缊袍敝衣”却对同舍生的豪华装束“略无慕艳意”的求
学经历，以真实细节让读者信服“精神追求可战胜物质困境”的道理。
评分标准：指出运用的典型事例 1 分，说明事例作用 1 分，【甲】【乙】两文各 2 分，
共 4 分。
6．（2 分）（2）②；（3）④
评分标准：每空 1 分，共 2 分。
7．（3 分）示例：两人学有所成的共同因素在于专心致志、热爱学习。宋濂不受外物影响，
在自然环境生活环境都艰苦的条件下依然想方设法求学，韦爱专注于研习典籍以致灰尘满
席、在万人空巷的喧嚣中仍能静心读书，这体现了他们对学习的极度专注与热爱。
评分标准：写出共同因素 1 分，结合两文相关内容具体分析 2 分，共 3 分。
【参考译文】韦爱生性清正耿直，不随便与人交往，而是坚定志向喜好学习。（他）
经常在空屋子里独自静坐，专心研习古代典籍，以至于灰尘满席，（室内）寂静得好像没
有人一样。十二岁的时候，（他）曾经到京城游玩，正赶上皇帝到南苑出游，城里喧闹沸
腾，老人小孩争着去观看，韦爱却独自端正地坐着读书，手里的书一刻也不放下，同族中
见到这种情形的人，没有不感到惊异的。等到长大后，（他）博学多才，有文学才华。
8．（2 分）zhì 拗
9．（2 分）示例：“溜”运用拟人的修辞手法，生动写出晚风轻柔、悄无声息钻进屋内的样
子，烘托出争执过后氛围逐渐缓和的状态。
评分标准：结合语境理解字的意思 1 分，内涵 1 分。
10．（2 分）示例：脸上的担忧慢慢散去，眼神里满是歉疚与疼爱，伸手轻轻牵住女儿的手，
眉眼也渐渐柔和下来。
评分标准：使用动作、神态描写准确体现愧疚、心疼、释然等心理即可得分。
11．示例一：
名著人物：鲁迅（《朝花夕拾》）和埃德加·斯诺（《红星照耀中国》）
共同精神品质：心怀正义、勇于求真
人物解读：鲁迅在《二十四孝图》中痛斥虚伪残酷的封建孝道，因看电影事件而弃医从文，
以笔为刀唤醒民众；埃德加·斯诺冒着生命危险深入陕北苏区，通过亲身观察写下真实记
录，向世界客观呈现中国革命的真相。二人都拒绝盲从与偏见，以各自的方式探寻真相、
坚守正义，用文字传递真实的力量。
示例二：
名著人物：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）和尼摩船长（《海底两万里》）
共同精神品质：意志坚定，反抗压迫
人物解读：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔全身瘫痪、双目失明后，仍以笔为枪，用生命
书写革命誓言；《海底两万里》里，尼摩船长因祖国沦陷、亲人被害而潜入海底，暗中支
援被压迫民族的正义斗争。他们身处不同战场，却都以钢铁般的意志与一切不公对抗到底。
评分标准：提炼共同精神品质（2 分）；人物解读（4 分）分别结合两部名著具体内容
分析人物（每部名著分析各 2 分）。
12．（1）（5 分）示例：我认为【甲】段更适合这篇小说，理由：窗外“大雪纷飞”的静谧
冷寂，恰好与“空花盆”中故乡土荡然无存的枯寂形成了情感共振，烘托出“我”对逝去
至亲的深切缅怀、对渐行渐远故土的眷恋，以及故土难寻、旧梦难温的怅惘。【乙】段中，
“不灭的霓虹”与“黯淡的空花盆”形成强烈的反差，虽也能烘托出“我”的怅惘情绪，
但容易把读者的思绪拉向“城乡对立”的主题上，偏离了原文温情缅怀、冷峻思索的主题。
评分说明：答出【甲】适合，能结合【甲】【乙】，言之有理地阐述原因，得 4 分；思
路清晰，得 1 分；答出【乙】适合，且能言之有理地阐述原因，只能得 2 分。
（2）示例一：父亲的形象令人动容。他是沉默隐忍的传统农民，更是深爱儿子的慈父。
进城时那包故乡土，看似愚昧，实则藏着他对儿子在陌生城市安身立命的担忧与守护；炕
头听儿子讲城里事，“听了一会儿，就睡着了”，平淡中既透着欣慰，也藏着岁月侵蚀下的
力不从心；一句“村子明年就不在了”的无奈，及执意死后归葬老家山上的遗愿，更见其
对故土难以割舍的情结。这份对儿子的牵挂与对土地的坚守，读来既让人心酸，又令人肃
然起敬。
示例二：故乡的土，是行囊也是根脉。文章以乡土的流转，勾勒出城镇化浪潮下三代
人的精神轨迹。作为“行囊”，它承载着老一辈的深情：无论是奶奶视若灵药的土方，还
是父亲临别时执意塞进“我”包里的土，都藏着庄稼人对土地最质朴的依赖与对亲人放不
下的牵挂；作为“根脉”，它指引着年轻一代的精神归途：从起初嫌弃这土是“愚昧的包
袱”，到后来用它栽花，直至在父亲离世后深嗅泥土、泪流满面。这一转变，见证了年轻
一代从为了活路走出农村，到最终打心底里接纳故土的觉醒。老家的土地虽已变成了产业
园，但这抔土并没有因之而失去意义，成了他在城里扎根后，对故乡和父亲无法割舍的牵绊。
示例三：包土的流转，使叙事曲折有致。父亲让他背土进城，他笑父愚昧，几欲丢弃
——这是第一折。搬离宿舍时，他本欲丢掉那包土，舍友却追赶送还。迁入新居，他又想
弃之，妻却留着栽花——土一次次意外留存，这是第二折。花盆里的花枯萎后，残土被扔
进垃圾箱，一切看似归于终结，然而父亲去世，他闭目深嗅那早已不存的泥土气息——这
便是第三折的升华：土虽尽，根却扎在了心里。这包土始终牵着故事的脉搏，每一次转折，
都让他离故乡更近一步。
评分说明：围绕所选句子，结合具体内容赏析 8 分，思路清晰 2 分，共 10 分。字数
不符合要求酌情扣分。
三、现实之思（26 分）
13．（4分）示例：不可以。第⑤段论述的观点是“坚持的力量不可或缺”，强调持之以恒、
日复一日地坚持是成功的关键。而材料中法布尔成功的核心原因是“痴迷”“兴趣”“热爱”，
虽也有时间投入，但动力源于内在兴趣而非刻意坚持，与第⑤段观点不一致。
评分标准：本题共4分。判断正确（不可以）得1分；能准确概括第⑤段观点（坚持的
力量不可或缺或持之以恒才能成功）得1分；能结合材料内容，指出材料核心是兴趣、热
爱而非坚持本身，并说明与第⑤段观点不一致，得2分。
14．（6分）示例：丙句最合适。首先，丙句准确概括了全文两个核心要素：“发现属于自
己的一星火光”和“坚持”，能统摄全文；其次，此句中“要”体现鲜明态度，“青年人”
符合文章涉及的范畴，且表达简洁凝练，所以选丙句。而甲句虽内容正确，但语言啰嗦。
乙句遗漏了“坚持”这一关键内容，且未限定“青年人”，范围过宽，不能准确概括全文
中心论点。
评分标准：共6分。判断正确得1分；分析丙句合适的原因，从态度鲜明、范围恰当、
语言简洁、概括核心要素（发现长处与坚持不懈）等角度作答，答出两点给2分，三点给3
分；指出甲句的问题（语言啰嗦）得1分；指出乙句的问题（遗漏“坚持”、未限定“青年
人”，范围过宽）得1分。语言表达混乱可酌情扣1分。
15．（1）（2 分）示例：日均刷短视频的时间越长，平均注意力持续时长越短（或：日均
刷短视频时长与平均注意力持续时间呈负相关）。可见，手机短视频是导致当代青少年注
意力严重下降的重要原因。（2 分）
评分标准：能正确概括数据规律（负相关或具体对比），得 1 分；能得出“手机损害专注
力”或类似结论，得 1 分。
（2）（6 分）示例：运动首先激活海马体产生新神经元，但这些新神经元容易死亡。只有
在运动后 1～2 小时内进行高强度脑力训练，新神经元才能存活，使海马体增大，从而增
强记忆。同时，长期坚持运动还能优化前额叶皮层，提升专注力与自控力。二者协同作用，
可持续提高学习效率。
评分标准：信息准确 4 分（写出海马体作用 3 分，写出前额叶作用 1 分），条理清晰 1 分
（使用关联词），表达流畅且不少于 80 字 1 分。
（3）（8 分）示例：小华别急！你专注力差其实是前额叶还没发育成熟，很正常。课间跑
一圈，大脑分泌多巴胺，能让你专注学习两小时，上课思路更清晰——太原很多同学亲测
有效。如果能长期坚持，并在运动后 1～2 小时背书、做题，学习效率会明显提升，明天
就试试吧！对了，平时少刷短视频，少熬夜哦，那会让你的专注力更差。
评分标准：能针对小华的焦虑，给出合理的安慰和具体建议，6分；思路1分：先安慰
后建议；语言1分：表达亲切自然，字数达标。
四、心灵之旅（40 分）
16．略。

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