资源简介

2026年湖北省初中学业水平考试
语文试题
本试题卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘
贴在答题卡上指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试
题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区战内，写在试题卷、草稿纸和
答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。
4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并交回。
班级开展“马年说马”专题学习话动，快来参与吧！
活动一：书香漫卷颂骐躐
(积累与运用20分)
小雨撰写了活动开场白，请你协助他修改、完善。
偶然查阅字典，惊觉“马”部之下，竟有超六百余汉字，宛若一个自成体系的家族。这些汉字衍生出
大量的成语与俗语，早已融入汉语的血脉。
”,是昂扬向上的生命态度；“
”,是时间积淀的智慧；“
”,是关
键时刻的清醒：“马革裹尸"，是壮怀激烈的牺牲。而“青梅竹马”藏着纯真，“
“透着相隔
万里的疏离，“万马奔腾”则绘出浩荡的时代长卷。马的身姿，已格印在民族精神的广袤腹地，成为我们
表达情感、阐述哲理、juan刻风骨的文化符号。
1.(3分)请你为开场白中的加点字注音，并根据拼音写出汉字。
①烙印()
②广袤(）
③iuan刻(
2.（3分)依次填人开场白中横线处的词语，最恰当的一项是(
A.风马牛不相及
龙马精神
悬崖勒马
老马识途
B.悬崖勒马
风马牛不相及
龙马精神
老马识途
C.老马识途
悬崖勒马
龙马精神
风马牛不相及
D.龙马精神
老马识途
悬崖勒马
风马牛不相及
3.(3分)开场白中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。
4.(3分)为了增加对“马”字的了解，小雨搜集了以下资料，但不小心将顺序搞混了。请你帮他选出排
序最恰当的一项()
“马”是中华传统文化中极具代表性的符号。
①这些与马相关的文字现象，共同构筑了灿烂的汉字文化
②从文字起源看，甲骨文中的“马”便是形象生动的象形字
③从构字体系看，以“马”为偏旁的汉字数量众多、意蕴丰富
④再从发展历程看，“马”字的形体演变也清晰体现了汉字发展的规律
A.①②③④
B.②③④①
C.①②④③
D.②④③①
5.(8分)小雨想在开场白中引用古诗文，请你帮他补充完整。
穿行千古诗文，总能遇见奔腾的骏马与动人的情怀：春日漫步西湖，白居易以“乱花渐欲迷人
眼，浅草才能没马蹄”，描绘花草初萌、浅草没蹄的闲逸；盛夏江水湍急奔涌，郦道元以“
①
不以疾也”，极言三峡舟行之疾；幕秋黄昏独行天涯，马致远以“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
②
”,勾勒出游子漂泊的凄清剪影；雪天送友人远去，岑参以“山回路转不见君，
③”，
留下悠长的思念余韵：战乱年代代父从军，木兰以“④，从此替爷征”，展现巾帼不让须眉的
果敢；归隐田园心远地偏，陶渊明以“结庐在人境，
⑤”，抒发超脱尘俗的宁静；追忆沙场英
姿，辛弃疾以“
⑥
⑦
”,尽显豪迈气势；仰望苍穹思绪飞扬，庄子以“野马也，尘埃
也，
⑧”，阐发万物皆有所待的哲思。
活动二：文海探骊识骏骨
（阅读与鉴赏45分)
(一)小雯在阅读与“马”有关的古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。
【甲】题赵松雪画马
沈周
偶目晶荧耳竹批0，江南流落乘黄②姿。
千金千里无人识，笑看胡儿买去骑。
[注]①耳竹批：指双耳峻峭挺立，与“隅目晶荧”均被视为千里马的标志。②乘黄：神马之名。
【乙】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈
死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力
不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无
马邪？其真不知马也！
(选自韩愈《马说》)
【丙】为国之道，莫先于用人。举世之才，未必皆贤，未必皆足用。善用人者，拔一二于千百，而使千
百之人与之俱化0而不自知，此作气之术也。
王良之马，岂皆骐骥哉？当良执辔驰车，试之于郊，徐之则徐，疾之则疾，万蹄之骤如一马。然非无
驽劣下才者也虽驽劣下才者皆化而骐骥。当其化也，马不知其筋力曷为 而化，而执鞭策日侍王良左右

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