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(共53张PPT)
故
乡
鲁迅
谈谈小说
小说
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
小说分类（按篇幅长短）
长篇
中篇
短篇
小小说
谈谈小说
小说三要素
人物
故事情节
环境
人物塑造方法
外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节
开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）
环境
自然环境 社会环境
谈谈小说
阅读小说应该从哪几个方面入手？
故事情节
2
1
3
主题
思想
人物形象
环境描写
作者简介
个人简介
鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1936年病逝于上海。
作者简介
主要作品集
小说集两部：《呐喊》（1918—1922）；《彷徨》（1924—1926）
历史小说集一部：《故事新编》（1922—1935）
散文集一部：《朝花夕拾》（1928 原名《旧事重提》）
散文诗集一部：《野草》（1927）
翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵》、苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等
杂文集十六部
小说写于1921年1 月。当时辛亥革命虽然过去十多年了，但军阀各霸一方，在帝国主义的操纵下，混战不已。各地的军阀自设关卡，自立税局，自定税额，对老百姓横征暴敛，层层盘剥，生活在这种社会现实中的广大劳动人民，身受双重压迫，在饥寒交迫中痛苦的扎挣，农民生活日益贫困，农村经济衰败。《故乡》描绘了近代中国农村破产的图景，写出了中国农民在“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”的层层逼迫下的深重灾难。
写作
背景
感知课文
活动一
读准字音
秕 谷 鹁 鸪 颧 骨 折 本 潺潺
阴 晦 伶 仃 恣 睢 猹 獾 弶
脚 踝 髀 愕 然 嗤 笑 瑟 缩
黛 惘 然 祭 祀 寒 噤 廿
bǐ
bó gū
quán
shé
chán
huì
líng dīng
zì suī
chá
huān
è
jiàng
huái
bì
chī
sè
dài
wǎng
sì
jìn
niàn
思考：
Q : 小说以什么为线索来组织故事情节？
A : 以“我”在故乡的见闻 感受为线索。
Q : 依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？为什么？
回故乡
在故乡
离故乡
A
感知课文
第一部分（1—5）
写“我”回故乡的见闻与感受。描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6—77）
第一层（6—8）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。
第二层（9—33） “我”回忆少年闰土。
第三层（34—52）“我”见到了杨二嫂。
第四层（53—77） 写“我”见到了中年闰土。
第三部分（78—88）
写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。
研习课文
活动二
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阅读1—5段
Q : 第一段中的“冒了严寒”说明什么？
A “冒了严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情 。
Q : 第2段描写了怎样的景象，起什么作用？
“天气阴晦、苍黄的天”：勾勒出画面的大背景，给人一种压抑的感觉。
“横着”：是不整齐、不规则的放着的意思，有一种零乱，死寂的感觉。
“萧索的荒村”：写出了村落的荒凉、凋敝。
“没有活气”：指这样的荒村没有活泼的生活气息，只是一片死寂。
A
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阅读1—5段
Q : 这段景物描写在文中起什么作用？
写出故乡衰败荒凉的农村景象，渲染沉寂荒凉的气氛，衬托“我”悲凉的心情。
A
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阅读1—5段
Q : 如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？
先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。
对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。
A
Q : 怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？
眼前故乡萧索的景象与“我”记忆中的故乡有很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，内心则流露出一种忧郁悲伤之情。
A
Q : “我”这次回故乡的目的是什么？为什么要特别的交代回乡的目的呢？
搬家（永别熟识的老屋、远离熟识的故乡，搬家到异地）
写明了作者心境悲凉、忧郁的原因之一。
A
仔细阅读课文第二部分（6—77）
第一层（6—8）
写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。
第二层（9—33）
“我”回忆少年闰土。
第三层（34—52）
“我”见到了杨二嫂。
第四层（53—77）
写“我”见到了中年闰土。
写“我”回故乡的见闻与感受。
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仔细阅读课文第二部分（6—77）
Q : 如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：
物
人
变
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记忆中的故乡
是幅美丽的图画
眼前的故乡
萧索的荒村
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Q : 作者回到家见到的又是怎样的景象
“枯草”“断茎”“寒风”“老屋”渲染了一种凄清的景象。
“我”要永别故乡、永离老屋，而老屋的颓废、荒芜、冷落更增加了惆怅、悲凉的情绪。
A
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Q : 作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡的景的变化，还有就是故乡的人，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？
A
闰土、杨二嫂
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Q : 作者在文中是怎样塑造这两个人物形象？在课文中找出相应的语句。
对比；对人物的直接描写刻画
闰土的变化
少年闰土
中年闰土
闰土的变化
变化 少年闰土 中年闰土
外貌 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手 身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了
动作语态 活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真 活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真
对“我”的态度 “只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了
对生活的态度 天真活泼，无忧无虑 悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上
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少年闰土
纯真健康活泼有朝气懂得很多生产知识见多识广小英雄
中年闰土
善良忠厚勤劳朴实 苍老贫困麻木迟钝木偶人
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Q : 闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？
表层原因: 多子饥荒苛税兵匪官绅
深层原因: 封建思想等级观念
A
农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害。
小英雄
天真活泼,热情开朗,勇敢善良
木偶人
苍老贫困,因循守旧,麻木迟钝
杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静
豆腐西施
尖刻自私势利贪婪的
圆规
杨二嫂的变化
二十年前 “终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好” 说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。
二十年后 外貌描写 凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 说明杨二嫂老丑而瘦
语言描写 “不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高……” 表现杨二嫂势利、尖刻
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……” 杨二嫂的变化
二十年后 语言描写 “迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。” 表现杨二嫂的贪婪
动作描写 “圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。” 表现杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。
“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，” 贪婪 表现杨二嫂自私、贪婪
“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去” 贼喊捉贼 “杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。” 杨二嫂的变化
Q : 本文通过什么表现了杨二嫂的性格？
A 通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
Q : 杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
A
杨二嫂的变化
闰土
淳朴善良麻木迟钝的
贫苦农民的代表
杨二嫂
尖酸刻薄自私势利贪婪的
小市民的典型
二人发生变化的原因
农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。
小结
闰土
是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。
作者对其态度: 哀其不幸，怒其不争。
塑造其目的: 揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。
杨二嫂
是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型
作者对其态度: 既可恨、可鄙又可怜。
塑造其目的:
用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；
用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。
小结
Q : 在刻画人物的过程中包含了作者怎样的感情
因为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤,为纯真的人性被扭曲而痛苦,对现实社会的不满,对理想的人与人关系的渴望。
A
把握重点语句的含义
快速阅读课文第三部分 (78-88)
Q : “故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
因为“我”回到故乡，所见故乡的景象、故乡的人让“我”感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。
A
Q : “我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。
A
Q : 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路
路： 离开故乡的路 人生的路
A
把握重点语句的含义
快速阅读课文第三部分 (78-88)
Q : “他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
新生活指的是：没有剥削压迫，自由、平等、充满幸福和希望的生活。
A
Q : （1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
因为“我”的愿望是普天下的人都过上没有剥削压迫，自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。
闰土的愿望祈求神灵只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。
A
Q : 课文结尾再次出现海边奇异的图画，表现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
A
把握重点语句的含义
“我想：我竟与润土隔绝到这地步了……都如我的辛苦辗转而生活，也不愿意他们都如润土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”
Q : “这地步”具体指什么？包含了作者怎样的感情？
Q : 解释文中三个“辛苦”的含义？
把握重点语句的含义
Q : “这地步”具体指什么？作者为什么发出这样的感慨？
“这地步”指的是“我”与润土的关系，儿时的我们是亲密的朋友，彼此了解、相通，有真挚的友谊。而现在儿时的玩伴，在润土的意识里已经成了老爷与奴仆的关系。
我看到了社会的黑暗，看到了农民命运的悲惨，生活的极度贫困，看到了封建势力对像润土一样的农民精神上和生活上的双重摧残。
A
把握重点语句的含义
Q : 解释文中三个“辛苦”的含义？
“辛苦”：奔波、劳碌;
“辛苦”：辛勤、劳苦;
“辛苦”：挖空心思算计他人.
A
把握重点语句的含义
Q : “希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。——结尾充满了哲理。
A
把握作者
活动三
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Q : 文中有许多描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？
回故乡——急切
见故乡——悲凉
忆故乡——沉重、忧愤
忆闰土——高兴、佩服、依依不舍
见杨二嫂——惊吓、困窘
见闰土——兴奋、惊异、悲哀
离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来
A
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Q : “我”是一个怎样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我” 对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。
所以说“我”不是消沉的知识分子， 而是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
A
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忆童年的故乡：欢愉
2
1
3
心情变化
在故乡：悲哀
离故乡：觉得故乡会好的，但很渺茫
故事的叙述者，有作者的影子但不等同于作者。“我”是一个对现实不满，追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。
探究主题
活动四
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中心思想
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。
把握重点语句的含义
Q : “故乡”是中国人精神的反映。
从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土）
A
Q : 表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。
从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子：闰土：少年→中年→？
水生：少年“正是一个廿年前的闰土”→中年（现在的闰土）？ → ？
杨二嫂：年轻→中年→？
A
Q : 渴望纯真的人与人的关系？
再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。“我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。
A
写作特色
小结
写作特色
通过对比突出主题思想。少年润土与中年润土的对比，反映农民命运的日益悲惨；“我”和润土前后关系的对比，反映封建等级观念对人们思想的禁锢；杨二嫂的前后对照，反映了封建传统观念对人性的扭曲；故乡景象的对比，反映了每况愈下的中国农村经济。
通过景物描写渲染气氛，烘托人物的思想感情。
通过准确的描写表现人物。（语言描写）
巧妙的运用第一人称的叙述方法，使小说结构流转自如。
写作特色
对
比
少年闰土和成年闰土。
（农民命运的日益悲惨）
我和闰土的关系。
（封建等级的鸿沟）
杨二嫂前后生活。
（黑暗社会已病入膏肓）
故乡情景。
（每况愈下的中国农村经济）
我和闰土的关系与宏儿水生的关系。
（对未来生活的向往）
辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。
一切的变化说明了什么？
写作特色
第2、6段
农村的衰败和悲凉的气氛
景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。
第12段
明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛
第78、84、88段
静谧的气氛，情景交融的意境
谈学习收获
课文小结
学习收获
小说主要是通过闰土、杨二嫂与“我”的关系来反映人们之间的隔膜和苦难生活。儿时的亲密伙伴、忠厚老实的农民闰土，曾与“我”亲密无间，现在却恭敬地叫“我”“老爷”，使“我”感到“非常的悲哀”了。曾经那样美丽的杨二嫂，却怪腔怪调地说“我”“放了道台”“有三房姨太太”“八抬的大轿”，弄得“我”“无话可说”。杨二嫂、闰土、“我”三种不同的人及其三种不同的精神关系，不仅反映了现实和过去巨大的反差，也深刻地揭示了这种反差下深层的意蕴,表现了民众痛苦生活的现实，以及由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；真切地抒发了作者对现实的强烈不满，和希望有新生活的炽热感情。
学习收获
景物描写的作用
Q : 景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用 ？
交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；
渲染气氛，烘托人物心情；
展示人物性格，推动情节的发展；
借景抒情，情景交融。
A
学习收获
景物描写的作用
Q : 运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。
开头景物：反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。
神异图画：创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对
少年闰土的热爱。
离乡景物：创造静谧气氛，形成情景交融的深
远意境。
A

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