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人教版新教材九上英语 Unit 7 Feel the Rhythm Section A 教学评一体化设计（含教案+学案+测评案，全程渗透学法指导）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：人教版新教材九年级上册英语 Unit 7 Feel the Rhythm Section A
2.课时安排：1课时（45分钟）
3.授课年级：九年级
4.学科：英语
5.学情分析
九年级学生对音乐话题兴趣浓厚，日常接触流行、摇滚、古典等多种音乐类型，具备充足的生活话题储备，课堂表达意愿强烈。学生已熟练掌握简单定语表达、基础复合句结构，具备基础的听说交际与句型仿写能力。但学生存在明显短板：音乐类话题专项词汇储备零散，无法系统区分各类音乐类型、乐器与音乐感受类词汇；对限制性定语从句（that/which/who） 核心语法为全新重难点，易混淆关系代词用法、误用从句主谓一致、出现句式杂糅问题；听说训练中难以快速识别含定语从句的长句信息；口语与书面表达多使用简单句，不会用定语从句升级句式，语言表达单一平淡。本课以Section A听说对话为核心，聚焦音乐审美话题，落实音乐话题词汇、定语从句核心用法，分层突破听说技能与语法运用难点，贴合中考语法填空、句型转换、书面表达考点，全程渗透科学学法，实现教、学、评一体化闭环落地。
6.学科核心素养目标
（1）语言能力
①掌握Section A核心词汇与短语：rhythm、jazz、classical、folk、pop、rock、musician、instrument、keyboard、trumpet、sing along to、dance to、have a gift for、different kinds of。
②熟练掌握核心语法结构：定语从句（that/which/who引导），精准区分关系代词指代人、指代物的用法，掌握定语从句基本句式、主谓一致规则，能完成简单句与定语从句的句型转换。
③听懂音乐主题听力对话，精准抓取音乐类型、个人喜好、乐器特点、听歌感受等核心信息，完成听力匹配与简答任务。
④能综合运用本课词汇、定语从句句型与固定短语，完成对话仿写、口语交际、句型改写与话题写作，实现简单句到复合句的语言升级，达成知识灵活迁移与综合输出。
（2）文化意识
①了解古典、民乐、爵士、流行、摇滚等中外不同音乐类型的特点，知晓中国传统民乐、戏曲音乐的文化价值。
②感受音乐的艺术魅力，理解音乐治愈心灵、传递情感、传承文化的意义，培养多元审美能力与文化自信。
（3）思维品质
①通过定语从句句式归纳、关系代词对比辨析、听力信息筛选整合，培养归纳概括、逻辑梳理、精准辨析的思维能力。
②通过讨论不同音乐的风格、作用与个人喜好，引导学生辩证看待多元音乐文化，培养独立审美与批判性思维能力。
（4）学习能力
掌握话题词汇归类记忆、语法句式归纳、从句用法对比、听力关键词定位、句型升级仿写、错题溯源复盘的高效学法；形成“情境感知—词汇扫清—语法突破—听说运用—复盘巩固”的长效学习模式，提升自主探究与小组合作学习能力，掌握复合句读写迁移技巧。
7.教学重难点
（1）教学重点
①熟记Section A音乐类核心词汇、乐器词汇、音乐类型词汇及高频固定短语，能在听说与句式表达中灵活运用。
②掌握that/which/who引导的定语从句基本结构、核心用法，精准区分指代人与指代物的关系代词，熟练完成简单句合并与句型转换。
③精准提取音乐主题听力关键信息，运用定语从句完成音乐喜好话题口语交际与情景表达。
（2）教学难点
①精准辨析that/which/who的用法差异，规避关系代词误用、从句主谓不一致、句式杂糅等易错点。
②结合音乐话题语境，灵活运用定语从句修饰人、事物，升级简单句式，写出逻辑连贯、句式丰富的句子与语段。
③听懂含定语从句的听力长句，快速拆解句式结构、抓取核心信息。
8.教学准备
Section A听说音频、各类音乐与乐器主题课件图片、核心词汇清单、定语从句对比专项练习、听力任务单、课堂积分卡、句型仿写任务纸。
9.教学方法
情境教学法、听说训练法、句式对比法、精讲精练法、任务驱动法、小组合作法、游戏互动法、分层教学法。
10.学法指导预设
全程渗透关键词圈画、话题词汇归类、从句句式归纳、关系代词对比、听力信息定位、句型升级仿写、错题溯源复盘，帮助学生建立系统化的词汇、语法、听说学习方法，实现简单句到复合句的高效升级，学以致用、以评促学。
二、教学过程
（一）复习导入 衔接新知（5分钟）
1.旧知回顾：抽查学生简单形容词后置修饰名词的用法，复习基础复合句结构，为定语从句学习铺垫基础。
2.情境设问：Do you like listening to music What kind of music do you usually listen to How do you feel when you listen to music
3.点明课题：Today we will learn Unit 7 Feel the Rhythm Section A. We will learn music vocabulary and master attributive clauses to describe music and musicians.
4.学法渗透：依托生活话题激趣导入，预判从句学习重难点，建立“名词+修饰成分”的句式思维，降低新语法学习难度。
（二）词汇精讲 扫清障碍（7分钟·重点落实）
1.词汇领学：教师领读核心词汇，学生跟读拼读，纠正发音与重音，重点讲解词义、词性、分类与语境用法：rhythm、jazz、classical、folk、pop、rock、musician、instrument、keyboard、trumpet。
2.短语与搭配精讲（贴合本课听说语境）：sing along to 跟着……唱；dance to 伴着……跳舞；different kinds of 各种各样的；have a gift for 有……天赋；listen to the interview 听访谈。
3.课堂互动小游戏：音乐词汇速认闯关（3分钟）
游戏规则：教师播放音乐片段、展示乐器图片，学生快速抢答英文单词与短语，小组积分比拼，正确率最高小组获胜。
设计目的：快速夯实音乐话题词汇，扫清听力与口语障碍，活跃课堂氛围。
4.即时巩固：选词填空、短语翻译、词义辨析当堂训练，及时检测词汇掌握情况。
5.学法小结：采用“话题分类+图文记忆+固定搭配”法，按音乐类型、乐器、音乐动作归类积累词汇，适配听说交际与话题写作场景。
（三）听说训练 语法突破（18分钟·重难点突破）
1.听读预热：学生熟读本课词汇短语，明确听力任务，预判听力核心考点：音乐类型、个人喜好、听歌感受、乐器用途。
2.泛听感知：播放录音1遍，学生整体感知对话节奏与主旨，总结对话核心：The dialogue talks about different kinds of music and people’s feelings and opinions about music.
3.细读精听：逐句播放录音，学生圈画关键音乐类型、形容词、人物评价信息，跟读对话、纠音正调，梳理对话完整逻辑。
4.语法精讲（难点突破）：
①提炼新语法：从对话原句中提取定语从句，归纳核心结构：先行词+关系代词(that/which/who)+从句。
②关系代词辨析：who指代人，which指代物，that既可指人也可指物，结合例句直观对比用法差异。
③句式拓展：讲解定语从句简单用法，用于修饰名词、丰富句子内容，实现简单句升级，贴合写作考点。
④易错点突破：重点讲解从句主谓一致、关系代词不重复、句式不杂糅的核心规则，解决高频错题。
5.课堂互动小游戏：从句升级大闯关（4分钟）
游戏规则：教师给出简单句，学生快速合并为定语从句复合句，小组抢答纠错，夯实语法运用能力。
设计目的：针对性突破句式单一、关系代词误用、从句结构混乱等高频易错点。
6.听力达标训练：完成教材1b、2a、2b听力任务，核对答案、精讲易错点，总结听力解题技巧：抓名词先行词、识别从句修饰关系、定位情感态度关键词。
7.当堂习题：完成词汇填空、从句改写、听力细节简答，标注考点与易错点，落实当堂过关。
8.学法小结：听前预判话题、听中抓取核心名词、语法牢记代词分工、句式坚持主干清晰、错题归类整理。
（四）句型积累 口语输出（10分钟·难点巩固）
1.句型仿写：依托本课定语从句核心句型与高频短语，学生独立仿写情景句子，教师巡视纠错，重点纠正关系代词误用、主谓不一致、句式生硬等问题。
2.小组对话创编：两人一组，替换音乐类型、喜好理由、乐器，自主创编谈论音乐喜好的情景对话，灵活运用本课词汇与定语从句句型。
3.话题口头表达：小组讨论自己最喜欢的音乐类型、喜欢的理由、音乐带来的感受，每组推选代表进行3-4句口头展示，全程运用定语从句升级句式。
4.小组互评优化：组员互相检查关系代词用法、从句结构、用词与语句流畅度，自主优化表达，提升口语规范性与句式丰富度。
（五）课堂小结（3分钟）
1.知识小结：梳理本课音乐核心词汇、短语，归纳that/which/who引导的定语从句结构、用法、辨析规则，复盘听力核心考点与口语表达句型。
2.方法小结：掌握话题词汇归类记忆法、定语从句辨析法、听力关键词定位法、简单句升级仿写迁移法。
3.素养小结：感受多元音乐文化的魅力，学会欣赏不同风格的音乐，培养积极的审美情趣与热爱生活的人生态度。
（六）当堂检测（1分钟）
1.核心音乐词汇、短语快速英汉互译。
2.完成2组简单句合并定语从句练习，夯实新语法核心。
（七）作业布置（1分钟）
实行分层作业布置，根据学生学情分为基础层、提升层、拓展层，具体要求如下：
分层作业细化方案
基础层（学困生/基础薄弱生）
1.熟读并背诵2d核心对话，抄写本课核心词汇、短语、句型各2遍，熟练拼读记忆。
2.完成教材课后词汇、语法基础习题，订正错题并朗读巩固。
3.仿写3个基础定语从句句子，描述自己喜欢的音乐或歌手。
提升层（中等生）
1.朗读全文对话，默写所有核心词汇、短语与定语从句核心句型。
2.完成定语从句辨析、简单句改写拔高练习，整理错题并标注错误知识点与改正方法。
3.仿写6句音乐话题句子，灵活运用定语从句与本课高频短语，保证句式规范、逻辑通顺。
拓展层（优等生/学优生）
1.脱稿复述2d对话内容，梳理本课听说交际与定语从句运用逻辑框架。
2.完成定语从句辨析拔高题型，总结中考关系代词用法高频考点。
3.写一篇60-80词短文，介绍自己最喜欢的音乐，合理运用定语从句、音乐话题词汇与衔接短语，句式多样、逻辑连贯。
三、板书设计
Unit 7 Feel the Rhythm Section A
1.Core Words & Phrases
rhythm, classical, folk, pop, rock, jazz, musician, instrument
sing along to, dance to, have a gift for, different kinds of
2.Key Grammar: Attributive Clause
who(人) / which(物) / that(人+物)
I like music that has strong rhythm.
I admire musicians who have great talent.
3.Core Idea
Enjoy music | Learn to describe | Enrich expression
四、教后反思
本课以学生喜爱的音乐话题激趣导入，贴合学生生活实际，课堂任务分层清晰，互动游戏有效调动学生课堂积极性。大部分学生能够熟练掌握本课音乐核心词汇与短语，理解定语从句基本结构，能够初步辨析三类关系代词的基础用法，可完成基础句型改写与简单口语交际，基本达成课时教学目标。
存在不足：部分基础薄弱学生对who/which/that用法辨析模糊，易出现代词混用；从句主谓一致掌握不扎实，句式改写易出现语法错误；口语表达仍依赖简单句，定语从句迁移运用不熟练，句式升级意识薄弱；复杂语境下从句结构梳理能力不足。
后续改进：增加关系代词辨析专项训练与从句改写打卡练习，编制简易辨析口诀；增设情境化句型仿写任务，强化词汇与定语从句的融合运用；搭建更多口语展示平台，引导学生主动升级句式，提升语言综合表达能力，完善教学评一体化闭环。
第二部分 学案
Unit 7 Feel the Rhythm Section A 导学案
班级： 姓名： 学号： 得分：
一、学习目标
1.掌握Section A音乐类核心词汇、短语及固定搭配，能精准运用于听说与句式表达。
2.熟练掌握that/which/who引导的定语从句结构、句式变化与用法辨析，能完成简单句升级与句型转换。
3.听懂音乐主题听力对话，精准抓取关键信息，理解对话主旨与人物音乐喜好。
4.能运用本课词汇、短语与定语从句，完成口语交际、句型仿写与简短话题写作，实现句式升级。
二、预习导学
（一）词汇短语预习（英汉互译）
1.rhythm ________
2.classical music ________
3.folk music ________
4.musician ________
5.instrument ________
6.跟着……唱 ________
7.伴着……跳舞 ________
8.有……天赋 ________
（二）句型语法预习（合并句子，感知定语从句）
1.I like music. The music has great rhythm. → ________________________
2.I respect the musician. He writes beautiful songs. → ________________________
（三）预习疑点
通读Section A对话内容，圈画陌生词汇、不理解的从句句式与语法疑点，做好课堂标记与听课记录。
三、课中合作探究
（一）听力探究（主旨概括）
The dialogue mainly talks about ________.
（二）细节探究（根据对话内容填空）
1.I love music ________ is quiet and gentle.（填关系代词）
2.He likes musicians ________ can write their own songs.（填关系代词）
3.We often ________ (sing) along to pop music in our free time.
（三）句型运用（仿照例句仿写定语从句）
1.例句：I like music that can relax me.
仿写：________
2.例句：I admire musicians who are creative.
仿写：________
四、课堂达标自测
（一）词汇短语（20分）
1.节奏；韵律 ________
2.古典音乐 ________
3.民间音乐 ________
4.跟着……唱（短语） ________
5.有……天赋（短语） ________
（二）句型语法（30分）
1.我喜欢节奏强烈的音乐。（汉译英，用定语从句）
________
2.I love singers who sing folk songs.（英译汉）
________
3.他欣赏有创造力的音乐家。（汉译英，用定语从句）
________
（三）简答（50分）
What kind of music do you like Write 3-5 sentences with attributive clauses.
导学案参考答案
二、预习导学
（一）词汇短语
1.节奏；韵律 2.古典音乐 3.民间音乐 4.音乐家 5.乐器 6.sing along to 7.dance to 8.have a gift for
（二）句型语法
1.I like music that has great rhythm. 2.I respect the musician who writes beautiful songs.
三、课中合作探究
（一）听力探究
different kinds of music and people’s opinions on music and musicians
（二）细节探究
1.that 2.who 3.sing
（三）句型运用（示例）
1.I love music that makes me happy. 2.I like artists who work hard.
四、课堂达标自测
（一）词汇短语
1.rhythm 2.classical music 3.folk music 4.sing along to 5.have a gift for
（二）句型语法
1.I like music that has strong rhythm.
2.我喜欢唱民歌的歌手。
3.He admires musicians who are creative.
（三）简答（示例）
I like pop music that is lively and relaxing. It can cheer me up when I feel tired. I also love folk music that carries traditional Chinese culture. I admire musicians who create meaningful music. Music is an important part of my daily life.
第三部分 测评案
Unit 7 Feel the Rhythm Section A 同步测评
满分：100分 时间：40分钟
班级： 姓名： 得分：
一、词汇运用（20分）用所给单词适当形式填空
1.I like musicians who ________ (write) their own lyrics.
2.Music with strong ________ (rhythm) makes people energetic.
3.She has a gift for ________ (play) musical instruments.
4.Many young people love ________ (pop) music very much.
5.This is a piece of ________ (class) music.
二、句型转换（20分）
1.I like songs. The songs are gentle.（合并为定语从句）
________
2.He likes singers. They sing folk songs.（合并为定语从句）
________
3.我喜欢可以让我放松的音乐。（汉译英，用定语从句）
________
4.I admire musicians who stick to their dreams.（英译汉）
________
三、阅读理解（30分）
Music is an important part of our life. There are many different kinds of music in the world. Classical music is quiet and elegant. It can make people calm. Folk music carries traditional culture and local stories. Pop music is lively and popular among young people. Rock music has strong rhythm and makes people energetic. Good music can not only bring us happiness but also comfort our hearts. We love music that touches our souls. We also respect musicians who devote themselves to music creation. Music makes our life more colorful and meaningful.
1.What does the passage mainly talk about
A.Different kinds of music and their value.
B.The history of music.
C.How to become a musician.
2.Which kind of music can make people calm
A.Pop music.
B.Classical music.
C.Rock music.
3.What can we learn from the passage
A.Music only brings us excitement.
B.Folk music has no special meaning.
C.Good music can comfort people’s hearts.
四、句子翻译（15分）
1.我喜欢伴着轻柔的音乐跳舞。
________
2.有天赋的音乐家可以创作出打动人心的作品。
________
五、书面表达（15分）
根据本节课内容，写一篇60-80词的短文，题目为“My Favorite Music”。要求：运用本课核心词汇、短语、定语从句，介绍自己喜欢的音乐类型、特点以及喜欢的原因，语句通顺、逻辑清晰、观点积极。
测评案参考答案
一、词汇运用
1.write 2.rhythm 3.playing 4.pop 5.classical
二、句型转换
1.I like songs that are gentle.
2.He likes singers who sing folk songs.
3.I like music that can relax me.
4.我敬佩坚持梦想的音乐家。
三、阅读理解
1.A 2.B 3.C
四、句子翻译
1.I like dancing to gentle music.
2.Talented musicians can create works that touch people’s hearts.
五、书面表达（范文）
My Favorite Music
There are many kinds of music in our life. My favorite music is folk music. I love folk music that is simple and warm. It carries traditional Chinese culture and local stories. When I listen to folk music, I feel peaceful and relaxed. I admire musicians who create wonderful folk music. Folk music makes me know more about our traditional culture and enriches my daily life.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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