资源简介

(共30张PPT)
孤独之旅
人教版九年级语文上册课件
1.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2.体会环境描写、细节描写对表现人物性格的作用，理解“孤独之旅”的含义。（重点）
3.理解成长的内涵和意义，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。（难点）
学习目标
著名作家曹文轩认为，孤独是人生厄运的一种，而孤独又是人成长过程中的一个重要因素，没有孤独，人生就失去了深度和质量。孤独可以给人以空间，让人更好的思索这个世界以及人与人、人与世界、人与自身之间的关系，深刻审视自己的内心世界，从而不断完善自我，最终在孤独中完善美丽人格。今天，让我们一起走近他的《孤独之旅》，去体验不幸少年杜小康的一段孤独的生活。
新知导入
曹文轩，1954年生于江苏盐城。当代作家、儿童文学家，是中国少年写作的积极倡导者和推动者。主要作品有《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《根鸟》等。
2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，这是中国作家首次获此殊荣。
作者简介
本文主人公杜小康是油麻地小学的学生，原本家境富裕，学习成绩优秀。他的父亲杜雍和一心想发大财，用家里全部的积蓄和从别人那里借来的钱，买了一艘大船跑货、卖货。然而，一次意外的撞船事故令全家陷入困境，家道中落，父亲病倒，杜小康被迫辍学。父亲病愈后，筹钱买下几百只鸭苗，决心凭借自己年轻时的放鸭经验东山再起。杜小康就此跟随父亲乘着小船，进入芦苇荡，开始了放鸭生活。
创作背景
眺望（tiào） 觅食（mì） 嬉闹（xī） 撩逗（liáo） 狗吠（fèi） 胆怯（qiè） 旧茬儿（chá） 戳破（chuō） 空旷（kuànɡ） 稠密（chóu）
学习字词
厚实：丰富；富裕。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
茫然：完全不知道的样子。
撩逗：挑逗；招惹。
日甚一日：一天比一天厉害，形容事情发展的程度日渐加深或严重。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
理解词义
速 读课 文
思考1：阅读课文，理清小说的故事情节。
思考2：划分段落，概括大意。
思考问题
请同学们初读课文，并在课本上做好相关笔记。体会作者写作意图，思考这篇文章传达了怎样的主题思想。
1.划分文章层次。
2.总结父子俩遇到的困难。
3.找出能够体现主人公精神面貌的句子。
朗读技巧
发展(2-27):
高潮(28-49):
交代了小说的背景——杜小康因家道中落，被迫辍学随父亲放鸭。
写杜小康父子俩到达目的地，在芦苇滩上安了新家，开始了放鸭生活。
写杜小康父子俩在芦苇荡中放鸭、找鸭。
开端(1):
结局(50-52):
写杜小康战胜孤独与寂寞，历经重重磨难，终于长大了。
划分层次
通过范读课文，回答下列问题。
阅读课文，理清小说的故事情节。
小说三要素：
人物
环境
情节
杜小康、杜雍和
远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡
一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。
找出体现杜小康心理的句子。
人物分析杜小康
分析讨论
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。
茫然、恐惧
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
害怕、胆怯
日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
孤独
分析讨论
后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
不再恐慌
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。
长大、坚强
成 熟
刚刚出发时：
到达芦荡时：
成
长
之
旅
心理变化过程：
芦荡安顿后：
住段时间后：
雨后天晴时：
不成熟
杜小康
茫然、恐惧
害怕、胆怯
孤独、单调
不再忽然地恐慌
长大、坚强
你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？
离乡背井的孤独
别离母亲与伙伴的孤独
单调乏味生活的孤独
前途迷茫与未知的孤独
空旷浩茫环境的孤独
寂寞痛苦
恐惧
磨难
孤独
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
（1）他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。
（2）他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
（3）他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的孩子。
分析讨论
文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。
“鸭群”：是杜小康成长的借助。
“芦荡”：见证了人物心理变化的过程。
“暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台。
作者选用“孤独之旅”作为文章的题目有何用意？
“孤独之旅”，是对杜小康放鸭生活的一个概括。“孤独”渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间，也是杜小康心灵成长的过程。以此为题，既概括了文章内容，又表明了小说主题。
本文的题目是“孤独之旅”，杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的？
（1） 失去交流环境。交流环境的失去对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦、非常寂寞的。失去了同伴的帮助，没有了同学间的交流，等于失去了正常的生活。
（2）失去人文环境。杜小康随父放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子俩缺少交流，这种空虚、贫乏的生活，对杜小康在精神上是一种折磨。
（3）恐惧自然环境。陌生的环境下，大自然的空阔与未知的风险，对一个幼小的心灵来说是恐怖的，具有强大的压迫力，造成心理上的恐慌。
（4）恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康对前途感到迷茫与无奈，他不知道等待他的未来是怎样的。
课文探究
谈谈文章的写作特色。
1.环境描写出色。
（1）鸭群。当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”，“长大”了，“坚强”了。“鸭们也长大了，长成了真正的鸭”，鸭子和杜小康都经历了自己的成长，在生活的“阳光”下变得茁壮。可以说鸭子是杜小康孤独中成长的伙伴。
（2）芦荡。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。
（3）暴风雨。芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声已如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现出成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
2.心理刻画细腻。
“孤独”是一个极为抽象的字眼，然而作者却用文字把孤独描摹得可触可感。当杜小康发现自己已经身在异乡时，孤独是一种对前途的恐惧与茫然；当他与父亲交流的语言被大量省略时，全世界似乎都注满了孤独，他已不堪孤独的重负；当他日甚一日地想家，在夜里哇哇大哭时，他已步入孤独的极限。小说情节一步一步地发展，孤独的感觉一点点地加剧，处处体现出孤独的真实感，使其久久萦绕在读者心头。
课文探究
作者通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父亲背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐住寂寞的顽强毅力，告诉我们：人需要在艰苦、孤寂的环境中磨炼自己，这样才能更加顽强、更加成熟。
课文主旨
孤独之旅
开端：失学去放鸭——无奈
发展
结局：鸭子下蛋——惊喜
离开油麻地——茫然、恐惧
到达芦苇荡——害怕、胆怯
成长之旅
高潮
安顿之后——孤寂、不再恐慌
雨夜找鸭——长大、坚强
板书设计
1. 用简洁的语言概括选文内容。
2. 请谈谈选文第①段环境描写的作用。
3. 阅读选文第 段，谈谈应如何理解杜小康的“哭”。
4. 从哪些方面可以知道杜小康“长大了，坚强了”？
课后作业

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