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九年·语文
九年级第二次模拟检测
语文
得分评卷人
二、阅读(45分)
题号
二
三
总分
(一)阅读下面材料，完成6一11题。（15分)
材料
得分
6
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲
也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故
K
得分评卷人
一、积累与运用(15分)
不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生
密
则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则
阅读语段，按要求完成1一4题。(8分)
生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者
封
马，承载着中华民族的奋进精神，镌(
)刻在历史的年轮里；马具，既是伴马而行
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
的实用器物，更是承载民俗的非遗瑰宝。传统马具制作技艺
千年，它是
(节选自《鱼我所欲也》)
线
的文化载体。一柄鞍鞯的缝制口一副辔头的编
材料二：
的匠人匠心，是
邓世昌，字正卿，广东番禺人。少有千略，尝从西人习布算术。既长，入水师学堂，精
内
织，都藏着非遗人的坚守，藏着传统工艺的温度，藏着中华文明的密码。
测量、驾驶。二十年夏①，日侵朝，绝海道。世昌乘致远”，最猛鸷，与日舰吉野浪速相
青少年是文化传承的未来与希望，是非遗“活起来 传下去”的中坚力量。本次体验
当，吉野，日舰之中坚也。战既酣，致远弹将罄④，世昌誓死敌。将士知大势败，阵稍乱，世
不
营以“马韵传情，文化致远”为主题，既是为让同学们感受非遗文化的魅力，搭建一个传
昌大呼曰：“今日有死而已！然虽死而海军声咸弗替，是即所以报国也！”众乃定。世昌遂
丞，交流创新的平怠。让大家在动手实践中感悟匠心、chu(
)炼品格，在耳濡目染
鼓轮怒驶，欲猛触吉野与同尽，中其鱼雷，锅船裂沉。世昌身环气圈不没汝員及他将见之
要
中传承文脉、续写精彩。
令驰救。拒弗上，缩臂出圈，死之。事闻，世昌谥壮节。
(节选自《清史稿？邓世昌列传》)
答
1.给下面加点字注音，根据拼音写汉字。(2分)》
【注释]①二十年夏：18兴4年中日甲午战争时。②政远：致远号巡洋舰。③鸷：凶猛。④罄：用尽。
(1)镌()刻
(2)chui(
)炼
材料三：
2.在语段横线处依次填写词语，请你选出最恰当的一项是(
)(2分)》
过零丁洋
A.连绵专注鲜活
B.绵延鲜活专注
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
C.绵延专注鲜活
D.连绵鲜活专注
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
密
3.在语段“ ”处填写标点符号，正确的一项是(
)(2分)
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
A.、
D.;
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
封
B.,
C.、
4,语段中画波浪线的句子有语病，请找出病因再修改。(2分)
6.材料一选自《孟子·告子上》，《孟子》是记录
及其弟子言行的著作。材料
三作者是
(朝代)政治家、文学家。(3分)
线
7.下列对材料二中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(
)(2分)
A“从”，跟从，与“从小丘西行百二十步”的“从”意思相同。
外
B.“既”，已经，与“既克，公问其故”的“既”意思相同。
5.在下面田字格中填写古诗文名句。(7分)
C.“绝”，断绝，与“天下独绝”的“绝”意思不相同。
不
撑一支长篙，向文学更深处漫溯，来一场千古文心的对话。我们跟随范仲淹登上
D.“死”，因…而死，与“死亦我所恶”的“死”意思不相同：
岳阳楼，以输悦的心情赏“(1)日，日(《岳
8.请用“/”给材料二中画浪线的句子断句。（限断两处)(2分)》
写
世昌身环气圈不没汝昌及他將见之令驰救。
楼记》)的洞庭月夜动静相生的空灵画卷；我们随杜甫游览齐鲁大地，欣赏泰山
9.把下面的句子翻译成现代汉语。（2分)
"o
然虽死而海军声威弗替，是即所以报国也！
号
”(《望岳》)的高大巍峨和神奇秀丽；我们跟随苏轼去
密州打猎，体会以魏尚自许，借“(3儿士
10.邓世昌与文天祥都是历史上的英雄人物。请结合材料二和材料三内容，分别概括两
姓
人在面对死亡时的表现或做法。(2分)
(《江城子·密州出猎》)典故来抒发期盼重用、为国戍边的渴望：秋瑾慨叹“(4)
名
,殊未屑”(《满江红》)，写尽她抗争天命、与传统
11.三则材料都诠释了“舍生取义”精神的具体内涵，请结合三篇古诗文的内容进行分析。(4分)
决裂的勇气和决心；李白吟唱“(5)
忽复乘舟梦
考
生
日边”(《行路难》其一)，表达自己虽身处逆境，仍对前路充满希望的情怀。
座位序号
语文试卷第1页（共8页)
语文试卷第2页（共8页)

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