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西南大学附属中学校2026届高三下学期适应性测试（二）历史试卷
一、单选题
1．战国时期，孟子曾总结道：“桀纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。”他进一步提出：“得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道：得其心，斯得民矣。”孟子此论意在( )
A.延续西周天命观 B.顺应兼并战争需求
C.重构政治合法性 D.缓和社会阶层矛盾
2．下表有关汉代马匹的史料记载能够说明的核心问题是( )
出处 内容
《史记·平准书》 汉兴，接秦之弊……自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车。 至汉武帝时，众庶街巷有马，阡陌之间成群。
《盐铁论·未通》 往者未伐胡、越之时，繇赋省而民富足，温衣饱食，藏新食陈，布帛充用，牛马成群。
《史记·卫将军骠骑列传》 大将军（卫）青、骠骑将军（霍）去病各将五万骑……咸约绝幕击匈奴。
A.汉初休养生息助推经济发展 B.国力增强支撑大一统军事拓展
C.民族关系影响社会经济结构 D.官营经济保障了国家耕战需求
3．两汉时期，士人多强调忠孝一体；并将忠作为孝的最高境界。魏晋士人或单纯强调“以孝治家”“以孝治天下”，或将孝与善相结合，强调孝善一体。这一变化主要是由于( )
A.儒学信仰危机的出现 B.地主庄园经济的盛行
C.国家权力结构的异变 D.官员选拔标准的调整
4．《剑桥中国辽西夏金元史（907—1368年）》在论及西夏政权时说：“党项人的西夏国是一个特例：他们既不是征服者也不是入侵者，几个世纪以来他们生活在同一地区，那里成了他们国家的中心。党项人从人种起源上说很少是征服的结果，更多地是不断地吸收其他部落的成员而结成联盟的结果，联盟中也包括汉人、吐蕃人以及位于鄂尔多斯地区和今甘肃省的较小种族集团。”对这一论述准确的解读是( )
A.国内史学家称赞西夏的发展模式 B.西夏政权采取本土化发展路径
C.西夏政权促进多元文明交融发展 D.诸多民族为西夏政权作出贡献
5．明朝名将俞大猷认为“西南诸番”（如葡萄牙人）与倭寇“迥异”，并上书提议：“市舶之开，惟可行于广东，盖广东去西南之安南……诸番不远，诸番载来乃胡椒……计货抽分。”据此可知，该提议的本质是( )
A.强化官民间利益联结 B.提升朝贡贸易的经济主导性
C.升华工商皆本的认知 D.将对外通商与海防安全结合
6．1874-1890年，清廷先后向英国汇丰银行借债17笔共2897万两白银，占清廷外债的七成，这些借款以海关、盐税、厘金监督权以及海关总税务司由英国人担任为交换条件。这( )
A.造成了清廷税收来源的丧失
B.推动了中国民营经济的迅速发展
C.加深了晚清半殖民地化程度
D.造成了英国垄断中国金融的局面
7．1926年11月，中共中央制定《农民政纲》，提出“推翻农村中的劣绅政权，建立农民平民政权；农民参加县政府；武装农民；没收大地主、军阀、劣绅及国家、宗祠的土地，归给农民”等主张。这一政纲( )
A.促进了国民革命的兴起 B.建立了农村苏维埃政权
C.推动了土地革命的兴起 D.巩固了北伐战争的成果
8．长征时期，中国共产党在西南民族地区通过创作和传播红色音乐，如《颂红军》《红军歌》《千人高举起鲜红旗帜》等，将革命主张与民族民间艺术形式相结合。这一举措( )
A.创新了民间艺术体系 B.强化了民族政治认同
C.巩固了边区地方政权 D.奠定了民族自治基础
9．下表为1946年1月4日《中国民主促进会对于时局的宣言》中的部分内容。对此内容解读正确的是( )
“自由自主的人民才能创造自由自主的国家。中国人民已经觉悟，保障中国前途的唯一途径，是消灭国外国内一切束缚他们自由自主的势力，亦唯有顺着中国人民自己的愿望，中国方可由衰败转为兴盛，软弱变为强有力。”
A.对《国内和平协定》的呼应与认同 B.主张以民主的方式实现国家统一
C.和平民主统一成为社会主流愿望 D.对抗战后国际上冷战局势的应对
10．1956年底，在全国332万私营商业人员中（小商贩占绝大多数），已经改造的有282.4万人，占总数的85.1%；未参加改造的，一是经营地点分散或不经常经营的，二是经营较好却处在不宜集中组织起来的山区、边远地区的。这反映了当时中国( )
A.计划经济体制已经全面建立 B.国民经济恢复工作尚未完成
C.社会主义改造策略灵活务实 D.产业结构调整取得一定成效
11．有学者说道：“尽管吠陀时代的君主大多要经过选举产生，但是民众选举他们的理由是在于他们获得了神赐予的禀赋——力量、勇气、智慧和慈爱。君主加冕时必须宣誓效忠于法律。”该学者意在强调古印度( )
A.外族入侵造就文明多样性 B.宗教信仰维系着种姓制度
C.国家因契约的缔结而形成 D.君权的合法性受多重制约
12．中世纪西欧，庄园经济长期占据主导，农奴被束缚于领主土地之上；城市兴起后，部分手工业者与商人逃离庄园、聚居谋生，许多庄园领主也逐渐允许农奴以货币地租替代劳役地租。这一变化本质上反映了( )
A.基督教会神权统治不断瓦解 B.封建人身依附关系趋向松弛
C.城市自治权力开始出现扩张 D.庄园自然经济体系开始消亡
13．19世纪后期，西门子、通用电气等企业相继建立专门的科研实验室，将基础物理、电化学成果定向转化为技术专利，工程师与科学家协同攻关，使发明从个体偶然尝试转向体系化产出。这说明第二次工业革命( )
A.重大突破源于长期的技术积累 B.政府主导了重大科研项目攻关
C.推动科技研发组织化与产业化 D.弱化基础研究而专注技术应用
14．下图为1938年美国《西雅图星报》刊登的漫画《日本艺术的今与昔》。该漫画反映的实质是( )
A.日本文化随时代发展逐渐走向异化 B.明治维新为日本军国主义埋下隐患
C.军事扩张主导近代日本的发展轨迹 D.国际社会对日本侵华的批判与警示
15．某学者认为，经济全球化下出现“新型经济全球化”与“慢全球化”两种理论。前一种理论主张增强新兴市场国家和发展中国家的代表性和话语权，增加中国规则的供给，后一种理论则希望中国能够构建一座连接发达经济体和发展中经济体的沟通桥梁。两种理论都致力于( )
A.构建普惠共享的全球治理体系 B.消除经济全球化的风险和挑战
C.反对逆全球化和“脱钩”做法 D.进一步推动世界的多极化趋势
二、材料题
16．阅读材料，完成下列要求。
材料一：宋人在继承前代的基础上，创造了鞭炮、烟火、陀螺、走马灯等新品种。在诸多玩具中，活泼可爱的泥孩儿，符合民间祈求多子多福的传统心态，为时所重。及至明清，江南泥玩发展到高峰。苏州虎丘、山塘街、玄妙观一带专营泥玩具制售。江南无锡惠山黑泥质地细腻洁净，当地泥玩从农民农闲时的副业，发展为常年性的手工作坊，父子相传，师徒相授。手捏类的细货，多取材戏曲神话故事，细腻精致，尤为贵族、商人与富裕市民所钟爱。
——摘编自张文珺《戏泥呈巧儿——江南民间泥玩具研究》等
材料二：玩具不仅是消费的商品，更是资本扩张的“文化机器”。机器大工业带来物质产品的丰富乃至过剩，资本急欲开辟新的消费市场，于是纷纷涌入儿童玩具行业，推动了生产组织经营模式的变革。传统玩具手工作坊向现代工厂、股份公司转型；玩具设计模仿新兴事物，运用现代工业原料和科技；大型企业积极开拓国际市场，实行跨国经营。在销售端，资本还借助新零售空间、陈列创新、节日营销、广告宣传以及重塑玩具价值等手段，扩大玩具消费。
——摘编自屈林晓《近代西欧资本扩张与儿童玩具市场的兴起》
材料三：受“新文化运动”与“五四运动”启蒙思潮影响，国人玩具观从“奇器无实用”转变为认可其教育价值。在此背景下，知识分子大力宣传科学玩具与军事玩具的教育价值，将其与“科学救国”“国货运动”相结合，赋予玩具启蒙智识、培育尚武精神与爱国情怀的功能。南京国民政府通过制定玩具生产标准、举办儿童玩具展览会等方式扶持国货玩具产业，推动玩具成为塑造儿童“国民性”的重要载体，玩具消费逐渐与民族主义、国家教育紧密关联。
——摘编自朱厚焜《从玩具看近代儿童的“国民性”塑造》
材料四：解放后，政府高度重视与儿童教育相关的玩具工业发展，这一阶段以“保生产、稳就业”为核心目标。随着全国手工业和资本主义工商业改造高潮的到来，上海玩具行业迎来根本性变革：个体手工业户和作坊组成26家生产合作社，纳入集体化生产轨道；10多家私营玩具厂实行公私合营，实现统一管理与资源调配。1958年，上海市将玩具工业列为全市轻工业重点发展行业之一，获得专项资金投入与政策倾斜；技术上逐步引入惯性驱动、电动装置等新工艺，产品远销东欧、东南亚等地。
——摘编自《上海通志》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析明清时期江南地区泥玩业繁荣的原因。
(2)根据材料二，归纳工业革命后资本在西欧儿童玩具产业扩张的表现。
(3)根据材料二、三，指出与西欧儿童玩具产业相比，民国时期儿童玩具产业发展的不同之处。
(4)根据材料四，谈谈你对建国初国家战略与玩具产业发展关系的认识。
17．2015年，习近平主席指出：“世界上本无‘修昔底德陷阱’，但大国之间一再发生战略误判，就可能自己给自己造成‘修昔底德陷阱’。”阅读材料，回答问题。
材料一：公元前5世纪，希腊联军在希波战争中取得胜利。其间，以雅典为首组建了提洛同盟，雅典国力进一步增强，这引起原有霸主斯巴达及其领导的伯罗奔尼撒同盟的敌视。在伯利克利时期，双方矛盾不断加剧，最终导致战争爆发。古希腊历史学家修昔底德在《伯罗奔尼撒战争史》中认为，“使战争不可避免的真正原因是雅典势力的增长和因而引起斯巴达的恐惧”。后人把这一现象称为“修昔底德陷阱”。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》等
材料二：在可见的未来，美国政府不能和苏联政权保持政治上的密切关系。在政治舞台上，应继续将苏联视作竞争对手而非伙伴……美国人民应该感谢上帝，他让美国人感受这种无法改变的挑战，从而使美国的安全依赖于他们的团结，以及接受历史希望他们承担的道义和政治领导责任。
——【美】乔治·凯南《苏联行为的根源》（1947年）
材料三：1993年，德国实施“新亚洲政策”，十分重视发展与中国的关系。德国企业认为在中国“差不多所有行业都有前景”，纷纷进军中国市场。1998年，德国总理施罗德将实现外交政策“正常化”作为重要目标，对外不依附于任何国家，谋求世界政治大国地位，并与中国共同“推动世界经济出现多元认同”。中国认为加强中德在多极化世界中的合作，有利于提高各自国际地位，扩大各自在国际上的活动余地，并促进世界和平、安全和稳定。2004年，中德在中欧全面战略伙伴关系框架内建立“具有全球责任的中德战略伙伴”关系，中德关系发展到了新的高度。
——摘编自吴友法《德国现当代史》等
(1)根据材料一，概括“修昔底德陷阱”的基本含义，并结合所学知识说明当时雅典强大的原因。
(2)根据材料二，指出其反映的美国的心态，并分析其原因。
(3)根据材料三并结合所学知识，简析中德建立战略伙伴关系的历史意义。
(4)综上，你认为大国应如何避免落入“修昔底德陷阱”。
三、论述题
18．阅读材料,回答问题。
材料:为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,切实把握中小学地方课程建设方向,充分发挥地方课程育人功能,辽宁省结合本地实际,编订了具有辽宁特色的义务教育地方课程。该课程部分板块和相关纲要如下:
板块 课程纲要
人文魅力 了解建设长城国家文化公园(辽宁段)是国家推动新时代文化繁荣发展的一项重大工程,知道辽宁是明代万里长城的东端起点,享有“九边之首”的美誉,感悟长城精神内涵和文化价值。
红色魅力 知道辽宁是抗日战争起始地、解放战争转折地、抗美援朝出征地、共和国工业奠基地、雷锋精神发祥地,学习英雄事迹,弘扬东北抗联精神、抗美援朝精神、雷锋精神等。
发展魅力 知道辽宁地处东北亚经济圈核心地带,是我国对接东北亚、沟通欧亚大陆桥的重要海陆门户,初步了解辽宁积极参与“一带一路”建设,增强振兴辽宁、建设辽宁的责任感。
——摘编自《辽宁省义务教育地方课程指导纲要(2024年版)》
根据材料,参照示例并结合中国史所学知识,任意选取一个区域,设计该地方的特色课程纲要。(要求:选择辽宁以外的其他地区,并明确所选区域;自行设计至少两个板块,撰写课程纲要;史论结合、逻辑清晰、阐述充分,不得照抄原文)
参考答案
1．答案：C
解析：战国时期，孟子总结夏桀、商纣失天下的教训，提出“得共心，斯得民矣；得共民，斯得天下矣”。这强调了统治者的权力基础在于民众的拥护(民心)，而非单纯的血缘或神意。在诸侯纷争、旧秩序瓦解的战国时代，这种论述旨在为统治者提供一套新的政治合法性依据，即“民本”思想，故选C。A项：西周天命观强调“上天”的意志，而孟子此论将重点转向了“民心”，是对传统天命观的突破与重构。B项：材料强调的是对内的统治之道和合法性来源，而非对外兼并战争的具体需求。D项：虽然民本思想客观上有利于缓和矛盾，但孟子此论的根本出发点是探讨“得天下”的政治逻辑，即政权合法性的重构。
2．答案：B
解析：A.休养生息政策推行于公元前202年汉朝建立之后，该内容只能解释汉初经济恢复的状况，无法解释汉朝得以进行大规模军事行动的原因，错误。
B.汉初历经战乱国力衰弱，经过数十年发展，至公元前133年汉朝开始大规模反击匈奴，社会财富与畜牧资源充足，国力得到提升，充足的物质条件可以满足大规模对外军事行动的需求，正确。
C.材料只记录马匹数量变化与汉代军事活动，未涉及民族关系的相关内容，错误。
D.西汉官营经济侧重盐铁专营等产业，马匹增长依靠民间养殖与边疆互市，耕战物资供给依靠社会经济积累，官营经济没有成为马匹供给的主要依靠，错误。
故选B项。
3．答案：C
解析：A.魏晋确实有玄学兴起、佛道流行，儒学权威受到冲击，但题干重点在“忠孝观念变化”，非信仰本身崩塌，且“孝善一体”仍属儒家伦理范畴，不是信仰危机直接导致，错误。
B.庄园经济强化地方豪强、世家大族的经济独立，确与门阀政治相关，但它是经济基础，题干问的是“观念变化的主要原因”，更直接的是政治结构变化，错误。
C.魏晋时期，中央集权削弱，门阀士族崛起，“九品中正制”下选官重门第、家风，“忠君”不再如两汉那样是核心政治伦理；士族更强调家族内部伦理（孝）、道德声望（善），以维持门第。这是政治权力从皇权向门阀转移的反映，直接导致观念转变，正确。
D.从察举到九品中正，标准从“孝廉”转向“门第”和“德行”，确实相关，但这是权力结构异变的结果或表现，不是“主要原因”的根源，错误。
故选C项。
4．答案：C
解析：据材料可知，西夏政权由党项人联合汉人、吐蕃人等多元族群组成，这种联盟模式推动了不同文明的交流与融合，体现了多元文明交融发展，C项最佳；他们既不是征服者也不是入侵者，几个世纪以来他们生活在同一地区，那里成了他们国家的中心，说明其采取本土化发展路径，但材料重点强调的是西夏政权对多元族群的吸收与融合，而非单纯的“本土化发展”,B项次佳；西夏政权不断地吸收其他部落的成员而结成联盟，联盟中也包括汉人、吐蕃人以及位于鄂尔多斯地区和今甘肃省的较小种族集团，说明诸多民族为西夏政权作出贡献，D项次佳；材料引用的是《剑桥中国辽西夏金元史》的论述，并未提及国内史学家的评价，排除A项。
5．答案：D
解析：据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：明朝（中国）。题干中，俞大猷作为抗倭名将，指出“西南诸番”（如葡萄牙人）与倭寇“迥异”，强调葡萄牙人等是商人（带来胡椒等货物），而非倭寇式的海盗。他提议仅在广东开放市舶司（管理海外贸易的机构），通过“计货抽分”（按货物价值抽税）进行管理，结合所学知识可知，俞大猷通过开放广东贸易（通商）以区分合法商人（如葡萄牙人）与倭寇，既获取税收，又加强海防控制，D项正确；提议强调官方（市舶司）主导贸易抽税，未突出官民合作，且俞大猷作为军事将领，重心在安全而非民间利益，排除A项；朝贡贸易是明朝官方主导的藩属国贸易，但葡萄牙人非朝贡国，俞大猷主张的“市舶”是更灵活的对外贸易管理，不限于朝贡体系，排除B项；“工商皆本”是明末清初黄宗羲的经济思想，主张商业与农业并重，但俞大猷的提议基于军事安全，未涉及经济观念变革，排除C项。故选D项。
6．答案：C
解析：根据“这些借款以海关、盐税、厘金监督权以及海关总税务司由英国人担任为交换条件”可知，通过这一条件，使英国人逐渐控制了中国的海关，中国的海关主权被破坏，加深了晚清半殖民地化程度，故C项正确；“借款以海关、盐税、厘金监督权”等为交换条件，并非清廷税收来源的全部丧失，排除A项；外国人控制中国海关，不利于中国民营经济的发展，排除B项；“海关总税务司由英国人担任”便利于英国人控制中国海关，并非英国垄断中国金融，排除D项。故选C项。
7．答案：D
解析：A.国民革命兴起于1924年国民党一大召开，1926年已经进入北伐战争的高潮阶段，错误。
B.农村苏维埃政权是1927年国民革命失败后，国共十年对峙时期才逐步建立的，时间不符，错误。
C.土地革命兴起于1927年八七会议之后，1926年尚未进入土地革命阶段，错误。
D.1926年北伐战争正在推进，该政纲动员农民推翻农村反动统治、满足农民土地诉求，调动了农民支持北伐的积极性，推动了北伐占领区的巩固，正确。
故选D项。
8．答案：B
解析：A.长征时期，党将革命主张与民族民间艺术形式结合创作红色音乐，是对民间艺术的改造利用，并未创新民间艺术体系，错误。
B.通过红色音乐传播革命主张，将革命理念与民族民间艺术形式结合，能够让西南少数民族理解并认同党的政治主张，强化了民族政治认同，正确。
C.长征时期，西南民族地区尚未建立巩固的边区地方政权，错误。
D.民族自治的基础是在新中国成立后逐步奠定的，并非长征时期，错误。
故选B项。
9．答案：B
解析：A.《国内和平协定》是1949年北平和谈的成果，与题干1946年的时间不符，错误。
B.材料强调“自由自主的人民才能创造自由自主的国家”，并指出“唯有顺着中国人民自己的愿望”，中国才能由衰转盛，这体现了以民主方式实现国家振兴与统一的思想。中国民主促进会作为民主党派，其宣言核心正是主张通过民主路径解决国是，反对独裁与内战，正确。
C.材料仅反映民主党派的立场，无法推断为“全社会主流愿望”，事实上，1946年初国共矛盾已趋激化，内战一触即发，社会共识尚未形成，属于过度推断，错误。
D.“冷战”格局通常认为始于1947年杜鲁门主义出台，而材料发表于1946年1月，此时国际冷战尚未全面展开；且材料聚焦“国内束缚势力”“人民意愿”，主旨在国内政治改革，非针对国际冷战局势的回应，错误。
故选B项。
10．答案：C
解析：A.1956年三大改造基本完成后计划经济体制才逐步建立，题干中仍有未改造的商户，说明“全面建立”表述不准确，错误。
B.国民经济恢复工作在1952年底就已完成，题干时间是1956年，错误。
C.改造过程中没有搞“一刀切”，针对不同情况（分散经营、边远山区）采取了不同的处理方式，体现了策略的灵活性和务实性，正确。
D.题干内容是关于私营商业的社会主义改造，和“产业结构调整”无关，错误。
故选C项。
11．答案：D
解析：A.材料讨论的是吠陀时代君主的选举、神赋禀赋及宣誓效忠法律，并未涉及外族入侵与文明多样性的关系，错误。
B.材料虽提到神赐禀赋，但未涉及种姓制度，如婆罗门、刹帝利等阶层的划分与宗教关系，错误。
C.材料提到君主需宣誓效忠法律，但并未说明国家是因契约缔结而形成，吠陀时代国家形成更多源于部落联盟与战争，错误。
D.吠陀时代的君主需通过民众选举产生，其合法性既源于民众的认可，也依托神赐禀赋的宗教背书，同时还要宣誓效忠法律，说明君权的合法性受到民众、神意与法律的多重制约，正确。
故选D项。
12．答案：B
解析：中世纪教会神权长期凌驾于世俗权力之上，神权瓦解始于文艺复兴、宗教改革，时间与阶段不符，排除A项。货币地租推广、人口流动自由增加，弱化了农奴对领主的人身束缚，是材料变化的本质内涵，B项正确。城市兴起、自治发展是背景，但材料核心围绕庄园、农奴、地租形态，并非城市自治权扩张，排除C项。“消亡”过于绝对，中世纪晚期庄园经济只是走向衰落，并未完全解体，排除D项。
13．答案：C
解析：A.材料中第二次工业革命的重大突破源于科学与技术的紧密结合，是企业组织化科研的成果，并非单纯依赖长期的技术积累，错误。
B.材料中建立科研实验室、组织工程师与科学家协同攻关的主体是西门子、通用电气等企业，而非政府，错误。
C.19世纪后期，西门子、通用电气等企业设立专门的科研实验室，将基础物理、电化学成果系统转化为技术专利，并由工程师与科学家协同攻关。这种模式改变了之前发明多依赖个体偶然尝试的状况，使科学研究与工业生产紧密结合，形成了有组织的研发体系，并将科技成果直接转化为生产力，体现了科技研发的组织化与产业化趋势，正确。
D.材料中明确提到将“基础物理、电化学成果定向转化为技术专利”，说明重视基础研究并将其应用于技术，并非弱化基础研究，错误。
故选C项。
14．答案：C
解析：漫画通过今昔文化象征的强烈对比，本质反映近代日本在明治维新崛起后，经多次军事胜利逐渐迷失，国家发展动力从改革转向依赖军事扩张，军事扩张成为主导其近代发展的核心轨迹，C项正确。“文化异化”是漫画的表面现象，并非实质，漫画核心是批判日本军国主义对国家发展的扭曲，而非单纯探讨文化变迁，A项错误。明治维新确实为日本军国主义提供了物质与制度基础，但漫画更侧重展现军国主义“主导发展”的结果，而非仅强调“埋下隐患”的前提，未能涵盖材料核心主旨，B项错误。1938年国际社会对日本侵华的批判是漫画的创作背景之一，但漫画通过今昔对比，核心是揭示日本自身发展路径的异化，而非单纯传递国际批判态度，D项错误。
15．答案：A
解析：A.材料中“新型经济全球化”主张增强新兴市场与发展中国家的话语权、增加中国规则供给，推动治理体系更公平包容；“慢全球化”希望中国搭建发达与发展中经济体的沟通桥梁，两种理论都致力于构建普惠共享的全球治理体系，正确。
B.“消除”一词表述过于绝对，经济全球化的风险与挑战无法被完全消除，错误。
C.材料仅呈现了两种关于经济全球化的理论主张，未直接涉及“反对‘逆全球化和脱钩’做法”的相关内容，错误。
D.推动多极化是客观效果，但两种理论直接致力于的是全球治理体系的改良，而非多极化本身，错误。
故选A项。
16．答案：(1)原因：商品经济发展和市民阶层壮大，市场需求量巨大；泥塑等传统手工业技艺的进步，生产专业化与规模化；江南地区特定的自然资源提供条件；传统民俗、戏曲神话赋予其文化内涵。
(2)表现：生产领域：采用新型生产组织经营方式，现代工厂和股份制公司；加大产品设计创新。消费领域：开拓国际市场；多样化营销手段刺激消费欲望，塑造消费文化。
(3)不同：(主体)政府政策扶持，知识分子进行舆论宣传；(动力)深受民族救亡运动影响，着力塑造儿童“国民性”；(价值取向)具有强烈民族主义色彩。
(4)认识：国家战略(恢复国民经济、工业化建设等)通过政策部署塑造玩具产业发展方向；国家战略不仅重塑玩具产业组织形态，也推动技术创新；玩具产业发展体现了新中国手工业改造、公私合营的经济路径；展现了轻工业服务于国家工业化的战略定位。
解析：
17．答案：(1)含义：新兴大国的崛起，引起原有霸主的恐惧，双方矛盾加剧，引发战争。原因：雅典民主政治的发展；奴隶制工商业经济的发达；希波战争使国力进一步强盛。
(2)心态：视苏联为对手，谋求领导世界。原因：二战后美苏同盟基础消失；社会制度和意识形态对立，国家利益冲突；美国成为资本主义世界头号强国。
(3)历史意义：①对中德：促进两国经贸合作发展，提升双方国际地位，实现互利共赢；②对世界：推动世界经济多元发展，促进世界多极化趋势，维护世界和平稳定，推动国际关系民主化发展。
(4)避免：“修昔底德陷阱”论是后人的引申，传统大国与新兴大国之间除了对抗，还可合作，构建新型大国关系，构建人类命运共同体，防止战略误判。
解析：(1)含义:本小问可从新兴大国、原有霸主等角度进行概括。解题思路如下表:
材料关键信息 推理过程 含义
以雅典为首组建了提洛同盟，雅典国力进一步增强，这引起原有霸主斯巴达及其领导的伯罗奔尼撒同盟的敌视。在伯利克利时期，双方矛盾不断加剧，最终导致战争爆发 提洛同盟(新兴大国的崛起)→伯罗奔尼撒同盟的敌视(原有霸主的恐惧)→双方矛盾不断加剧→战争爆发 新兴大国的崛起，引起原有霸主的恐惧，双方矛盾加剧，引发战争
原因:本小问可从政治、经济、军事等角度进行概括。解题思路如下表:
材料关键信息和所学 推理过程 原因
公元前5世纪；结合古希腊文明的知识 古希腊文明的知识、公元前5世纪→雅典民主政治的发展 雅典民主政治的发展
结合古希腊文明的知识 古希腊文明的知识→奴隶制 工商业经济的发达 奴隶制工商业经济的发达
公元前5世纪，希腊联军在希波战争中取得胜利。其间，以雅典为首组建了提洛同盟，雅典国力进一步增强 希波战争中取得胜利→组建了提洛同盟→使国力进一步强盛 希波战争使国力进一步强盛
(2)心态:本小问可从对手、领导世界等角度进行概括。解题思路如下表:
材料关键信息 推理过程 心态
在政治舞台上，应继续将苏联视作竞争对手而非伙伴……以及接受历史希望他们承担的道义和政治领导责任 竞争对手而非伙伴→视苏联为对手；道义和政治领导责任→谋求领导世界 视苏联为对手，谋求领导世界
原因:本小问可从同盟基础、国家利益、头号强国等角度进行概括。解题思路如下表:
材料关键信息 推理过程 原因
在可见的未来,美国政府不能和苏联政权保持政治上的密切关系 不能和苏联政权保持政治上的密切关系→美苏同盟基础消失 二战后美苏同盟基础消失
在政治舞台上,应继续将苏联视作竞争对手而非伙伴结合二战后冷战的知识 将苏联视作竞争对手、冷战的知识 →国家利益冲突 社会制度和意识形态对立,国家利益冲突
以及接受历史希望他们承担的道义和政治领导责任 道义和政治领导责任→美国成为资本主义世界头号强国 美国成为资本主义世界头号强国
(3)历史意义:本小问可从对中德、对世界等角度进行概括。解题思路如下表:
材料关键信息 推理过程 历史意义
德国企业认为在中国“差不多所有行业都有前景”，纷纷进军中国市场……谋求世界政治大国地位； 纷纷进军中国市场→促进两国经贸合作发展 对中德：促进两国经贸合作发展。
有利于提高各自国际地位，扩大各自在国际上的活动余地 扩大各自在国际上的活动余地→提升双方国际地位，实现互利共赢 提升双方国际地位，实现互利共赢
并与中国共同“推动世界经济出现多元认同”。并促进世界和平、安全和稳定 推动世界经济出现多元认同→推动世界经济多元化发展 对世界：推动世界经济多元化发展
中国认为加强中德在多极化世界中的合作 加强中德在多极化世界中的合作→促进世界多极化趋势 促进世界多极化趋势
并促进世界和平、安全和稳定 并促进世界和平、安全和稳定→维护世界和平稳定，推动国际关系民主化发展 维护世界和平稳定，推动国际关系民主化发展
(4)避免:本小问可从后人、大国关系、人类命运共同体等角度进行概括。解题思路如下表:
材料关键信息 推理过程 避免
世界上本无“修昔底德陷阱”，但大国之间一再发生战略误判，就可能自己给自己造成“修昔底德陷阱” 世界上本无“修昔底德陷阱”→“修昔底德陷阱”论是后人的引申 “修昔底德陷阱”论是后人的引申
在政治舞台上，应继续将苏联视作竞争对手而非伙伴； 中国认为加强中德在多极化世界中的合作 将苏联视作竞争对手→传统大国与新兴大国之间除了对抗； 加强中德的合作→传统大国与新兴大国之间还可以合作 传统大国与新兴大国之间除了对抗，还可合作
2004年，中德在中欧全面战略伙伴关系框架内建立“具有全球责任的中德战略伙伴”关系，中德关系发展到了新的高度 中德“具有全球责任的中德战略伙伴”关系、新的高度→构建新型大国关系，构建人类命运共同体 构建新型大国关系，构建人类命运共同体
世界上本无“修昔底德陷阱”，但大国之间一再发生战略误判，就可能自己给自己造成“修昔底德陷阱” 自己给自己造成“修昔底德陷阱”→防止战略误判 防止战略误判
18．答案：所选区域:陕西省
板块一:人文根脉板块
课程纲要:了解陕西是中华文明的核心发祥地,掌握陕西半坡遗址是黄河流域原始农耕文明的典型代表;知道西周、秦、汉、唐等大一统王朝先后定都关中地区,秦在此建立中国历史上第一个统一多民族中央集权国家,汉唐都城长安是古代丝绸之路的起点,见证了中华文明开放包容的交流特质,感悟中华优秀传统文化源远流长、多元一体的发展特征,增强中华文明文化认同与文化自信。
板块二:红色圣地板块
课程纲要:知道陕西是中国新民主主义革命的核心根据地,了解1935年中央红军长征到达陕北,延安成为抗日战争和解放战争时期中国共产党的革命指挥中心;掌握中国共产党在此推动建立抗日民族统一战线、领导全民族抗战、谋划全国解放的历史史实,感悟自力更生、艰苦奋斗的延安精神,传承红色革命基因,树立家国情怀。
解析：参考示例一:
本题为开放性试题,要求在阅读材料的基础上,参照示例并结合世界史所学知识,任意选取一个区域,设计该地方的特色课程纲要,可以按照以下步骤分析作答:
第一步:根据题目要求结合世界史知识设计区域特色课程纲要,古代希腊是西方文明的重要源头,在政治制度和思想文化领域形成了具有代表性的文明成果,既具有鲜明的区域特色,也对后世产生了深远影响,因此选取古代希腊地区作为课程设计的区域。
第二步:对选取的区域进行课程纲要的设计,注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于板块设计角度:从“政治文明”和“思想文化”两个核心维度切入,突出古希腊文明的双重特质,板块一(民主之光):这个板块从古希腊城邦的政治文明成果切入,以雅典民主政治的发展历程为核心,围绕梭伦、克利斯提尼、伯里克利的改革,拆解民主政治的特点历史影响与局限性,既梳理制度的发展脉络,也挖掘民主理念对后世的价值,聚焦政治制度的建设与文明传承,是从政治文明的角度设计课程。板块二(哲学之光):从古希腊的思想文化传统切入,以苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的思想为核心,挖掘古希腊哲学的人文精神与思辨精神,明确其对西方哲学的奠基作用,聚焦精神文化的创造与多元文明价值,是从思想文化的角度设计课程。
第三步:在充分论证的基础上,进行一定的总结提升。从人类政治文明和思想文化发展的角度,认识古代希腊文明作为西方文明源头的地位,理解其民主理念与人文精神是人类文明的重要遗产,同时认识人类文明发展的多元路径,培养对不同文明成果的尊重与理解。
参考示例二:
本题为开放性试题,要求在阅读材料的基础上,参照示例并结合世界史所学知识,任意选取一个区域,设计该地方的特色课程纲要,可以按照以下步骤分析作答:
第一步:根据材料及所学可知:中古时期的阿拉伯地区地处亚、非、欧三大洲的交汇地带,既是古代丝绸之路的重要枢纽,也在吸收、融合东西方文化的基础上创造了辉煌的阿拉伯文明,是世界史中文明交流互鉴的典型代表,因此选取中古阿拉伯地区作为课程设计的区域。
第二步:对选取的区域进行课程纲要的设计,注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于板块设计角度:从“文明交流桥梁”和“本土文化成就”两个维度切入,突出阿拉伯文明的开放性与创造性。板块一(丝路枢纽):从阿拉伯地区的地理区位与文明桥梁作用切入,围绕其在亚非欧交汇处的枢纽地位,梳理阿拉伯在东西方贸易、技术传播、文化典籍传承中的作用,聚焦跨区域的经济文化交流,是从文明互动、区域交通与传播的角度设计课程。板块二(智慧之光):从阿拉伯文明的本土科技文化创造切入,围绕医学、数学、天文学等领域的杰出成就,挖掘阿拉伯文化的探索精神与理性思维,明确其在世界文明中的价值,聚焦本土文明的自主发展与文化贡献,是从本土科技文化成就的角度设计课程。
第三步:在充分论证的基础上,进行一定的总结提升。从文明交流互鉴的角度,认识中古阿拉伯文明在连接东西方文明、推动人类文化发展中的重要作用,理解文明的发展不是孤立的,而是在交流、借鉴与融合中不断进步的,培养对多元文明互动关系的理解。
参考示例三:
本题为开放性试题,要求在阅读材料的基础上,参照示例并结合世界史所学知识,任意选取一个区域,设计该地方的特色课程纲要,可以按照以下步骤分析作答:
第一步:根据材料及所学可知,古代美洲文明在相对独立的环境中发展,形成了独特的农业文明与区域文明成果,新航路开辟后,美洲的作物与文明又对世界历史进程产生了重大影响,是世界史中体现文明多元性与殖民扩张影响的典型区域,因此选取美洲作为课程设计的区域。
第二步:对选取的区域进行课程纲要的设计,注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于板块设计角度:从“本土文明特色”和“文明互动影响”两个维度切入,突出美洲文明的独特性与历史变迁。板块一(农业之光):从美洲的农业文明与全球物种传播切入,围绕印第安人独立培育的特色农作物,梳理新航路开辟后这些作物对世界农业、人口、饮食的深远影响,聚焦本土农业成就的全球价值,是从经济生产与物种交流的角度设计课程。板块二(文明之光):从美洲的本土文明发展与历史变迁切入,围绕玛雅、阿兹特克、印加三大文明的杰出成就,结合欧洲殖民入侵对美洲文明的冲击,挖掘本土文明的创造力与文化遗产保护的意义,聚焦本土文明的发展、命运与多元价值,是从本土文明发展与历史影响的角度设计课程。
第三步:在充分论证的基础上,进行一定的总结提升。从人类文明多元发展与殖民扩张影响的角度,认识古代美洲文明的独特价值,理解不同文明都有其自身的发展路径与成就,同时反思殖民扩张对文明多样性的破坏,培养尊重不同文化传统、保护文化遗产的意识。

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