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四川省眉山市东坡区东坡区校际联考2024-2025学年高一下学期语文期末试卷
一、现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”在这里我们看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的，可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？
首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，“木”仿佛本身含有一个落叶的因素，这正是它的第一个艺术特征。
要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说。“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。所谓：“午阴嘉树清圆。”（周邦彦《满庭芳》）这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。
“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子；这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。它不同于：“静夜四无邻，荒居引旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。”（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。
“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。
（摘编自林庚《说“木叶”》）
材料二：
是不是像林先生所说：“木”本身就含有一个落叶的因素，“带来了整个疏朗的清秋的气息”呢？大量的古诗证明“木”与秋天似乎并无必然联系。陶渊明的《归去来兮辞》中描述的“木欣欣以向荣”，就是指春夏季枝叶繁茂的树。李白的《梁园吟》写道：“荒城虚照碧山月，古木尽入苍梧云。”其中的“木”就是写夏季高大茂盛的树。还有杜甫有名的诗句“城春草木深”《春望》）及韦应物的“春深草木稠”（《游灵岩寺》，写的都是春天长势挺拔、生机盎然的树，但都未用“树”而用“木”。
另一方面，是不是像林先生所说：“树”就是“具有繁茂的枝叶的”，“与‘叶’都带有密密层层浓阴的联想”呢？其实也不然。“树”也常常被古诗人用来描写枝干枯秃、少叶或无叶的疏朗的形象的，比如杜甫写深秋景色的诗句“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀（《送韩十四江东觐省》）”；马戴的诗句“落叶他乡树，寒灯独夜人”（《漏上秋居》），用的却是“树”。李白的有些诗也是如此，如“上有无花之古树，下有伤心之春草”（《灞陵行送别》），“霜落荆门江树空，布帆无恙挂秋风”（《秋下荆门》），“乌鸢啄人肠，衔飞上挂枯树枝”（《战城南》）；而马致远的“枯藤老树昏鸦”（《秋思》则更是众所周知的了。
至于古人为何喜欢用“木叶”或“落木”而不“树叶”呢？笔者认为可以这样解释：“木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美。还有可能是因为“木”字在书面语中用得较多，“树”字在口语中用得较多，“木叶”比“树叶”庄重些。更为重要的是，“木叶”最初出现于屈原作品中，“诗骚”向来被奉为经典，加上“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，优美动人，意境浑然，被誉为“千古言秋之祖”（胡应麟语），“木叶”也便成为一个意味深厚的意象原型了。后人写诗文用“木叶”，不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵。
（摘编自李睿《也说“木叶”》）
1．下列关于材料一的内容理解和分析，正确的一项是（　　）
A．“落叶”作为“木”的第一个艺术特征，最早是屈原发现并运用到诗歌创作中的。
B．“树”与“叶”的形象一致，古诗又喜用单词，所以经常会用“树”或“叶”来代替“树叶”。
C．“木”有“树”和“木头”双重形象，因而影响着我们更多地想起了树干，而很少会想到叶子。
D．诗歌语言具有暗示性，但它尝尝躲在概念的背后，我们要留心才能察觉到它的存在。
2．根据两则材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．材料一通过“洞庭波兮木叶下”与“雨中黄叶树”的对比，凸显了“木叶”具有“微黄”“干燥”的特点。
B．材料一以“木”暗示着“落叶”和“颜色”为例，目的是阐明古典诗歌语言具有暗示性的文艺现象。
C．材料二通过大量的诗句有力地反驳了材料一的观点，表明材料一的论证存在一定的片面性和主观性。
D．两则材料都具有明确的问题意识，这不仅增强了论述的针对性，还能够引发读者的阅读兴趣。
3．下列诗句不能作为材料二论据的是（　　）
A．亭皋木叶下，陇首秋云飞。（柳恽《捣衣诗》）
B．山木尽亚洪涛风。（杜甫《戏题王宰画山水图歌》）
C．曲径通幽处，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院））
D．古木无人径，深山何处钟。（王维《过香积寺》）
4．简要分析材料一的行文思路。
5．请结合材料二分析古人作诗喜用“木叶”而不用“树叶”的原因。
【答案】1．D
2．B
3．A
4．①提出问题：文章由屈原的诗句引出问题，即我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”；②分析问题：借助诗歌语言的暗示性分析“木”的两个艺术特征，即古诗多用“木叶”的原因。③得出结论：“木叶”与“树叶”虽一字之差，但在艺术形象的领域却相差千里。
5．①“木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美；②“木”字在书面语中用得较多，“树”字在口语中用得较多，“木叶”就比“树叶”庄重些；③“木叶”意味深厚，用“木叶”，不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论据支撑
【解析】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。
（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。
（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。概括段意需要在阅读过程中，善于勾画圈点出能够概括段意、揭示思路的关键词句。在厘清各段大意后，应立足于论题或论点，进行合理分层，相当于合并同类项。而对这些同类型的大意加以整合，并串联起来，就形成了文本的脉络。在这一阶段要坚决杜绝不分层，直接机械串联各段大意的做法。
（5）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。
1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
A.“最早是屈原发现并运用到诗歌创作中的”错，原文“自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，‘木’仿佛本身含有一个落叶的因素”，可见“落叶”是“木”本身含有的因素，并非屈原“发现”，只是屈原首次准确运用。
B.“所以经常会用‘树’或‘叶’来代替‘树叶’”错，原文“然则‘树’与‘叶’的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因为它们之间太多的一致，‘树叶’也就不会比一个单独的‘叶’字多带来一些什么，在习于用单词的古典诗歌中，因此也就从来很少见‘树叶’这个词汇了”，可见是“很少见‘树叶’”，而非“用‘树’或‘叶’代替”。
C.“‘木’有‘树’和‘木头’双重形象，因而影响着我们更多地想起了树干”错，原文“‘木’作为‘树’的概念的同时，却正是具有着一般‘木头’‘木料’‘木板’等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干”，可见是“潜在的形象”影响，而非“双重形象”直接导致。
故答案为：D。
2．B.“目的是阐明古典诗歌语言具有暗示性的文艺现象”错，原文分析“木”的暗示性是为了说明“古代诗歌中为什么很少看见用‘树叶’”，以及“木叶”的艺术特征，而非单纯阐明“暗示性”这一现象。
故答案为：B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.写秋天“木叶”飘落，与材料二反驳“‘木’与秋天有必然联系”的观点无关，不能作为其论据。
B. “木”写夏季树木，可证明“木”与秋天无必然联系，能作为论据。
C. “木”写春季繁茂之树，可反驳“木”含落叶因素，能作为论据。
D. “木”未体现落叶或秋天特征，可证明“木”与秋天无必然联系，能作为论据。
故答案为：A。
4．本题要求分析文章结构和思路。
①提出问题：由屈原“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的诗句引出“古代的诗歌中为什么很少看见用‘树叶’”这一核心问题。
②分析问题：首先指出“木”含有落叶因素这一艺术特征，接着从诗歌语言的暗示性入手，解释“木”因潜在“木头”等形象易让人想起树干、排斥叶子，从而暗示落叶；然后阐述“木”的第二个艺术特征——暗示颜色性，说明“木叶”带有微黄、干燥之感，体现清秋气息。
③得出结论：总结“木叶”与“树叶”艺术形象上差别巨大，“一字千金”。
故答案为：
①提出问题：文章由屈原的诗句引出问题，即我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”；②分析问题：借助诗歌语言的暗示性分析“木”的两个艺术特征，即古诗多用“木叶”的原因。③得出结论：“木叶”与“树叶”虽一字之差，但在艺术形象的领域却相差千里。
5．本题要求筛选并整合文中信息。
①音韵角度：由“‘木’‘落’‘叶’在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，‘木叶’或‘落木’读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美”可得出第一个答案。
②语体角度：由“还有可能是因为‘木’字在书面语中用得较多，‘树’字在口语中用得较多，‘木叶’比‘树叶’庄重些”可得出第二个答案。
③文化内涵角度：由“更为重要的是，‘木叶’最初出现于屈原作品中，‘诗骚’向来被奉为经典，加上‘袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下’这一句，优美动人，意境浑然，被誉为‘千古言秋之祖’（胡应麟语）……后人写诗文用‘木叶’，不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵”可得出第三个答案。
故答案为：
①“木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美；②“木”字在书面语中用得较多，“树”字在口语中用得较多，“木叶”就比“树叶”庄重些；③“木叶”意味深厚，用“木叶”，不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
变形记
陈巨飞
王太贵做梦都没有想到自己醒来后变成了公众人物。
他努力地睁开眼睛，发现自己躺在病床上，一群人笑盈盈地、用他从未享受过的表情看着他。吴老三走了过来，他是王太贵的老板，一个包工头。平时一向比较张狂，这时，他拿着锦旗走到王太贵身边，蹲在病床前，把锦旗的另一端放在王太贵虚弱的手上。长枪短炮又咔嚓咔嚓地闪了一通。王太贵感到头晕目眩，闭上眼睛睡一觉再说。
等王太贵再次醒来时，已经是深更半夜了。他终于看清“见义勇为”四个烫金的大字。锦旗压着几份报纸，王太贵从报纸的大标题上骤然看到了自己的名字，这吓了他一跳。他抽出报纸一看，标题写着：农民工制服绑匪，王太贵大义灭亲。王太贵就大概知道自己为什么会躺在这里了。
故事要从之前说起。
王太贵因吃苦耐劳而成为钢筋工带班班长。张勇是王太贵大舅的儿子，一直娇生惯养。为了给表弟盖房子，大舅还欠王太贵三万块钱呢。张勇心里也急，他在村里当个小电工，赚不了什么钱。在王太贵的说情下，张勇很快就成了吴老三手下的水电工。
现在是商品经济时代，是买方市场。张勇接了这个差事后，身边就围满了各种推销建材的业务员。王太贵对张勇说，不能被别人的好处冲昏了头脑，工程验收不掉，自己就要吃大亏了。
张勇的活还真没验收掉。张勇越想越气，心想自己出来干了半年活，一开始信了业务员的哄骗，没通过验收也就算了，后来整改得很认真，凭什么吴老三不验收？就是想赖账！还打我，我看他就是黑心包工头……
张勇气不过，三杯酒下肚，各种委屈涌上心头。正当吴老三向客人介绍工程进展情况时，张勇一把揪住吴老三，腾地从背后抽出菜刀将他绑架了。就在警察多项营救方案失败、大家一筹莫展之际，一个人却突然从天而降，重重地落在张勇的身上。巨大的惯性撞开了吴老三，直接把张勇扑倒在地上。等大家缓过神，发现张勇在这个人身下一动不动，汩汩地流着鲜血。
报道后面，王太贵看到记者的名字，他叫胡文。他决定天亮联系胡文，说明真实情况，再按事实报道。
事实是：王太贵正在高高的脚手架上轧钢筋，叫张勇不要冲动，放下菜刀，他就朝脚手架的边缘挪了挪，没想到一时不慎，从五层楼上摔下，落到张勇的头上，出于偶然救下了吴老三，压死了张勇，这才捡了自己一条命。当然不是见义勇为，更不是什么大义灭亲。这个报道要是被家人或是大舅看见了，还指不定会发生什么误会。
第二天上午十点多的时候，王太贵醒了。病房里多了一个五十多岁的秃顶男人，他说他叫胡文，报道是他写的，应上级要求，想再作深入报道……王太贵心想，怎么就送上门来了。
王太贵向胡文说明了真实情况。他说，我害死表弟，还成了英雄，家里人怎么看我？
胡文说，你说了谁会信？如果说出事实，你大舅一家仍然要找你麻烦，社会上反而会笑话你。一旦知道你是因为看热闹摔下去的，这些鲜花、水果就会变成唾沫，直接把你淹死。你把挣来的钱孝敬你大舅一家，我再帮你证明。这样于你、于我、于大家，都很有好处。
他也想了想，胡文说的好像真有些道理。可是这样“顺其自然”，心里又很不安。老婆说自己都回娘家了，大舅和大舅妈吵得受不了……
胡文建议王太贵继续“装英雄”，一方面可能是“装”比“不装”好，更重要的一个原因是，胡文马上要评定高级记者的职称。胡文前一段时间一直努力，就是想制造一些响动，给自己加分。
胡文从医院出来，长长地嘘了一口气。他突然觉得，自己好像也被谁绑架了。
胡文的稿子发出后，引起了强烈的反响，也引起了新安县的文明办主任刘义民的注意。他已经干了十五年正科了，这么多年来，提拔的机会总是与他擦肩而过。
王太贵的出现让刘主任看到了这种运气。他叫来胡文，问起王太贵的情况。胡文说，如果想上报他为亮点人物，还是要慎重。
紧接着，王太贵就作为亮点人物候选人报上去了。今年的评选和以往稍有不同，增加了微信投票的环节。
王太贵的伤幸亏无大碍。住院期间，家人来了几次，听家人说，大舅妈之前几乎是每天来哭一次，现在偶尔还会来家里哭一场，但成为一种习惯，都见怪不怪了。
有一天，有个医生对他说，王太贵，我们都在给你投票呢！你现在全省有名了。王太贵了解了怎么回事后，就让胡文联系刘主任。胡文说，你忘了我们当初约定的事吗？再说，你不说别人怎么知道呢？王太贵说，不行，我要找刘主任。见到了刘主任，王太贵说明了情况，表示要退出评选。
刘主任生气地说，你为什么现在才说这些？马上评选结果都要下来了，你在这里搞什么飞机？
既然误会已经形成，就不可挽回了。再说，这已经不是你个人的事了，这是全县的大事。你骗了人，也就是胡记者和我骗了人，也就是我们全县骗了人，你难道让别人喊我们县是骗子县吗？刘主任说。
王太贵说，我不想当骗子。
刘主任说，那不就成了，你一个人用善意的谎言化解全县的诚信危机，也是一种见义勇为。
你现在不就是担心对不起你大舅一家？到时候我和胡记者一起去你大舅家说明情况，化解误会。王太贵小鸡啄米似的点点头，刘主任和胡文相视一笑。
王太贵也就顺利评上了亮点人物，也因为这一因素，新安县被评为先进县。当然王太贵不知道，胡文已经获得高级记者职称。刘主任也得到了重用，任政府办主任。
他每天早晨起来都要看一看镜子，一看就是半天。有一天，他想他得回家看看了。一回到家，大舅和大舅妈就来了，大舅妈突然号啕大哭，紧接着，大舅也泣不成声……王太贵看见夕阳渐渐地熄灭，掉入山那边的深渊去了。
他摸清了刘主任的生活轨迹。当刘主任迎上去接女儿的时候，王太贵挡住了刘主任和女儿的去路。
刘主任说，不是我不帮你，你用脚趾头想想，木已成舟的事，我说了又有什么用？
王太贵拉住刘主任说，不行，你要帮我证明，我们到电视台去……
神经病！刘主任挣脱王太贵，把他推倒在地。
王太贵起来后，扑上前去抓住了刘主任的女儿，从背后抽出水果刀，用命令的语气对惊魂未定的刘主任说，快报警！快叫记者来，我有话要说！
不一会儿，警察和媒体都来了，劫持着人质的王太贵被包围在中间。看到刘主任紧锁的眉头，王太贵一阵释然。
（选自2021年第5期《小说林》，有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（　　）
A．“笑盈盈地、用他从未享受过的表情看着他”，既表现了人们对王太贵敬仰的心情也表现了王太贵身份变化后难以适应的心理。
B．“刘主任和胡文相视一笑”，这一细节不仅写出了刘主任和胡文说服王太贵后的开心，而且写出了他们对王太贵盲目顺从的轻蔑。
C．“夕阳渐渐地熄灭，掉入山那边的深渊去了”，既是实写也是虚写，实写王太贵所看到的眼前之景，虚写王太贵绝望又无助的心境。
D．本文与卡夫卡的《变形记》题目相同，主人公都发生了不符合现实逻辑的、荒诞的“异变”，都带有魔幻现实主义色彩。
7．关于本文“人物设置”的解说，下列说法不正确的一项是（　　）
A．张勇是进城农民工，他“缺少经验”“贪图小利”又“性格冲动”，是故事发生的“人物引子”。
B．胡文是小说中的关键人物，他以一篇主观臆断的报道，改变了主人公的命运，推动了情节发展。
C．大舅妈是典型的母亲形象，丧子让她痛不欲生，正是她的一次次哭诉，使得王太贵回归了自我。
D．刘主任是基层官员，他的所作所为是为了“抓住提拔的机会”，他的出现使小说主题得以提升。
8．本文作者善用对比，请找出文中的对比手法并分析其表达效果。
9．小说围绕“绑架”展开，请结合文本简要分析“绑架”的含义及其作用。
【答案】6．C
7．C
8．①人物自身的纵向对比：王太贵先前被“英雄”身份绑架、虽不情愿却不得不假扮英雄的怯懦与挣扎与反省后敢于面对真我、面对真相的勇敢形成对比，表达了作者对敢于突破人性弱点、寻找真善美的肯定；②人物之间的横向对比：王太贵敢于战胜懦弱的人性、拒绝“英雄”身份带来的现实利益的觉醒者形象与胡文和刘主任为利益彻底绑架甚至以此绑架他人的迷失者形象形成对比，深刻地揭露了人在利益面前迷失自我的现象，表达了作者对自我意识觉醒及良知回归的呼唤。
9．示例：（1）含义：①实（实际）的绑架：张勇将包工头吴老三绑架；王太贵将刘主任的女儿绑架。虚的绑架：胡文、刘主任为名利而说动王太贵，“绑架”王太贵；胡文、刘主任把王太贵推上“亮点人物”，以“否则全县成为骗子县”等“绑架”王太贵。（将“虚的绑架”分成两类如“话语绑架”“道德绑架”，也可。)②有形的绑架：张勇将包工头吴老三绑架；王太贵将刘主任的女儿绑架。无形的绑架：胡文、刘主任为名利所绑架；胡文，刘主任对王太贵的“绑架”；王太贵为“英雄”身份绑架。（将“无形的绑架”分成两类如“话语绑架”“道德绑架”，也可。)③主动的绑架：张勇将包工头吴老三绑架；王太贵将刘主任的女儿绑架；胡文、刘主任对王太贵的“绑架”。被动的绑架：王太贵被胡文、刘主任绑架，将“英雄”继续扮演下去。④外在的绑架：张勇将包工头吴老三绑架；王太贵将刘主任的女儿绑架；胡文、刘主任对王太贵的“绑架”。内在的绑架（自我的绑架）：王太贵被塑造成“英雄”，被“英雄”的身份所绑架。
（2）作用：①“绑架”是文章的线索，串联全文的重要情节，使文章结构集中紧凑；②以“绑架”推动情节发展，情节环环相扣：表弟张勇“绑架”吴老三才有了王太贵“大义灭亲”的情节，在此基础上才有了胡文及刘主任为利益所“绑架”利用王太贵“大义灭亲”为自己牟利并以此“绑架”王太贵的情节，最后才有了王太贵自我觉醒并“绑架”刘主任女儿的情节：③以“绑架”深化主题：通过“绑架”反应当下普通人在现实生活中被金钱、名利、道德伦理、社会地位等无形的事物支配而“异化”变形的社会现象，表现作者对人们生存状态的反省与深思。
【知识点】分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；品味精彩语句的表达艺术；领悟文本的艺术魅力；中国现当代小说
【解析】（1）本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
（2）本题考查鉴赏作品的人物形象的能力。分析概括小说人物形象的特点，首先要关注小说中对人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写的细节。另外，还要重视小说中的人物身份、地位、经历、教养、气质等因素，结合故事情节、跟文中其他人物的对比、小说要表现的主题、人物所处的社会环境等进行综合分析。
（3）本题考查鉴赏文本表达技巧的能力。答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合文本内容分析，第三步：指出这种手法的表达效果。“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词——句子——段落——篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）。
（4）本题考查学生把握小说情节线索的能力。小说的线索是指情节的发展脉络。有时，小说会有明线与暗线两条线索，即“明线”和“暗线”。明线是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络；暗线往往是从分析中得来的贯穿文章始末的线索。小说明暗线交织，使情节的发展脉络清晰，也使小说的主题得到更深的挖掘，使人物形象更丰满，突出结构更严谨，内容更丰富。
6．本题要求结合文章具体的内容，学会鉴赏文学作品的艺术特色。
A.“也表现了王太贵身份变化后难以适应的心理”错，从“王太贵感到头晕目眩，闭上眼睛睡一觉再说”可以看出，王太贵此时的状态是懵懂而非“难以适应身份变化”。
B.“而且写出了他们对王太贵盲目顺从的轻蔑”错误，没有“盲目顺从的轻蔑”之意，而是放下了悬着的心的意思。
D.“都带有魔幻现实主义色彩”错，本文的“变形”是社会身份与心理的异化，符合现实逻辑；卡夫卡的《变形记》是生理上的荒诞异变，带有魔幻色彩，二者本质不同。
故答案为：C。
7．本题要求鉴赏人物形象，分析人物作用。
C.“正是她的一次次哭诉，使得王太贵回归了自我”错误，家族的压力只是其中一个方面，还有自我的反省、公众的审视等原因。
故答案为：C。
8．本题要求鉴赏文本写作手法，文中的对比手法主要体现在两个层面：
①人物自身的纵向对比：王太贵从最初被动接受“英雄”身份、在利益与良知间挣扎（如默认胡文的建议），到最终拒绝谎言、以极端方式揭露真相（绑架刘主任女儿），展现了从怯懦到勇敢的转变。这种对比突出人物的自我觉醒，肯定了直面真相的勇气，强化了对“真善美”的追求。
②人物之间的横向对比：王太贵的良知未泯与胡文、刘主任的利欲熏心形成对比。胡文为评职称虚构事实，刘主任为仕途绑架民意，二者为利益不择手段；王太贵则最终挣脱名利束缚，坚守道德底线。这种对比揭露了功利社会中人性的迷失，通过反差凸显主题——对自我意识觉醒和良知回归的呼唤。
故答案为：
①人物自身的纵向对比：王太贵先前被“英雄”身份绑架、虽不情愿却不得不假扮英雄的怯懦与挣扎与反省后敢于面对真我、面对真相的勇敢形成对比，表达了作者对敢于突破人性弱点、寻找真善美的肯定；②人物之间的横向对比：王太贵敢于战胜懦弱的人性、拒绝“英雄”身份带来的现实利益的觉醒者形象与胡文和刘主任为利益彻底绑架甚至以此绑架他人的迷失者形象形成对比，深刻地揭露了人在利益面前迷失自我的现象，表达了作者对自我意识觉醒及良知回归的呼唤。
9．本题要求理解文中重要词语含义和作用。
（1）含义：小说中的“绑架”可以分为实虚、有形无形、主动被动和外在内在等不同类型。
张勇气不过，当吴老三向客人介绍工程进展情况时，从背后抽出菜刀将他绑架了；王太贵几次找刘主任要求澄清真相未果，于是他从背后抽出水果刀，扑上前去抓住了刘主任的女儿，将刘主任的女儿绑架。这两个绑架是实的、有形的、主动的和外在的绑架。
胡文为了自己评职称建议王太贵“装英雄”，文明办主任刘义民为了抓住机会受到提拔，用“这已经不是你个人的事了，这是全县的大事”“你难道让别人喊我们县是骗子县吗？”逼迫王太贵隐瞒真相。他们为了名利“绑架”王太贵。这是虚的、无形的、主动的、外在的绑架。
而王太贵被“见义勇为英雄”的标签束缚，陷入道德与现实的困境，这是无形的、被动的、内在的绑架。
（2）作用：需从情节结构、主题表达等多个维度切入。
①“绑架”是贯穿小说始终的线索，将各种不同的“绑架”串联起来，使得散落的事件紧密串联，使文章结构集中紧凑。
②推动情节发展。三次“绑架”形成链条，让故事从冲突爆发到矛盾升级，再到结局的荒诞反转，始终围绕同一核心展开，避免了情节的松散。
③深化主题。张勇被利益和情绪绑架，胡文和刘义民被名利绑架，王太贵被“英雄”身份绑架。“绑架”深刻反映了当下社会中，人们被金钱、地位、道德标签等无形力量裹挟，逐渐偏离本真、走向“变形”的生存状态，引发读者对人性与社会现实的反思。
故答案为：
示例：（1）含义：①实（实际）的绑架：张勇将包工头吴老三绑架；王太贵将刘主任的女儿绑架。虚的绑架：胡文、刘主任为名利而说动王太贵，“绑架”王太贵；胡文、刘主任把王太贵推上“亮点人物”，以“否则全县成为骗子县”等“绑架”王太贵。（将“虚的绑架”分成两类如“话语绑架”“道德绑架”，也可。)②有形的绑架：张勇将包工头吴老三绑架；王太贵将刘主任的女儿绑架。无形的绑架：胡文、刘主任为名利所绑架；胡文，刘主任对王太贵的“绑架”；王太贵为“英雄”身份绑架。（将“无形的绑架”分成两类如“话语绑架”“道德绑架”，也可。)③主动的绑架：张勇将包工头吴老三绑架；王太贵将刘主任的女儿绑架；胡文、刘主任对王太贵的“绑架”。被动的绑架：王太贵被胡文、刘主任绑架，将“英雄”继续扮演下去。④外在的绑架：张勇将包工头吴老三绑架；王太贵将刘主任的女儿绑架；胡文、刘主任对王太贵的“绑架”。内在的绑架（自我的绑架）：王太贵被塑造成“英雄”，被“英雄”的身份所绑架。
（2）作用：①“绑架”是文章的线索，串联全文的重要情节，使文章结构集中紧凑；②以“绑架”推动情节发展，情节环环相扣：表弟张勇“绑架”吴老三才有了王太贵“大义灭亲”的情节，在此基础上才有了胡文及刘主任为利益所“绑架”利用王太贵“大义灭亲”为自己牟利并以此“绑架”王太贵的情节，最后才有了王太贵自我觉醒并“绑架”刘主任女儿的情节：③以“绑架”深化主题：通过“绑架”反应当下普通人在现实生活中被金钱、名利、道德伦理、社会地位等无形的事物支配而“异化”变形的社会现象，表现作者对人们生存状态的反省与深思。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
宋人使门尹般如晋师告急。公曰：“宋人告急，舍之则绝；告楚不许，我欲战矣，齐、秦未可，若之何？”先轸曰：“使宋舍我而赂齐秦，藉之告楚。我执曹君而分曹卫之田以赐宋人，楚爱曹卫，必不许也。喜赂怒顽，能无战乎？”公说，执曹伯，分曹卫之田以畀宋人。子玉使宛春告于晋师曰：“请复卫侯而封曹，臣亦释宋之围。”先轸曰：“不许楚言，是弃宋也，救而弃之，谓诸侯何？不如私许复曹卫以携之，执宛春以怒楚，既战而后图之。”公说，乃拘宛春于卫，且私许复曹、卫。曹、卫告绝于楚。子玉怒，从晋师。晋师退。军吏曰：“以君辟臣，辱也，且楚师老矣，何故退？”子犯曰：“师直为壮，曲为老。岂在久乎？微楚之惠不及此，退三舍辟之，所以报也。背惠食言，以亢其雠，我曲楚直，其众素饱，不可谓老。我退而楚还，我将何求？若其不还，君退臣犯，曲在彼矣。”退三舍，楚众欲止，子玉不可。楚师背酅［注］而合，晋侯患之。子犯曰：“战也。战而捷，必得诸侯；若其不捷，表里山河，必无害也。”楚师败绩。
（节选自《左传·僖公二十八年》）
材料二：
昔晋文公将与楚人战于城濮，召咎犯而问曰：“楚众我寡，奈何而可？”咎犯对曰：“臣闻繁礼之君，不足于文；繁战之君，不足于诈。君亦诈之而已。”文公以咎犯言告雍季，雍季曰：“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。焚薮而田，岂不获得？而明年无兽。诈伪之道，虽今偷可，后将无复，非长术也。”文公用咎犯之言，而败楚人于城濮。反而为赏，雍季在上。左右谏曰：“城濮之功咎犯之谋也君用其言而赏后其身或者不可乎？”文公曰：“雍季之言，百世之利也；咎犯之言，一时之务也。焉有以一时之务先百世之利者乎？”孔子闻之，曰：“临难用诈，足以却敌；反而尊贤，足以报德。文公虽不终，始足以霸矣。”成乎诈，其成毁，其胜败。众诈盈国，不可以为安，患非独外也。
（节选自《吕氏春秋·孝行览·义赏》）
【注】酅（xī）：城濮附近之地。
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
城濮A之功B咎犯C之谋也D君用E其言F而赏G后其身H或者I不可乎
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．壮，强盛、雄壮，与《烛之武退秦师》“臣之壮也，犹不如人”的“壮”意思不同。
B．食言，指不履行诺言、言而无信，与成语“食言而肥”中的“食言”意思相同。
C．表里山河，指晋国外临黄河，内靠太行山的地理形势，后泛指依山临河，地势险要。
D．虽，连词，虽然，与《谏太宗十思疏》中“虽董之以严刑”中的“虽”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．宋被楚围攻，向晋求救。晋文公想出手相救，先轸认为，让宋向齐、秦赠礼，由两国求楚退兵，挑起楚与他们的矛盾，实现开战目的。
B．晋文公听从先轸的建议，采取迂回之策，先不答应楚的要求，再私下允诺曹卫复国以离间他们和楚的关系，并拘押使者宛春来激怒楚国。
C．面对楚军进逼，晋军选择退让，子犯认为出兵作战，士气高低的关键在于道义上是否占理，而晋军的退让能使己方立于有理的位置。
D．文公采纳咎犯建议，击败楚，行赏时雍季居首，因雍季认为咎犯建议属竭泽而渔、焚薮而田，非长久之道，自己所言才有百世之利。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）微楚之惠不及此，退三舍辟之，所以报也。
（2）临难用诈，足以却敌；反而尊贤，足以报德。
14．成语有“兵不厌诈”，《孙子兵法》中亦有言“兵者，诡道也”，它们都强调了战争需要什么条件？《吕氏春秋》对此有怎样的态度？
【答案】10．BDH
11．D
12．D
13．（1）如果没有楚国的恩惠我们到不了今天，退却三舍的距离来躲避他们，就是用来报答他们的方式。
（2）遇到危难用诈术，足以击退敌人；返回以后尊崇贤人，足以报答恩德。
14．①都强调了战争需要使用诈术、谋略等手段。
②《吕氏春秋》认为在战争中使用诈术可以取得一时的胜利，但诈伪之道不能长久使用，应把长远利益和道德准则放在首位。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】 （1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。
本题同时考查文言虚词意义和用法的理解运用能力。文言虚词意义用法的判断要求掌握常见文言虚词分常见用法意义，其次重点分析该虚词所在具体语境、前后搭配，最后综合分析其意义和用法。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
参考译文：
材料一：
宋国派遣门尹般到晋军告急。晋文公说：“宋国来求救，若置之不理就会断绝邦交；若请求楚国退兵对方必定不答应，我们想开战，但齐、秦两国尚未同意参战，怎么办？”先轸说：“让宋国放弃求援转而去贿赂齐、秦两国，请他们代为向楚国说情。我们则扣押曹国国君，将曹、卫两国的土地赏赐给宋国人，楚国看重曹、卫，必定不会答应调解。齐、秦两国得了贿赂又恼怒楚国顽固 ，还能不参战吗？”文公大喜，立即扣押曹国国君，将曹、卫的土地划给宋国人。楚将子玉派宛春向晋军提议：“只要恢复曹卫国君之位，我们立即解除宋国之围。”先轸说：“若拒绝楚国，就是抛弃宋国，既来救援又抛弃他们，对诸侯怎么说呢？不如私下答应恢复曹卫来离间他们，同时扣押宛春激怒楚国，等开战后再图谋这件事。”文公高兴了，将宛春拘押在卫国，并暗中允诺恢复曹、卫。曹、卫两国宣布与楚国断交。子玉大怒，率军进逼晋军。晋军退兵，军官们说：“国君避让臣子，是耻辱，况且楚军已疲敝，为何要退？”子犯说：“正义之师气盛，理亏之师气衰。岂在作战时间长短？如果没有楚国的恩惠我们到不了今天，退却三舍的距离来躲避他们，就是用来报答他们的方式。若背弃恩惠言而无信地开战，就是激怒仇敌，这样我们理亏而楚国理直，楚军士气饱满，不能说是疲敝。我们退兵若楚军撤回，还求什么？如果他们不撤兵，那就是国君已经退让臣子依旧冒犯的情况了，理亏的就是他们了。”晋军连退九十里，楚军众将想罢兵，子玉不答应。楚军依托酅地聚集，晋文公对此忧虑。子犯说：“开战。若获胜，必能称霸诸侯；即便不胜，我们外有黄河内有太行天险，必定不会受损失。”最终楚军大败。
材料二：
从前晋文公即将在城濮与楚军交战，他召来咎犯询问道：“楚军兵力多而我军兵力少，该如何应对？”咎犯回答：“臣听说讲究礼制的君主，不嫌文饰过多；善战的君主，不嫌计谋狡诈。您也用诈术对付他们即可。”文公将咎犯的建议转告雍季，雍季说：“抽干池塘捕鱼，岂会没有收获？但第二年就无鱼可捕。焚烧山林打猎，岂会没有收获？但第二年就无兽可猎。欺诈手段虽然在当下暂时有些作用，日后将不会再有作用，绝非长远之计。”文公采纳了咎犯的计策，在城濮大败楚军。战后论功行赏时，雍季的赏赐却高于咎犯。左右大臣劝谏道：“城濮之战的胜利，全靠咎犯的谋略，主公采用他的计策却将他排在后面，这恐怕不妥吧？”文公答道：“雍季的建议，关乎百世之利；咎犯的计谋，只是一时之需。岂有将一时之需置于百世之利之上的道理？”孔子听闻此事后，评价道：“遇到危难用诈术，足以击退敌人；返回以后尊崇贤人，足以报答恩德。晋文公虽然未能尽善，但从开始就已具备称霸的器量。”依靠诈术取得的成功终将崩塌，表面的胜利实为败亡。当举国充斥欺诈手段时，国家就难以安定，祸患将不仅来自外部。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：城濮之战的胜利，全靠咎犯的谋略，主公采用他的计策却将他排在后面奖赏，这恐怕不妥吧？
“城濮之功”为主语，与“咎犯之谋也”构成“……，……也”的判断句式，中间B处和“也”后D处需断开；
“君用其言”与“赏后其身”为转折关系的两个分句，由“而”连接，强调“用其言”却“赏后其身的矛盾，语意完整；“或者不可乎”为疑问句，故在“身”后H处断开。
故答案为：BDH。
11．A.正确。强盛、雄壮/壮年。句意：正义之师气盛，理亏之师气衰。/我在壮年的时候，尚且比不上别人。
B.正确。句意：若背弃恩惠言而无信地开战。/指不守信用，只图自己占便宜。
C.正确。句意：我们外有黄河，内有太行天险。
D.“意思相同”错误。连词，虽然/连词，即使。句意：虽然在当下暂时有些作用。/即使用严酷的刑罚来督责（人们）。
故答案为：D。
12．D.“因雍季认为咎犯建议属竭泽而渔、焚薮而田，非长久之道，自己所言才有百世之利”错误。雍季并未直接评价咎犯的建议是“竭泽而渔、焚薮而田”，而是以比喻说明“诈术”的危害；“百世之利”是晋文公对雍季言论的评价，而非雍季自称，选项混淆了人物观点。
故答案为：D。
13．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译。
（1）“微”，如果没有；“辟”，躲避；“所以”，用来……的（方式等）。
（2）“临难”，遇到危难；“却”，使……退却；“反”，通“返”，回来。
故答案为：
（1）如果没有楚国的恩惠我们到不了今天，退却三舍的距离来躲避他们，就是用来报答他们的方式。
（2）遇到危难用诈术，足以击退敌人；返回以后尊崇贤人，足以报答恩德。
14．本题要求对文章内容及观点进行分析概括。
①“兵不厌诈”“兵者，诡道也”都强调了战争需要运用欺诈之术、谋略等手段来达到取胜的目的。
②根据材料二“成乎诈，其成毁，其胜败。众诈盈国，不可以为安，患非独外也”可知，《吕氏春秋》的态度是认为靠诈术可以暂时取得成功，但最终也会因诈术而毁掉成果，即便胜利了最终也会失败，而且如果一个国家充满各种诈术，是无法安定的，它对在战争中单纯依靠诈术是持否定态度的，更看重长远的、利于国家安定的做法。
故答案为：
①都强调了战争需要使用诈术、谋略等手段。
②《吕氏春秋》认为在战争中使用诈术可以取得一时的胜利，但诈伪之道不能长久使用，应把长远利益和道德准则放在首位。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
怀金陵三首（节选）
张耒①
其二
壁月琼枝②不复论，秦淮半已掠荒榛。
青溪③天水相澄映，便是临春阁上魂。
其三
曾作金陵烂漫④游，北归尘土变衣裘⑤。
芰荷声里孤舟雨，卧入江南第一州。
[注]①张耒：北宋大臣、文学家，面对辽、夏的袭扰，他主张积极御敌。②璧月琼枝：代指南朝陈后主的张贵妃、孔贵嫔的容色，语出《南史·张贵妃传》。③青溪：史载“及隋军陷台城，妃与后主俱入于井，隋军出之，晋王广命斩贵妃（张贵妃），榜于青溪中桥”。④烂漫：这里有散漫、放浪之意。⑤语出岑参诗句“容鬓老胡尘，衣裘脆边风”。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．“其二”中“掠”生动地写出了秦淮河被荒野的榛子树侵占的景象，也呼应了“不复论”。
B．“其三”第一句回忆了过去游金陵的“烂漫”，与第二句写北归的风尘仆仆截然不同。
C．“其三”第三、四句写乘着扁舟游荡，听着雨打荷声，通过写景主要表现了诗人的孤独。
D．“其二”咏叹了亡国之君陈后主与张贵妃的往事，“其三”追述了诗人自己的昔日之游。
16．张耒的《怀金陵三首》（节选）与王安石的《桂枝香·金陵怀古》共同运用了什么表达技巧？请简要分析。
【答案】15．C
16．①借古讽今：张耒在诗中通过回顾陈后主与张贵妃的往事，暗示历史的教训；王安石在《桂枝香·金陵怀古》中通过“六朝旧事随流水”“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”等句，批判统治者的荒淫误国，警示当朝统治者。
②情景交融：张耒的诗中，“青溪天水相澄映”“芰荷声里孤舟雨”等描写自然景色的句子，与诗人的情感紧密交融，既展现了自然之美，又烘托了诗人的心境。王安石的词中，“千里澄江似练，翠峰如簇”等写景句，同样与怀古之情相互映衬，使情感表达更加深刻。
③用典：张耒在诗中使用了“璧月琼枝”“临春阁”等典故，王安石则引用了“门外楼头”“玉树后庭花”等典故，通过典故的运用，增强了作品的文化内涵和历史厚重感，同时也使情感表达更加含蓄而深刻。
【知识点】表达技巧类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析，第三步：指出这种手法的表达效果。“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词——句子——段落——篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。
15．C.“通过写景主要表现了诗人的孤独”错。虽然“芰荷声里孤舟雨”描绘了雨中孤舟的景象，但诗人并未表现出孤独，反而有一种悠然自得、随遇而安的心境。诗人卧于孤舟之中，听着雨打荷叶的声音，展现出一种闲适与惬意。
故答案为：C。
16．本题要求鉴赏古代诗歌表达技巧。
①借古讽今：张耒的诗中，诗人通过回顾陈后主与张贵妃的往事（“璧月琼枝”“临春阁上魂”），暗示历史的教训，批判统治者的荒淫误国。这种借古讽今的手法，表达了对当朝统治者的警示。王安石的词中“六朝旧事随流水”“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”等句，批判了六朝统治者的荒淫误国，警示当朝统治者不要重蹈覆辙。这种借古讽今的手法，同样表达了对现实的批判。
②情景交融：张耒的诗中“青溪天水相澄映”“芰荷声里孤舟雨”等描写自然景色的句子，与诗人的情感紧密交融。诗人通过自然景色的描写，烘托出对历史的感慨和对现实的超脱心境。王安石的词中“千里澄江似练，翠峰如簇”“彩舟云淡，星河鹭起”等写景句，同样与怀古之情相互映衬。王安石通过描写金陵的自然风光，烘托出对历史的反思和对现实的批判。
③用典：张耒的诗中，诗人使用了“璧月琼枝”“临春阁”“青溪”等典故，这些典故不仅增强了作品的文化内涵，还使情感表达更加含蓄而深刻。例如，“璧月琼枝”代指陈后主与张贵妃的往事，暗示历史的教训。王安石在词中引用了“门外楼头”“玉树后庭花”等典故，这些典故同样增强了作品的文化内涵，使对历史的反思更加深刻。例如，“玉树后庭花”是陈后主的亡国之音，象征着统治者的荒淫误国。
故答案为：
①借古讽今：张耒在诗中通过回顾陈后主与张贵妃的往事，暗示历史的教训；王安石在《桂枝香·金陵怀古》中通过“六朝旧事随流水”“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”等句，批判统治者的荒淫误国，警示当朝统治者。
②情景交融：张耒的诗中，“青溪天水相澄映”“芰荷声里孤舟雨”等描写自然景色的句子，与诗人的情感紧密交融，既展现了自然之美，又烘托了诗人的心境。王安石的词中，“千里澄江似练，翠峰如簇”等写景句，同样与怀古之情相互映衬，使情感表达更加深刻。
③用典：张耒在诗中使用了“璧月琼枝”“临春阁”等典故，王安石则引用了“门外楼头”“玉树后庭花”等典故，通过典故的运用，增强了作品的文化内涵和历史厚重感，同时也使情感表达更加含蓄而深刻。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）魏征《谏太宗十思疏》中“　 　，　 　”两句，运用对比手法，强调采用不同的治国态度，将导致两种相反的结果。
（2）苏洵在《六国论》中认为六国灭亡的原因是“　 　”，他总结历史经验，对治理国家的人提出了“　 　”的建议。
（3）我国龙文化源远流长，“龙”在古诗文中也是俯拾即是，如“　 　，　 　”。
【答案】竭诚则胡越为一体；傲物则骨肉为行路；弊在赂秦；为国者无使为积威之所劫哉；长桥卧波；未云何龙（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山/水不在深，有龙则灵）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如（1）注意依据情境语“ 运用对比手法，强调采用不同的治国态度，将导致两种相反的结果”，据此可联想“ 竭诚则胡越为一体”来确定，关键字“竭”；（2）注意情境提示语“ 六国灭亡的原因”“总结历史经验，对治理国家的人提出了 ……的建议”，据此可联想“ 弊在赂秦”“ 为国者无使为积威之所劫哉”确定，关键字词“弊”“赂”；（3）注意情境提示语“龙”，据此可联想与“龙”相关的诗文名句均可，如“ 未云何龙”等，关键字词“卧 ”。
故答案为：（1） 竭诚则胡越为一体 傲物则骨肉为行路 （2） 弊在赂秦 为国者无使为积威之所劫哉 （3） 长桥卧波 未云何龙（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山/水不在深，有龙则灵）
【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。
六、语言文字运用I（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
作文犹如用兵。兵贵精而不贵多，精兵一名能顶百名坏兵。坏兵愈多愈不易调动，愈不易获得好的战果。文章中的一字一句，就等于队伍中的一兵一卒，我们必须随时检阅淘汰，拣选精锐。用兵又讲究布阵，步、马、炮、工、缁须有照顾联络，全军人马须按部就班，各守岗位，本队侧翼、前锋、后卫必须摆布周密，纪律严明。在一篇文章之中，全文就是一个阵势，______①______。为了使各段之间，紧密联络，相互照顾，组成一篇完美的作品，写作时另一件需要注意的工作就是布局或安排。很多作品，内容零乱芜杂，头重脚轻，前后不相调和，就是由于作者_______②________。
一位小说家曾说过，文学是剪裁的艺术。所谓剪裁，当然就是我们所说的“选择”，选择必须学习抓重点。我们再以用兵为喻，用兵之道，在于击破主力，争取要塞，如此始能稳操胜算。作文章亦与此类似。我们应当集中精力，不浪费精力于无用的意思上。作文章必须先确定一个主旨，一个着重点。我们运思选择之时，就必须拣选最能表现“主旨”的材料。举例来说，守财奴的表现方法虽然很多，但是吴敬梓在《儒林外史》中写严监生的吝啬，却只拣选了严监生临死时手指灯碗内两根灯芯不肯瞑目的故事。《红楼梦》中的妙玉，是一个心性虽冷静，骨子里却仍不能“忘情”的。
曹雪芹却只选了刘姥姥游大观园时，当刘姥姥从妙玉的庵里辞出后，妙玉竟连刘姥姥用过的茶碗都扔了。但是宝玉到庵里来的时候，她却把自己使用的茶杯让给宝玉使用。这一切都为我们证明，_______③_______。
18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
19．请从窦娥、周朴园这两个人物中任选一个，仿写文中画波浪线的句子，以印证作者有关文学剪裁的观点。要求：表达准确流畅，不超过60个字。
【答案】18．①每段就是一个兵种（一支队伍、部队）
②本身不懂选择与安排（布局）
③围绕主旨（重点）进行选材（剪裁）很重要
19．示例一：关汉卿在《窦娥冤》中写窦娥的反抗，却只拣选了窦娥临刑时发出了血溅白练、六月飞雪、亢旱三年三桩誓愿的情节。
示例二：曹禺在《雷雨》中写周朴园的冷酷无情，却只拣选了他为了自己的利益用金钱收买罢工工人，甚至不惜开除自己的亲生儿子的情节。
【知识点】仿写句式；语句补写
【解析】（1）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
（2）本题考查仿写句式的能力。解答这类题要注意以下几点：①仿写的句子在结构上应与原文基本保持致；②仿写的句子在内容与逻辑关系上应与原文保持协调，既要考虑形式的统一，又要考虑内容上的连贯呼应；③考虑与上下文的衔接和照应，要符合语境；④注意情感基调和语言风格等；⑤修辞格的类型也要与示例句一致。解答此题要结合语境，仿照句子续写，要兼顾内容和形式两方面。
18．①处，根据下句“为了使各段之间，紧密联络，相互照顾，组成一篇完美的作品，写作时另一件需要注意的工作就是布局或安排”可知，讲的是各段的工作布局或安排，再根据上文“文章中的一字一句，就等于队伍中的一兵一卒”可知，文章中的一字一句等于队伍中的一兵一卒，那么文章中的每段就是一个兵种或者一支队伍、部队，根据上句“全文就是一个阵势”可知，此处内容是说每段是什么，所以此处应该填写“每段就是一个兵种（一支队伍、部队）”。
②处，根据上文“很多作品，内容零乱芜杂，头重脚轻，前后不相调和”可知，此处内容是作品不好的原因是什么，原因与作者有关，说明作者本身不懂选择与安排（布局），所以此处应该填写“本身不懂选择与安排（布局）”。
③处，根据上文“作文章必须先确定一个主旨，一个着重点。我们运思选择之时，就必须拣选最能表现‘主旨’的材料”可知，列举这些例子都为了证明运思选择之时，必须拣选最能表现“主旨”的材料，所以此处应该填写“围绕主旨（重点）进行选材（剪裁）很重要”。
故答案为：
①每段就是一个兵种（一支队伍、部队）
②本身不懂选择与安排（布局）
③围绕主旨（重点）进行选材（剪裁）很重要
19．本题注意根据例句“吴敬梓在《儒林外史》中写严监生的吝啬，却只拣选了严监生临死时手指灯碗内两根灯芯不肯瞑目的故事”可知，本题仿写句式为“作者+在作品中写+作品中的人物+的……，却只拣选了+人物……的故事/情节”；
根据题目要求“从窦娥、周朴园这两个人物中任选一个”可知，选取的作家应是关汉卿和他的《窦娥冤》，曹禺和他的《雷雨》。写时要联系相应的作品及其主要内容，印证“作者有关文学剪裁的观点”。例如窦娥临刑时发出了血溅白练、六月飞雪、亢旱三年三桩誓愿的情节表现了窦娥的反抗，周朴园为了自己的利益用金钱收买罢工工人，甚至不惜开除自己的亲生儿子的情节表现了周朴园的冷酷无情。
故答案为：
示例一：关汉卿在《窦娥冤》中写窦娥的反抗，却只拣选了窦娥临刑时发出了血溅白练、六月飞雪、亢旱三年三桩誓愿的情节。
示例二：曹禺在《雷雨》中写周朴园的冷酷无情，却只拣选了他为了自己的利益用金钱收买罢工工人，甚至不惜开除自己的亲生儿子的情节。
七、现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
话犹未了，林黛玉已摇摇的走了进来，一见宝玉，便笑道：“哎哟，我来的不巧了！”宝玉等忙起身笑让坐。宝钗因笑道：“这话怎么说？”黛玉笑道：“早知他来，我就不来了。”宝钗道：“我更不解这意。”黛玉笑说道：“要来时一群都来，要不来一个也不来。今儿他来了，明儿我再来，如此间错开了来着，岂不天天有人来了，也不至于太冷落，也不至于太热闹了。姐姐如何反不解这意思？”
这里薛姨妈已摆了几样细巧茶果，留他们吃茶。宝玉笑道：“这个须得就酒才好。”薛姨妈便命人去灌了最上等的酒来。宝玉见酒来，抢来欲喝。薛姨妈忙道：“这可使不得！吃了冷酒，写字手打贴儿。”宝钗笑道：“宝兄弟，亏你每日家杂学旁收的，难道就不知道酒性最热。若热吃下去，发散的就快；若冷吃下去，便凝结在内，以五脏去暖他，岂不受害。从此还不快不要吃那冷的呢。”宝玉听这话有情理，便放下冷的，命人暖来方饮。黛玉磕着瓜子儿，只抿着嘴笑。可巧黛玉的小丫鬟雪雁走来与黛玉送小手炉，黛玉因含笑问他说：“谁叫你送来的？难为他费心。那里就冷死了我！”雪雁道：“紫鹃姐姐怕姑娘冷，叫我送来的。”黛玉一面接了，抱在怀中，笑道：“也亏你倒听他的话。我平日和你说的，全当耳旁风。怎么他说了你就依，比圣旨还快些！”宝玉听这话，知是黛玉借此奚落他，也无回复之词，只嘻嘻的笑两阵罢了。
20．下列句子中的“了”和“话犹未了”中的“了”，意义和用法不相同的一项是（　　）
A．春花秋月何时了 B．事如春梦了无痕
C．了却君王天下事 D．才了蚕桑又插田
21．请分析“摇摇的走”“抿着嘴笑”“嘻嘻的笑”三处细节描写各自的表达效果。
22．在复杂的交际语境中，代词的指代义有时会变得丰富，从而增强语言的表达效果。请据此对画线句子中的“你”和“他”进行简要分析。
【答案】20．B
21．摇摇的走：表现黛玉病弱娇美，“摇摇”二字形象地写出她走路的姿态。
抿着嘴笑：说明黛玉心中有些醋意，用“笑”掩饰她对宝钗和宝玉单独相处的不满。
嘻嘻的笑：明知黛玉奚落自己，又无奈，用“笑”掩饰尴尬。
22．①“你”明指雪雁，暗指宝玉；“他”明指紫鹃，暗指宝钗。
②黛玉含沙射影（旁敲侧击、一语双关、借题发挥），写出了对宝玉听宝钗的话而将自己的话置若罔闻的不满和吃醋的心理，突出黛玉聪慧机智、口齿伶俐、敏感多疑形象。
【知识点】红楼梦；赏析、品味句子所蕴含的人物情感；字词在语境中的含义；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】（1）本题考查理解词语在句中的含义的能力，注意这个“含义”一词可理解为“表面义、基本义”和“深层语义”两种之综合，而“深层语义”中应包括“涵义”或“内涵”这一点，那么，对词语作用的分析恰正是“内涵”“涵义”。事实上在解答这类题时，最重要的答案不是别的，正是这个“作用”的“内涵”之处。
（2）本题综合考查词语运用效果分析能力。这类题要求先分析用词的精妙之处，进而对应着分析表达效果，可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个句子的效果及作者的情感态度。
（3）本题综合考查学生文本代词的运用效果分析能力。分析代词表达效果，可结合文本情节发展、人物性格特点，从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。
20．本题首先注意“话犹未了”中“了”的意思是完毕，结束。
A.“了”为完毕、结束。句意：春花秋月的美好时光什么时候结束了呢
B.“事如春梦了无痕”中“了”意思是完全（不），一点（也没有）。句意：往事就像春天的一场梦，醒来之后连一点痕迹都没有。
C.“了”为完毕、结束。句意：一心想替君主完成收复国家失地的大业。
D.“了”为完毕、结束。句意：刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
故答案为：B。
21．本题要求赏析语句表达效果。
“摇摇”意思是摆动、摇曳的样子，形容事物摇摇晃晃，即将倒塌或崩溃。“摇摇的走”描写黛玉走路的状态，写出黛玉走路时像弱柳扶风、体态软弱的样子，突出林黛玉的病态美、娇弱美。
上文写宝钗劝宝玉不要吃冷酒，宝玉便听话放下冷酒。黛玉看到后便“抿着嘴笑”，这一处神态描写，“笑”是黛玉对宝钗和宝玉相处时一个关心，一个听话的不满的掩饰，也是黛玉对宝钗宝玉两人关系亲密而心中嫉妒的心理状态的表现。
“嘻嘻的笑”的神态描写，是宝玉听到黛玉的话后，知道黛玉对雪雁说的话是在含沙射影，是在讥讽自己，可是自己又不能辩解，只得用“嘻嘻的笑”来掩饰心中的窘迫。
故答案为：
摇摇的走：表现黛玉病弱娇美，“摇摇”二字形象地写出她走路的姿态。抿着嘴笑：说明黛玉心中有些醋意，用“笑”掩饰她对宝钗和宝玉单独相处的不满。
嘻嘻的笑：明知黛玉奚落自己，又无奈，用“笑”掩饰尴尬。
22．本题要求辨析代词意义。
从指代内容上，本句话表面上是说给雪雁的，说雪雁听紫鹃的话，不听自己的话。实则是说给宝玉听的，讽刺宝玉听宝钗的话，不听自己的话。因此句中的“你”，表面上是对着雪雁说，指雪雁，实际上指宝玉。“他”表面上是指雪雁听从的人——紫鹃，实则指宝玉听从的人——宝钗。
从表达效果上，黛玉本意是不满宝玉听宝钗的话，却对自己的话当耳旁风，本意是不满宝玉宝钗两人关系亲密，而自己却当旁观者，但又不能直接说出，只得用这样间接委婉、旁敲侧击的方式来表达，以达到借题发挥的目的，可以看到黛玉的聪明敏捷，言谈应对灵活，以及作为朦胧中的恋爱小儿女的猜忌多疑的性格。
故答案为：
①“你”明指雪雁，暗指宝玉；“他”明指紫鹃，暗指宝钗。②黛玉含沙射影（旁敲侧击、一语双关、借题发挥），写出了对宝玉听宝钗的话而将自己的话置若罔闻的不满和吃醋的心理，突出黛玉聪慧机智、口齿伶俐、敏感多疑形象。
八、写作（60分）
23． 阅读下面的材料，根据要求写作。
有人认为，道德底线低的人比道德底线高的人占优势，你做不出来的，他做得出来，所以道德底线低的人在生活中往往如鱼得水，左右逢源。但师长告诫我们：为人处世要坚持“高线”，守住“底线”；只有守住“底线”，才是守住了做人的根本。
以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请结合你对生活的观察和体验，围绕“高线与底线”写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】守人生底线，筑精神高地 北岛曾叹曰：“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”生活中，常有人持着这一“通行证”，自降底线，自毁高地，逞一时之得意，势利地沾沾自喜。
然而，身为新时代根基的我们，应杜绝此等歪风邪气滋生，守住人生底线，筑就精神高地，以抵御“沧浪之水”的翻滚冲刷，以凛然自若的态势在浮沉中守住自我，以实现真正的价值。
斯以为，唯有坚守住自我的道德底线，延伸其道德高线，方可长守累土之积牢筑高台之坚。
何为“底线”？何以“高线”？“底线”最为人之血脉与根基，是衡量个人道德修养的基准红线，也是自我评判事物价值的阈值下限。倘若我们突破底线的弹性限度，在歧路肆意妄为，渐行渐远，终将坠入道德的深渊；而不断完善自身的道德漏洞，提升自我的道德修养，终至“高线”。
坚守“底线”，一如累土之蓄，行事之本也。任天下熙熙攘攘，我独守心中风清月朗。北大助教韦东奕守着对数学研究的一腔热忱，也守着心中坚定的底线。他是行走于尘世的万千浮华而片叶不沾身的人，他亦是穿梭于世俗名利场而活得简单纯粹的人。赴美深造予我何利？网络爆红与我何干？流量变现于我何用？正是出于这份不慕名利的底线，成就了他在数学专业上的一骑绝尘。因而，“底线”的坚守，为我们的理想追求绕开荆棘，铺就道路，行稳致远。
坚守“高线”，一如高台之建，行事之往也。“繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹”，暑往寒来，功勋人物们用草稿纸铺满戈壁的孜孜以求、抱定一把算盘一把尺也能实现“骑自行车上月球”的信念，扎根荒漠，在艰苦岁月里和共和国史册上留下厚重一笔。坚守“高线”，功勋们正是以崇高的道德理念与价值追求，舍小我而成就大国雄威，我们也应以向上的姿态尽显自我荣光，虽萤火之微，亦可点亮高台的烛光。
诚然，坚守“底线”犹且不易，坚守“高线”更难如登天。但这绝非我们放弃“高线”甚至“底线”的借口。揆诸当下，网红陨落，偶像失格，其背后是对道德底线的肆意蹂躏，并逐渐地丧失了道德的根基，而为社会的浪潮吞噬。相反，我们应迎难而上，坚定自己的道德底线，树立切实的道德高线，守累土而筑高台，待依栏凭望，远眺万千山海。
守住道德底线，守住立身之本，守住社会和谐之本；提升道德底线，坚持道德高线，提升人格之路，提升民族文明之路，亦是提升人类文明之路。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】
材料围绕着“道德”提出两种观点。第一句话，采用“低线”的人，有时占有优势，能够如鱼得水，但是，“低线”太低，则可能做事没了“底线”。第二句话，坚持“高线”，守住“底线”是为人的根本。这两句话并不是选择关系，而是对立相反的关系。从倾向性上来看，很明显命题者倾向于第二种观点，对第一种观点持批判态度。因为，失去做人的“底线”，从一时看似乎可以得到好处，但因为越出底线而无法立社会，失去做人的根本。因而我们要重点抓住第二句话进行立意，重点论述在生活中坚持“高线”，做一个高尚的人，守住“底线”，做一个自律的人。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：守住底线，追求高线。接下来从怎么办的角度展开论述，一、把持人欲，守住底线。在道德和人欲利益的选择面前，应自觉远离“小人”之利，坚守底线。二、至臻至善，追求高线，我们应当以君子为目标，追求道德更高境界，不断实现自我道德提升。三、“见善如不及，见不善如探汤。”保持这样一种心态，让心始终行走在正确的路上，不断突破人生的“高线”。
立意：
1.持高线之准，守底线之本。
2.欲筑高线之楼，先守底线之基。
3.立足底线，心向高线。
【点评】
此题考查材料作文的写作能力。依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，写作时可引用材料中的事例或名言来叙述，这样可以避免脱离材料主题，避免跑题。
1 / 1四川省眉山市东坡区东坡区校际联考2024-2025学年高一下学期语文期末试卷
一、现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”在这里我们看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的，可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？
首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，“木”仿佛本身含有一个落叶的因素，这正是它的第一个艺术特征。
要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说。“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。所谓：“午阴嘉树清圆。”（周邦彦《满庭芳》）这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。
“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子；这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。它不同于：“静夜四无邻，荒居引旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。”（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。
“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。
（摘编自林庚《说“木叶”》）
材料二：
是不是像林先生所说：“木”本身就含有一个落叶的因素，“带来了整个疏朗的清秋的气息”呢？大量的古诗证明“木”与秋天似乎并无必然联系。陶渊明的《归去来兮辞》中描述的“木欣欣以向荣”，就是指春夏季枝叶繁茂的树。李白的《梁园吟》写道：“荒城虚照碧山月，古木尽入苍梧云。”其中的“木”就是写夏季高大茂盛的树。还有杜甫有名的诗句“城春草木深”《春望》）及韦应物的“春深草木稠”（《游灵岩寺》，写的都是春天长势挺拔、生机盎然的树，但都未用“树”而用“木”。
另一方面，是不是像林先生所说：“树”就是“具有繁茂的枝叶的”，“与‘叶’都带有密密层层浓阴的联想”呢？其实也不然。“树”也常常被古诗人用来描写枝干枯秃、少叶或无叶的疏朗的形象的，比如杜甫写深秋景色的诗句“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀（《送韩十四江东觐省》）”；马戴的诗句“落叶他乡树，寒灯独夜人”（《漏上秋居》），用的却是“树”。李白的有些诗也是如此，如“上有无花之古树，下有伤心之春草”（《灞陵行送别》），“霜落荆门江树空，布帆无恙挂秋风”（《秋下荆门》），“乌鸢啄人肠，衔飞上挂枯树枝”（《战城南》）；而马致远的“枯藤老树昏鸦”（《秋思》则更是众所周知的了。
至于古人为何喜欢用“木叶”或“落木”而不“树叶”呢？笔者认为可以这样解释：“木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美。还有可能是因为“木”字在书面语中用得较多，“树”字在口语中用得较多，“木叶”比“树叶”庄重些。更为重要的是，“木叶”最初出现于屈原作品中，“诗骚”向来被奉为经典，加上“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，优美动人，意境浑然，被誉为“千古言秋之祖”（胡应麟语），“木叶”也便成为一个意味深厚的意象原型了。后人写诗文用“木叶”，不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵。
（摘编自李睿《也说“木叶”》）
1．下列关于材料一的内容理解和分析，正确的一项是（　　）
A．“落叶”作为“木”的第一个艺术特征，最早是屈原发现并运用到诗歌创作中的。
B．“树”与“叶”的形象一致，古诗又喜用单词，所以经常会用“树”或“叶”来代替“树叶”。
C．“木”有“树”和“木头”双重形象，因而影响着我们更多地想起了树干，而很少会想到叶子。
D．诗歌语言具有暗示性，但它尝尝躲在概念的背后，我们要留心才能察觉到它的存在。
2．根据两则材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．材料一通过“洞庭波兮木叶下”与“雨中黄叶树”的对比，凸显了“木叶”具有“微黄”“干燥”的特点。
B．材料一以“木”暗示着“落叶”和“颜色”为例，目的是阐明古典诗歌语言具有暗示性的文艺现象。
C．材料二通过大量的诗句有力地反驳了材料一的观点，表明材料一的论证存在一定的片面性和主观性。
D．两则材料都具有明确的问题意识，这不仅增强了论述的针对性，还能够引发读者的阅读兴趣。
3．下列诗句不能作为材料二论据的是（　　）
A．亭皋木叶下，陇首秋云飞。（柳恽《捣衣诗》）
B．山木尽亚洪涛风。（杜甫《戏题王宰画山水图歌》）
C．曲径通幽处，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院））
D．古木无人径，深山何处钟。（王维《过香积寺》）
4．简要分析材料一的行文思路。
5．请结合材料二分析古人作诗喜用“木叶”而不用“树叶”的原因。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
变形记
陈巨飞
王太贵做梦都没有想到自己醒来后变成了公众人物。
他努力地睁开眼睛，发现自己躺在病床上，一群人笑盈盈地、用他从未享受过的表情看着他。吴老三走了过来，他是王太贵的老板，一个包工头。平时一向比较张狂，这时，他拿着锦旗走到王太贵身边，蹲在病床前，把锦旗的另一端放在王太贵虚弱的手上。长枪短炮又咔嚓咔嚓地闪了一通。王太贵感到头晕目眩，闭上眼睛睡一觉再说。
等王太贵再次醒来时，已经是深更半夜了。他终于看清“见义勇为”四个烫金的大字。锦旗压着几份报纸，王太贵从报纸的大标题上骤然看到了自己的名字，这吓了他一跳。他抽出报纸一看，标题写着：农民工制服绑匪，王太贵大义灭亲。王太贵就大概知道自己为什么会躺在这里了。
故事要从之前说起。
王太贵因吃苦耐劳而成为钢筋工带班班长。张勇是王太贵大舅的儿子，一直娇生惯养。为了给表弟盖房子，大舅还欠王太贵三万块钱呢。张勇心里也急，他在村里当个小电工，赚不了什么钱。在王太贵的说情下，张勇很快就成了吴老三手下的水电工。
现在是商品经济时代，是买方市场。张勇接了这个差事后，身边就围满了各种推销建材的业务员。王太贵对张勇说，不能被别人的好处冲昏了头脑，工程验收不掉，自己就要吃大亏了。
张勇的活还真没验收掉。张勇越想越气，心想自己出来干了半年活，一开始信了业务员的哄骗，没通过验收也就算了，后来整改得很认真，凭什么吴老三不验收？就是想赖账！还打我，我看他就是黑心包工头……
张勇气不过，三杯酒下肚，各种委屈涌上心头。正当吴老三向客人介绍工程进展情况时，张勇一把揪住吴老三，腾地从背后抽出菜刀将他绑架了。就在警察多项营救方案失败、大家一筹莫展之际，一个人却突然从天而降，重重地落在张勇的身上。巨大的惯性撞开了吴老三，直接把张勇扑倒在地上。等大家缓过神，发现张勇在这个人身下一动不动，汩汩地流着鲜血。
报道后面，王太贵看到记者的名字，他叫胡文。他决定天亮联系胡文，说明真实情况，再按事实报道。
事实是：王太贵正在高高的脚手架上轧钢筋，叫张勇不要冲动，放下菜刀，他就朝脚手架的边缘挪了挪，没想到一时不慎，从五层楼上摔下，落到张勇的头上，出于偶然救下了吴老三，压死了张勇，这才捡了自己一条命。当然不是见义勇为，更不是什么大义灭亲。这个报道要是被家人或是大舅看见了，还指不定会发生什么误会。
第二天上午十点多的时候，王太贵醒了。病房里多了一个五十多岁的秃顶男人，他说他叫胡文，报道是他写的，应上级要求，想再作深入报道……王太贵心想，怎么就送上门来了。
王太贵向胡文说明了真实情况。他说，我害死表弟，还成了英雄，家里人怎么看我？
胡文说，你说了谁会信？如果说出事实，你大舅一家仍然要找你麻烦，社会上反而会笑话你。一旦知道你是因为看热闹摔下去的，这些鲜花、水果就会变成唾沫，直接把你淹死。你把挣来的钱孝敬你大舅一家，我再帮你证明。这样于你、于我、于大家，都很有好处。
他也想了想，胡文说的好像真有些道理。可是这样“顺其自然”，心里又很不安。老婆说自己都回娘家了，大舅和大舅妈吵得受不了……
胡文建议王太贵继续“装英雄”，一方面可能是“装”比“不装”好，更重要的一个原因是，胡文马上要评定高级记者的职称。胡文前一段时间一直努力，就是想制造一些响动，给自己加分。
胡文从医院出来，长长地嘘了一口气。他突然觉得，自己好像也被谁绑架了。
胡文的稿子发出后，引起了强烈的反响，也引起了新安县的文明办主任刘义民的注意。他已经干了十五年正科了，这么多年来，提拔的机会总是与他擦肩而过。
王太贵的出现让刘主任看到了这种运气。他叫来胡文，问起王太贵的情况。胡文说，如果想上报他为亮点人物，还是要慎重。
紧接着，王太贵就作为亮点人物候选人报上去了。今年的评选和以往稍有不同，增加了微信投票的环节。
王太贵的伤幸亏无大碍。住院期间，家人来了几次，听家人说，大舅妈之前几乎是每天来哭一次，现在偶尔还会来家里哭一场，但成为一种习惯，都见怪不怪了。
有一天，有个医生对他说，王太贵，我们都在给你投票呢！你现在全省有名了。王太贵了解了怎么回事后，就让胡文联系刘主任。胡文说，你忘了我们当初约定的事吗？再说，你不说别人怎么知道呢？王太贵说，不行，我要找刘主任。见到了刘主任，王太贵说明了情况，表示要退出评选。
刘主任生气地说，你为什么现在才说这些？马上评选结果都要下来了，你在这里搞什么飞机？
既然误会已经形成，就不可挽回了。再说，这已经不是你个人的事了，这是全县的大事。你骗了人，也就是胡记者和我骗了人，也就是我们全县骗了人，你难道让别人喊我们县是骗子县吗？刘主任说。
王太贵说，我不想当骗子。
刘主任说，那不就成了，你一个人用善意的谎言化解全县的诚信危机，也是一种见义勇为。
你现在不就是担心对不起你大舅一家？到时候我和胡记者一起去你大舅家说明情况，化解误会。王太贵小鸡啄米似的点点头，刘主任和胡文相视一笑。
王太贵也就顺利评上了亮点人物，也因为这一因素，新安县被评为先进县。当然王太贵不知道，胡文已经获得高级记者职称。刘主任也得到了重用，任政府办主任。
他每天早晨起来都要看一看镜子，一看就是半天。有一天，他想他得回家看看了。一回到家，大舅和大舅妈就来了，大舅妈突然号啕大哭，紧接着，大舅也泣不成声……王太贵看见夕阳渐渐地熄灭，掉入山那边的深渊去了。
他摸清了刘主任的生活轨迹。当刘主任迎上去接女儿的时候，王太贵挡住了刘主任和女儿的去路。
刘主任说，不是我不帮你，你用脚趾头想想，木已成舟的事，我说了又有什么用？
王太贵拉住刘主任说，不行，你要帮我证明，我们到电视台去……
神经病！刘主任挣脱王太贵，把他推倒在地。
王太贵起来后，扑上前去抓住了刘主任的女儿，从背后抽出水果刀，用命令的语气对惊魂未定的刘主任说，快报警！快叫记者来，我有话要说！
不一会儿，警察和媒体都来了，劫持着人质的王太贵被包围在中间。看到刘主任紧锁的眉头，王太贵一阵释然。
（选自2021年第5期《小说林》，有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（　　）
A．“笑盈盈地、用他从未享受过的表情看着他”，既表现了人们对王太贵敬仰的心情也表现了王太贵身份变化后难以适应的心理。
B．“刘主任和胡文相视一笑”，这一细节不仅写出了刘主任和胡文说服王太贵后的开心，而且写出了他们对王太贵盲目顺从的轻蔑。
C．“夕阳渐渐地熄灭，掉入山那边的深渊去了”，既是实写也是虚写，实写王太贵所看到的眼前之景，虚写王太贵绝望又无助的心境。
D．本文与卡夫卡的《变形记》题目相同，主人公都发生了不符合现实逻辑的、荒诞的“异变”，都带有魔幻现实主义色彩。
7．关于本文“人物设置”的解说，下列说法不正确的一项是（　　）
A．张勇是进城农民工，他“缺少经验”“贪图小利”又“性格冲动”，是故事发生的“人物引子”。
B．胡文是小说中的关键人物，他以一篇主观臆断的报道，改变了主人公的命运，推动了情节发展。
C．大舅妈是典型的母亲形象，丧子让她痛不欲生，正是她的一次次哭诉，使得王太贵回归了自我。
D．刘主任是基层官员，他的所作所为是为了“抓住提拔的机会”，他的出现使小说主题得以提升。
8．本文作者善用对比，请找出文中的对比手法并分析其表达效果。
9．小说围绕“绑架”展开，请结合文本简要分析“绑架”的含义及其作用。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
宋人使门尹般如晋师告急。公曰：“宋人告急，舍之则绝；告楚不许，我欲战矣，齐、秦未可，若之何？”先轸曰：“使宋舍我而赂齐秦，藉之告楚。我执曹君而分曹卫之田以赐宋人，楚爱曹卫，必不许也。喜赂怒顽，能无战乎？”公说，执曹伯，分曹卫之田以畀宋人。子玉使宛春告于晋师曰：“请复卫侯而封曹，臣亦释宋之围。”先轸曰：“不许楚言，是弃宋也，救而弃之，谓诸侯何？不如私许复曹卫以携之，执宛春以怒楚，既战而后图之。”公说，乃拘宛春于卫，且私许复曹、卫。曹、卫告绝于楚。子玉怒，从晋师。晋师退。军吏曰：“以君辟臣，辱也，且楚师老矣，何故退？”子犯曰：“师直为壮，曲为老。岂在久乎？微楚之惠不及此，退三舍辟之，所以报也。背惠食言，以亢其雠，我曲楚直，其众素饱，不可谓老。我退而楚还，我将何求？若其不还，君退臣犯，曲在彼矣。”退三舍，楚众欲止，子玉不可。楚师背酅［注］而合，晋侯患之。子犯曰：“战也。战而捷，必得诸侯；若其不捷，表里山河，必无害也。”楚师败绩。
（节选自《左传·僖公二十八年》）
材料二：
昔晋文公将与楚人战于城濮，召咎犯而问曰：“楚众我寡，奈何而可？”咎犯对曰：“臣闻繁礼之君，不足于文；繁战之君，不足于诈。君亦诈之而已。”文公以咎犯言告雍季，雍季曰：“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。焚薮而田，岂不获得？而明年无兽。诈伪之道，虽今偷可，后将无复，非长术也。”文公用咎犯之言，而败楚人于城濮。反而为赏，雍季在上。左右谏曰：“城濮之功咎犯之谋也君用其言而赏后其身或者不可乎？”文公曰：“雍季之言，百世之利也；咎犯之言，一时之务也。焉有以一时之务先百世之利者乎？”孔子闻之，曰：“临难用诈，足以却敌；反而尊贤，足以报德。文公虽不终，始足以霸矣。”成乎诈，其成毁，其胜败。众诈盈国，不可以为安，患非独外也。
（节选自《吕氏春秋·孝行览·义赏》）
【注】酅（xī）：城濮附近之地。
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
城濮A之功B咎犯C之谋也D君用E其言F而赏G后其身H或者I不可乎
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．壮，强盛、雄壮，与《烛之武退秦师》“臣之壮也，犹不如人”的“壮”意思不同。
B．食言，指不履行诺言、言而无信，与成语“食言而肥”中的“食言”意思相同。
C．表里山河，指晋国外临黄河，内靠太行山的地理形势，后泛指依山临河，地势险要。
D．虽，连词，虽然，与《谏太宗十思疏》中“虽董之以严刑”中的“虽”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．宋被楚围攻，向晋求救。晋文公想出手相救，先轸认为，让宋向齐、秦赠礼，由两国求楚退兵，挑起楚与他们的矛盾，实现开战目的。
B．晋文公听从先轸的建议，采取迂回之策，先不答应楚的要求，再私下允诺曹卫复国以离间他们和楚的关系，并拘押使者宛春来激怒楚国。
C．面对楚军进逼，晋军选择退让，子犯认为出兵作战，士气高低的关键在于道义上是否占理，而晋军的退让能使己方立于有理的位置。
D．文公采纳咎犯建议，击败楚，行赏时雍季居首，因雍季认为咎犯建议属竭泽而渔、焚薮而田，非长久之道，自己所言才有百世之利。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）微楚之惠不及此，退三舍辟之，所以报也。
（2）临难用诈，足以却敌；反而尊贤，足以报德。
14．成语有“兵不厌诈”，《孙子兵法》中亦有言“兵者，诡道也”，它们都强调了战争需要什么条件？《吕氏春秋》对此有怎样的态度？
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
怀金陵三首（节选）
张耒①
其二
壁月琼枝②不复论，秦淮半已掠荒榛。
青溪③天水相澄映，便是临春阁上魂。
其三
曾作金陵烂漫④游，北归尘土变衣裘⑤。
芰荷声里孤舟雨，卧入江南第一州。
[注]①张耒：北宋大臣、文学家，面对辽、夏的袭扰，他主张积极御敌。②璧月琼枝：代指南朝陈后主的张贵妃、孔贵嫔的容色，语出《南史·张贵妃传》。③青溪：史载“及隋军陷台城，妃与后主俱入于井，隋军出之，晋王广命斩贵妃（张贵妃），榜于青溪中桥”。④烂漫：这里有散漫、放浪之意。⑤语出岑参诗句“容鬓老胡尘，衣裘脆边风”。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．“其二”中“掠”生动地写出了秦淮河被荒野的榛子树侵占的景象，也呼应了“不复论”。
B．“其三”第一句回忆了过去游金陵的“烂漫”，与第二句写北归的风尘仆仆截然不同。
C．“其三”第三、四句写乘着扁舟游荡，听着雨打荷声，通过写景主要表现了诗人的孤独。
D．“其二”咏叹了亡国之君陈后主与张贵妃的往事，“其三”追述了诗人自己的昔日之游。
16．张耒的《怀金陵三首》（节选）与王安石的《桂枝香·金陵怀古》共同运用了什么表达技巧？请简要分析。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）魏征《谏太宗十思疏》中“　 　，　 　”两句，运用对比手法，强调采用不同的治国态度，将导致两种相反的结果。
（2）苏洵在《六国论》中认为六国灭亡的原因是“　 　”，他总结历史经验，对治理国家的人提出了“　 　”的建议。
（3）我国龙文化源远流长，“龙”在古诗文中也是俯拾即是，如“　 　，　 　”。
六、语言文字运用I（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
作文犹如用兵。兵贵精而不贵多，精兵一名能顶百名坏兵。坏兵愈多愈不易调动，愈不易获得好的战果。文章中的一字一句，就等于队伍中的一兵一卒，我们必须随时检阅淘汰，拣选精锐。用兵又讲究布阵，步、马、炮、工、缁须有照顾联络，全军人马须按部就班，各守岗位，本队侧翼、前锋、后卫必须摆布周密，纪律严明。在一篇文章之中，全文就是一个阵势，______①______。为了使各段之间，紧密联络，相互照顾，组成一篇完美的作品，写作时另一件需要注意的工作就是布局或安排。很多作品，内容零乱芜杂，头重脚轻，前后不相调和，就是由于作者_______②________。
一位小说家曾说过，文学是剪裁的艺术。所谓剪裁，当然就是我们所说的“选择”，选择必须学习抓重点。我们再以用兵为喻，用兵之道，在于击破主力，争取要塞，如此始能稳操胜算。作文章亦与此类似。我们应当集中精力，不浪费精力于无用的意思上。作文章必须先确定一个主旨，一个着重点。我们运思选择之时，就必须拣选最能表现“主旨”的材料。举例来说，守财奴的表现方法虽然很多，但是吴敬梓在《儒林外史》中写严监生的吝啬，却只拣选了严监生临死时手指灯碗内两根灯芯不肯瞑目的故事。《红楼梦》中的妙玉，是一个心性虽冷静，骨子里却仍不能“忘情”的。
曹雪芹却只选了刘姥姥游大观园时，当刘姥姥从妙玉的庵里辞出后，妙玉竟连刘姥姥用过的茶碗都扔了。但是宝玉到庵里来的时候，她却把自己使用的茶杯让给宝玉使用。这一切都为我们证明，_______③_______。
18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
19．请从窦娥、周朴园这两个人物中任选一个，仿写文中画波浪线的句子，以印证作者有关文学剪裁的观点。要求：表达准确流畅，不超过60个字。
七、现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
话犹未了，林黛玉已摇摇的走了进来，一见宝玉，便笑道：“哎哟，我来的不巧了！”宝玉等忙起身笑让坐。宝钗因笑道：“这话怎么说？”黛玉笑道：“早知他来，我就不来了。”宝钗道：“我更不解这意。”黛玉笑说道：“要来时一群都来，要不来一个也不来。今儿他来了，明儿我再来，如此间错开了来着，岂不天天有人来了，也不至于太冷落，也不至于太热闹了。姐姐如何反不解这意思？”
这里薛姨妈已摆了几样细巧茶果，留他们吃茶。宝玉笑道：“这个须得就酒才好。”薛姨妈便命人去灌了最上等的酒来。宝玉见酒来，抢来欲喝。薛姨妈忙道：“这可使不得！吃了冷酒，写字手打贴儿。”宝钗笑道：“宝兄弟，亏你每日家杂学旁收的，难道就不知道酒性最热。若热吃下去，发散的就快；若冷吃下去，便凝结在内，以五脏去暖他，岂不受害。从此还不快不要吃那冷的呢。”宝玉听这话有情理，便放下冷的，命人暖来方饮。黛玉磕着瓜子儿，只抿着嘴笑。可巧黛玉的小丫鬟雪雁走来与黛玉送小手炉，黛玉因含笑问他说：“谁叫你送来的？难为他费心。那里就冷死了我！”雪雁道：“紫鹃姐姐怕姑娘冷，叫我送来的。”黛玉一面接了，抱在怀中，笑道：“也亏你倒听他的话。我平日和你说的，全当耳旁风。怎么他说了你就依，比圣旨还快些！”宝玉听这话，知是黛玉借此奚落他，也无回复之词，只嘻嘻的笑两阵罢了。
20．下列句子中的“了”和“话犹未了”中的“了”，意义和用法不相同的一项是（　　）
A．春花秋月何时了 B．事如春梦了无痕
C．了却君王天下事 D．才了蚕桑又插田
21．请分析“摇摇的走”“抿着嘴笑”“嘻嘻的笑”三处细节描写各自的表达效果。
22．在复杂的交际语境中，代词的指代义有时会变得丰富，从而增强语言的表达效果。请据此对画线句子中的“你”和“他”进行简要分析。
八、写作（60分）
23． 阅读下面的材料，根据要求写作。
有人认为，道德底线低的人比道德底线高的人占优势，你做不出来的，他做得出来，所以道德底线低的人在生活中往往如鱼得水，左右逢源。但师长告诫我们：为人处世要坚持“高线”，守住“底线”；只有守住“底线”，才是守住了做人的根本。
以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请结合你对生活的观察和体验，围绕“高线与底线”写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．B
3．A
4．①提出问题：文章由屈原的诗句引出问题，即我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”；②分析问题：借助诗歌语言的暗示性分析“木”的两个艺术特征，即古诗多用“木叶”的原因。③得出结论：“木叶”与“树叶”虽一字之差，但在艺术形象的领域却相差千里。
5．①“木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美；②“木”字在书面语中用得较多，“树”字在口语中用得较多，“木叶”就比“树叶”庄重些；③“木叶”意味深厚，用“木叶”，不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论据支撑
【解析】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。
（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。
（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。概括段意需要在阅读过程中，善于勾画圈点出能够概括段意、揭示思路的关键词句。在厘清各段大意后，应立足于论题或论点，进行合理分层，相当于合并同类项。而对这些同类型的大意加以整合，并串联起来，就形成了文本的脉络。在这一阶段要坚决杜绝不分层，直接机械串联各段大意的做法。
（5）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。
1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
A.“最早是屈原发现并运用到诗歌创作中的”错，原文“自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，‘木’仿佛本身含有一个落叶的因素”，可见“落叶”是“木”本身含有的因素，并非屈原“发现”，只是屈原首次准确运用。
B.“所以经常会用‘树’或‘叶’来代替‘树叶’”错，原文“然则‘树’与‘叶’的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因为它们之间太多的一致，‘树叶’也就不会比一个单独的‘叶’字多带来一些什么，在习于用单词的古典诗歌中，因此也就从来很少见‘树叶’这个词汇了”，可见是“很少见‘树叶’”，而非“用‘树’或‘叶’代替”。
C.“‘木’有‘树’和‘木头’双重形象，因而影响着我们更多地想起了树干”错，原文“‘木’作为‘树’的概念的同时，却正是具有着一般‘木头’‘木料’‘木板’等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干”，可见是“潜在的形象”影响，而非“双重形象”直接导致。
故答案为：D。
2．B.“目的是阐明古典诗歌语言具有暗示性的文艺现象”错，原文分析“木”的暗示性是为了说明“古代诗歌中为什么很少看见用‘树叶’”，以及“木叶”的艺术特征，而非单纯阐明“暗示性”这一现象。
故答案为：B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.写秋天“木叶”飘落，与材料二反驳“‘木’与秋天有必然联系”的观点无关，不能作为其论据。
B. “木”写夏季树木，可证明“木”与秋天无必然联系，能作为论据。
C. “木”写春季繁茂之树，可反驳“木”含落叶因素，能作为论据。
D. “木”未体现落叶或秋天特征，可证明“木”与秋天无必然联系，能作为论据。
故答案为：A。
4．本题要求分析文章结构和思路。
①提出问题：由屈原“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的诗句引出“古代的诗歌中为什么很少看见用‘树叶’”这一核心问题。
②分析问题：首先指出“木”含有落叶因素这一艺术特征，接着从诗歌语言的暗示性入手，解释“木”因潜在“木头”等形象易让人想起树干、排斥叶子，从而暗示落叶；然后阐述“木”的第二个艺术特征——暗示颜色性，说明“木叶”带有微黄、干燥之感，体现清秋气息。
③得出结论：总结“木叶”与“树叶”艺术形象上差别巨大，“一字千金”。
故答案为：
①提出问题：文章由屈原的诗句引出问题，即我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”；②分析问题：借助诗歌语言的暗示性分析“木”的两个艺术特征，即古诗多用“木叶”的原因。③得出结论：“木叶”与“树叶”虽一字之差，但在艺术形象的领域却相差千里。
5．本题要求筛选并整合文中信息。
①音韵角度：由“‘木’‘落’‘叶’在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，‘木叶’或‘落木’读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美”可得出第一个答案。
②语体角度：由“还有可能是因为‘木’字在书面语中用得较多，‘树’字在口语中用得较多，‘木叶’比‘树叶’庄重些”可得出第二个答案。
③文化内涵角度：由“更为重要的是，‘木叶’最初出现于屈原作品中，‘诗骚’向来被奉为经典，加上‘袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下’这一句，优美动人，意境浑然，被誉为‘千古言秋之祖’（胡应麟语）……后人写诗文用‘木叶’，不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵”可得出第三个答案。
故答案为：
①“木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美；②“木”字在书面语中用得较多，“树”字在口语中用得较多，“木叶”就比“树叶”庄重些；③“木叶”意味深厚，用“木叶”，不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵。
【答案】6．C
7．C
8．①人物自身的纵向对比：王太贵先前被“英雄”身份绑架、虽不情愿却不得不假扮英雄的怯懦与挣扎与反省后敢于面对真我、面对真相的勇敢形成对比，表达了作者对敢于突破人性弱点、寻找真善美的肯定；②人物之间的横向对比：王太贵敢于战胜懦弱的人性、拒绝“英雄”身份带来的现实利益的觉醒者形象与胡文和刘主任为利益彻底绑架甚至以此绑架他人的迷失者形象形成对比，深刻地揭露了人在利益面前迷失自我的现象，表达了作者对自我意识觉醒及良知回归的呼唤。
9．示例：（1）含义：①实（实际）的绑架：张勇将包工头吴老三绑架；王太贵将刘主任的女儿绑架。虚的绑架：胡文、刘主任为名利而说动王太贵，“绑架”王太贵；胡文、刘主任把王太贵推上“亮点人物”，以“否则全县成为骗子县”等“绑架”王太贵。（将“虚的绑架”分成两类如“话语绑架”“道德绑架”，也可。)②有形的绑架：张勇将包工头吴老三绑架；王太贵将刘主任的女儿绑架。无形的绑架：胡文、刘主任为名利所绑架；胡文，刘主任对王太贵的“绑架”；王太贵为“英雄”身份绑架。（将“无形的绑架”分成两类如“话语绑架”“道德绑架”，也可。)③主动的绑架：张勇将包工头吴老三绑架；王太贵将刘主任的女儿绑架；胡文、刘主任对王太贵的“绑架”。被动的绑架：王太贵被胡文、刘主任绑架，将“英雄”继续扮演下去。④外在的绑架：张勇将包工头吴老三绑架；王太贵将刘主任的女儿绑架；胡文、刘主任对王太贵的“绑架”。内在的绑架（自我的绑架）：王太贵被塑造成“英雄”，被“英雄”的身份所绑架。
（2）作用：①“绑架”是文章的线索，串联全文的重要情节，使文章结构集中紧凑；②以“绑架”推动情节发展，情节环环相扣：表弟张勇“绑架”吴老三才有了王太贵“大义灭亲”的情节，在此基础上才有了胡文及刘主任为利益所“绑架”利用王太贵“大义灭亲”为自己牟利并以此“绑架”王太贵的情节，最后才有了王太贵自我觉醒并“绑架”刘主任女儿的情节：③以“绑架”深化主题：通过“绑架”反应当下普通人在现实生活中被金钱、名利、道德伦理、社会地位等无形的事物支配而“异化”变形的社会现象，表现作者对人们生存状态的反省与深思。
【知识点】分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；品味精彩语句的表达艺术；领悟文本的艺术魅力；中国现当代小说
【解析】（1）本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
（2）本题考查鉴赏作品的人物形象的能力。分析概括小说人物形象的特点，首先要关注小说中对人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写的细节。另外，还要重视小说中的人物身份、地位、经历、教养、气质等因素，结合故事情节、跟文中其他人物的对比、小说要表现的主题、人物所处的社会环境等进行综合分析。
（3）本题考查鉴赏文本表达技巧的能力。答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合文本内容分析，第三步：指出这种手法的表达效果。“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词——句子——段落——篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）。
（4）本题考查学生把握小说情节线索的能力。小说的线索是指情节的发展脉络。有时，小说会有明线与暗线两条线索，即“明线”和“暗线”。明线是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络；暗线往往是从分析中得来的贯穿文章始末的线索。小说明暗线交织，使情节的发展脉络清晰，也使小说的主题得到更深的挖掘，使人物形象更丰满，突出结构更严谨，内容更丰富。
6．本题要求结合文章具体的内容，学会鉴赏文学作品的艺术特色。
A.“也表现了王太贵身份变化后难以适应的心理”错，从“王太贵感到头晕目眩，闭上眼睛睡一觉再说”可以看出，王太贵此时的状态是懵懂而非“难以适应身份变化”。
B.“而且写出了他们对王太贵盲目顺从的轻蔑”错误，没有“盲目顺从的轻蔑”之意，而是放下了悬着的心的意思。
D.“都带有魔幻现实主义色彩”错，本文的“变形”是社会身份与心理的异化，符合现实逻辑；卡夫卡的《变形记》是生理上的荒诞异变，带有魔幻色彩，二者本质不同。
故答案为：C。
7．本题要求鉴赏人物形象，分析人物作用。
C.“正是她的一次次哭诉，使得王太贵回归了自我”错误，家族的压力只是其中一个方面，还有自我的反省、公众的审视等原因。
故答案为：C。
8．本题要求鉴赏文本写作手法，文中的对比手法主要体现在两个层面：
①人物自身的纵向对比：王太贵从最初被动接受“英雄”身份、在利益与良知间挣扎（如默认胡文的建议），到最终拒绝谎言、以极端方式揭露真相（绑架刘主任女儿），展现了从怯懦到勇敢的转变。这种对比突出人物的自我觉醒，肯定了直面真相的勇气，强化了对“真善美”的追求。
②人物之间的横向对比：王太贵的良知未泯与胡文、刘主任的利欲熏心形成对比。胡文为评职称虚构事实，刘主任为仕途绑架民意，二者为利益不择手段；王太贵则最终挣脱名利束缚，坚守道德底线。这种对比揭露了功利社会中人性的迷失，通过反差凸显主题——对自我意识觉醒和良知回归的呼唤。
故答案为：
①人物自身的纵向对比：王太贵先前被“英雄”身份绑架、虽不情愿却不得不假扮英雄的怯懦与挣扎与反省后敢于面对真我、面对真相的勇敢形成对比，表达了作者对敢于突破人性弱点、寻找真善美的肯定；②人物之间的横向对比：王太贵敢于战胜懦弱的人性、拒绝“英雄”身份带来的现实利益的觉醒者形象与胡文和刘主任为利益彻底绑架甚至以此绑架他人的迷失者形象形成对比，深刻地揭露了人在利益面前迷失自我的现象，表达了作者对自我意识觉醒及良知回归的呼唤。
9．本题要求理解文中重要词语含义和作用。
（1）含义：小说中的“绑架”可以分为实虚、有形无形、主动被动和外在内在等不同类型。
张勇气不过，当吴老三向客人介绍工程进展情况时，从背后抽出菜刀将他绑架了；王太贵几次找刘主任要求澄清真相未果，于是他从背后抽出水果刀，扑上前去抓住了刘主任的女儿，将刘主任的女儿绑架。这两个绑架是实的、有形的、主动的和外在的绑架。
胡文为了自己评职称建议王太贵“装英雄”，文明办主任刘义民为了抓住机会受到提拔，用“这已经不是你个人的事了，这是全县的大事”“你难道让别人喊我们县是骗子县吗？”逼迫王太贵隐瞒真相。他们为了名利“绑架”王太贵。这是虚的、无形的、主动的、外在的绑架。
而王太贵被“见义勇为英雄”的标签束缚，陷入道德与现实的困境，这是无形的、被动的、内在的绑架。
（2）作用：需从情节结构、主题表达等多个维度切入。
①“绑架”是贯穿小说始终的线索，将各种不同的“绑架”串联起来，使得散落的事件紧密串联，使文章结构集中紧凑。
②推动情节发展。三次“绑架”形成链条，让故事从冲突爆发到矛盾升级，再到结局的荒诞反转，始终围绕同一核心展开，避免了情节的松散。
③深化主题。张勇被利益和情绪绑架，胡文和刘义民被名利绑架，王太贵被“英雄”身份绑架。“绑架”深刻反映了当下社会中，人们被金钱、地位、道德标签等无形力量裹挟，逐渐偏离本真、走向“变形”的生存状态，引发读者对人性与社会现实的反思。
故答案为：
示例：（1）含义：①实（实际）的绑架：张勇将包工头吴老三绑架；王太贵将刘主任的女儿绑架。虚的绑架：胡文、刘主任为名利而说动王太贵，“绑架”王太贵；胡文、刘主任把王太贵推上“亮点人物”，以“否则全县成为骗子县”等“绑架”王太贵。（将“虚的绑架”分成两类如“话语绑架”“道德绑架”，也可。)②有形的绑架：张勇将包工头吴老三绑架；王太贵将刘主任的女儿绑架。无形的绑架：胡文、刘主任为名利所绑架；胡文，刘主任对王太贵的“绑架”；王太贵为“英雄”身份绑架。（将“无形的绑架”分成两类如“话语绑架”“道德绑架”，也可。)③主动的绑架：张勇将包工头吴老三绑架；王太贵将刘主任的女儿绑架；胡文、刘主任对王太贵的“绑架”。被动的绑架：王太贵被胡文、刘主任绑架，将“英雄”继续扮演下去。④外在的绑架：张勇将包工头吴老三绑架；王太贵将刘主任的女儿绑架；胡文、刘主任对王太贵的“绑架”。内在的绑架（自我的绑架）：王太贵被塑造成“英雄”，被“英雄”的身份所绑架。
（2）作用：①“绑架”是文章的线索，串联全文的重要情节，使文章结构集中紧凑；②以“绑架”推动情节发展，情节环环相扣：表弟张勇“绑架”吴老三才有了王太贵“大义灭亲”的情节，在此基础上才有了胡文及刘主任为利益所“绑架”利用王太贵“大义灭亲”为自己牟利并以此“绑架”王太贵的情节，最后才有了王太贵自我觉醒并“绑架”刘主任女儿的情节：③以“绑架”深化主题：通过“绑架”反应当下普通人在现实生活中被金钱、名利、道德伦理、社会地位等无形的事物支配而“异化”变形的社会现象，表现作者对人们生存状态的反省与深思。
【答案】10．BDH
11．D
12．D
13．（1）如果没有楚国的恩惠我们到不了今天，退却三舍的距离来躲避他们，就是用来报答他们的方式。
（2）遇到危难用诈术，足以击退敌人；返回以后尊崇贤人，足以报答恩德。
14．①都强调了战争需要使用诈术、谋略等手段。
②《吕氏春秋》认为在战争中使用诈术可以取得一时的胜利，但诈伪之道不能长久使用，应把长远利益和道德准则放在首位。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】 （1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。
本题同时考查文言虚词意义和用法的理解运用能力。文言虚词意义用法的判断要求掌握常见文言虚词分常见用法意义，其次重点分析该虚词所在具体语境、前后搭配，最后综合分析其意义和用法。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
参考译文：
材料一：
宋国派遣门尹般到晋军告急。晋文公说：“宋国来求救，若置之不理就会断绝邦交；若请求楚国退兵对方必定不答应，我们想开战，但齐、秦两国尚未同意参战，怎么办？”先轸说：“让宋国放弃求援转而去贿赂齐、秦两国，请他们代为向楚国说情。我们则扣押曹国国君，将曹、卫两国的土地赏赐给宋国人，楚国看重曹、卫，必定不会答应调解。齐、秦两国得了贿赂又恼怒楚国顽固 ，还能不参战吗？”文公大喜，立即扣押曹国国君，将曹、卫的土地划给宋国人。楚将子玉派宛春向晋军提议：“只要恢复曹卫国君之位，我们立即解除宋国之围。”先轸说：“若拒绝楚国，就是抛弃宋国，既来救援又抛弃他们，对诸侯怎么说呢？不如私下答应恢复曹卫来离间他们，同时扣押宛春激怒楚国，等开战后再图谋这件事。”文公高兴了，将宛春拘押在卫国，并暗中允诺恢复曹、卫。曹、卫两国宣布与楚国断交。子玉大怒，率军进逼晋军。晋军退兵，军官们说：“国君避让臣子，是耻辱，况且楚军已疲敝，为何要退？”子犯说：“正义之师气盛，理亏之师气衰。岂在作战时间长短？如果没有楚国的恩惠我们到不了今天，退却三舍的距离来躲避他们，就是用来报答他们的方式。若背弃恩惠言而无信地开战，就是激怒仇敌，这样我们理亏而楚国理直，楚军士气饱满，不能说是疲敝。我们退兵若楚军撤回，还求什么？如果他们不撤兵，那就是国君已经退让臣子依旧冒犯的情况了，理亏的就是他们了。”晋军连退九十里，楚军众将想罢兵，子玉不答应。楚军依托酅地聚集，晋文公对此忧虑。子犯说：“开战。若获胜，必能称霸诸侯；即便不胜，我们外有黄河内有太行天险，必定不会受损失。”最终楚军大败。
材料二：
从前晋文公即将在城濮与楚军交战，他召来咎犯询问道：“楚军兵力多而我军兵力少，该如何应对？”咎犯回答：“臣听说讲究礼制的君主，不嫌文饰过多；善战的君主，不嫌计谋狡诈。您也用诈术对付他们即可。”文公将咎犯的建议转告雍季，雍季说：“抽干池塘捕鱼，岂会没有收获？但第二年就无鱼可捕。焚烧山林打猎，岂会没有收获？但第二年就无兽可猎。欺诈手段虽然在当下暂时有些作用，日后将不会再有作用，绝非长远之计。”文公采纳了咎犯的计策，在城濮大败楚军。战后论功行赏时，雍季的赏赐却高于咎犯。左右大臣劝谏道：“城濮之战的胜利，全靠咎犯的谋略，主公采用他的计策却将他排在后面，这恐怕不妥吧？”文公答道：“雍季的建议，关乎百世之利；咎犯的计谋，只是一时之需。岂有将一时之需置于百世之利之上的道理？”孔子听闻此事后，评价道：“遇到危难用诈术，足以击退敌人；返回以后尊崇贤人，足以报答恩德。晋文公虽然未能尽善，但从开始就已具备称霸的器量。”依靠诈术取得的成功终将崩塌，表面的胜利实为败亡。当举国充斥欺诈手段时，国家就难以安定，祸患将不仅来自外部。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：城濮之战的胜利，全靠咎犯的谋略，主公采用他的计策却将他排在后面奖赏，这恐怕不妥吧？
“城濮之功”为主语，与“咎犯之谋也”构成“……，……也”的判断句式，中间B处和“也”后D处需断开；
“君用其言”与“赏后其身”为转折关系的两个分句，由“而”连接，强调“用其言”却“赏后其身的矛盾，语意完整；“或者不可乎”为疑问句，故在“身”后H处断开。
故答案为：BDH。
11．A.正确。强盛、雄壮/壮年。句意：正义之师气盛，理亏之师气衰。/我在壮年的时候，尚且比不上别人。
B.正确。句意：若背弃恩惠言而无信地开战。/指不守信用，只图自己占便宜。
C.正确。句意：我们外有黄河，内有太行天险。
D.“意思相同”错误。连词，虽然/连词，即使。句意：虽然在当下暂时有些作用。/即使用严酷的刑罚来督责（人们）。
故答案为：D。
12．D.“因雍季认为咎犯建议属竭泽而渔、焚薮而田，非长久之道，自己所言才有百世之利”错误。雍季并未直接评价咎犯的建议是“竭泽而渔、焚薮而田”，而是以比喻说明“诈术”的危害；“百世之利”是晋文公对雍季言论的评价，而非雍季自称，选项混淆了人物观点。
故答案为：D。
13．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译。
（1）“微”，如果没有；“辟”，躲避；“所以”，用来……的（方式等）。
（2）“临难”，遇到危难；“却”，使……退却；“反”，通“返”，回来。
故答案为：
（1）如果没有楚国的恩惠我们到不了今天，退却三舍的距离来躲避他们，就是用来报答他们的方式。
（2）遇到危难用诈术，足以击退敌人；返回以后尊崇贤人，足以报答恩德。
14．本题要求对文章内容及观点进行分析概括。
①“兵不厌诈”“兵者，诡道也”都强调了战争需要运用欺诈之术、谋略等手段来达到取胜的目的。
②根据材料二“成乎诈，其成毁，其胜败。众诈盈国，不可以为安，患非独外也”可知，《吕氏春秋》的态度是认为靠诈术可以暂时取得成功，但最终也会因诈术而毁掉成果，即便胜利了最终也会失败，而且如果一个国家充满各种诈术，是无法安定的，它对在战争中单纯依靠诈术是持否定态度的，更看重长远的、利于国家安定的做法。
故答案为：
①都强调了战争需要使用诈术、谋略等手段。
②《吕氏春秋》认为在战争中使用诈术可以取得一时的胜利，但诈伪之道不能长久使用，应把长远利益和道德准则放在首位。
【答案】15．C
16．①借古讽今：张耒在诗中通过回顾陈后主与张贵妃的往事，暗示历史的教训；王安石在《桂枝香·金陵怀古》中通过“六朝旧事随流水”“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”等句，批判统治者的荒淫误国，警示当朝统治者。
②情景交融：张耒的诗中，“青溪天水相澄映”“芰荷声里孤舟雨”等描写自然景色的句子，与诗人的情感紧密交融，既展现了自然之美，又烘托了诗人的心境。王安石的词中，“千里澄江似练，翠峰如簇”等写景句，同样与怀古之情相互映衬，使情感表达更加深刻。
③用典：张耒在诗中使用了“璧月琼枝”“临春阁”等典故，王安石则引用了“门外楼头”“玉树后庭花”等典故，通过典故的运用，增强了作品的文化内涵和历史厚重感，同时也使情感表达更加含蓄而深刻。
【知识点】表达技巧类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析，第三步：指出这种手法的表达效果。“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词——句子——段落——篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。
15．C.“通过写景主要表现了诗人的孤独”错。虽然“芰荷声里孤舟雨”描绘了雨中孤舟的景象，但诗人并未表现出孤独，反而有一种悠然自得、随遇而安的心境。诗人卧于孤舟之中，听着雨打荷叶的声音，展现出一种闲适与惬意。
故答案为：C。
16．本题要求鉴赏古代诗歌表达技巧。
①借古讽今：张耒的诗中，诗人通过回顾陈后主与张贵妃的往事（“璧月琼枝”“临春阁上魂”），暗示历史的教训，批判统治者的荒淫误国。这种借古讽今的手法，表达了对当朝统治者的警示。王安石的词中“六朝旧事随流水”“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”等句，批判了六朝统治者的荒淫误国，警示当朝统治者不要重蹈覆辙。这种借古讽今的手法，同样表达了对现实的批判。
②情景交融：张耒的诗中“青溪天水相澄映”“芰荷声里孤舟雨”等描写自然景色的句子，与诗人的情感紧密交融。诗人通过自然景色的描写，烘托出对历史的感慨和对现实的超脱心境。王安石的词中“千里澄江似练，翠峰如簇”“彩舟云淡，星河鹭起”等写景句，同样与怀古之情相互映衬。王安石通过描写金陵的自然风光，烘托出对历史的反思和对现实的批判。
③用典：张耒的诗中，诗人使用了“璧月琼枝”“临春阁”“青溪”等典故，这些典故不仅增强了作品的文化内涵，还使情感表达更加含蓄而深刻。例如，“璧月琼枝”代指陈后主与张贵妃的往事，暗示历史的教训。王安石在词中引用了“门外楼头”“玉树后庭花”等典故，这些典故同样增强了作品的文化内涵，使对历史的反思更加深刻。例如，“玉树后庭花”是陈后主的亡国之音，象征着统治者的荒淫误国。
故答案为：
①借古讽今：张耒在诗中通过回顾陈后主与张贵妃的往事，暗示历史的教训；王安石在《桂枝香·金陵怀古》中通过“六朝旧事随流水”“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”等句，批判统治者的荒淫误国，警示当朝统治者。
②情景交融：张耒的诗中，“青溪天水相澄映”“芰荷声里孤舟雨”等描写自然景色的句子，与诗人的情感紧密交融，既展现了自然之美，又烘托了诗人的心境。王安石的词中，“千里澄江似练，翠峰如簇”等写景句，同样与怀古之情相互映衬，使情感表达更加深刻。
③用典：张耒在诗中使用了“璧月琼枝”“临春阁”等典故，王安石则引用了“门外楼头”“玉树后庭花”等典故，通过典故的运用，增强了作品的文化内涵和历史厚重感，同时也使情感表达更加含蓄而深刻。
17．【答案】竭诚则胡越为一体；傲物则骨肉为行路；弊在赂秦；为国者无使为积威之所劫哉；长桥卧波；未云何龙（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山/水不在深，有龙则灵）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如（1）注意依据情境语“ 运用对比手法，强调采用不同的治国态度，将导致两种相反的结果”，据此可联想“ 竭诚则胡越为一体”来确定，关键字“竭”；（2）注意情境提示语“ 六国灭亡的原因”“总结历史经验，对治理国家的人提出了 ……的建议”，据此可联想“ 弊在赂秦”“ 为国者无使为积威之所劫哉”确定，关键字词“弊”“赂”；（3）注意情境提示语“龙”，据此可联想与“龙”相关的诗文名句均可，如“ 未云何龙”等，关键字词“卧 ”。
故答案为：（1） 竭诚则胡越为一体 傲物则骨肉为行路 （2） 弊在赂秦 为国者无使为积威之所劫哉 （3） 长桥卧波 未云何龙（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山/水不在深，有龙则灵）
【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。
【答案】18．①每段就是一个兵种（一支队伍、部队）
②本身不懂选择与安排（布局）
③围绕主旨（重点）进行选材（剪裁）很重要
19．示例一：关汉卿在《窦娥冤》中写窦娥的反抗，却只拣选了窦娥临刑时发出了血溅白练、六月飞雪、亢旱三年三桩誓愿的情节。
示例二：曹禺在《雷雨》中写周朴园的冷酷无情，却只拣选了他为了自己的利益用金钱收买罢工工人，甚至不惜开除自己的亲生儿子的情节。
【知识点】仿写句式；语句补写
【解析】（1）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
（2）本题考查仿写句式的能力。解答这类题要注意以下几点：①仿写的句子在结构上应与原文基本保持致；②仿写的句子在内容与逻辑关系上应与原文保持协调，既要考虑形式的统一，又要考虑内容上的连贯呼应；③考虑与上下文的衔接和照应，要符合语境；④注意情感基调和语言风格等；⑤修辞格的类型也要与示例句一致。解答此题要结合语境，仿照句子续写，要兼顾内容和形式两方面。
18．①处，根据下句“为了使各段之间，紧密联络，相互照顾，组成一篇完美的作品，写作时另一件需要注意的工作就是布局或安排”可知，讲的是各段的工作布局或安排，再根据上文“文章中的一字一句，就等于队伍中的一兵一卒”可知，文章中的一字一句等于队伍中的一兵一卒，那么文章中的每段就是一个兵种或者一支队伍、部队，根据上句“全文就是一个阵势”可知，此处内容是说每段是什么，所以此处应该填写“每段就是一个兵种（一支队伍、部队）”。
②处，根据上文“很多作品，内容零乱芜杂，头重脚轻，前后不相调和”可知，此处内容是作品不好的原因是什么，原因与作者有关，说明作者本身不懂选择与安排（布局），所以此处应该填写“本身不懂选择与安排（布局）”。
③处，根据上文“作文章必须先确定一个主旨，一个着重点。我们运思选择之时，就必须拣选最能表现‘主旨’的材料”可知，列举这些例子都为了证明运思选择之时，必须拣选最能表现“主旨”的材料，所以此处应该填写“围绕主旨（重点）进行选材（剪裁）很重要”。
故答案为：
①每段就是一个兵种（一支队伍、部队）
②本身不懂选择与安排（布局）
③围绕主旨（重点）进行选材（剪裁）很重要
19．本题注意根据例句“吴敬梓在《儒林外史》中写严监生的吝啬，却只拣选了严监生临死时手指灯碗内两根灯芯不肯瞑目的故事”可知，本题仿写句式为“作者+在作品中写+作品中的人物+的……，却只拣选了+人物……的故事/情节”；
根据题目要求“从窦娥、周朴园这两个人物中任选一个”可知，选取的作家应是关汉卿和他的《窦娥冤》，曹禺和他的《雷雨》。写时要联系相应的作品及其主要内容，印证“作者有关文学剪裁的观点”。例如窦娥临刑时发出了血溅白练、六月飞雪、亢旱三年三桩誓愿的情节表现了窦娥的反抗，周朴园为了自己的利益用金钱收买罢工工人，甚至不惜开除自己的亲生儿子的情节表现了周朴园的冷酷无情。
故答案为：
示例一：关汉卿在《窦娥冤》中写窦娥的反抗，却只拣选了窦娥临刑时发出了血溅白练、六月飞雪、亢旱三年三桩誓愿的情节。
示例二：曹禺在《雷雨》中写周朴园的冷酷无情，却只拣选了他为了自己的利益用金钱收买罢工工人，甚至不惜开除自己的亲生儿子的情节。
【答案】20．B
21．摇摇的走：表现黛玉病弱娇美，“摇摇”二字形象地写出她走路的姿态。
抿着嘴笑：说明黛玉心中有些醋意，用“笑”掩饰她对宝钗和宝玉单独相处的不满。
嘻嘻的笑：明知黛玉奚落自己，又无奈，用“笑”掩饰尴尬。
22．①“你”明指雪雁，暗指宝玉；“他”明指紫鹃，暗指宝钗。
②黛玉含沙射影（旁敲侧击、一语双关、借题发挥），写出了对宝玉听宝钗的话而将自己的话置若罔闻的不满和吃醋的心理，突出黛玉聪慧机智、口齿伶俐、敏感多疑形象。
【知识点】红楼梦；赏析、品味句子所蕴含的人物情感；字词在语境中的含义；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】（1）本题考查理解词语在句中的含义的能力，注意这个“含义”一词可理解为“表面义、基本义”和“深层语义”两种之综合，而“深层语义”中应包括“涵义”或“内涵”这一点，那么，对词语作用的分析恰正是“内涵”“涵义”。事实上在解答这类题时，最重要的答案不是别的，正是这个“作用”的“内涵”之处。
（2）本题综合考查词语运用效果分析能力。这类题要求先分析用词的精妙之处，进而对应着分析表达效果，可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个句子的效果及作者的情感态度。
（3）本题综合考查学生文本代词的运用效果分析能力。分析代词表达效果，可结合文本情节发展、人物性格特点，从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。
20．本题首先注意“话犹未了”中“了”的意思是完毕，结束。
A.“了”为完毕、结束。句意：春花秋月的美好时光什么时候结束了呢
B.“事如春梦了无痕”中“了”意思是完全（不），一点（也没有）。句意：往事就像春天的一场梦，醒来之后连一点痕迹都没有。
C.“了”为完毕、结束。句意：一心想替君主完成收复国家失地的大业。
D.“了”为完毕、结束。句意：刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
故答案为：B。
21．本题要求赏析语句表达效果。
“摇摇”意思是摆动、摇曳的样子，形容事物摇摇晃晃，即将倒塌或崩溃。“摇摇的走”描写黛玉走路的状态，写出黛玉走路时像弱柳扶风、体态软弱的样子，突出林黛玉的病态美、娇弱美。
上文写宝钗劝宝玉不要吃冷酒，宝玉便听话放下冷酒。黛玉看到后便“抿着嘴笑”，这一处神态描写，“笑”是黛玉对宝钗和宝玉相处时一个关心，一个听话的不满的掩饰，也是黛玉对宝钗宝玉两人关系亲密而心中嫉妒的心理状态的表现。
“嘻嘻的笑”的神态描写，是宝玉听到黛玉的话后，知道黛玉对雪雁说的话是在含沙射影，是在讥讽自己，可是自己又不能辩解，只得用“嘻嘻的笑”来掩饰心中的窘迫。
故答案为：
摇摇的走：表现黛玉病弱娇美，“摇摇”二字形象地写出她走路的姿态。抿着嘴笑：说明黛玉心中有些醋意，用“笑”掩饰她对宝钗和宝玉单独相处的不满。
嘻嘻的笑：明知黛玉奚落自己，又无奈，用“笑”掩饰尴尬。
22．本题要求辨析代词意义。
从指代内容上，本句话表面上是说给雪雁的，说雪雁听紫鹃的话，不听自己的话。实则是说给宝玉听的，讽刺宝玉听宝钗的话，不听自己的话。因此句中的“你”，表面上是对着雪雁说，指雪雁，实际上指宝玉。“他”表面上是指雪雁听从的人——紫鹃，实则指宝玉听从的人——宝钗。
从表达效果上，黛玉本意是不满宝玉听宝钗的话，却对自己的话当耳旁风，本意是不满宝玉宝钗两人关系亲密，而自己却当旁观者，但又不能直接说出，只得用这样间接委婉、旁敲侧击的方式来表达，以达到借题发挥的目的，可以看到黛玉的聪明敏捷，言谈应对灵活，以及作为朦胧中的恋爱小儿女的猜忌多疑的性格。
故答案为：
①“你”明指雪雁，暗指宝玉；“他”明指紫鹃，暗指宝钗。②黛玉含沙射影（旁敲侧击、一语双关、借题发挥），写出了对宝玉听宝钗的话而将自己的话置若罔闻的不满和吃醋的心理，突出黛玉聪慧机智、口齿伶俐、敏感多疑形象。
23．【答案】守人生底线，筑精神高地 北岛曾叹曰：“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”生活中，常有人持着这一“通行证”，自降底线，自毁高地，逞一时之得意，势利地沾沾自喜。
然而，身为新时代根基的我们，应杜绝此等歪风邪气滋生，守住人生底线，筑就精神高地，以抵御“沧浪之水”的翻滚冲刷，以凛然自若的态势在浮沉中守住自我，以实现真正的价值。
斯以为，唯有坚守住自我的道德底线，延伸其道德高线，方可长守累土之积牢筑高台之坚。
何为“底线”？何以“高线”？“底线”最为人之血脉与根基，是衡量个人道德修养的基准红线，也是自我评判事物价值的阈值下限。倘若我们突破底线的弹性限度，在歧路肆意妄为，渐行渐远，终将坠入道德的深渊；而不断完善自身的道德漏洞，提升自我的道德修养，终至“高线”。
坚守“底线”，一如累土之蓄，行事之本也。任天下熙熙攘攘，我独守心中风清月朗。北大助教韦东奕守着对数学研究的一腔热忱，也守着心中坚定的底线。他是行走于尘世的万千浮华而片叶不沾身的人，他亦是穿梭于世俗名利场而活得简单纯粹的人。赴美深造予我何利？网络爆红与我何干？流量变现于我何用？正是出于这份不慕名利的底线，成就了他在数学专业上的一骑绝尘。因而，“底线”的坚守，为我们的理想追求绕开荆棘，铺就道路，行稳致远。
坚守“高线”，一如高台之建，行事之往也。“繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹”，暑往寒来，功勋人物们用草稿纸铺满戈壁的孜孜以求、抱定一把算盘一把尺也能实现“骑自行车上月球”的信念，扎根荒漠，在艰苦岁月里和共和国史册上留下厚重一笔。坚守“高线”，功勋们正是以崇高的道德理念与价值追求，舍小我而成就大国雄威，我们也应以向上的姿态尽显自我荣光，虽萤火之微，亦可点亮高台的烛光。
诚然，坚守“底线”犹且不易，坚守“高线”更难如登天。但这绝非我们放弃“高线”甚至“底线”的借口。揆诸当下，网红陨落，偶像失格，其背后是对道德底线的肆意蹂躏，并逐渐地丧失了道德的根基，而为社会的浪潮吞噬。相反，我们应迎难而上，坚定自己的道德底线，树立切实的道德高线，守累土而筑高台，待依栏凭望，远眺万千山海。
守住道德底线，守住立身之本，守住社会和谐之本；提升道德底线，坚持道德高线，提升人格之路，提升民族文明之路，亦是提升人类文明之路。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】
材料围绕着“道德”提出两种观点。第一句话，采用“低线”的人，有时占有优势，能够如鱼得水，但是，“低线”太低，则可能做事没了“底线”。第二句话，坚持“高线”，守住“底线”是为人的根本。这两句话并不是选择关系，而是对立相反的关系。从倾向性上来看，很明显命题者倾向于第二种观点，对第一种观点持批判态度。因为，失去做人的“底线”，从一时看似乎可以得到好处，但因为越出底线而无法立社会，失去做人的根本。因而我们要重点抓住第二句话进行立意，重点论述在生活中坚持“高线”，做一个高尚的人，守住“底线”，做一个自律的人。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：守住底线，追求高线。接下来从怎么办的角度展开论述，一、把持人欲，守住底线。在道德和人欲利益的选择面前，应自觉远离“小人”之利，坚守底线。二、至臻至善，追求高线，我们应当以君子为目标，追求道德更高境界，不断实现自我道德提升。三、“见善如不及，见不善如探汤。”保持这样一种心态，让心始终行走在正确的路上，不断突破人生的“高线”。
立意：
1.持高线之准，守底线之本。
2.欲筑高线之楼，先守底线之基。
3.立足底线，心向高线。
【点评】
此题考查材料作文的写作能力。依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，写作时可引用材料中的事例或名言来叙述，这样可以避免脱离材料主题，避免跑题。
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