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(共38张PPT)
第1课时
第2课时
五岳归来不看山，
黄山归来不看岳。
第1课时
16 爬天都峰
天都峰 黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1829米，登山石阶约1.5千米长，坡度在70度以上。天都峰最险处为
“鲫鱼背”。它是一道长十几米，
宽不过1米的狭长光滑的石背，石
背两旁是万丈深渊。
助读资讯
石级 铁链 发颤 攀登 猴子 相片 纪念 辫子 笑呵呵 汲取
石级 铁链 发颤 攀登 猴子 相片 纪念 辫子 笑呵呵 汲取
读一读
pān
jí
liàn
biàn
hē
xiànɡ
字词识记
级
链
攀
相
辫
呵
链
级
颤
攀
念
猴
辫
呵
写一写
按结构给这些字分类。
左中右结构
上下结构
左右结构
念
攀
链
颤
级
呵
猴
辫
词语解释
根据词语的意思，从文中找出这些词语。
（ ）：努力、尽力，充分鼓起劲来。
（ ）：竟然，表示出乎意料。
（ ）：发抖。
（ ）：像笔杆儿一样直上直下，形容坡
度很大。
奋力
居然
发颤
笔陡
1.梳理出文中的人物和时间信息。
2.课文的写作顺序是什么？
人物：
时间：
爬天都峰前→爬天都峰过程→爬上峰顶后
整体感知
（事情发展的顺序）
“我” 爸爸 老爷爷
假日里
本文按（ ）的顺序记叙了（ ），爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷（ ），一起登上天都峰顶的事。
假日里
相互鼓励
爬山前、爬山中、爬上峰顶后
填一填
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
真叫人发颤！
似乎是从天上挂下来的，
课文品读
第2课时
在云彩上面哩！我爬得上去吗？
初见天都峰，“我”是怎么想的？
高
陡
在云彩上面哩！
似乎是从天上挂下来的
此处正面写山之险
你从中感受到了什么？
天都峰太高了：
“我爬得上去吗？”
天都峰太陡了：
“真叫人发颤！”
此处侧面衬托山之险
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
突出老爷爷的年龄之大。
第一次对话
老爷爷心想： _____ ___
老爷爷，您也来爬天都峰？
年纪这么小的孩子来爬天都峰，真让人惊讶！
“我”心想： _
年纪这么大的人来爬天都峰，真让人吃惊！
小朋友，你也来爬天都峰？
想一想
这一老一小的对话中加上一个“也”字，表面上似乎是双方都有怀疑，其实是互相赞许、钦佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
对，咱们一起爬吧！
你从这句话中读出了什么？
“我”和老爷爷都从对方身上汲取了力量，坚定了勇攀高峰的决心。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子
一样……
爬
攀着
手脚并用
◎登山的艰难
◎奋力攀登，勇往直前的精神
“我”是怎么爬上天都峰的？
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
终于
登山的过程艰难
登上峰顶的喜悦
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
第二次对话
老爷爷话中的“居然”一词应如何理解？
爬不上来
爬上来了
年弱力小
“我”
年老体衰
老爷爷
“我”
老爷爷
小孩能爬我也爬
不畏艰险
老爷爷能爬我也爬
不怕困难
“我”和老爷爷为什么要相互致谢呢？
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
“汲取力量”是什么意思？
◎总结全文
◎点明中心
◎发人深思
爸爸的话应如何理解？
“汲取”即“吸取”的意思。这一老一小虽然不相识，却能从对方身上自觉汲取战胜困难的勇气和力量，互相鼓励，终于成功登顶。这就是“汲取力量的含义”。
奋力 一会儿……一会儿…… 像小猴子一样
第一次对话
爬得上去吗 真叫人发颤
怎么想的
怎么说的
怎么做的
朗读第2～7自然段，回顾爬山的过程，作者是怎么把事情的经过写清楚的？
◎面对困难要树立战胜困难的勇
气和信心
◎要善于从别人身上汲取力量
想一想，文题是“爬天都峰”，作者为什么没有重点写爬天都峰的过程，而侧重记叙了爬山前后的人物对话呢？
爬天都峰
点题
爬山
之前
爬山
经过
爬上
峰顶
假日 “我”和爸爸去爬天都峰
峰的高与陡 让人发颤
与爷爷对话 下定决心
奋力 一会儿……一会儿…… 终于
登山的艰难
“我”与老爷爷互相道谢
爸爸赞扬一老一小
互相鼓励战胜困难
板书设计
不再犹豫
充满自信
从别人身上
汲取力量
本文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事，表达了面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。
课文主题
拓展发散
天都峰
莲花峰
光明顶
（ ）_____ （ ）_____
（ ）_____ （ ）_____
（ ）_____ （ ）_____
（ ）_____ （ ）_____
一、给下列多音字注音并组词。
假日
相信
假装
全都
都市
相片
颤栗
颤抖
假
都
相
颤
chàn
zhàn
jià
jiǎ
xiānɡ
xiànɡ
dōu
dū
课堂练习
二、比一比，再组词。
级（ ） 链（ ）
汲（ ） 连（ ）
辫（ ） 峰（ ）
辨（ ） 锋（ ）
年级
铁链
汲取
辫子
辨认
连接
锋利
山峰
三、根据课文内容判断对错。对的打“√”，
错的打“×”。
1.“我”在爸爸的鼓励下终于爬上了天都
峰。（ ）
2.“我”和老爷爷互相鼓舞了对方，都爬
上了 天都峰。（ ）
√
×
这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？
课文主要写了爸爸带“我”爬天都峰时，“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上峰顶的事。课文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的时间顺序来写的。
课后习题
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
课文第2～7自然段把爬天都峰的过程写得很清楚，既写了爬山前“我”心里发颤、遇见老爷爷互相鼓励，又写了“我”手脚并用爬上峰顶。作者主要抓住了“我”怎么想、怎么说、怎么做来进行具体刻画。
1.有感情地朗读课文。
2.本课第2段形象地写出了天都峰的高陡和险峻，
请你模仿课文写一写你看到过的高山。
3.和同桌互相说一说你在生活中遇到过的相互
鼓励的事情。
课外练习

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