资源简介

浙江省杭州市余杭、临平区2025-2026学年八年级下学期语文5月学情自测试卷
“成长·探索”演讲词
亲爱的同学们：
你们可曾问过自己——成长，究竟是什么？是年岁的增长，知识的累积，还是我们终于学会了独自面对风雨？
我想，成长是不断在探索中丰盈自我的过程。我们曾在自然的画卷里，仰望壶口瀑布的磅bó▲，思考生命在奔腾中迸发的力量；我们曾在《诗经》的殿堂里，循着“①____，君子好逑”的诗行，伴着“②____，白露为霜”的韵律，感受先人对真挚情感的向往；我们也曾在历史的回响里，随王勃跨越时空，“③____，④____”，学着将离别的怅wǎng▲化作深情的祝福；我们还曾在哲思的碰撞里，追问“⑤____，只有香如故”，思考在困厄中对正道的坚守……
你们可能会问，在这个AI迭新、瞬息万变的时代，一切变得如此便捷，探索还有意义吗？——当然有！科学家们追sù▲月亮的起源，历经数代人的接力且不求速成，他们提出的四种假说，至今还没有销声匿迹；袁隆平研究“杂交水稻”，面对三千多次的实验失败毫不气馁。他们无一例外地告诉我们：真正的探索，是面对未知时，敢于承认“路还很长”的诚实，____，____。
1．以上是小语同学演讲词中的部分语段，请根据拼音补写汉字。
①磅bó　 　②怅wǎng　 　③追sù　 　
2．语段中加点成语使用不恰当的一项是（　　）
A．瞬息万变 B．销声匿迹 C．毫不气馁 D．无一例外
3．根据语境，在①—⑤处的横线上填写相应的古诗文名句。
4．请补写横线处的两个语句，使其构成一组语意连贯、表达贴切的排比，以增强演讲词的说服力。
5．“自然·探索”梳理单
五月的校园，新蝉试声，夏风初起。八年级（1）班同学们对校园里的“夏日虫鸣”产生了浓厚兴趣，打算向昆虫大师法布尔学习开展科学研究的方法，请结合《昆虫记》的阅读积累，完成相关任务。
【梳理探究】
昆虫 法布尔的科学研究流程图
蝉 发现问题：蝉为什么总是唱个不停呢？ 【甲】：可能是为了呼唤同伴。 分析推理：①寻找依据——经常并排坐着唱歌，不需要用歌声呼唤同伴。②提出质疑——蝉有可能听不见自己的歌声。 实验论证：在土铳里装满火药，不让蝉看见，放枪，枪声如雷。 实验结果：连放两枪，蝉都像聋子一样，继续放声高歌。实验结论：【乙】。 继续假设：可能是向异性表达爱情。 分析推理：两种不同性别的蝉靠近后会变得沉默。 得出结论：歌唱是蝉表达乐趣的手段，四年的黑暗，只能换来一个月的享乐。
我的发现 ⑴请补充【甲】处的研究流程和【乙】处的实验结论。　 　 ⑵从法布尔的研究过程中，我发现了至少两种科学思维方法： ①　 　和 ②　 　。
6．“美食·探索”推荐语
顺应时节，开启健康“食”光。调研组同学走访菜场，探寻当季的时令蔬菜。请你结合“资 料卡片”的内容，综合考虑蔬菜特点和营养搭配，参考“写作小贴士”，从以下对象中任选 一位，向TA推荐某种蔬菜，写一段150字左右的推荐语。
A.近视的弟弟 B.年迈的奶奶 C.爱美的妈妈
资料卡片
时令蔬菜①：黄瓜 时令蔬菜②：茄子 时令蔬菜③：胡萝卜
富含维生素C，叶绿素等，具有补水降火、控糖减脂、美容护肤等功效。清脆爽口。 富含维生素P、维生素E等，具有降低胆固醇、保护心血管等功效。口感软糯、嫩滑。 富含胡萝卜素、维生素A等，具有保护视力、增强免疫力等功效。口感清淡、甘甜。
写作小贴士： ①设想读者对象——你想向谁推荐 TA的年龄、身体状况如何…… ②考虑写作目的——你希望达成什么效果？怎样的语气、语言表达会比较合适…… ③构思写作要点——为什么推荐给TA 明确自己的想法，分点解释理由，设想对方的顾虑，有针对性地建议……
走进民俗文学作品阅读活动
年意
冯骥才
①年意一如春意或秋意，时深时浅时有时无。然而，春意是随同和风、绿色、花气和嗡嗡飞虫而来，秋意是乘载黄叶、凉雨、瑟瑟秋风和凋残的风景而至，那么年意呢？
②年意不像节气那样——宇宙的规律、大自然的变化，都是外加给人的 它很奇妙！比如伏天挥汗时，你去看那张传统而著名的木版年画《大过新年》，画面上风趣地描绘着大年夜国家欢聚的种种情景。你呢？最多只为这民俗的意趣和稚拙的版味所吸引，并不被打动。但在腊月里，你再去瞅这花花绿绿的画儿，感觉竟然全变了。它变得亲切、鲜活、热烈、火爆，一下子撩起你过年的兴致。它分明给了你以年意的感染。但它的年意又是哪儿来的呢？倘若还在画中，为何夏日里你却从中丝毫感受不到？
③年年一喝那杂米杂豆熬成的又黏又甜味道独特的腊八粥，便朦胧看到了年，好似彼岸那样在前面一边诱惑一边等待了。时光通过腊月这条河，一点点驶向年底。年意仿佛大地寒冬的雪意，一天天簇密和深浓。你想一想，这年意究竟是怎样不声不响却日日加深的？谁知？是从交谈中愈来愈多说到“年”这个字，是开始盘算如何购置新衣、装点房舍、筹办年货……还是你在年货市场挤来挤去时，受到了人们要把年过好那股子高涨的生活热情的传染？A.年货，无论是吃的、玩的、看的、使的，全都火红碧绿、艳紫鲜黄，亮亮堂堂，生活好像一下子点满灯。那些年年此时都要出现的图案，一准全冒出来——松菊、蝙蝠、鹤、鹿、老钱、宝马、肥猪、刘海、八仙、喜鹊、聚宝盆，谁都知道它们暗示着富贵、长寿、平安、吉利、好运与兴旺 它们把你围起来，掀动你的热望，鼓舞你的欲求，叫你不知不觉把心中的祈望也寄托其中了。祖祖辈辈不管今年的希望明年是否落空，不管老天爷的许诺是否兑现，他们照样活得这样认真、虔诚、执著与热情。唯有希望才使生活充满魅力
④B. 当窗玻璃外冷冽的风撩动红纸吊钱敲打着窗户，或是性急的小孩子提前零落地点响爆竹，或是邻人炖肉煮鸡的芬芳蹿入你的鼻孔时，大年将临，甚至有种逼迫感。如果此时你还欠缺几样年货未有齐备，少四头水仙或二斤大红苹果，不免会心急不安，跑到街上转来绕去，无论如何也要把这必备的年货买齐。圆满过年，来年圆满。年意原来竟如此深厚、如此强劲！如果此时你身在异地、急切回家，那一列列火车被返乡度年的人满满实实挤得变了形，你生怕误车而错过大年夜的团圆，也许会不顾挨骂、撅着屁股硬爬进车窗。年意还是一种着魔发疯的情绪！
⑤不管一年里你有多少失落与遗憾、自艾自怨，但在大年三十晚上坐在摆满年夜饭的桌旁，必须笑容满面。脸上无忧，来年无愁。你极力说着吉祥话和吉利话，极力让家人笑，家人也极力让你笑；你还不自觉地让心中美好的愿望膨胀起来，热乎乎填满你的心怀。哎，这时你是否感觉到，年意其实不在任何其他地方，它原本就在你的心里，也在所有人的心里。年意不过是一种生活的情感、期望和生机。而年呢？就像一盏红红的灯笼，一年一度把它迷人地照亮。
7．本文描绘了许多富含“年意”的场景，请简要概括。
8．年意“不声不响却日日加深”，作者是如何表现这一变化的？请简要分析。
9．作者善于将情感融入叙述之中。请从A、B两句中任选一句，从句式、修辞等角度体会其抒情效果。
10．作者认为“年意”是一种内在于人心的精神存在；也有人认为“年意”依托于物质载体，一旦这些基础发生变迁，传统的“年意”便只能存留于记忆之中。请结合你的阅读积累或生活体验，谈谈你的理解。
“解码时间奥秘”综合实践活动
【材料一】
事物和现象不仅存在于空间中，而且存在于时间中。它们具有自己的过去和现在、开始和终结。正如一年有12个月，一天有24小时一样，我们一天的工作和生活也是由一系列事件连接起来的。我们知觉到客观事物或事件的连续性和顺序性，就是时间知觉。
时间知觉不是某个特定感觉通道的功能。人借助于视觉、听觉、肤觉和触觉都能知觉到时间。时间知觉的参照物是多种多样的，其中自然界的周期性现象（如四季交替、月亮圆缺等）和人体的各种节律性活动（如心跳、脉搏）都有重要的作用。
【材料二】
许多年前，研究者普遍相信大脑里可能藏着一个像“内部秒表”的结构，专门负责计时。随着越来越多的实验，这种观点正在被悄悄改写。在一个经典的小鼠实验中，科学家训练小鼠按一下杠杆，等一会儿，再按一下，就能获得食物。随着训练深入，小鼠慢慢学会了什么时候该停。研究者原以为这是小鼠在“心里数秒”。但后来，他们故意让小鼠暂停动作几秒，或让小鼠在等待期间多按几下，原本看似准确的时间判断立刻被打乱。原来，它们通过动作来估计“差不多到了”。也就是说，时间不是被大脑某个地方“读”出来的，真正起作用的是行为本身。
人们常常有这样的体验：玩游戏、聊天、看电影时，时间像飞一样过去；无聊、焦虑、等待时，时间像被拉长。根据我国科学家提出的新理论，这并不是心理作用那么简单，而是因为不同状态下大脑收集到的信息量不同。快乐兴奋时，动作和行为信息繁多，大脑忙着“计时”，自然觉得时间很快；而无聊时，整个身体都处于消极懈怠状态，大脑感知时间的“节拍”会变慢。
由此看来，大脑感知时间，并不是靠一只“钟”，而是靠动作、动作产生的感觉以及大脑对这些感觉的关注程度共同组成的一张“网”。
【材料三】
人脑对事件持续时间的感知与生物钟有关。为了证明生物钟是否依赖于外界环境而存在，美国国家航空航天局的科学家们进行过一项实验，筛选出一名非常自律的女性，让她在位于地下30米不见天日的天然岩洞中独自生活210天。她成功地度过了6周有规律的生活后生物钟就开始紊乱，时间感变得模糊，在第130天时因为不适感加重而放弃实验。
人脑对过往事件持续时间的感知与记忆的信息量有关。如果过去一年发生了很多印象深刻的事情，我们就觉得时间过得很慢；如果过去一年发生的事情大同小异，在头脑中没有留下多少记忆痕迹，我们就会觉得时间过得很快，发出“时间都去哪儿了”的感叹。有些人沉浸在工作和生活中，当他们专心致志地做着一件事情的时候，是体验不到时间感的，好像一天倏忽而逝。
11．根据三则材料内容，简要概括影响时间感知的因素。
12．小语同学想向其他同学分享上述三则材料。以下有三种可能的分享顺序，你认为哪一种最合理？请选择，并结合三则材料的内容说明理由。
A. 材料一→材料二→材料三
B. 材料一→材料三→材料二
C. 材料二→材料一→材料三
13．根据三则材料的语言风格，匹配相应的出处。
⑴材料一：　 　 A.《人民日报》（大众宣传）
⑵材料二：　 　 B.《科普时报》（专业科普）
⑶材料三：　 　 C.《普通心理学》（学术教材）
14．同学抱怨：“一上课就觉得时间特别慢，一玩游戏就过得飞快，我总控制不住自己。”请结合三则材料，给他提三条具体建议。
文言文阅读
【甲】庐山栖贤寺新修僧堂记
宋·苏辙
元丰三年，余得罪迁高安①。夏六月，过庐山，知其胜而不敢留。留二日，涉其山之阳，入栖贤谷。谷中多大石，岌嶪相倚。水行石间，其声如雷霆，如千乘车行者，震掉②不能自持，虽三峡之险不过也。故其桥曰三峡。渡桥而东，依山循水，水平如白练，横触巨石，汇为大车轮，流转汹涌，穷水之变。院据③其上流，右倚石壁，左俯流水，石壁之趾，僧堂在焉。狂峰怪石，翔舞于檐上。杉松竹箭，横生倒植，葱蒨相纠。每大风雨至，堂中之人，疑将压焉。问之习庐山者，曰：“虽兹山之胜，栖贤盖以一二数矣。”
余闻之，求道者非有饮食、衣服、居处之求，然使其饮食得充，衣服得完，居处得安，于以求道而无外扰，则其为道也轻。此古之达者所以必因④山林筑室庐，蓄蔬米，以待四方之游者。夫士居于尘垢之中，纷纭之变，日进于前，而中心未始一日忘道。况乎深山之崖，野水之垠，有堂以居，有食以饱，是非荣辱不接于心耳，而忽焉不省也哉？孔子曰：“朝闻道，夕死可矣。”
（有删减）
【注释】①高安：地名，今属江西。②震掉：使人恐惧而提心吊胆。③据：位居。④因：依靠，凭借。
【乙】游庐山山阳七咏
宋·苏辙
万木青杉一手栽，满堂白佛九天来。
涓涓石溜供厨足，蠡矗山屏绕寺开。
半榻松阴秋簟①冷，一杯香饭午钟催。
安眠饱食平生事，不待山僧唤始回。
注释：①簟（diàn） ： 竹席。
15．结合甲乙两则材料及学习积累，完成探究任务。
古文游记写作策略
探究角度 示例解说 策略总结
景物之胜 ⑴仿照示例格式，将括号内容补充完整。 例1：狂峰怪石，翔舞于檐上——山之嶙峋 例2：流转汹涌，穷水之变——　 　 例3：右倚石壁，左俯流水，石壁之趾，僧堂在焉——堂之隐秘 常用四字短语，凝练描绘山水特点。
语言之妙 ⑵根据要求，将横线处补充完整。“岌寨”二字均为山字头，结合前文“谷中多大石”，可以推测该词形容①　 　。同理，加点字“葱蒨”②　 　。（仿照“岌嶪”，探究“葱蒨”字形结构的妙用。） 运用形象的文字，精准刻画景物之貌。
⑶摘录乙诗中运用修辞的句子，赏析其妙处。 甲文中“水行石间，其声如雷霆，如千乘车行者”一句用了比喻的修辞，生动描绘水势之猛。乙诗中　 　 善用各种修辞，增强画面感与表现力。
感受之趣 ⑷结合乙诗内容，揣摩庐山中人生活方式的特点。　 　 善用细节描绘，将人与山水融为一体。
16．古人好记叙山水游记不仅为描绘美景，更为抒发内心情志。你认为游历庐山时苏辙的心 境可以归入以下哪一类别？请结合甲乙两则材料简述理由。
A.闲情雅致 B.超然物外 C.感时伤世 D.其他
17．阅读下面的材料，完成作文。
青春是一束光，照亮成长的道路；行走是一场遇见，点亮心中的向往。有人在榜样的力 量中坚定方向，让青春在责任与担当中闪耀；有人在山河风物间感悟生命，让心灵在自然与 行走中丰盈。
请从下面两个题目中任选一题，写一篇作文。
题目一：以“青春之光，照亮前行之路”为题，面向同学写一篇演讲稿，结合生活感悟 或榜样人物，谈谈新时代青少年的责任与担当。
题目二：以“行走山河，遇见心中的光”为题，写一篇游记，记录一次旅行或探访经历， 在风景中感悟成长、收获力量。
要求：内容具体，有真情实感；文体明确；不少于500字；不出现真实人名、校名。
答案解析部分
【答案】1．礴；惘；溯
2．B
3．窈窕淑女；蒹葭苍苍；海内存知己；天涯若比邻；零落成泥碾作尘
4．愿意俯身蹲守的耐心，决不轻言放弃的坚韧
【知识点】汉字的部首与偏旁；特定含义与使用范围的成语；根据语境补写句子；一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（2）本题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（3）本题考查课内必背古诗词识记默写。依托课文背诵篇目，匹配上下文提示精准默写名句，无错字漏字。
（4）本题考查排比修辞运用、语句仿写。承接前文“诚实”句式结构，围绕探索的品质，写两组并列特质，句式整齐、语意统一。
1．本题考查字形。
磅礴，páng bó，形容气势盛大、雄伟壮阔，文中用来形容壶口瀑布宏大汹涌的气势。
怅惘，chàng wǎng，指惆怅迷惘、离别伤感的情绪，文中指把离别惆怅转化成对友人的祝福。
追溯，zhuī sù，逆流而上，引申为探寻事物的起源、根源，文中指科学家探寻月亮的起源。
故答案为：礴；惘；溯。
2．本题考查学生对成语的理解及运用能力。
A.瞬息万变：形容在极短时间内有非常多变化。
B.销声匿迹：隐藏起来，不再公开露面、不再发声消失。销声匿迹多用于人、动物、事物彻底消失不见；假说只是没有被彻底证实，依旧存在、被学界讨论，并没有消失隐匿，词语语义和语境完全不匹配。
C.毫不气馁：失败后一点也不灰心丧气。
D.无一例外：全部都这样，没有一个特殊的。
故答案为：B。
3．本题考查课内必背古诗词识记默写。
①《诗经 关雎》，原句窈窕淑女，君子好逑
对应前文《诗经》篇章，诗句写君子对美好女子的爱慕向往，契合“先人对真挚情感的向往”这一语境。
②《诗经 蒹葭》，原句蒹葭苍苍，白露为霜
给出后半句“白露为霜”，直接对应《蒹葭》起句，同样属于《诗经》里抒写深情追寻的篇目，和情感主题呼应。
③海内存知己④天涯若比邻，王勃《送杜少府之任蜀州》
题干提示“随王勃跨越时空、将离别怅惘化作深情祝福”，这两句是千古送别名句，宽慰友人，冲淡离别伤感，完美贴合送别祝福的场景。
⑤陆游《卜算子 咏梅》，完整句零落成泥碾作尘，只有香如故
以梅花凋零仍留香自喻，对应“在困厄中对正道的坚守”，托物言志，表达困境里不改本心、坚守气节的精神。
故答案为：窈窕淑女；蒹葭苍苍；海内存知己；天涯若比邻；零落成泥碾作尘。
4．本题考查排比修辞运用、语句仿写。
句式结构：和前一句敢于承认“路还很长”的诚实构成三组并列排比，句式格式统一：XX（品质行动）+四字内涵；紧扣“真正的探索”的精神特质，贴合文段里科学家探月、袁隆平屡败仍钻研的事例。
示例：
敢于直面挫折的勇气
甘于潜心钻研的执着
乐于反复试验的踏实
勇于突破局限的魄力
故答案为：愿意俯身蹲守的耐心，决不轻言放弃的坚韧。
5．【答案】【甲】提出假设；【乙】蝉听不见自己的歌声；观察；实验、质疑、猜测、比较等，任写2点即可
【知识点】作品的经典情节；《昆虫记》
【解析】【分析】本题考查《昆虫记》名著内容细节识记和分析概括能力。
(1)①【甲】：提出假设（猜想）
科学研究标准步骤：发现问题→提出假设→分析推理→实验论证
前文提出疑问“蝉为什么唱个不停”，紧接着“可能是为了呼唤同伴”，这是对问题做出的猜测假想，对应科研环节提出假设。
②实验操作：土铳放枪、巨大声响刺激蝉；
实验现象：蝉完全不受枪声影响，依旧放声鸣叫；
结合前文推理“蝉有可能听不见自己的歌声”，现象印证猜想，得出结论：蝉听不到自己的歌声。
(2)提炼两种科学思维方法
可选1：细致观察。法布尔长期观察蝉并排栖息、雌雄靠近后的状态，依靠实地细致观察收集事实依据，是基础科研思维。
可选2：大胆猜想（假设）。针对蝉鸣叫的原因，先后做出“呼唤同伴”“向异性示爱”两层猜想，带着假设开展后续验证。
可选3：合理质疑。不盲从固有认知，主动质疑“鸣叫用来呼朋”的常规想法，反向思考蝉或许听觉迟钝。
可选4：实验求证。设计放枪的对照实验，用实际现象验证猜想，用实验结果说话，严谨实证。
可选5：对比分析。对比蝉独处鸣叫、雌雄靠近沉默两种状态，对比枪声前后蝉的行为变化，辅助推理。
故答案为：【甲】提出假设；【乙】蝉听不见自己的歌声；观察；实验、质疑、猜测、比较等。
【点评】本题考查《昆虫记》名著内容细节识记和分析概括能力。对照科学探究步骤，甲是看到问题后的猜想环节；结合放枪蝉无反应的实验现象推出乙结论。梳理原文里观察、质疑、实验、猜测、对比等研究行为，任选两种填写。
6．【答案】示例A——弟弟，最近是不是老觉得眼睛累？试试多吃点胡萝卜吧！它现在是时令菜，有富含胡萝卜素和维生素A，能保护眼睛、缓解用眼疲劳，对像你这样经常用眼的学生特别有帮助。要不今天给你做个胡萝卜炒蛋，或者榨杯胡萝卜果汁，试试看？每天吃一点，咱们一起把眼睛养得亮亮的！
示例B——奶奶，最近菜场茄子正上市，给您带了些！茄子里有许多维生素P和维生素E，能降低胆固醇、保护心血管，对您特别有好处。吃起来软软糯糯的，好咬也好消化。做起来也方便，切成块蒸熟，淋点生抽和香油，又软又香。咱们顺应时节吃新鲜菜，好好养身体！
示例C——妈妈，最近吃黄瓜正当时！它富含维生素C和叶绿素，不仅补水降火，还能控糖减脂、美容护肤。您平时注重保养，黄瓜清脆爽口，直接生吃或凉拌都能保留营养。如果担心味道单调，还可以加少许蜂蜜和柠檬汁，做成轻食沙拉，既美味又能让皮肤更水润。顺应时节多吃当季菜，健康又自然，试试看吧！
【知识点】图表信息；语言生动；语言得体
【解析】【分析】本题考查情景口语表达、信息筛选整合、实用短文写作。
A近视弟弟、B年迈奶奶、C爱美妈妈，每个人身体需求、饮食耐受度完全不同，推荐蔬菜必须精准匹配人群需求；
黄瓜：维C、叶绿素→补水降火、减脂护肤、口感脆
茄子：维P、维E→护心血管、降胆固醇、软糯好消化
胡萝卜：胡萝卜素、维A→保护视力、提升免疫力、清甜清淡
口语化推荐语：语气贴合亲人身份，亲切自然，字数控制150字左右；
①点明时令（应季新鲜）；②讲清蔬菜营养功效，贴合对方身体情况；③补充口感、简单吃法，打消对方顾虑；④结尾温和劝说。
（1）人群A：近视弟弟
痛点：长期看书、用眼，视力疲劳、近视加深
最优匹配蔬菜：胡萝卜
适配理由：胡萝卜核心功效是保护视力、缓解眼疲劳，精准解决弟弟用眼问题；口感清淡甘甜，孩童接受度高；时令新鲜，天然食补无负担。
行文思路：先关心眼睛酸胀情况→推荐应季胡萝卜→讲解维A、胡萝卜素护眼作用→举简单家常做法（炒蛋、榨汁）→温柔叮嘱坚持食用护眼。
（2）人群B：年迈奶奶
痛点：老年人常见心血管负担、牙齿咀嚼力弱、消化能力偏弱
最优匹配蔬菜：茄子
适配理由：茄子能降胆固醇、保护心血管，适配老年健康需求；质地软嫩，易咀嚼、好消化，适配老人牙口；时令新鲜温和，食补稳妥。
行文思路：问候身体→送上新鲜时令茄子→说明养护血管的营养作用→强调软糯易消化→推荐清蒸这类清淡软烂做法→劝奶奶顺时节食补养身。
（3）人群C：爱美妈妈
痛点：注重身材管理、皮肤保养，日常在意清热减脂、护肤养颜
最优匹配蔬菜：黄瓜
适配理由：黄瓜主打美容护肤、控糖减脂、补水降火，完美契合爱美、轻保养需求；生吃凉拌都方便，低脂清爽，契合轻食需求。
行文思路：点明黄瓜正当季→介绍维C、叶绿素护肤减脂的功效→贴合妈妈保养需求→介绍生吃、凉拌、轻食沙拉多种吃法→建议多吃天然时令蔬菜维持状态。
故答案为：示例A——弟弟，最近是不是老觉得眼睛累？试试多吃点胡萝卜吧！它现在是时令菜，有富含胡萝卜素和维生素A，能保护眼睛、缓解用眼疲劳，对像你这样经常用眼的学生特别有帮助。要不今天给你做个胡萝卜炒蛋，或者榨杯胡萝卜果汁，试试看？每天吃一点，咱们一起把眼睛养得亮亮的！示例B——奶奶，最近菜场茄子正上市，给您带了些！茄子里有许多维生素P和维生素E，能降低胆固醇、保护心血管，对您特别有好处。吃起来软软糯糯的，好咬也好消化。做起来也方便，切成块蒸熟，淋点生抽和香油，又软又香。咱们顺应时节吃新鲜菜，好好养身体！示例C——妈妈，最近吃黄瓜正当时！它富含维生素C和叶绿素，不仅补水降火，还能控糖减脂、美容护肤。您平时注重保养，黄瓜清脆爽口，直接生吃或凉拌都能保留营养。如果担心味道单调，还可以加少许蜂蜜和柠檬汁，做成轻食沙拉，既美味又能让皮肤更水润。顺应时节多吃当季菜，健康又自然，试试看吧！
【点评】本题考查情景口语表达、信息筛选整合、实用短文写作。1.选定沟通对象，匹配对应蔬菜功效；2.结合时令、口感、营养优势；3.语气贴合亲人身份，给出简单吃法，控制150字左右，劝说自然温和。
【答案】7．喝腊八粥、谈论年、筹备新衣、逛年货市场、放爆竹·····。
8．作者借人的行为与心理侧面表现这一变化。从交谈中越来越多说到“年”，到盘算购置新衣、筹办年货，再到年货市场挤来挤去时“受到人们高涨生活热情的传染”，直至欠缺年货时“心急不安”、春运时“不顾挨骂硬爬进车窗”。在人的行为与心理变化中可见年意的日渐深厚。
9．示例一：A句运用短句，将年货的种类、色彩急促铺排，形成明快的节奏感，渲染出年节来临时的丰盛与热烈，间接传达出年意降临时的欣喜与温暖。
示例二：B句运用排比句式，列举“冷冽的风”“红纸吊钱”“零落的爆竹”“炖肉煮鸡的芬芳”，将过年的热闹、紧张氛围从视觉、听觉、嗅觉多维度铺展开来，生动传达出年意将至时那份兴奋中略带紧张的情绪。
10．示例一：年意从不是外物堆砌，而是心底团圆的温情。如今城市禁燃烟花、简化年货流程，物质年味渐渐淡去，但异乡人千里奔赴归家，一家人围坐唠家常、守岁祈福。哪怕没有繁复旧俗，彼此牵挂相守的心意不变，暖意长存心底。这份藏在亲情与期盼里的情愫，不受外物变迁影响，永远鲜活。（示例二：传统年意离不开具体民俗物件支撑。旧时春联红纸墨香、爆竹声声、年夜饭佳肴满桌、走亲访友互赠年礼，这些实物串联起完整年味。如今老屋拆迁、鞭炮禁放、年货网购简化流程，旧载体逐一消失。少了熟悉的年俗场景与器物，新年只剩平淡聚餐，真切的年意慢慢褪色，只能留在童年回忆里。）
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容梳理、信息要点概括。逐段梳理文中年俗画面，提炼关键行为场景简洁罗列。
（2）本题考查侧面描写手法、行文层次理解。锁定“不声不响日日加深”，梳理人物对话、置办年货、心态变化等侧面描写内容，分析烘托作用。
（3）本题考查句子表达技巧赏析、融情于叙的写法理解。选定句子，先点明句式/修辞，再分析画面氛围，最后点明承载的年意情感。
（4）本题考查文本主旨理解、拓展感悟与议论表达。任选一方立场，结合文本观点+自身生活实例，有理有据阐述看法，逻辑通顺。
7．本题考查文章内容梳理、信息要点概括。
第②段：对比夏、腊月看木版年画《大过新年》，腊月看年画心生过年兴致→场景：腊月观赏传统木版年画。
第③段：开头“年年一喝那杂米杂豆熬成的又黏又甜味道独特的腊八粥”→场景：熬煮、饮用腊八粥；后文“交谈中愈来愈多说。到‘年’、盘算购置新衣、装点房舍、筹办年货、逛年货市场”→场景：闲谈聊年、置办新衣、筹备年货、逛年货市集。
第④段：“红纸吊钱敲打窗户、小孩子提前点响爆竹、邻居炖肉煮鸡、急着补齐年货、春运挤火车回乡”→场景：贴吊钱、燃放爆竹、烹制年食、赶买年货、春运奔赴家乡团圆。
第⑤段：大年三十围坐吃年夜饭、互道吉祥话、阖家欢笑祈福→场景：除夕夜吃年夜饭、家人互祝吉祥。
故答案为：喝腊八粥、谈论年、筹备新衣、逛年货市场、放爆竹。
8．本题考查侧面描写手法、行文层次理解。
作者全程不直接写“年意变浓了”，而是通过人的对话、行动、心理变化，侧面烘托年意一天天加深，分层梳理逻辑：
（1）初期铺垫：言语间开始念叨“年”。
原文从交谈中愈来愈多说到“年”这个字，大家开始盘算添置新衣、收拾房屋、准备年货。此时年意浅淡，只是口头的期待，是年意萌发的起点。
（2）升温阶段：走入年货市场，被氛围感染。
原文：挤在年货市场里，被众人热切过年的高涨情绪带动；满眼红红绿绿、寓意吉祥的年货，勾起心里的期盼与热忱，年意在热闹里明显变浓。
（3）浓烈阶段：心生焦虑急迫感。
原文：还差年货没备齐时，内心心急不安，非要补齐所有必备年货；身在外地的人，不顾一切挤火车赶回家团圆，甚至不怕挨骂硬爬车窗。急切、焦灼、狂热的情绪，直观体现年意已经变得深厚、强劲。
手法：侧面描写（间接烘托）。全程没有直白抒情年意深浅，借人物的语言、动作、心理活动，悄无声息展现年意逐日变浓的过程，贴合“不声不响”的特点。
心理变化链条：随口谈论期待→被市集氛围感染→急迫焦虑、疯狂奔赴团圆，情绪层层走高，对应年意一步步簇密加深。写出年意根植在人的盼望、团圆心愿里，人的热忱越盛，年意就越浓厚。
故答案为：作者借人的行为与心理侧面表现这一变化。从交谈中越来越多说到“年”，到盘算购置新衣、筹办年货，再到年货市场挤来挤去时“受到人们高涨生活热情的传染”，直至欠缺年货时“心急不安”、春运时“不顾挨骂硬爬进车窗”。在人的行为与心理变化中可见年意的日渐深厚。
9．本题考查句子表达技巧赏析、融情于叙的写法理解。
赏析A句：
（1）开头用“吃的、玩的、看的、使的”四个并列短短语铺排年货品类，短促罗列，节奏轻快紧凑，一口气铺陈出年货种类繁多、应有尽有；后面色彩词也两两并列，句式整齐，读起来热闹有活力。
（2）①色彩排比：“火红碧绿、艳紫鲜黄”堆叠浓烈鲜亮的色彩，视觉冲击力极强，直观画出年货缤纷热闹的画面；②比喻：把摆满缤纷年货的生活比作“点满灯”，灯光暖亮，生动写出年味点亮日常、周遭暖意充盈的状态。
（3）抒情效果。没有直白说“年意很浓”，依靠繁盛多样的年货、艳丽温暖的画面，含蓄烘托出人们置办年货时内心的欢喜、期盼，藏着对新年美好生活的热忱盼望。
赏析B句：
（1）采用排比句式，用三个“或是”并列铺展三组年前景象，句子长短错落，由窗外视觉、孩童听觉、邻里嗅觉层层铺开画面，铺陈饱满，氛围感层层叠加；长句缓缓铺景，最后落点到人的内心感受，情景相融。
（2）①排比修辞：三类场景同步并举，拓宽画面空间，写出年味从四面八方包围而来；②多感官结合：视觉（冷风、红纸吊钱）、听觉（爆竹响动）、嗅觉（炖肉煮鸡香气）同步调动，立体还原年将近的环境；③动词炼字：“撩动”“敲打”“蹿入”都是动态词，让年的气息变得鲜活主动，仿佛年味主动奔赴而来。
（3）抒情效果。借周遭环境里细碎、随处可见的年俗细节，写出年意扑面而来的厚重感；“逼迫感”精准写出人心里期待又焦灼、迫不及待盼过年的复杂情绪，细腻传递出大年将至时浓烈亢奋的年意。
故答案为：示例一：A句运用短句，将年货的种类、色彩急促铺排，形成明快的节奏感，渲染出年节来临时的丰盛与热烈，间接传达出年意降临时的欣喜与温暖。示例二：B句运用排比句式，列举“冷冽的风”“红纸吊钱”“零落的爆竹”“炖肉煮鸡的芬芳”，将过年的热闹、紧张氛围从视觉、听觉、嗅觉多维度铺展开来，生动传达出年意将至时那份兴奋中略带紧张的情绪。
10．本题考查文本主旨理解、拓展感悟与议论表达。
原文作者冯骥才的核心立意：
文末点明“年意其实不在任何其他地方，它原本就在你的心里，也在所有人的心里。年意不过是一种生活的情感、期望和生机”。文章里年画夏天看不动人、腊月才暖心；年货、爆竹、炖肉只是外在表象，真正催生年意的是人心里对团圆、来年顺遂的盼望、对家人的温情。
立场一：认同年意根植于人心，不受物质载体变迁束缚
（1）文本支撑：同样一幅《大过新年》木版年画，夏日看只觉得画面有趣，腊月看却暖意浓烈，区别不在画（物质）本身，而在于腊月人心中已经生出盼年、盼团圆的情绪；春运里人们哪怕挤破车厢也要回家，驱动人的是心底对阖家相聚的执念，而非鞭炮、新衣这些物件。
（2）生活现实佐证：如今很多城市禁放烟花、网购简化置办年货、不再繁琐贴年画吊钱，但远方游子依旧千里返乡，一家人围坐一桌简单饭菜，互道吉祥、守岁闲谈。外在年俗器物变少，可彼此牵挂、祈愿平安的心意没变，心底温暖的年意依旧存在。
（3）总结：物质只是烘托心意的工具，亲情、期盼、对生活的热忱才是年意的内核，只要人心的温情不变，年意就不会褪色。
立场二：认同年意依托物质载体，载体淡化则年味变淡
（1）文本支撑：文中腊八粥、红火年货、爆竹、炖肉香气、红纸吊钱，一层层具象事物循序渐进烘托、加深年意；年意是依靠一件件年俗实物一点点渲染出来的，缺少实物铺垫，年意无从落地。
（2）生活现实佐证：儿时完整年俗流程：扫房、剪窗花、炸年货、整夜鞭炮、走亲戚拜年，一整套物质仪式填满了过年的氛围感；现在简化仪式，没有了烟火、手工年食、登门礼，只剩一顿聚餐，少了层层递进的场景烘托，真切浓厚的年意慢慢变淡，浓烈的年味只能回忆童年旧时。
（3）总结：传统年意是千年民俗器物、仪式共同构筑的氛围，载体是年味的骨架，骨架消散，饱满鲜活的年意便难以留存。
辩证中立最优思路
（1）物质载体是年意的外在依托，人心情感是年意的内在内核，二者相辅相成；（2）物质可以迭代更新，不必固守旧形式：旧时爆竹、年画，如今换成电子烟花、线上拜年、快递年货，载体变了，但团圆祈福的心意不变，年意可以换形式延续；（3）若完全抛弃所有年俗仪式、毫无相聚期盼，只平淡度日，再深厚的内心期许也无处寄托，年意便会稀薄。
故答案为：示例一：年意从不是外物堆砌，而是心底团圆的温情。如今城市禁燃烟花、简化年货流程，物质年味渐渐淡去，但异乡人千里奔赴归家，一家人围坐唠家常、守岁祈福。哪怕没有繁复旧俗，彼此牵挂相守的心意不变，暖意长存心底。这份藏在亲情与期盼里的情愫，不受外物变迁影响，永远鲜活。（示例二：传统年意离不开具体民俗物件支撑。旧时春联红纸墨香、爆竹声声、年夜饭佳肴满桌、走亲访友互赠年礼，这些实物串联起完整年味。如今老屋拆迁、鞭炮禁放、年货网购简化流程，旧载体逐一消失。少了熟悉的年俗场景与器物，新年只剩平淡聚餐，真切的年意慢慢褪色，只能留在童年回忆里。）
【答案】11．①参照物的多少（自然界的周期性现象、人体的节律性活动）；②行为和信息量（动作、行为产生的信息量多少）；③生物钟的稳定性（是否受外界环境影响）；④记忆中的信息量（印象深刻事件的多少）。
12．示例一：选择A：材料一→材料二→材料三；理由：材料一先给出“时间知觉”的定义和基本参照物，属于概念引入；材料二在此基础上用实验和生活实例反驳“内部秒表”理论，提出新观点；材料三进一步补充生物钟和记忆信息量两个影响因素。从概念到实例再到拓展，逻辑层层递进，便于听众理解。（示例二：选择B：材料一→材料三→材料二；理由：材料一先定义时间知觉；材料三介绍生物钟和记忆信息量，是对材料一“人体节律”的深化；材料二则用生动的小鼠实验和生活例子解释为什么时间会时快时慢，可以作为生动的总结和升华。这样安排从基础概念到深层机制，再到生活应用，自然流畅。示例三：选择C：材料二→材料一→材料三；理由：材料二以“玩游戏时间快、无聊时间慢”的生活体验开头，容易引起听众兴趣；然后材料一给出科学定义和参照物，解释为什么会有这种体验；最后材料三补充生物钟和记忆因素，使认识更完整。从现象到本质，符合认知规律。）
13．C；A；B
14．①你可以利用人体的节律性活动来调整时间感，比如上课时每隔15分钟深呼吸一次或轻轻活动一下手指，让身体有“节拍”，时间就不会显得那么漫长。②玩游戏觉得时间快，是因为信息量大。你可以主动给游戏设定一个闹钟，每玩20分钟就站起来活动一下，打断“信息密集”的状态，帮助大脑恢复对时间的敏感度。③上课觉得慢，可能是因为内容单调、记忆痕迹少。你可以尝试每节课主动记下3个新学的关键词或画一个小思维导图，增加大脑处理的“信息量”，让时间感更充实。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本多材料信息筛选、要点归纳概括。逐段抓取各材料核心要点，分点提炼影响时间感知的几大条件。
（2）本题考查文本逻辑顺序梳理、内容层次理解。梳理每则材料逻辑层级（定义—实验新知—补充机制），判断递进认知逻辑，阐释排布合理性。
（3）本题考查文体语言风格辨析、文本出处匹配。对比语言严谨度、行文风格，学术教材定义严谨，大众科普通俗举例，专业科普实验详实。
（4）本题考查文本知识迁移运用、情景化表达建议。结合材料里信息量、人体节律、大脑感知原理，对应上课、玩游戏场景给出可落地办法。
11．本题考查非连续性文本多材料信息筛选、要点归纳概括。
材料一提取：感知参照物
原文关键句：（1）时间知觉借助视觉、听觉、肤觉、触觉感知；（2）参照物分两类：自然界周期性现象（四季、月相）、人体节律活动（心跳、脉搏）。
概括因素①：感知所用的参照物（自然周期现象、人体自身节律活动）。
材料二提取：行为与当下信息总量
原文逻辑：（1）小鼠依靠动作判断时长，大脑没有单独“内部秒表”；（2）快乐兴奋时行为、信息繁多，大脑计时节拍快，觉时间短；懈怠消极时节拍慢，觉时间漫长。
概括因素②：当下自身行为状态、大脑接收处理的行为信息量多少。
材料三提取两大因素：（1）生物钟稳定性：地下隔绝外界环境后，人体生物钟紊乱，时间感知模糊，证明生物钟稳定与否（受外界环境影响程度）影响时间判断；（2）过往记忆里的事件信息量：印象深刻事件多，回忆里觉时间慢；日常重复无记忆痕迹，觉时间飞逝。
概括因素③：生物钟的稳定程度；因素④：记忆中留存的事件信息量。
故答案为：①参照物的多少（自然界的周期性现象、人体的节律性活动）；②行为和信息量（动作、行为产生的信息量多少）；③生物钟的稳定性（是否受外界环境影响）；④记忆中的信息量（印象深刻事件的多少）。
12．本题考查文本逻辑顺序梳理、内容层次理解。
材料一：基础概念，定义时间知觉，点明感知时间的基础参照物；
材料二：深层大脑运行原理，推翻“内部秒表”旧认知，解释行为、实时信息量如何改变当下时间快慢感受；
材料三：补充两大影响维度——生物钟、记忆信息量对时间感知的作用。
1.最优选项A（材料一→材料二→材料三）
（1）第一层：材料一打底，建立基础认知。阅读分享要从陌生概念入手，先给听众讲清“什么是时间知觉”，再介绍判断时间最基础的参照（自然周期、人体节律），相当于搭建知识地基，没有概念铺垫，后面的实验、原理听众难以理解。
（2）第二层：材料二承接，深挖大脑感知机制。在明白“时间知觉是什么”之后，进一步拆解大脑究竟靠什么感知时间：否定了“脑中自带钟表”的旧想法，用小鼠实验、日常玩乐/无聊的体感，讲清实时行为、当下信息量是核心影响因素，是对时间知觉内在运作逻辑的细化解读。
（3）第三层：材料三拓展，完善全部影响要素。材料二只讲了当下行为信息的作用，材料三补充另外两个关键变量：一是生物钟受外界环境干扰会打乱时间感；二是回忆往事时，记忆事件多少会改变对过去时长的判断。把所有影响因素补全，形成完整知识体系。
（4）整体逻辑优势：严格遵循定义→内在原理→补充拓展的由浅入深认知顺序，循序渐进，听众接收难度最低，条理最清晰。
2.辨析另外两个选项的不合理之处
选项B（材料一→材料三→材料二）
材料三的生物钟、记忆信息量属于补充拓展内容，在还没讲清大脑当下感知原理（材料二）之前，插入拓展点，打断了“基础概念—核心运行机制”的主线；材料二的生活体感、实验是最贴近日常的通俗解读，放在最后会让收尾拖沓，逻辑断层。
选项C（材料二→材料一→材料三）
一上来先用材料二的生活体验、复杂实验开篇，听众完全不知道“时间知觉”这个核心概念，听不懂实验要验证什么；先抛现象再补定义，属于倒置认知顺序，初学者容易一头雾水，不符合分享讲解的授课逻辑。
故答案为：示例一：选择A：材料一→材料二→材料三；理由：材料一先给出“时间知觉”的定义和基本参照物，属于概念引入；材料二在此基础上用实验和生活实例反驳“内部秒表”理论，提出新观点；材料三进一步补充生物钟和记忆信息量两个影响因素。从概念到实例再到拓展，逻辑层层递进，便于听众理解。（示例二：选择B：材料一→材料三→材料二；理由：材料一先定义时间知觉；材料三介绍生物钟和记忆信息量，是对材料一“人体节律”的深化；材料二则用生动的小鼠实验和生活例子解释为什么时间会时快时慢，可以作为生动的总结和升华。这样安排从基础概念到深层机制，再到生活应用，自然流畅。示例三：选择C：材料二→材料一→材料三；理由：材料二以“玩游戏时间快、无聊时间慢”的生活体验开头，容易引起听众兴趣；然后材料一给出科学定义和参照物，解释为什么会有这种体验；最后材料三补充生物钟和记忆因素，使认识更完整。从现象到本质，符合认知规律。）
13．本题考查文体语言风格辨析、文本出处匹配。
材料一匹配C《普通心理学》
（1）语言特征：开篇直接下定义“我们知觉到客观事物或事件的连续性和顺序性，就是时间知觉”，表述标准、术语规范；条理规整，分点说明感知渠道、参照物分类，行文平铺客观，没有生活化举例、趣味实验。
（2）适配教材属性：心理学教材的典型写法，先界定核心概念，再罗列基础构成条件，用来搭建学科基础知识框架，完全符合学术教材文风。
材料二匹配A《人民日报》（大众宣传）
（1）语言特征：先用小鼠实验通俗拆解误区，紧接着拿出所有人都有共鸣的生活感受——玩游戏时间飞逝、干等煎熬度日，用日常体验解释科学原理；用词直白易懂，避开晦涩学术话术，目的是让普通读者轻松读懂大脑计时逻辑。
（2）适配大众宣传属性：党媒大众科普面向全体普通读者，不堆砌专业术语，依托生活实例传递科学新知，可读性强、普及性高。
材料三匹配B《科普时报》（专业科普）
（1）语言特征：引入NASA严谨的地下人体对照实验来论证生物钟规律，同时分层剖析“当下时长感知”“过往回忆时长感知”两套不同机制，既有权威科研案例支撑，又分层细化专业影响因素；比教材生动、比大众科普专业，属于深度科普文风。
（2）适配专业科普报刊属性：面向有基础认知的科普爱好者，搭配权威实验论据，补充拓展更深一层的科学细节，介于教材和通俗宣传之间。
故答案为：C；A；B。
14．本题考查文本知识迁移运用、情景化表达建议。
建议①：利用人体节律活动，调节大脑感知节拍。
（1）对应材料原理：材料一提到人体节律（心跳、脉搏）是感知时间的参照物；材料二指出消极懈怠状态下大脑感知时间的“节拍”变慢，就会觉得时间被拉长。
（2）实操逻辑：上课枯燥时人容易精神松懈、身体静止，节拍感知迟缓。定时做小幅节律动作（深呼吸、活动手指），给身体建立稳定的时间参照节拍，打破全程消极停滞的状态，弱化“时间很慢”的煎熬感。
建议②：给游戏设置时长断点，打散高信息量状态。
（1）对应材料原理：材料二说明，玩乐时行为、信息繁多，大脑高速处理信息，计时节拍快，体感时间飞速流逝，很容易沉迷失控。
（2）实操逻辑：主动用闹钟限时，每玩20分钟起身活动，强行中断大脑高密度接收游戏信息的状态；让大脑短暂恢复对时间的感知力，避免不知不觉玩很久，实现自我管控。
建议③：课堂主动增加大脑处理的记忆信息量。
（1）对应材料原理：材料三提出，记忆里事件、信息少，会放大度日缓慢的感受；专注动脑、留存深刻记忆痕迹，能充实时间感知。
（2）实操逻辑：单纯听课被动接收，大脑处理信息少，度日难熬；主动记关键词、画思维导图，强迫大脑持续加工、储存新知识，提升课堂里的信息处理量，既缓解度日漫长的感受，也提升听课效率。
故答案为：①你可以利用人体的节律性活动来调整时间感，比如上课时每隔15分钟深呼吸一次或轻轻活动一下手指，让身体有“节拍”，时间就不会显得那么漫长。②玩游戏觉得时间快，是因为信息量大。你可以主动给游戏设定一个闹钟，每玩20分钟就站起来活动一下，打断“信息密集”的状态，帮助大脑恢复对时间的敏感度。③上课觉得慢，可能是因为内容单调、记忆痕迹少。你可以尝试每节课主动记下3个新学的关键词或画一个小思维导图，增加大脑处理的“信息量”，让时间感更充实。
【答案】15．水之奔流；山石高耸险峻的样子；“葱蒨”二字均为草字头，结合文中“杉松竹箭，横生倒植”，可以推测该词形容草木茂盛青翠的样子。；“万木青杉一手栽，满堂白佛九天来”既有拟人又有夸张，将青杉赋予人的动作，仿佛这满山的树木都是由人亲手栽种，点出古木的整齐茂盛；以“九天”极言佛像之高伟，仿佛从天而降，突显佛像的庄严神圣，也烘托出寺院所处之地的超凡脱俗。；诗中“涓涓石溜供厨足”“半榻松阴秋簟冷”等句，写出庐山中人的生活宁静安闲，饮食简单，起居自然，与山水为伴，不受世俗纷扰。表现出他们依靠自然、安贫乐道的生活方式。
16．B超然物外。甲文中苏辙写道：“求道者非有饮食、衣服、居处之求……于以求道而无外扰，则其为道也轻。”可见他认为山水之间有助于修身求道、超脱尘世。乙诗则描绘了山中生活的安闲自在，“安眠饱食平生事”一句更体现出他追求内心安宁、不为外物所扰的心境。因此，苏辙游庐山时的心境并非单纯的闲情雅致，而是一种超然物外、以山水养心的精神追求。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色
【解析】【点评】（1）本题考查材料探究。第1空：仿照“山之嶙峋”偏正四字结构，对应“流转汹涌，穷水之变”提炼水的特点。第2、3空：依据偏旁部首+上下文景物描写，推断词语本义与字形表意妙处。第4空：找出乙诗修辞句，辨别修辞类型，分析景物、氛围、情感作用。第5空：抓取诗中生活细节，提炼山中生活状态与特点。
（2）本题考查对比阅读、作者情感主旨理解。先选定选项，再分别引用甲文议论句、乙诗关键句，对比区分心境内涵，论证超然物外的精神内核。
参考译文：
【甲】元丰三年，我获罪被贬到高安。那年六月，途经庐山，知晓这里景致绝美却不敢久留。停留两天，走到山的南面，进入栖贤谷。山谷里巨石林立，山石高耸堆叠。溪水在山石间奔涌流淌，水声轰鸣如同雷霆，好似上千辆战车疾驰而行，让人胆战心惊难以稳住身形，就算长江三峡的险要也比不上这里。所以这里的桥命名为三峡桥。过桥向东，山势依傍着溪水，水流平缓处像白色绸带，横撞巨石，汇聚成巨大车轮状的水涡，奔涌翻腾，尽显水流万千变化。僧堂坐落在溪水上游，右侧紧靠石壁，下方挨着流水，石壁脚下便是僧堂。奇峰怪石，仿佛在屋檐上空飞舞；杉树、青松、翠竹，横竖倒伏交错，枝叶茂密缠绕。每逢狂风暴雨，坐在堂里的人，都担心山石会崩塌压下来。我向熟悉庐山的人打听，那人说：“就算庐山全境的美景，栖贤谷大概也能占到十分之一二。”
我听闻，修行求道的人并非不需要吃食、衣物、住所；而是让他们衣食充足、居所安稳，这样专心求道便没有外界烦扰，修行之路才会轻松。这就是古时通达事理的人，必定依靠山林修建屋舍、种植菜蔬粮食，来接待四方游学修行之人的缘由。世人身处尘世喧嚣，繁杂琐事日日扑面而来，可内心尚且不曾一天忘却大道；更何况在深山崖畔、野水之边，有屋可住、有饭饱腹，荣辱纷扰都隔绝在外，怎么能不潜心自省修行呢？孔子说：“早晨领悟了大道，就算当晚死去也心甘情愿。”
15．本题考查材料探究。
第1空
示例1：景物画面+四字总结特质——狂峰怪石，翔舞于檐上→山之嶙峋
对应句：流转汹涌，穷水之变→水之奔流
句子写大水回旋奔腾、水势形态变幻无穷，仿照“山之嶙峋”的「事物+之+特质」格式，提炼水流奔腾汹涌的特点，所以填水之奔流。
第2空
字形线索：“岌、嶪”都是山字头，字义和山石、山峰相关；
语境：前文“谷中多大石，岌嶪相倚”，山谷里巨大山石互相倚靠堆叠；
词义：形容山石高耸、巍峨险峻、层叠矗立的样子。
第3空
字形线索：“葱、蒨”都是草字头，字义和草木植被相关；
语境原文：“杉松竹箭，横生倒植，葱蒨相纠”，各类竹木交错生长；
词义：形容草木繁茂浓密、色泽青翠碧绿的样子。
第4空
摘句：万木青杉一手栽，满堂白佛九天来
拟人：“一手栽”把栽种树木的行为赋予人，仿佛满山青杉都是僧人亲手培植，写出林木整齐繁盛；夸张：“九天来”夸大佛像的气势，说白佛如同从九天苍穹降落，凸显佛像庄严高大；既写出山寺林木清幽繁盛，又烘托禅院超凡脱俗、宁静神圣的氛围。
第5空
（1）涓涓石溜供厨足：山间天然泉水供给厨房，生活物资取自山水；半榻松阴秋簟冷：卧于松树树荫下，秋日用竹席休憩，起居随性自然；一杯香饭午钟催：粗茶淡饭，伴着寺院钟声度日；安眠饱食平生事，不待山僧唤始回：日子安稳知足，内心平和无俗世烦扰。
（2）山中人依托山水自给自足，起居清淡安闲，安贫乐道，远离世俗纷扰，与自然山水相融，内心安宁淡泊。
故答案为：水之奔流；山石高耸险峻的样子；“葱蒨”二字均为草字头，结合文中“杉松竹箭，横生倒植”，可以推测该词形容草木茂盛青翠的样子；“万木青杉一手栽，满堂白佛九天来”既有拟人又有夸张，将青杉赋予人的动作，仿佛这满山的树木都是由人亲手栽种，点出古木的整齐茂盛；以“九天”极言佛像之高伟，仿佛从天而降，突显佛像的庄严神圣，也烘托出寺院所处之地的超凡脱俗；诗中“涓涓石溜供厨足”“半榻松阴秋簟冷”等句，写出庐山中人的生活宁静安闲，饮食简单，起居自然，与山水为伴，不受世俗纷扰。表现出他们依靠自然、安贫乐道的生活方式。
16．本题考查对比阅读、作者情感主旨理解。
背景铺垫：元丰三年苏辙获罪被贬高安，途经庐山，本身仕途失意，这是理解心境的前提。
（1）选项C感时伤世（排除）
感时伤世是感慨时局动荡、悲叹世事、自伤坎坷。甲乙两文里苏辙没有抒发对朝政、时局的哀怨悲愤，没有自怨被贬遭遇，反而思考山林求道、内心安定的道理，无伤时伤世笔墨，直接排除C。
（2）选项A闲情雅致（排除）
闲情雅致多指单纯欣赏山水风光、游赏玩乐的悠闲情趣。苏辙不是只为观景散心：甲文重点由栖贤堂环境引申求道修身的思考；乙诗描绘山中僧人的安居生活，羡慕其不受世俗牵绊，核心追求是精神解脱，不只是游玩赏景的闲情，所以并非单纯闲情雅致。
（3）选项B超然物外
甲文文本依据：①苏辙见栖贤谷山水清幽、僧堂安稳，生发议论：求道者只要衣食居所安稳，没有外界纷扰，修行就会变得轻松；②对比尘世：市井之中世事繁杂，人容易被俗事裹挟，而深山有居所、温饱无忧，荣辱烦扰都无法侵扰内心；③引用孔子“朝闻道，夕死可矣”，点明自己向往在山林中摒除俗世杂念、专心悟道，看淡仕途荣辱得失。
乙诗文本依据：诗句刻画山寺自给自足、清静平淡的生活：山泉供饮食、松阴下安睡、粗茶淡饭、安眠饱食便足矣。尾句“安眠饱食平生事，不待山僧唤始回”，直白流露他向往这种不问俗世、安稳淡泊、与山水相融的生活状态。
苏辙虽遭贬谪，但没有沉溺失意痛苦，借庐山山水与禅院生活，寄托自己超脱官场荣辱、远离世俗纷扰、以求道安定内心的精神追求，完美契合超然物外的心境内涵。
故答案为：B超然物外。甲文中苏辙写道：“求道者非有饮食、衣服、居处之求……于以求道而无外扰，则其为道也轻。”可见他认为山水之间有助于修身求道、超脱尘世。乙诗则描绘了山中生活的安闲自在，“安眠饱食平生事”一句更体现出他追求内心安宁、不为外物所扰的心境。因此，苏辙游庐山时的心境并非单纯的闲情雅致，而是一种超然物外、以山水养心的精神追求。
17．【答案】题目一：
青春之光，照亮前行之路
亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是《青春之光，照亮前行之路》。材料里说，青春是一束光，行走是一场遇见。而我始终坚信，这束青春光芒最动人的模样，便是藏在少年人肩上的责任与担当。
回望岁月长河，无数先辈用滚烫青春点亮家国前路。青年时代的邓稼先，放弃国外优渥待遇，毅然奔赴荒芜戈壁，隐姓埋名数十载，在艰苦环境中攻坚克难，以青春血肉筑牢国防盾牌；青年闻一多埋首典籍、严谨治学，危难之时挺身而出，以笔墨与风骨扛起民族气节。他们的青春没有安逸享乐，全部奉献给国家与人民，这穿越岁月的光芒，至今仍在指引我们前行。
放眼当下，和我们年纪相仿的新时代青年，同样绽放着担当的青春之光。大山深处，一批批青年支教老师告别城市，扎根乡村讲台，用知识点亮山里孩子的梦想；雪域边疆，00后戍边战士顶着风雪站岗守界，用青春守护祖国山河；实验室里，年轻科研团队日夜钻研，突破技术壁垒，为大国智造添砖加瓦。他们用行动证明，青春从不是肆意挥霍的年华，而是负重前行、主动担当的时光。
有的同学会疑惑：我们只是普通中学生，何来扛起重任的能力？其实担当从不是惊天动地的大事，就藏在我们日常的点滴里：认真听好每一堂课、扎实学好知识，是为未来报国积蓄力量；主动承担班级值日、帮扶成绩落后的同学，是守护集体的小担当；参与社区环保志愿、体谅辛劳的父母，是心怀他人的温柔担当。我们每一份踏实努力，都是一束微小的青春之光。
同学们，少年强则国强，新时代的接力棒已经递到我们手中。不必畏惧前路漫长，榜样的光芒为我们引路；不必纠结力量微小，点点微光终能汇聚星河。愿我们每一位少年，都以责任为帆，以担当为炬，点燃属于自己的青春之光，稳稳照亮属于我们的前行之路！
我的演讲完毕，谢谢大家！
题目二：
行走山河，遇见心中的光
假期研学，我们奔赴山间古村，青山环绕，溪水绕村流淌。起初我满心浮躁，只想草草走完行程，可这场山河行走，竟让我遇见了点亮心底迷茫的那束光。
车子停在山脚，拾级而上，满眼皆是温润山河。连绵青山覆着浓密绿树，清澈溪涧顺着山石蜿蜒，叮咚水声伴着林间鸟鸣，青石板路被岁月磨得光滑，一间间灰瓦木窗的老屋静静藏在绿意里。缓步走入村落深处，一间竹编作坊吸引了我的目光。
作坊不大，空气中萦绕着淡淡的竹香。一位年长的匠人正端坐窗前，埋头打磨竹丝。他手背布满厚茧，老花镜架在鼻梁，指尖稳稳捏着砂纸，来回打磨一根纤细竹丝，哪怕细微毛刺也绝不放过。编织时一处花纹稍有歪斜，他毫不犹豫拆掉大半成型的竹篮，从头再来。
我上前轻声询问，匠人缓缓开口：“竹编急不得，糊弄出来的东西撑不住长久，守这门手艺几十年，要对得起手里每一段竹子。”数十年，外面新潮饰品层出不穷，他依旧每日清晨开工，守着这间小作坊，慢工细活打磨每一件竹器，不肯简化工序、降低品质。
站在满屋竹制器物间，望着匠人沉静专注的身影，山间清风拂过，我忽然读懂了何为心中的光。这段时间我总急于求成，刷题稍有挫败就烦躁放弃，做事浮躁敷衍。而深山里的匠人，以长久坚守、精益求精为光，安稳守住本心与技艺。这份沉下心、耐住寂寞、认真坚守的精神，正是照亮我浮躁内心的光芒。
夕阳西下，我们辞别古村山河。青山溪水渐渐落在身后，可匠人专注坚守的模样深深印在心底。这场山河行走，我没有只收获山水风光，更寻到了一束沉稳踏实的心光。往后学习成长路上，我会带着这份坚守与恒心，稳步前行，不再急躁退缩。
【知识点】应用文；全命题作文
【解析】【分析】题目一：本题考查演讲稿。
一、审题
文体是演讲稿，听众是全体同学，要有标准演讲稿格式：称呼、开场白、正文、结尾致谢。
青春之光：比喻青春少年身上的品质、精神、榜样力量——担当、奋斗、坚守、奉献、自强等；照亮前行之路：这份青春力量指引我们成长、追梦、扛起时代使命；紧扣新时代青少年的责任与担当，素材二选一：自身生活感悟/榜样人物事迹；材料铺垫：“在榜样的力量中坚定方向，让青春在责任与担当当中闪耀”，全文必须落脚青少年的使命担当。面向同龄同学，语气真诚激昂、有感染力，口语化不生硬，既有榜样事例支撑，也有自身少年视角的感悟。
二、立意方向
立意1：榜样引领，以先辈/时代青年为光，扛起家国担当。选取标杆人物（课本人物：邓稼先、闻一多；新时代青年榜样：戍边战士、支教青年、科研青年、谷爱凌等），论述榜样的青春光芒指引我们少年担责奋进。
立意2：平凡少年微光，日常小事践行青春担当。不用宏大名人，写身边小事：班级里主动担责、志愿公益、努力求学、守护集体，平凡少年的点点微光汇聚青春力量，少年人立足当下就是担当。
题目二：本题考查游记。
一、审题
必须写游记，有清晰的行踪顺序（出发—途中—核心景致—返程感悟），记录真实旅行、研学探访经历。行走山河：外在载体，山水、古村落、古迹、自然风物、人文旧址都属于山河范畴；要有景物细节描写（景色、环境、见闻）。心中的光：全文核心主旨，比喻精神力量、成长启迪、治愈心灵的信念、榜样精神、生命哲理；不是肉眼看见的太阳光，是内心收获的力量、方向、希望。材料指引：“在山河风物间感悟生命，让心灵在自然与行走中丰盈”，结尾一定要落脚成长、收获力量、心灵蜕变。
游记标准行文脉络：行踪移步换景→细致景物刻画→遇见人/景致触发触动→读懂“心中的光”的内涵→升华行走带来的成长蜕变
二、立意方向
立意1：自然山河中悟坚韧生命之光（纯自然风景）。行走登山/观峡谷/看古松、寒梅、绝壁草木，从顽强的自然生命里读懂坚韧、不屈的力量，这便是心中的光，治愈自身浮躁、畏难的心态。示例：攀登高山，看见崖壁上迎风挺立的青松，克服爬山疲惫后，读懂坚持的光芒。
立意2：人文山河遇见榜样精神之光（研学古址、古村）。行走古迹、非遗村落、红色旧址，遇见坚守的手艺人、守址老人、先辈遗迹，从人物/历史风骨里读懂坚守、奉献、初心，化作照亮自己内心的光。
【点评】题目一：本题考查演讲稿。
文体格式：演讲稿，要有称呼、开场白、正文、结束语，面向同班同学，语气恳切有号召力。
中心立意：《青春之光，照亮前行之路》，核心是青春=责任与担当，结合榜样、自身日常谈少年使命。
行文结构：开头问好，点题，抛出核心观点——青春之光是担当；中间分层①先辈榜样（邓稼先、闻一多）；②当代青年榜样；③中学生日常小事就是小担当；结尾：呼吁号召，收束演讲。
例文点评：完整演讲稿框架，口语化，适配听众是同学，感染力强。论据分层清晰：从古到今、从大人物到普通少年，论证“担当不分大小”，贴合题意。扣题全程：反复呼应“青春之光”，首尾呼应主题，升华少年家国使命。
题目二：本题考查游记。
文体要求游记，以《行走山河，遇见心中的光》为题，写实地探访/旅行经历。核心立意：山河风景为载体，遇见人、事，从中领悟精神力量（心中的光），完成自我成长蜕变。
行文结构：开头交代出行背景，铺垫自身浮躁迷茫的心境；中间：分层写景（青山古村环境）→核心遇见竹编匠人，细致刻画匠人坚守精工的言行神态；结尾返程抒情，点明匠人坚守沉稳就是心中之光，写出自己心态的改变。
例文点评：完整游记脉络，移步换景，先绘山水风光，再写人文触动，贴合题意。对比鲜明：自身急躁求成vs匠人几十年慢工坚守，“心中的光”内涵清晰。情景交融：山水环境烘托氛围，人物细节真实，结尾回扣行走山河、收获成长。
1 / 1浙江省杭州市余杭、临平区2025-2026学年八年级下学期语文5月学情自测试卷
“成长·探索”演讲词
亲爱的同学们：
你们可曾问过自己——成长，究竟是什么？是年岁的增长，知识的累积，还是我们终于学会了独自面对风雨？
我想，成长是不断在探索中丰盈自我的过程。我们曾在自然的画卷里，仰望壶口瀑布的磅bó▲，思考生命在奔腾中迸发的力量；我们曾在《诗经》的殿堂里，循着“①____，君子好逑”的诗行，伴着“②____，白露为霜”的韵律，感受先人对真挚情感的向往；我们也曾在历史的回响里，随王勃跨越时空，“③____，④____”，学着将离别的怅wǎng▲化作深情的祝福；我们还曾在哲思的碰撞里，追问“⑤____，只有香如故”，思考在困厄中对正道的坚守……
你们可能会问，在这个AI迭新、瞬息万变的时代，一切变得如此便捷，探索还有意义吗？——当然有！科学家们追sù▲月亮的起源，历经数代人的接力且不求速成，他们提出的四种假说，至今还没有销声匿迹；袁隆平研究“杂交水稻”，面对三千多次的实验失败毫不气馁。他们无一例外地告诉我们：真正的探索，是面对未知时，敢于承认“路还很长”的诚实，____，____。
1．以上是小语同学演讲词中的部分语段，请根据拼音补写汉字。
①磅bó　 　②怅wǎng　 　③追sù　 　
2．语段中加点成语使用不恰当的一项是（　　）
A．瞬息万变 B．销声匿迹 C．毫不气馁 D．无一例外
3．根据语境，在①—⑤处的横线上填写相应的古诗文名句。
4．请补写横线处的两个语句，使其构成一组语意连贯、表达贴切的排比，以增强演讲词的说服力。
【答案】1．礴；惘；溯
2．B
3．窈窕淑女；蒹葭苍苍；海内存知己；天涯若比邻；零落成泥碾作尘
4．愿意俯身蹲守的耐心，决不轻言放弃的坚韧
【知识点】汉字的部首与偏旁；特定含义与使用范围的成语；根据语境补写句子；一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（2）本题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（3）本题考查课内必背古诗词识记默写。依托课文背诵篇目，匹配上下文提示精准默写名句，无错字漏字。
（4）本题考查排比修辞运用、语句仿写。承接前文“诚实”句式结构，围绕探索的品质，写两组并列特质，句式整齐、语意统一。
1．本题考查字形。
磅礴，páng bó，形容气势盛大、雄伟壮阔，文中用来形容壶口瀑布宏大汹涌的气势。
怅惘，chàng wǎng，指惆怅迷惘、离别伤感的情绪，文中指把离别惆怅转化成对友人的祝福。
追溯，zhuī sù，逆流而上，引申为探寻事物的起源、根源，文中指科学家探寻月亮的起源。
故答案为：礴；惘；溯。
2．本题考查学生对成语的理解及运用能力。
A.瞬息万变：形容在极短时间内有非常多变化。
B.销声匿迹：隐藏起来，不再公开露面、不再发声消失。销声匿迹多用于人、动物、事物彻底消失不见；假说只是没有被彻底证实，依旧存在、被学界讨论，并没有消失隐匿，词语语义和语境完全不匹配。
C.毫不气馁：失败后一点也不灰心丧气。
D.无一例外：全部都这样，没有一个特殊的。
故答案为：B。
3．本题考查课内必背古诗词识记默写。
①《诗经 关雎》，原句窈窕淑女，君子好逑
对应前文《诗经》篇章，诗句写君子对美好女子的爱慕向往，契合“先人对真挚情感的向往”这一语境。
②《诗经 蒹葭》，原句蒹葭苍苍，白露为霜
给出后半句“白露为霜”，直接对应《蒹葭》起句，同样属于《诗经》里抒写深情追寻的篇目，和情感主题呼应。
③海内存知己④天涯若比邻，王勃《送杜少府之任蜀州》
题干提示“随王勃跨越时空、将离别怅惘化作深情祝福”，这两句是千古送别名句，宽慰友人，冲淡离别伤感，完美贴合送别祝福的场景。
⑤陆游《卜算子 咏梅》，完整句零落成泥碾作尘，只有香如故
以梅花凋零仍留香自喻，对应“在困厄中对正道的坚守”，托物言志，表达困境里不改本心、坚守气节的精神。
故答案为：窈窕淑女；蒹葭苍苍；海内存知己；天涯若比邻；零落成泥碾作尘。
4．本题考查排比修辞运用、语句仿写。
句式结构：和前一句敢于承认“路还很长”的诚实构成三组并列排比，句式格式统一：XX（品质行动）+四字内涵；紧扣“真正的探索”的精神特质，贴合文段里科学家探月、袁隆平屡败仍钻研的事例。
示例：
敢于直面挫折的勇气
甘于潜心钻研的执着
乐于反复试验的踏实
勇于突破局限的魄力
故答案为：愿意俯身蹲守的耐心，决不轻言放弃的坚韧。
5．“自然·探索”梳理单
五月的校园，新蝉试声，夏风初起。八年级（1）班同学们对校园里的“夏日虫鸣”产生了浓厚兴趣，打算向昆虫大师法布尔学习开展科学研究的方法，请结合《昆虫记》的阅读积累，完成相关任务。
【梳理探究】
昆虫 法布尔的科学研究流程图
蝉 发现问题：蝉为什么总是唱个不停呢？ 【甲】：可能是为了呼唤同伴。 分析推理：①寻找依据——经常并排坐着唱歌，不需要用歌声呼唤同伴。②提出质疑——蝉有可能听不见自己的歌声。 实验论证：在土铳里装满火药，不让蝉看见，放枪，枪声如雷。 实验结果：连放两枪，蝉都像聋子一样，继续放声高歌。实验结论：【乙】。 继续假设：可能是向异性表达爱情。 分析推理：两种不同性别的蝉靠近后会变得沉默。 得出结论：歌唱是蝉表达乐趣的手段，四年的黑暗，只能换来一个月的享乐。
我的发现 ⑴请补充【甲】处的研究流程和【乙】处的实验结论。　 　 ⑵从法布尔的研究过程中，我发现了至少两种科学思维方法： ①　 　和 ②　 　。
【答案】【甲】提出假设；【乙】蝉听不见自己的歌声；观察；实验、质疑、猜测、比较等，任写2点即可
【知识点】作品的经典情节；《昆虫记》
【解析】【分析】本题考查《昆虫记》名著内容细节识记和分析概括能力。
(1)①【甲】：提出假设（猜想）
科学研究标准步骤：发现问题→提出假设→分析推理→实验论证
前文提出疑问“蝉为什么唱个不停”，紧接着“可能是为了呼唤同伴”，这是对问题做出的猜测假想，对应科研环节提出假设。
②实验操作：土铳放枪、巨大声响刺激蝉；
实验现象：蝉完全不受枪声影响，依旧放声鸣叫；
结合前文推理“蝉有可能听不见自己的歌声”，现象印证猜想，得出结论：蝉听不到自己的歌声。
(2)提炼两种科学思维方法
可选1：细致观察。法布尔长期观察蝉并排栖息、雌雄靠近后的状态，依靠实地细致观察收集事实依据，是基础科研思维。
可选2：大胆猜想（假设）。针对蝉鸣叫的原因，先后做出“呼唤同伴”“向异性示爱”两层猜想，带着假设开展后续验证。
可选3：合理质疑。不盲从固有认知，主动质疑“鸣叫用来呼朋”的常规想法，反向思考蝉或许听觉迟钝。
可选4：实验求证。设计放枪的对照实验，用实际现象验证猜想，用实验结果说话，严谨实证。
可选5：对比分析。对比蝉独处鸣叫、雌雄靠近沉默两种状态，对比枪声前后蝉的行为变化，辅助推理。
故答案为：【甲】提出假设；【乙】蝉听不见自己的歌声；观察；实验、质疑、猜测、比较等。
【点评】本题考查《昆虫记》名著内容细节识记和分析概括能力。对照科学探究步骤，甲是看到问题后的猜想环节；结合放枪蝉无反应的实验现象推出乙结论。梳理原文里观察、质疑、实验、猜测、对比等研究行为，任选两种填写。
6．“美食·探索”推荐语
顺应时节，开启健康“食”光。调研组同学走访菜场，探寻当季的时令蔬菜。请你结合“资 料卡片”的内容，综合考虑蔬菜特点和营养搭配，参考“写作小贴士”，从以下对象中任选 一位，向TA推荐某种蔬菜，写一段150字左右的推荐语。
A.近视的弟弟 B.年迈的奶奶 C.爱美的妈妈
资料卡片
时令蔬菜①：黄瓜 时令蔬菜②：茄子 时令蔬菜③：胡萝卜
富含维生素C，叶绿素等，具有补水降火、控糖减脂、美容护肤等功效。清脆爽口。 富含维生素P、维生素E等，具有降低胆固醇、保护心血管等功效。口感软糯、嫩滑。 富含胡萝卜素、维生素A等，具有保护视力、增强免疫力等功效。口感清淡、甘甜。
写作小贴士： ①设想读者对象——你想向谁推荐 TA的年龄、身体状况如何…… ②考虑写作目的——你希望达成什么效果？怎样的语气、语言表达会比较合适…… ③构思写作要点——为什么推荐给TA 明确自己的想法，分点解释理由，设想对方的顾虑，有针对性地建议……
【答案】示例A——弟弟，最近是不是老觉得眼睛累？试试多吃点胡萝卜吧！它现在是时令菜，有富含胡萝卜素和维生素A，能保护眼睛、缓解用眼疲劳，对像你这样经常用眼的学生特别有帮助。要不今天给你做个胡萝卜炒蛋，或者榨杯胡萝卜果汁，试试看？每天吃一点，咱们一起把眼睛养得亮亮的！
示例B——奶奶，最近菜场茄子正上市，给您带了些！茄子里有许多维生素P和维生素E，能降低胆固醇、保护心血管，对您特别有好处。吃起来软软糯糯的，好咬也好消化。做起来也方便，切成块蒸熟，淋点生抽和香油，又软又香。咱们顺应时节吃新鲜菜，好好养身体！
示例C——妈妈，最近吃黄瓜正当时！它富含维生素C和叶绿素，不仅补水降火，还能控糖减脂、美容护肤。您平时注重保养，黄瓜清脆爽口，直接生吃或凉拌都能保留营养。如果担心味道单调，还可以加少许蜂蜜和柠檬汁，做成轻食沙拉，既美味又能让皮肤更水润。顺应时节多吃当季菜，健康又自然，试试看吧！
【知识点】图表信息；语言生动；语言得体
【解析】【分析】本题考查情景口语表达、信息筛选整合、实用短文写作。
A近视弟弟、B年迈奶奶、C爱美妈妈，每个人身体需求、饮食耐受度完全不同，推荐蔬菜必须精准匹配人群需求；
黄瓜：维C、叶绿素→补水降火、减脂护肤、口感脆
茄子：维P、维E→护心血管、降胆固醇、软糯好消化
胡萝卜：胡萝卜素、维A→保护视力、提升免疫力、清甜清淡
口语化推荐语：语气贴合亲人身份，亲切自然，字数控制150字左右；
①点明时令（应季新鲜）；②讲清蔬菜营养功效，贴合对方身体情况；③补充口感、简单吃法，打消对方顾虑；④结尾温和劝说。
（1）人群A：近视弟弟
痛点：长期看书、用眼，视力疲劳、近视加深
最优匹配蔬菜：胡萝卜
适配理由：胡萝卜核心功效是保护视力、缓解眼疲劳，精准解决弟弟用眼问题；口感清淡甘甜，孩童接受度高；时令新鲜，天然食补无负担。
行文思路：先关心眼睛酸胀情况→推荐应季胡萝卜→讲解维A、胡萝卜素护眼作用→举简单家常做法（炒蛋、榨汁）→温柔叮嘱坚持食用护眼。
（2）人群B：年迈奶奶
痛点：老年人常见心血管负担、牙齿咀嚼力弱、消化能力偏弱
最优匹配蔬菜：茄子
适配理由：茄子能降胆固醇、保护心血管，适配老年健康需求；质地软嫩，易咀嚼、好消化，适配老人牙口；时令新鲜温和，食补稳妥。
行文思路：问候身体→送上新鲜时令茄子→说明养护血管的营养作用→强调软糯易消化→推荐清蒸这类清淡软烂做法→劝奶奶顺时节食补养身。
（3）人群C：爱美妈妈
痛点：注重身材管理、皮肤保养，日常在意清热减脂、护肤养颜
最优匹配蔬菜：黄瓜
适配理由：黄瓜主打美容护肤、控糖减脂、补水降火，完美契合爱美、轻保养需求；生吃凉拌都方便，低脂清爽，契合轻食需求。
行文思路：点明黄瓜正当季→介绍维C、叶绿素护肤减脂的功效→贴合妈妈保养需求→介绍生吃、凉拌、轻食沙拉多种吃法→建议多吃天然时令蔬菜维持状态。
故答案为：示例A——弟弟，最近是不是老觉得眼睛累？试试多吃点胡萝卜吧！它现在是时令菜，有富含胡萝卜素和维生素A，能保护眼睛、缓解用眼疲劳，对像你这样经常用眼的学生特别有帮助。要不今天给你做个胡萝卜炒蛋，或者榨杯胡萝卜果汁，试试看？每天吃一点，咱们一起把眼睛养得亮亮的！示例B——奶奶，最近菜场茄子正上市，给您带了些！茄子里有许多维生素P和维生素E，能降低胆固醇、保护心血管，对您特别有好处。吃起来软软糯糯的，好咬也好消化。做起来也方便，切成块蒸熟，淋点生抽和香油，又软又香。咱们顺应时节吃新鲜菜，好好养身体！示例C——妈妈，最近吃黄瓜正当时！它富含维生素C和叶绿素，不仅补水降火，还能控糖减脂、美容护肤。您平时注重保养，黄瓜清脆爽口，直接生吃或凉拌都能保留营养。如果担心味道单调，还可以加少许蜂蜜和柠檬汁，做成轻食沙拉，既美味又能让皮肤更水润。顺应时节多吃当季菜，健康又自然，试试看吧！
【点评】本题考查情景口语表达、信息筛选整合、实用短文写作。1.选定沟通对象，匹配对应蔬菜功效；2.结合时令、口感、营养优势；3.语气贴合亲人身份，给出简单吃法，控制150字左右，劝说自然温和。
走进民俗文学作品阅读活动
年意
冯骥才
①年意一如春意或秋意，时深时浅时有时无。然而，春意是随同和风、绿色、花气和嗡嗡飞虫而来，秋意是乘载黄叶、凉雨、瑟瑟秋风和凋残的风景而至，那么年意呢？
②年意不像节气那样——宇宙的规律、大自然的变化，都是外加给人的 它很奇妙！比如伏天挥汗时，你去看那张传统而著名的木版年画《大过新年》，画面上风趣地描绘着大年夜国家欢聚的种种情景。你呢？最多只为这民俗的意趣和稚拙的版味所吸引，并不被打动。但在腊月里，你再去瞅这花花绿绿的画儿，感觉竟然全变了。它变得亲切、鲜活、热烈、火爆，一下子撩起你过年的兴致。它分明给了你以年意的感染。但它的年意又是哪儿来的呢？倘若还在画中，为何夏日里你却从中丝毫感受不到？
③年年一喝那杂米杂豆熬成的又黏又甜味道独特的腊八粥，便朦胧看到了年，好似彼岸那样在前面一边诱惑一边等待了。时光通过腊月这条河，一点点驶向年底。年意仿佛大地寒冬的雪意，一天天簇密和深浓。你想一想，这年意究竟是怎样不声不响却日日加深的？谁知？是从交谈中愈来愈多说到“年”这个字，是开始盘算如何购置新衣、装点房舍、筹办年货……还是你在年货市场挤来挤去时，受到了人们要把年过好那股子高涨的生活热情的传染？A.年货，无论是吃的、玩的、看的、使的，全都火红碧绿、艳紫鲜黄，亮亮堂堂，生活好像一下子点满灯。那些年年此时都要出现的图案，一准全冒出来——松菊、蝙蝠、鹤、鹿、老钱、宝马、肥猪、刘海、八仙、喜鹊、聚宝盆，谁都知道它们暗示着富贵、长寿、平安、吉利、好运与兴旺 它们把你围起来，掀动你的热望，鼓舞你的欲求，叫你不知不觉把心中的祈望也寄托其中了。祖祖辈辈不管今年的希望明年是否落空，不管老天爷的许诺是否兑现，他们照样活得这样认真、虔诚、执著与热情。唯有希望才使生活充满魅力
④B. 当窗玻璃外冷冽的风撩动红纸吊钱敲打着窗户，或是性急的小孩子提前零落地点响爆竹，或是邻人炖肉煮鸡的芬芳蹿入你的鼻孔时，大年将临，甚至有种逼迫感。如果此时你还欠缺几样年货未有齐备，少四头水仙或二斤大红苹果，不免会心急不安，跑到街上转来绕去，无论如何也要把这必备的年货买齐。圆满过年，来年圆满。年意原来竟如此深厚、如此强劲！如果此时你身在异地、急切回家，那一列列火车被返乡度年的人满满实实挤得变了形，你生怕误车而错过大年夜的团圆，也许会不顾挨骂、撅着屁股硬爬进车窗。年意还是一种着魔发疯的情绪！
⑤不管一年里你有多少失落与遗憾、自艾自怨，但在大年三十晚上坐在摆满年夜饭的桌旁，必须笑容满面。脸上无忧，来年无愁。你极力说着吉祥话和吉利话，极力让家人笑，家人也极力让你笑；你还不自觉地让心中美好的愿望膨胀起来，热乎乎填满你的心怀。哎，这时你是否感觉到，年意其实不在任何其他地方，它原本就在你的心里，也在所有人的心里。年意不过是一种生活的情感、期望和生机。而年呢？就像一盏红红的灯笼，一年一度把它迷人地照亮。
7．本文描绘了许多富含“年意”的场景，请简要概括。
8．年意“不声不响却日日加深”，作者是如何表现这一变化的？请简要分析。
9．作者善于将情感融入叙述之中。请从A、B两句中任选一句，从句式、修辞等角度体会其抒情效果。
10．作者认为“年意”是一种内在于人心的精神存在；也有人认为“年意”依托于物质载体，一旦这些基础发生变迁，传统的“年意”便只能存留于记忆之中。请结合你的阅读积累或生活体验，谈谈你的理解。
【答案】7．喝腊八粥、谈论年、筹备新衣、逛年货市场、放爆竹·····。
8．作者借人的行为与心理侧面表现这一变化。从交谈中越来越多说到“年”，到盘算购置新衣、筹办年货，再到年货市场挤来挤去时“受到人们高涨生活热情的传染”，直至欠缺年货时“心急不安”、春运时“不顾挨骂硬爬进车窗”。在人的行为与心理变化中可见年意的日渐深厚。
9．示例一：A句运用短句，将年货的种类、色彩急促铺排，形成明快的节奏感，渲染出年节来临时的丰盛与热烈，间接传达出年意降临时的欣喜与温暖。
示例二：B句运用排比句式，列举“冷冽的风”“红纸吊钱”“零落的爆竹”“炖肉煮鸡的芬芳”，将过年的热闹、紧张氛围从视觉、听觉、嗅觉多维度铺展开来，生动传达出年意将至时那份兴奋中略带紧张的情绪。
10．示例一：年意从不是外物堆砌，而是心底团圆的温情。如今城市禁燃烟花、简化年货流程，物质年味渐渐淡去，但异乡人千里奔赴归家，一家人围坐唠家常、守岁祈福。哪怕没有繁复旧俗，彼此牵挂相守的心意不变，暖意长存心底。这份藏在亲情与期盼里的情愫，不受外物变迁影响，永远鲜活。（示例二：传统年意离不开具体民俗物件支撑。旧时春联红纸墨香、爆竹声声、年夜饭佳肴满桌、走亲访友互赠年礼，这些实物串联起完整年味。如今老屋拆迁、鞭炮禁放、年货网购简化流程，旧载体逐一消失。少了熟悉的年俗场景与器物，新年只剩平淡聚餐，真切的年意慢慢褪色，只能留在童年回忆里。）
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容梳理、信息要点概括。逐段梳理文中年俗画面，提炼关键行为场景简洁罗列。
（2）本题考查侧面描写手法、行文层次理解。锁定“不声不响日日加深”，梳理人物对话、置办年货、心态变化等侧面描写内容，分析烘托作用。
（3）本题考查句子表达技巧赏析、融情于叙的写法理解。选定句子，先点明句式/修辞，再分析画面氛围，最后点明承载的年意情感。
（4）本题考查文本主旨理解、拓展感悟与议论表达。任选一方立场，结合文本观点+自身生活实例，有理有据阐述看法，逻辑通顺。
7．本题考查文章内容梳理、信息要点概括。
第②段：对比夏、腊月看木版年画《大过新年》，腊月看年画心生过年兴致→场景：腊月观赏传统木版年画。
第③段：开头“年年一喝那杂米杂豆熬成的又黏又甜味道独特的腊八粥”→场景：熬煮、饮用腊八粥；后文“交谈中愈来愈多说。到‘年’、盘算购置新衣、装点房舍、筹办年货、逛年货市场”→场景：闲谈聊年、置办新衣、筹备年货、逛年货市集。
第④段：“红纸吊钱敲打窗户、小孩子提前点响爆竹、邻居炖肉煮鸡、急着补齐年货、春运挤火车回乡”→场景：贴吊钱、燃放爆竹、烹制年食、赶买年货、春运奔赴家乡团圆。
第⑤段：大年三十围坐吃年夜饭、互道吉祥话、阖家欢笑祈福→场景：除夕夜吃年夜饭、家人互祝吉祥。
故答案为：喝腊八粥、谈论年、筹备新衣、逛年货市场、放爆竹。
8．本题考查侧面描写手法、行文层次理解。
作者全程不直接写“年意变浓了”，而是通过人的对话、行动、心理变化，侧面烘托年意一天天加深，分层梳理逻辑：
（1）初期铺垫：言语间开始念叨“年”。
原文从交谈中愈来愈多说到“年”这个字，大家开始盘算添置新衣、收拾房屋、准备年货。此时年意浅淡，只是口头的期待，是年意萌发的起点。
（2）升温阶段：走入年货市场，被氛围感染。
原文：挤在年货市场里，被众人热切过年的高涨情绪带动；满眼红红绿绿、寓意吉祥的年货，勾起心里的期盼与热忱，年意在热闹里明显变浓。
（3）浓烈阶段：心生焦虑急迫感。
原文：还差年货没备齐时，内心心急不安，非要补齐所有必备年货；身在外地的人，不顾一切挤火车赶回家团圆，甚至不怕挨骂硬爬车窗。急切、焦灼、狂热的情绪，直观体现年意已经变得深厚、强劲。
手法：侧面描写（间接烘托）。全程没有直白抒情年意深浅，借人物的语言、动作、心理活动，悄无声息展现年意逐日变浓的过程，贴合“不声不响”的特点。
心理变化链条：随口谈论期待→被市集氛围感染→急迫焦虑、疯狂奔赴团圆，情绪层层走高，对应年意一步步簇密加深。写出年意根植在人的盼望、团圆心愿里，人的热忱越盛，年意就越浓厚。
故答案为：作者借人的行为与心理侧面表现这一变化。从交谈中越来越多说到“年”，到盘算购置新衣、筹办年货，再到年货市场挤来挤去时“受到人们高涨生活热情的传染”，直至欠缺年货时“心急不安”、春运时“不顾挨骂硬爬进车窗”。在人的行为与心理变化中可见年意的日渐深厚。
9．本题考查句子表达技巧赏析、融情于叙的写法理解。
赏析A句：
（1）开头用“吃的、玩的、看的、使的”四个并列短短语铺排年货品类，短促罗列，节奏轻快紧凑，一口气铺陈出年货种类繁多、应有尽有；后面色彩词也两两并列，句式整齐，读起来热闹有活力。
（2）①色彩排比：“火红碧绿、艳紫鲜黄”堆叠浓烈鲜亮的色彩，视觉冲击力极强，直观画出年货缤纷热闹的画面；②比喻：把摆满缤纷年货的生活比作“点满灯”，灯光暖亮，生动写出年味点亮日常、周遭暖意充盈的状态。
（3）抒情效果。没有直白说“年意很浓”，依靠繁盛多样的年货、艳丽温暖的画面，含蓄烘托出人们置办年货时内心的欢喜、期盼，藏着对新年美好生活的热忱盼望。
赏析B句：
（1）采用排比句式，用三个“或是”并列铺展三组年前景象，句子长短错落，由窗外视觉、孩童听觉、邻里嗅觉层层铺开画面，铺陈饱满，氛围感层层叠加；长句缓缓铺景，最后落点到人的内心感受，情景相融。
（2）①排比修辞：三类场景同步并举，拓宽画面空间，写出年味从四面八方包围而来；②多感官结合：视觉（冷风、红纸吊钱）、听觉（爆竹响动）、嗅觉（炖肉煮鸡香气）同步调动，立体还原年将近的环境；③动词炼字：“撩动”“敲打”“蹿入”都是动态词，让年的气息变得鲜活主动，仿佛年味主动奔赴而来。
（3）抒情效果。借周遭环境里细碎、随处可见的年俗细节，写出年意扑面而来的厚重感；“逼迫感”精准写出人心里期待又焦灼、迫不及待盼过年的复杂情绪，细腻传递出大年将至时浓烈亢奋的年意。
故答案为：示例一：A句运用短句，将年货的种类、色彩急促铺排，形成明快的节奏感，渲染出年节来临时的丰盛与热烈，间接传达出年意降临时的欣喜与温暖。示例二：B句运用排比句式，列举“冷冽的风”“红纸吊钱”“零落的爆竹”“炖肉煮鸡的芬芳”，将过年的热闹、紧张氛围从视觉、听觉、嗅觉多维度铺展开来，生动传达出年意将至时那份兴奋中略带紧张的情绪。
10．本题考查文本主旨理解、拓展感悟与议论表达。
原文作者冯骥才的核心立意：
文末点明“年意其实不在任何其他地方，它原本就在你的心里，也在所有人的心里。年意不过是一种生活的情感、期望和生机”。文章里年画夏天看不动人、腊月才暖心；年货、爆竹、炖肉只是外在表象，真正催生年意的是人心里对团圆、来年顺遂的盼望、对家人的温情。
立场一：认同年意根植于人心，不受物质载体变迁束缚
（1）文本支撑：同样一幅《大过新年》木版年画，夏日看只觉得画面有趣，腊月看却暖意浓烈，区别不在画（物质）本身，而在于腊月人心中已经生出盼年、盼团圆的情绪；春运里人们哪怕挤破车厢也要回家，驱动人的是心底对阖家相聚的执念，而非鞭炮、新衣这些物件。
（2）生活现实佐证：如今很多城市禁放烟花、网购简化置办年货、不再繁琐贴年画吊钱，但远方游子依旧千里返乡，一家人围坐一桌简单饭菜，互道吉祥、守岁闲谈。外在年俗器物变少，可彼此牵挂、祈愿平安的心意没变，心底温暖的年意依旧存在。
（3）总结：物质只是烘托心意的工具，亲情、期盼、对生活的热忱才是年意的内核，只要人心的温情不变，年意就不会褪色。
立场二：认同年意依托物质载体，载体淡化则年味变淡
（1）文本支撑：文中腊八粥、红火年货、爆竹、炖肉香气、红纸吊钱，一层层具象事物循序渐进烘托、加深年意；年意是依靠一件件年俗实物一点点渲染出来的，缺少实物铺垫，年意无从落地。
（2）生活现实佐证：儿时完整年俗流程：扫房、剪窗花、炸年货、整夜鞭炮、走亲戚拜年，一整套物质仪式填满了过年的氛围感；现在简化仪式，没有了烟火、手工年食、登门礼，只剩一顿聚餐，少了层层递进的场景烘托，真切浓厚的年意慢慢变淡，浓烈的年味只能回忆童年旧时。
（3）总结：传统年意是千年民俗器物、仪式共同构筑的氛围，载体是年味的骨架，骨架消散，饱满鲜活的年意便难以留存。
辩证中立最优思路
（1）物质载体是年意的外在依托，人心情感是年意的内在内核，二者相辅相成；（2）物质可以迭代更新，不必固守旧形式：旧时爆竹、年画，如今换成电子烟花、线上拜年、快递年货，载体变了，但团圆祈福的心意不变，年意可以换形式延续；（3）若完全抛弃所有年俗仪式、毫无相聚期盼，只平淡度日，再深厚的内心期许也无处寄托，年意便会稀薄。
故答案为：示例一：年意从不是外物堆砌，而是心底团圆的温情。如今城市禁燃烟花、简化年货流程，物质年味渐渐淡去，但异乡人千里奔赴归家，一家人围坐唠家常、守岁祈福。哪怕没有繁复旧俗，彼此牵挂相守的心意不变，暖意长存心底。这份藏在亲情与期盼里的情愫，不受外物变迁影响，永远鲜活。（示例二：传统年意离不开具体民俗物件支撑。旧时春联红纸墨香、爆竹声声、年夜饭佳肴满桌、走亲访友互赠年礼，这些实物串联起完整年味。如今老屋拆迁、鞭炮禁放、年货网购简化流程，旧载体逐一消失。少了熟悉的年俗场景与器物，新年只剩平淡聚餐，真切的年意慢慢褪色，只能留在童年回忆里。）
“解码时间奥秘”综合实践活动
【材料一】
事物和现象不仅存在于空间中，而且存在于时间中。它们具有自己的过去和现在、开始和终结。正如一年有12个月，一天有24小时一样，我们一天的工作和生活也是由一系列事件连接起来的。我们知觉到客观事物或事件的连续性和顺序性，就是时间知觉。
时间知觉不是某个特定感觉通道的功能。人借助于视觉、听觉、肤觉和触觉都能知觉到时间。时间知觉的参照物是多种多样的，其中自然界的周期性现象（如四季交替、月亮圆缺等）和人体的各种节律性活动（如心跳、脉搏）都有重要的作用。
【材料二】
许多年前，研究者普遍相信大脑里可能藏着一个像“内部秒表”的结构，专门负责计时。随着越来越多的实验，这种观点正在被悄悄改写。在一个经典的小鼠实验中，科学家训练小鼠按一下杠杆，等一会儿，再按一下，就能获得食物。随着训练深入，小鼠慢慢学会了什么时候该停。研究者原以为这是小鼠在“心里数秒”。但后来，他们故意让小鼠暂停动作几秒，或让小鼠在等待期间多按几下，原本看似准确的时间判断立刻被打乱。原来，它们通过动作来估计“差不多到了”。也就是说，时间不是被大脑某个地方“读”出来的，真正起作用的是行为本身。
人们常常有这样的体验：玩游戏、聊天、看电影时，时间像飞一样过去；无聊、焦虑、等待时，时间像被拉长。根据我国科学家提出的新理论，这并不是心理作用那么简单，而是因为不同状态下大脑收集到的信息量不同。快乐兴奋时，动作和行为信息繁多，大脑忙着“计时”，自然觉得时间很快；而无聊时，整个身体都处于消极懈怠状态，大脑感知时间的“节拍”会变慢。
由此看来，大脑感知时间，并不是靠一只“钟”，而是靠动作、动作产生的感觉以及大脑对这些感觉的关注程度共同组成的一张“网”。
【材料三】
人脑对事件持续时间的感知与生物钟有关。为了证明生物钟是否依赖于外界环境而存在，美国国家航空航天局的科学家们进行过一项实验，筛选出一名非常自律的女性，让她在位于地下30米不见天日的天然岩洞中独自生活210天。她成功地度过了6周有规律的生活后生物钟就开始紊乱，时间感变得模糊，在第130天时因为不适感加重而放弃实验。
人脑对过往事件持续时间的感知与记忆的信息量有关。如果过去一年发生了很多印象深刻的事情，我们就觉得时间过得很慢；如果过去一年发生的事情大同小异，在头脑中没有留下多少记忆痕迹，我们就会觉得时间过得很快，发出“时间都去哪儿了”的感叹。有些人沉浸在工作和生活中，当他们专心致志地做着一件事情的时候，是体验不到时间感的，好像一天倏忽而逝。
11．根据三则材料内容，简要概括影响时间感知的因素。
12．小语同学想向其他同学分享上述三则材料。以下有三种可能的分享顺序，你认为哪一种最合理？请选择，并结合三则材料的内容说明理由。
A. 材料一→材料二→材料三
B. 材料一→材料三→材料二
C. 材料二→材料一→材料三
13．根据三则材料的语言风格，匹配相应的出处。
⑴材料一：　 　 A.《人民日报》（大众宣传）
⑵材料二：　 　 B.《科普时报》（专业科普）
⑶材料三：　 　 C.《普通心理学》（学术教材）
14．同学抱怨：“一上课就觉得时间特别慢，一玩游戏就过得飞快，我总控制不住自己。”请结合三则材料，给他提三条具体建议。
【答案】11．①参照物的多少（自然界的周期性现象、人体的节律性活动）；②行为和信息量（动作、行为产生的信息量多少）；③生物钟的稳定性（是否受外界环境影响）；④记忆中的信息量（印象深刻事件的多少）。
12．示例一：选择A：材料一→材料二→材料三；理由：材料一先给出“时间知觉”的定义和基本参照物，属于概念引入；材料二在此基础上用实验和生活实例反驳“内部秒表”理论，提出新观点；材料三进一步补充生物钟和记忆信息量两个影响因素。从概念到实例再到拓展，逻辑层层递进，便于听众理解。（示例二：选择B：材料一→材料三→材料二；理由：材料一先定义时间知觉；材料三介绍生物钟和记忆信息量，是对材料一“人体节律”的深化；材料二则用生动的小鼠实验和生活例子解释为什么时间会时快时慢，可以作为生动的总结和升华。这样安排从基础概念到深层机制，再到生活应用，自然流畅。示例三：选择C：材料二→材料一→材料三；理由：材料二以“玩游戏时间快、无聊时间慢”的生活体验开头，容易引起听众兴趣；然后材料一给出科学定义和参照物，解释为什么会有这种体验；最后材料三补充生物钟和记忆因素，使认识更完整。从现象到本质，符合认知规律。）
13．C；A；B
14．①你可以利用人体的节律性活动来调整时间感，比如上课时每隔15分钟深呼吸一次或轻轻活动一下手指，让身体有“节拍”，时间就不会显得那么漫长。②玩游戏觉得时间快，是因为信息量大。你可以主动给游戏设定一个闹钟，每玩20分钟就站起来活动一下，打断“信息密集”的状态，帮助大脑恢复对时间的敏感度。③上课觉得慢，可能是因为内容单调、记忆痕迹少。你可以尝试每节课主动记下3个新学的关键词或画一个小思维导图，增加大脑处理的“信息量”，让时间感更充实。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本多材料信息筛选、要点归纳概括。逐段抓取各材料核心要点，分点提炼影响时间感知的几大条件。
（2）本题考查文本逻辑顺序梳理、内容层次理解。梳理每则材料逻辑层级（定义—实验新知—补充机制），判断递进认知逻辑，阐释排布合理性。
（3）本题考查文体语言风格辨析、文本出处匹配。对比语言严谨度、行文风格，学术教材定义严谨，大众科普通俗举例，专业科普实验详实。
（4）本题考查文本知识迁移运用、情景化表达建议。结合材料里信息量、人体节律、大脑感知原理，对应上课、玩游戏场景给出可落地办法。
11．本题考查非连续性文本多材料信息筛选、要点归纳概括。
材料一提取：感知参照物
原文关键句：（1）时间知觉借助视觉、听觉、肤觉、触觉感知；（2）参照物分两类：自然界周期性现象（四季、月相）、人体节律活动（心跳、脉搏）。
概括因素①：感知所用的参照物（自然周期现象、人体自身节律活动）。
材料二提取：行为与当下信息总量
原文逻辑：（1）小鼠依靠动作判断时长，大脑没有单独“内部秒表”；（2）快乐兴奋时行为、信息繁多，大脑计时节拍快，觉时间短；懈怠消极时节拍慢，觉时间漫长。
概括因素②：当下自身行为状态、大脑接收处理的行为信息量多少。
材料三提取两大因素：（1）生物钟稳定性：地下隔绝外界环境后，人体生物钟紊乱，时间感知模糊，证明生物钟稳定与否（受外界环境影响程度）影响时间判断；（2）过往记忆里的事件信息量：印象深刻事件多，回忆里觉时间慢；日常重复无记忆痕迹，觉时间飞逝。
概括因素③：生物钟的稳定程度；因素④：记忆中留存的事件信息量。
故答案为：①参照物的多少（自然界的周期性现象、人体的节律性活动）；②行为和信息量（动作、行为产生的信息量多少）；③生物钟的稳定性（是否受外界环境影响）；④记忆中的信息量（印象深刻事件的多少）。
12．本题考查文本逻辑顺序梳理、内容层次理解。
材料一：基础概念，定义时间知觉，点明感知时间的基础参照物；
材料二：深层大脑运行原理，推翻“内部秒表”旧认知，解释行为、实时信息量如何改变当下时间快慢感受；
材料三：补充两大影响维度——生物钟、记忆信息量对时间感知的作用。
1.最优选项A（材料一→材料二→材料三）
（1）第一层：材料一打底，建立基础认知。阅读分享要从陌生概念入手，先给听众讲清“什么是时间知觉”，再介绍判断时间最基础的参照（自然周期、人体节律），相当于搭建知识地基，没有概念铺垫，后面的实验、原理听众难以理解。
（2）第二层：材料二承接，深挖大脑感知机制。在明白“时间知觉是什么”之后，进一步拆解大脑究竟靠什么感知时间：否定了“脑中自带钟表”的旧想法，用小鼠实验、日常玩乐/无聊的体感，讲清实时行为、当下信息量是核心影响因素，是对时间知觉内在运作逻辑的细化解读。
（3）第三层：材料三拓展，完善全部影响要素。材料二只讲了当下行为信息的作用，材料三补充另外两个关键变量：一是生物钟受外界环境干扰会打乱时间感；二是回忆往事时，记忆事件多少会改变对过去时长的判断。把所有影响因素补全，形成完整知识体系。
（4）整体逻辑优势：严格遵循定义→内在原理→补充拓展的由浅入深认知顺序，循序渐进，听众接收难度最低，条理最清晰。
2.辨析另外两个选项的不合理之处
选项B（材料一→材料三→材料二）
材料三的生物钟、记忆信息量属于补充拓展内容，在还没讲清大脑当下感知原理（材料二）之前，插入拓展点，打断了“基础概念—核心运行机制”的主线；材料二的生活体感、实验是最贴近日常的通俗解读，放在最后会让收尾拖沓，逻辑断层。
选项C（材料二→材料一→材料三）
一上来先用材料二的生活体验、复杂实验开篇，听众完全不知道“时间知觉”这个核心概念，听不懂实验要验证什么；先抛现象再补定义，属于倒置认知顺序，初学者容易一头雾水，不符合分享讲解的授课逻辑。
故答案为：示例一：选择A：材料一→材料二→材料三；理由：材料一先给出“时间知觉”的定义和基本参照物，属于概念引入；材料二在此基础上用实验和生活实例反驳“内部秒表”理论，提出新观点；材料三进一步补充生物钟和记忆信息量两个影响因素。从概念到实例再到拓展，逻辑层层递进，便于听众理解。（示例二：选择B：材料一→材料三→材料二；理由：材料一先定义时间知觉；材料三介绍生物钟和记忆信息量，是对材料一“人体节律”的深化；材料二则用生动的小鼠实验和生活例子解释为什么时间会时快时慢，可以作为生动的总结和升华。这样安排从基础概念到深层机制，再到生活应用，自然流畅。示例三：选择C：材料二→材料一→材料三；理由：材料二以“玩游戏时间快、无聊时间慢”的生活体验开头，容易引起听众兴趣；然后材料一给出科学定义和参照物，解释为什么会有这种体验；最后材料三补充生物钟和记忆因素，使认识更完整。从现象到本质，符合认知规律。）
13．本题考查文体语言风格辨析、文本出处匹配。
材料一匹配C《普通心理学》
（1）语言特征：开篇直接下定义“我们知觉到客观事物或事件的连续性和顺序性，就是时间知觉”，表述标准、术语规范；条理规整，分点说明感知渠道、参照物分类，行文平铺客观，没有生活化举例、趣味实验。
（2）适配教材属性：心理学教材的典型写法，先界定核心概念，再罗列基础构成条件，用来搭建学科基础知识框架，完全符合学术教材文风。
材料二匹配A《人民日报》（大众宣传）
（1）语言特征：先用小鼠实验通俗拆解误区，紧接着拿出所有人都有共鸣的生活感受——玩游戏时间飞逝、干等煎熬度日，用日常体验解释科学原理；用词直白易懂，避开晦涩学术话术，目的是让普通读者轻松读懂大脑计时逻辑。
（2）适配大众宣传属性：党媒大众科普面向全体普通读者，不堆砌专业术语，依托生活实例传递科学新知，可读性强、普及性高。
材料三匹配B《科普时报》（专业科普）
（1）语言特征：引入NASA严谨的地下人体对照实验来论证生物钟规律，同时分层剖析“当下时长感知”“过往回忆时长感知”两套不同机制，既有权威科研案例支撑，又分层细化专业影响因素；比教材生动、比大众科普专业，属于深度科普文风。
（2）适配专业科普报刊属性：面向有基础认知的科普爱好者，搭配权威实验论据，补充拓展更深一层的科学细节，介于教材和通俗宣传之间。
故答案为：C；A；B。
14．本题考查文本知识迁移运用、情景化表达建议。
建议①：利用人体节律活动，调节大脑感知节拍。
（1）对应材料原理：材料一提到人体节律（心跳、脉搏）是感知时间的参照物；材料二指出消极懈怠状态下大脑感知时间的“节拍”变慢，就会觉得时间被拉长。
（2）实操逻辑：上课枯燥时人容易精神松懈、身体静止，节拍感知迟缓。定时做小幅节律动作（深呼吸、活动手指），给身体建立稳定的时间参照节拍，打破全程消极停滞的状态，弱化“时间很慢”的煎熬感。
建议②：给游戏设置时长断点，打散高信息量状态。
（1）对应材料原理：材料二说明，玩乐时行为、信息繁多，大脑高速处理信息，计时节拍快，体感时间飞速流逝，很容易沉迷失控。
（2）实操逻辑：主动用闹钟限时，每玩20分钟起身活动，强行中断大脑高密度接收游戏信息的状态；让大脑短暂恢复对时间的感知力，避免不知不觉玩很久，实现自我管控。
建议③：课堂主动增加大脑处理的记忆信息量。
（1）对应材料原理：材料三提出，记忆里事件、信息少，会放大度日缓慢的感受；专注动脑、留存深刻记忆痕迹，能充实时间感知。
（2）实操逻辑：单纯听课被动接收，大脑处理信息少，度日难熬；主动记关键词、画思维导图，强迫大脑持续加工、储存新知识，提升课堂里的信息处理量，既缓解度日漫长的感受，也提升听课效率。
故答案为：①你可以利用人体的节律性活动来调整时间感，比如上课时每隔15分钟深呼吸一次或轻轻活动一下手指，让身体有“节拍”，时间就不会显得那么漫长。②玩游戏觉得时间快，是因为信息量大。你可以主动给游戏设定一个闹钟，每玩20分钟就站起来活动一下，打断“信息密集”的状态，帮助大脑恢复对时间的敏感度。③上课觉得慢，可能是因为内容单调、记忆痕迹少。你可以尝试每节课主动记下3个新学的关键词或画一个小思维导图，增加大脑处理的“信息量”，让时间感更充实。
文言文阅读
【甲】庐山栖贤寺新修僧堂记
宋·苏辙
元丰三年，余得罪迁高安①。夏六月，过庐山，知其胜而不敢留。留二日，涉其山之阳，入栖贤谷。谷中多大石，岌嶪相倚。水行石间，其声如雷霆，如千乘车行者，震掉②不能自持，虽三峡之险不过也。故其桥曰三峡。渡桥而东，依山循水，水平如白练，横触巨石，汇为大车轮，流转汹涌，穷水之变。院据③其上流，右倚石壁，左俯流水，石壁之趾，僧堂在焉。狂峰怪石，翔舞于檐上。杉松竹箭，横生倒植，葱蒨相纠。每大风雨至，堂中之人，疑将压焉。问之习庐山者，曰：“虽兹山之胜，栖贤盖以一二数矣。”
余闻之，求道者非有饮食、衣服、居处之求，然使其饮食得充，衣服得完，居处得安，于以求道而无外扰，则其为道也轻。此古之达者所以必因④山林筑室庐，蓄蔬米，以待四方之游者。夫士居于尘垢之中，纷纭之变，日进于前，而中心未始一日忘道。况乎深山之崖，野水之垠，有堂以居，有食以饱，是非荣辱不接于心耳，而忽焉不省也哉？孔子曰：“朝闻道，夕死可矣。”
（有删减）
【注释】①高安：地名，今属江西。②震掉：使人恐惧而提心吊胆。③据：位居。④因：依靠，凭借。
【乙】游庐山山阳七咏
宋·苏辙
万木青杉一手栽，满堂白佛九天来。
涓涓石溜供厨足，蠡矗山屏绕寺开。
半榻松阴秋簟①冷，一杯香饭午钟催。
安眠饱食平生事，不待山僧唤始回。
注释：①簟（diàn） ： 竹席。
15．结合甲乙两则材料及学习积累，完成探究任务。
古文游记写作策略
探究角度 示例解说 策略总结
景物之胜 ⑴仿照示例格式，将括号内容补充完整。 例1：狂峰怪石，翔舞于檐上——山之嶙峋 例2：流转汹涌，穷水之变——　 　 例3：右倚石壁，左俯流水，石壁之趾，僧堂在焉——堂之隐秘 常用四字短语，凝练描绘山水特点。
语言之妙 ⑵根据要求，将横线处补充完整。“岌寨”二字均为山字头，结合前文“谷中多大石”，可以推测该词形容①　 　。同理，加点字“葱蒨”②　 　。（仿照“岌嶪”，探究“葱蒨”字形结构的妙用。） 运用形象的文字，精准刻画景物之貌。
⑶摘录乙诗中运用修辞的句子，赏析其妙处。 甲文中“水行石间，其声如雷霆，如千乘车行者”一句用了比喻的修辞，生动描绘水势之猛。乙诗中　 　 善用各种修辞，增强画面感与表现力。
感受之趣 ⑷结合乙诗内容，揣摩庐山中人生活方式的特点。　 　 善用细节描绘，将人与山水融为一体。
16．古人好记叙山水游记不仅为描绘美景，更为抒发内心情志。你认为游历庐山时苏辙的心 境可以归入以下哪一类别？请结合甲乙两则材料简述理由。
A.闲情雅致 B.超然物外 C.感时伤世 D.其他
【答案】15．水之奔流；山石高耸险峻的样子；“葱蒨”二字均为草字头，结合文中“杉松竹箭，横生倒植”，可以推测该词形容草木茂盛青翠的样子。；“万木青杉一手栽，满堂白佛九天来”既有拟人又有夸张，将青杉赋予人的动作，仿佛这满山的树木都是由人亲手栽种，点出古木的整齐茂盛；以“九天”极言佛像之高伟，仿佛从天而降，突显佛像的庄严神圣，也烘托出寺院所处之地的超凡脱俗。；诗中“涓涓石溜供厨足”“半榻松阴秋簟冷”等句，写出庐山中人的生活宁静安闲，饮食简单，起居自然，与山水为伴，不受世俗纷扰。表现出他们依靠自然、安贫乐道的生活方式。
16．B超然物外。甲文中苏辙写道：“求道者非有饮食、衣服、居处之求……于以求道而无外扰，则其为道也轻。”可见他认为山水之间有助于修身求道、超脱尘世。乙诗则描绘了山中生活的安闲自在，“安眠饱食平生事”一句更体现出他追求内心安宁、不为外物所扰的心境。因此，苏辙游庐山时的心境并非单纯的闲情雅致，而是一种超然物外、以山水养心的精神追求。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色
【解析】【点评】（1）本题考查材料探究。第1空：仿照“山之嶙峋”偏正四字结构，对应“流转汹涌，穷水之变”提炼水的特点。第2、3空：依据偏旁部首+上下文景物描写，推断词语本义与字形表意妙处。第4空：找出乙诗修辞句，辨别修辞类型，分析景物、氛围、情感作用。第5空：抓取诗中生活细节，提炼山中生活状态与特点。
（2）本题考查对比阅读、作者情感主旨理解。先选定选项，再分别引用甲文议论句、乙诗关键句，对比区分心境内涵，论证超然物外的精神内核。
参考译文：
【甲】元丰三年，我获罪被贬到高安。那年六月，途经庐山，知晓这里景致绝美却不敢久留。停留两天，走到山的南面，进入栖贤谷。山谷里巨石林立，山石高耸堆叠。溪水在山石间奔涌流淌，水声轰鸣如同雷霆，好似上千辆战车疾驰而行，让人胆战心惊难以稳住身形，就算长江三峡的险要也比不上这里。所以这里的桥命名为三峡桥。过桥向东，山势依傍着溪水，水流平缓处像白色绸带，横撞巨石，汇聚成巨大车轮状的水涡，奔涌翻腾，尽显水流万千变化。僧堂坐落在溪水上游，右侧紧靠石壁，下方挨着流水，石壁脚下便是僧堂。奇峰怪石，仿佛在屋檐上空飞舞；杉树、青松、翠竹，横竖倒伏交错，枝叶茂密缠绕。每逢狂风暴雨，坐在堂里的人，都担心山石会崩塌压下来。我向熟悉庐山的人打听，那人说：“就算庐山全境的美景，栖贤谷大概也能占到十分之一二。”
我听闻，修行求道的人并非不需要吃食、衣物、住所；而是让他们衣食充足、居所安稳，这样专心求道便没有外界烦扰，修行之路才会轻松。这就是古时通达事理的人，必定依靠山林修建屋舍、种植菜蔬粮食，来接待四方游学修行之人的缘由。世人身处尘世喧嚣，繁杂琐事日日扑面而来，可内心尚且不曾一天忘却大道；更何况在深山崖畔、野水之边，有屋可住、有饭饱腹，荣辱纷扰都隔绝在外，怎么能不潜心自省修行呢？孔子说：“早晨领悟了大道，就算当晚死去也心甘情愿。”
15．本题考查材料探究。
第1空
示例1：景物画面+四字总结特质——狂峰怪石，翔舞于檐上→山之嶙峋
对应句：流转汹涌，穷水之变→水之奔流
句子写大水回旋奔腾、水势形态变幻无穷，仿照“山之嶙峋”的「事物+之+特质」格式，提炼水流奔腾汹涌的特点，所以填水之奔流。
第2空
字形线索：“岌、嶪”都是山字头，字义和山石、山峰相关；
语境：前文“谷中多大石，岌嶪相倚”，山谷里巨大山石互相倚靠堆叠；
词义：形容山石高耸、巍峨险峻、层叠矗立的样子。
第3空
字形线索：“葱、蒨”都是草字头，字义和草木植被相关；
语境原文：“杉松竹箭，横生倒植，葱蒨相纠”，各类竹木交错生长；
词义：形容草木繁茂浓密、色泽青翠碧绿的样子。
第4空
摘句：万木青杉一手栽，满堂白佛九天来
拟人：“一手栽”把栽种树木的行为赋予人，仿佛满山青杉都是僧人亲手培植，写出林木整齐繁盛；夸张：“九天来”夸大佛像的气势，说白佛如同从九天苍穹降落，凸显佛像庄严高大；既写出山寺林木清幽繁盛，又烘托禅院超凡脱俗、宁静神圣的氛围。
第5空
（1）涓涓石溜供厨足：山间天然泉水供给厨房，生活物资取自山水；半榻松阴秋簟冷：卧于松树树荫下，秋日用竹席休憩，起居随性自然；一杯香饭午钟催：粗茶淡饭，伴着寺院钟声度日；安眠饱食平生事，不待山僧唤始回：日子安稳知足，内心平和无俗世烦扰。
（2）山中人依托山水自给自足，起居清淡安闲，安贫乐道，远离世俗纷扰，与自然山水相融，内心安宁淡泊。
故答案为：水之奔流；山石高耸险峻的样子；“葱蒨”二字均为草字头，结合文中“杉松竹箭，横生倒植”，可以推测该词形容草木茂盛青翠的样子；“万木青杉一手栽，满堂白佛九天来”既有拟人又有夸张，将青杉赋予人的动作，仿佛这满山的树木都是由人亲手栽种，点出古木的整齐茂盛；以“九天”极言佛像之高伟，仿佛从天而降，突显佛像的庄严神圣，也烘托出寺院所处之地的超凡脱俗；诗中“涓涓石溜供厨足”“半榻松阴秋簟冷”等句，写出庐山中人的生活宁静安闲，饮食简单，起居自然，与山水为伴，不受世俗纷扰。表现出他们依靠自然、安贫乐道的生活方式。
16．本题考查对比阅读、作者情感主旨理解。
背景铺垫：元丰三年苏辙获罪被贬高安，途经庐山，本身仕途失意，这是理解心境的前提。
（1）选项C感时伤世（排除）
感时伤世是感慨时局动荡、悲叹世事、自伤坎坷。甲乙两文里苏辙没有抒发对朝政、时局的哀怨悲愤，没有自怨被贬遭遇，反而思考山林求道、内心安定的道理，无伤时伤世笔墨，直接排除C。
（2）选项A闲情雅致（排除）
闲情雅致多指单纯欣赏山水风光、游赏玩乐的悠闲情趣。苏辙不是只为观景散心：甲文重点由栖贤堂环境引申求道修身的思考；乙诗描绘山中僧人的安居生活，羡慕其不受世俗牵绊，核心追求是精神解脱，不只是游玩赏景的闲情，所以并非单纯闲情雅致。
（3）选项B超然物外
甲文文本依据：①苏辙见栖贤谷山水清幽、僧堂安稳，生发议论：求道者只要衣食居所安稳，没有外界纷扰，修行就会变得轻松；②对比尘世：市井之中世事繁杂，人容易被俗事裹挟，而深山有居所、温饱无忧，荣辱烦扰都无法侵扰内心；③引用孔子“朝闻道，夕死可矣”，点明自己向往在山林中摒除俗世杂念、专心悟道，看淡仕途荣辱得失。
乙诗文本依据：诗句刻画山寺自给自足、清静平淡的生活：山泉供饮食、松阴下安睡、粗茶淡饭、安眠饱食便足矣。尾句“安眠饱食平生事，不待山僧唤始回”，直白流露他向往这种不问俗世、安稳淡泊、与山水相融的生活状态。
苏辙虽遭贬谪，但没有沉溺失意痛苦，借庐山山水与禅院生活，寄托自己超脱官场荣辱、远离世俗纷扰、以求道安定内心的精神追求，完美契合超然物外的心境内涵。
故答案为：B超然物外。甲文中苏辙写道：“求道者非有饮食、衣服、居处之求……于以求道而无外扰，则其为道也轻。”可见他认为山水之间有助于修身求道、超脱尘世。乙诗则描绘了山中生活的安闲自在，“安眠饱食平生事”一句更体现出他追求内心安宁、不为外物所扰的心境。因此，苏辙游庐山时的心境并非单纯的闲情雅致，而是一种超然物外、以山水养心的精神追求。
17．阅读下面的材料，完成作文。
青春是一束光，照亮成长的道路；行走是一场遇见，点亮心中的向往。有人在榜样的力 量中坚定方向，让青春在责任与担当中闪耀；有人在山河风物间感悟生命，让心灵在自然与 行走中丰盈。
请从下面两个题目中任选一题，写一篇作文。
题目一：以“青春之光，照亮前行之路”为题，面向同学写一篇演讲稿，结合生活感悟 或榜样人物，谈谈新时代青少年的责任与担当。
题目二：以“行走山河，遇见心中的光”为题，写一篇游记，记录一次旅行或探访经历， 在风景中感悟成长、收获力量。
要求：内容具体，有真情实感；文体明确；不少于500字；不出现真实人名、校名。
【答案】题目一：
青春之光，照亮前行之路
亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是《青春之光，照亮前行之路》。材料里说，青春是一束光，行走是一场遇见。而我始终坚信，这束青春光芒最动人的模样，便是藏在少年人肩上的责任与担当。
回望岁月长河，无数先辈用滚烫青春点亮家国前路。青年时代的邓稼先，放弃国外优渥待遇，毅然奔赴荒芜戈壁，隐姓埋名数十载，在艰苦环境中攻坚克难，以青春血肉筑牢国防盾牌；青年闻一多埋首典籍、严谨治学，危难之时挺身而出，以笔墨与风骨扛起民族气节。他们的青春没有安逸享乐，全部奉献给国家与人民，这穿越岁月的光芒，至今仍在指引我们前行。
放眼当下，和我们年纪相仿的新时代青年，同样绽放着担当的青春之光。大山深处，一批批青年支教老师告别城市，扎根乡村讲台，用知识点亮山里孩子的梦想；雪域边疆，00后戍边战士顶着风雪站岗守界，用青春守护祖国山河；实验室里，年轻科研团队日夜钻研，突破技术壁垒，为大国智造添砖加瓦。他们用行动证明，青春从不是肆意挥霍的年华，而是负重前行、主动担当的时光。
有的同学会疑惑：我们只是普通中学生，何来扛起重任的能力？其实担当从不是惊天动地的大事，就藏在我们日常的点滴里：认真听好每一堂课、扎实学好知识，是为未来报国积蓄力量；主动承担班级值日、帮扶成绩落后的同学，是守护集体的小担当；参与社区环保志愿、体谅辛劳的父母，是心怀他人的温柔担当。我们每一份踏实努力，都是一束微小的青春之光。
同学们，少年强则国强，新时代的接力棒已经递到我们手中。不必畏惧前路漫长，榜样的光芒为我们引路；不必纠结力量微小，点点微光终能汇聚星河。愿我们每一位少年，都以责任为帆，以担当为炬，点燃属于自己的青春之光，稳稳照亮属于我们的前行之路！
我的演讲完毕，谢谢大家！
题目二：
行走山河，遇见心中的光
假期研学，我们奔赴山间古村，青山环绕，溪水绕村流淌。起初我满心浮躁，只想草草走完行程，可这场山河行走，竟让我遇见了点亮心底迷茫的那束光。
车子停在山脚，拾级而上，满眼皆是温润山河。连绵青山覆着浓密绿树，清澈溪涧顺着山石蜿蜒，叮咚水声伴着林间鸟鸣，青石板路被岁月磨得光滑，一间间灰瓦木窗的老屋静静藏在绿意里。缓步走入村落深处，一间竹编作坊吸引了我的目光。
作坊不大，空气中萦绕着淡淡的竹香。一位年长的匠人正端坐窗前，埋头打磨竹丝。他手背布满厚茧，老花镜架在鼻梁，指尖稳稳捏着砂纸，来回打磨一根纤细竹丝，哪怕细微毛刺也绝不放过。编织时一处花纹稍有歪斜，他毫不犹豫拆掉大半成型的竹篮，从头再来。
我上前轻声询问，匠人缓缓开口：“竹编急不得，糊弄出来的东西撑不住长久，守这门手艺几十年，要对得起手里每一段竹子。”数十年，外面新潮饰品层出不穷，他依旧每日清晨开工，守着这间小作坊，慢工细活打磨每一件竹器，不肯简化工序、降低品质。
站在满屋竹制器物间，望着匠人沉静专注的身影，山间清风拂过，我忽然读懂了何为心中的光。这段时间我总急于求成，刷题稍有挫败就烦躁放弃，做事浮躁敷衍。而深山里的匠人，以长久坚守、精益求精为光，安稳守住本心与技艺。这份沉下心、耐住寂寞、认真坚守的精神，正是照亮我浮躁内心的光芒。
夕阳西下，我们辞别古村山河。青山溪水渐渐落在身后，可匠人专注坚守的模样深深印在心底。这场山河行走，我没有只收获山水风光，更寻到了一束沉稳踏实的心光。往后学习成长路上，我会带着这份坚守与恒心，稳步前行，不再急躁退缩。
【知识点】应用文；全命题作文
【解析】【分析】题目一：本题考查演讲稿。
一、审题
文体是演讲稿，听众是全体同学，要有标准演讲稿格式：称呼、开场白、正文、结尾致谢。
青春之光：比喻青春少年身上的品质、精神、榜样力量——担当、奋斗、坚守、奉献、自强等；照亮前行之路：这份青春力量指引我们成长、追梦、扛起时代使命；紧扣新时代青少年的责任与担当，素材二选一：自身生活感悟/榜样人物事迹；材料铺垫：“在榜样的力量中坚定方向，让青春在责任与担当当中闪耀”，全文必须落脚青少年的使命担当。面向同龄同学，语气真诚激昂、有感染力，口语化不生硬，既有榜样事例支撑，也有自身少年视角的感悟。
二、立意方向
立意1：榜样引领，以先辈/时代青年为光，扛起家国担当。选取标杆人物（课本人物：邓稼先、闻一多；新时代青年榜样：戍边战士、支教青年、科研青年、谷爱凌等），论述榜样的青春光芒指引我们少年担责奋进。
立意2：平凡少年微光，日常小事践行青春担当。不用宏大名人，写身边小事：班级里主动担责、志愿公益、努力求学、守护集体，平凡少年的点点微光汇聚青春力量，少年人立足当下就是担当。
题目二：本题考查游记。
一、审题
必须写游记，有清晰的行踪顺序（出发—途中—核心景致—返程感悟），记录真实旅行、研学探访经历。行走山河：外在载体，山水、古村落、古迹、自然风物、人文旧址都属于山河范畴；要有景物细节描写（景色、环境、见闻）。心中的光：全文核心主旨，比喻精神力量、成长启迪、治愈心灵的信念、榜样精神、生命哲理；不是肉眼看见的太阳光，是内心收获的力量、方向、希望。材料指引：“在山河风物间感悟生命，让心灵在自然与行走中丰盈”，结尾一定要落脚成长、收获力量、心灵蜕变。
游记标准行文脉络：行踪移步换景→细致景物刻画→遇见人/景致触发触动→读懂“心中的光”的内涵→升华行走带来的成长蜕变
二、立意方向
立意1：自然山河中悟坚韧生命之光（纯自然风景）。行走登山/观峡谷/看古松、寒梅、绝壁草木，从顽强的自然生命里读懂坚韧、不屈的力量，这便是心中的光，治愈自身浮躁、畏难的心态。示例：攀登高山，看见崖壁上迎风挺立的青松，克服爬山疲惫后，读懂坚持的光芒。
立意2：人文山河遇见榜样精神之光（研学古址、古村）。行走古迹、非遗村落、红色旧址，遇见坚守的手艺人、守址老人、先辈遗迹，从人物/历史风骨里读懂坚守、奉献、初心，化作照亮自己内心的光。
【点评】题目一：本题考查演讲稿。
文体格式：演讲稿，要有称呼、开场白、正文、结束语，面向同班同学，语气恳切有号召力。
中心立意：《青春之光，照亮前行之路》，核心是青春=责任与担当，结合榜样、自身日常谈少年使命。
行文结构：开头问好，点题，抛出核心观点——青春之光是担当；中间分层①先辈榜样（邓稼先、闻一多）；②当代青年榜样；③中学生日常小事就是小担当；结尾：呼吁号召，收束演讲。
例文点评：完整演讲稿框架，口语化，适配听众是同学，感染力强。论据分层清晰：从古到今、从大人物到普通少年，论证“担当不分大小”，贴合题意。扣题全程：反复呼应“青春之光”，首尾呼应主题，升华少年家国使命。
题目二：本题考查游记。
文体要求游记，以《行走山河，遇见心中的光》为题，写实地探访/旅行经历。核心立意：山河风景为载体，遇见人、事，从中领悟精神力量（心中的光），完成自我成长蜕变。
行文结构：开头交代出行背景，铺垫自身浮躁迷茫的心境；中间：分层写景（青山古村环境）→核心遇见竹编匠人，细致刻画匠人坚守精工的言行神态；结尾返程抒情，点明匠人坚守沉稳就是心中之光，写出自己心态的改变。
例文点评：完整游记脉络，移步换景，先绘山水风光，再写人文触动，贴合题意。对比鲜明：自身急躁求成vs匠人几十年慢工坚守，“心中的光”内涵清晰。情景交融：山水环境烘托氛围，人物细节真实，结尾回扣行走山河、收获成长。
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