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第6课 古代罗马 教学设计
第 6 课 古代罗马 完整 1 课时教学设计
（部编版九年级上册历史，适配 4 储值精品教案标准，课本页码：P30-P35）
一、教材分析
（1）教材地位
本课是部编版九年级上册第二单元《古代欧洲文明》第 3 课时内容，承接第 4 课希腊城邦、第 5 课亚历山大帝国，是欧洲上古文明收尾课。上承古希腊海洋文明，下启西欧中世纪文明，课本 P30 罗马建城传说→P30-31 罗马共和国→P32 罗马帝国建立与扩张→P33 帝国鼎盛与东西方交流→P34 帝国分裂灭亡、基督教诞生、罗马文化，完整串联古罗马从城邦到跨洲大帝国兴衰全脉络，罗马法律、建筑、历法深刻影响近现代西方制度与社会生活，是中考高频考点。
（2）教材内容梳理（对标课本页码）
1. P30：罗马起源传说（罗慕路斯建罗马城）、王政时代结束，公元前 509 年罗马共和国建立；平民反贵族斗争与罗马法制进步。
2. P31：布匿战争、罗马扩张至地中海霸主、奴隶制度与斯巴达克起义、《法理概要》史料研读（奴隶制度特征）。
3. P32：凯撒独裁、屋大维公元前 27 年建立罗马帝国；古代罗马扩张示意图。
4. P33：2 世纪罗马帝国全盛、丝绸之路与汉朝往来、基督教诞生于巴勒斯坦。
5. P34：3 世纪帝国危机、395 年帝国分裂、476 年西罗马灭亡；基督教发展为国教；古罗马文学、建筑、法学成就。
6. P35：课后习题 + 知识拓展《公历的缘起》（儒略历）。
（3）教材编写逻辑
遵循起源→共和国→帝国建立→鼎盛→衰落灭亡→文明遗存时序，以政权演变 + 对外扩张 + 制度文化三条线索编排，穿插史料、地图、人物插图、课后探究题，侧重史料实证与时空观念培养，贴合新课标历史学科素养要求。
二、学情分析
1. 知识基础：九年级学生已经学习古希腊文明，了解欧洲海洋文明起源特点，在地理课学过地中海、亚欧丝绸之路路线，对罗马斗兽场、凯撒、基督教等名词有生活常识认知，但对罗马共和制度演变、布匿战争实质、罗马法历史价值概念模糊。
2. 认知特点：九年级学生具备基础史料阅读、地图识图能力，喜欢历史故事（罗慕路斯传说、斯巴达克起义），但难以区分罗马共和国与帝国政体差异，容易混淆希腊雅典民主和罗马共和制度；抽象理解奴隶制、罗马法对后世影响难度大。
3. 中考学情：本课是四川泸州中考世界上古史必考内容，高频考点：罗马共和国建立时间、布匿战争、屋大维建帝国、西罗马灭亡时间、罗马法与儒略历、基督教诞生，学生易错时间节点与制度内涵，授课需结合本地中考考向设计例题。
三、素养目标（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀，对标新课标）
1. 唯物史观
（1）认识奴隶制是罗马共和国、帝国繁荣的经济基础（P31 出售奴隶插图 + 斯巴达克起义），奴隶起义动摇罗马奴隶主统治；
（2）理解生产力发展、对外扩张推动罗马从城邦走向帝国，连年战乱、奴隶制崩溃、外族入侵是西罗马灭亡的多重根源。
2. 时空观念
（1）在课本 P32《古代罗马扩张示意图》、P33《亚欧大陆东西方交往示意图》标注关键时空：前 509 年罗马共和建立、前 2 世纪地中海霸主、前 27 年罗马帝国建立、2 世纪帝国全盛、395 分裂、476 西罗马灭亡；
（2）结合地图梳理罗马从意大利半岛→地中海全域→跨欧亚非三洲的扩张空间变化。
3. 史料实证
（1）研读 P31《法理概要》史料，归纳古罗马奴隶制社会特征；
（2）依托课本布匿战争、斯巴达克起义、凯撒独裁相关文字史料，论证罗马政体演变的历史必然性。
4. 历史解释
（1）能解释罗马平民与贵族斗争带来的制度变化、布匿战争对罗马发展的双重影响；
（2）客观分析罗马帝国兴盛原因、西罗马帝国灭亡历史影响，简述罗马建筑、法学、历法的历史价值。
5. 家国情怀
认识古罗马文明是西方文明重要源头之一，体会文明在战争、交流中传承发展；对比同时期汉朝与罗马帝国文明成就，感悟古代东西方文明交流的历史意义。
四、教学重点和难点
【教学重点】（中考高频考点）
1. P30-P31：罗马共和国发展（平民斗争、布匿战争、斯巴达克起义）
2. P32：罗马帝国建立（凯撒、屋大维）
3. P34：西罗马帝国灭亡、古罗马文化成就（法律、建筑、儒略历）
【教学难点】
1. 区分罗马共和国寡头共和制和雅典民主制的本质差异，理解罗马共和制崩溃走向帝制的内在原因；
2. 理解罗马奴隶制兴衰和罗马国家强弱的内在关联；
3. 理解罗马法律、历法对近现代世界的深远影响。
五、教学准备
1. 教具准备：课本原图电子版（罗马城母狼雕塑、布鲁图斯、凯撒、屋大维肖像、大竞技场、罗马扩张地图、出售奴隶插画）；时间轴板书贴纸；布匿战争动态简图 PPT。
2. 素材准备：精简斯巴达克起义、凯撒小故事短视频（2 分钟）；泸州近 5 年中考真题节选；《法理概要》分层史料学案。
3. 预习任务：课前预习课本 P30-35，自主标注 5 个关键时间。
六、教学方法
1. 时空轴教学法：板书搭建古罗马兴衰时间轴，贯穿全课；
2. 史料分析法：依托课本原文史料、图片开展小组探究（P31 法理史料、课后习题材料）；
3. 小组合作探究法：4 人小组完成地图识图、课后思考题研讨；
4. 讲练结合法：穿插中考真题随堂练，当堂巩固考点。
七、教学过程（1 课时，45 分钟，精准对标课本页码）
（一）导入新课（5 分钟，依托 P30 母狼哺婴插图）
1. 展示课本 P30 左上角罗马城的象征（母狼与双生子）图片，教师讲述罗慕路斯建立罗马城神话传说，设问：传说中的小城邦罗马，如何一步步成长为地跨欧亚非的大帝国？今天我们走进第 6 课《古代罗马》，梳理罗马千年兴衰。
2. 板书课题：第 6 课 古代罗马。
（二）新课讲授（32 分钟，分 4 子目，逐页对接教材）
子目 1：从城邦到罗马共和国（P30，10min）
1. 王政终结，共和建立：课本 P30 “相关史事”：末代国王暴虐，公元前 509 年，布鲁图斯领导人民推翻王权，公元前 509 年罗马共和国正式建立（中考时间考点）。教师补充：罗马共和国实权在元老院（贵族），执政官行政、公民大会立法，是贵族寡头共和政体。
2. 平民抗争，争取权利（P30 “想一想” 设问：平民为何斗争？获得什么权利？）
小组讨论 1 分钟，学生作答：贵族垄断土地权力、平民债务缠身，沦为债务奴隶；
教师总结：平民长期斗争，颁布系列法律，获得公职参选、公民大会立法、免受债务奴役等权利，完善罗马法制根基。
3. 对外扩张 布匿战争（P31 相关史事：前 264 - 前 146 三次布匿战争）
交战双方：罗马 VS 北非迦太基，第一次夺得西西里，第二次汉尼拔攻入意大利本土，罗马艰难取胜，第三次迦太基覆灭；
影响：罗马称霸地中海，大量战俘沦为奴隶（P31 出售奴隶插图），奴隶制高速发展。
子目 2：奴隶起义与共和制崩塌（P31，7min）
1. 奴隶制鼎盛：P31 史料研读《法理概要》，小组探究：材料反映罗马什么社会特点？
参考答案：古罗马社会等级森严，奴隶没有人身自由，是奴隶主私有财产，奴隶主掌控奴隶生杀大权，奴隶制是罗马社会根基。
2. 斯巴达克起义（前 73 年，P31 正文）：角斗士斯巴达克发动起义，沉重打击罗马奴隶主统治，加速共和制度瓦解；教师补充：奴隶制崩溃是共和转向帝国深层原因。
子目 3：罗马帝国的兴衰（P32-P34，10min）
1. 帝国建立（P32 凯撒、屋大维人物图）
①前 49 年凯撒进军罗马，独裁统治，遇刺身亡；
②公元前 27 年，屋大维获 “奥古斯都” 称号，罗马帝国正式建立（中考核心时间）。
2. 帝国全盛（2 世纪，P33）：地跨欧亚非三洲，地中海成罗马内湖；依托 P33《亚欧东西方交往图》，思考：罗马商人从安条克去往中国路线？
答案：陆上走丝绸之路→西亚→中亚→河西走廊→洛阳；海上：地中海→红海→印度洋→东南亚→中国沿海。《后汉书》记载罗马使者到访汉朝，东西方经贸文化互通。
3. 帝国衰败分裂（P34）
①3 世纪：政治内乱、经济崩溃、外族日耳曼入侵；
②395 年：罗马帝国分裂东、西两部分；
③476 年西罗马帝国灭亡（西欧奴隶社会结束标志，中考必背）。
4. 基督教发展（P34）：1 世纪诞生巴勒斯坦，392 年定为罗马国教。
子目 4：辉煌的古罗马文化（P34-P35，5min）
1. 文学史学：维吉尔《埃涅阿斯纪》、李维《罗马史》（P34）；
2. 建筑：大竞技场、万神殿（配图）；
3. 法律：《十二铜表法》是后世欧洲法学源头；
4. 历法：P35 知识拓展：凯撒编制儒略历，后演变为现行公历。
（三）课堂小结（4 分钟）
师生共同完善板书时间轴：
建城传说→前 509 罗马共和→布匿战争称霸地中海→前 27 屋大维建帝国→2 世纪全盛→395 分裂→476 西罗马灭亡→罗马文明传世。
（四）随堂小练 + 作业布置（4 分钟）
【分层作业：基础必做题 + 中考提升题（贴合四川泸州中考考纲，附标准答案）】
一、基础题（全员必做，立足课本原文）
1. 罗马共和国建立时间：；罗马帝国建立时间：；西罗马灭亡时间：（ ）
【答案】公元前 509 年；公元前 27 年；476 年
2. 布匿战争交战对手是罗马和（ ）；罗马历法（ ）成为公历基础。
【答案】迦太基；儒略历
3. 阅读 P35 课后活动 2：1-4 世纪罗马节日娱乐逐年增多，国库承担斗兽、戏剧开销，分析影响。
【答案】消极：巨额娱乐开支消耗国家财政；奴隶制狂欢激化阶级矛盾，加速帝国衰败；客观一定程度丰富民众生活，但加剧国家经济负担。
二、中考拔高题（选做，泸州中考题型）
1. （泸州模拟）从罗马共和国到罗马帝国转变的根本原因是（）
A. 凯撒个人独裁 B. 奴隶制危机，共和制不适应扩张后国家治理 C. 外族入侵 D. 基督教传播
【答案：B】
2. 材料题：依据 P31《法理概要》+ 课本斯巴达克起义内容，谈谈奴隶制对罗马兴衰的双重作用。
【参考答案】兴盛：奴隶劳动支撑罗马农业、手工业、海外贸易繁荣，助力罗马对外扩张称霸地中海；衰落：奴隶处境悲惨不断起义（斯巴达克起义）冲击奴隶主统治，奴隶制瓦解是罗马由盛转衰重要诱因。
八、板书设计（分模块，精简中考考点）
第 6 课 古代罗马
一、罗马共和国（前 509 年）
1. 政体：元老院掌权、平民斗争获权利
2. 扩张：布匿战争→地中海霸主→奴隶制繁荣
3. 隐患：斯巴达克起义动摇统治
二、罗马帝国
1. 建立：前 27 年，屋大维（奥古斯都）
2. 鼎盛：2 世纪跨欧亚非，连通汉朝丝绸之路
3. 灭亡：395 分裂→476 西罗马灭亡（西欧奴隶制终结）
三、罗马文明
文学 / 建筑 /《十二铜表法》/ 儒略历（公历源头）
九、教学反思
本课依托课本时序线索与中考考点开展教学，以时空轴、史料探究、讲练结合的方式落实历史核心素养，课堂结构完整，重难点突出，分层作业有效巩固了课堂知识。教学中发现，学生易混淆罗马共和制与雅典民主制的差异，对罗马兴衰的内在逻辑理解较浅显。同时课堂小组探究缺乏细化评价，学生主体性发挥不足。后续教学将增设易错辨析、生活化拓展，完善课堂评价机制，深化学生对历史规律的理解，提升课堂教学实效。
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第 6 课《古代罗马》说课稿
各位评委老师好，今天我说课的内容是部编版九年级上册历史第 6 课《古代罗马》。下面我将从教材、学情、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思八个方面展开说课。
一、说教材
本课隶属于第二单元《古代欧洲文明》，承接古希腊城邦与亚历山大帝国相关内容，是上古欧洲文明的收尾课时，上承古希腊海洋文明，下启西欧中世纪历史。教材按照城邦起源 — 罗马共和国 — 罗马帝国建立与鼎盛 — 帝国分裂衰亡 — 罗马文明成果的时间顺序编排内容，以政权更迭、对外扩张、文明发展三条主线串联史实。
课本内容划分为罗马建城传说、共和国建立与扩张、帝国兴衰、基督教诞生、古罗马文化成就几大板块，其中罗马法制、儒略历、建筑等文明成果深远影响近代西方社会制度与日常生活，也是本地中考高频考查内容，在本册世界古代史中占据重要地位。教材穿插史料、历史地图、人物插图，贴合历史学科五大核心素养的培养要求，注重锻炼学生史料研读与时空梳理能力。
二、说学情
本节课授课对象为九年级学生。在知识储备上，学生此前已经学习古希腊文明，借助地理学科学习掌握了地中海、陆上丝绸之路相关地理知识，日常通过影视、读物对凯撒、罗马斗兽场、基督教等名词有所耳闻，但对罗马共和体制、布匿战争实质、罗马法的历史价值缺少系统性认知。
从认知特征来看，学生乐于历史典故，母狼建城传说、斯巴达克起义等故事容易调动学习兴趣，但容易混淆雅典民主与罗马共和制度，对于奴隶制和罗马国运的内在联系、罗马法律的长远影响等抽象内容理解困难。结合本地中考考情，本课时间节点、关键事件是必考内容，学生普遍存在时间记混、概念理解片面的易错问题，教学设计需要贴合考点，配套习题巩固。
三、说教学目标
结合新课标五大历史核心素养，我设定分层教学目标：
1. 唯物史观：依托奴隶买卖插图、斯巴达克起义史实，明确奴隶制是罗马繁荣的经济根基，奴隶反抗、奴隶制瓦解、外族入侵等多重因素共同造成西罗马覆灭。
2. 时空观念：借助罗马扩张地图、亚欧交往示意图，熟记前 509 年、前 27 年、395 年、476 年等关键时间，梳理罗马从意大利小城邦发展为地跨三洲大帝国的空间演变。
3. 史料实证：研读《法理概要》原文史料，提炼古罗马奴隶制特征；结合课本文字史料，佐证罗马从共和走向帝制的历史必然。
4. 历史解释：能够分析平民斗争、布匿战争带来的利弊影响，客观阐述罗马兴衰缘由与罗马各类文明成果的历史意义。
5. 家国情怀：知晓古罗马是西方文明重要源头，对比同期秦汉与罗马文明成就，感悟古代东西方文明交流的历史价值。
四、说教学重难点
教学重点
结合中考考点确定三点：罗马共和国的发展历程（平民斗争、布匿战争、斯巴达克起义）；屋大维建立罗马帝国；西罗马灭亡时间与古罗马法律、建筑、历法等文化成就。
教学难点
一是辨析罗马贵族共和制与雅典民主制度的本质区别，理解共和体制转向帝制的内在诱因；二是理清奴隶制发展与罗马国力强弱的内在逻辑；三是理解罗马法、儒略历对近现代世界的深远影响。
五、说教法学法
教法
本课综合采用四种教学方法：
1. 时空轴教学法：课堂板书搭建古罗马兴衰时间轴，整课以时间线索串联知识点，落实时空观念；
2. 史料分析法：立足课本原始史料、图片资料，组织史料研读活动，落实史料实证素养；
3. 小组合作探究法：四人小组围绕地图识图、课本思考题合作研讨，发挥学生主体作用；
4. 讲练结合法：穿插本地历年中考真题随堂训练，当堂巩固考点，对接中考需求。
课前备好教具：课本原图素材、时间轴贴纸、动态 PPT；准备人物历史短视频、分层史料学案；布置预习任务，让学生课前自主标注课本关键时间。
学法
学生以自主预习、小组合作、史料研读、当堂练习为主要学习方式，从被动听讲转变为主动探究，在识图、析材料、做题中内化知识点。
六、说教学过程
本节课共计 45 分钟，整体分为新课导入、新知讲授、课堂小结、当堂练习与作业布置四个环节。
（一）新课导入（5 分钟）
展示教材母狼哺婴配图，讲述罗慕路斯建立罗马城的传说，抛出设问：小小的罗马城邦，如何发展成为横跨欧亚非的庞大帝国？顺势引出课题《古代罗马》，快速吸引学生注意力。
（二）新知讲授（32 分钟），分四个子目开展教学
1. 子目一：从城邦到罗马共和国（10 分钟）
介绍公元前 509 年罗马共和国建立，点明国家实权由贵族组成的元老院把控；围绕课本设问组织小组讨论平民反抗贵族的原因与成果；讲解三次布匿战争交战双方与战争结果，明确罗马借此称霸地中海，战俘催生罗马奴隶制快速发展。
2. 子目二：奴隶起义与共和制崩塌（7 分钟）
依托《法理概要》史料组织小组探究，总结古罗马奴隶毫无人身自由的社会特征；介绍公元前 73 年斯巴达克起义，点明起义沉重打击奴隶主统治，成为共和制度瓦解的重要推手。
3. 子目三：罗马帝国的兴衰（10 分钟）
梳理凯撒独裁、遇刺，公元前 27 年屋大维建立罗马帝国的发展脉络；结合亚欧交往地图，梳理罗马与汉朝通过陆上、海上丝绸之路开展往来的路线；依次讲解 3 世纪帝国危机、395 年帝国分裂、476 年西罗马灭亡的史实，补充 1 世纪基督教诞生、后期成为罗马国教的相关内容。
4. 子目四：辉煌的古罗马文化（5 分钟）
从文学史学、建筑、法律、历法四个维度梳理成就：代表典籍、大竞技场等标志性建筑、《十二铜表法》的法学地位、起源于儒略历的现行公历，落实文化考点。
（三）课堂小结（4 分钟）
师生协作共同完善黑板时间轴，顺着 “建城传说 — 前 509 年建共和国 — 布匿战争称霸 — 前 27 年帝国建立 —2 世纪全盛 —395 年分裂 —476 西罗马灭亡 — 文明流传” 的脉络复盘全课内容，构建完整知识框架。
（四）随堂练习与作业布置（4 分钟）
作业分层设计，基础题为全体学生必做，聚焦课本时间、核心事件填空；拔高题为中考模拟题型，选做，包含单选与材料分析，贴合本地中考命题方向，实现分层巩固。
七、说板书设计
板书精简凝练，紧扣中考考点，分三大板块：
第 6 课 古代罗马
1. 罗马共和国（前 509 年）
掌权机构、平民斗争→布匿战争→地中海霸主→斯巴达克起义动摇统治
2. 罗马帝国
前 27 年屋大维建国→2 世纪跨三洲（连通丝路）→395 分裂→476 西罗马灭亡
3. 罗马文明
文学、建筑、《十二铜表法》、儒略历（公历源头）
条理清晰，方便学生梳理背诵。
八、说教学反思
从教学设计预判课堂效果：本课依托时序与中考考点设计课堂，通过时间轴、史料探究、习题演练落实五大核心素养，重难点突出，分层作业能够有效夯实学习效果。
预设课堂短板：学生极易混淆罗马共和与雅典民主的制度差异，对罗马兴衰背后的经济逻辑理解浅显；小组探究缺少细化评价标准，学生课堂能动性不能完全发挥。
后续改进方向：增设易混知识点专项辨析，结合生活实例拓展罗马历法、法律的现实应用，完善小组探究评价细则，深化学生对历史发展规律的理解，优化课堂实效。
以上就是我的全部说课内容，感谢各位老师聆听。
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最新版九年级上册
第二单元 古代欧洲文明
第6课 古代罗马
让教学更有效
知道希腊城邦和罗马共利的发展概况，理解奴隶制对古代希腊罗马社会的影响。
了解希腊罗马古典文化成就,初步理解它们对后来西方文明的影响。
知道亚历山大东侵了解罗马帝国与汉代中国的交往，初步认识古代文明之间交流、互动。
环节一：情境导入，激趣设疑
展示课本 P30 左上角罗马城的象征（母狼与双生子）图片，罗慕路斯建立罗马城神话传说，传说中的小城邦罗马，如何一步步成长为地跨欧亚非的大帝国？今天我们走进第 6 课《古代罗马》，梳理罗马千年兴衰。
母狼与双生子
1.从城邦到罗马共和国
1. 王政终结，共和建立：课本 P30 “相关史事”：末代国王暴虐，公元前 509 年，布鲁图斯领导人民推翻王权，公元前 509 年罗马共和国正式建立（中考时间考点）。
罗马共和国实权在元老院（贵族），执政官行政、公民大会立法，是贵族寡头共和政体。
2. 平民抗争，争取权利（P30 “想一想” 设问：平民为何斗争？获得什么权利？）
环节二：合作探究，突破重点
贵族垄断土地权力、平民债务缠身，沦为债务奴隶；
平民长期斗争，颁布系列法律，获得公职参选、公民大会立法、免受债务奴役等权利，完善罗马法制根基。
3. 对外扩张 布匿战争（P31 相关史事：前 264 - 前 146 三次布匿战争）
交战双方：罗马 VS 北非迦太基，第一次夺得西西里，第二次汉尼拔攻入意大利本土，罗马艰难取胜，第三次迦太基覆灭；
影响：罗马称霸地中海，大量战俘沦为奴隶（P31 出售奴隶插图），奴隶制高速发展。
2.奴隶起义与共和制崩塌
1. 奴隶制鼎盛：P31 史料研读《法理概要》，小组探究：材料反映罗马什么社会特点？
参考答案：古罗马社会等级森严，奴隶没有人身自由，是奴隶主私有财产，奴隶主掌控奴隶生杀大权，奴隶制是罗马社会根基。
2. 斯巴达克起义（前 73 年，P31 正文）：角斗士斯巴达克发动起义，沉重打击罗马奴隶主统治，加速共和制度瓦解；教师补充：奴隶制崩溃是共和转向帝国深层原因。
环节二：合作探究，突破重点
3.罗马帝国的兴衰
1. 帝国建立（P32 凯撒、屋大维人物图）
①前 49 年凯撒进军罗马，独裁统治，遇刺身亡；
②公元前 27 年，屋大维获 “奥古斯都” 称号，罗马帝国正式建立（中考核心时间）。
2. 帝国全盛（2 世纪，P33）：地跨欧亚非三洲，地中海成罗马内湖；依托 P33《亚欧东西方交往图》，思考：罗马商人从安条克去往中国路线？
答案：陆上走丝绸之路→西亚→中亚→河西走廊→洛阳；海上：地中海→红海→印度洋→东南亚→中国沿海。《后汉书》记载罗马使者到访汉朝，东西方经贸文化互通。
环节二：合作探究，突破重点
罗马帝国
公元前49年，时任行省总督的恺撒率军进攻罗马，打对手，控制元老院，实行独裁统治。公元前44年，恺撒被刺杀。经过多年内战，屋大维成为最后胜利者。他表面尊重共和国传统，实际将所有权力集中到自己手中，执政终身，创立元首制。罗马共和国演变为罗马帝国。
4.帝国衰败分裂
3. 帝国衰败分裂（P34）
① 3 世纪：政治内乱、经济崩溃、外族日耳曼入侵；
②395 年：罗马帝国分裂东、西两部分；
③476 年西罗马帝国灭亡（西欧奴隶社会结束标志，中考必背）。
4. 基督教发展（P34）：1 世纪诞生巴勒斯坦，392 年定为罗马国教。
环节二：合作探究，突破重点
古代罗马继承地中海地区各个文明的遗产，在文学、史
学、建筑、法学等领域都取得重要成就。维吉尔的《埃涅阿斯纪》是罗马著名史诗；李维的《罗马史》系统叙述了罗马从建城到公元前1世纪的历史。罗马道路四通八达，是联系帝国各个地区的重要纽带；大竞技场和万神殿是古代罗马建筑的杰出代表。在管理国家、审理司法案件过程中，罗马人颁布过许多法律，其中《十二表法》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。在法律实践巾，罗马人发展出完整的法学系统。
4.辉煌的古罗马文化
1. 文学史学：维吉尔《埃涅阿斯纪》、李维《罗马史》（P34）；
2. 建筑：大竞技场、万神殿（配图）；
3. 法律：《十二铜表法》是后世欧洲法学源头；
4. 历法：P35 知识拓展：凯撒编制儒略历，后演变为现行公历。
环节二：合作探究，突破重点
建城传说→前 509 罗马共和→布匿战争称霸地中海→前 27 屋大维建帝国→2 世纪全盛→395 分裂→476 西罗马灭亡→罗马文明传世。
课堂小结
作业设计
一、基础题（全员必做，立足课本原文）
1. 罗马共和国建立时间：（ ）；罗马帝国建立时间：（ ）；西罗马灭亡时间：（ ）
【答案】公元前 509 年；公元前 27 年；476 年
2. 布匿战争交战对手是罗马和（ ）；罗马历法（ ）成为公历基础。
3. 阅读 P35 课后活动 2：1-4 世纪罗马节日娱乐逐年增多，国库承担斗兽、戏剧开销，分析影响。
【答案】消极：巨额娱乐开支消耗国家财政；奴隶制狂欢激化阶级矛盾，加速帝国衰败；客观一定程度丰富民众生活，但加剧国家经济负担。
公元前509 年
公元前 27 年
476 年
迦太基
儒略历
作业设计
1. （泸州模拟）从罗马共和国到罗马帝国转变的根本原因是（ ）
A. 凯撒个人独裁
B. 奴隶制危机，共和制不适应扩张后国家治理
C. 外族入侵
D. 基督教传播
B
作业设计
2. 材料题：依据 P31《法理概要》+ 课本斯巴达克起义内容，谈谈奴隶制对罗马兴衰的双重作用。
【参考答案】兴盛：奴隶劳动支撑罗马农业、手工业、海外贸易繁荣，助力罗马对外扩张称霸地中海；衰落：奴隶处境悲惨不断起义（斯巴达克起义）冲击奴隶主统治，奴隶制瓦解是罗马由盛转衰重要诱因。
第 6 课 古代罗马
一、罗马共和国（前 509 年）
1. 政体：元老院掌权、平民斗争获权利
2. 扩张：布匿战争→地中海霸主→奴隶制繁荣
3. 隐患：斯巴达克起义动摇统治
二、罗马帝国
1. 建立：前 27 年，屋大维（奥古斯都）
2. 鼎盛：2 世纪跨欧亚非，连通汉朝丝绸之路
3. 灭亡：395 分裂→476 西罗马灭亡（西欧奴隶制终结）
三、罗马文明
文学 / 建筑 /《十二铜表法》/ 儒略历（公历源头）
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第6课 古代罗马 导学案
班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________
课时：1课时 教材范围：部编版九年级上册 P30-P35
一、学习目标
1. 时空观念：梳理罗马共和国建立、帝国建立、鼎盛、分裂、灭亡的完整时序与疆域变化。
2. 史料实证：通过史料研读，分析罗马奴隶制特征、政体演变的历史背景。
3. 历史解释：掌握布匿战争、罗马帝国兴衰的原因，理解罗马法律、历法、建筑的深远影响。
4. 家国情怀：认识古罗马文明是西方文明重要源头，理解文明传承与发展的价值。
二、自主预习·基础填空（课前完成）
（一）罗马共和国
1. 建立：公元前__________年，罗马推翻王权，建立共和国，国家实权掌握在__________手中。
2. 扩张：罗马与北非__________爆发三次布匿战争，最终取胜，成为__________霸主。
3. 危机：长期扩张使奴隶制繁荣，__________起义沉重打击罗马奴隶主统治，加速共和制瓦解。
（二）罗马帝国的兴衰
1. 奠基：__________独裁统治，为帝国建立奠定基础。
2. 建立：公元前__________年，__________首创“元首制”，罗马帝国正式建立。
3. 鼎盛：__________世纪，罗马帝国地跨欧、亚、非三洲，__________成为罗马内湖。
4. 衰落与灭亡：395年罗马帝国分裂为东西两部分；__________年，西罗马帝国灭亡，标志西欧__________社会结束。
5. 宗教：1世纪，__________诞生于巴勒斯坦地区，后成为罗马帝国国教。
（三）古罗马文化成就
1. 法律：《__________》是后世欧洲法学的源头。
2. 建筑：代表成就__________、万神殿，恢弘大气、实用性强。
3. 历法：凯撒创制__________，成为现代公历的基础。
4. 史学文学：《罗马史》《埃涅阿斯纪》等，留存珍贵史料。
三、课堂合作探究
探究一：罗马共和国为什么会被罗马帝国取代？
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探究二：简要概括古罗马文明对后世的深远影响。
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四、课堂巩固练习
（一）单项选择题
1. 罗马共和国建立的时间是（）
A. 公元前509年 B. 公元前27年 C. 395年 D. 476年
2. 布匿战争的交战双方是罗马与（）
A. 希腊 B. 迦太基 C. 波斯 D. 埃及
3. 罗马帝国的建立者是（）
A. 凯撒 B. 屋大维 C. 伯里克利 D. 亚历山大
4. 西欧奴隶社会结束的标志是（）
A. 罗马共和国建立 B. 罗马帝国建立
C. 西罗马帝国灭亡 D. 东罗马帝国灭亡
5. 现代公历的直接源头是古罗马的（）
A. 太阳历 B. 儒略历 C. 阴历 D. 星期历
（二）材料分析题
材料：罗马的扩张带来大量奴隶，奴隶制支撑了罗马的繁荣。但奴隶起义不断爆发，社会矛盾激化，共和制度无法适应庞大帝国的统治需求，最终被帝制取代。
设问：根据材料概括罗马政体从共和转向帝制的原因。
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五、课堂小结·知识梳理
1. 共和时代：前509年建立，__________战争称霸地中海，奴隶起义动摇统治。
2. 帝国时代：前27年__________建帝国，2世纪鼎盛，395年分裂、476年西罗马灭亡。
3. 文明遗产：__________奠定西方法学基础，__________成为公历源头，建筑艺术影响深远。
参考答案
二、自主预习答案
1. 509、元老院
2. 迦太基、地中海
3. 斯巴达克
4. 凯撒
5. 27、屋大维
6. 2、地中海
7. 476、奴隶
8. 基督教
9. 十二铜表法
10. 大竞技场
11. 儒略历
三、探究题答案
探究一
①疆域扩张后，罗马版图空前庞大，共和制的松散治理模式无法适应大帝国的统治需求；②奴隶制高度繁荣，奴隶与奴隶主矛盾激化，斯巴达克起义沉重冲击共和统治；③贵族争权、政局动荡，共和制度弊端凸显，独裁体制更利于稳定秩序、巩固统治，最终帝制取代共和制。
探究二
①法治层面：《十二铜表法》奠定欧洲法学基础，罗马法治精神影响近代西方立法与司法体系；②历法层面：儒略历演变为现代公历，沿用至今；③建筑层面：恢弘实用的建筑风格、建筑技术为后世西方建筑借鉴；④政治层面：帝国治理模式、国家治理体系为后世欧洲国家治理提供参考；⑤文化宗教：基督教成为西方主流宗教，深刻影响西方社会文化与生活。
四、练习题答案
（一）选择题
1.A 2.B 3.B 4.C 5.B
（二）材料题
罗马扩张后奴隶制繁荣，社会阶级矛盾尖锐，奴隶起义频发，社会动荡；疆域过于庞大，共和制度无法适配大帝国的统治需求，治理弊端凸显，最终推动政体从共和制转向帝制。
五、小结答案
1. 布匿 2. 屋大维 3. 《十二铜表法》、儒略历
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