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广西壮族自治区北海市2026年九年级语文模底考试试卷
一、积累运用（22分）
九年级正在举办“阅读悦美”主题学习活动。请你参与活动，完成下面小题。
①读书，是一种精神的漫游，是一种心灵的跋涉。是沉重之外的飘逸，是静默之中的摇曳。翻开书页，墨香轻漾，文字如星辰散落心田。阅读是灵魂的远行，在字里行间邂逅未知的自己。它让平凡日子绽放诗意，将琐碎化作深刻。每一次沉浸，都是与智者的对话，唤醒内心对美的感知。阅读悦美，终成生命最优雅的注脚。
②读诗词。与诗词为伴，每一天都令人心kuàng（　　）神怡，每一天皆能灵秀深刻。在诗词的王国里，有杜甫“安得广厦千万间”的悲悯情怀，有苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达心胸，有林徽因交舞着“云烟”“细雨”“百花”“燕”的人间四月天，有毛泽东“数风流人物，还看今朝”的豪情壮志。在与诗词一次次的拥抱中，不再局限于个人的喜怒哀乐，而是去关注社会的脉搏、民族的命运。
③读史书。历史，是岁月的沉淀，是智慧的结晶，它承载着过去，连接当下，更指引未来。翻开历史这本大书，一页页泛黄的纸上，写满辉煌：古圣先哲探索世界的深邃思想，革命先辈前仆后继的英雄气概，仁人志士开拓创新的丰功伟绩……其中的智慧和力量总能让我们在迷茫时随心所欲，在困顿时百折不挠，勇敢坚强。
④当文字的墨香悄然滋润心田，方知阅读是一场最美的相遇。无论生活给予我们什么，我们都要努力向美生长。闲览书卷奥秘，漫随美丽人生。
1．阅读上面文段，给加点的字注音，根据拼音写汉字。
（1）沉浸　 　 （2）心kuàng　 　神怡
2．第③段中画波浪线的成语使用有误的一项是（　　）
A．前仆后继 B．丰功伟绩 C．随心所欲 D．百折不挠
3．第①段画线句子有个标点使用不当，请修改：（1）　 　。
第④段画线句子属于（2）　 　复句。
4．第②段画线句子有语病，请指出病因，并提出修改意见。
病因：　 　
修改意见：　 　
5．阅读对一个人的重要性不言而喻，为此，学校设立专门的阅读课，让同学们走进图书馆的文史阅览室，自由阅读喜欢的图书，同学们收获颇丰。为表达谢意，大家要送一副对联给文史阅览室，请你根据上联选出相应的下联是（　　）
上联：馆藏万卷益君智
下联：_______________
A．万卷书中寻妙语 B．奋飞还得读良书
C．史证千年清吾心 D．万卷书中好句
6．请你追随经典研读小组，将下列诗文补充完整，共赴阅读之约。
中国文化博大精深，古诗文更是包罗万象。古诗文中有盛宴，李白在《行路难·其一》中用“①　 　，玉盘珍羞直万钱”，极写宴会之奢侈；古诗文中有美景，②　 　（人名）《醉翁亭记》中的“野芳发而幽香，③　 　”，描绘了琅琊山春、夏两季的美丽风光；古诗文中有爱情，李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽，④　 　”两句，用浅显通俗的比喻和巧妙自然的双关，抒写对爱情的至死不渝；古诗文中有哲思，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“⑤　 　，⑥　 　”两句，启示我们：没落的事物就让它没落吧，新生的事物必然要发展起来，前景无限美好。
小说就像一部部生活的教科书，“走进小说天地”研读小组请你完成下面小题。
7．请选择下列作品中的一篇，就你最难忘的内容，仿照示例，写一句话表达你的阅读感受。
备选作品：《故乡》《孤独之旅》《我的叔叔于勒》
示例：一捧罗汉豆，饱含醉人童趣。（《社戏》）
8．活动中，老师出示了小说要素关系图（如图），请你大胆走上讲台，将小说要素关系图有条理地讲解给同学们吧。
提示：①要素完整；②语言简洁，条理清楚；③100字左右。
二、现代文阅读（本题共7小题，23分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①2025北京亦庄半程马拉松暨人形机器人半程马拉松赛场上，“人机共跑”未来感十足。
②机器人之所以热衷“搞体育”，是因为竞技体育的多样化场景考验着人形机器人感知环境、分析决策、运动控制等能力，而这些正是它们迈出实验室、走向应用领域的关键环节。
③机器人身上的视觉、触觉、力觉传感器，对应人的视觉、触觉、力觉，需要十分敏锐。这些传感器的“总枢纽”，可以看成人的大脑神经系统，不仅需要较强的信息处理能力，还要有持续学习能力。因此，机器人要想在赛场上跑得稳，平时训练就不能偷懒，直道、弯道等都要学习，遇到新场景还需要“随机应变”“现学现用”。
④人类挑战马拉松是挑战身体极限，而机器人跑马拉松则是科技创新和产业发展的新起点。
（摘编自《人民日报》，2025年5月24日，徐宝国，有删改）
【材料二】
“书籍是人类进步的阶梯。”在AI时代，这一阶梯延展出更多可能性——AI朗读解放双眼、AI分析快速提炼知识点……AI工具的普及会为阅读提供哪些便利？中国青年报社发布《2025年度中国青少年阅读报告》显示如下表：
你觉得AI工具可以为阅读提供哪些便利？
提供个性化推荐，更容易找到感兴趣的书 66.8%
帮助梳理大纲，厘清复杂知识点 54.3%
更快了解基础知识，拓宽阅读知识面 49.5%
互动式提问，能够启发思考 49.2%
（来源：中国青年网）
【材料三】
①11月23~25日，2025年广西文化旅游发展大会在百色盛大启幕。广西旅发科技股份有限公司携五款“人工智能+文旅”成果登场。
②百晓马（马导）AI智能文旅导游：以“百色德保矮马”为原型，小小毛绒玩具却能装下整座“广西百科”。内置生成式AI与自然语言处理技术，随问随答。值得一提的是，这款德保矮马还配套了小程序，可以在手机小程序进行景点打卡、给马儿换装、喂食、玩玩具等，小程序上的亲密值也会随着不断互动而提高，从而让小马更了解用户。
③广旅本地生活智能体：在多模态大模型数字人面前，用户只需一句“我想吃螺蛳粉”“预约上门理发”“购买附近景区门票”等一系列问题，系统即可完成咨询、下单、支付全链路闭环，打通“吃、住、行、游、购、娱”最后一百米。身体不适也可与数字人讲述，数字人会快速了解病人情况，并调出附近医院以及对应科室信息，可以选择对应医院科室立即挂号。
④AI无人巡逻机器狗：AI无人巡逻机器狗可实现旅游景区或公园场景生态监测，不文明行为检测，线上游园直播等功能。具备爬陡坡、爬台阶、跨越障碍、全地形巡检能力，用于非平坦硬化路面的巡检。
⑤无人接驳/观光车：两款不同车型同台亮相，游客入座后，车辆可以自动完成起步、泊出车位、跟车、避让、转弯、停靠等全部操作。行驶中还能实时收集路况数据，智能调度路线，确保接驳高效、平稳、安全。在未来的版本中，广旅科技还计划部署文旅大模型上车，实现“车就是导游”。
⑥文旅安全大模型（景区端软硬件一体）：以AI视频智能分析为核心，自动识别吸烟、睡岗、未戴安全帽、区域闯入、人员摔倒、火焰烟雾等20+类风险行为。发现异常行为后，系统自动推送告警信息至管理端，联动声光报警、执法记录仪等设备，形成“预警—报警—处置—反馈”闭环。
（来源：广西旅发科技股份有限公司公众号，有删改）
9．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．机器人传感器虽然十分敏锐，但还要有持续学习的能力。
B．个性化荐书和梳理阅读大纲是AI工具给阅读带来的主要便利。
C．生活智能体打通了“吃、住、行、游、购、娱”最后一百米。
D．无人接驳/观光车全面智能化，已实现“车就是导游”。
10．请根据三则材料，梳理概括出当前人工智能在社会生活中的应用领域。
11．读了三则材料，你对AI赋能校园有什么样的想法？请围绕“AI赋能，智慧校园”的话题，结合实际提出两点设想。
阅读下面的文字，完成下面小题。
球友钊哥
孙善文
①夜幕垂落，乒乓球馆内灯火通明，每周五晚上7点半开始的周赛如期举行。钊哥早早来到球馆，正认真做着赛前热身。一年50多场周赛，他极少缺席。
②钊哥今晚的第一个对手，是一个10岁左右的男孩。男孩跟着专业教练学了4年球，不久前刚拿了区里小学生乒乓球比赛的名次。不过，钊哥可不是那么容易对付的，他打出的球黏、沉，似乎总爱在空中顿一顿，再在不经意间下坠，让对手措手不及。钊哥很快赢下了第一局。
③男孩不服输，教练低声指点几句，他迅速调整战术，一会儿拉冲，一会儿快拨，逐渐建立了优势，扳回了一局。他们的对抗吸引了众人的目光，球馆似乎一下子安静下来，只听到球鞋摩擦地胶的“吱吱”声和击球时清脆的“砰砰”声。
④到了最后一局的关键分，男孩向钊哥的反手位发了一个急长球，钊哥似乎早有防备，将球直线挡到死角。眼看要得分，没想到男孩侧身飞扑过去，球化作一道更为诡谲的银线，直奔对角。这边，钊哥大步跨过去，侧身挥拍，只可惜，回过去的球竟然被男孩又挡了回来，而且擦着边线落了地。
⑤输了这场球，钊哥笑着上去与男孩握手致意，他抚了抚男孩的头，用粤语说道：“犀利啦，年轻人又进步了！”
⑥看着步履稳健的钊哥，若不说，大概没人知道他已经80多岁了。钊哥全名张耀钊，广东东莞人，迁居香港，常住深圳宝安区，早年做建筑装修。球友都唤他钊哥，亲切，自然。身板挺直的钊哥，像是一棵从石头缝里长出的松树，风雨经多了，反而显得沉着。
⑦钊哥是66岁才开始练球的。人们常说，年纪大了，学什么都晚了，可钊哥偏偏从这时起步，千万次挥拍，一点点破解乒乓球里藏匿的密码。有时候，为了纠正一个动作，他会拍视频反复对比。他开玩笑说，那几年，梦里飞舞的都是乒乓球。这份痴劲，把他从社区球台送向更远更大的舞台。
⑧2024年，世界乒乓球大师锦标赛在意大利罗马举办，钊哥获得了80至84岁年龄组男单冠军。2025年，81岁的他又从29名70岁以上选手中脱颖而出，代表香港队出战第十五届全运会。钊哥非常珍惜每一次上场的机会，他说，这样的体验，一生难得。我曾看过钊哥在罗马领奖的相片，奖牌挂在胸前的他，笑得有些腼腆，可眼里有光，让人看了，感到有温度，也有力量。
⑨每次打完球，钊哥总会细细地擦拭球拍，那专注的模样，近乎一种仪式。之后，他便收拾背包，融入宝安的夜色里，与散步归家的老人并无两样。得知我父亲疏于运动，钊哥笑着卷起袖管，让我按按他手臂的筋肉。紧实有韧的手臂，正是他长期锻炼的实证。他特地嘱咐我，要鼓励年近80岁的父亲适度参加体育锻炼。那晚回家，我同父亲聊起钊哥，给他看了钊哥打球的视频，还建议他先从打软轴乒乓球练起，父亲竟然同意了。
⑩揣着一颗年轻的心，活到老，学到老，运动到老，钊哥真像一棵树，向着光的方向生长，影子悄悄覆在许多人的身上。
（选自《人民日报》2025年12月10日，有删改）
12．文章主要写了球友钊哥的五件事，请简要概括。
周五晚上，①　 　→66岁时，②　 　→80岁时，钊哥获得世乒大师锦标赛冠军→81岁时，③　 　→与“我”聊天时，钊哥特别嘱咐“我”鼓励父亲适度参加体育锻炼
13．钊哥和小男孩比赛结束后，有一段对话，请补充完整。要求：话题统一，语言连贯得体。
钊哥：犀利啦，年轻人又进步了！
小男孩：_____________________________
14．结合文章内容分析钊哥的形象特点。
15．文章两次写到钊哥像“一棵树”，这两句话有什么区别？它们之间有什么内在联系
（1）身板挺直的钊哥，像是一棵从石头缝里长出的松树，风雨经多了，反而显得沉着。
（2）钊哥真像一棵树，向着光的方向生长，影子悄悄覆在许多人的身上。
三、古诗文阅读（本题共6小题，18分）
阅读下面的宋词，完成下面小题。
浣溪沙①
[宋]苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸②溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡③。
【注释】①本词为苏轼因“乌台诗案”被贬任黄州，两年后游距黄州不远的蕲水清泉寺时所作。②短浸：泡在水中。③黄鸡：白居易有诗句称“黄鸡催晓”，有年华易逝之意。
16．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．上阕写景，“松间”“暮雨”等衬托出清泉寺清幽脱俗的特点。
B．下阕议论，以反诘引出，即景取喻，表达人生感悟，启人心智。
C．末句“白发唱黄鸡”运用拟人手法，生动表明作者的生活态度。
D．本词写景偏于白描，语言不事雕琢，给人以直观而真实的感受。
17．本词上阕描写①　 　（季节）的景色，表现该季节特征的景物有②　 　。下阕表现了作者③　 　的人生态度。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
景公问晏子曰：“忠臣之行何如 ”对曰：“不掩君过，谏乎前，不华①乎外。选贤进能，不私乎内。称②身就位，计能定禄。睹贤不居其上受禄不过其量不权③居④以为行不称位以为忠。不掩贤以隐长，不刻下⑤以谀上。君在不事太子，国危不交诸侯。顺则进，否则退，不与君行邪也。”
（选自《晏子春秋》）
【注释】①华：同“哗”，这里指宣扬。②称（chēng）：衡量。③权：这里是计较的意思。④居：职位。⑤刻下：对下苛刻。
18．下面句子中加点词意义、用法相同的一组是（　　）
A．①不以物喜 ②以其境过清（《小石潭记》）
B．①然则何时而乐耶 ②好之者不如乐之者（《<论语>十二章》）
C．①忠臣之行何如 ②名之者谁？太守自谓也（《醉翁亭记》）
D．①不掩君过②人恒过，然后能改（《生于忧患，死于安乐》）
19．下列用“/”给乙文中画线句子标出的朗读停顿，正确的一项是（　　）
A．睹贤不居其上/受禄不过其量/不权居以为行不称/位以为忠。
B．睹贤不居其上/受禄不过其量/不权居以为行/不称位以为忠。
C．睹贤不居其上/受禄不过其量/不权居以为行不/称位以为忠。
D．睹贤不居/其上受禄不过其量/不权居以为行/不称位以为忠。
20．请用现代汉语翻译下面句子。
（1）微斯人，吾谁与归？
（2）君在不事太子，国危不交诸侯。
21．甲乙两文所阐述的行为准则，在今天对我们个人的修养与处事依然具有启发意义。请在两文中各选一点，谈谈当下它对你的学习生活或未来的成长有何借鉴价值？
四、整本书阅读（本题共2小题，7分）
阅读下面《水浒传》的节选内容，完成下面小题。
【回目节选】
第一回 张天师祈禳瘟疫 洪太尉误走妖魔
第二回 王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村
【片段节选】
话说当时住持真人对洪太尉说道：“太尉不知，此殿中当初是祖老天师洞玄真人传下法符，嘱付道：‘此殿内镇锁着三十六员天罡星，七十二座地煞星，共是一百单八个魔君在里面。上立石碑，凿着龙章凤篆天符，镇住在此。若还放他出世，必恼下方生灵。’如今太尉放他走了，怎生是好？”有诗为证：千古幽扃一旦开，天罡地煞出泉台。自来无事多生事，本为禳灾却惹灾。社稷从今云扰扰，兵戈到处闹垓垓。高俅奸佞虽堪恨，洪信从今酿祸胎。
（选自《水浒传》第二回）
22．下面是对《水浒传》内容的理解或分析，其中不恰当的一项是（　　）
A．回目是章回体小说一大特点。回目语言工整，句式相同。读者通常可以通过回目了解本回关键人物和发生的主要事件。
B．“话说”二字，体现了话本小说中“说书人”的语言特点。早期长篇白话小说都是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上再创作而成的。
C．“有诗为证”，这种表达在《水浒传》中多次出现，或概述前文，或引出下文，或暗示人物命运，有明显的文人雅士加工的特点。
D．《水浒传》中人物众多，“一百单八个魔君”衍化成一百零八位英雄好汉，他们的故事在全书一百二十回中均有体现，高俅和洪信是贯穿全书的关键人物。
23．比较《水浒传》《西游记》发现，二者的题材、主题、塑造的人物形象均不同，但都表达了对封建腐朽的社会现实的揭露和批判。“大闹”一词出现频率很高。请你按要求完成下面题目。
（1）请按照图示填全上面的人物和故事情节。
（2）仿照下面示例，结合《水浒传》内容，分析人物几次“大闹”折射出的性格特点。
示例：孙悟空大闹天宫自称“齐天大圣”的经典情节塑造了孙悟空不畏强权，勇于反抗的形象。大闹黑风山，大闹五庄观，更突出了他的机智神勇、忠诚勇敢。
五、写作（50分）
24．根据要求写作
阅读文章让我们深刻而优雅，这是文字的力量；酣畅运动让我们释放身心，这是运动的力量；AI赋能让我们智慧生活，这是科技的力量。
请以“________的力量”为题目，结合自身的经历或感悟，写一篇记叙文。
要求：①将题目补充完整并抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．jìn；旷
2．C
3．将“跋涉”后的句号改为分号（或：把第一个句号改为分号）；条件
4．成分残缺；在“不再”前补充“我们”。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；造句；条件复句；成分残缺
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2） 本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
（3）本题考查句号、分号的正确使用和对条件复句的辨析。句号的用法表示一句话完了之后的停顿，用在陈述句句末，可以是单句，也可以是复句；语气舒缓的祈使句、感叹句、反问句末尾也能用句号。小标题结尾可以用句号。句号还有些其他用法，主要表现以下几个方面：虽带有疑问代词，但后面的停顿仍用句号；在一些关联词语前面，也可以用句号。分号是表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。用法：在复句内部的并列分句之间使用，以及多重复句中第一层分句之间。条件复句一般由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果.常用的关联词语有“只要”、“只有”、’‘除非”等，它们常和副词“就”、“便”、“才”等配合使用。平时学习时要注意区分。
（4）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．第1空，“沉浸”的“浸”应读作： jìn，沉浸：浸入水中，多比喻人处于某种气氛或思想活动中。“浸”不要写成“侵”；
第2空，心kuàng 神怡：应写作：心旷神怡，以上：心境开阔，精神愉快。“旷”不要写成“矿”。
故答案为： jìn ；旷
2．A：前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。此处指革命先辈英勇奋斗，运用正确；
B：丰功伟绩：伟大的功劳和业绩。此处指仁人志士开拓创新的伟大功劳和业绩，运用正确；
C：随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。此处指历史中的智慧和力量能让我们在迷茫时得到指引，并非一切都由着自己的心意，运用错误；
D：百折不挠：无论受到多少挫折都不退缩，比喻意志坚强，品节刚毅。此处指历史中的智慧和力量能让我们在困顿时意志坚强，运用正确；
故答案为：C
3．第1空，第①段画线句中“是一种精神的漫游，是一种心灵的跋涉”“是沉重之外的飘逸，是静默之中的摇曳”都是对读书价值的陈述，四个单句在句式上分为两种类型，前两个单句句式一致，后两个单句句式一致，两两形成并列关系，按规则并列分句间应用分号；
第2空，第④段画线句“无论……都……”表明，不管生活给我们什么，我们都要努力向美生长，这是无条件服从关系，所以是条件复句。
故答案为：将“跋涉”后的句号改为分号（或：把第一个句号改为分号）；条件
4．划线句子病因：成分残缺，“在与诗词一次次的拥抱中，不再局限于个人的喜怒哀乐，而是去关注社会的脉搏、民族的命运”缺少主语，导致句子表意不明。
修改：在“不再局限于个人的喜怒哀乐”前加上“我们”，使句子有了明确的主语，表达就清晰合理了。修改后的句子为“我们在与诗词一次次的拥抱中，不再局限于个人的喜怒哀乐，而是去关注社会的脉搏、民族的命运”。
故答案为：成分残缺；在“不再”前补充“我们”。
5．【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】分析上联：“馆藏万卷”是主谓结构；“益君智”是动宾结构。
A：“万卷书中”是方位短语结构，与上联的“馆藏万卷”主谓结构不相对；故不适合作下联；
B：“奋飞还得读良书”整个是主谓结构，“奋飞”动词作主语，“还得”动词谓语；“读良书”动宾结构作宾语，与上联不相对应；故不适合作下联；
C：“史证千年”主谓结构，与“馆藏万卷”主谓结构相对；“清”对“益”；“吾心”与“君智”相对，且“心”是平声，符合“仄起平收”原则，故适合作下联；
D：字数都不相同，故不适合。
故答案为：C
【点评】本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
6．【答案】金樽清酒斗十千；欧阳修；佳木秀而繁阴；蜡炬成灰泪始干；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春
【知识点】一般性默写；理解性默写；作家作品
【解析】【分析】第1空，填上句，“樽”不要写成“尊”；“清酒”不要写成“青洒”；“千”不要写成“干”；
第2空，《醉翁亭记》作者欧阳修，故填：欧阳修；
第3空，填下句，“佳”不要写成“雉”或“加”；“阴”不要写成“荫”；
第4空，填下句，“蜡炬”不要写成“腊矩”；
第5、6空，理解性默写，提示语： 启示我们：没落的事物就让它没落吧，新生的事物必然要发展起来，前景无限美好 ，“沉舟”不要写成“陈丹”；“侧”不要写成“则”；“畔”不要写成“伴”；“帆”不要写成“钒”；“春”不要写成“村”。
故答案为：金樽清酒斗十千；欧阳修；佳木秀而繁阴；蜡炬成灰泪始干；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春
【点评】本题考查古诗文名句默写和作家作品识记。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记。
【答案】7．示例一：一声“老爷”，喊出隔膜悲凉。（《故乡》）
示例二：一双枯手，见证岁月沧桑。（《故乡》）
示例三：十个铜子儿，体现冷酷自私。（《我的叔叔于勒》）
8．示例：同学们，小说有情节、环境、人物、主题这些要素。环境为人物活动提供空间，影响情节走向；人物推动情节发展，情节展现人物特质。人物塑造、情节设计、环境描写均需围绕主题展开。它们相互关联，共同构建起小说的世界。
【知识点】图表信息；对作品的体验感受
【解析】（1）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
（2）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后观察图表：看表头和表脚，标题、项目、各种数据等图表内容，找出图中所含的信息，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
7．题干要求“仿照示例”，首先分析所给示例的格式：数量词+核心事物，动词+修饰词+情感/主旨；根据题干要求，要根据作品中“最难忘的内容”，写阅读感受，所以先要了解作品内容，找出最难忘的内容，再按照所给格式进行写作。
《故乡》：由《故乡》中“他回过头去说，‘水生，给老爷磕头。’便拖出躲在背后的孩子来……”可知，闰土喊“我”老爷，点明两人身份的巨大隔阂。这句话写出了童年友情的消逝，表达了作者对现实的悲凉感慨。根据这个内容写表达感受，结构与示例一致。如：一声称呼，道尽世态寒凉。
《孤独之旅》：由《孤独之旅》中“那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气……杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空”可知，暴风雨让杜小康学会承担、变得成熟。这句话突出了磨难促人成长。根据这个内容写表达感受，结构与示例一致。如：一场暴风雨，练就少年坚强。
《我的叔叔于勒》：由《我的叔叔于勒》中“我父亲突然好像不安起来……他低声对我母亲说：‘真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒’”可知，父母见到穷困于勒后态度突变。这句话揭露了金钱社会的冷漠。根据这个内容写表达感受，结构与示例一致。如：一次船上遇，写尽世态炎凉。
故答案为：示例一：一声“老爷”，喊出隔膜悲凉。（《故乡》）示例二：一双枯手，见证岁月沧桑。（《故乡》）示例三：十个铜子儿，体现冷酷自私。（《我的叔叔于勒》）
8．首先观察图表结构与箭头指向：这张小说要素关系图展示了情节、人物、环境、主题四大核心要素之间的相互作用与逻辑关系。
从“人物”指向“情节”的箭头，表示人物通过自身的性格、言行和选择推动情节的发展；而从“情节”指向“人物”的箭头，则表示情节的展开能够展现或塑造人物的性格与形象；
从“环境”分别指向“情节”“人物”和“主题”的箭头，说明环境对情节具有影响作用，对人物起到烘托作用，同时还能强化主题的表达；
从“情节”指向“主题”的箭头，表明主题是通过具体的情节逐步表现出来的；从“人物”指向“主题”的箭头，则说明人物的命运、精神或成长最终揭示了作品的主题思想。所有箭头最终都汇聚于“主题”，体现出主题是小说的核心，其他要素都服务于主题的表达。这些箭头不仅标明了方向，更揭示了小说内部各要素之间相互依存、彼此支撑的有机联系。
示例：同学们，小说有情节、环境、人物、主题四大要素。人物推动情节发展，情节又展现人物性格；环境影响情节、烘托人物，并强化主题；而人物和情节共同揭示小说的主题。四个要素相互关联，最终都服务于主题的表达，构成一个有机整体。
故答案为： 示例：同学们，小说有情节、环境、人物、主题这些要素。环境为人物活动提供空间，影响情节走向；人物推动情节发展，情节展现人物特质。人物塑造、情节设计、环境描写均需围绕主题展开。它们相互关联，共同构建起小说的世界。
【答案】9．D
10．（1）机器人在体育领域中的运用。（或：人形机器人参加马拉松比赛。）
（2）AI为阅读提供便利。（或：AI赋能阅读。）
（3）AI赋能文化旅游产业。（或：数字技术与文旅产业深度融合。）
11．示例：（1）当前校园安全设施比较传统，建议用AI技术解决校园安全巡查和维护。
（2）为了提高校运会的竞技性和趣味性，建议引进人形机器人参加。
（3）当前阅读课比较传统，建议借助AI开设智慧阅读课。
（4）当前学校的图书馆、阅览室设备传统，建议开设沉浸式阅读教室进行阅读课教学。
【知识点】概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类；非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析和谈看法。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
9．A：由【材料一】第③段句子：机器人身上的视觉、触觉、力觉传感器，对应人的视觉、触觉、力觉，需要十分敏锐。这些传感器的“总枢纽”，可以看成人的大脑神经系统，不仅需要较强的信息处理能力，还要有持续学习能力。可知：机器人传感器虽然十分敏锐，但还要有持续学习的能力，理解分析正确；
B：由【材料二】图表内容：提供个性化推荐，更容易找到感兴趣的书，占66.8%；帮助梳理大纲，厘清复杂知识点，占54.3%，可知：个性化荐书和梳理阅读大纲是AI工具给阅读带来的主要便利，理解分析正确；
C：由【材料三】第③段句子：广旅本地生活智能体：在多模态大模型数字人面前，用户只需一句“我想吃螺蛳粉”“预约上门理发”“购买附近景区门票”等一系列问题，系统即可完成咨询、下单、支付全链路闭环，打通“吃、住、行、游、购、娱”最后一百米。可知：生活智能体打通了“吃、住、行、游、购、娱”最后一百米，理解分析正确；
D：由材料三第⑤段句子：“在未来的版本中，广旅科技还计划部署文旅大模型上车，实现‘车就是导游’”可知，“已实现‘车就是导游’”说法错误，目前只是在未来版本中有计划实现，并非已经实现.gu ：故：无人接驳/观光车全面智能化，已实现“车就是导游”
理解分析错误。
故答案为：D
10．由材料一第①段句子：“2025北京亦庄半程马拉松暨人形机器人半程马拉松赛场上，‘人机共跑’未来感十足”可知，人工智能最先体现在体育赛事场景中。由材料一第②段句子：“竞技体育的多样化场景考验着人形机器人感知环境、分析决策、运动控制等能力”可知，机器人参与体育比赛，是人工智能在体育领域的典型应用，目的是测试并提升机器人的综合能力，这是第一个应用方向；
由材料二表格及文字内容：“AI朗读解放双眼、AI分析快速提炼知识点”可知，AI在阅读方面提供个性化推荐、梳理大纲、拓宽知识面、启发思考等多种帮助，直接服务于学习与阅读，由此可概括出人工智能在阅读与学习领域的应用；
由材料三第①段句子：“广西旅发科技股份有限公司携五款‘人工智能+文旅’成果登场”可知，本段围绕文旅展开。由材料三第②段至第⑥段“AI智能文旅导游、广旅本地生活智能体、AI无人巡逻机器狗、无人接驳/观光车、文旅安全大模型”等具体内容可知，人工智能广泛用于导游服务、生活服务、景区巡检、交通接驳、安全管理等方面，覆盖文旅全链条，由此可确定人工智能在文化旅游领域的重要应用。
故答案为：（1）机器人在体育领域中的运用。（或：人形机器人参加马拉松比赛。）（2）AI为阅读提供便利。（或：AI赋能阅读。）
（3）AI赋能文化旅游产业。（或：数字技术与文旅产业深度融合。）
11．由材料一第③段句子：“机器人身上的视觉、触觉、力觉传感器，对应人的视觉、触觉、力觉，需要十分敏锐。这些传感器的‘总枢纽’，可以看成人的大脑神经系统，不仅需要较强的信息处理能力，还要有持续学习能力”可知，AI具备强大的信息处理和学习能力。基于此，在校园里可以设置AI学习助手。它可以像机器人传感器处理信息一样，快速收集学生在学习过程中遇到的问题，通过分析学生的作业、测试等数据，精准定位学生的知识薄弱点，然后为学生提供个性化的学习建议和辅导，就像材料二中AI为阅读提供个性化推荐一样，帮助学生更好地掌握知识；
由材料三第⑤段句子：“无人接驳/观光车：两款不同车型同台亮相，游客入座后，车辆可以自动完成起步、泊出车位、跟车、避让、转弯、停靠等全部操作。行驶中还能实时收集路况数据，智能调度路线，确保接驳高效、平稳、安全。在未来的版本中，广旅科技还计划部署文旅大模型上车，实现‘车就是导游’”可知，AI能实现自动化操作和智能调度。那么在校园中，可以引入AI智能管理系统来管理校园设施。比如对于图书馆的座位、实验室的设备等，通过AI系统实时掌握使用情况，进行智能分配和调度。当学生需要使用实验室设备时，AI系统可以根据设备的空闲状态、学生的实验安排等因素，合理分配设备使用时间，提高校园设施的利用效率，让校园管理更加智慧高效。故可以设想设置AI学习助手、引入AI智能管理系统管理校园设施等。
表述示例：我觉得可以设AI答疑机器人，随时解答学习难题，像材料三的智能导游随问随答。还能打造智能管理平台，像材料三的生活智能体那样，处理校园事务，如安排课程、管理图书借阅，让校园管理更高效。
故答案为：示例：（1）当前校园安全设施比较传统，建议用AI技术解决校园安全巡查和维护。（2）为了提高校运会的竞技性和趣味性，建议引进人形机器人参加。（3）当前阅读课比较传统，建议借助AI开设智慧阅读课。（4）当前学校的图书馆、阅览室设备传统，建议开设沉浸式阅读教室进行阅读课教学。
【答案】12．钊哥和小男孩比赛并输了这场球赛；钊哥开始练球；钊哥代表香港参加第十五届全运会
13．示例：谢谢钊爷爷的夸奖！这次虽然侥幸赢了您，但我也发现有许多的不足。您的球技非常了得，和您比赛让我收获很多，期待下次再与您切磋球技！
14．示例：（1）钊哥敢于挑战，有恒心，有毅力，66岁开始练球，千万次挥拍一点点破解乒乓球里藏匿的密码，极少缺席球馆举行的周赛，参加2024年世乒大师锦标赛并获得80至84岁年龄组男单冠军，还参加第十五届全运会。
（2）钊哥善良、热情，热爱锻炼，热爱生活，积极乐观。输了比赛，还笑着和小男孩握手致意；嘱咐“我”鼓励父亲适度参加体育锻炼；揣着一颗年轻的心，活到老，学到老，运动到老。
15．示例：（1）两句话都用了比喻的修辞，第一句话强调钊哥饱经生活的磨炼后的坚韧不拔，第二句突出钊哥向阳而生并把温暖和力量传给别人。
钊哥在历经生活磨炼之后，把获得的热爱生活、珍惜生命、追求卓越的生活感悟，传递给身边的人和更多的人，让更多的人成为有温度、有力量的人。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2） 本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
（3）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（4）本题考查对句子含义的理解分析。理解句子含义是阅读理解的核心能力，需要结合语境、逻辑和背景知识进行综合分析： 抓关键词 ：识别句子中的核心名词、动词、形容词，注意转折词、程度词等逻辑提示词。分析句子结构：划分主谓宾定状补，识别修辞手法。建立语义关联：绘制句子成分关系图，用箭头标注修饰与被修饰关系。语境还原：检查前3-5句的指代关系，注意后文是否对前文概念进行解释说明，结合专业术语和文化典故，进行逻辑推理验证。复杂的长句需分层理解。答题格式： 解释表层含义；分析深层含义，结合上下文或背景知识，说明句子的引申义、情感色彩或修辞作用；联系上下文，指出句子与前后文的逻辑关系；总结说明句子对全文或段落的作用。
12．第1空，由第①段句子：“夜幕垂落，乒乓球馆内灯火通明，每周五晚上7点半开始的周赛如期举行。钊哥早早来到球馆，正认真做着赛前热身。一年50多场周赛，他极少缺席”以及后文第②-⑤段详细描述的比赛过程可知，这里要概括的是周五晚上钊哥参加周赛且与小男孩比赛并输了这场球赛的事，故可概括为：钊哥和小男孩比赛并输了这场球赛；
第2空，由第⑦段句子：“钊哥是66岁才开始练球的。人们常说，年纪大了，学什么都晚了，可钊哥偏偏从这时起步，千万次挥拍，一点点破解乒乓球里藏匿的密码。有时候，为了纠正一个动作，他会拍视频反复对比”可知，这部分内容围绕钊哥66岁开始练球展开，故可概括为：钊哥开始练球；
第3空，由第⑧段句子：“2025年，81岁的他又从29名70岁以上选手中脱颖而出，代表香港队出战第十五届全运会”可知，这里明确说明了81岁时钊哥的重要事件，即代表香港参加第十五届全运会，故可概括为：钊哥代表香港参加第十五届全运会。
故答案为： 钊哥和小男孩比赛并输了这场球赛 ； 钊哥开始练球 ； 钊哥代表香港参加第十五届全运会
13．由第⑤段句子：“输了这场球，钊哥笑着上去与男孩握手致意，他抚了抚男孩的头，用粤语说道：‘犀利啦，年轻人又进步了！’”可知，钊哥输了比赛却大方夸赞男孩，展现出长辈的豁达与对晚辈的鼓励。在这种情境下，小男孩的回应要符合礼貌且谦虚的语境，要围绕比赛和钊哥的夸赞展开，要体现出对钊哥的尊重以及自身谦逊的态度，表明自己还有不足，会继续学习。这样既回应了钊哥的夸赞，又使对话自然流畅，符合语境要求。比如：谢谢钊爷爷夸奖！您打球超厉害，我还有很多要向您学呢，我会继续努力的！
故答案为： 示例：谢谢钊爷爷的夸奖！这次虽然侥幸赢了您，但我也发现有许多的不足。您的球技非常了得，和您比赛让我收获很多，期待下次再与您切磋球技！
14．由第①段句子：“一年50多场周赛，他极少缺席”，第⑧段句子：“2024年，世界乒乓球大师锦标赛在意大利罗马举办，钊哥获得了80至84岁年龄组男单冠军。2025年，81岁的他又从29名70岁以上选手中脱颖而出，代表香港队出战第十五届全运会”可知，他积极参加各种比赛，证明了他有恒心和毅力；
由第⑦段句子：“钊哥是66岁才开始练球的。人们常说，年纪大了，学什么都晚了，可钊哥偏偏从这时起步，千万次挥拍，一点点破解乒乓球里藏匿的密码”可知，钊哥66岁才开始练球，面对他人觉得年纪大学东西晚的看法，他依然坚持，千万次挥拍，这体现出他敢于挑战，有恒心和毅力；
由第⑤段句子：“输了这场球，钊哥笑着上去与男孩握手致意，他抚了抚男孩的头”可知，钊哥输了比赛却笑着和小男孩握手，还抚摸他的头，这体现出他善良、大度，不因输赢而计较；
由第⑨段句子：“他特地嘱咐我，要鼓励年近80岁的父亲适度参加体育锻炼”可知，他关心他人健康，嘱咐“我”鼓励父亲锻炼，说明他热情；
由第⑩段句子：“揣着一颗年轻的心，活到老，学到老，运动到老”可知，他积极乐观，对生活充满热爱，即便年纪大了也坚持运动。
故答案为：示例：（1）钊哥敢于挑战，有恒心，有毅力，66岁开始练球，千万次挥拍一点点破解乒乓球里藏匿的密码，极少缺席球馆举行的周赛，参加2024年世乒大师锦标赛并获得80至84岁年龄组男单冠军，还参加第十五届全运会。2）钊哥善良、热情，热爱锻炼，热爱生活，积极乐观。输了比赛，还笑着和小男孩握手致意；嘱咐“我”鼓励父亲适度参加体育锻炼；揣着一颗年轻的心，活到老，学到老，运动到老。
15．由第⑥段句子：“身板挺直的钊哥，像是一棵从石头缝里长出的松树，风雨经多了，反而显得沉着”可知，这里把钊哥比作从石头缝里长出的松树，石头缝意味着艰难的生长环境，就像钊哥在生活中历经磨难，而松树在风雨中愈发沉着，突出钊哥饱经生活磨炼后坚韧不拔的特质；
由第⑩段句子：“钊哥真像一棵树，向着光的方向生长，影子悄悄覆在许多人的身上”可知，此句将钊哥比作向着光生长的树，“向着光的方向”体现钊哥积极向上、热爱生活的态度，“影子覆在许多人身上”表明钊哥把这种精神传递给身边人，给人温暖和力量。
两句话内在联系紧密，前一句是后一句的基础。钊哥先在生活磨炼中变得坚韧，有了这种品质后，他才能以积极态度生活，进而把热爱生活等感悟传递给他人，让更多人成为有温度、有力量的人。
故答案为： 示例：两句话都用了比喻的修辞，第一句话强调钊哥饱经生活的磨炼后的坚韧不拔，第二句突出钊哥向阳而生并把温暖和力量传给别人。钊哥在历经生活磨炼之后，把获得的热爱生活、珍惜生命、追求卓越的生活感悟，传递给身边的人和更多的人，让更多的人成为有温度、有力量的人。
【答案】16．C
17．春天或春季；兰芽、子规；老当益壮，积极乐观
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】（1）本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑： 理解古诗词的背景和作者意图： 首先， 了解古诗词的时代背景、 作者的身份和生活环境， 这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现： 从语言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韵的韵律美、 意象的形象美、 意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果； 解读诗句的内涵和意义： 理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、 情感和思想， 探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点： 分析句子中使用的修辞手法， 如比喻、 拟人、 夸张等， 以及句子的格律、 韵律等艺术特点； 探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义， 以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值； 结合个人感悟进行赏析： 最后， 可以结合个人的感受和理解， 从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。
（2）本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
16．A：上阕“松间沙路”“萧萧暮雨”营造出清幽空寂的氛围，衬托出清泉寺脱俗的特点。故：上阕写景，“松间”“暮雨”等衬托出清泉寺清幽脱俗的特点，赏析理解正确；B：下阕以“谁道人生无再少”的反诘开篇，借“溪水西流”的眼前景象说理，自然引发人生感悟。故：下阕议论，以反诘引出，即景取喻，表达人生感悟，启人心智，赏析理解正确；C：“白发唱黄鸡”是引用白居易“黄鸡催晓”的典故，代指“年华老去、时光不再”的消极感慨，苏轼此句反用典故，否定了“白发催人老”的消极认知，凸显乐观旷达的人生态度，并未运用拟人手法。故：末句“白发唱黄鸡”运用拟人手法，生动表明作者的生活态度，赏析理解不正确；D：本词上阕写景用白描铺陈，语言质朴自然不事雕琢。故：本词写景偏于白描，语言不事雕琢，给人以直观而真实的感受，赏析理解正确。
故答案为：C
17．第1空，由“山下兰芽短浸溪”可知，兰芽在春天才会生长，“短浸溪”描绘出兰草刚刚发芽，嫩绿的芽尖泡在溪水中的情景，这是春天特有的景象。再看“萧萧暮雨子规啼”，子规鸟在春季会频繁啼叫，所以综合这些信息，可以判断上阕描写的是春天或春季的景色；
第2空，由“山下兰芽短浸溪”可知，“兰芽”是春天新生的代表。由“萧萧暮雨子规啼”可知，子规鸟的啼叫也是春天的一大特征，所以表现该季节特征的景物有兰芽、子规；
第3空，由“谁道人生无再少？门前流水尚能西”可知，作者以门前溪水还能向西流这一反常现象，发出反问，表达出人也可以重新焕发青春、充满活力的观点。由“休将白发唱黄鸡”可知，作者告诫人们不要因为年老就消极悲观、感叹时光流逝，这充分表现出作者老当益壮，积极乐观的人生态度。
故答案为：春天或春季；兰芽、子规； 老当益壮，积极乐观
【答案】18．A
19．B
20．（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？
（2）君主在世时不侍奉太子，国家危难时不与诸侯结交。
21．示例：“不以物喜，不以己悲”体现了豁达超脱的个人修养与宠辱不惊的处事态度。我们应既不被外物得失左右情绪，也不因个人境遇起伏而悲喜，始终保持内心平静与清醒，以平和、坚定的心态面对人生百态。“顺则进，否则退”体现坚守原则的态度。这教导我们在面对错误行为时，要勇于拒绝而非盲从，坚守个人底线。
【知识点】岳阳楼记
【解析】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。文言文中有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析和谈看法。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。【参考译文】
【甲】
唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？（是由于）不因外物和自己处境的变化而喜悲，在朝廷做官，则为平民百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官，则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？
【乙】
景公问晏子说：“忠臣的行为是怎样的？”晏子回答说：“不掩饰君主的过错，在君主面前直言劝谏，不在外面张扬。选拔贤能之人，不偏私于内部亲信。根据自己的能力接受职位，根据才能确定俸禄。看见贤能的人不居于其上位，接受的俸禄不超过应得的限度；不计较职位高低来行事，不因为职位与能力不相称而仍自称忠诚。不掩盖贤才来隐瞒他们的长处，不对下属苛刻来讨好君主。君主在世时不侍奉太子，国家危难时不与诸侯结交。顺从正道就进取，不顺从就退隐，不跟君主一起做邪恶的事。”
18．A：前，句意：不因外物美好而喜悦。以：介词，因为；后，句意：因为这里的环境过于凄清。以：介词，因为；故意义用法相同；
B：前，句意：那么什么时候才快乐呢？乐：形容词，快乐；后，句意：爱好学习的人不如以学习为乐的人。乐：形容词的意动用法，以……为乐；故意义用法不同；
C：前，句意：忠臣的行为是怎样的？之：结构助词，的；后，句意：给它命名的人是谁？是太守为它命名的。之：代词，代指醉翁亭；故意义用法不同；
D：前，句意：不掩饰君主的过错。过：名词，过错；后，句意：人常常犯错误，然后才能改正。过：动词，犯错误；故意义用法不同。
故答案为：A
19．这句话的意思是：看见贤能的人不居于其上位，接受的俸禄不超过应得的限度；不计较职位高低来行事，不因为职位与能力不相称而仍自称忠诚。句子由四个并列的行为准则构成：“睹贤……”“受禄……”是两个结构相同的句子，“不权居……”“不称位……”是两个结构相同的句子，四句皆应独立成句；故断句为：睹贤不居其上/受禄不过其量/不权居以为行/不称位以为忠；
故答案为：B
20．（1）微：如果没有；斯：这；吾：我；与：和；归：归依。
（2）事：侍奉；危：危难；交：结交。
故答案为：（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？（2）君主在世时不侍奉太子，国家危难时不与诸侯结交。
21．本题答案不唯一，挑选两文中有哲理的句子，结合文章内容和生活实际进行分析，言之成理即可。
甲文：由“不以物喜，不以己悲”可知，这句话体现了古仁人不因外物好坏和自身处境变化而动摇的豁达心境。在学习生活中，我们常常会因一次考试取得高分而沾沾自喜，甚至放松对自己的要求；也会因一次失利而陷入自我怀疑，甚至一蹶不振。这种情绪的大起大落，本质上是被外物和个人得失所左右。“不以物喜，不以己悲”提醒我们要超越一时的成败得失，保持内心的平和与坚定。在学习中，我们应将每一次考试都视为查漏补缺的机会，而非衡量自身价值的唯一标准；在生活中，我们不应因他人的评价或物质的诱惑而改变自己的方向，始终专注于自身的成长与目标。这种豁达的心态，不仅能让我们在顺境中保持清醒，在逆境中坚守初心，更能让我们以更从容的姿态面对人生的各种挑战，成为内心强大、宠辱不惊的人；
由“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，这句话彰显了古仁人无论身处何种境遇，都心系天下、担当责任的家国情怀。作为学生，我们虽未“居庙堂之高”，但也应树立“忧其民”的意识，关注社会现实，积极参与公益活动，用自己的力量帮助他人；在未来的工作中，无论我们身处何种岗位，都应牢记责任与使命，将个人发展与社会需求相结合，不辜负时代赋予我们的期望。即使我们暂时“处江湖之远”，处于平凡的岗位，也不应放弃对社会的责任，而是要在自己的领域内发光发热，为国家和人民的利益贡献力量。这种担当精神能让我们将个人价值融入到更广阔的社会价值之中，成为有理想、有担当、有温度的新时代青年；
由“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，这句话是古仁人精神的最高体现，将天下苍生的忧乐置于个人得失之前，先为他人和社会着想，再享受个人的快乐，如在学习中应主动帮助同学，共同进步；在集体中只考虑个人的利益，而应积极为集体贡献力量，维护集体的荣誉；面对利益诱惑时，坚守道德底线，不做损害他人和社会的事；在国家和人民需要的时候，挺身而出，勇挑重担。这种无私奉献的精神，能让我们在实现个人价值的同时，也为社会的进步和发展贡献自己的力量；
乙文：由“不掩君过，谏乎前，不华乎外”可知，这句话强调了忠臣应直言敢谏，不掩饰君主的过错，在君主面前直言劝谏，而不在外面宣扬。在与同学相处时，当发现朋友的错误或不足时，我们不应视而不见或背后议论，而应坦诚地当面指出，帮助对方改正；在集体中，当发现团队的决策存在问题时，我们也应敢于表达自己的意见，不随波逐流。这种直言敢谏的精神，不仅能帮助我们建立真诚的人际关系，更能让我们在集体中发挥积极的作用，推动团队的进步；
由“选贤进能，不私乎内”可知，这句话要求我们在选拔和推荐人才时，要出于公心，唯才是举，不偏袒亲友或亲信，应客观公正，不被个人情感所左右，以能力和品德作为衡量的标准。在班级干部选举或小组推荐成员时，我们不应只考虑与自己关系好的人，而应根据对方的能力和责任心来做出选择；当我们有机会推荐人才时，也应坚守公平公正的原则，不任人唯亲，而是为团队选拔最优秀的人才。这种公心处事的态度，不仅能让我们赢得他人的信任和尊重，更能维护集体的公平正义，营造一个风清气正的环境；
由“顺则进，否则退，不与君行邪也”可知，这句话强调了忠臣应坚守正道，当君主的行为符合正道时就积极进取，当君主的行为违背正道时就主动退隐，不与君主一起做邪恶的事。在面对错误的行为或不良的风气时，我们不应随波逐流，而是要敢于坚持自己的立场，拒绝参与其中；在集体中，当团队的方向出现偏差时，我们也应敢于发声，不盲目跟从。这种坚守原则的态度，能让我们在复杂的环境中保持清醒的头脑，坚守自己的道德底线，也提醒我们在成长的过程中要树立正确的是非观。
表述示例：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”体现了心系天下的责任担当。无论身处顺境还是逆境，我们都应胸怀家国，将个人发展与社会需要紧密相连，在平凡岗位上践行责任与使命。“选贤进能，不私乎内”体现了公平公正的处事准则。在推荐或评价他人时，我们应出于公心，唯才是举，不偏袒亲友，以客观公正的态度维护集体的公平正义。
故答案为：示例：“不以物喜，不以己悲”体现了豁达超脱的个人修养与宠辱不惊的处事态度。我们应既不被外物得失左右情绪，也不因个人境遇起伏而悲喜，始终保持内心平静与清醒，以平和、坚定的心态面对人生百态。“顺则进，否则退”体现坚守原则的态度。这教导我们在面对错误行为时，要勇于拒绝而非盲从，坚守个人底线。
【答案】22．D
23．（1）①鲁智深（鲁达、花和尚）；②野猪林。
（2）示例：鲁智深大闹五台山，他无视清规戒律，醉酒后打坏寺庙设施，体现其率性而为、不受拘束的性格；大闹桃花村，他假扮新娘惩治周通，展现其嫉恶如仇、见义勇为的品质；大闹野猪林，他不顾危险救下林冲，凸显其重情重义、侠肝义胆的特点。
【知识点】理解文章关键语句意思；作品的基本内容；作品的经典情节；作品的艺术特色；《水浒传》
【解析】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记理解。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
22．A：章回体小说回目本身要求对仗工整，能清晰传递本回关键信息。故：回目是章回体小说一大特点。回目语言工整，句式相同。读者通常可以通过回目了解本回关键人物和发生的主要事件。理解分析恰当；B：“话说”是传统话本的说书人标志性口吻，《水浒传》本身脱胎于宋元民间说书底本。故：“话说”二字，体现了话本小说中“说书人”的语言特点。早期长篇白话小说都是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上再创作而成的，理解分析恰当；C：“有诗为证”是早期白话小说常见的文人加工形式，可起到收束、引出情节或暗示命运的作用。故：“有诗为证”，这种表达在《水浒传》中多次出现，或概述前文，或引出下文，或暗示人物命运，有明显的文人雅士加工的特点，理解分析恰当；
D：《水浒传》中高俅和洪信并非贯穿全书的关键人物，书中众多好汉的故事并非在一百二十回中均有体现，第一回“张天师祈禳瘟疫 洪太尉误走妖魔”中就没有众多好汉的故事，且洪信主要是引出故事开端，并非贯穿全书；故：《水浒传》中人物众多，“一百单八个魔君”衍化成一百零八位英雄好汉，他们的故事在全书一百二十回中均有体现，高俅和洪信是贯穿全书的关键人物，理解分析不恰当。
故答案为：D
23．（1）《水浒传》以宋江起义为背景，塑造了108位英雄好汉的形象。其中，鲁智深三次大闹情节尤为精彩：第四回“赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山”中，他两次醉酒破坏寺庙规矩，打坏金刚、亭子，最终被逐下山；第五回“小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村”里，他假扮新娘痛打强娶民女的周通，化解逼婚危机；第八回“林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林”中，他暗中保护林冲，及时出手击退解差，展现兄弟义气。这三次大闹生动体现了鲁智深疾恶如仇、豪迈不羁的性格。故填：鲁智深；野猪林；
（2）由《水浒传》第四回可知，鲁智深在五台山出家时不守清规戒律，多次醉酒闹事。从他大闹五台山的一系列行为，如打坏庙里的金刚、亭子等，能看出他直率、不受拘束、豪爽的性格特点，他不甘于被寺庙的清规戒律所限制，随心所欲地表达自己的喜怒；
由第五回可知，他路见不平，为救刘太公的女儿，假扮新娘藏在帐中，痛打小霸王周通。这一情节体现了他疾恶如仇、见义勇为的性格，面对恶霸强娶民女之事，毫不犹豫地出手相助；
由第八回可知，他暗中保护林冲，在野猪林及时出手阻止解差杀害林冲，可看出他对朋友的忠诚和重情重义，为了保护林冲不惜与官府势力作对。综合这几个“大闹”情节，全面折射出鲁智深直率豪爽、疾恶如仇、重情重义的性格特点。
故答案为： （1）①鲁智深（鲁达、花和尚）；②野猪林。（2）示例：鲁智深大闹五台山，他无视清规戒律，醉酒后打坏寺庙设施，体现其率性而为、不受拘束的性格；大闹桃花村，他假扮新娘惩治周通，展现其嫉恶如仇、见义勇为的品质；大闹野猪林，他不顾危险救下林冲，凸显其重情重义、侠肝义胆的特点。
24．【答案】例文：
陪伴的力量
暮色四合时，书桌旁的台灯又亮起暖黄的光，映着手边那本泛黄的笔记本，也映着我心底最柔软的角落。原来那些迷茫无助的时刻，从来都不是我一个人在前行，陪伴的力量，早已像一束光，照亮我成长的每一步。
上初一时，我曾深陷数学的泥潭。复杂的公式像缠绕的藤蔓，每次做题都无从下手，月考成绩一次次下滑，我渐渐变得自卑又焦虑，甚至不敢翻开数学课本。妈妈没有责备我，只是轻轻坐在我身边，拿起我的错题本，一笔一画地帮我标注错误思路。
那些夜晚，台灯下总有两个身影。她不懂复杂的几何证明，却陪着我一遍遍翻看课本，耐心听我讲解自己的思路，哪怕我讲得颠三倒四，她也从不打断，只是在我卡住时，轻声说“再试试，你可以的”。有一次，我为了一道应用题急得掉眼泪，她没有劝我放弃，而是给我倒了一杯温水，握着我的手说：“成长就像闯关，妈妈陪你一起，哪怕走得慢一点，也总会过去的。”
从那以后，每天放学后，妈妈都会陪着我整理错题，鼓励我主动向老师请教。她会把我不懂的知识点，用简单易懂的语言记在笔记本上，方便我随时翻看；在我取得一点点进步时，她会比我还开心，给我一个大大的拥抱。慢慢地，我不再害怕数学，做题也越来越有信心，期末考试时，我的数学成绩竟然冲进了班级前十。
如今再翻开那本笔记本，上面不仅有密密麻麻的知识点，还有妈妈温柔的鼓励。我忽然明白，陪伴从不是轰轰烈烈的誓言，而是细水长流的陪伴，是迷茫时的指引，是失意时的温暖。它像一束微光，看似微弱，却足以驱散所有的阴霾；它像一股暖流，悄悄浸润心底，给予我前行的勇气。
成长的路上，我们总会遇到坎坷与迷茫，但总有一份陪伴，默默守护着我们。这份陪伴的力量，让我们勇敢前行，让我们在岁月中慢慢成长，成为更好的自己。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】这是一篇半命题记叙文。
审题立意：
力量是关键词。但力量不只是蛮力和声势，更是内在的、能打动人心的影响力。由引言句子：阅读文章让我们深刻而优雅，这是文字的力量；酣畅运动让我们释放身心，这是运动的力量；AI赋能让我们智慧生活，这是科技的力量。可知可以选具体的（书籍、运动、科技），更推荐选抽象的（微笑、勇气、梦想）。抽象概念更能写出新意。要注意写“力量”不要只写“改变了什么”，要深挖“为什么能改变”。比如“微笑的力量”，不能只写对别人笑了，要写那个微笑如何在不言中传递了理解、宽容或鼓励
立意角度：成长启示：比如挫折的力量、坚持的力量、勇气的力量等；情感共鸣：比如微笑的力量、拥抱的力量、陪伴的力量；文化传承：比如汉字的力量、诗词的力量、书法的力量；
思辨创新：比如留白的力量、慢下来的力量等等
选材构思：
具象事物：比如老藤椅的力量、糯米纸的力量、旧船票的力量、青石板的力量；
情感关系 ：比如唠叨的力量、对视的力量、等待的力量、沉默的力量；
成长感悟 ：比如留白的力量、转弯的力量、认输的力量、慢慢来的力量；
精神认知 ：比如陌生的力量、阅读的力量、不完美的力量、安静的力量；
构思：开篇：可用对比、场景描写或设置悬念。比如：“如果时间倒流，我一定不会说那句话……”；主体：按“出现问题 → 力量介入 → 变化产生”的思路推进，重点写“力量如何起作用”；结尾：呼应开头，点明感悟，让立意升华
比如，题目：一碗粥的力量
第一段：凌晨三点，城市还沉睡着。期末考试的压力让我失眠，我揉着惺忪的睡眼走进厨房外婆佝偻的身影在灯光下忙碌着。
第二段：“外婆，您怎么又起这么早？”“熬粥要慢慢来，急不得。”外婆头也不抬，手中的木勺在锅里缓缓搅动。
第三段：我看着她花白的头发，突然想起小时候。那时父母在外打工，是外婆用一碗碗粥把我养大。夏天是绿豆粥，冬天是红薯粥，生病时是白粥配咸鸭蛋。
第四段：我忍不住说出心里的烦恼。外婆舀起一勺粥，轻轻吹了吹：“你看这粥，要经过浸泡、熬煮、搅拌，才能变得浓稠香甜。人也一样，要经过些煎熬，才能成长。”
第五段：接过粥碗，温热的触感从掌心传来。米粒已经开花，粥面泛着柔光。一口下去，暖流直达心底，所有的不安似乎都被这温暖消解了。
第六段：期末考试那天早上，我喝到了最熟悉的白粥。外婆在碗底卧了个荷包蛋，寓意“满分”。
第七段：走出家门时回头看了一眼，外婆还站在门口，晨光给她镀上一层金色。那一刻我突然明白，外婆的粥里熬着的，是时间，是耐心，是不动声色的爱。
第八段：这就是一碗粥的力量——它不惊天动地，却在每个清晨准时出现；它不说教，却用最温柔的方式教会我：生命需要熬煮，成长急不得。如今，每当我觉得快要撑不住时，就会想起那碗粥。它提醒我，总有人在用最笨拙的方式爱着你，而这份爱，就是支撑我们走下去的力量。
【点评】本文紧扣“陪伴的力量”展开，选材贴近日常，情感真挚动人：开篇用暖黄台灯、泛黄笔记本的场景定格，迅速把读者带入柔软的氛围，开门见山点出陪伴是照亮成长的光，奠定了温情的基调。文章围绕“数学失利——妈妈默默陪伴——重拾信心取得进步”的叙事线展开，细节处理十分到位：妈妈不懂几何却坚持陪读、颠三倒四讲题也从不打断、急哭时递温水握着手安慰，这些细节把“细水长流的陪伴”写得真实可感，没有刻意煽情却处处动人。结尾借笔记本升华主旨，点明陪伴的力量从来不是轰轰烈烈，而是失意时的温暖、迷茫时的指引，呼应开头，结构完整严谨。全文语言流畅，情感层层递进，很好地诠释了“陪伴”对成长的意义。
1 / 1广西壮族自治区北海市2026年九年级语文模底考试试卷
一、积累运用（22分）
九年级正在举办“阅读悦美”主题学习活动。请你参与活动，完成下面小题。
①读书，是一种精神的漫游，是一种心灵的跋涉。是沉重之外的飘逸，是静默之中的摇曳。翻开书页，墨香轻漾，文字如星辰散落心田。阅读是灵魂的远行，在字里行间邂逅未知的自己。它让平凡日子绽放诗意，将琐碎化作深刻。每一次沉浸，都是与智者的对话，唤醒内心对美的感知。阅读悦美，终成生命最优雅的注脚。
②读诗词。与诗词为伴，每一天都令人心kuàng（　　）神怡，每一天皆能灵秀深刻。在诗词的王国里，有杜甫“安得广厦千万间”的悲悯情怀，有苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达心胸，有林徽因交舞着“云烟”“细雨”“百花”“燕”的人间四月天，有毛泽东“数风流人物，还看今朝”的豪情壮志。在与诗词一次次的拥抱中，不再局限于个人的喜怒哀乐，而是去关注社会的脉搏、民族的命运。
③读史书。历史，是岁月的沉淀，是智慧的结晶，它承载着过去，连接当下，更指引未来。翻开历史这本大书，一页页泛黄的纸上，写满辉煌：古圣先哲探索世界的深邃思想，革命先辈前仆后继的英雄气概，仁人志士开拓创新的丰功伟绩……其中的智慧和力量总能让我们在迷茫时随心所欲，在困顿时百折不挠，勇敢坚强。
④当文字的墨香悄然滋润心田，方知阅读是一场最美的相遇。无论生活给予我们什么，我们都要努力向美生长。闲览书卷奥秘，漫随美丽人生。
1．阅读上面文段，给加点的字注音，根据拼音写汉字。
（1）沉浸　 　 （2）心kuàng　 　神怡
2．第③段中画波浪线的成语使用有误的一项是（　　）
A．前仆后继 B．丰功伟绩 C．随心所欲 D．百折不挠
3．第①段画线句子有个标点使用不当，请修改：（1）　 　。
第④段画线句子属于（2）　 　复句。
4．第②段画线句子有语病，请指出病因，并提出修改意见。
病因：　 　
修改意见：　 　
【答案】1．jìn；旷
2．C
3．将“跋涉”后的句号改为分号（或：把第一个句号改为分号）；条件
4．成分残缺；在“不再”前补充“我们”。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；造句；条件复句；成分残缺
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2） 本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
（3）本题考查句号、分号的正确使用和对条件复句的辨析。句号的用法表示一句话完了之后的停顿，用在陈述句句末，可以是单句，也可以是复句；语气舒缓的祈使句、感叹句、反问句末尾也能用句号。小标题结尾可以用句号。句号还有些其他用法，主要表现以下几个方面：虽带有疑问代词，但后面的停顿仍用句号；在一些关联词语前面，也可以用句号。分号是表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。用法：在复句内部的并列分句之间使用，以及多重复句中第一层分句之间。条件复句一般由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果.常用的关联词语有“只要”、“只有”、’‘除非”等，它们常和副词“就”、“便”、“才”等配合使用。平时学习时要注意区分。
（4）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．第1空，“沉浸”的“浸”应读作： jìn，沉浸：浸入水中，多比喻人处于某种气氛或思想活动中。“浸”不要写成“侵”；
第2空，心kuàng 神怡：应写作：心旷神怡，以上：心境开阔，精神愉快。“旷”不要写成“矿”。
故答案为： jìn ；旷
2．A：前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。此处指革命先辈英勇奋斗，运用正确；
B：丰功伟绩：伟大的功劳和业绩。此处指仁人志士开拓创新的伟大功劳和业绩，运用正确；
C：随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。此处指历史中的智慧和力量能让我们在迷茫时得到指引，并非一切都由着自己的心意，运用错误；
D：百折不挠：无论受到多少挫折都不退缩，比喻意志坚强，品节刚毅。此处指历史中的智慧和力量能让我们在困顿时意志坚强，运用正确；
故答案为：C
3．第1空，第①段画线句中“是一种精神的漫游，是一种心灵的跋涉”“是沉重之外的飘逸，是静默之中的摇曳”都是对读书价值的陈述，四个单句在句式上分为两种类型，前两个单句句式一致，后两个单句句式一致，两两形成并列关系，按规则并列分句间应用分号；
第2空，第④段画线句“无论……都……”表明，不管生活给我们什么，我们都要努力向美生长，这是无条件服从关系，所以是条件复句。
故答案为：将“跋涉”后的句号改为分号（或：把第一个句号改为分号）；条件
4．划线句子病因：成分残缺，“在与诗词一次次的拥抱中，不再局限于个人的喜怒哀乐，而是去关注社会的脉搏、民族的命运”缺少主语，导致句子表意不明。
修改：在“不再局限于个人的喜怒哀乐”前加上“我们”，使句子有了明确的主语，表达就清晰合理了。修改后的句子为“我们在与诗词一次次的拥抱中，不再局限于个人的喜怒哀乐，而是去关注社会的脉搏、民族的命运”。
故答案为：成分残缺；在“不再”前补充“我们”。
5．阅读对一个人的重要性不言而喻，为此，学校设立专门的阅读课，让同学们走进图书馆的文史阅览室，自由阅读喜欢的图书，同学们收获颇丰。为表达谢意，大家要送一副对联给文史阅览室，请你根据上联选出相应的下联是（　　）
上联：馆藏万卷益君智
下联：_______________
A．万卷书中寻妙语 B．奋飞还得读良书
C．史证千年清吾心 D．万卷书中好句
【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】分析上联：“馆藏万卷”是主谓结构；“益君智”是动宾结构。
A：“万卷书中”是方位短语结构，与上联的“馆藏万卷”主谓结构不相对；故不适合作下联；
B：“奋飞还得读良书”整个是主谓结构，“奋飞”动词作主语，“还得”动词谓语；“读良书”动宾结构作宾语，与上联不相对应；故不适合作下联；
C：“史证千年”主谓结构，与“馆藏万卷”主谓结构相对；“清”对“益”；“吾心”与“君智”相对，且“心”是平声，符合“仄起平收”原则，故适合作下联；
D：字数都不相同，故不适合。
故答案为：C
【点评】本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
6．请你追随经典研读小组，将下列诗文补充完整，共赴阅读之约。
中国文化博大精深，古诗文更是包罗万象。古诗文中有盛宴，李白在《行路难·其一》中用“①　 　，玉盘珍羞直万钱”，极写宴会之奢侈；古诗文中有美景，②　 　（人名）《醉翁亭记》中的“野芳发而幽香，③　 　”，描绘了琅琊山春、夏两季的美丽风光；古诗文中有爱情，李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽，④　 　”两句，用浅显通俗的比喻和巧妙自然的双关，抒写对爱情的至死不渝；古诗文中有哲思，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“⑤　 　，⑥　 　”两句，启示我们：没落的事物就让它没落吧，新生的事物必然要发展起来，前景无限美好。
【答案】金樽清酒斗十千；欧阳修；佳木秀而繁阴；蜡炬成灰泪始干；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春
【知识点】一般性默写；理解性默写；作家作品
【解析】【分析】第1空，填上句，“樽”不要写成“尊”；“清酒”不要写成“青洒”；“千”不要写成“干”；
第2空，《醉翁亭记》作者欧阳修，故填：欧阳修；
第3空，填下句，“佳”不要写成“雉”或“加”；“阴”不要写成“荫”；
第4空，填下句，“蜡炬”不要写成“腊矩”；
第5、6空，理解性默写，提示语： 启示我们：没落的事物就让它没落吧，新生的事物必然要发展起来，前景无限美好 ，“沉舟”不要写成“陈丹”；“侧”不要写成“则”；“畔”不要写成“伴”；“帆”不要写成“钒”；“春”不要写成“村”。
故答案为：金樽清酒斗十千；欧阳修；佳木秀而繁阴；蜡炬成灰泪始干；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春
【点评】本题考查古诗文名句默写和作家作品识记。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记。
小说就像一部部生活的教科书，“走进小说天地”研读小组请你完成下面小题。
7．请选择下列作品中的一篇，就你最难忘的内容，仿照示例，写一句话表达你的阅读感受。
备选作品：《故乡》《孤独之旅》《我的叔叔于勒》
示例：一捧罗汉豆，饱含醉人童趣。（《社戏》）
8．活动中，老师出示了小说要素关系图（如图），请你大胆走上讲台，将小说要素关系图有条理地讲解给同学们吧。
提示：①要素完整；②语言简洁，条理清楚；③100字左右。
【答案】7．示例一：一声“老爷”，喊出隔膜悲凉。（《故乡》）
示例二：一双枯手，见证岁月沧桑。（《故乡》）
示例三：十个铜子儿，体现冷酷自私。（《我的叔叔于勒》）
8．示例：同学们，小说有情节、环境、人物、主题这些要素。环境为人物活动提供空间，影响情节走向；人物推动情节发展，情节展现人物特质。人物塑造、情节设计、环境描写均需围绕主题展开。它们相互关联，共同构建起小说的世界。
【知识点】图表信息；对作品的体验感受
【解析】（1）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
（2）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后观察图表：看表头和表脚，标题、项目、各种数据等图表内容，找出图中所含的信息，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
7．题干要求“仿照示例”，首先分析所给示例的格式：数量词+核心事物，动词+修饰词+情感/主旨；根据题干要求，要根据作品中“最难忘的内容”，写阅读感受，所以先要了解作品内容，找出最难忘的内容，再按照所给格式进行写作。
《故乡》：由《故乡》中“他回过头去说，‘水生，给老爷磕头。’便拖出躲在背后的孩子来……”可知，闰土喊“我”老爷，点明两人身份的巨大隔阂。这句话写出了童年友情的消逝，表达了作者对现实的悲凉感慨。根据这个内容写表达感受，结构与示例一致。如：一声称呼，道尽世态寒凉。
《孤独之旅》：由《孤独之旅》中“那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气……杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空”可知，暴风雨让杜小康学会承担、变得成熟。这句话突出了磨难促人成长。根据这个内容写表达感受，结构与示例一致。如：一场暴风雨，练就少年坚强。
《我的叔叔于勒》：由《我的叔叔于勒》中“我父亲突然好像不安起来……他低声对我母亲说：‘真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒’”可知，父母见到穷困于勒后态度突变。这句话揭露了金钱社会的冷漠。根据这个内容写表达感受，结构与示例一致。如：一次船上遇，写尽世态炎凉。
故答案为：示例一：一声“老爷”，喊出隔膜悲凉。（《故乡》）示例二：一双枯手，见证岁月沧桑。（《故乡》）示例三：十个铜子儿，体现冷酷自私。（《我的叔叔于勒》）
8．首先观察图表结构与箭头指向：这张小说要素关系图展示了情节、人物、环境、主题四大核心要素之间的相互作用与逻辑关系。
从“人物”指向“情节”的箭头，表示人物通过自身的性格、言行和选择推动情节的发展；而从“情节”指向“人物”的箭头，则表示情节的展开能够展现或塑造人物的性格与形象；
从“环境”分别指向“情节”“人物”和“主题”的箭头，说明环境对情节具有影响作用，对人物起到烘托作用，同时还能强化主题的表达；
从“情节”指向“主题”的箭头，表明主题是通过具体的情节逐步表现出来的；从“人物”指向“主题”的箭头，则说明人物的命运、精神或成长最终揭示了作品的主题思想。所有箭头最终都汇聚于“主题”，体现出主题是小说的核心，其他要素都服务于主题的表达。这些箭头不仅标明了方向，更揭示了小说内部各要素之间相互依存、彼此支撑的有机联系。
示例：同学们，小说有情节、环境、人物、主题四大要素。人物推动情节发展，情节又展现人物性格；环境影响情节、烘托人物，并强化主题；而人物和情节共同揭示小说的主题。四个要素相互关联，最终都服务于主题的表达，构成一个有机整体。
故答案为： 示例：同学们，小说有情节、环境、人物、主题这些要素。环境为人物活动提供空间，影响情节走向；人物推动情节发展，情节展现人物特质。人物塑造、情节设计、环境描写均需围绕主题展开。它们相互关联，共同构建起小说的世界。
二、现代文阅读（本题共7小题，23分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①2025北京亦庄半程马拉松暨人形机器人半程马拉松赛场上，“人机共跑”未来感十足。
②机器人之所以热衷“搞体育”，是因为竞技体育的多样化场景考验着人形机器人感知环境、分析决策、运动控制等能力，而这些正是它们迈出实验室、走向应用领域的关键环节。
③机器人身上的视觉、触觉、力觉传感器，对应人的视觉、触觉、力觉，需要十分敏锐。这些传感器的“总枢纽”，可以看成人的大脑神经系统，不仅需要较强的信息处理能力，还要有持续学习能力。因此，机器人要想在赛场上跑得稳，平时训练就不能偷懒，直道、弯道等都要学习，遇到新场景还需要“随机应变”“现学现用”。
④人类挑战马拉松是挑战身体极限，而机器人跑马拉松则是科技创新和产业发展的新起点。
（摘编自《人民日报》，2025年5月24日，徐宝国，有删改）
【材料二】
“书籍是人类进步的阶梯。”在AI时代，这一阶梯延展出更多可能性——AI朗读解放双眼、AI分析快速提炼知识点……AI工具的普及会为阅读提供哪些便利？中国青年报社发布《2025年度中国青少年阅读报告》显示如下表：
你觉得AI工具可以为阅读提供哪些便利？
提供个性化推荐，更容易找到感兴趣的书 66.8%
帮助梳理大纲，厘清复杂知识点 54.3%
更快了解基础知识，拓宽阅读知识面 49.5%
互动式提问，能够启发思考 49.2%
（来源：中国青年网）
【材料三】
①11月23~25日，2025年广西文化旅游发展大会在百色盛大启幕。广西旅发科技股份有限公司携五款“人工智能+文旅”成果登场。
②百晓马（马导）AI智能文旅导游：以“百色德保矮马”为原型，小小毛绒玩具却能装下整座“广西百科”。内置生成式AI与自然语言处理技术，随问随答。值得一提的是，这款德保矮马还配套了小程序，可以在手机小程序进行景点打卡、给马儿换装、喂食、玩玩具等，小程序上的亲密值也会随着不断互动而提高，从而让小马更了解用户。
③广旅本地生活智能体：在多模态大模型数字人面前，用户只需一句“我想吃螺蛳粉”“预约上门理发”“购买附近景区门票”等一系列问题，系统即可完成咨询、下单、支付全链路闭环，打通“吃、住、行、游、购、娱”最后一百米。身体不适也可与数字人讲述，数字人会快速了解病人情况，并调出附近医院以及对应科室信息，可以选择对应医院科室立即挂号。
④AI无人巡逻机器狗：AI无人巡逻机器狗可实现旅游景区或公园场景生态监测，不文明行为检测，线上游园直播等功能。具备爬陡坡、爬台阶、跨越障碍、全地形巡检能力，用于非平坦硬化路面的巡检。
⑤无人接驳/观光车：两款不同车型同台亮相，游客入座后，车辆可以自动完成起步、泊出车位、跟车、避让、转弯、停靠等全部操作。行驶中还能实时收集路况数据，智能调度路线，确保接驳高效、平稳、安全。在未来的版本中，广旅科技还计划部署文旅大模型上车，实现“车就是导游”。
⑥文旅安全大模型（景区端软硬件一体）：以AI视频智能分析为核心，自动识别吸烟、睡岗、未戴安全帽、区域闯入、人员摔倒、火焰烟雾等20+类风险行为。发现异常行为后，系统自动推送告警信息至管理端，联动声光报警、执法记录仪等设备，形成“预警—报警—处置—反馈”闭环。
（来源：广西旅发科技股份有限公司公众号，有删改）
9．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．机器人传感器虽然十分敏锐，但还要有持续学习的能力。
B．个性化荐书和梳理阅读大纲是AI工具给阅读带来的主要便利。
C．生活智能体打通了“吃、住、行、游、购、娱”最后一百米。
D．无人接驳/观光车全面智能化，已实现“车就是导游”。
10．请根据三则材料，梳理概括出当前人工智能在社会生活中的应用领域。
11．读了三则材料，你对AI赋能校园有什么样的想法？请围绕“AI赋能，智慧校园”的话题，结合实际提出两点设想。
【答案】9．D
10．（1）机器人在体育领域中的运用。（或：人形机器人参加马拉松比赛。）
（2）AI为阅读提供便利。（或：AI赋能阅读。）
（3）AI赋能文化旅游产业。（或：数字技术与文旅产业深度融合。）
11．示例：（1）当前校园安全设施比较传统，建议用AI技术解决校园安全巡查和维护。
（2）为了提高校运会的竞技性和趣味性，建议引进人形机器人参加。
（3）当前阅读课比较传统，建议借助AI开设智慧阅读课。
（4）当前学校的图书馆、阅览室设备传统，建议开设沉浸式阅读教室进行阅读课教学。
【知识点】概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类；非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析和谈看法。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
9．A：由【材料一】第③段句子：机器人身上的视觉、触觉、力觉传感器，对应人的视觉、触觉、力觉，需要十分敏锐。这些传感器的“总枢纽”，可以看成人的大脑神经系统，不仅需要较强的信息处理能力，还要有持续学习能力。可知：机器人传感器虽然十分敏锐，但还要有持续学习的能力，理解分析正确；
B：由【材料二】图表内容：提供个性化推荐，更容易找到感兴趣的书，占66.8%；帮助梳理大纲，厘清复杂知识点，占54.3%，可知：个性化荐书和梳理阅读大纲是AI工具给阅读带来的主要便利，理解分析正确；
C：由【材料三】第③段句子：广旅本地生活智能体：在多模态大模型数字人面前，用户只需一句“我想吃螺蛳粉”“预约上门理发”“购买附近景区门票”等一系列问题，系统即可完成咨询、下单、支付全链路闭环，打通“吃、住、行、游、购、娱”最后一百米。可知：生活智能体打通了“吃、住、行、游、购、娱”最后一百米，理解分析正确；
D：由材料三第⑤段句子：“在未来的版本中，广旅科技还计划部署文旅大模型上车，实现‘车就是导游’”可知，“已实现‘车就是导游’”说法错误，目前只是在未来版本中有计划实现，并非已经实现.gu ：故：无人接驳/观光车全面智能化，已实现“车就是导游”
理解分析错误。
故答案为：D
10．由材料一第①段句子：“2025北京亦庄半程马拉松暨人形机器人半程马拉松赛场上，‘人机共跑’未来感十足”可知，人工智能最先体现在体育赛事场景中。由材料一第②段句子：“竞技体育的多样化场景考验着人形机器人感知环境、分析决策、运动控制等能力”可知，机器人参与体育比赛，是人工智能在体育领域的典型应用，目的是测试并提升机器人的综合能力，这是第一个应用方向；
由材料二表格及文字内容：“AI朗读解放双眼、AI分析快速提炼知识点”可知，AI在阅读方面提供个性化推荐、梳理大纲、拓宽知识面、启发思考等多种帮助，直接服务于学习与阅读，由此可概括出人工智能在阅读与学习领域的应用；
由材料三第①段句子：“广西旅发科技股份有限公司携五款‘人工智能+文旅’成果登场”可知，本段围绕文旅展开。由材料三第②段至第⑥段“AI智能文旅导游、广旅本地生活智能体、AI无人巡逻机器狗、无人接驳/观光车、文旅安全大模型”等具体内容可知，人工智能广泛用于导游服务、生活服务、景区巡检、交通接驳、安全管理等方面，覆盖文旅全链条，由此可确定人工智能在文化旅游领域的重要应用。
故答案为：（1）机器人在体育领域中的运用。（或：人形机器人参加马拉松比赛。）（2）AI为阅读提供便利。（或：AI赋能阅读。）
（3）AI赋能文化旅游产业。（或：数字技术与文旅产业深度融合。）
11．由材料一第③段句子：“机器人身上的视觉、触觉、力觉传感器，对应人的视觉、触觉、力觉，需要十分敏锐。这些传感器的‘总枢纽’，可以看成人的大脑神经系统，不仅需要较强的信息处理能力，还要有持续学习能力”可知，AI具备强大的信息处理和学习能力。基于此，在校园里可以设置AI学习助手。它可以像机器人传感器处理信息一样，快速收集学生在学习过程中遇到的问题，通过分析学生的作业、测试等数据，精准定位学生的知识薄弱点，然后为学生提供个性化的学习建议和辅导，就像材料二中AI为阅读提供个性化推荐一样，帮助学生更好地掌握知识；
由材料三第⑤段句子：“无人接驳/观光车：两款不同车型同台亮相，游客入座后，车辆可以自动完成起步、泊出车位、跟车、避让、转弯、停靠等全部操作。行驶中还能实时收集路况数据，智能调度路线，确保接驳高效、平稳、安全。在未来的版本中，广旅科技还计划部署文旅大模型上车，实现‘车就是导游’”可知，AI能实现自动化操作和智能调度。那么在校园中，可以引入AI智能管理系统来管理校园设施。比如对于图书馆的座位、实验室的设备等，通过AI系统实时掌握使用情况，进行智能分配和调度。当学生需要使用实验室设备时，AI系统可以根据设备的空闲状态、学生的实验安排等因素，合理分配设备使用时间，提高校园设施的利用效率，让校园管理更加智慧高效。故可以设想设置AI学习助手、引入AI智能管理系统管理校园设施等。
表述示例：我觉得可以设AI答疑机器人，随时解答学习难题，像材料三的智能导游随问随答。还能打造智能管理平台，像材料三的生活智能体那样，处理校园事务，如安排课程、管理图书借阅，让校园管理更高效。
故答案为：示例：（1）当前校园安全设施比较传统，建议用AI技术解决校园安全巡查和维护。（2）为了提高校运会的竞技性和趣味性，建议引进人形机器人参加。（3）当前阅读课比较传统，建议借助AI开设智慧阅读课。（4）当前学校的图书馆、阅览室设备传统，建议开设沉浸式阅读教室进行阅读课教学。
阅读下面的文字，完成下面小题。
球友钊哥
孙善文
①夜幕垂落，乒乓球馆内灯火通明，每周五晚上7点半开始的周赛如期举行。钊哥早早来到球馆，正认真做着赛前热身。一年50多场周赛，他极少缺席。
②钊哥今晚的第一个对手，是一个10岁左右的男孩。男孩跟着专业教练学了4年球，不久前刚拿了区里小学生乒乓球比赛的名次。不过，钊哥可不是那么容易对付的，他打出的球黏、沉，似乎总爱在空中顿一顿，再在不经意间下坠，让对手措手不及。钊哥很快赢下了第一局。
③男孩不服输，教练低声指点几句，他迅速调整战术，一会儿拉冲，一会儿快拨，逐渐建立了优势，扳回了一局。他们的对抗吸引了众人的目光，球馆似乎一下子安静下来，只听到球鞋摩擦地胶的“吱吱”声和击球时清脆的“砰砰”声。
④到了最后一局的关键分，男孩向钊哥的反手位发了一个急长球，钊哥似乎早有防备，将球直线挡到死角。眼看要得分，没想到男孩侧身飞扑过去，球化作一道更为诡谲的银线，直奔对角。这边，钊哥大步跨过去，侧身挥拍，只可惜，回过去的球竟然被男孩又挡了回来，而且擦着边线落了地。
⑤输了这场球，钊哥笑着上去与男孩握手致意，他抚了抚男孩的头，用粤语说道：“犀利啦，年轻人又进步了！”
⑥看着步履稳健的钊哥，若不说，大概没人知道他已经80多岁了。钊哥全名张耀钊，广东东莞人，迁居香港，常住深圳宝安区，早年做建筑装修。球友都唤他钊哥，亲切，自然。身板挺直的钊哥，像是一棵从石头缝里长出的松树，风雨经多了，反而显得沉着。
⑦钊哥是66岁才开始练球的。人们常说，年纪大了，学什么都晚了，可钊哥偏偏从这时起步，千万次挥拍，一点点破解乒乓球里藏匿的密码。有时候，为了纠正一个动作，他会拍视频反复对比。他开玩笑说，那几年，梦里飞舞的都是乒乓球。这份痴劲，把他从社区球台送向更远更大的舞台。
⑧2024年，世界乒乓球大师锦标赛在意大利罗马举办，钊哥获得了80至84岁年龄组男单冠军。2025年，81岁的他又从29名70岁以上选手中脱颖而出，代表香港队出战第十五届全运会。钊哥非常珍惜每一次上场的机会，他说，这样的体验，一生难得。我曾看过钊哥在罗马领奖的相片，奖牌挂在胸前的他，笑得有些腼腆，可眼里有光，让人看了，感到有温度，也有力量。
⑨每次打完球，钊哥总会细细地擦拭球拍，那专注的模样，近乎一种仪式。之后，他便收拾背包，融入宝安的夜色里，与散步归家的老人并无两样。得知我父亲疏于运动，钊哥笑着卷起袖管，让我按按他手臂的筋肉。紧实有韧的手臂，正是他长期锻炼的实证。他特地嘱咐我，要鼓励年近80岁的父亲适度参加体育锻炼。那晚回家，我同父亲聊起钊哥，给他看了钊哥打球的视频，还建议他先从打软轴乒乓球练起，父亲竟然同意了。
⑩揣着一颗年轻的心，活到老，学到老，运动到老，钊哥真像一棵树，向着光的方向生长，影子悄悄覆在许多人的身上。
（选自《人民日报》2025年12月10日，有删改）
12．文章主要写了球友钊哥的五件事，请简要概括。
周五晚上，①　 　→66岁时，②　 　→80岁时，钊哥获得世乒大师锦标赛冠军→81岁时，③　 　→与“我”聊天时，钊哥特别嘱咐“我”鼓励父亲适度参加体育锻炼
13．钊哥和小男孩比赛结束后，有一段对话，请补充完整。要求：话题统一，语言连贯得体。
钊哥：犀利啦，年轻人又进步了！
小男孩：_____________________________
14．结合文章内容分析钊哥的形象特点。
15．文章两次写到钊哥像“一棵树”，这两句话有什么区别？它们之间有什么内在联系
（1）身板挺直的钊哥，像是一棵从石头缝里长出的松树，风雨经多了，反而显得沉着。
（2）钊哥真像一棵树，向着光的方向生长，影子悄悄覆在许多人的身上。
【答案】12．钊哥和小男孩比赛并输了这场球赛；钊哥开始练球；钊哥代表香港参加第十五届全运会
13．示例：谢谢钊爷爷的夸奖！这次虽然侥幸赢了您，但我也发现有许多的不足。您的球技非常了得，和您比赛让我收获很多，期待下次再与您切磋球技！
14．示例：（1）钊哥敢于挑战，有恒心，有毅力，66岁开始练球，千万次挥拍一点点破解乒乓球里藏匿的密码，极少缺席球馆举行的周赛，参加2024年世乒大师锦标赛并获得80至84岁年龄组男单冠军，还参加第十五届全运会。
（2）钊哥善良、热情，热爱锻炼，热爱生活，积极乐观。输了比赛，还笑着和小男孩握手致意；嘱咐“我”鼓励父亲适度参加体育锻炼；揣着一颗年轻的心，活到老，学到老，运动到老。
15．示例：（1）两句话都用了比喻的修辞，第一句话强调钊哥饱经生活的磨炼后的坚韧不拔，第二句突出钊哥向阳而生并把温暖和力量传给别人。
钊哥在历经生活磨炼之后，把获得的热爱生活、珍惜生命、追求卓越的生活感悟，传递给身边的人和更多的人，让更多的人成为有温度、有力量的人。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2） 本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
（3）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（4）本题考查对句子含义的理解分析。理解句子含义是阅读理解的核心能力，需要结合语境、逻辑和背景知识进行综合分析： 抓关键词 ：识别句子中的核心名词、动词、形容词，注意转折词、程度词等逻辑提示词。分析句子结构：划分主谓宾定状补，识别修辞手法。建立语义关联：绘制句子成分关系图，用箭头标注修饰与被修饰关系。语境还原：检查前3-5句的指代关系，注意后文是否对前文概念进行解释说明，结合专业术语和文化典故，进行逻辑推理验证。复杂的长句需分层理解。答题格式： 解释表层含义；分析深层含义，结合上下文或背景知识，说明句子的引申义、情感色彩或修辞作用；联系上下文，指出句子与前后文的逻辑关系；总结说明句子对全文或段落的作用。
12．第1空，由第①段句子：“夜幕垂落，乒乓球馆内灯火通明，每周五晚上7点半开始的周赛如期举行。钊哥早早来到球馆，正认真做着赛前热身。一年50多场周赛，他极少缺席”以及后文第②-⑤段详细描述的比赛过程可知，这里要概括的是周五晚上钊哥参加周赛且与小男孩比赛并输了这场球赛的事，故可概括为：钊哥和小男孩比赛并输了这场球赛；
第2空，由第⑦段句子：“钊哥是66岁才开始练球的。人们常说，年纪大了，学什么都晚了，可钊哥偏偏从这时起步，千万次挥拍，一点点破解乒乓球里藏匿的密码。有时候，为了纠正一个动作，他会拍视频反复对比”可知，这部分内容围绕钊哥66岁开始练球展开，故可概括为：钊哥开始练球；
第3空，由第⑧段句子：“2025年，81岁的他又从29名70岁以上选手中脱颖而出，代表香港队出战第十五届全运会”可知，这里明确说明了81岁时钊哥的重要事件，即代表香港参加第十五届全运会，故可概括为：钊哥代表香港参加第十五届全运会。
故答案为： 钊哥和小男孩比赛并输了这场球赛 ； 钊哥开始练球 ； 钊哥代表香港参加第十五届全运会
13．由第⑤段句子：“输了这场球，钊哥笑着上去与男孩握手致意，他抚了抚男孩的头，用粤语说道：‘犀利啦，年轻人又进步了！’”可知，钊哥输了比赛却大方夸赞男孩，展现出长辈的豁达与对晚辈的鼓励。在这种情境下，小男孩的回应要符合礼貌且谦虚的语境，要围绕比赛和钊哥的夸赞展开，要体现出对钊哥的尊重以及自身谦逊的态度，表明自己还有不足，会继续学习。这样既回应了钊哥的夸赞，又使对话自然流畅，符合语境要求。比如：谢谢钊爷爷夸奖！您打球超厉害，我还有很多要向您学呢，我会继续努力的！
故答案为： 示例：谢谢钊爷爷的夸奖！这次虽然侥幸赢了您，但我也发现有许多的不足。您的球技非常了得，和您比赛让我收获很多，期待下次再与您切磋球技！
14．由第①段句子：“一年50多场周赛，他极少缺席”，第⑧段句子：“2024年，世界乒乓球大师锦标赛在意大利罗马举办，钊哥获得了80至84岁年龄组男单冠军。2025年，81岁的他又从29名70岁以上选手中脱颖而出，代表香港队出战第十五届全运会”可知，他积极参加各种比赛，证明了他有恒心和毅力；
由第⑦段句子：“钊哥是66岁才开始练球的。人们常说，年纪大了，学什么都晚了，可钊哥偏偏从这时起步，千万次挥拍，一点点破解乒乓球里藏匿的密码”可知，钊哥66岁才开始练球，面对他人觉得年纪大学东西晚的看法，他依然坚持，千万次挥拍，这体现出他敢于挑战，有恒心和毅力；
由第⑤段句子：“输了这场球，钊哥笑着上去与男孩握手致意，他抚了抚男孩的头”可知，钊哥输了比赛却笑着和小男孩握手，还抚摸他的头，这体现出他善良、大度，不因输赢而计较；
由第⑨段句子：“他特地嘱咐我，要鼓励年近80岁的父亲适度参加体育锻炼”可知，他关心他人健康，嘱咐“我”鼓励父亲锻炼，说明他热情；
由第⑩段句子：“揣着一颗年轻的心，活到老，学到老，运动到老”可知，他积极乐观，对生活充满热爱，即便年纪大了也坚持运动。
故答案为：示例：（1）钊哥敢于挑战，有恒心，有毅力，66岁开始练球，千万次挥拍一点点破解乒乓球里藏匿的密码，极少缺席球馆举行的周赛，参加2024年世乒大师锦标赛并获得80至84岁年龄组男单冠军，还参加第十五届全运会。2）钊哥善良、热情，热爱锻炼，热爱生活，积极乐观。输了比赛，还笑着和小男孩握手致意；嘱咐“我”鼓励父亲适度参加体育锻炼；揣着一颗年轻的心，活到老，学到老，运动到老。
15．由第⑥段句子：“身板挺直的钊哥，像是一棵从石头缝里长出的松树，风雨经多了，反而显得沉着”可知，这里把钊哥比作从石头缝里长出的松树，石头缝意味着艰难的生长环境，就像钊哥在生活中历经磨难，而松树在风雨中愈发沉着，突出钊哥饱经生活磨炼后坚韧不拔的特质；
由第⑩段句子：“钊哥真像一棵树，向着光的方向生长，影子悄悄覆在许多人的身上”可知，此句将钊哥比作向着光生长的树，“向着光的方向”体现钊哥积极向上、热爱生活的态度，“影子覆在许多人身上”表明钊哥把这种精神传递给身边人，给人温暖和力量。
两句话内在联系紧密，前一句是后一句的基础。钊哥先在生活磨炼中变得坚韧，有了这种品质后，他才能以积极态度生活，进而把热爱生活等感悟传递给他人，让更多人成为有温度、有力量的人。
故答案为： 示例：两句话都用了比喻的修辞，第一句话强调钊哥饱经生活的磨炼后的坚韧不拔，第二句突出钊哥向阳而生并把温暖和力量传给别人。钊哥在历经生活磨炼之后，把获得的热爱生活、珍惜生命、追求卓越的生活感悟，传递给身边的人和更多的人，让更多的人成为有温度、有力量的人。
三、古诗文阅读（本题共6小题，18分）
阅读下面的宋词，完成下面小题。
浣溪沙①
[宋]苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸②溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡③。
【注释】①本词为苏轼因“乌台诗案”被贬任黄州，两年后游距黄州不远的蕲水清泉寺时所作。②短浸：泡在水中。③黄鸡：白居易有诗句称“黄鸡催晓”，有年华易逝之意。
16．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．上阕写景，“松间”“暮雨”等衬托出清泉寺清幽脱俗的特点。
B．下阕议论，以反诘引出，即景取喻，表达人生感悟，启人心智。
C．末句“白发唱黄鸡”运用拟人手法，生动表明作者的生活态度。
D．本词写景偏于白描，语言不事雕琢，给人以直观而真实的感受。
17．本词上阕描写①　 　（季节）的景色，表现该季节特征的景物有②　 　。下阕表现了作者③　 　的人生态度。
【答案】16．C
17．春天或春季；兰芽、子规；老当益壮，积极乐观
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】（1）本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑： 理解古诗词的背景和作者意图： 首先， 了解古诗词的时代背景、 作者的身份和生活环境， 这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现： 从语言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韵的韵律美、 意象的形象美、 意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果； 解读诗句的内涵和意义： 理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、 情感和思想， 探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点： 分析句子中使用的修辞手法， 如比喻、 拟人、 夸张等， 以及句子的格律、 韵律等艺术特点； 探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义， 以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值； 结合个人感悟进行赏析： 最后， 可以结合个人的感受和理解， 从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。
（2）本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
16．A：上阕“松间沙路”“萧萧暮雨”营造出清幽空寂的氛围，衬托出清泉寺脱俗的特点。故：上阕写景，“松间”“暮雨”等衬托出清泉寺清幽脱俗的特点，赏析理解正确；B：下阕以“谁道人生无再少”的反诘开篇，借“溪水西流”的眼前景象说理，自然引发人生感悟。故：下阕议论，以反诘引出，即景取喻，表达人生感悟，启人心智，赏析理解正确；C：“白发唱黄鸡”是引用白居易“黄鸡催晓”的典故，代指“年华老去、时光不再”的消极感慨，苏轼此句反用典故，否定了“白发催人老”的消极认知，凸显乐观旷达的人生态度，并未运用拟人手法。故：末句“白发唱黄鸡”运用拟人手法，生动表明作者的生活态度，赏析理解不正确；D：本词上阕写景用白描铺陈，语言质朴自然不事雕琢。故：本词写景偏于白描，语言不事雕琢，给人以直观而真实的感受，赏析理解正确。
故答案为：C
17．第1空，由“山下兰芽短浸溪”可知，兰芽在春天才会生长，“短浸溪”描绘出兰草刚刚发芽，嫩绿的芽尖泡在溪水中的情景，这是春天特有的景象。再看“萧萧暮雨子规啼”，子规鸟在春季会频繁啼叫，所以综合这些信息，可以判断上阕描写的是春天或春季的景色；
第2空，由“山下兰芽短浸溪”可知，“兰芽”是春天新生的代表。由“萧萧暮雨子规啼”可知，子规鸟的啼叫也是春天的一大特征，所以表现该季节特征的景物有兰芽、子规；
第3空，由“谁道人生无再少？门前流水尚能西”可知，作者以门前溪水还能向西流这一反常现象，发出反问，表达出人也可以重新焕发青春、充满活力的观点。由“休将白发唱黄鸡”可知，作者告诫人们不要因为年老就消极悲观、感叹时光流逝，这充分表现出作者老当益壮，积极乐观的人生态度。
故答案为：春天或春季；兰芽、子规； 老当益壮，积极乐观
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
景公问晏子曰：“忠臣之行何如 ”对曰：“不掩君过，谏乎前，不华①乎外。选贤进能，不私乎内。称②身就位，计能定禄。睹贤不居其上受禄不过其量不权③居④以为行不称位以为忠。不掩贤以隐长，不刻下⑤以谀上。君在不事太子，国危不交诸侯。顺则进，否则退，不与君行邪也。”
（选自《晏子春秋》）
【注释】①华：同“哗”，这里指宣扬。②称（chēng）：衡量。③权：这里是计较的意思。④居：职位。⑤刻下：对下苛刻。
18．下面句子中加点词意义、用法相同的一组是（　　）
A．①不以物喜 ②以其境过清（《小石潭记》）
B．①然则何时而乐耶 ②好之者不如乐之者（《<论语>十二章》）
C．①忠臣之行何如 ②名之者谁？太守自谓也（《醉翁亭记》）
D．①不掩君过②人恒过，然后能改（《生于忧患，死于安乐》）
19．下列用“/”给乙文中画线句子标出的朗读停顿，正确的一项是（　　）
A．睹贤不居其上/受禄不过其量/不权居以为行不称/位以为忠。
B．睹贤不居其上/受禄不过其量/不权居以为行/不称位以为忠。
C．睹贤不居其上/受禄不过其量/不权居以为行不/称位以为忠。
D．睹贤不居/其上受禄不过其量/不权居以为行/不称位以为忠。
20．请用现代汉语翻译下面句子。
（1）微斯人，吾谁与归？
（2）君在不事太子，国危不交诸侯。
21．甲乙两文所阐述的行为准则，在今天对我们个人的修养与处事依然具有启发意义。请在两文中各选一点，谈谈当下它对你的学习生活或未来的成长有何借鉴价值？
【答案】18．A
19．B
20．（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？
（2）君主在世时不侍奉太子，国家危难时不与诸侯结交。
21．示例：“不以物喜，不以己悲”体现了豁达超脱的个人修养与宠辱不惊的处事态度。我们应既不被外物得失左右情绪，也不因个人境遇起伏而悲喜，始终保持内心平静与清醒，以平和、坚定的心态面对人生百态。“顺则进，否则退”体现坚守原则的态度。这教导我们在面对错误行为时，要勇于拒绝而非盲从，坚守个人底线。
【知识点】岳阳楼记
【解析】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。文言文中有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析和谈看法。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。【参考译文】
【甲】
唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？（是由于）不因外物和自己处境的变化而喜悲，在朝廷做官，则为平民百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官，则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？
【乙】
景公问晏子说：“忠臣的行为是怎样的？”晏子回答说：“不掩饰君主的过错，在君主面前直言劝谏，不在外面张扬。选拔贤能之人，不偏私于内部亲信。根据自己的能力接受职位，根据才能确定俸禄。看见贤能的人不居于其上位，接受的俸禄不超过应得的限度；不计较职位高低来行事，不因为职位与能力不相称而仍自称忠诚。不掩盖贤才来隐瞒他们的长处，不对下属苛刻来讨好君主。君主在世时不侍奉太子，国家危难时不与诸侯结交。顺从正道就进取，不顺从就退隐，不跟君主一起做邪恶的事。”
18．A：前，句意：不因外物美好而喜悦。以：介词，因为；后，句意：因为这里的环境过于凄清。以：介词，因为；故意义用法相同；
B：前，句意：那么什么时候才快乐呢？乐：形容词，快乐；后，句意：爱好学习的人不如以学习为乐的人。乐：形容词的意动用法，以……为乐；故意义用法不同；
C：前，句意：忠臣的行为是怎样的？之：结构助词，的；后，句意：给它命名的人是谁？是太守为它命名的。之：代词，代指醉翁亭；故意义用法不同；
D：前，句意：不掩饰君主的过错。过：名词，过错；后，句意：人常常犯错误，然后才能改正。过：动词，犯错误；故意义用法不同。
故答案为：A
19．这句话的意思是：看见贤能的人不居于其上位，接受的俸禄不超过应得的限度；不计较职位高低来行事，不因为职位与能力不相称而仍自称忠诚。句子由四个并列的行为准则构成：“睹贤……”“受禄……”是两个结构相同的句子，“不权居……”“不称位……”是两个结构相同的句子，四句皆应独立成句；故断句为：睹贤不居其上/受禄不过其量/不权居以为行/不称位以为忠；
故答案为：B
20．（1）微：如果没有；斯：这；吾：我；与：和；归：归依。
（2）事：侍奉；危：危难；交：结交。
故答案为：（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？（2）君主在世时不侍奉太子，国家危难时不与诸侯结交。
21．本题答案不唯一，挑选两文中有哲理的句子，结合文章内容和生活实际进行分析，言之成理即可。
甲文：由“不以物喜，不以己悲”可知，这句话体现了古仁人不因外物好坏和自身处境变化而动摇的豁达心境。在学习生活中，我们常常会因一次考试取得高分而沾沾自喜，甚至放松对自己的要求；也会因一次失利而陷入自我怀疑，甚至一蹶不振。这种情绪的大起大落，本质上是被外物和个人得失所左右。“不以物喜，不以己悲”提醒我们要超越一时的成败得失，保持内心的平和与坚定。在学习中，我们应将每一次考试都视为查漏补缺的机会，而非衡量自身价值的唯一标准；在生活中，我们不应因他人的评价或物质的诱惑而改变自己的方向，始终专注于自身的成长与目标。这种豁达的心态，不仅能让我们在顺境中保持清醒，在逆境中坚守初心，更能让我们以更从容的姿态面对人生的各种挑战，成为内心强大、宠辱不惊的人；
由“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，这句话彰显了古仁人无论身处何种境遇，都心系天下、担当责任的家国情怀。作为学生，我们虽未“居庙堂之高”，但也应树立“忧其民”的意识，关注社会现实，积极参与公益活动，用自己的力量帮助他人；在未来的工作中，无论我们身处何种岗位，都应牢记责任与使命，将个人发展与社会需求相结合，不辜负时代赋予我们的期望。即使我们暂时“处江湖之远”，处于平凡的岗位，也不应放弃对社会的责任，而是要在自己的领域内发光发热，为国家和人民的利益贡献力量。这种担当精神能让我们将个人价值融入到更广阔的社会价值之中，成为有理想、有担当、有温度的新时代青年；
由“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，这句话是古仁人精神的最高体现，将天下苍生的忧乐置于个人得失之前，先为他人和社会着想，再享受个人的快乐，如在学习中应主动帮助同学，共同进步；在集体中只考虑个人的利益，而应积极为集体贡献力量，维护集体的荣誉；面对利益诱惑时，坚守道德底线，不做损害他人和社会的事；在国家和人民需要的时候，挺身而出，勇挑重担。这种无私奉献的精神，能让我们在实现个人价值的同时，也为社会的进步和发展贡献自己的力量；
乙文：由“不掩君过，谏乎前，不华乎外”可知，这句话强调了忠臣应直言敢谏，不掩饰君主的过错，在君主面前直言劝谏，而不在外面宣扬。在与同学相处时，当发现朋友的错误或不足时，我们不应视而不见或背后议论，而应坦诚地当面指出，帮助对方改正；在集体中，当发现团队的决策存在问题时，我们也应敢于表达自己的意见，不随波逐流。这种直言敢谏的精神，不仅能帮助我们建立真诚的人际关系，更能让我们在集体中发挥积极的作用，推动团队的进步；
由“选贤进能，不私乎内”可知，这句话要求我们在选拔和推荐人才时，要出于公心，唯才是举，不偏袒亲友或亲信，应客观公正，不被个人情感所左右，以能力和品德作为衡量的标准。在班级干部选举或小组推荐成员时，我们不应只考虑与自己关系好的人，而应根据对方的能力和责任心来做出选择；当我们有机会推荐人才时，也应坚守公平公正的原则，不任人唯亲，而是为团队选拔最优秀的人才。这种公心处事的态度，不仅能让我们赢得他人的信任和尊重，更能维护集体的公平正义，营造一个风清气正的环境；
由“顺则进，否则退，不与君行邪也”可知，这句话强调了忠臣应坚守正道，当君主的行为符合正道时就积极进取，当君主的行为违背正道时就主动退隐，不与君主一起做邪恶的事。在面对错误的行为或不良的风气时，我们不应随波逐流，而是要敢于坚持自己的立场，拒绝参与其中；在集体中，当团队的方向出现偏差时，我们也应敢于发声，不盲目跟从。这种坚守原则的态度，能让我们在复杂的环境中保持清醒的头脑，坚守自己的道德底线，也提醒我们在成长的过程中要树立正确的是非观。
表述示例：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”体现了心系天下的责任担当。无论身处顺境还是逆境，我们都应胸怀家国，将个人发展与社会需要紧密相连，在平凡岗位上践行责任与使命。“选贤进能，不私乎内”体现了公平公正的处事准则。在推荐或评价他人时，我们应出于公心，唯才是举，不偏袒亲友，以客观公正的态度维护集体的公平正义。
故答案为：示例：“不以物喜，不以己悲”体现了豁达超脱的个人修养与宠辱不惊的处事态度。我们应既不被外物得失左右情绪，也不因个人境遇起伏而悲喜，始终保持内心平静与清醒，以平和、坚定的心态面对人生百态。“顺则进，否则退”体现坚守原则的态度。这教导我们在面对错误行为时，要勇于拒绝而非盲从，坚守个人底线。
四、整本书阅读（本题共2小题，7分）
阅读下面《水浒传》的节选内容，完成下面小题。
【回目节选】
第一回 张天师祈禳瘟疫 洪太尉误走妖魔
第二回 王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村
【片段节选】
话说当时住持真人对洪太尉说道：“太尉不知，此殿中当初是祖老天师洞玄真人传下法符，嘱付道：‘此殿内镇锁着三十六员天罡星，七十二座地煞星，共是一百单八个魔君在里面。上立石碑，凿着龙章凤篆天符，镇住在此。若还放他出世，必恼下方生灵。’如今太尉放他走了，怎生是好？”有诗为证：千古幽扃一旦开，天罡地煞出泉台。自来无事多生事，本为禳灾却惹灾。社稷从今云扰扰，兵戈到处闹垓垓。高俅奸佞虽堪恨，洪信从今酿祸胎。
（选自《水浒传》第二回）
22．下面是对《水浒传》内容的理解或分析，其中不恰当的一项是（　　）
A．回目是章回体小说一大特点。回目语言工整，句式相同。读者通常可以通过回目了解本回关键人物和发生的主要事件。
B．“话说”二字，体现了话本小说中“说书人”的语言特点。早期长篇白话小说都是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上再创作而成的。
C．“有诗为证”，这种表达在《水浒传》中多次出现，或概述前文，或引出下文，或暗示人物命运，有明显的文人雅士加工的特点。
D．《水浒传》中人物众多，“一百单八个魔君”衍化成一百零八位英雄好汉，他们的故事在全书一百二十回中均有体现，高俅和洪信是贯穿全书的关键人物。
23．比较《水浒传》《西游记》发现，二者的题材、主题、塑造的人物形象均不同，但都表达了对封建腐朽的社会现实的揭露和批判。“大闹”一词出现频率很高。请你按要求完成下面题目。
（1）请按照图示填全上面的人物和故事情节。
（2）仿照下面示例，结合《水浒传》内容，分析人物几次“大闹”折射出的性格特点。
示例：孙悟空大闹天宫自称“齐天大圣”的经典情节塑造了孙悟空不畏强权，勇于反抗的形象。大闹黑风山，大闹五庄观，更突出了他的机智神勇、忠诚勇敢。
【答案】22．D
23．（1）①鲁智深（鲁达、花和尚）；②野猪林。
（2）示例：鲁智深大闹五台山，他无视清规戒律，醉酒后打坏寺庙设施，体现其率性而为、不受拘束的性格；大闹桃花村，他假扮新娘惩治周通，展现其嫉恶如仇、见义勇为的品质；大闹野猪林，他不顾危险救下林冲，凸显其重情重义、侠肝义胆的特点。
【知识点】理解文章关键语句意思；作品的基本内容；作品的经典情节；作品的艺术特色；《水浒传》
【解析】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记理解。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
22．A：章回体小说回目本身要求对仗工整，能清晰传递本回关键信息。故：回目是章回体小说一大特点。回目语言工整，句式相同。读者通常可以通过回目了解本回关键人物和发生的主要事件。理解分析恰当；B：“话说”是传统话本的说书人标志性口吻，《水浒传》本身脱胎于宋元民间说书底本。故：“话说”二字，体现了话本小说中“说书人”的语言特点。早期长篇白话小说都是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上再创作而成的，理解分析恰当；C：“有诗为证”是早期白话小说常见的文人加工形式，可起到收束、引出情节或暗示命运的作用。故：“有诗为证”，这种表达在《水浒传》中多次出现，或概述前文，或引出下文，或暗示人物命运，有明显的文人雅士加工的特点，理解分析恰当；
D：《水浒传》中高俅和洪信并非贯穿全书的关键人物，书中众多好汉的故事并非在一百二十回中均有体现，第一回“张天师祈禳瘟疫 洪太尉误走妖魔”中就没有众多好汉的故事，且洪信主要是引出故事开端，并非贯穿全书；故：《水浒传》中人物众多，“一百单八个魔君”衍化成一百零八位英雄好汉，他们的故事在全书一百二十回中均有体现，高俅和洪信是贯穿全书的关键人物，理解分析不恰当。
故答案为：D
23．（1）《水浒传》以宋江起义为背景，塑造了108位英雄好汉的形象。其中，鲁智深三次大闹情节尤为精彩：第四回“赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山”中，他两次醉酒破坏寺庙规矩，打坏金刚、亭子，最终被逐下山；第五回“小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村”里，他假扮新娘痛打强娶民女的周通，化解逼婚危机；第八回“林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林”中，他暗中保护林冲，及时出手击退解差，展现兄弟义气。这三次大闹生动体现了鲁智深疾恶如仇、豪迈不羁的性格。故填：鲁智深；野猪林；
（2）由《水浒传》第四回可知，鲁智深在五台山出家时不守清规戒律，多次醉酒闹事。从他大闹五台山的一系列行为，如打坏庙里的金刚、亭子等，能看出他直率、不受拘束、豪爽的性格特点，他不甘于被寺庙的清规戒律所限制，随心所欲地表达自己的喜怒；
由第五回可知，他路见不平，为救刘太公的女儿，假扮新娘藏在帐中，痛打小霸王周通。这一情节体现了他疾恶如仇、见义勇为的性格，面对恶霸强娶民女之事，毫不犹豫地出手相助；
由第八回可知，他暗中保护林冲，在野猪林及时出手阻止解差杀害林冲，可看出他对朋友的忠诚和重情重义，为了保护林冲不惜与官府势力作对。综合这几个“大闹”情节，全面折射出鲁智深直率豪爽、疾恶如仇、重情重义的性格特点。
故答案为： （1）①鲁智深（鲁达、花和尚）；②野猪林。（2）示例：鲁智深大闹五台山，他无视清规戒律，醉酒后打坏寺庙设施，体现其率性而为、不受拘束的性格；大闹桃花村，他假扮新娘惩治周通，展现其嫉恶如仇、见义勇为的品质；大闹野猪林，他不顾危险救下林冲，凸显其重情重义、侠肝义胆的特点。
五、写作（50分）
24．根据要求写作
阅读文章让我们深刻而优雅，这是文字的力量；酣畅运动让我们释放身心，这是运动的力量；AI赋能让我们智慧生活，这是科技的力量。
请以“________的力量”为题目，结合自身的经历或感悟，写一篇记叙文。
要求：①将题目补充完整并抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
【答案】例文：
陪伴的力量
暮色四合时，书桌旁的台灯又亮起暖黄的光，映着手边那本泛黄的笔记本，也映着我心底最柔软的角落。原来那些迷茫无助的时刻，从来都不是我一个人在前行，陪伴的力量，早已像一束光，照亮我成长的每一步。
上初一时，我曾深陷数学的泥潭。复杂的公式像缠绕的藤蔓，每次做题都无从下手，月考成绩一次次下滑，我渐渐变得自卑又焦虑，甚至不敢翻开数学课本。妈妈没有责备我，只是轻轻坐在我身边，拿起我的错题本，一笔一画地帮我标注错误思路。
那些夜晚，台灯下总有两个身影。她不懂复杂的几何证明，却陪着我一遍遍翻看课本，耐心听我讲解自己的思路，哪怕我讲得颠三倒四，她也从不打断，只是在我卡住时，轻声说“再试试，你可以的”。有一次，我为了一道应用题急得掉眼泪，她没有劝我放弃，而是给我倒了一杯温水，握着我的手说：“成长就像闯关，妈妈陪你一起，哪怕走得慢一点，也总会过去的。”
从那以后，每天放学后，妈妈都会陪着我整理错题，鼓励我主动向老师请教。她会把我不懂的知识点，用简单易懂的语言记在笔记本上，方便我随时翻看；在我取得一点点进步时，她会比我还开心，给我一个大大的拥抱。慢慢地，我不再害怕数学，做题也越来越有信心，期末考试时，我的数学成绩竟然冲进了班级前十。
如今再翻开那本笔记本，上面不仅有密密麻麻的知识点，还有妈妈温柔的鼓励。我忽然明白，陪伴从不是轰轰烈烈的誓言，而是细水长流的陪伴，是迷茫时的指引，是失意时的温暖。它像一束微光，看似微弱，却足以驱散所有的阴霾；它像一股暖流，悄悄浸润心底，给予我前行的勇气。
成长的路上，我们总会遇到坎坷与迷茫，但总有一份陪伴，默默守护着我们。这份陪伴的力量，让我们勇敢前行，让我们在岁月中慢慢成长，成为更好的自己。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】这是一篇半命题记叙文。
审题立意：
力量是关键词。但力量不只是蛮力和声势，更是内在的、能打动人心的影响力。由引言句子：阅读文章让我们深刻而优雅，这是文字的力量；酣畅运动让我们释放身心，这是运动的力量；AI赋能让我们智慧生活，这是科技的力量。可知可以选具体的（书籍、运动、科技），更推荐选抽象的（微笑、勇气、梦想）。抽象概念更能写出新意。要注意写“力量”不要只写“改变了什么”，要深挖“为什么能改变”。比如“微笑的力量”，不能只写对别人笑了，要写那个微笑如何在不言中传递了理解、宽容或鼓励
立意角度：成长启示：比如挫折的力量、坚持的力量、勇气的力量等；情感共鸣：比如微笑的力量、拥抱的力量、陪伴的力量；文化传承：比如汉字的力量、诗词的力量、书法的力量；
思辨创新：比如留白的力量、慢下来的力量等等
选材构思：
具象事物：比如老藤椅的力量、糯米纸的力量、旧船票的力量、青石板的力量；
情感关系 ：比如唠叨的力量、对视的力量、等待的力量、沉默的力量；
成长感悟 ：比如留白的力量、转弯的力量、认输的力量、慢慢来的力量；
精神认知 ：比如陌生的力量、阅读的力量、不完美的力量、安静的力量；
构思：开篇：可用对比、场景描写或设置悬念。比如：“如果时间倒流，我一定不会说那句话……”；主体：按“出现问题 → 力量介入 → 变化产生”的思路推进，重点写“力量如何起作用”；结尾：呼应开头，点明感悟，让立意升华
比如，题目：一碗粥的力量
第一段：凌晨三点，城市还沉睡着。期末考试的压力让我失眠，我揉着惺忪的睡眼走进厨房外婆佝偻的身影在灯光下忙碌着。
第二段：“外婆，您怎么又起这么早？”“熬粥要慢慢来，急不得。”外婆头也不抬，手中的木勺在锅里缓缓搅动。
第三段：我看着她花白的头发，突然想起小时候。那时父母在外打工，是外婆用一碗碗粥把我养大。夏天是绿豆粥，冬天是红薯粥，生病时是白粥配咸鸭蛋。
第四段：我忍不住说出心里的烦恼。外婆舀起一勺粥，轻轻吹了吹：“你看这粥，要经过浸泡、熬煮、搅拌，才能变得浓稠香甜。人也一样，要经过些煎熬，才能成长。”
第五段：接过粥碗，温热的触感从掌心传来。米粒已经开花，粥面泛着柔光。一口下去，暖流直达心底，所有的不安似乎都被这温暖消解了。
第六段：期末考试那天早上，我喝到了最熟悉的白粥。外婆在碗底卧了个荷包蛋，寓意“满分”。
第七段：走出家门时回头看了一眼，外婆还站在门口，晨光给她镀上一层金色。那一刻我突然明白，外婆的粥里熬着的，是时间，是耐心，是不动声色的爱。
第八段：这就是一碗粥的力量——它不惊天动地，却在每个清晨准时出现；它不说教，却用最温柔的方式教会我：生命需要熬煮，成长急不得。如今，每当我觉得快要撑不住时，就会想起那碗粥。它提醒我，总有人在用最笨拙的方式爱着你，而这份爱，就是支撑我们走下去的力量。
【点评】本文紧扣“陪伴的力量”展开，选材贴近日常，情感真挚动人：开篇用暖黄台灯、泛黄笔记本的场景定格，迅速把读者带入柔软的氛围，开门见山点出陪伴是照亮成长的光，奠定了温情的基调。文章围绕“数学失利——妈妈默默陪伴——重拾信心取得进步”的叙事线展开，细节处理十分到位：妈妈不懂几何却坚持陪读、颠三倒四讲题也从不打断、急哭时递温水握着手安慰，这些细节把“细水长流的陪伴”写得真实可感，没有刻意煽情却处处动人。结尾借笔记本升华主旨，点明陪伴的力量从来不是轰轰烈烈，而是失意时的温暖、迷茫时的指引，呼应开头，结构完整严谨。全文语言流畅，情感层层递进，很好地诠释了“陪伴”对成长的意义。
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