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广西玉林市2025-2026学年七年级下学期语文期中试卷
一、积累运用（共22分）
学校开展“榜样引领·时代楷模”主题活动，请你参与活动，完成下面小题。
人类的历史犹如繁星遍布的夜空，无数高贵而孤独的生命在恒久地凝望着我们：为给衰微的民族寻找一剂文化药方而锲而不舍地钻研古代典籍的闻一多□为祖国核武器事业“鞠躬尽瘁（ ），死而后已”的邓稼先；为冲破重重阻挠归国、毕生投身航天领域，用智慧与坚守铸就中国航天丰bēi（ ）的钱学森……他们用忠诚与奉献诠释了时代楷模的使命与担当。通过他们的事迹，让我们感受到人性的光辉。他们如明灯引路，以豁亮之光驱散迷茫，指引着我们在前行路上勇毅笃行□逐光而上。
1．给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。
（1）鞠躬尽瘁　 　（cuì suì） （2）丰bēi　 　（脾 碑）
2．结合语境，解释语段中画波浪线词语的意思。
（1）锲而不舍：　 　
（2）豁亮：　 　
3．同学们了解到众多时代楷模的事迹，纷纷在留言簿上表达自己的崇敬之情。下面是四位同学的留言，其中加点词语使用不当的一项是（　　）
A．邓稼先：您是“‘两弹’元勋”，留美归国，临危受命，您深入戈壁沙漠，隐姓埋名几十年，为中国成功研制原子弹和氢弹做出巨大贡献，是当之无愧的民族英雄。
B．钱学森：您是“中国航天之父”，为航天事业倾注了一生的心血。您是中国航天科学空前绝后的旗帜，是中华民族优秀知识分子的典范。
C．袁隆平：您是当代神农，中国杂交水稻事业的开创者。您虽名满天下，却仍专注田畴，淡泊名利。让所有人远离饥饿，是您毕生的追求。
D．闻一多：您是诗人，学者，民主战士，为了探索救国救民的真理，埋头研究，在群众大会上痛斥特务，骂得慷慨淋漓，群众大呼过瘾。
4．文段中画横线的句子有语病，请你指出病因，并修改。
病因：　 　修改：　 　
5．请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
【答案】1．cuì；碑
2．坚持不懈，永不放弃；；明亮，这里指精神光芒明朗、能指引方向
3．B
4．成分残缺（缺主语）；“通过”或“让”删去其一
5．；、
【知识点】常用易错字字音；词义理解；词语的使用（搭配）；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（5）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
1．本题考查重要字音字形。” 瘁 “应为” cuì “；” bēi “应为” 碑 “。
故答案为：cuì；碑
2．本题考查结合语境理解词语含义的能力。（1）“锲而不舍”原义出自《荀子·劝学》“锲而不舍，金石可镂”，意为不停地雕刻，比喻有恒心、有毅力。在文中用来形容闻一多为给衰微的民族寻找文化药方，坚持不懈地钻研古代典籍的精神。（2）“豁亮”在文中指光线充足、明亮，引申为“开阔明亮”的感觉，用来形容时代楷模如明灯一般，用光明驱散迷茫、指引方向的力量。
故答案为：坚持不懈，永不放弃；明亮，这里指精神光芒明朗、能指引方向
3．本题考查成语在具体语境中的正确运用能力。
A.当之无愧：完全当得起，没有可惭愧的地方，用于形容邓稼先贡献之大，是完全当得起的民族英雄，使用恰当；
B.空前绝后：从前没有过，以后也不会有，形容独一无二、无与伦比的成就，用来形容钱学森的旗帜地位，表达过于绝对，实际上航天事业后继有人，该词使用不当，应改为“首屈一指”或“举世瞩目”等；
C.淡泊名利：指不看重名利，这里形容袁隆平不注重名利，专注田畴劳作，使用恰当；
D.慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快，用于形容闻一多痛斥特务的气势，使用恰当。
故答案为：B
4．本题考查病句的辨析与修改能力。这句话“通过……让……”同时使用，使得整个句子没有主语，删去“通过”或删去“让”即可。
故答案为：成分残缺（缺主语）；“通过”或“让”删去其一
5．本题考查标点符号的正确使用能力。①位于“闻一多”之后，前面说的是闻一多的事迹，后面接着说“为祖国核武器事业……的邓稼先”，这是三个并列的人物介绍（闻一多、邓稼先、钱学森），属于并列分句之间的停顿，应填分号（；）。②位于“勇毅笃行”之后、“逐光而上”之前，这两个短语是并列关系，共同修饰前面的“明灯引路”的作用，属于句中并列短语之间的停顿，故应填逗号（、）。
故答案为： ；、
七年级组织“我的语文生活”专题学习活动，请完成下列任务。
6．【制作短视频】根据下表中的信息，仿照示例填空，完成短视频脚本。
“打开心门，积极沟通”短视频脚本
景别 画面内容 画外音 背景音乐风格 时长
全景 夜晚，妈妈坐在客厅餐桌边，愁眉苦脸地望向紧闭的卧室门。桌上餐具杂乱。 “矛盾”是生活的常态。 紧张压抑 8秒
特写 卧室书桌上，女孩拿出信纸，在台灯下，书写着想对妈妈说的话。 ①　 　 ②　 　 10秒
近景 清晨马路上，妈妈骑着电动车，女儿坐在身后，紧紧环抱母亲，二人都在微笑。 “和解”是幸福的答案。 轻快愉悦 10秒
7．【正眼看招牌】退休的林老师要开一家茶馆，请你打电话给他，向他推荐“闲云茶舍”这一招牌名。语言要简明得体。
【答案】6．倾诉是心门的钥匙；温暖柔和
7．林老师，您好！听说您要开茶馆，我推荐“闲云茶舍”这个名字。“闲云”意境悠然，契合茶道闲适，易吸引追求品质的茶客，也祝愿您退休生活如闲云自在。您看合适吗？
【知识点】造句式仿写；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（2）本题考查学生语言表达能力。邀请他人时首先要有恰当的称呼，然后介绍自己，讲明邀请的目的。最后征询对方的意见，语气诚恳、委婉。据此分析将以上内容连贯成一段完整的句子，准确表达即可。
6．本题考查补写句子。①首先分析特写镜头的画面内容：女孩在台灯下写信，想对妈妈说的话。这里需要填写的画外音应该与写信的内容或情感有关。示例中的画外音都是短语，比如“矛盾”和“和解”，所以这里需要一个类似的短语，表达沟通或表达情感的过程。既要承接“矛盾”的常态，还要引出“沟通”的行动。示例中“矛盾”“和解”均为抽象概念+具体结果的结构，此处应延续此逻辑。结合女孩“书写想对妈妈说的话”的动作，可提炼为“倾诉”是心门的钥匙（或“表达”是理解的起点），既点明写信行为的意义，又暗含“打开心门”的主题。②背景音乐风格方面，特写镜头聚焦“书写”这一沟通动作，音乐应体现从压抑到释放的过渡感。可选“温暖柔和”或“舒缓抒情”，既保留“矛盾”阶段的余韵，又隐含“和解”的希望，形成情感递进的桥梁。
故答案为：倾诉是心门的钥匙；温暖柔和
7．本题考查广告语。①首先明确目的，即向林老师推荐“闲云茶舍”作为茶馆招牌名，需突出名字的亮点与茶馆的契合度。接着考虑称呼与语气，因林老师是长辈且已退休，应使用尊重、亲切的语言。然后提炼招牌名的优势，“闲云”寓意闲适自在，符合茶馆放松的氛围，也贴合林老师退休后的生活状态。最后组织语言，先问候再推荐，说明推荐理由，并表达美好祝愿，整体保持简明得体。②示例：林老师，恭喜您要开茶馆啦！我强烈推荐“闲云茶舍”这个招牌名。“闲云”二字，自带闲适洒脱之感，和茶馆追求的宁静惬意氛围完美契合，能吸引爱茶之人来此享受慢生活。您说呢？
故答案为：林老师，您好！听说您要开茶馆，我推荐“闲云茶舍”这个名字。“闲云”意境悠然，契合茶道闲适，易吸引追求品质的茶客，也祝愿您退休生活如闲云自在。您看合适吗？
8．古诗蕴含的思想为新时代精神提供思想启迪，请根据语境，填写古诗文名句。
在抗日战争年代，无数仁人志士舍小家为大家。他们中有的人像木兰一样，面对“朔气传金柝，①　 　”的恶劣环境也毫不退缩。然而夜深人静之时，远离故土的他们亦会涌起“故园东望路漫漫，②　 　”的思乡之情。对家乡的思念，是漂泊游子无尽的情思，正如李白在《春夜洛城闻笛》中所感慨：“③　 　，④　 　。”作为新时代的中学生，我们生逢盛世，更应惜时奋进，要学春天的“榆荚”珍惜光阴、不失时机，如韩愈所说：“杨花榆荚无才思，⑤　 　”；要学王维超凡脱俗，涵养“⑥　 　，弹琴复长啸”的高雅志趣；也要学手不释卷的吕蒙，勤学不辍、不断进取。只有这样，方能传承发展，继往开来。
【答案】寒光照铁衣；双袖龙钟泪不干；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；惟解漫天作雪飞；独坐幽篁里
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：寒、铁、袖、钟、折、园、惟、解、作、幽、篁③④ 题干明确点出”李白《春夜洛城闻笛》“和”思乡之情“，锁定此诗后两句。诗人在春夜听到《折杨柳》的笛声，不禁引发浓浓乡愁，以反问”何人不起故园情“收束，将思乡之情推向高潮，与题干”漂泊游子无尽的情思“完全对应。
故答案为：寒光照铁衣；双袖龙钟泪不干；此夜曲中闻折柳，何人不起故园情；惟解漫天作雪飞；独坐幽篁里
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
二、现代文阅读（本题共7小题，23分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①2023年11月，中国载人航天工程办公室发布了载人月球车研制方案征集初选结果，由清华大学牵头的研制方案“望舒之辇”入选，其灵感正是来自秦始皇陵铜车马。铜车马2000多年前在地球上奔跑，月球车2000多年后拟在月亮上行走，两个“穿越”2000多年的事物却因为灵感有了交集。
②“铜车马给月球车提供形似和灵感，古代的科学技术真了不起！”11月3日，秦始皇兵马俑博物馆馆长吴永琪在接受记者采访时开心地表示，“这个名字真美，‘望舒’是驾车女神，也指代月亮。”
③据了解，“辇”是古代交通工具，中国使用车辆的历史可追溯至夏朝的奚仲造车，“望舒之辇”的命名不仅很好地贴合了月球车的内涵，更寄托了华夏儿女世代之梦想。月球车的整体构型方面，设计灵感来自于秦始皇陵出土的铜车马的关键元素。以一对大尺度车轮来突出“辇”的关键特征，以圆形穹窿华盖凸显车的华丽与尊贵，显示器支架的“缰绳”造型寓意驾驭“望舒之辇”的航天员正是载人探月的践行者，而六轮独立驱动则意喻六匹马拉动“辇”，这是按照中国传统礼仪给予航天员的最崇高礼遇。此外，为彰显中华文化的博大精深和中国哲学思想的深邃，还在大车轮毂上应用了“来氏太极图”造型。
④谈到相似之处，吴永琪告诉记者，“铜车马工艺水平相当高，在当时也是‘高科技’，是‘青铜之冠’，铸造、冶炼和加工等一系列工艺水平相当高。月球车的车顶华盖不仅提供了铺设太阳能电池阵的结构，解决了科学仪器设备长期供电的问题，并且在为航天员遮挡月昼强烈的阳光辐照的同时，为车上设备制造了阴影区域，从而降低了仪器设备、电池抵抗月昼约128℃高温的难度。就舒适性来说，两个‘华盖’都是为了提供舒适的享受，铜车马的二号车伞盖周边的帷幕为了‘遮风避雨’，同时也是为了安全要求遮挡视线。”
（摘编自《西安晚报》2023年11月4日）
【材料二】
【材料三】
中国的空间站叫“天宫”，中国的探月工程叫“嫦娥”，中国的火星车叫“祝融”，中国的导航卫星系统叫“北斗”，中国的太阳探测计划叫“夸父”，中国首颗空间暗物质粒子探测卫星叫“悟空”，中国的中继通信卫星叫“鹊桥”。
9．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．“辇”是古代交通工具，历史悠久，可追溯至夏朝。
B．“望舒之辇”月球车的整体构型方面的设计灵感完全来自秦始皇陵出土的铜车马。
C．“望舒之辇”载人月球车六轮独立驱动设计，意喻六匹马拉动“辇”，这是按照中国传统礼仪给予航天员的最崇高礼遇。
D．铜车马工艺水平在秦朝已是“高科技”，有“青铜之冠”的美誉。
10．请结合材料一和材料二，概括秦始皇陵铜车马与“望舒之辇”载人月球车的相似之处。
11．请结合材料一和材料三，分析中国载人月球车命名为“望舒之辇”的原因有哪些？
【答案】9．B
10．①设计灵感相关：“望舒之辇”整体构型灵感来自铜车马关键元素；②外形结构相似：都有华盖（伞盖/穹窿顶盖）造型；③功能作用相通：华盖/伞盖均可提供遮蔽、提升使用舒适度，兼具实用与防护功能。
11．“望舒之辇”的灵感来自秦始皇陵铜车马，“望舒”是驾车女神，也指代月亮，贴合了月球车的内涵；彰显中华文化的博大精深，也寄托了华夏儿女世代的梦想；将现代科技与传统文化相结合，体现了航天人继承传统的情怀和文化自信。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
9．本题考查对材料信息的准确理解。
ACD.正确；
B.材料一第③段，原文表述为“月球车的整体构型方面，设计灵感来自于秦始皇陵出土的铜车马的关键元素”，句中是“关键元素”，而选项说“完全来自”，表述过于绝对，与原文不符。
故答案为：B
10．本题考查跨材料信息的整合与概括能力。（1）结合材料二的图示，根据材料一第③段第二、三句分析，月球车“以一对大尺度车轮突出‘辇’的特征”“圆形穹窿华盖凸显华丽尊贵”，对应铜车马的车轮与伞盖，由此可知，秦始皇陵铜车马与“望舒之辇”载人月球车外形结构相似。（2）结合材料二的图示，根据材料一第①段最后一句可知，他们的功能相似，都是交通工具；（3）结合材料二的图示，根据材料一第②段第一句，第④段第二、三句可知，铜车马工艺水平在当时是“高科技”，月球车研制更是当代科技进步的体现，所以两者都代表了所在时期很高的科技水平；（4）结合材料二的图示，根据材料一第④段最后一句可知，两者设计时都考虑了乘坐人员的安全舒适性；（5）结合材料二的图示，根据材料一第②段最后一句，第③段最后两句分析，“青铜之冠”（古代工艺文化），月球车命名、“来氏太极图”、“六匹马拉辇”均含中华文化，由此可知两者都蕴含了中国传统文化。
故答案为：①设计灵感相关：“望舒之辇”整体构型灵感来自铜车马关键元素；②外形结构相似：都有华盖（伞盖/穹窿顶盖）造型；③功能作用相通：华盖/伞盖均可提供遮蔽、提升使用舒适度，兼具实用与防护功能。
11．本题考查跨材料的原因分析与综合归纳能力。（1）解答此题需从材料一（月球车与铜车马关联、命名细节）和材料三（中国航天命名共性）中，提取“望舒之辇”命名的原因。（2）根据材料一第①段第一句，第②段最后一句，第③段第一句分析，“望舒之辇”的灵感来自秦始皇陵铜车马，命名与铜车马的关联是重要原因；“望舒”是驾车女神，也指代月亮，“望舒之辇”不仅很好地贴合了月球车的内涵，更寄托了华夏儿女世代之梦想内涵，是从古代“驾车出行”到现代“探月”的精神延续；“望舒”，本是神话中“驾车女神”，且常被用来指代“月亮”，体现中国传统文化深厚，“辇”是中国古代传统交通工具，呼应月球车“载人移动工具”的属性，同时关联中国悠久的车辆使用历史（可追溯至夏朝奚仲造车），体现对传统文化的传承，月球车命名为“望舒之辇”，彰显中华文化的博大精深；根据材料三“天宫”“嫦娥”“祝融”“北斗”“夸父”“悟空”“鹊桥”分析，中国航天项目命名均出自神话、历史典故，都源自传统文化，“望舒之辇”延续这一逻辑，以“望舒”（神话人物）、“辇”（古代交通工具）为核心元素，与其他航天项目的“文化溯源”属性一致，形成统一的“中国航天文化符号”，彰显民族文化自信。
故答案为： “望舒之辇”的灵感来自秦始皇陵铜车马，“望舒”是驾车女神，也指代月亮，贴合了月球车的内涵；彰显中华文化的博大精深，也寄托了华夏儿女世代的梦想；将现代科技与传统文化相结合，体现了航天人继承传统的情怀和文化自信。
阅读下面的文字，完成下面小题。
新时代最可爱的人
潘圆
①谁是最可爱的人？60多年前魏巍的一部名篇感动了无数人。中国人民志愿军战士在朝鲜战场上浴血奋战，保家卫国的光辉形象借此镌刻在共和国的历史丰碑上，依然亮丽如昔。
②谁是最可爱的人？这个时代之问，在不同的时代会有不同的答案。他们是“拼命也要为国家甩掉贫油帽子”的王进喜，是“把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”的雷锋，是木里森林火灾中浴火前行的消防员，是在新冠肺炎疫情一线作战的医护人员，是穿越生死线的白衣天使。
③他们是不同时期祖国最需要的人，是在大灾大难面前冲锋在前的人，是在危急时刻勇做中流砥柱的人。他们有不同的外表，但是却有着共同的精神内核，那就是扛起责任，忠诚担当，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。
④庚子风寒，祸起冬春。自新冠肺炎疫情暴发以来，医务人员义无反顾地走向了最前方，在这场直面病毒的较量中，截至2020年2月11日已有3019名医务人员被感染，确诊病例1716名，5人殉职。不是心里不害怕，只是责任在肩头，明知前路有风险，越是艰险越向前。
⑤他们中有钟南山、李兰娟等国之栋梁，更有许多普普通通我们叫不上名字的医护工作者。他们中有经历过SARS的老将，也有许多初入行业的新兵。
⑥今天，我们特别想说说其中那些稚嫩的面孔——战“疫”一线的护士群体。在战“疫”中，他们是冲在最前线的战士，哪里最危险，哪里最苦最累，他们就战斗在哪里。在发热门诊，他们有的每天要进行150人次以上的穿刺，持续几小时的操作，腰都直不起来。在重症病房，有的姑娘要把沉重的氧气瓶从一楼拖到十九楼，边拖边落泪。还有的护士在患者身边一待就是几个小时，冒着被感染的风险……
⑦在送医疗队上前线时，看着一张张年轻稚嫩的脸，医院领导湿了眼角，沸腾的热血经得起生与死的考验吗？这群蜜罐里长大的孩子到底能坚持多久？
⑧有人说他们是勇士，在危险面前选择了义无反顾、逆向而行，而他们的回答却简单朴素：“这是我们的职业，我们不上谁上？”“疫情袭来，我们就是底线，我们退了，谁来防守？”护士这个职业从来就被赋予了神圣使命，从他们入行的那一天起，就庄严宣誓，要秉持爱心，忠于职守，像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人，毕生献给护理事业。这种使命感扎根在护士们的心中，在此次大疫面前，他们充分展现了职业风采和英雄本色。
⑨有人说他们是天使。但更多的人说，哪有什么天使，只是一群孩子换了一身衣服，学着前辈的样子，治病救人，和死神抢人罢了。护士群体的主体是青年，他们很多人是“90后”，甚至“95后”。他们青春飞扬，朝气蓬勃，他们有个性，有主见，爱游戏，喜追星，但也不缺乏责任担当。大疫袭来，人们发现，孩子已经长大，“过去你们保护我，现在让我保护你们”。年轻护士群体的崛起，让人倍感欣慰。浙大二院消化内科护士长为科室4名最年轻的护士写诗歌《我把最小的娃送上了战场》作别：“送别你的那刻，你扑上来拥抱。我佯装冷静，内心汹涌……我泪如雨下，却无声……用年轻的身躯，担负起这个时代的重任……”
⑩他们是平凡的勇士，是青年的代表。面对风险，他们没有高大上的豪言壮语，而只是平静地直视你的双眼：职责所在，理所应当。不是不恐惧，不是没有眼泪，但他们不是哭着上战场，而是笑着去战斗。
在这个伟大的时代，从来不缺英雄，可爱的人会有许多。在大疫面前，医护群体冲在了最前线，他们为我们抗击病魔，抵御风险。不同的时代孕育不同的英雄。我们在这个群体身上看到的是平凡中的伟大，是柔弱中的刚强，是职业的操守，是信念的坚持，是忘我的勇气。这就是我们这个时代的“提灯天使”，这就是我们新时代最可爱的人！
（选文有删改）
12．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章以魏巍《谁是最可爱的人》开篇，引出新时代“最可爱的人”。
B．新时代最可爱的人共同精神内核是：扛起责任，忠诚担当。
C．文中的年轻护士大多是“90后”和“95后”，他们追求个性、爱追星，面对危险毫无畏惧，从不会害怕、不会流泪。
D．作者赞美医护人员是平凡中的伟大、柔弱中的刚强，是新时代最可爱的人。
13．文章第①②段提到志愿军战士、王进喜、雷锋、消防员等，有什么作用？
14．请从表现手法的角度赏析第⑨段画线的句子。
哪有什么天使，只是一群孩子换了一身衣服，学着前辈的样子，治病救人，和死神抢人罢了。
15．新时代最可爱的人中作者为什么没有详写钟南山、李兰娟院士，而是重点写战“疫”一线的护士群体？这样安排有什么好处？
【答案】12．C
13．①内容上，列举不同时代最可爱的人，诠释“不同时代有不同答案”的时代之问，丰富“最可爱的人”的内涵，点明他们都是祖国需要、冲锋在前、勇担责任的人；②结构上，引出下文疫情中逆行的医护人员，为赞美新时代医护群体做铺垫；③主题上，凸显“责任担当”是代代传承的精神，深化文章中心。
14．运用对比与借代的表现手法，将“天使”与“孩子”对比，“换了一身衣服”是借代，用白大褂代指护士职业身份，生动写出年轻护士平凡朴素却勇敢无畏的特点，赞美他们主动担当、守护生命的奉献精神，语言真挚动人。
15．①钟南山、李兰娟是广为人知的榜样，略写符合详略安排；②护士群体是战“疫”一线最基层、最辛苦、最具代表性的青年力量，更能体现“平凡中的伟大”；③以年轻护士为重点，贴近青年群体，更能展现新时代青年的责任担当，让“最可爱的人”更接地气、更有感染力，突出文章主题。
【知识点】散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
12．本题考查对文章内容的准确理解。
ABD.正确；
C.第⑨段写年轻护士“青春飞扬，朝气蓬勃，他们有个性，有主见，爱游戏，喜追星，但也不缺乏责任担当”，第⑩段又写“不是不恐惧，不是没有眼泪，但他们不是哭着上战场，而是笑着去战斗”，可见她们并非“从不会害怕、不会流泪”，选项表述绝对化。
故答案为：C
13．本题考查对段落作用的多角度分析能力。第①②段列举了志愿军战士、王进喜、雷锋、消防员、医护人员等不同时代的英雄人物，从内容上看，这些人物涵盖了抗美援朝、石油会战、和平建设、消防救灾、抗疫一线等多个历史时期，丰富了“最可爱的人”的内涵，说明每个时代都有自己的英雄。从结构上看，这些人物为后文第④段以后重点写抗疫一线的护士群体做了铺垫——先说“他们”（群像），再聚焦“她们”（特写），由面到点，层层深入。从主旨上看，这些人物共同体现了“扛起责任，忠诚担当”的精神内核，为全文奠定了赞美奉献与担当的感情基调，深化文章中心。
故答案为：①内容上，列举不同时代最可爱的人，诠释“不同时代有不同答案”的时代之问，丰富“最可爱的人”的内涵，点明他们都是祖国需要、冲锋在前、勇担责任的人；②结构上，引出下文疫情中逆行的医护人员，为赞美新时代医护群体做铺垫；③主题上，凸显“责任担当”是代代传承的精神，深化文章中心。
14．本题考查从表现手法角度赏析语句的能力。这句话运用了对比和借代的手法。“天使”与“孩子”形成鲜明对比——世人眼中她们是神圣的天使，但作者却揭示她们不过是“90后”“95后”的年轻人，这种反差消解了英雄的距离感，让人倍感亲切。“换了一身衣服”是借代，用白大褂代指护士职业身份，语言朴素而生动。“学着前辈的样子”体现了传承，“和死神抢人”则以一个“抢”字写出了紧迫感和英勇气概。整句话语言平实却极具感染力，既表达了对年轻护士的心疼与敬意，也赞美了她们的勇敢担当。
故答案为：运用对比与借代的表现手法，将“天使”与“孩子”对比，“换了一身衣服”是借代，用白大褂代指护士职业身份，生动写出年轻护士平凡朴素却勇敢无畏的特点，赞美他们主动担当、守护生命的奉献精神，语言真挚动人。
15．本题考查对文章详略安排的分析与理解能力。作者没有详写钟南山、李兰娟等已广为人知的院士，而是重点写战“疫”一线的护士群体，这是以点带面、以小见大的写法。从内容上看，第⑤段明确说“更有许多普普通通我们叫不上名字的医护工作者”，第⑥段写护士“每天150人次以上穿刺”“把氧气瓶从一楼拖到十九楼，边拖边落泪”，这些细节比院士的事迹更能打动人心，因为她们更贴近普通人，更能引发读者共鸣。从主题上看，第⑨段写护士多为“90后”“95后”，第⑩段写她们“不是哭着上战场，而是笑着去战斗”，突出了年轻一代的成长与担当，深化了“新时代最可爱的人”的主题——英雄不分大小，平凡中见伟大。从效果上看，略写大家熟知的人物，详写鲜为人知的群体，避免了材料的重复感，也使文章重心突出、情感更集中。
故答案为：①钟南山、李兰娟是广为人知的榜样，略写符合详略安排；②护士群体是战“疫”一线最基层、最辛苦、最具代表性的青年力量，更能体现“平凡中的伟大”；③以年轻护士为重点，贴近青年群体，更能展现新时代青年的责任担当，让“最可爱的人”更接地气、更有感染力，突出文章主题。
三、古诗文阅读（本题共6小题，18分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
雨晴
[唐] 王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
16．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）
A．前两句运用对比，写雨前还有花蕊，雨后花朵全落，景象反差鲜明。
B．“全无叶底花”写出雨后春花凋零，春光逝去的冷清景象。
C．蜂蝶纷纷飞过墙去，是因为它们也对眼前残花感到失望。
D．“却疑春色在邻家”是诗人真的看见邻家春色满园，写实景。
17．请从修辞手法的角度赏析“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”这两句的妙处。
【答案】16．D
17．示例：运用拟人手法，将蜂蝶人格化，生动写出蜂蝶追逐春色、仿佛怀疑春色在邻家的情态，把春光写得鲜活有趣，表达了诗人对春色的喜爱与惜春之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；惜春悲秋
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
16．本题考查对诗歌内容的准确理解。
ABC.正确；
D. “却疑春色在邻家”并非诗人真的看见邻家春色满园，而是诗人的主观想象与推测——因为自家花园已无花，便“疑心”春色跑到了邻居家，这是一种由失望产生的幻想，属于虚写而非实景。
故答案为：D
17．本题考查从修辞手法角度赏析诗句的能力。“却疑”二字运用了拟人的修辞手法，将蜂蝶赋予人的心理活动——它们不是真的知道春色在哪里，而是像人一样“怀疑”“猜想”，仿佛春色是一个会跑的活物，从这家跑到了那家，生动有趣。此外，这两句还运用了想象（虚写）的手法，诗人不直接写自己的失落，而是通过蜂蝶的“疑心”来侧面表现自己对春光逝去的惋惜与不舍——连蜂蝶都不愿停留，纷纷飞走，可见园中已无春色可留。这种“移情于物”的写法，把诗人的主观感受寄托在蜂蝶身上，使情感表达更加含蓄蕴藉、耐人寻味。同时，“纷纷”一词写出蜂蝶争相飞去的热闹场面，与前文花园的冷清形成反差，以动衬静，更加突出了雨后花园的荒凉与诗人内心的惆怅。全句妙在不着一“惜”字、一“悲”字，却通过蜂蝶的举动和诗人的“疑心”，将惜春之情表达得淋漓尽致，余味悠长。
故答案为：示例：运用拟人手法，将蜂蝶人格化，生动写出蜂蝶追逐春色、仿佛怀疑春色在邻家的情态，把春光写得鲜活有趣，表达了诗人对春色的喜爱与惜春之情。
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
卖油翁
欧阳修
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
卖蒜翁
袁枚
南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年能以一死成君之名死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
【注释】①揶揄：出言嘲笑、讽刺。
18．下列句子中加点字的意思，相同的一项是（　　）
A．睨之久而不去 旁睨而揶揄之
B．以我酌油知之 以拳打砖墙
C．尔安敢轻吾射 惟手熟尔
D．但见杨双膝跪地 大兄何见事之晚乎（《孙权劝学》）
19．下列用“/”给文中画波浪线的句子标出朗读停顿，正确的一项是（　　）
A．垂死之年能/以一死成君之名/死亦何怨！
B．垂死之年能/以一死成君之名死/亦何怨！
C．垂死之年/能以一死成君之名/死亦何怨！
D．垂死之年/能以一死成君之名死/亦何怨！
20．请将文中画横线句子翻译成现代汉语。
（1）因曰：“我亦无他，惟手熟尔。
（2）老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
21．从甲乙两篇文章中，你得到了哪些启示？
【答案】18．A
19．C
20．（1）（卖油翁）接着说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”
（2）老人慢慢背着蒜回去了，最终不肯告诉别人他的姓名。
21．【甲】再难的事，只要我们不断练习、不断实践，日久天长，必定会熟能生巧。
【乙】不要轻视别人，他们可能比我们更有本领。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；卖油翁；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】
【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也凭着这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里，不在意地看着他，许久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着打发他送走了。
【乙】南阳县有个叫杨二的，精通拳术，每当他在演武场传授枪棒时，来围观的人非常多，像一堵墙一样。有一天，有一个卖蒜的老人，不停地咳嗽，斜着眼睛看，还出言嘲笑他。杨二听说后大怒，把老人叫过来，在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后傲然地对老人说：“老头你能够像我这样吗？”老人说：“你（这样也就）能打墙壁，却不能打人。”杨二更加生气了，怒喝道：“老家伙你能让我打上一拳吗？被打死了不要怨恨我。”老人笑着说：“我一个老头都快要死了，如果我死了能够成全你的名声，死了也没什么可怨恨的！”老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮。杨二因此在十步外摆好姿势，（他）举起拳头用力向老人打去。老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：“晚辈知道错了。”原来当杨二想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放开杨二，只见杨二已经摔得翻过一座桥了。老人慢慢背着他的蒜走了，最终也不肯告诉大家他的名字。
18．本题考查文言实词一词多义的辨析能力。
A.都是：斜着眼看；句意：（卖油翁）斜着眼看他射箭，很久都不离开 / （卖蒜叟）在旁边斜着眼看他（表演），并出言嘲讽他；
B.凭借/用；句意：凭我倒油（的经验）就知道这个道理 / 用拳头击打砖墙；
C.你/同“耳”，罢了；句意：你怎么敢轻视我的射箭本领 / 只是手法熟练罢了；
D.看见/知晓；句意：只看见杨二双膝跪在地上 / 长兄你怎么认清事理这么晚啊！
故答案为：A
19．本题考查文言文断句的能力。①句意：我一个老头都快要死了，如果我死了能够成全你的名声，死了也没什么可怨恨的！②依据： "垂死之年"是时间状语，交代说话者的背景——"我一个快要死的老头"，语义完整独立，必须在此停顿。若不断在此处，整个句子就失去了时间前提，读起来逻辑混乱。 "能"是能愿动词，"以一死"是方式状语，"成君之名"是动宾结构，三者合在一起构成一个完整的语意单位："能用一死来成全你的名声"。这个结构不可拆分——若在"能"后就断开，"能"就失去了宾语，变成"能……什么？"，句意断裂；若把"名死"连在一起读，"成君之名死"语义不通，"名"的宾语是"君"，不是"死"。 "死"是这一句的主语，"亦何怨"是谓语，意为"死了又有什么可怨恨的呢"，是一个完整的反问句，必须与前文分开。
故答案为：C
20．本题考查文言句子翻译能力。（1）重点字词：因：于是、接着；亦：也；无他：没有别的（奥妙）；惟：只、只是；尔：罢了。补出主语“卖油翁”。（2）重点字词：徐徐：慢慢地；负：背；卒：最终、最后。
故答案为：（1）（卖油翁）接着说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”（2）老人慢慢背着蒜回去了，最终不肯告诉别人他的姓名。
21．本题考查对两篇文章主旨的比较理解与归纳能力。①从甲文《卖油翁》来看，陈康肃公“善射，当世无双，公亦以此自矜”，一个“自矜”写尽骄傲自大；而卖油翁“见其发矢十中八九，但微颔之”，只微微点头，毫无惊赞之色。当陈康肃质问时，卖油翁以“我亦无他，惟手熟尔”一语道破——射箭精妙不过是“手熟”而已。这句话启示我们：任何技艺的精湛都源于反复练习，没有天生的高手；同时，有了本领更不可骄傲自满，正如康肃“笑而遣之”的结局所示，骄傲者终在事实面前低头。②从乙文《卖蒜翁》来看，杨二相公“精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵”，又“以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：‘叟能如是乎？’”一个“傲”字暴露了他恃才傲物的本性。而卖蒜叟始终沉默，只“旁睨而揶揄之”，一个“睨”字写出了他的不屑与从容。最终老人以深藏不露的功夫让杨二“双膝跪地，叩头曰：‘晚生知罪矣’”——从“傲之”到“跪地叩头”，反差极为强烈。这启示我们：切不可因一技之长便目中无人，真正的高人往往深藏不露；同时也说明“强中自有强中手”，做人须保持谦卑之心，否则必将自取其辱。
故答案为：【甲】再难的事，只要我们不断练习、不断实践，日久天长，必定会熟能生巧。【乙】不要轻视别人，他们可能比我们更有本领。
四、整本书阅读（本题共2小题，7分）
22．下表列出了《骆驼祥子》主人公祥子一生的“三起三落”，请将表格补充完整。
阶段 经历概括 关键内容
一起 苦干三年，买第一辆车 祥子年轻勤劳，省吃俭用三年，终于买了属于自己的新车，充满希望。
一落 连人带车被大兵抢走 兵荒马乱，祥子拉车出城，被大兵抓去，新车被抢走，理想第一次破灭。
二起 ①　 　 祥子逃出兵营，顺手牵走三匹骆驼卖掉，重新攒钱，准备再买车。
二落 辛苦积蓄被孙侦探敲诈 曹先生被陷害，祥子受牵连，②　 　，第二次希望破灭。
三起 虎妞出钱，买二强子的车 虎妞用自己的钱给祥子买了车，祥子第三次拥有自己的车。
三落 ③　 　 虎妞难产而死，祥子只好卖掉车安葬虎妞；小福子自杀，祥子彻底堕落。
【答案】卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车；辛苦攒的钱被孙侦探全部敲诈去了；虎妞难产而死，卖车葬妻，最终堕落
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著阅读情节的理解。（1）结合原著的情节可知，祥子在第一次丢车后逃出军营，牵走三匹骆驼卖了三十五块钱，之后到曹先生家拉包月，拼命攒钱准备第二次买车。（2）结合原著的情节可知，孙侦探借曹先生被陷害之事威胁祥子，把祥子辛苦攒的买车钱全部敲诈走了。（3）结合原著的情节可知，后来祥子跟虎妞结了婚，虎妞用她的钱买了二强子的二手车，祥子终于又拥有了属于自己的车，但妻子虎妞难产死了，他又把车卖掉给虎妞办丧事。这是第三起三落。
故答案为：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车；辛苦攒的钱被孙侦探全部敲诈去了；虎妞难产而死，卖车葬妻，最终堕落
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
23．名著《骆驼祥子》中，主人公祥子从勤劳上进的青年，最终变成麻木潦倒的行尸走肉。在班级读书分享会上请你结合他的人生经历，谈谈造成他悲剧的主要原因，并说说你的感悟。（含标点80字以内）
【答案】示例：源于黑暗社会的压迫与个人思想的局限。抢车、敲诈等让他希望接连破灭；他不懂反抗，只靠蛮力挣扎，最终堕落。这告诉我们，没有光明社会个人奋斗难以成功，也要勇敢抗争。
【知识点】对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著人物悲剧原因的多维度分析与语言概括能力。①根据原著内容，祥子的悲剧主要有两方面原因——一是社会原因，当时军阀混战、黑暗腐败，大兵抢车、孙侦探敲诈、刘四爷剥削等社会压迫层层叠加，个人奋斗难以对抗整个旧社会；二是个人原因，祥子在三起三落后逐渐丧失信念，从积极上进走向自暴自弃、麻木堕落，最终彻底放弃自我。 这些经历清晰地展现了他一步步走向毁灭的过程。感悟应落在“个人奋斗在黑暗社会中难以改变命运”这一核心认识上，同时点明我们应珍惜当下、坚守信念。②示例：源于黑暗社会的压迫与祥子自身的软弱妥协。这告诉我们，个人奋斗难敌旧社会，我们应珍惜当下，坚守信念，不向命运低头。
故答案为：示例：源于黑暗社会的压迫与个人思想的局限。抢车、敲诈等让他希望接连破灭；他不懂反抗，只靠蛮力挣扎，最终堕落。这告诉我们，没有光明社会个人奋斗难以成功，也要勇敢抗争。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
五、写作（50分）
24．阅读下面的材料，根据要求写作。
邓稼先功勋卓著，却始终淡泊名利、坚守初心；闻一多言行一致，以大勇无畏守护信仰；阿长淳朴善良，用仁厚慈爱温暖人心。不论是举足轻重的“大人物”，还是平凡普通的“小人物”，他们身上的美好精神都闪耀着动人光芒，深深打动着我们。其实，我们身边也有许多这样自带光芒的人，愿你能用一双慧眼，发现他（她）身上的闪光之处，让这份光芒照亮我们前行的人生之路。
请以“闪光的他（她）”为题目，写一篇记叙文。
要求：（1）把题目抄写到答题卡上；（2）不得抄袭，不要套作；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）不少于600字。
【答案】例文：
闪光的她
阳光透过教室的窗，轻轻洒在课桌上，也照亮了那个总是默默忙碌的身影——我的同桌小语。她没有惊天动地的壮举，却用日复一日的温柔与坚持，在我心里散发出最动人的光芒。
记得那是一个阴雨绵绵的午后，我因为考试失利，心情低落到了极点，趴在桌上一言不发。周围的同学都在嬉笑打闹，只有她轻轻走到我身边，没有多说什么安慰的话，只是把一张写着鼓励话语的纸条悄悄推到我面前，又默默帮我整理好凌乱的课本和笔记。她的动作轻柔又认真，眼神里满是真诚，那一刻，我心里的阴霾仿佛被一束温暖的光照亮。
她不仅待人温柔，对待学习更是一丝不苟。每天清晨，她总是最早来到教室，安静地坐在座位上读书；课堂上，她专注听讲，认真记录每一个知识点；放学后，她主动留下来，帮助基础薄弱的同学讲解难题。有一次，我被一道数学题困住许久，她耐心地一步一步引导我思考，直到我完全理解。她从不厌烦，也从不炫耀，只是用最朴实的行动，诠释着认真与善良。
在班级里，她总是默默承担起最琐碎的事情。擦黑板、整理讲台、帮助同学打扫卫生，这些小事她从不推诿。有人说这些事情微不足道，可正是这些不起眼的举动，让班级变得更加温暖有序。她就像一颗小小的星辰，不与日月争辉，却始终坚守在自己的位置上，静静发光。
邓稼先淡泊名利，闻一多大勇无畏，而我身边的她，以善良为底色，以认真为光芒，在平凡的日子里活出了不平凡的模样。她没有耀眼的光环，却用真诚与坚持照亮了身边的每一个人，也照亮了我成长的道路。
原来，真正的光芒从不需要大肆张扬，它藏在细节里，融在行动中。闪光的她，让我明白：平凡也能绽放精彩，善良与坚持，就是一个人最耀眼的光芒。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本题是一道材料引导式全命题记叙文写作题。材料以邓稼先、闻一多、阿长三个课本人物为引子，提炼出”不论大人物还是小人物，身上都有美好精神在闪光“这一核心立意，要求学生将目光投向身边的普通人，写出自己发现的那一束”光“。材料本身不设审题障碍，核心考查学生能否从真实生活中捕捉到平凡人物的不平凡之处，并用具体细节让”闪光“可感可触。
【题干分析】①材料解读：材料共三层。第一层举了三个例子：邓稼先——功勋卓著却淡泊名利，闪光点是”坚守初心“；闻一多——言行一致、大勇无畏，闪光点是”守护信仰“；阿长——淳朴善良、仁厚慈爱，闪光点是”温暖人心“。这三个人物有一个共同特征：都不是遥不可及的英雄，而是有血有肉、有缺点也有光芒的真实的人。第二层是关键转折——”不论是举足轻重的'大人物'，还是平凡普通的'小人物'“，这句话直接告诉学生：你不需要写名人，写身边的普通人就好。第三层是写作指令——”用一双慧眼，发现他（她）身上的闪光之处“，核心动词是”发现“，意味着这束光不是别人告诉你的，而是你自己观察到、感受到的。②写作思路：审题关键在两个词：”闪光“和”他（她）“。”闪光“不是优点的罗列，而是某一个瞬间、某一个细节让你突然被触动，觉得这个人在那一刻真的在发光。”他（她）“限定了只能写一个人，不能写群体，也不能写自己。补题方向：题目已固定为”闪光的他（她）“，只需在行文中明确”他“或”她“是谁即可。选材方向：可以写父母、祖辈、老师、同学、邻居、陌生人等身边的普通人。闪光点可以是坚韧、善良、担当、乐观、默默付出、言行一致等，但必须落在一个具体的人、具体的事、具体的瞬间上。开头可选方式：特写镜头式（直接把读者拉进那个闪光的瞬间，再回头补叙）、对比式（先写别人眼中普通的他/她，再写你发现的不普通）、悬念式（设置一个疑问，引发阅读兴趣）。结尾可选方式：回扣”闪光“，点明这个人、这件事对自己的影响；以画面收束，用一个镜头感的场景结束全文。
【立意提取】
1. 闪光的她——写外婆：外婆一辈子没出过远门，却总能用最朴素的方式给人力量。暴雨天她把唯一的伞给了邻居家的孩子，自己淋着雨笑着说"我皮厚"。立意：闪光不在于做了多大的事，而在于心里始终装着别人。
2. 闪光的他——写同桌：同桌成绩不好，总是被人忽视，但每次班级大扫除他都默默留下来收拾最脏的角落，从不声张。有一次我偶然撞见，才发现他一直在做这件事。立意：真正的闪光不需要被看见，默默坚持本身就是一种光芒。
3. 闪光的她——写母亲：母亲是普通的上班族，每天早出晚归。某天深夜我起来喝水，看见她还在灯下帮我缝校服上的扣子，针脚细密。那一刻灯光下的侧脸让我觉得她在发光。立意：爱从来不在惊天动地处，而在那些不动声色的深夜里。
【点评】本文以同桌小语为对象，用递纸条安慰、辅导数学题、主动承担班级琐事三件事展现人物的善良与认真，结构完整，首尾扣题，结尾回扣材料中邓稼先、闻一多升华主旨，审题意识较好。不足在于三件事平均用力，无一写透，“闪光”的高潮瞬间被稀释，且递纸条、默默做值日等素材偏模板化，缺少独特的个人化细节，若能聚焦一件事深挖那个让你真正看到“光”的瞬间，感染力会更强。
1 / 1广西玉林市2025-2026学年七年级下学期语文期中试卷
一、积累运用（共22分）
学校开展“榜样引领·时代楷模”主题活动，请你参与活动，完成下面小题。
人类的历史犹如繁星遍布的夜空，无数高贵而孤独的生命在恒久地凝望着我们：为给衰微的民族寻找一剂文化药方而锲而不舍地钻研古代典籍的闻一多□为祖国核武器事业“鞠躬尽瘁（ ），死而后已”的邓稼先；为冲破重重阻挠归国、毕生投身航天领域，用智慧与坚守铸就中国航天丰bēi（ ）的钱学森……他们用忠诚与奉献诠释了时代楷模的使命与担当。通过他们的事迹，让我们感受到人性的光辉。他们如明灯引路，以豁亮之光驱散迷茫，指引着我们在前行路上勇毅笃行□逐光而上。
1．给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。
（1）鞠躬尽瘁　 　（cuì suì） （2）丰bēi　 　（脾 碑）
2．结合语境，解释语段中画波浪线词语的意思。
（1）锲而不舍：　 　
（2）豁亮：　 　
3．同学们了解到众多时代楷模的事迹，纷纷在留言簿上表达自己的崇敬之情。下面是四位同学的留言，其中加点词语使用不当的一项是（　　）
A．邓稼先：您是“‘两弹’元勋”，留美归国，临危受命，您深入戈壁沙漠，隐姓埋名几十年，为中国成功研制原子弹和氢弹做出巨大贡献，是当之无愧的民族英雄。
B．钱学森：您是“中国航天之父”，为航天事业倾注了一生的心血。您是中国航天科学空前绝后的旗帜，是中华民族优秀知识分子的典范。
C．袁隆平：您是当代神农，中国杂交水稻事业的开创者。您虽名满天下，却仍专注田畴，淡泊名利。让所有人远离饥饿，是您毕生的追求。
D．闻一多：您是诗人，学者，民主战士，为了探索救国救民的真理，埋头研究，在群众大会上痛斥特务，骂得慷慨淋漓，群众大呼过瘾。
4．文段中画横线的句子有语病，请你指出病因，并修改。
病因：　 　修改：　 　
5．请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
七年级组织“我的语文生活”专题学习活动，请完成下列任务。
6．【制作短视频】根据下表中的信息，仿照示例填空，完成短视频脚本。
“打开心门，积极沟通”短视频脚本
景别 画面内容 画外音 背景音乐风格 时长
全景 夜晚，妈妈坐在客厅餐桌边，愁眉苦脸地望向紧闭的卧室门。桌上餐具杂乱。 “矛盾”是生活的常态。 紧张压抑 8秒
特写 卧室书桌上，女孩拿出信纸，在台灯下，书写着想对妈妈说的话。 ①　 　 ②　 　 10秒
近景 清晨马路上，妈妈骑着电动车，女儿坐在身后，紧紧环抱母亲，二人都在微笑。 “和解”是幸福的答案。 轻快愉悦 10秒
7．【正眼看招牌】退休的林老师要开一家茶馆，请你打电话给他，向他推荐“闲云茶舍”这一招牌名。语言要简明得体。
8．古诗蕴含的思想为新时代精神提供思想启迪，请根据语境，填写古诗文名句。
在抗日战争年代，无数仁人志士舍小家为大家。他们中有的人像木兰一样，面对“朔气传金柝，①　 　”的恶劣环境也毫不退缩。然而夜深人静之时，远离故土的他们亦会涌起“故园东望路漫漫，②　 　”的思乡之情。对家乡的思念，是漂泊游子无尽的情思，正如李白在《春夜洛城闻笛》中所感慨：“③　 　，④　 　。”作为新时代的中学生，我们生逢盛世，更应惜时奋进，要学春天的“榆荚”珍惜光阴、不失时机，如韩愈所说：“杨花榆荚无才思，⑤　 　”；要学王维超凡脱俗，涵养“⑥　 　，弹琴复长啸”的高雅志趣；也要学手不释卷的吕蒙，勤学不辍、不断进取。只有这样，方能传承发展，继往开来。
二、现代文阅读（本题共7小题，23分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①2023年11月，中国载人航天工程办公室发布了载人月球车研制方案征集初选结果，由清华大学牵头的研制方案“望舒之辇”入选，其灵感正是来自秦始皇陵铜车马。铜车马2000多年前在地球上奔跑，月球车2000多年后拟在月亮上行走，两个“穿越”2000多年的事物却因为灵感有了交集。
②“铜车马给月球车提供形似和灵感，古代的科学技术真了不起！”11月3日，秦始皇兵马俑博物馆馆长吴永琪在接受记者采访时开心地表示，“这个名字真美，‘望舒’是驾车女神，也指代月亮。”
③据了解，“辇”是古代交通工具，中国使用车辆的历史可追溯至夏朝的奚仲造车，“望舒之辇”的命名不仅很好地贴合了月球车的内涵，更寄托了华夏儿女世代之梦想。月球车的整体构型方面，设计灵感来自于秦始皇陵出土的铜车马的关键元素。以一对大尺度车轮来突出“辇”的关键特征，以圆形穹窿华盖凸显车的华丽与尊贵，显示器支架的“缰绳”造型寓意驾驭“望舒之辇”的航天员正是载人探月的践行者，而六轮独立驱动则意喻六匹马拉动“辇”，这是按照中国传统礼仪给予航天员的最崇高礼遇。此外，为彰显中华文化的博大精深和中国哲学思想的深邃，还在大车轮毂上应用了“来氏太极图”造型。
④谈到相似之处，吴永琪告诉记者，“铜车马工艺水平相当高，在当时也是‘高科技’，是‘青铜之冠’，铸造、冶炼和加工等一系列工艺水平相当高。月球车的车顶华盖不仅提供了铺设太阳能电池阵的结构，解决了科学仪器设备长期供电的问题，并且在为航天员遮挡月昼强烈的阳光辐照的同时，为车上设备制造了阴影区域，从而降低了仪器设备、电池抵抗月昼约128℃高温的难度。就舒适性来说，两个‘华盖’都是为了提供舒适的享受，铜车马的二号车伞盖周边的帷幕为了‘遮风避雨’，同时也是为了安全要求遮挡视线。”
（摘编自《西安晚报》2023年11月4日）
【材料二】
【材料三】
中国的空间站叫“天宫”，中国的探月工程叫“嫦娥”，中国的火星车叫“祝融”，中国的导航卫星系统叫“北斗”，中国的太阳探测计划叫“夸父”，中国首颗空间暗物质粒子探测卫星叫“悟空”，中国的中继通信卫星叫“鹊桥”。
9．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．“辇”是古代交通工具，历史悠久，可追溯至夏朝。
B．“望舒之辇”月球车的整体构型方面的设计灵感完全来自秦始皇陵出土的铜车马。
C．“望舒之辇”载人月球车六轮独立驱动设计，意喻六匹马拉动“辇”，这是按照中国传统礼仪给予航天员的最崇高礼遇。
D．铜车马工艺水平在秦朝已是“高科技”，有“青铜之冠”的美誉。
10．请结合材料一和材料二，概括秦始皇陵铜车马与“望舒之辇”载人月球车的相似之处。
11．请结合材料一和材料三，分析中国载人月球车命名为“望舒之辇”的原因有哪些？
阅读下面的文字，完成下面小题。
新时代最可爱的人
潘圆
①谁是最可爱的人？60多年前魏巍的一部名篇感动了无数人。中国人民志愿军战士在朝鲜战场上浴血奋战，保家卫国的光辉形象借此镌刻在共和国的历史丰碑上，依然亮丽如昔。
②谁是最可爱的人？这个时代之问，在不同的时代会有不同的答案。他们是“拼命也要为国家甩掉贫油帽子”的王进喜，是“把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”的雷锋，是木里森林火灾中浴火前行的消防员，是在新冠肺炎疫情一线作战的医护人员，是穿越生死线的白衣天使。
③他们是不同时期祖国最需要的人，是在大灾大难面前冲锋在前的人，是在危急时刻勇做中流砥柱的人。他们有不同的外表，但是却有着共同的精神内核，那就是扛起责任，忠诚担当，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。
④庚子风寒，祸起冬春。自新冠肺炎疫情暴发以来，医务人员义无反顾地走向了最前方，在这场直面病毒的较量中，截至2020年2月11日已有3019名医务人员被感染，确诊病例1716名，5人殉职。不是心里不害怕，只是责任在肩头，明知前路有风险，越是艰险越向前。
⑤他们中有钟南山、李兰娟等国之栋梁，更有许多普普通通我们叫不上名字的医护工作者。他们中有经历过SARS的老将，也有许多初入行业的新兵。
⑥今天，我们特别想说说其中那些稚嫩的面孔——战“疫”一线的护士群体。在战“疫”中，他们是冲在最前线的战士，哪里最危险，哪里最苦最累，他们就战斗在哪里。在发热门诊，他们有的每天要进行150人次以上的穿刺，持续几小时的操作，腰都直不起来。在重症病房，有的姑娘要把沉重的氧气瓶从一楼拖到十九楼，边拖边落泪。还有的护士在患者身边一待就是几个小时，冒着被感染的风险……
⑦在送医疗队上前线时，看着一张张年轻稚嫩的脸，医院领导湿了眼角，沸腾的热血经得起生与死的考验吗？这群蜜罐里长大的孩子到底能坚持多久？
⑧有人说他们是勇士，在危险面前选择了义无反顾、逆向而行，而他们的回答却简单朴素：“这是我们的职业，我们不上谁上？”“疫情袭来，我们就是底线，我们退了，谁来防守？”护士这个职业从来就被赋予了神圣使命，从他们入行的那一天起，就庄严宣誓，要秉持爱心，忠于职守，像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人，毕生献给护理事业。这种使命感扎根在护士们的心中，在此次大疫面前，他们充分展现了职业风采和英雄本色。
⑨有人说他们是天使。但更多的人说，哪有什么天使，只是一群孩子换了一身衣服，学着前辈的样子，治病救人，和死神抢人罢了。护士群体的主体是青年，他们很多人是“90后”，甚至“95后”。他们青春飞扬，朝气蓬勃，他们有个性，有主见，爱游戏，喜追星，但也不缺乏责任担当。大疫袭来，人们发现，孩子已经长大，“过去你们保护我，现在让我保护你们”。年轻护士群体的崛起，让人倍感欣慰。浙大二院消化内科护士长为科室4名最年轻的护士写诗歌《我把最小的娃送上了战场》作别：“送别你的那刻，你扑上来拥抱。我佯装冷静，内心汹涌……我泪如雨下，却无声……用年轻的身躯，担负起这个时代的重任……”
⑩他们是平凡的勇士，是青年的代表。面对风险，他们没有高大上的豪言壮语，而只是平静地直视你的双眼：职责所在，理所应当。不是不恐惧，不是没有眼泪，但他们不是哭着上战场，而是笑着去战斗。
在这个伟大的时代，从来不缺英雄，可爱的人会有许多。在大疫面前，医护群体冲在了最前线，他们为我们抗击病魔，抵御风险。不同的时代孕育不同的英雄。我们在这个群体身上看到的是平凡中的伟大，是柔弱中的刚强，是职业的操守，是信念的坚持，是忘我的勇气。这就是我们这个时代的“提灯天使”，这就是我们新时代最可爱的人！
（选文有删改）
12．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章以魏巍《谁是最可爱的人》开篇，引出新时代“最可爱的人”。
B．新时代最可爱的人共同精神内核是：扛起责任，忠诚担当。
C．文中的年轻护士大多是“90后”和“95后”，他们追求个性、爱追星，面对危险毫无畏惧，从不会害怕、不会流泪。
D．作者赞美医护人员是平凡中的伟大、柔弱中的刚强，是新时代最可爱的人。
13．文章第①②段提到志愿军战士、王进喜、雷锋、消防员等，有什么作用？
14．请从表现手法的角度赏析第⑨段画线的句子。
哪有什么天使，只是一群孩子换了一身衣服，学着前辈的样子，治病救人，和死神抢人罢了。
15．新时代最可爱的人中作者为什么没有详写钟南山、李兰娟院士，而是重点写战“疫”一线的护士群体？这样安排有什么好处？
三、古诗文阅读（本题共6小题，18分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
雨晴
[唐] 王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
16．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）
A．前两句运用对比，写雨前还有花蕊，雨后花朵全落，景象反差鲜明。
B．“全无叶底花”写出雨后春花凋零，春光逝去的冷清景象。
C．蜂蝶纷纷飞过墙去，是因为它们也对眼前残花感到失望。
D．“却疑春色在邻家”是诗人真的看见邻家春色满园，写实景。
17．请从修辞手法的角度赏析“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”这两句的妙处。
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
卖油翁
欧阳修
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
卖蒜翁
袁枚
南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年能以一死成君之名死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
【注释】①揶揄：出言嘲笑、讽刺。
18．下列句子中加点字的意思，相同的一项是（　　）
A．睨之久而不去 旁睨而揶揄之
B．以我酌油知之 以拳打砖墙
C．尔安敢轻吾射 惟手熟尔
D．但见杨双膝跪地 大兄何见事之晚乎（《孙权劝学》）
19．下列用“/”给文中画波浪线的句子标出朗读停顿，正确的一项是（　　）
A．垂死之年能/以一死成君之名/死亦何怨！
B．垂死之年能/以一死成君之名死/亦何怨！
C．垂死之年/能以一死成君之名/死亦何怨！
D．垂死之年/能以一死成君之名死/亦何怨！
20．请将文中画横线句子翻译成现代汉语。
（1）因曰：“我亦无他，惟手熟尔。
（2）老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
21．从甲乙两篇文章中，你得到了哪些启示？
四、整本书阅读（本题共2小题，7分）
22．下表列出了《骆驼祥子》主人公祥子一生的“三起三落”，请将表格补充完整。
阶段 经历概括 关键内容
一起 苦干三年，买第一辆车 祥子年轻勤劳，省吃俭用三年，终于买了属于自己的新车，充满希望。
一落 连人带车被大兵抢走 兵荒马乱，祥子拉车出城，被大兵抓去，新车被抢走，理想第一次破灭。
二起 ①　 　 祥子逃出兵营，顺手牵走三匹骆驼卖掉，重新攒钱，准备再买车。
二落 辛苦积蓄被孙侦探敲诈 曹先生被陷害，祥子受牵连，②　 　，第二次希望破灭。
三起 虎妞出钱，买二强子的车 虎妞用自己的钱给祥子买了车，祥子第三次拥有自己的车。
三落 ③　 　 虎妞难产而死，祥子只好卖掉车安葬虎妞；小福子自杀，祥子彻底堕落。
23．名著《骆驼祥子》中，主人公祥子从勤劳上进的青年，最终变成麻木潦倒的行尸走肉。在班级读书分享会上请你结合他的人生经历，谈谈造成他悲剧的主要原因，并说说你的感悟。（含标点80字以内）
五、写作（50分）
24．阅读下面的材料，根据要求写作。
邓稼先功勋卓著，却始终淡泊名利、坚守初心；闻一多言行一致，以大勇无畏守护信仰；阿长淳朴善良，用仁厚慈爱温暖人心。不论是举足轻重的“大人物”，还是平凡普通的“小人物”，他们身上的美好精神都闪耀着动人光芒，深深打动着我们。其实，我们身边也有许多这样自带光芒的人，愿你能用一双慧眼，发现他（她）身上的闪光之处，让这份光芒照亮我们前行的人生之路。
请以“闪光的他（她）”为题目，写一篇记叙文。
要求：（1）把题目抄写到答题卡上；（2）不得抄袭，不要套作；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．cuì；碑
2．坚持不懈，永不放弃；；明亮，这里指精神光芒明朗、能指引方向
3．B
4．成分残缺（缺主语）；“通过”或“让”删去其一
5．；、
【知识点】常用易错字字音；词义理解；词语的使用（搭配）；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（5）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
1．本题考查重要字音字形。” 瘁 “应为” cuì “；” bēi “应为” 碑 “。
故答案为：cuì；碑
2．本题考查结合语境理解词语含义的能力。（1）“锲而不舍”原义出自《荀子·劝学》“锲而不舍，金石可镂”，意为不停地雕刻，比喻有恒心、有毅力。在文中用来形容闻一多为给衰微的民族寻找文化药方，坚持不懈地钻研古代典籍的精神。（2）“豁亮”在文中指光线充足、明亮，引申为“开阔明亮”的感觉，用来形容时代楷模如明灯一般，用光明驱散迷茫、指引方向的力量。
故答案为：坚持不懈，永不放弃；明亮，这里指精神光芒明朗、能指引方向
3．本题考查成语在具体语境中的正确运用能力。
A.当之无愧：完全当得起，没有可惭愧的地方，用于形容邓稼先贡献之大，是完全当得起的民族英雄，使用恰当；
B.空前绝后：从前没有过，以后也不会有，形容独一无二、无与伦比的成就，用来形容钱学森的旗帜地位，表达过于绝对，实际上航天事业后继有人，该词使用不当，应改为“首屈一指”或“举世瞩目”等；
C.淡泊名利：指不看重名利，这里形容袁隆平不注重名利，专注田畴劳作，使用恰当；
D.慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快，用于形容闻一多痛斥特务的气势，使用恰当。
故答案为：B
4．本题考查病句的辨析与修改能力。这句话“通过……让……”同时使用，使得整个句子没有主语，删去“通过”或删去“让”即可。
故答案为：成分残缺（缺主语）；“通过”或“让”删去其一
5．本题考查标点符号的正确使用能力。①位于“闻一多”之后，前面说的是闻一多的事迹，后面接着说“为祖国核武器事业……的邓稼先”，这是三个并列的人物介绍（闻一多、邓稼先、钱学森），属于并列分句之间的停顿，应填分号（；）。②位于“勇毅笃行”之后、“逐光而上”之前，这两个短语是并列关系，共同修饰前面的“明灯引路”的作用，属于句中并列短语之间的停顿，故应填逗号（、）。
故答案为： ；、
【答案】6．倾诉是心门的钥匙；温暖柔和
7．林老师，您好！听说您要开茶馆，我推荐“闲云茶舍”这个名字。“闲云”意境悠然，契合茶道闲适，易吸引追求品质的茶客，也祝愿您退休生活如闲云自在。您看合适吗？
【知识点】造句式仿写；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（2）本题考查学生语言表达能力。邀请他人时首先要有恰当的称呼，然后介绍自己，讲明邀请的目的。最后征询对方的意见，语气诚恳、委婉。据此分析将以上内容连贯成一段完整的句子，准确表达即可。
6．本题考查补写句子。①首先分析特写镜头的画面内容：女孩在台灯下写信，想对妈妈说的话。这里需要填写的画外音应该与写信的内容或情感有关。示例中的画外音都是短语，比如“矛盾”和“和解”，所以这里需要一个类似的短语，表达沟通或表达情感的过程。既要承接“矛盾”的常态，还要引出“沟通”的行动。示例中“矛盾”“和解”均为抽象概念+具体结果的结构，此处应延续此逻辑。结合女孩“书写想对妈妈说的话”的动作，可提炼为“倾诉”是心门的钥匙（或“表达”是理解的起点），既点明写信行为的意义，又暗含“打开心门”的主题。②背景音乐风格方面，特写镜头聚焦“书写”这一沟通动作，音乐应体现从压抑到释放的过渡感。可选“温暖柔和”或“舒缓抒情”，既保留“矛盾”阶段的余韵，又隐含“和解”的希望，形成情感递进的桥梁。
故答案为：倾诉是心门的钥匙；温暖柔和
7．本题考查广告语。①首先明确目的，即向林老师推荐“闲云茶舍”作为茶馆招牌名，需突出名字的亮点与茶馆的契合度。接着考虑称呼与语气，因林老师是长辈且已退休，应使用尊重、亲切的语言。然后提炼招牌名的优势，“闲云”寓意闲适自在，符合茶馆放松的氛围，也贴合林老师退休后的生活状态。最后组织语言，先问候再推荐，说明推荐理由，并表达美好祝愿，整体保持简明得体。②示例：林老师，恭喜您要开茶馆啦！我强烈推荐“闲云茶舍”这个招牌名。“闲云”二字，自带闲适洒脱之感，和茶馆追求的宁静惬意氛围完美契合，能吸引爱茶之人来此享受慢生活。您说呢？
故答案为：林老师，您好！听说您要开茶馆，我推荐“闲云茶舍”这个名字。“闲云”意境悠然，契合茶道闲适，易吸引追求品质的茶客，也祝愿您退休生活如闲云自在。您看合适吗？
8．【答案】寒光照铁衣；双袖龙钟泪不干；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；惟解漫天作雪飞；独坐幽篁里
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：寒、铁、袖、钟、折、园、惟、解、作、幽、篁③④ 题干明确点出”李白《春夜洛城闻笛》“和”思乡之情“，锁定此诗后两句。诗人在春夜听到《折杨柳》的笛声，不禁引发浓浓乡愁，以反问”何人不起故园情“收束，将思乡之情推向高潮，与题干”漂泊游子无尽的情思“完全对应。
故答案为：寒光照铁衣；双袖龙钟泪不干；此夜曲中闻折柳，何人不起故园情；惟解漫天作雪飞；独坐幽篁里
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】9．B
10．①设计灵感相关：“望舒之辇”整体构型灵感来自铜车马关键元素；②外形结构相似：都有华盖（伞盖/穹窿顶盖）造型；③功能作用相通：华盖/伞盖均可提供遮蔽、提升使用舒适度，兼具实用与防护功能。
11．“望舒之辇”的灵感来自秦始皇陵铜车马，“望舒”是驾车女神，也指代月亮，贴合了月球车的内涵；彰显中华文化的博大精深，也寄托了华夏儿女世代的梦想；将现代科技与传统文化相结合，体现了航天人继承传统的情怀和文化自信。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
9．本题考查对材料信息的准确理解。
ACD.正确；
B.材料一第③段，原文表述为“月球车的整体构型方面，设计灵感来自于秦始皇陵出土的铜车马的关键元素”，句中是“关键元素”，而选项说“完全来自”，表述过于绝对，与原文不符。
故答案为：B
10．本题考查跨材料信息的整合与概括能力。（1）结合材料二的图示，根据材料一第③段第二、三句分析，月球车“以一对大尺度车轮突出‘辇’的特征”“圆形穹窿华盖凸显华丽尊贵”，对应铜车马的车轮与伞盖，由此可知，秦始皇陵铜车马与“望舒之辇”载人月球车外形结构相似。（2）结合材料二的图示，根据材料一第①段最后一句可知，他们的功能相似，都是交通工具；（3）结合材料二的图示，根据材料一第②段第一句，第④段第二、三句可知，铜车马工艺水平在当时是“高科技”，月球车研制更是当代科技进步的体现，所以两者都代表了所在时期很高的科技水平；（4）结合材料二的图示，根据材料一第④段最后一句可知，两者设计时都考虑了乘坐人员的安全舒适性；（5）结合材料二的图示，根据材料一第②段最后一句，第③段最后两句分析，“青铜之冠”（古代工艺文化），月球车命名、“来氏太极图”、“六匹马拉辇”均含中华文化，由此可知两者都蕴含了中国传统文化。
故答案为：①设计灵感相关：“望舒之辇”整体构型灵感来自铜车马关键元素；②外形结构相似：都有华盖（伞盖/穹窿顶盖）造型；③功能作用相通：华盖/伞盖均可提供遮蔽、提升使用舒适度，兼具实用与防护功能。
11．本题考查跨材料的原因分析与综合归纳能力。（1）解答此题需从材料一（月球车与铜车马关联、命名细节）和材料三（中国航天命名共性）中，提取“望舒之辇”命名的原因。（2）根据材料一第①段第一句，第②段最后一句，第③段第一句分析，“望舒之辇”的灵感来自秦始皇陵铜车马，命名与铜车马的关联是重要原因；“望舒”是驾车女神，也指代月亮，“望舒之辇”不仅很好地贴合了月球车的内涵，更寄托了华夏儿女世代之梦想内涵，是从古代“驾车出行”到现代“探月”的精神延续；“望舒”，本是神话中“驾车女神”，且常被用来指代“月亮”，体现中国传统文化深厚，“辇”是中国古代传统交通工具，呼应月球车“载人移动工具”的属性，同时关联中国悠久的车辆使用历史（可追溯至夏朝奚仲造车），体现对传统文化的传承，月球车命名为“望舒之辇”，彰显中华文化的博大精深；根据材料三“天宫”“嫦娥”“祝融”“北斗”“夸父”“悟空”“鹊桥”分析，中国航天项目命名均出自神话、历史典故，都源自传统文化，“望舒之辇”延续这一逻辑，以“望舒”（神话人物）、“辇”（古代交通工具）为核心元素，与其他航天项目的“文化溯源”属性一致，形成统一的“中国航天文化符号”，彰显民族文化自信。
故答案为： “望舒之辇”的灵感来自秦始皇陵铜车马，“望舒”是驾车女神，也指代月亮，贴合了月球车的内涵；彰显中华文化的博大精深，也寄托了华夏儿女世代的梦想；将现代科技与传统文化相结合，体现了航天人继承传统的情怀和文化自信。
【答案】12．C
13．①内容上，列举不同时代最可爱的人，诠释“不同时代有不同答案”的时代之问，丰富“最可爱的人”的内涵，点明他们都是祖国需要、冲锋在前、勇担责任的人；②结构上，引出下文疫情中逆行的医护人员，为赞美新时代医护群体做铺垫；③主题上，凸显“责任担当”是代代传承的精神，深化文章中心。
14．运用对比与借代的表现手法，将“天使”与“孩子”对比，“换了一身衣服”是借代，用白大褂代指护士职业身份，生动写出年轻护士平凡朴素却勇敢无畏的特点，赞美他们主动担当、守护生命的奉献精神，语言真挚动人。
15．①钟南山、李兰娟是广为人知的榜样，略写符合详略安排；②护士群体是战“疫”一线最基层、最辛苦、最具代表性的青年力量，更能体现“平凡中的伟大”；③以年轻护士为重点，贴近青年群体，更能展现新时代青年的责任担当，让“最可爱的人”更接地气、更有感染力，突出文章主题。
【知识点】散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
12．本题考查对文章内容的准确理解。
ABD.正确；
C.第⑨段写年轻护士“青春飞扬，朝气蓬勃，他们有个性，有主见，爱游戏，喜追星，但也不缺乏责任担当”，第⑩段又写“不是不恐惧，不是没有眼泪，但他们不是哭着上战场，而是笑着去战斗”，可见她们并非“从不会害怕、不会流泪”，选项表述绝对化。
故答案为：C
13．本题考查对段落作用的多角度分析能力。第①②段列举了志愿军战士、王进喜、雷锋、消防员、医护人员等不同时代的英雄人物，从内容上看，这些人物涵盖了抗美援朝、石油会战、和平建设、消防救灾、抗疫一线等多个历史时期，丰富了“最可爱的人”的内涵，说明每个时代都有自己的英雄。从结构上看，这些人物为后文第④段以后重点写抗疫一线的护士群体做了铺垫——先说“他们”（群像），再聚焦“她们”（特写），由面到点，层层深入。从主旨上看，这些人物共同体现了“扛起责任，忠诚担当”的精神内核，为全文奠定了赞美奉献与担当的感情基调，深化文章中心。
故答案为：①内容上，列举不同时代最可爱的人，诠释“不同时代有不同答案”的时代之问，丰富“最可爱的人”的内涵，点明他们都是祖国需要、冲锋在前、勇担责任的人；②结构上，引出下文疫情中逆行的医护人员，为赞美新时代医护群体做铺垫；③主题上，凸显“责任担当”是代代传承的精神，深化文章中心。
14．本题考查从表现手法角度赏析语句的能力。这句话运用了对比和借代的手法。“天使”与“孩子”形成鲜明对比——世人眼中她们是神圣的天使，但作者却揭示她们不过是“90后”“95后”的年轻人，这种反差消解了英雄的距离感，让人倍感亲切。“换了一身衣服”是借代，用白大褂代指护士职业身份，语言朴素而生动。“学着前辈的样子”体现了传承，“和死神抢人”则以一个“抢”字写出了紧迫感和英勇气概。整句话语言平实却极具感染力，既表达了对年轻护士的心疼与敬意，也赞美了她们的勇敢担当。
故答案为：运用对比与借代的表现手法，将“天使”与“孩子”对比，“换了一身衣服”是借代，用白大褂代指护士职业身份，生动写出年轻护士平凡朴素却勇敢无畏的特点，赞美他们主动担当、守护生命的奉献精神，语言真挚动人。
15．本题考查对文章详略安排的分析与理解能力。作者没有详写钟南山、李兰娟等已广为人知的院士，而是重点写战“疫”一线的护士群体，这是以点带面、以小见大的写法。从内容上看，第⑤段明确说“更有许多普普通通我们叫不上名字的医护工作者”，第⑥段写护士“每天150人次以上穿刺”“把氧气瓶从一楼拖到十九楼，边拖边落泪”，这些细节比院士的事迹更能打动人心，因为她们更贴近普通人，更能引发读者共鸣。从主题上看，第⑨段写护士多为“90后”“95后”，第⑩段写她们“不是哭着上战场，而是笑着去战斗”，突出了年轻一代的成长与担当，深化了“新时代最可爱的人”的主题——英雄不分大小，平凡中见伟大。从效果上看，略写大家熟知的人物，详写鲜为人知的群体，避免了材料的重复感，也使文章重心突出、情感更集中。
故答案为：①钟南山、李兰娟是广为人知的榜样，略写符合详略安排；②护士群体是战“疫”一线最基层、最辛苦、最具代表性的青年力量，更能体现“平凡中的伟大”；③以年轻护士为重点，贴近青年群体，更能展现新时代青年的责任担当，让“最可爱的人”更接地气、更有感染力，突出文章主题。
【答案】16．D
17．示例：运用拟人手法，将蜂蝶人格化，生动写出蜂蝶追逐春色、仿佛怀疑春色在邻家的情态，把春光写得鲜活有趣，表达了诗人对春色的喜爱与惜春之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；惜春悲秋
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
16．本题考查对诗歌内容的准确理解。
ABC.正确；
D. “却疑春色在邻家”并非诗人真的看见邻家春色满园，而是诗人的主观想象与推测——因为自家花园已无花，便“疑心”春色跑到了邻居家，这是一种由失望产生的幻想，属于虚写而非实景。
故答案为：D
17．本题考查从修辞手法角度赏析诗句的能力。“却疑”二字运用了拟人的修辞手法，将蜂蝶赋予人的心理活动——它们不是真的知道春色在哪里，而是像人一样“怀疑”“猜想”，仿佛春色是一个会跑的活物，从这家跑到了那家，生动有趣。此外，这两句还运用了想象（虚写）的手法，诗人不直接写自己的失落，而是通过蜂蝶的“疑心”来侧面表现自己对春光逝去的惋惜与不舍——连蜂蝶都不愿停留，纷纷飞走，可见园中已无春色可留。这种“移情于物”的写法，把诗人的主观感受寄托在蜂蝶身上，使情感表达更加含蓄蕴藉、耐人寻味。同时，“纷纷”一词写出蜂蝶争相飞去的热闹场面，与前文花园的冷清形成反差，以动衬静，更加突出了雨后花园的荒凉与诗人内心的惆怅。全句妙在不着一“惜”字、一“悲”字，却通过蜂蝶的举动和诗人的“疑心”，将惜春之情表达得淋漓尽致，余味悠长。
故答案为：示例：运用拟人手法，将蜂蝶人格化，生动写出蜂蝶追逐春色、仿佛怀疑春色在邻家的情态，把春光写得鲜活有趣，表达了诗人对春色的喜爱与惜春之情。
【答案】18．A
19．C
20．（1）（卖油翁）接着说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”
（2）老人慢慢背着蒜回去了，最终不肯告诉别人他的姓名。
21．【甲】再难的事，只要我们不断练习、不断实践，日久天长，必定会熟能生巧。
【乙】不要轻视别人，他们可能比我们更有本领。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；卖油翁；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】
【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也凭着这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里，不在意地看着他，许久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着打发他送走了。
【乙】南阳县有个叫杨二的，精通拳术，每当他在演武场传授枪棒时，来围观的人非常多，像一堵墙一样。有一天，有一个卖蒜的老人，不停地咳嗽，斜着眼睛看，还出言嘲笑他。杨二听说后大怒，把老人叫过来，在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后傲然地对老人说：“老头你能够像我这样吗？”老人说：“你（这样也就）能打墙壁，却不能打人。”杨二更加生气了，怒喝道：“老家伙你能让我打上一拳吗？被打死了不要怨恨我。”老人笑着说：“我一个老头都快要死了，如果我死了能够成全你的名声，死了也没什么可怨恨的！”老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮。杨二因此在十步外摆好姿势，（他）举起拳头用力向老人打去。老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：“晚辈知道错了。”原来当杨二想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放开杨二，只见杨二已经摔得翻过一座桥了。老人慢慢背着他的蒜走了，最终也不肯告诉大家他的名字。
18．本题考查文言实词一词多义的辨析能力。
A.都是：斜着眼看；句意：（卖油翁）斜着眼看他射箭，很久都不离开 / （卖蒜叟）在旁边斜着眼看他（表演），并出言嘲讽他；
B.凭借/用；句意：凭我倒油（的经验）就知道这个道理 / 用拳头击打砖墙；
C.你/同“耳”，罢了；句意：你怎么敢轻视我的射箭本领 / 只是手法熟练罢了；
D.看见/知晓；句意：只看见杨二双膝跪在地上 / 长兄你怎么认清事理这么晚啊！
故答案为：A
19．本题考查文言文断句的能力。①句意：我一个老头都快要死了，如果我死了能够成全你的名声，死了也没什么可怨恨的！②依据： "垂死之年"是时间状语，交代说话者的背景——"我一个快要死的老头"，语义完整独立，必须在此停顿。若不断在此处，整个句子就失去了时间前提，读起来逻辑混乱。 "能"是能愿动词，"以一死"是方式状语，"成君之名"是动宾结构，三者合在一起构成一个完整的语意单位："能用一死来成全你的名声"。这个结构不可拆分——若在"能"后就断开，"能"就失去了宾语，变成"能……什么？"，句意断裂；若把"名死"连在一起读，"成君之名死"语义不通，"名"的宾语是"君"，不是"死"。 "死"是这一句的主语，"亦何怨"是谓语，意为"死了又有什么可怨恨的呢"，是一个完整的反问句，必须与前文分开。
故答案为：C
20．本题考查文言句子翻译能力。（1）重点字词：因：于是、接着；亦：也；无他：没有别的（奥妙）；惟：只、只是；尔：罢了。补出主语“卖油翁”。（2）重点字词：徐徐：慢慢地；负：背；卒：最终、最后。
故答案为：（1）（卖油翁）接着说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”（2）老人慢慢背着蒜回去了，最终不肯告诉别人他的姓名。
21．本题考查对两篇文章主旨的比较理解与归纳能力。①从甲文《卖油翁》来看，陈康肃公“善射，当世无双，公亦以此自矜”，一个“自矜”写尽骄傲自大；而卖油翁“见其发矢十中八九，但微颔之”，只微微点头，毫无惊赞之色。当陈康肃质问时，卖油翁以“我亦无他，惟手熟尔”一语道破——射箭精妙不过是“手熟”而已。这句话启示我们：任何技艺的精湛都源于反复练习，没有天生的高手；同时，有了本领更不可骄傲自满，正如康肃“笑而遣之”的结局所示，骄傲者终在事实面前低头。②从乙文《卖蒜翁》来看，杨二相公“精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵”，又“以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：‘叟能如是乎？’”一个“傲”字暴露了他恃才傲物的本性。而卖蒜叟始终沉默，只“旁睨而揶揄之”，一个“睨”字写出了他的不屑与从容。最终老人以深藏不露的功夫让杨二“双膝跪地，叩头曰：‘晚生知罪矣’”——从“傲之”到“跪地叩头”，反差极为强烈。这启示我们：切不可因一技之长便目中无人，真正的高人往往深藏不露；同时也说明“强中自有强中手”，做人须保持谦卑之心，否则必将自取其辱。
故答案为：【甲】再难的事，只要我们不断练习、不断实践，日久天长，必定会熟能生巧。【乙】不要轻视别人，他们可能比我们更有本领。
22．【答案】卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车；辛苦攒的钱被孙侦探全部敲诈去了；虎妞难产而死，卖车葬妻，最终堕落
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著阅读情节的理解。（1）结合原著的情节可知，祥子在第一次丢车后逃出军营，牵走三匹骆驼卖了三十五块钱，之后到曹先生家拉包月，拼命攒钱准备第二次买车。（2）结合原著的情节可知，孙侦探借曹先生被陷害之事威胁祥子，把祥子辛苦攒的买车钱全部敲诈走了。（3）结合原著的情节可知，后来祥子跟虎妞结了婚，虎妞用她的钱买了二强子的二手车，祥子终于又拥有了属于自己的车，但妻子虎妞难产死了，他又把车卖掉给虎妞办丧事。这是第三起三落。
故答案为：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车；辛苦攒的钱被孙侦探全部敲诈去了；虎妞难产而死，卖车葬妻，最终堕落
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
23．【答案】示例：源于黑暗社会的压迫与个人思想的局限。抢车、敲诈等让他希望接连破灭；他不懂反抗，只靠蛮力挣扎，最终堕落。这告诉我们，没有光明社会个人奋斗难以成功，也要勇敢抗争。
【知识点】对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著人物悲剧原因的多维度分析与语言概括能力。①根据原著内容，祥子的悲剧主要有两方面原因——一是社会原因，当时军阀混战、黑暗腐败，大兵抢车、孙侦探敲诈、刘四爷剥削等社会压迫层层叠加，个人奋斗难以对抗整个旧社会；二是个人原因，祥子在三起三落后逐渐丧失信念，从积极上进走向自暴自弃、麻木堕落，最终彻底放弃自我。 这些经历清晰地展现了他一步步走向毁灭的过程。感悟应落在“个人奋斗在黑暗社会中难以改变命运”这一核心认识上，同时点明我们应珍惜当下、坚守信念。②示例：源于黑暗社会的压迫与祥子自身的软弱妥协。这告诉我们，个人奋斗难敌旧社会，我们应珍惜当下，坚守信念，不向命运低头。
故答案为：示例：源于黑暗社会的压迫与个人思想的局限。抢车、敲诈等让他希望接连破灭；他不懂反抗，只靠蛮力挣扎，最终堕落。这告诉我们，没有光明社会个人奋斗难以成功，也要勇敢抗争。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
24．【答案】例文：
闪光的她
阳光透过教室的窗，轻轻洒在课桌上，也照亮了那个总是默默忙碌的身影——我的同桌小语。她没有惊天动地的壮举，却用日复一日的温柔与坚持，在我心里散发出最动人的光芒。
记得那是一个阴雨绵绵的午后，我因为考试失利，心情低落到了极点，趴在桌上一言不发。周围的同学都在嬉笑打闹，只有她轻轻走到我身边，没有多说什么安慰的话，只是把一张写着鼓励话语的纸条悄悄推到我面前，又默默帮我整理好凌乱的课本和笔记。她的动作轻柔又认真，眼神里满是真诚，那一刻，我心里的阴霾仿佛被一束温暖的光照亮。
她不仅待人温柔，对待学习更是一丝不苟。每天清晨，她总是最早来到教室，安静地坐在座位上读书；课堂上，她专注听讲，认真记录每一个知识点；放学后，她主动留下来，帮助基础薄弱的同学讲解难题。有一次，我被一道数学题困住许久，她耐心地一步一步引导我思考，直到我完全理解。她从不厌烦，也从不炫耀，只是用最朴实的行动，诠释着认真与善良。
在班级里，她总是默默承担起最琐碎的事情。擦黑板、整理讲台、帮助同学打扫卫生，这些小事她从不推诿。有人说这些事情微不足道，可正是这些不起眼的举动，让班级变得更加温暖有序。她就像一颗小小的星辰，不与日月争辉，却始终坚守在自己的位置上，静静发光。
邓稼先淡泊名利，闻一多大勇无畏，而我身边的她，以善良为底色，以认真为光芒，在平凡的日子里活出了不平凡的模样。她没有耀眼的光环，却用真诚与坚持照亮了身边的每一个人，也照亮了我成长的道路。
原来，真正的光芒从不需要大肆张扬，它藏在细节里，融在行动中。闪光的她，让我明白：平凡也能绽放精彩，善良与坚持，就是一个人最耀眼的光芒。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本题是一道材料引导式全命题记叙文写作题。材料以邓稼先、闻一多、阿长三个课本人物为引子，提炼出”不论大人物还是小人物，身上都有美好精神在闪光“这一核心立意，要求学生将目光投向身边的普通人，写出自己发现的那一束”光“。材料本身不设审题障碍，核心考查学生能否从真实生活中捕捉到平凡人物的不平凡之处，并用具体细节让”闪光“可感可触。
【题干分析】①材料解读：材料共三层。第一层举了三个例子：邓稼先——功勋卓著却淡泊名利，闪光点是”坚守初心“；闻一多——言行一致、大勇无畏，闪光点是”守护信仰“；阿长——淳朴善良、仁厚慈爱，闪光点是”温暖人心“。这三个人物有一个共同特征：都不是遥不可及的英雄，而是有血有肉、有缺点也有光芒的真实的人。第二层是关键转折——”不论是举足轻重的'大人物'，还是平凡普通的'小人物'“，这句话直接告诉学生：你不需要写名人，写身边的普通人就好。第三层是写作指令——”用一双慧眼，发现他（她）身上的闪光之处“，核心动词是”发现“，意味着这束光不是别人告诉你的，而是你自己观察到、感受到的。②写作思路：审题关键在两个词：”闪光“和”他（她）“。”闪光“不是优点的罗列，而是某一个瞬间、某一个细节让你突然被触动，觉得这个人在那一刻真的在发光。”他（她）“限定了只能写一个人，不能写群体，也不能写自己。补题方向：题目已固定为”闪光的他（她）“，只需在行文中明确”他“或”她“是谁即可。选材方向：可以写父母、祖辈、老师、同学、邻居、陌生人等身边的普通人。闪光点可以是坚韧、善良、担当、乐观、默默付出、言行一致等，但必须落在一个具体的人、具体的事、具体的瞬间上。开头可选方式：特写镜头式（直接把读者拉进那个闪光的瞬间，再回头补叙）、对比式（先写别人眼中普通的他/她，再写你发现的不普通）、悬念式（设置一个疑问，引发阅读兴趣）。结尾可选方式：回扣”闪光“，点明这个人、这件事对自己的影响；以画面收束，用一个镜头感的场景结束全文。
【立意提取】
1. 闪光的她——写外婆：外婆一辈子没出过远门，却总能用最朴素的方式给人力量。暴雨天她把唯一的伞给了邻居家的孩子，自己淋着雨笑着说"我皮厚"。立意：闪光不在于做了多大的事，而在于心里始终装着别人。
2. 闪光的他——写同桌：同桌成绩不好，总是被人忽视，但每次班级大扫除他都默默留下来收拾最脏的角落，从不声张。有一次我偶然撞见，才发现他一直在做这件事。立意：真正的闪光不需要被看见，默默坚持本身就是一种光芒。
3. 闪光的她——写母亲：母亲是普通的上班族，每天早出晚归。某天深夜我起来喝水，看见她还在灯下帮我缝校服上的扣子，针脚细密。那一刻灯光下的侧脸让我觉得她在发光。立意：爱从来不在惊天动地处，而在那些不动声色的深夜里。
【点评】本文以同桌小语为对象，用递纸条安慰、辅导数学题、主动承担班级琐事三件事展现人物的善良与认真，结构完整，首尾扣题，结尾回扣材料中邓稼先、闻一多升华主旨，审题意识较好。不足在于三件事平均用力，无一写透，“闪光”的高潮瞬间被稀释，且递纸条、默默做值日等素材偏模板化，缺少独特的个人化细节，若能聚焦一件事深挖那个让你真正看到“光”的瞬间，感染力会更强。
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