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语文参考答案
一、积累与运用（共22分）
评分标准
1.虔镌
(2分)十
每空1分，书写错误不得分
2.C
(2分)十
凡与答案不相符均不得分
3.删去“由于”或“的结果”。
(2分)十修改合理即可，2分
4.①沉舟侧畔千帆过②病树前头万木春
③长风破浪会有时
十每空1分，有错字、漏字、添字、
④直挂云帆济沧海⑤风休住⑥蓬舟吹取三山去
⑦人生
不写等现象，该空不得分
自古谁无死⑧留取丹心照汗青
(8分)
5.示例一：选择图A。图中以《诗经》卷轴、甲骨文为背景，绘有十描述图片元素2分，贴合对话
古代文人、河畔的青年，搭配“笔写苍生”“文植厚土”的题字。
解读内涵2分；意思对即可
这幅图既承载着三千年诗声的厚重，又彰显了中原文人扎根大
地、心怀苍生的风骨，与对话中“文学从不在纸上，而在脚下这
片土地里”的精神一脉相承。
示例二：选择图B。图中描绘了黄河、龙门石窟、麦田与古代文
人剪影，以及“黄河九曲，淘不尽风骨；中原万里，写不完沧桑”
的文字。图中奔腾的黄河与千年石窟，既是河南地域特色的体
现，又是中原诗声的见证：滚滚的麦浪正是小豫口中“在麦浪
里生长”的精神具象，中原土地的质朴与担当孕育在这片田野
之中。这些意象与文字，生动地诠释了“文学从不在纸上，而
在脚下这片土地里”的内涵。
(4分)
6.示例一：你是否渴望穿越千年，聆听白居易的心声，触摸《诗自然融入五个维度2分，至少
经》文脉？“AI小炎—数字探源”App就是你最贴心的文化
使用一种修辞1分，130字左
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右1分；意思对即可
在体验中身临其境；它层层引导，让你在思考中领悟；它温暖陪
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(4分)
二、现代文阅读（共28分)
评分标准
(一)7.①参军后，“我”被派到太行山学习吹号，刻苦学成后领到十
每空2分，言之成理即可；不点
铜号与专属号嘴儿。③月夜，“我”在苇塘吹号，与“红缨
明时间可的情扣分
子”斗号并胜出。
(4分)
8.①综合运用语言、心理等多种描写方法塑造“我”的形象，如与十每点作答角度概括1分，结合
“红缨子”对话，斗号时炫耀、卖弄等，从正面体现出“我”争强
文章内容具体分析1分，共
好胜、技艺熟练的少年形象。②通过司号连连长单独教“我”
2分。答出任意两，点即可
五线谱、夸“我”小脑袋瓜聪明，从侧面突出“我”的聪慧好学；
通过斗号时大家“如醉如痴”的入迷表现，从侧面凸显“我”的
吹号技艺高超。③“我”在月光下的苇塘吹号时，清朗的月光、
优美的环境与号声相呼应，烘托出“我”在艰苦环境中依然保
有青春朝气与对吹号事业的热爱。
(4分)
9.（1)“红缨子”明知对方吹的是自己不会的后十排号，却不愿直
答出对话背后的原因1分，分
接承认技不如人。两句极简的质问与反驳，让读者自行体会
析人物心理1分，人物形象的
“红缨子”内心的不服与不甘，塑造了倔强、不善表达、内心充
塑造2分。意思相近、要点完
满创伤的少年形象，使人物更立体真实。
(4分)》
整即可给分
(2)小说对“红缨子”父母的遭遇着墨甚少，给读者留下想象空
答出留白激发想象空间1分，
间，能让读者体会战争年代无数家庭的悲剧，既突出了“红缨
突出人物形象1分，深化主题
子”国仇家恨的深重，解释了他为何倔强执着、渴望冲锋杀敌
2分
的原因，也深化了抗战年代少年的家国情怀与成长悲剧的主
题，使小说意蕴更深远。
(4分)
10.“检讨”体现“我”的反思与包容，“烟消云散”体现“红缨子”
解读三处加点内容，梳理出情
被理解后的释然，“成了好朋友”体现二人的惺惺相惜，三处
感转变3分；解读出小说主题
加点内容展现了“我”与“红缨子”逐渐和解的过程。这些变
“家国情怀”“理解包容”“战争
化揭示了小说的主题：抗战年代，少年们虽有槽懂、倔强，却
成长”中的任意两个2分。言
有着共同的家国情怀；人与人之间的理解、包容能化解隔阂，
之成理亦可酌情给分
在烽火岁月中凝聚起温暖的力量：也展现了少年号兵们在战
争中的成长历程。
(5分)

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