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平冈中学2025-2026学年第二学期期中考试答案
高一年级语文试题
一、现代文阅读(31分)
(一)现代文阅读I(本题共4小题，15分)
【答案】1.C2.D3.A4.①空间与时间交织：以“落木”“长江”为现实空间载体，“无边”“不尽”拓
展空间广度，“萧萧下”“滚滚来”赋予时间流动感，将深秋衰败与江水永恒并置，营造出苍凉雄浑的审美空间。
②叠字强化情感：“萧萧”摹落叶之声，“滚滚”状江水之势，使读者从认知“落叶多、江水流”升华为体验时光飞
逝、身世飘零的悲怆。③偏正结构增强表现力：“无边落木”“不尽长江”中，“无边”“不尽”作为修饰词，将“落
木”“长江”升华为辽阔而永恒的意象，凸显诗人对生命短暂与自然永恒的深沉感慨。
1.A“诗歌中不同的空间之间需要有地理上的联系，这样有利于作品的完整与统一”错，原文明确说明“这些元素
可能在地理上也没有联系”，并以《行路难》为例，将无地理关联的宴饮空间、黄河、太行山等整合为一体。并非“需
要有地理上的联系”。
B.“刘禹锡《乌衣巷》中‘巷口夕阳’这一景象，让整首诗具有了时间的流动性”错，原文“借燕子将现实衰败空
间与往昔繁华历史交织，表示时光变迁，使诗歌具有了时间的流动性”，并非“巷口夕阳”。
D.“认为诗歌中的单个字无法传达诗人情感”错，原文只是说单字“显得较为单调和苍白”，并非“无法传达情感”，
表述绝对化。故选C。
2.D.“均采用了‘总一分一总’的论证结构”错，材料一开篇总说“有若干种不同方式”，然后分述四种，结尾没
有总结，因此是“总一分”结构。材料二首段总起，中间分述，末段总结，是“总一分一总”结构。两文结构不同。
故选D。
3.A王维《竹里馆》描绘了诗人独自在幽深的竹林里弹琴长啸、明月相伴的情景，是以“幽篁”（竹林）这一特定
的地理空间为框架，将诗人的情感投射进去形成审美空间，与《望岳》《望洞庭湖赠张丞相》同属一类，故放在甲处。
乙处是不同空间以情感统摄，丙处是现实与历史空间交织，丁处是现实与想象空间叠合，均与《竹里馆》不符。
故选A。
4.本题要求结合两则材料分析诗句的审美空间创造。材料一提供四种空间类型（地理框架、情感统摄、时间交织、
虚实叠合)，材料二提供三种汉字组合方式（叠字、偏正、名词组合）。答题时需识别诗句属于哪种空间类型，并指
出哪些构词手法强化了空间审美效果。注意分点清晰，每点先概括手法，再结合诗句具体阐释。
(二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
5.【答案】5.B6.C7.①多年不见，他听到声音便能辨出友人，始终把友人放在心上。②常人遇虎退避，
他却立在道旁与虎对话，对友人充分信任。③他赞赏李征的诗歌同时看出其中不足，既懂诗也了解友人。④他听友
人讲述后为之热泪盈眶，与友人共情，富有同情心。⑤他承诺会帮助友人传其诗作并照料其家人，是重情重义的人。
⑥他身居监察御史的高位仍愿为友人效劳，能够平等待人。8.①小说以中国唐朝为故事背景，“诗”是当时常见
的事物，加入这一元素可以使故事更真实可信；②李征因作诗而辞官，又因作诗而心智迷乱，最后仍不忘拜托友人
传扬其诗作，“诗”贯穿于情节始终。③李征在诗时有着“妄自尊大的羞耻心”，既想留下诗名又忏悔因此疏忽妻儿，
“诗”是人物内心各种矛盾的凝聚点。④诗句“此夕溪山对明月，不成长啸但成嗥”以“不成长啸”写其远离文人
生活，以“但成嗥”写其异化为虎，可以深刻反映主人公内心的痛苦，也为小说增加典雅之感。⑤“诗”本是高雅
之物，却因主人过分偏执、太想以此换取后世声名而带来巨大的灾难，作者以诗寄寓警世意义。
5.“最后心安理得”错，原文是“待人性消失殆尽，或许反倒让我心安理得吧”，可见，最后李征或是心安理得。
故选B。
6.C.“小说用故事套故事的写法，在李征的讲述中不时插入对听者的描写”错，在李征的讲述中插入的有关听者的平冈中学2025-2026学年第二学期期中考试
高一年级语文试题
考试时间：14：30一一17：00
命题人
审题人：
一、现代文阅读(31分)
(一)现代文阅读I(本题共4小题，15分)
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
诗词中审美空间的创造，是有若千种不同方式的。
有的是以某种特定的地理空间为框架，然后诗人将情感投射进去，形成一个审美空间。如杜甫的《望
岳》、孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》和（甲）。《望岳》的地理空间是泰山，《望洞庭湖赠张丞相》的
地理空间是洞庭湖，诗人都是在一个特定的地理空间里，通过这个空间中的事和景来表达自己的情感。
有的是选取不同的空间，然后以诗人的情感统摄成一个完整的诗歌审美空间。如陆游的《关山月》、
李白的《行路难》和（乙)等。以《行路难》为例，这首诗所呈现出的空间，并非是某一个特定的地理空
间，而是以诗人“怀才不遇”的苦闷为情感主线，将当前宴饮的空间和黄河、太行山等地理空间整合，从而形
成的一个整体的审美空间。可见，一首诗中可以有若千个不同的空间元素，这些元素可能在地理上也没有
联系，但诗人以其情感为统摄，将它们整合到了一起。
也有一些是通过时间的转换，将现实中的空间与回忆或历史中的空间交织在一起，让诗歌的审美空间
具有多重意蕴或厚重感。空间与时间是无法分割的，空间的展开有时要借助时间的变化，而时间的客体化
也是在空间中实现的。如刘禹锡的《乌衣巷》和（丙）。以《乌衣巷》为例，前两句“朱雀桥边野草花，乌
衣巷口夕阳斜”描绘了当时乌衣巷的荒凉之景，后两句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”借燕子将现实衰
败空间与往昔繁华历史交织，表示时光变迁，使诗歌具有了时间的流动性，显得沧桑厚重。我们从时间的
立场上来看空间，更能发现空间的美学气质。在空间描写中，诗人有时会表现出时间的沧桑。如元稹的《行
宫》“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”白头宫女说玄宗这一时间因素，让“行宫”充满
了历史的厚重。
还有一些审美空间是由诗人所描绘的现实中的空间和想象中的空间相叠合而成。诗人将现实中的空间
与想象中的空间交织在一起，拓展了诗歌审美空间的广度，更好地满足了诗歌情感的抒发。如李商隐的《夜
雨寄北》、王维的《九月九日忆山东兄弟》和（丁）。以《九月九日忆山东兄弟》为例，其中“独在异乡为
异客，每逢佳节倍思亲”描绘出诗人此时独自一人漂泊在异乡的现实状况；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一
人”写诗人想象远在故乡的兄弟今日登高的情景，这个场景并非诗人眼前所见，而是他通过想象虚构出来的。
诗歌将现实的异乡空间与想象中的故乡空间叠合在一起，审美空间从诗人所在的异乡拓展到了远方的故乡，
让现实空间中诗人的孤独和对亲人的思念，在想象空间里得到了进一步的升华。
(摘编自张晶《中国古诗词中的审美空间》)
材料二：
汉字作为一种表意文字，具有丰富的组合可能性。中国古代文人正是注意到汉字这一独特的构词潜力，
平冈中学2025-2026学年第二学期期中考试语文试题第1页共8页

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