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第9课
课题：《有趣的故事，智慧的复述》主题活动+语文园地
内容分析： 呈现一组带有“口”字旁（及言字旁）的词语：咳嗽、唠叨、嘀咕、辩论、讽刺、诚实。这些字均与嘴巴动作、声音或说话有关。通过观察、比较、归类，引导学生发现形声字的构字规律，培养自主识字能力。 熟读成语，每句都蕴含古人的生活智慧和处世哲学，语言凝练、对仗工整，适合朗读、背诵并联系生活实际运用。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信： 通过诵读谚语，感受中华传统智慧的魅力，增强对中华优秀文化的认同感；了解汉字“口”字旁蕴含的文化密码，体会古人造字的智慧。 语言运用： 积累与“口”相关的汉字，能在语境中正确运用；流利朗读并背诵四句谚语，能结合具体情境理解谚语的意思，尝试在口头表达中运用。 思维能力： 通过观察、比较、归纳，发现“口字旁”汉字的构字规律，培养归类思维；理解谚语中的比喻、因果等逻辑关系，能联系生活实际进行推理和运用。 审美创造： 感受汉字形象的生动美（如“唠叨”“嘀咕”给人不同的声音联想）；体会谚语的节奏美、对称美；在“身体模仿秀”等活动中用动作和声音创造性地演绎词语。
教学重难点： 【教学重点】 发现“口”字旁汉字的构字规律，正确认读并积累“咳嗽、唠叨、嘀咕、辩论、讽刺、诚实”等词语。正确、流利地朗读并背诵四句谚语，理解其基本意思。 【教学难点】 理解“近朱者赤，近墨者黑”中“朱、赤、墨、黑”的比喻义（好环境与坏环境对人的影响），并能联系生活实际简单运用。 初步感知“口字旁”与“言字旁”的内在联系（如“诚”虽为言字旁，也与说话有关），为后续系统学习形声字做渗透。
【课时目标】 发现“识字加油站”中形声字的构字规律，积累与“口”有关的汉字。 理解并背诵“日积月累”中的四句谚语，能在语境中运用。 感受中华语言文字的趣味和智慧。
情境导入： 同学们，还记得上节课的“班级趣味故事大会”吗？你们的故事讲得可真好听！可是，你们知道吗？有些汉字宝宝也在悄悄地讲故事呢！ （教师做出“咳嗽”的动作和声音）听——咳咳咳！这个字在说什么？老师学着买豆腐的吆喝，这个字又在说什么？ 今天，老师带大家去“汉字魔法学院”做客，看看那些藏在嘴巴里的汉字小秘密！还要去“智慧成语城堡”闯关，敢不敢挑战？
教学设计
教师活动 学生活动
识字加油站——嘴巴里的汉字家族
1.发现共同的特点： 教师导入：同学们，仔细观察这些字，它们身上藏着一个共同的特点，你找到了吗？ 教师点拨： “真是太棒了，被你们发现了！‘口’字旁的字大多和嘴巴的动作、声音或语言有关。比如‘咳嗽’是嘴巴发出的声音，‘辩论’是用嘴巴说话。汉字可真有趣，像一幅幅小图画！” 2.课堂小舞台： 教师导入：现在我们来玩一个“汉字小医生”游戏——谁能用动作或声音表演“咳嗽”？谁能用动作演一演“唠叨”？谁能用动作演一演商贩是怎样吆喝的呢？ 3.拓展延伸 小组比赛：一分钟内，写出更多“口”字旁的字。哪个小组写得字多。 4.词语大宝库：同学们，你是怎样理解这些词语的意思的？ ①“诉说”：告诉、陈述，向他人倾诉。 ②“讽刺”：是指用比喻、夸张等手法对人或事物进行揭露、批评或嘲笑。 ③“告诫”：指警告、劝诫，近义词有“劝诫、劝告”。 ④“辩论”：见解不同的人彼此阐述理由，辩驳争论。 5.选词填空 奶奶年纪大了，总是爱（唠叨）。 他感冒了，不停地（咳嗽）。 他们俩为了一道题（辩论）得面红耳赤。 观察词语“咳嗽、唠叨、讽刺、告诫、辩论”，圈出相同的偏旁。 小组讨论：这些字为什么大多带有“口”字旁？ 学生表演“咳嗽”“唠叨”“讽刺”等词，其他同学猜词语。 开火车读词语，教师纠正读音（如“咳嗽”读轻声，“唠叨”读láo dao）。 举例：“吃、喝、唱、喊、吐、吵”等。 学生讨论词语的意思，说一说自己是怎样理解词语的。 选出正确填空。
设计意图：通过“发现秘密—课堂小舞台—选词填空”三个层次，让学生在游戏和情境中识字，将孤立的生字学习变得生动有趣，同时渗透形声字规律，提升自主识字能力。
日积月累——智慧成语城堡
1.初读感知： 同学们，你们知道吗？古人把生活智慧藏进短短的话里，就像藏在贝壳里的珍珠。今天我们就来挖一挖这些“智慧珍珠”！ 2.朗读成语，注意节奏：播放音频范读。 兵来/将挡，水来/土掩。 不入/虎穴，焉得/虎子。 眼见/为实，耳听/为虚。 近朱者赤，近墨者黑。 3.交流成语意思。 （1）“兵来将挡，水来土掩。”意思：敌人来了派将士抵挡，大水来了用土去掩盖。比喻根据具体情况，采取灵活的方法来对付。 （2）“不入虎穴，焉得虎子。”意思：不进老虎洞，怎么捉到小老虎。比喻不亲历艰险就不能取得成功。现也比喻不经过艰苦的实践就不能取得真知。 （3）“眼见为实，耳听为虚。”意思：耳朵听到的不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠。 （4）“近朱者赤，近墨者黑。”意思：靠近朱砂容易被染成红色，靠近墨就会变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。 4.理解意思——情境配对 活动要求：HTML连连看，帮锦囊找主人。 小明听到同学说他坏话，很伤心。妈妈说：“你没亲眼看到，别相信。” 答案：眼见为实，耳听为虚。 小华想参加演讲比赛，但又害怕。爸爸说：“不敢尝试，怎么能成功？” 不入虎穴，焉得虎子。 小红和同桌一起学习，成绩进步很快。老师说：“和习惯好的同学在一起，你也会慢慢变好。” 答案：近朱者赤，近墨者黑。 篮球比赛时，对方很强。队长说：“别怕！他们怎么进攻，我们就怎么防守。” 答案：兵来将挡，水来土掩。 背诵大挑战——节奏拍手读 教师引导：现在我们来玩“节奏大师”游戏！老师拍手打节奏，学生跟着节奏背谚语。 节奏示例： 兵来 — 将挡 ‖ 水来 — 土掩 不入 — 虎穴 ‖ 焉得 — 虎子 自由朗读四则谚语。 教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。 了解这些成语的意思。 同桌讨论，指名答 同桌互相拍手背。 小组接龙背（一组一句）。 全班齐背。
设计意图：通过“情境配对—情景运用—节奏背诵”，将抽象的谚语与生活实际联结，让学生不仅会读会背，更能理解运用。拍手背诵增加了趣味性和节奏感，降低记忆难度。
回顾总结——故事大会颁奖礼
1. 知识回顾： 教师提问： “同学们，请你回忆一下，今天我们在汉字魔法学院学到了什么？” 预设：A口字旁的字大多和嘴巴有关。 B四句谚语像四个小锦囊。 2. “故事大会”颁奖 教师导入：“同学们，上节课我们在‘班级趣味故事大会’上选出了好多‘故事之星’，现在我们来颁发奖项！” 奖项设置： 最佳插画奖——给故事配图最生动的同学 最佳表演奖——演戏最投入、最有趣的小组 最佳演说奖——故事最有感情、最吸引人的同学 最佳转述奖——转述句子最准确的同学 最佳参与奖——所有认真准备、勇敢展示的同学 颁奖词预设： “恭喜小明同学获得‘最佳表演奖’！你讲故事的时候，声音一会儿高一会儿低，小兔子跳起来的时候你还跟着蹦了一下，全班同学都被你带到故事里啦！” 3. 教师寄语 亲爱的同学们，故事就像一颗颗小种子，种在你们的心里。今天你们学会了—— 用自己的话讲别人的故事（转述）， 发现了汉字嘴巴里的小秘密， 收获了古人留下的智慧锦囊。 希望你们带着这些本领，继续在故事的海洋里遨游，成为真正的“故事大王”！

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