资源简介

2025一2026学年深圳外国语学校九年级下
语文学科模以考试
命题人：初三语文备课组
审题人：初三语文备课组
说明：
1.答题前，务必将自己的姓名、学号等填写在答题卷规定的位置上。
2.考生必须在答题卷上按规定作答：凡在试卷、草稿纸上作答的，其答案一律无效。
3.全卷共8页，共21题。考试时间120分钟，满分120分。
一、书写（3分)
见字如面，写一笔好字，让我们一起在文字中徜徉…
本题根据卷面的书写情况评分，请你在答题时努力做到书写正确、规范、整洁。
二、基础(32分)
1.阅读文段，完成任务。（5分)
在那场暴雨的冲打下，我见到了最壮阁的马群奔跑的场面。仿佛分散在所有山谷里的马都
被赶到这儿来了。好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺送大地倏
忽消逝的闪电甲（A激奋B激越)着，马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山
洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧xāo
纷乱、快速移动的集团冲锋！争先恐后，前呼后应，被头散发，淋漓尽z！有的疯狂
地向前奔驰，像一队尖兵（▲)要去踏住那闪电（▲)有的来回奔跑，yn然像临危
不惧（▲）收拾残局的大将（▲）有的小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，
一下子变得老练了许多。
(1)给加点字注音或根据拼音写汉字。(2分)
①恐吓
②喧xiao
③淋漓尽zhi
④yan
然
(2)在甲处填一个合适的词，填写选项。（1分)
(3)括号内依次填入合适的标点符号。(2分)
A.,;,
B.。;,0
C.,;、
D.、;,;
2.阅读文段，完成任务。（4分)
马老得走不动时，或许才会明白世上的许多事情，才会知道世上许多路该如何去走。马无
法把一生的经验传授给另一匹马。①马老了之后也许跟人，样一它一辈子没干成什么大事，
只犯了许多错误。②于是它把自己的错误看得珍贵无比，总希望别的马能从它身上吸取，点教训。
可是，那些年轻的活蹦乱跳的马，从来不懂得恭恭敬敬向一匹老马请教。③它们有的是精力和
时间去走错路，老马不也不是这样走到老的吗？
(1)以下说法正确的一项是()（2分)
A.画波连线句是选择复句。
B.“老得走不动”是补充短语。
C.“跟人一样”的“跟”是连词。D.画横线句的主干是：马懂得请教。
(2)从加序号的三个句子中找出有语病的一句，并提出修改意见。(2分)
第句有语病，修改意见：
3.请你为下列四幅“马”字书法作品，选择对应的赏析内容。(2分)
A.行书：牵丝映带，笔画灵动，洋溢着充沛的活力与激情。
B.草书：结构简省，笔画连绵，透出不受拘束的自由与野性。
C.隶书：蚕头雁尾，笔画宽博，折射出历史的深厚与悠远。
D.篆书：因形立意，笔画圆转，展现了古文字的形象与庄重。
雾馬馬
①
②
③
4.请根据提示，在横线处填写古诗文名句。(10分)
马是古人代步征战的工具，也是承载孤寂与豪情、壮志与抱负的精神符号。“乱花渐欲迷
人眼，①”(《钱塘湖春行》)，是白居易踏春而行的悠然；“②，雪上空留马行处”
(《白雪歌送武判官归京》)是岑参边塞送别的怅惘；“挥手自兹去，③”(《送友人》)
是李白与友人分别后的落寞：“④一，夕阳西下，断肠人在天涯”(《秋思》)是马致远天
涯漂泊的孤寂；而在南宋爱国词人辛弃疾的笔下，骏马奔腾尽显将士沙场征战的骁勇：
“⑤
,⑥”(《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》)；在陆游梦中，战马化作心系家
国的赤诚：“夜阑卧听风吹雨，⑦”（《十一月四日风雨大作》)；在岑参的诗中，借马
上偶遇的场景，书写边塞漂泊、思乡报国的复杂情怀：“⑧，凭君传语报平安”(《逢
入京使》)；而在韩愈心中，它又化为对世上人才众多、识才之人稀少的感慨：“⑨，四”
(《马说》)。一匹奔马，承载着古人的万千情思，成为中华文化中厚重而鲜活的精神符号。
5.请你作为“少年成长主题形象设计”活动的大
形象名称：天选黑马/拽马
众评委，结合下面的介绍，对“天选黑马”这一
核心寓意：取自“乾坤未定，你我皆
作品发表你的看法，并阐述理由。(3分)
是黑马”的热梗。造型设计
成抱臂、拽拽的高冷神态。
6请从以下三位主人公中，任选一位，为他/她匹配一匹马，并结合书中内容和人物精神说明
理由。(4分)
A.沙和尚(《西游记》)
B.简·爱(《简·爱》)C.宋江(《水浒传》)
白驹
赤兔马
老黄马
自由奔放，不受羁绊。
重情重义，忠勇无双。
坚韧担当，任劳任怨。
7请帮小深为《红星照耀中国》的班级分享会选配图，结合名著内容说明你的理由。(4分)
图片一：一匹博物馆中陈列的红军战马标本
图片二：一匹在乡村田野间自由奔跑的野马九下三模语文答案
1.（1）hè 喧嚣 淋漓尽致 俨然 （2）A （3）C
2（1）B （2）③ 把“不是”改为“是”
3. B D C A
4.①浅草才能没马蹄②山回路转不见君③萧萧班马鸣④古道西风瘦马⑤马作的卢飞快⑥弓如霹雳弦惊⑦铁
马冰河入梦来⑧马上相逢无纸笔⑨千里马常有⑩而伯乐不常有
5.示例：我认为“天选黑马”设计巧妙。以“乾坤未定，你我皆是黑马”为寓意，高冷神态贴合少年自信张
扬的特质，传递拼搏进取的成长态度。
6.匹配 1分，结合名著内容 2分，人物精神 1分。
答案一：沙和尚 → 老黄马
理由：书中内容：《西游记》中，沙和尚原是卷帘大将，被贬下界后在流沙河为妖，后随唐僧取经。一路上，
他主要负责挑担、牵马、照顾师父，从不争功、不抱怨。在“三打白骨精”等情节中，孙悟空被赶走，猪
八戒常喊散伙，只有沙和尚坚持保护唐僧，默默承担。
人物精神：沙和尚性格沉稳、忠诚朴实，取经路上任劳任怨，从不计较个人得失。他像老黄马一样，“坚韧
担当，任劳任怨”，是团队中不可或缺的基石。
答案二：简·爱 → 白驹
理由：书中内容：《简·爱》中，简·爱从小反抗舅妈和表哥的欺凌；在洛伍德学校坚持自尊；在桑菲尔德，
她发现罗切斯特有妻子后毅然离开，哪怕流浪荒野；后来拒绝圣约翰无爱的求婚。
人物精神：简·爱追求独立、平等、自由，不受世俗礼法和他人意志的羁绊。白驹“自由奔放，不受羁绊”
的特质，完美象征她宁可孤独也不低头的精神品格。
答案三：宋江 → 赤兔马
理由：书中内容：《水浒传》中，宋江以“义”字闻名江湖，被尊为“及时雨”。他冒死通风报信救晁盖；
上梁山后团结众好汉；为实现“忠义”，带领兄弟接受招安，南征北战，虽最终被毒死，仍不改忠心。
人物精神：宋江一生重情重义，对朋友讲义气，对朝廷讲忠诚（尽管有争议）。赤兔马“重情重义，忠勇无
双”的特点，正契合他“宁可天下人负我，我不负天下人”的品格。
7.参考答案（选择其中一张即可，选择 1分，理由 3分）
选择图片一：博物馆中的红军战马标本
理由：《红星照耀中国》是一部纪实作品，斯诺真实记录了红军长征的艰苦历程。战马是红军的重要战友，
书中描写战士宁可自己挨饿也要把粮食省给战马，战马驮着伤员、背着物资，在雪山草地上跋涉，身上带
着弹痕仍坚持冲锋。博物馆中的战马标本凝固了那段真实的历史——它身上的磨损、残破的鞍具，无声地
诉说着牺牲与信仰。这张图片具有强烈的历史真实感，与斯诺“让世界看到真相”的写作宗旨一致。在班
级分享会上，它能引导同学们直观感受长征的艰辛，思考革命先辈的奉献精神，比自由奔跑的野马更贴合
《红星照耀中国》的纪实性和历史厚重感。
选择图片二：田野间自由奔跑的野马
理由：《红星照耀中国》不仅记录了红军的苦难，更展现了他们对自由与解放的渴望。斯诺笔下的红军战士，
即使在围追堵截中仍充满乐观与朝气——他们突破封锁、翻越雪山、跨过草地，奔向新天地。野马不受束
缚、在广阔田野上自由奔跑，象征着长征精神中不屈不挠、生生不息的生命力，以及红军战士追求自由、
改天换地的理想主义。书中描写红军骑兵队“红旗飞扬，马蹄如雷”，与野马奔腾的画面异曲同工。在班级
分享会上，这张充满动感的图片能激发同学们对“信仰的力量”和“自由的可贵”的共鸣，更贴合《红星
照耀中国》中革命浪漫主义与英雄主义的一面。
8.家长更关注日常生活劳动，初中生更期望技能劳动与家政劳动，对职业劳动、农业劳动需求较低。
9.①学校缺乏劳动场地与专职教师，教学能力不足。②劳动课脱离真实情境，流于形式。③家长担心安全、
怕占用主科时间，家校配合不足。
10.蓝同学：我在古法烧窑劳动课中，感受到非遗文化魅力，体会到传承传统文化的责任。
我：我经常在家洗碗、整理房间，不仅减轻父母负担，还培养了自理能力与责任感。
11.选D 解析：A.考虑 B.更换 C.遮盖 D.恢复/归还
12.（1）庭院中的月光如同积水般清明澄澈。
（2）窗户和墙壁四周封闭遮挡，就像坐在蒸笼里一样（闷热难耐）。
13.原句长短句交错，节奏舒缓自然，仿佛将雨后小池水涨、池前三四老柏树静立其前的景致慢慢在眼前铺
开，展现作者静观雨景时从容淡然、悠然闲适的心境。
14.苏轼因月色入户而“欣然起行”，寻友赏月，领略月色空明、疏影摇曳之美；郑刚中主动破窗，不仅缓
解了室内闷热，更收获清朗景致。（分析甲乙文，各1.5分）二者皆在身处困境时，主动亲近自然，以开阔
胸襟面对现实困顿，在静谧中感受生活意趣，充满乐观豁达的人生智慧。（小结1分）
【参考翻译】
书房正值盛夏雨季， 地面湿气蒸腾， 屋内堆满了书籍文献， 显得拥挤狭窄， 窗户和墙壁四周封闭遮挡， 让人感觉就像坐
在蒸笼里一样闷热难耐。前几天我撕破了三分之一的窗纸， 换上了蓝色的纱窗， 于是看见两棵姿态优美的树木在屋檐对面摇
曳生姿， 枝叶茂密， 十分可爱。树丛之外有一个小池塘， 雨水注入使得水位上涨， 又有三四棵古老的柏树矗立在池塘前方。
微风吹过， 嫩绿的树叶轻轻摆动， 清爽的空气缓缓流入室内， 视野顿时变得开阔明朗， 心情也随之舒畅清新， 这才遗憾自己
没能早点撕破窗纸、打开窗户。我感慨地叹息道： 人的本性原本中正平和， 也是这个道理。平日里被污垢漫溢、遮蔽蒙骗，
堵塞了双眼， 这与长久困坐在狭小昏暗的书房里没有区别， 只是不知道美好的境界本来就在障碍之外罢了， 只要清除这些障
碍， 就能让精神智慧恢复原本清明透彻的状态。这件事值得记录， 因此写下了这篇文字及日期。
15.最适合的乐器是马头琴，马头琴音色苍茫悠远，能很好地表现出塞外大漠的空旷寂寥与雄浑大气，与诗
句意境高度契合（2分）。
16. 水碓部件填空（2 分）
A：碓头 B：石臼
解题思路：根据文中“木轮带动巨大的手臂，咚，咚，咚，一声一声，砸在石臼上”“碓头下的石臼不能空
了”，对应示意图中可上下捶打的部件为碓头，下方承接竹料的部件为石臼。
17.鱼骨图填空（3 分）
心情① 银子既伤心又难过
生活事件② 深夜独自在碓房，照料两座碓头劳作
③ 银子既小心翼翼又忐忑不安（或：紧张、愧疚）
解题思路：结合情节与心理描写，梳理银子在不同事件中的情绪变化，紧扣“纸”与“生活/心情”的关联。
18.村庄的人们面对命运时无力抗拒的东西（4 分）
① 自然灾害：风雨突袭，损毁纸张，让村民的劳动成果付诸东流；
② 生存艰难：家境贫苦，全靠造纸维持生计、筹集学费，被生计推着不停劳作；
③ 身不由己：水碓资源有限，人们必须轮流熬夜劳作，无法自主支配时间；
④ 时代变迁：传统手工造纸技术被时代发展淘汰，技艺无人继承，村庄的生活方式逐渐消逝。
答到任意 3点可满分。解题思路：从自然、生存、社会、时代四个维度，结合文本细节分析村民面对的“无
力抗拒”，体现对命运的无奈与坚韧。
19.反复写“咚、咚、咚”声响的用意（3 分）
① 营造氛围：反复描写水碓声，突出其持久、沉重的特点，渲染出古朴艰辛的劳作氛围；
② 烘托人物：水碓声串联起银子造纸的全过程，展现她从害怕到安心的心情变化，衬托出她深夜独自劳作
的勇敢、懂事与坚韧；
③ 深化主旨：“咚咚咚”的声音象征村民日复一日、年复一年的辛勤劳作，象征传统手艺的历史悠久与代
代传承，也暗示了传统技艺终将消逝的宿命。
解题思路：从“氛围-人物-主旨”三个层面分析，结合文本中声音与情节、情感的关联作答。
20.（1）补偿缺憾，平衡内心（荣格“梦的自我调节功能”）
现实中传统造纸技艺已没落，晒纸场景不复存在，而梦中“纸山重现”，正是对这份遗憾的心理补偿，抚慰
了旧时光消逝的怅惘。
（2）承载记忆，投射眷恋（荣格“梦是潜意识的象征表达”）
“纸”是泽雅的集体文化符号，梦境中纸山层层叠叠，投射出银子对故乡与传统手艺的深层眷恋，承载着
村庄的文化记忆。
（3）象征消亡，表达惋惜（荣格“梦用符号表达潜意识”）
梦中“纸纸化浆融土”的意象，象征传统技艺在时代浪潮中日渐式微，表达了作者对这一文化消逝的惋惜
与怅惘。
（4）寄托期盼，暗示新生（荣格“梦的补偿性愿望”）
梦境与现实形成对照，纸浆融土的意象也暗含“化入泥土、孕育新生”的隐喻，寄托了作者对传统技艺复
苏的美好期盼。
解题思路：结合荣格“梦是心灵的产物”的观点，从记忆、眷恋、惋惜、期盼四层面解读梦境的象征意义。

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