资源简介

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岭南版《青春的时光》教学设计（第12课）
课题 青春的时光 单元 第四单元 学科 美术 年级 八年级
核心素养目标 审美感知：通过欣赏《艰苦岁月》《国王与王后》等经典雕塑作品，感受雕塑艺术中的人物关系、情感表达与形式美。二一教育网独家资源艺术表现：掌握雕塑的基本形式（圆雕、浮雕、透雕），学习泥塑头像的基本制作步骤，表现头、颈、肩的动态与形体关系。创意实践：与同学合作设计表现友谊的肢体动作，并能用立体材料尝试塑造人物动态，体现青春情感。文化理解：理解雕塑作品如何记录时代与情感，体会艺术来源于生活，增强对青春时光的珍视与表达。
教学内容分析 本课属于“造型·表现”学习领域，围绕“青春”主题，引导学生通过雕塑艺术欣赏与实践，捕捉人物动态与情感联结。教材内容涵盖雕塑基础知识、经典作品赏析、友谊动作表演、泥塑步骤训练，最终完成一件同桌头像雕塑。课程融合欣赏、表现、合作与创作，贴近学生生活。
学情分析 八年级学生正处于青春敏感期，对友谊、自我形象有较强表达欲望，具备一定的观察能力和动手兴趣。但大部分学生未接触过雕塑，对泥塑技法、空间造型较为陌生。教学中需降低技法难度，突出情感体验与过程趣味。
教学重点 掌握雕塑的分类及特点；理解雕塑肢体语言与人物情感、关系的联系；掌握泥塑头像基本制作步骤。
教学难点 精准把握人物头、颈、肩的动态与形体关系；在泥塑创作中体现人物神态与青春气质。
教学方法 情境创设法、合作探究法、示范指导法、展示评价法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 播放一段校园青春短片或展示学生课间照片，提问：“青春时光里，你和朋友最难忘的瞬间是什么？如果用一件雕塑来定格这个瞬间，你会怎么表现？”引出课题《青春的时光》。二一教育网独家资源过渡语：“同学们的分享真动人。其实，很多艺术家也喜欢用雕塑记录下那些有意义的人物与关系。今天我们就走进雕塑的世界，学习如何用自己的双手，定格属于你们的青春时光。” 观看短片，回忆并分享自己的青春故事，思考如何用雕塑记录瞬间。 结合学生日常校园生活创设情境，贴合 “青春” 主题，快速吸引学生注意力，建立 “肢体姿态 — 情感 — 雕塑” 的关联，为新课学习铺垫。
环节二：新课讲授 基础知识：认识雕塑及基本形式 雕塑知识：讲解雕塑定义及三种基本形式（圆雕、浮雕、透雕），展示图片对比。结合图片逐一讲解圆雕、浮雕、透雕三种形式的特点：圆雕可 360° 环绕观赏；浮雕依附平面底板，仅正面 / 侧面观赏；透雕是镂空的浮雕。搭配实物图片对比区分。二一教育网独家资源过渡语：掌握了雕塑的基础分类，我们再来欣赏两组红色经典雕塑，看看艺术家是如何用雕塑姿态，塑造人物、传递情感的。布置活动一：观察下列雕塑作品，说说这些作品表现出怎样的人物关系。二、经典作品赏析一：革命主题雕塑，解读人物关系（1）展示《金沙水暖》《艰苦岁月》雕塑图片，分别介绍作者、馆藏背景。分步引导赏析：观察人物动作、神态，思考两件作品分别表现了怎样的人物关系？传递了什么精神？（3）播放《艰苦岁月》视频加深理解。二一教育网独家资源（4）总结梳理：《金沙水暖》表现红军与群众军民鱼水情深；《艰苦岁月》表现老战士与小红军战友相依。三、互动体验：友谊定格挑战布置活动二：人和人之间的肢体互动与他们关系的亲疏程度有关。与同学合作，展示一组能够表现友谊关系的动作 。四．经典赏析二：中外现代雕塑，感知造型语言布置活动三：观察以下艺术作品中的人物，试着画出人物不同角度的样子。展示《国王与王后》《跪着的女子》雕塑、《安娜 兹博罗夫斯卡的肖像》油画，介绍作者与艺术风格。 二一教育网独家资源引导学生观察：作品在造型上有什么特点？（简化、抽象、变形、夸张）体会艺术家通过形体、线条表达人物气质与情绪的手法。 （3）小结：无论写实、抽象还是变形，艺术作品都依靠形体、动态、结构塑造形象、表达情感。五、技法讲解布置活动四：用不同形状和大小的立体材料代表人物的头、 颈、 肩，摆一摆，调整它们的位置和方向，表现出人物不同的动态和形体关系。讲解泥塑工具与制作步骤展示工具：雕塑泥、骨架材料、雕塑刀、转盘，介绍各工具用途。（2）分步示范 + 讲解泥塑头像流程：①制作骨架 ②上泥定整体形体与动态 ③细化头、颈、肩结构与动态关系。重点强调头、颈、肩的衔接与姿态变化是造型关键。二一教育网独家资源过渡语：“刚才大家已经通过动作感受到了友谊的温度，也看了老师的示范。接下来，就请你们试着为同桌做一个头像，把你们眼中那个独一无二的青春面容定格下来。” 认真听讲，做好笔记，观察图片，区分三种雕塑形式的差异，集体回答教师随堂提问。小组简短讨论，观察雕塑人物肢体互动，举手分享观点；聆听讲解，感悟红色雕塑的文化内涵。小组构思动作，上台展示，分享设计想法，感受肢体语言的情感表达作用。对比观察作品造型差异，说出作品简化、变形、抽象等特点，感受不同艺术风格的魅力。认真观看示范，牢记制作步骤；以同桌为创作原型，动手搭建骨架、上泥、塑造头像基本形体，遇到问题主动请教。 夯实美术基础知识，落实审美感知素养，搭建系统的雕塑知识框架。结合红色艺术作品开展美育与德育，深化文化理解，让学生学会从肢体姿态分析人物关系。课堂互动调动积极性，将艺术知识落地到生活体验，为后续造型创作积累灵感。拓宽学生艺术视野，感受多元雕塑语言，进一步提升审美感知能力。直观示范降低创作难度，落实艺术表现与创意实践素养；教师随堂指导，实现教学过程中实时评价，贴合教学评一体化理念。
环节三：实践创作 布置课堂实践任务：（活动五）观察同桌头、颈、肩的动态及形体关系，并根据活动四摆出的结构关系，尝试为同桌做出一件雕塑头像的基本形。巡视指导，提醒学生注意：1.先观察同桌头、颈、肩的动态关系；2.用简单几何体概括头部、颈部、肩膀；3.不必过分追求五官细节，注重整体动态与神韵。 同桌互为模特，观察对方的头部姿态；用雕塑泥（或超轻粘土）和简易骨架，制作一件头像基本形。 在实践中运用所学，培养观察能力与立体造型能力，体现艺术表现与创意实践。二一教育网独家资源
环节四：作品展示与交流 组织“青春雕塑展”，请学生将作品摆放在展示台上。引导提问：“你雕塑的是谁？捕捉了他/她怎样的瞬间？背后有什么青春故事？” 逐一展示作品，介绍创作对象、动态设计及情感故事；其他同学给予掌声或建议。 通过表达与倾听，深化情感共鸣，落实“教学评一体化”中的交流与评价。
课堂小结 总结本课学习内容：雕塑形式、作品赏析、友谊动作、泥塑制作。强调艺术源于生活，青春值得被记录。鼓励学生用艺术的方式珍藏成长中的闪光时刻。 回顾收获，填写学业自评表（三个目标：感知作品形态、塑造头像结构、自信分享故事）。 梳理知识，提升成就感，强化艺术与生活的联系。二一教育网独家资源
课后作业 完善头像作品，可以添加简单的色彩或底座；下节课带来进行班级“青春博物馆”展示 利用课余时间修饰作品，准备下节课分享。 巩固技能，延续创作热情。
拓 展 推荐观看纪录片《雕塑百年》或走访当地城市雕塑，了解雕塑如何记录时代。尝试用手机拍摄一组“青春友谊”主题的雕塑感照片。二一教育网独家资源
教学反思 本课以“青春”为情感主线，将雕塑欣赏、身体表演、泥塑实践自然融合。学生对友谊动作环节参与度高，泥塑作品虽稚拙但充满真情。后续可增加骨架制作的分步指导，帮助部分学生更好地控制比例。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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