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(共24张PPT)
的
时
光
青
春
岭南版八年级下册美术第12课
青春的时光如一根根五光十色的丝线，编 织着人生的锦绣前程。 青春有你，携手同行。 踏着一个个五彩斑斓的足迹，我们漫步在青春的路上！
活 动 一
观察下列雕塑作品，说说这些作品表现出怎样的人物关系。
二、雕塑有哪几种基本形式：
一、雕塑是什么？
雕塑：用可雕性可塑性物质材料为媒介，通过雕塑等多种手段，塑造出一种反映社会生活具有审美价值、具有三维实体的一种造型艺术。
圆雕：又称立体雕，全方位三维立体造型无依附背景，可360°环绕观赏。
浮雕：介于平面与立体之间，依附在平面底板之上，只可从正面或侧面观赏。
透雕：是浮雕的进阶形式，将浮雕的空白部分镂空穿透。
圆 雕
圆雕，又称立体雕，是一种雕塑的造型手法，表现为在立体物上雕出不附在任何背景上的立体形象，观赏者可以从不同角度观赏。圆雕作品具有生动、通真、传神的特点，因此对石材的选样要求严格，必须具备与实物相适当的比例。
浮 雕
浮雕是一种在平板材料上通过雕刻使形象脱离平面，形成半立体或立体效果的装饰艺术，它是雕塑与绘画结合的产物，通过压缩空间的手法，利用透视，光影等因素来表现三维空问感，仅供一页或两面观看。
观察下列雕塑作品，说说这些作品表现出怎样的人物关系。
金沙水暖 (雕 塑) 现代 袁晓岑
红军长征过丽江纪念馆
艰苦岁月 (雕塑) 现代 潘鹤 中国 美术馆
观察下列雕塑作品，说说这些作品表现出怎样的人物关系。
《金沙水暖》
作者：现代著名雕塑家 袁晓岑
馆藏：红军长征过丽江纪念馆，是反映长征军民情谊的重要艺术藏品。
红军
战士
当地群众
姿态谦和而坚定
淳朴的神情对革命队伍的信任与支持
问路或接受物资支援
通过红军战士与当地群众的互动场景，展现了军民鱼水情深的人物关系。雕塑中红军战士或向群众问路、或接受物资支援，姿态谦和而坚定，群众则以淳朴的神情传递出对革命队伍的信任与支持，体现了长征途中军民互助、生死与共的紧密联系。这种关系既凸显了红军的纪律严明与亲民作风，也反映了人民群众对革命事业的拥护，成为革命历史中“人民至上"理念的艺术缩影。
观察下列雕塑作品，说说这些作品表现出怎样的人物关系。
艰苦岁月 (雕塑) 现代 潘鹤 中国 美术馆
《艰苦岁月》
作者：现代著名雕塑家 潘鹤
馆藏：中国美术馆
《艰苦岁月》通过老战士与小红军的互动场景，展現了革命传承与精神相依的人物关系。雕塑中老战士骨瘦如柴却紧握咽斗吹奏乐曲，眼神坚定望向远方，小红军依偎在其身旁专注聆听，姿态中流露出对革命理想的向往与对战友的信赖。这种关系既体现了革命队伍中“老带新"的传统，也象征着艰苦环境下精神力量的代际传递，成为长征精神中"乐观主义"与“信念传承“的艺术象征。
活动二
人和人之间的肢体互动与他们关系的亲疏程度有关。与同学合作，展示一组能够表现友谊关系的动作 。
试一试（友谊定格挑战）
亲密的关系往往伴随着更多自然的身体接触和更放松、无防备的姿态，一个细微的动作，往往比语言更能直接地传递情感的温度。与同桌或好友合作，共同构思并展示一组能够生动表现友谊联结的肢体动作。并向全班分享设计这组动作的初衷与思考，加深情感共鸣。
活 动 三
观察以下艺术作品中的人物，试着画出人物不同角度的样子。
国王与王后 (雕塑)
现代 [英国 ] 亨利·摩尔
跪着的女子 (雕塑 · 局部) 1911
[德 国 ] 威廉 · 菜姆布鲁克
美国纽约现代艺术博物馆
安娜 ·兹 博罗夫斯卡的肖像
( 油画 ) 1917
[意大利]莫迪利亚尼
美国纽约现代艺术博物馆
亨利·摩尔标志性的抽象语言，通过孔洞与曲面，赋予青铜雕塑一种流动的生命力与神秘感。
《国王与王后》
作者：亨利·摩尔
英国著名雕塑家，现代主义雕塑的先驱之一。
馆藏：赫施霍恩博物馆
位于美国华盛顿，以收藏现代与当代艺术闻名。
艺术内核：抽象与精神的共振
作品摒弃了传统写实手法，以极致简化的造型和独特的“孔洞”语言分割形体，强调人物的体量感与内在张力。艺术家不再拘泥于表面细节的描摹，而是深入探索人体结构与空间的关系，让观众从形态中感知国王的威严与王后的优雅，以及超越具象的永恒精神。
《跪着的女子》
跪着的女子 (雕塑 · 局部) 1911
[德 国 ] 威廉 · 菜姆布鲁克
美国纽约现代艺术博物馆
《跪着的女子》是德国艺术家威廉-菜姆布鲁克1911年的作品，现藏于美国纽约现代艺术博物馆。作品以写实手法刻画女性跪姿，通过肢体的扭曲与肌肉的张力传递出隐忍的情感，体现了艺术家对人体形态与精神状态的深刻探索，是表现主义胜塑的重要代表作。
简化的面部特征和柔和的色彩
作品名称:《安娜·兹博罗夫斯卡的肖像》
作者:莫迪利亚尼 意大利
收藏地:纽约现代艺术博物馆
沉静忧郁的气质
拉长
变形
线条与平面化处理
“巴黎画派”风格
活 动 四
用不同形状和大小的立体材料代表人物的头、 颈、 肩，摆一摆，调整它们的位置和方向，表现出人物不同的动态和形体关系。
需要准备什么工具？
雕塑刀
制作雕塑骨架的
材料和工具
转盘
雕塑泥
泥塑制作的步骤：
1.制作骨架
2.用塑的方法上泥，确定基本形体、动态
3.完善头、颈、肩的动态和形体关系
活 动 五
观察同桌头、颈、肩的动态及形体关系，并根据活动四摆出的结构关系，尝试为同桌做出一件雕塑头像的基本形。
课堂实践
展示与交流
讲述作品原型的故事：你雕塑的是谁？捕捉了他/她怎样的瞬间？这个瞬间背后藏着哪些独属于青春的悸动、欢笑或思考？
课堂总结与评价
知识回顾
我们深入学习了如何捕捉和演绎肢体语言，以此理解人物间的情感联结；尝试用陶土、铁丝等立体材料塑造鲜活的人物动态；并系统掌握了从构思草图、搭建骨架到成型打磨的雕塑制作完整流程。
情感升华
艺术从来不是遥不可及的概念，它源于我们真实的生活体验。无论是校园里的欢笑，还是朋友间的陪伴，都可以成为艺术创作的源泉。让我们用雕塑定格青春，用作品记录那些闪闪发光的、独一无二的成长瞬间。
学业自评
☆我能感知不同视角下雕塑作品的形态与张力。
☆我能概括并塑造出雕塑头像的基本结构与神韵。
☆我能自信展示作品，并分享背后的青春故事。
“ 艺术的本质是发现与表达，愿大家永远保持对生活的热爱与感知，在创作中遇见更好的自己。 ”

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