资源简介

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人美版《精湛技艺代代传》教学设计（第2课）
课题 精湛技艺代代传 单元 第五单元 学科 美术 年级 八年级
核心素养目标 图像识读：通过欣赏“样式雷”图档、烫样等图像资料，识别清代皇家建筑的设计语言与视觉特征。审美判断：分析“样式雷”建筑中的中轴对称、过白设计等美学原则，形成对传统建筑审美特征的判断能力。文化理解：理解“样式雷”家族在中国古代建筑史上的地位，感悟家族传承与文化延续的意义。二一教育网独家资源美术表现：运用平面图绘制与简易模型制作的方式，表现校园建筑的布局与形态。创意实践：以小组为单位，模仿“样式雷”工作流程，完成校园平面图与模型创作，体现团队协作与创新能力。
教学内容分析 本课聚焦清代皇家建筑世家“样式雷”，通过其建筑图样、烫样、建筑布局等内容，引导学生了解中国传统建筑的设计智慧与文化内涵。内容融合建筑美学、历史传承与实操表现，具有较强综合性与文化价值。
学情分析 八年级学生具备一定的图像观察能力和动手能力，对建筑艺术兴趣较高，但对中国传统建筑体系了解有限。教学中需通过经典案例激发兴趣，结合实践任务深化理解。
教学重点 理解“样式雷”建筑的设计理念（中轴对称、过白设计）及其文化内涵。
教学难点 将传统建筑理念迁移到校园建筑的表现实践中，完成平面图与模型的制作。
教学准备 教师准备：PPT课件、“样式雷”图档与烫样图片、视频资料、校园平面图范例、模型制作材料（卡纸、剪刀、胶水等）。学生准备：铅笔、尺子、彩笔、卡纸、剪刀、胶水等。二一教育网独家资源
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 1.复习提问：上一节课我们认识了哪个建筑世家？什么是烫样？烫样有哪些特点？随机抽查学生作答。2.播放“样式雷”家族介绍视频，提问：“你知道哪些著名的建筑家族？他们留下了什么？”引导学生思考家族传承与建筑艺术的关系。过渡语：“今天我们就走进这个书写了‘半部古建史’的传奇家族，看看他们是如何用建筑技艺传承文化的。” 观看视频，回答问题，分享自己对建筑家族的认知。 激发学生对“样式雷”的兴趣，引出本课主题——建筑技艺的传承。
环节二：新课讲授 一、《大清门至坤宁宫中一路图样》（1）中轴对称，居中为尊1.出示《大清门至坤宁宫中一路图样》，并播放建筑布局短视频。布置任务一：观察“样式雷”家族各代营造的经典建筑，总结它们的共性和特点。2.讲解知识点：中轴对称：以南北中轴线为核心，建筑左右对称排布，营造庄重、平衡的视觉秩序；居中为尊：中轴线核心位置安置等级最高的建筑，源自《周礼 考工记》，是古代礼制思想在建筑上的体现。二一教育网独家资源3.播放视频，让学生思考：建筑布局有何特点？4.结合PPT内容，视频讲解“样式雷”家族的历史与代表作（故宫、天坛、避暑山庄等）。组织小组讨论：说一说故宫太和殿处在中轴线核心位置，体现了怎样的文化内涵？过渡语“严谨对称的布局彰显了礼制秩序，而古人还巧用光影与空间，让建筑与自然相融，这就是独具匠心的‘过白’设计。”“过白” 设计，框景入画出示古建筑门洞、窗景 “过白” 实景图，直观演示：视线穿过门窗框，屋顶与上方天际留出一线天空，即为 “过白”。2.解读内涵：“过白” 是中式留白美学，实现建筑与自然互通，体现天人合一的传统哲学，让空间通透、富有意境。任务二：借由珍贵的图档，了解“样式雷”家族的理想信念和艺术追求，感受匠人精神。二、认识样式雷图档与匠人精神1.介绍概念：样式雷图档是图样、烫样、工程文档的总称，2007 年入选《世界记忆名录》，是研究清代古建的第一手资料。二一教育网独家资源2.分类讲解：图样：分为设计草图、立面图、施工图，线条精准、细节详实；烫样：立体建筑模型，延续上一课知识点；文档：包含施工日记、说明文字，完整记录营造全过程。3.升华主题：雷氏八代人专注营造、精益求精，坚守技艺代代相传，这就是可贵的匠人精神过渡语二一教育网独家资源“古人用严谨的图纸、精巧的模型完成建筑设计，今天我们化身小小建筑师，借鉴传统制图思路，为我们的校园绘制图纸、制作模型。” 观察图像与视频，小组交流讨论，代表发言分享观点；记录核心知识点。观察图像，记录关键信息，参与讨论：这些建筑布局给你什么感受？为什么这样设计？体现了怎样的文化内涵？观察对比图片，直观感受 “过白” 的空间美感，尝试用语言描述画面意境。识别不同类型图档，聆听讲解，感悟匠人坚守与文化传承的意义。 依托大量图像素材训练图像识读能力；结合史料解读建筑背后的传统文化，突破教学重点；小组讨论互动，实时评价学生理解程度。通过图像识读与审美判断，理解传统建筑的设计理念与文化内涵。用直观对比化解难点，提升学生审美判断能力；挖掘建筑背后的哲学思想，深化文化理解。二一教育网独家资源完善单元知识体系，强化文化认同；结合世界文化遗产定位，提升学生文化自信；依托识图练习开展课堂评价，巩固新知。
环节三：课堂实践 布置实践任务（小组合作）：① 参照样式雷制图规范，绘制校园平面图，标注主要建筑、景观；② 利用纸板等材料，制作简易教学楼单体模型；③ 尝试将对称、留白等传统设计手法融入作品。2.明确要求：分工协作、构图完整、线条规整、造型简洁。现场示范平面图基础画法与模型拼接技巧。3.巡回指导：针对绘图比例、模型结构、细节装饰进行点拨，结合评价量表进行随堂指导评价。过渡语“各小组创作基本完成，接下来我们一起展示作品，交流设计思路，互相学习取长补短。” 以 4 人小组为单位分工合作，勘测校园布局、绘制平面图、裁剪拼接制作建筑模型，遇到问题主动请教。 落实美术表现、创意实践两大核心素养；将传统建筑技艺迁移到现代校园设计，实现古今融合；教师巡回指导，做到教、学、评同步，践行教学评一体化。
环节四：作品展示与交流 1.选取代表性作品上台展示，请小组代表介绍创作思路、借鉴了哪些传统建筑手法。二一教育网独家资源2.组织自评、互评、师评：结合评价量表，从构图布局、图纸规范、模型造型、创意运用四个维度点评，肯定优点，指出可优化之处。 小组代表发言，同学之间相互点评作品，吸收优秀创作思路。 以多元评价方式落地教学评一体化，在互评中提升学生审美判断与表达能力。
课堂小结 本节课我们学习了样式雷皇家建筑中轴对称、居中为尊的礼制布局与“过白”空间美学；认识了价值非凡的样式雷图档，感受八代传承的匠人精神；同时动手实践，把传统设计智慧运用到现代校园设计中。技艺因传承而不朽，文化因坚守而流长。 整理课堂笔记，记录课后任务，梳理本节课所学知识。 梳理单元课时知识，强化学习主线
课后拓展 1. 查找其他艺术世家（如书法、绘画、陶瓷等），了解其传承故事。2. 尝试用电脑软件绘制校园平面图或制作模型。二一教育网独家资源
教学反思 本课通过“样式雷”这一典型案例，将传统文化与美术实践有机结合。学生在图像识读与模型制作中表现出较高兴趣与合作能力。后续可进一步加强“过白设计”等细节的体验活动，深化审美理解。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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